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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇一

摘要：近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策

從20xx年至20xx年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策，認為是擴招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過于求。oecd公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規(guī)劃綱要目標，即使到20xx年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強通盤考慮，加強統(tǒng)籌管理，調(diào)動各方力量，形成強大合力。

1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

2.高校盲目擴招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴大，雖然實現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實驗條件簡陋;教學(xué)規(guī)模擴大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達不到社會認可。

3.高校專業(yè)設(shè)置錯位。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

5.學(xué)生就業(yè)期望過高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而，對于這一變化，大學(xué)生并沒有做出及時反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實用性教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學(xué)，更應(yīng)該向著實踐看齊。

(二)社會就業(yè)環(huán)境

社會就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會進行支持的是，將大學(xué)生實習(xí)工作落到實處，盡量動員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實習(xí)機會。

(三)政府政策刺激

政府的政策刺激在改革中有相當?shù)闹匾?。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國可以設(shè)立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機構(gòu)或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學(xué)校對于大學(xué)生進行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，?？撇煌际轻槍τ诖髮W(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應(yīng)該進行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機會，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。

(四)高校體制改革

高校體制改革可以說是解決大學(xué)生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對于學(xué)生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發(fā)展教育與實踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學(xué)進行實踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實際的社會需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時對就業(yè)崗位需求進行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因為專業(yè)過于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會。最后，我國大學(xué)應(yīng)當注意的是，盲目擴招問題，的確大學(xué)擴招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴招歷程導(dǎo)致我國的大學(xué)生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴招工作應(yīng)該更加謹慎，在衡量實際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策[j].商，20xx

[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[j].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx

[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對策[j].長江大學(xué)學(xué)報(社科版)，20xx

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇二

-----談大學(xué)生就業(yè)前的準備

獲得理想的工作是每個高校畢業(yè)生的追求。隨著改革的深化，市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會為大學(xué)生提供了廣闊的天地，但隨著社會就業(yè)壓力的日益劇增，就業(yè)的門檻越來越高。因此大學(xué)生應(yīng)充分做好就業(yè)前的準備，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展和就業(yè)的需要，才能使自己在競爭中掌握主動。本文將從以下幾個方面來分析大學(xué)生求職應(yīng)聘前所應(yīng)做好的準備。

一、大學(xué)生就業(yè)的心理準備

業(yè)不是一件容易的事情，面對就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來看待失敗。第三，正確認識自己，自我剖析。要經(jīng)常對自己的心理，行為進行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。自負者要經(jīng)常自我批評，通過不懈努力，彌補自身不足：自卑者要看到自己的長處，增強自信心。通過比較來認識自己，認清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚長避短。因此，做好就業(yè)前的心理準備也是十分必要的。

二、大學(xué)生就業(yè)面試的準備

題的過程也會減少緊張而且心里有底。同時還要準備好你對應(yīng)聘單位要問的問題，最好準備好幾個圍繞崗位職責(zé)，工作任務(wù)，企業(yè)發(fā)展前景的問題。這些問題不僅可以獲取有效信息，同時表達了你對此工作的興趣以及智慧和熱情。

三、認真準備好資料和相關(guān)信息的準備

數(shù)人獲得面試機會，而招聘人員只會在一份簡歷上停留15秒左右，所以撰寫簡歷的時候一定要寫清楚自己的必要內(nèi)容：基本情況，實踐經(jīng)歷，興趣愛好，獲獎情況和聯(lián)系方式等，還要重點突出自己與崗位相應(yīng)的亮點，并且在格式上要精心設(shè)計，不僅要重點突出，而且讓別人在看簡歷時候很快找到相關(guān)內(nèi)容。總的來說，簡歷的設(shè)計要追求簡潔明了，重點突出。最后編輯排版要規(guī)范，整體和諧。

所有的成功者，都不是與生俱來的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢。要說他們的與眾不同之處，只能說是他們有著卓越而堅定的創(chuàng)業(yè)信念，同時有著鍥而不舍的成功信念。每個人都有相當大的潛在能力，當一個人面臨擇業(yè)，憂心忡忡，擔心失敗的時候，多半不是真的不行。自己條件并不過硬，但別人也不見得比你強。每個人都有自己的優(yōu)勢，都有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，肯定自己，同時做好各項準備，相信每個人都能找到適合自己的工作。

電子信息系 黃芳

2013/10/25

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇三

創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過各種教育指導(dǎo)活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生?？靵砜纯淳蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)典的論文吧!

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之路徑探討

一、我國的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作

創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國教育界的共識。我國創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至年教育部才召開推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對造就時代發(fā)展要求的'合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實和深遠的意義。教育部近期強調(diào),各高校要根據(jù)本校實際,抓緊制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計劃、創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)計劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計劃等四個計劃,全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。同時呼吁全社會將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進,全力以赴,努力形成一套完善的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機制,營造一個全社會共同支持和促進的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。

自主創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學(xué)子向社會職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。

就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔著比以往更迫切的歷史責(zé)任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo)，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。

就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。如何使二者有機結(jié)合，相互促進，營造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。探討兩者有機結(jié)合，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

本文旨在從深與廣兩個維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑，以期推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之擴展體系

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合，相互促進，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之擴展體系，做到六個結(jié)合，就能提高結(jié)合之實效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。

1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對形勢有正確認知，對自身綜合素質(zhì)正確評價，樹立遠大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實力。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)要求完善課程體系，改革教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)，采取有效管理措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)體驗和鍛煉，增強創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件和機會，在時間、地點、引導(dǎo)、經(jīng)費、組織等各方面予以支持和落實。

4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態(tài)，增強心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。

5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合，明確改革方向和目標，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性、科學(xué)性更強的教學(xué)模式，以便加強學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。

6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立長期穩(wěn)固的實習(xí)就業(yè)基地，主動尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導(dǎo)到個性化指導(dǎo)，由注重實踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機結(jié)合，相互促進，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學(xué)教育和人才培養(yǎng)全過程。

三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之實踐活動體系;

創(chuàng)業(yè)教育是為增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵畢業(yè)生積極學(xué)習(xí)，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機結(jié)合，統(tǒng)一進行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰(zhàn)。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：

1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學(xué)生，開展校史教育和展覽，促使學(xué)生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。

2.課外活動。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生得到鍛煉，加深認知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3.社團創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，提供相應(yīng)經(jīng)費，積極引導(dǎo)進行校園創(chuàng)業(yè)活動。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。

4.參觀考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察，學(xué)習(xí)學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時規(guī)劃職業(yè)人生。

5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學(xué)院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現(xiàn)代化教學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動，深入人心。

6.規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識，明確今后實訓(xùn)、實習(xí)、實驗的目標性和方向性。

7.演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計和建設(shè)活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。

9.工學(xué)交替。積極組織在校生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動，學(xué)校與企業(yè)對接，課堂與車間合一，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動特點，認識社會和市場，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

10.實習(xí)鍛煉。學(xué)校實行“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)兩年后，到企業(yè)實習(xí)鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗學(xué)習(xí)知識和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備。

11.模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學(xué)校組織的模擬應(yīng)聘，鍛煉實戰(zhàn)能力，練習(xí)應(yīng)聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來能順利求職應(yīng)聘。

12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學(xué)一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。

13.積極實訓(xùn)。實訓(xùn)中心有先進設(shè)備，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁)(上接第30頁)經(jīng)驗的指導(dǎo)師傅，學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時間積極參加實訓(xùn)，學(xué)習(xí)操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應(yīng)用型高技能人才。

14.假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學(xué)習(xí)技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對將來應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。

15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負責(zé)日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，個別咨詢隨時進行。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài)，讓學(xué)生保持樂觀態(tài)度，勇敢面對競爭。

開展上述活動要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風(fēng)雨，永遠不會成功。

四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之示范促進機制

學(xué)院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自始，連續(xù)六年被評為全省高校就業(yè)先進集體、就業(yè)標兵，2010年被評為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。院長創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學(xué)生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學(xué)子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動機和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣，發(fā)揮著示范效應(yīng)。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合的示范促進機制，持續(xù)發(fā)揮促進與社會助長作用，有效推進后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時也帶動學(xué)院發(fā)展。這一機制主要包括：

1.學(xué)院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學(xué)生，教育背后，學(xué)子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機發(fā)芽、生長。

2.先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動，學(xué)有榜樣，有效促進創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。

3.創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學(xué)，援建母校，對學(xué)弟學(xué)妹成長和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長促進作用，同時激勵在校學(xué)子，爭走創(chuàng)業(yè)之路。

4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)邀返?，F(xiàn)身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強，感人之深，勝過老師教誨，發(fā)揮巨大促進作用。

5.早期創(chuàng)業(yè)學(xué)子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴大生產(chǎn)，每年來校招聘，促進學(xué)院的就業(yè)工作。

6.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強交流，增進感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學(xué)院教學(xué)改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。

五、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之擴展體系、實踐活動體系和示范促進機制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。

1.聯(lián)動運作。此項工作是一個復(fù)雜系統(tǒng)，僅靠一個部門難以完成，必須調(diào)動全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動運作。

2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實力，學(xué)院必須以加強內(nèi)涵建設(shè)，大力改革教學(xué)，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。

3.內(nèi)化機制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合擴展體系和實踐活動體系，對畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性，激勵內(nèi)部動機，自我學(xué)習(xí)，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機融合，促進效益最大化。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇四

1。創(chuàng)業(yè)

傳統(tǒng)意義上，人們認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè)，這種理解有一定的偏頗。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，創(chuàng)業(yè)的概念和內(nèi)涵也在不斷的改變。創(chuàng)業(yè)的定義總結(jié)為：是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程。

2。創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是種技能，同時這種技能并不是人類生下來就會的。這就必然產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的研究，基本都是借用其它策略、創(chuàng)新、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論來加以說明研究的。狹義的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是說那些已經(jīng)離開學(xué)校，但沒有合適的.工作，需要一個機構(gòu)給以教育，目的是提高創(chuàng)新能力，能夠自食其力，創(chuàng)業(yè)致富。廣義創(chuàng)業(yè)教育是對包括在校學(xué)生在內(nèi)的社會待業(yè)者，其中的代表就是大學(xué)生。他們在學(xué)校教育系統(tǒng)或非學(xué)校教育系統(tǒng)中進行，適應(yīng)社會發(fā)展，學(xué)會應(yīng)對社會的技能，積極探索與創(chuàng)新。

3。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直受到國家的重視，從空間上來說，創(chuàng)業(yè)教育是動態(tài)的教育過程，貫穿于整個大學(xué)生涯過程。目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育活動。從最開始的入學(xué)，就應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生教學(xué)任務(wù)的之一，根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，特別是專業(yè)的條件，分析未來的就業(yè)方向，進行針對性的創(chuàng)業(yè)教育。

第一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育推廣力度不夠。經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會競爭力越來越大，讓人們也意識到創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生成長有著至關(guān)重要的作用。國家也多次發(fā)布各種相關(guān)文件，引導(dǎo)和支持大學(xué)生學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。但這只是一種精神的傳達，并沒有具體落實。大學(xué)生對如何創(chuàng)業(yè)，該怎樣創(chuàng)業(yè)依然是霧里看花，沒有真正實踐。

第二，大學(xué)教育與社會的脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育更需要的是走進社會，踏入大學(xué)的大門其實就是踏進了半個社會。人們想當然地認為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校的事情，而忽略了社會的參與。舉個例子，美國考夫曼基金會在報告《高校的創(chuàng)業(yè)管理：理論與實踐》中把創(chuàng)業(yè)比作音樂，把創(chuàng)業(yè)教育比作音樂教育。音樂離不開觀眾，而創(chuàng)業(yè)離不開的是市場和環(huán)境，如果創(chuàng)業(yè)教育滯留在學(xué)校，就猶如把人關(guān)在封閉的空間不能進行空氣循環(huán)。美國高校的考夫曼基金會，為創(chuàng)業(yè)教育給予大力支持，特別是在在實習(xí)、實踐等方面。然而，我國創(chuàng)業(yè)教育的實際情況是：政府不斷地積極倡導(dǎo)，不斷呼吁，但在具體的落實中根本得不到實際的支持，出現(xiàn)了“呼聲高相應(yīng)少”的畫面。第三，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足。創(chuàng)業(yè)教育的開展關(guān)鍵在于教育管理者的推進，這就需要有一支創(chuàng)業(yè)型的教師隊伍來把創(chuàng)新精神滲透到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。讓創(chuàng)新的思想成為一種風(fēng)氣，成為一種標桿。學(xué)生的可塑性決定他們的發(fā)展依賴于教師的引導(dǎo)。從現(xiàn)今開展情況來看，師資的嚴重短缺已經(jīng)成為一個瓶頸。

我國傳統(tǒng)的教育理念不適合現(xiàn)今的教育發(fā)展，要將創(chuàng)業(yè)教育的理論運用到實踐中去。也就是說理論僅僅是一種理論，特別是從目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，還是十分不理想的。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立刻走進社會實踐中。

1。讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐中去，在社會上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難是沒有機會接觸創(chuàng)業(yè)實踐過程。教育者要以項目為依托，讓學(xué)生真正的走進真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程，在創(chuàng)業(yè)過程中理解書本的理論。在每一學(xué)期的課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生，一起在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論的過程中，投入到實際的公司或項目中，經(jīng)過集體討論創(chuàng)意，并具體實施方案。在方案的運行中驗證理論。通過判斷創(chuàng)意的可行性，加深創(chuàng)業(yè)理論的理解。當然在各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以請老師和實踐人士一起探討，并根據(jù)效果來打分評價。這種創(chuàng)業(yè)教育模式可以讓學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)實踐中，也是未來創(chuàng)業(yè)的一種模擬，具有極大的優(yōu)勢！

2。創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)新教育，二者相互聯(lián)系、相互促進又各有側(cè)重點。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都有一個創(chuàng)字，從概念的內(nèi)涵上來說，雙方都有創(chuàng)新的含義，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是企業(yè)家需要的一種企業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也是體現(xiàn)創(chuàng)新最佳表現(xiàn)形式，從客觀上來說創(chuàng)業(yè)的成敗取決于創(chuàng)新的程度。創(chuàng)業(yè)是理論與實踐的結(jié)合：由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定，投資的高風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)活動可以說是摸著石頭過河。這就要讓學(xué)生體會到真正是在干一件有創(chuàng)意的事情，學(xué)會系統(tǒng)思考整個創(chuàng)業(yè)過程，從而在項目創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，既學(xué)習(xí)了理論知識，又了解和體會了創(chuàng)業(yè)實踐過程，有效解決了創(chuàng)業(yè)教育與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀。

3。加強師資力量，事實上這是可以分為理論師資和實踐師資。為了更好地應(yīng)對理論實踐，學(xué)?？梢源罅繌男Ｍ馄刚垊?chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中專業(yè)的教師或各個領(lǐng)域的專業(yè)人士參與到教育環(huán)節(jié)中來，通過分析案例更好地帶領(lǐng)學(xué)生。這樣就有利地整合了校內(nèi)外教學(xué)資源，體會理論在實踐的運用。

影響創(chuàng)業(yè)教育的因素很多，因此需要更全面的研究。從目前依照時代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將會受到更多的關(guān)注。如何解決我國現(xiàn)今不利的因素，積極帶領(lǐng)大學(xué)生從理論中走出來，步入社會的教育實踐里，是本文著重討論的。目前大學(xué)生雖然大部分還處在懵懂的階段，但是已經(jīng)有很多大學(xué)生已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)實踐的問題了，這將是一種趨勢。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇五

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時下最熱門的一個話題，而關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究又有什么呢？下面是小編想跟大家分享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)

論文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文一

摘要：

近年來，快遞業(yè)得到快速發(fā)展，但是其對文化理念的重視不夠，成為其發(fā)展的約束。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生由多方面因素所致，既有企業(yè)自身的因素，也有員工自身的因素，還有社會的因素。本文試圖通過分析我國快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了建議，以利于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中重視文化理念，有效發(fā)揮企業(yè)理念的作用。

關(guān)鍵詞：

物流業(yè)；文化理念；管理；創(chuàng)業(yè)

企業(yè)文化是企業(yè)管理的重要組成部分，“是一個組織內(nèi)部所有成員共同認可和遵循的價值觀、信念、共識及生活準則，是企業(yè)理念文化、制度文化和物質(zhì)形態(tài)文化的有機復(fù)合體”，是企業(yè)進行有效管理的有效手段。因此，在我國快遞業(yè)迅速發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)者加強企業(yè)文化理念勢必對促進企業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

一、快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現(xiàn)狀

我國快遞業(yè)始于20世紀80年代，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷發(fā)展應(yīng)運而生。其改變了國有郵電局一家獨大的局面，逐漸形成了多種所有制的格局，現(xiàn)在已經(jīng)形成了“國有、民營、外資快遞企業(yè)業(yè)務(wù)量市場份額分別為22.8%、75.4%和1.8%”的局面。從這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，民營快遞業(yè)在快遞業(yè)所占的比重已經(jīng)占到絕對優(yōu)勢，成為快遞行業(yè)的主力軍。在我國網(wǎng)絡(luò)購物迅猛發(fā)展的環(huán)境下，越來越多人開始網(wǎng)絡(luò)購物，因為網(wǎng)購具有方便、快捷和品種多等特點。近年來每逢“雙十一”，淘寶、京東等網(wǎng)站紛紛采取多種促銷手段，這一時期成為快遞業(yè)的黃金時期，每年的快遞總量都在迅速攀升。2014年我國快遞行業(yè)收入2040億元，快遞業(yè)務(wù)量達到140億件；2015年業(yè)務(wù)收入達到2650億元，業(yè)務(wù)量達到196億件。但快遞業(yè)企業(yè)文化理念較單一，一些快遞業(yè)企業(yè)的理念，如提出諸如“企業(yè)利益第一”這樣的口號，這樣的經(jīng)營理念顯然不能與其快速發(fā)展的要求相適應(yīng)，顯得過于狹隘，目光過于短淺。這樣的口號不僅不能規(guī)范企業(yè)管理，也不能很好地吸引留住員工，也最終難以形成行業(yè)的核心價值觀，限制了企業(yè)競爭力的提升。

二、快遞業(yè)企業(yè)文化理念不足的表現(xiàn)

雖然我國快遞業(yè)在近些年來迅速發(fā)展，但同時其負面新聞報道經(jīng)常見之于媒體報端，諸如存在快遞員服務(wù)態(tài)度差、快遞損壞、快遞調(diào)包、拒絕驗貨、行業(yè)監(jiān)管差、消費維權(quán)難等多方面的問題。這反映出快遞業(yè)企業(yè)在管理、制度方面存在諸多問題，企業(yè)理念也存在著不足之處。

1、員工對企業(yè)文化理念認同度不夠

在企業(yè)管理中，企業(yè)文化理念在企業(yè)的正常發(fā)展中起著非常重要的作用，它可以引導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營理念、規(guī)范企業(yè)和員工的行為、確保企業(yè)建立起規(guī)范的制度。因此，好的文化理念在不同程度上可以反映企業(yè)的管理組織能力，對企業(yè)形象的打造和企業(yè)競爭力的提升起到促進作用，反之亦然?，F(xiàn)在快遞業(yè)的企業(yè)文化理念現(xiàn)狀不容樂觀，有學(xué)者對快遞業(yè)企業(yè)文化理念進行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示：在企業(yè)理念中，“43%的企業(yè)缺少企業(yè)使命這一項，企業(yè)愿景、企業(yè)的核心價值觀和形象口號缺失率達14%”。這一調(diào)查結(jié)果雖然反映的是一些民企中的現(xiàn)象，但是民營快遞在我國快遞業(yè)中占據(jù)三分之二的比例，這種結(jié)果充分反映出快遞業(yè)的企業(yè)理念薄弱。此外，即使有些快遞企業(yè)有一定的企業(yè)文化理念意識，但是所提出的理念也表現(xiàn)出雷同，或者沒能體現(xiàn)企業(yè)自身的特點，使得企業(yè)的凝聚力和核心競爭力缺失。特別是隨著外資企業(yè)進入我國快遞市場，快遞企業(yè)之間的競爭日益激烈，提升企業(yè)文化的內(nèi)涵，練好企業(yè)文化內(nèi)功，都將在競爭力方面具有重要和長遠意義。

2、快遞員文化素質(zhì)低，服務(wù)意識淡薄

快遞員是快遞業(yè)與快遞用戶聯(lián)系的紐帶，是快遞業(yè)外在形象的反映。由于快遞業(yè)對快遞員的學(xué)歷要求不高，所以大多數(shù)快遞員的文化素質(zhì)不高?？爝f從業(yè)人員的文化素質(zhì)低下，流動現(xiàn)象頻繁，因而常常會出現(xiàn)一些快遞損壞、快件被調(diào)包、先簽收后驗貨等現(xiàn)象。隨著快遞業(yè)的迅速發(fā)展，每天快遞員都要背負著沉重的工作任務(wù)，加之快遞企業(yè)對其員工的培訓(xùn)不夠，這就使得快遞員根本沒有時間學(xué)習(xí)。忙碌辛苦的工作使得他們在工作中的服務(wù)意識有所降低，有時候甚至?xí)绊懙剿麄兊男那椋蚨鴷l(fā)生一些有損客戶利益的事情，最終致使快遞企業(yè)自身的信譽度受到損害。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“只有13.29%的快遞員每次都會提醒消費者在快遞貨物時進行保價（保險），只有34.41%的快遞員會將貨物送到消費者手中親自簽收”。這樣淡漠的服務(wù)意識，使得其與消費者之間的矛盾日益加劇，勢必會影響快遞行業(yè)的健康發(fā)展。

3、企業(yè)缺乏有效的監(jiān)管體制

快遞業(yè)對從業(yè)人員的要求不高，所以從業(yè)人員的來源、層次都比較混雜，這就給企業(yè)的管理者帶來不同程度的困難?，F(xiàn)在的快遞經(jīng)營網(wǎng)點大多數(shù)規(guī)模較小，以加盟化模式進行經(jīng)營。在網(wǎng)點數(shù)量龐大的情況下，企業(yè)對經(jīng)營網(wǎng)點的經(jīng)營資質(zhì)缺乏有效審核，缺乏有效的管理機制進行有效的監(jiān)管，造成對所屬網(wǎng)點的具體業(yè)務(wù)缺乏監(jiān)管，造成快遞行業(yè)的亂象叢生。同時，由于快遞員對企業(yè)歸屬感的缺失，對企業(yè)的榮譽感和責(zé)任心也就會大打折扣。再加上企業(yè)只是單純講究投遞數(shù)量而忽視企業(yè)理念的教育，沒有對員工實行“以人為本”的理念，雖有處罰機制，卻缺乏有效的激勵機制，從而不能有效激勵員工工作的積極性和熱情，也是造成快遞業(yè)從業(yè)人員服務(wù)意識淡漠的原因之一。

4、行業(yè)的自動化程度有限

雖然快遞業(yè)近年來發(fā)展迅速，但是它們的自動化程度較低，大多數(shù)工作都采用人工進行包裝、分揀選和搬運，這在不同程度上造成粗暴揀選，使得工作效率低下?？爝f業(yè)務(wù)主要靠快遞員人工投遞，特別是在諸如“雙十一”這樣的黃金季，就會出現(xiàn)一些物件不能及時投遞、投遞錯誤、郵件丟失等現(xiàn)象，且?guī)茁拭黠@加大、加劇。這一方面反映出在快遞數(shù)量突然增加時會造成人員不足的矛盾，另一方面也反映出行業(yè)自動化程度不高而造成工作效率低下。同時，快遞業(yè)投遞模式是單一的，規(guī)模不大，投遞網(wǎng)點人員少，而這種基本靠人力運作的模式，最終會成為該行業(yè)快速發(fā)展的制約因素。

三、企業(yè)文化理念對創(chuàng)業(yè)者的啟示

1、在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，文化理念極其重要

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為政府、高校以及社會各界所關(guān)注的重點。在網(wǎng)購已經(jīng)成為不少人選擇的今天，快遞成為給人們現(xiàn)實生活中帶來便捷的途徑。在物流迅速發(fā)展的今天，快遞為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊發(fā)展的新途徑。據(jù)2016年1月22日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cn-nic）發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（簡稱為《報告》），可以充分反映當前中國人使用網(wǎng)絡(luò)的情況?！秷蟾妗凤@示，截至2015年12月，中國的網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到50.3%，半數(shù)中國人已接入互聯(lián)網(wǎng)；截至2015年12月，我國有90.1%的網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)，規(guī)模達6.20億。同時隨著越來越多的網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)，這為大學(xué)生通過物聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)奠定了良好的現(xiàn)實基礎(chǔ)。大學(xué)生作為新形勢下的知識分子，在面臨挑戰(zhàn)的同時，更多的是應(yīng)該抓住時代的機遇進行創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生的價值。

2、制定合適的企業(yè)文化理念，進行有效的宣傳

不同企業(yè)要認識到企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性，制定出適合自身企業(yè)的文化理念，不能盲目制定所謂的企業(yè)文化理念。企業(yè)要通過文化理念來打造企業(yè)自身的品牌，使企業(yè)理念成為一個企業(yè)的標志。所以企業(yè)在制定適合的文化理念之前，必須立足于自身企業(yè)，并進行一定的市場調(diào)研，制定出具有自身特色的企業(yè)文化理念。只有合適的文化理念才能反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營目標，在追求經(jīng)濟效益的同時反映企業(yè)的社會服務(wù)意識。當然好的文化理念還需要被員工所認同，這就需要對員工進行宣傳，因為宣揚企業(yè)文化也是在宣揚企業(yè)的知名度和信譽度。

3、提升員工的素質(zhì)，增加企業(yè)的凝聚力

人員文化素質(zhì)低、組成人員復(fù)雜，是物流業(yè)應(yīng)該重視的問題，對于創(chuàng)業(yè)者來說也要注意這一點。首先要把好用人這一關(guān)，對于入職的員工要加強培訓(xùn)，加強企業(yè)文化理念的宣講，更要在實際工作中落實企業(yè)理念。當然企業(yè)也要愛護關(guān)心員工，以體現(xiàn)企業(yè)對員工的人文關(guān)懷。只有在這種良好的氛圍中，才能讓員工感受到家的溫暖，增加企業(yè)對員工的凝聚力。同時，企業(yè)要鼓勵并獎勵有優(yōu)秀表現(xiàn)和具有創(chuàng)新精神的員工，使他們真真切切在實際中感受和理解企業(yè)文化的內(nèi)涵和魅力。好的文化理念要通過技術(shù)的支持才能有好的發(fā)展，所以創(chuàng)業(yè)者要正確處理好文化理念和優(yōu)秀人才之間的關(guān)系，這樣才能使二者形成合力，更好地發(fā)揮彼此的積極作用，促進企業(yè)的不斷發(fā)展與壯大。加強企業(yè)文化理念是一個系統(tǒng)工程，既需要制定適合自身的文化理念，也需要通過加強管理，完善規(guī)范企業(yè)和員工的行為，以提升企業(yè)的核心競爭力和凝聚力，使企業(yè)得到健康發(fā)展，讓創(chuàng)業(yè)者最終取得成功。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文二

摘要:

在經(jīng)濟新常態(tài)下，培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力已成為當前地方各高校人才培養(yǎng)的方向和重點。美國作為世界上創(chuàng)業(yè)教育開展最早的國家，已經(jīng)構(gòu)建起政府、高校和社會良性互動的生態(tài)教育系統(tǒng)，在促進社會文明進步及促進經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮重要作用。他山之石，可以攻玉。文章圍繞地方高校創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)建主題，

總結(jié)

關(guān)鍵詞:

地方高校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)系統(tǒng);美國經(jīng)驗

一、美國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗

(一)充分發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)中的主體作用

在推動高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進程中，美國各高校對創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)形成一套科學(xué)、規(guī)范的理論體系。目前，在美國四千多所高校中，有兩千多所高校開設(shè)三千多門創(chuàng)業(yè)教育課程;另外，各高校還結(jié)合自身的優(yōu)勢成立百余所創(chuàng)業(yè)教育研究中心，并為創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)項目啟動的大學(xué)畢業(yè)生累積高達5億美元的扶持資金。其中，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)商學(xué)院等在美國創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)展中位居前列。

1.明確創(chuàng)業(yè)教育的目標定位是創(chuàng)建教育生態(tài)系統(tǒng)的前提

美國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前期，主要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者并能夠使創(chuàng)業(yè)者開辦實體企業(yè)項目為目標，具有一定的功利主義色彩。隨著創(chuàng)業(yè)教育開展的深入，教育的方向也逐漸轉(zhuǎn)化為著力培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，使受教育者能夠結(jié)合自身所學(xué)知識，以便更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展變化的時代要求。百森商學(xué)院作為美國開展創(chuàng)業(yè)教育研究最早的商學(xué)院，創(chuàng)辦之初就明確提出自身的建院宗旨，即幫助具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及靈活應(yīng)對市場變化、捕捉商機的各種能力。

2.建立科學(xué)完善的創(chuàng)業(yè)課程體系是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的核心

在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，盡管美國各高校的側(cè)重點有所不同，但基本上都建立相對完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，經(jīng)過不斷實踐和總結(jié)，美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)模式已由原來的基礎(chǔ)課程—其他輔助課程—企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略課程構(gòu)成的以傳授創(chuàng)業(yè)知識為核心的教育模式，逐步向外延伸并拓展為圓形教育模式。麻省理工學(xué)院作為美國開展創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)跑者，經(jīng)過不斷實踐和完善，現(xiàn)已形成創(chuàng)業(yè)知識普及推廣—創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計—創(chuàng)業(yè)項目實踐體驗—創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗總結(jié)評估的系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育課程體系。當前，創(chuàng)業(yè)教育已成為該校日常教學(xué)的重要內(nèi)容，不但實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，而且形成全新的創(chuàng)業(yè)教育模式。

3.建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊伍是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)

美國高校對創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍要求較為嚴格，所選用的專業(yè)課教師，都具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和具備良好創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。同時，各高校還十分注重從企業(yè)選聘技術(shù)骨干或?qū)＜覔渭媛毥處?，不僅有利于學(xué)生掌握扎實的理論知識，還可以提高學(xué)生的社會實踐能力，做到理論與實踐的緊密結(jié)合。

4.營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要動力

美國高校十分注重創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍的培育與營造。各高校不遺余力地強化創(chuàng)業(yè)宣傳教育，鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)實踐活動，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美國高校學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿與行動的人數(shù)占全部學(xué)生人數(shù)的60%以上。在美國18周歲到35周歲之間的年輕人中，具有創(chuàng)業(yè)想法的占該群體人數(shù)的80%左右。另外，美國很多高校每年都要舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座及創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供廣泛的信息與交流的平臺［1］。

(二)為創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展提供健全完善的政策機制保障

1.政府制定扶持高校創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)

美國具有鼓勵支持創(chuàng)業(yè)教育的歷史傳統(tǒng)。早在20世紀50年代，美國便制定頒布促進中小企業(yè)發(fā)展、鼓勵個人創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)法律，同時設(shè)立專門旨在促進與保護小企業(yè)發(fā)展的管理委員會;20世紀80年代，美國為造就具有創(chuàng)業(yè)遺傳代碼的一代，專門出臺相關(guān)法律法規(guī)，鼓勵并引導(dǎo)相關(guān)人員和企業(yè)投入科研發(fā)明的行列，同時積極倡導(dǎo)專利成果轉(zhuǎn)化進程并進一步推向市場，有效地促進中小企業(yè)和高新技術(shù)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化和知識時代的到來，美國政府更加重視創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分，制定并頒布一系列相關(guān)法律法規(guī)，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的政策保障。

2.進一步健全完善市場運行機制

美國作為市場經(jīng)濟發(fā)展最成熟、最完善的國家，為了進一步支持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，采取多項措施來積極健全和完善市場運行機制:一是簡化企業(yè)創(chuàng)辦流程。為簡化企業(yè)創(chuàng)辦程序，美國設(shè)立一站式企業(yè)服務(wù)流程與窗口，往往創(chuàng)辦一家企業(yè)從提出申請到注冊運營的全部手續(xù)只需要短短五天左右就可以辦理完畢。二是進一步降低創(chuàng)辦企業(yè)的準入門檻，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供有力支持。按照美國的相關(guān)法律規(guī)定，在美國申請注冊創(chuàng)辦一家企業(yè)的成本總費用只需七百多美元。三是美國聯(lián)邦政府和各州政府制定多項鼓勵支持創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。20世紀70年代末期，為鼓勵民眾興辦實體、創(chuàng)辦中小企業(yè)，美國將資本所得稅從50%降至28%;20世紀80年代，美國政府又進一步降低資本所得稅，有力地促進創(chuàng)業(yè)及投資的發(fā)展;進入21世紀后，為進一步鼓勵創(chuàng)業(yè)，美國出臺新的市場稅收抵免實施辦法，明確規(guī)定，創(chuàng)投者如果在經(jīng)濟欠發(fā)展地區(qū)進行投資創(chuàng)辦實業(yè)，可以從所得稅中扣除一定比例的稅收。

(三)為創(chuàng)業(yè)教育的積極開展提供有效的社會資源保障

高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展離不開社會力量與外部環(huán)境的支持。當前，美國高校創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展已經(jīng)形成一個完整有效的社會資源服務(wù)保障體系。其做法如下:一是建立各類創(chuàng)業(yè)協(xié)會組織，如創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)研究中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究所等機構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展提供有益的咨詢和幫助，同時也為大學(xué)生加強與金融、商業(yè)等領(lǐng)域的專家、企業(yè)家的交流、聯(lián)系提供更好的通道，并通過這個通道最大限度地獲取創(chuàng)業(yè)所需的信息資源。二是由政府牽頭組織知名企業(yè)家、法律專家、會計人員等組成創(chuàng)業(yè)咨詢機構(gòu)，為大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)項目模式選擇、創(chuàng)業(yè)實踐提供咨詢服務(wù)。三是由政府發(fā)起成立創(chuàng)業(yè)幫扶活動基金，為高校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)活動的實施提供助學(xué)金、獎學(xué)金等各項啟動和扶持資金。

二、我國地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)培育發(fā)展中存在的主要問題

(一)國家對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐的扶持政策不完善

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育形態(tài)在我國起步較晚，但發(fā)展迅速。2001年，教育部、團中央等相關(guān)部門聯(lián)合制定并出臺鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育、進行創(chuàng)業(yè)實踐的措施和辦法，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。目前，由團中央與國際相關(guān)組織聯(lián)合實施的大學(xué)生基礎(chǔ)課程創(chuàng)業(yè)項目已在我國部分高校實施。但從發(fā)展現(xiàn)狀來看，政府對高校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐的政策支持力度不夠，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目實施的保障措施還不完善［2］。在現(xiàn)有的支持政策中，有很大一部分并不是出于實質(zhì)性鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而出臺的，主要是站在促進地方或區(qū)域創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的目的而實施的，而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的政策缺乏一定的指導(dǎo)性和可操作性。

(二)部分高校管理機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)教育的認識還不到位

由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步發(fā)展較晚，加之體制、機制等因素的制約和影響，部分高校的決策機構(gòu)對開展創(chuàng)業(yè)教育的重視程度遠遠不夠。另外，由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，普通高校特別是研究型大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還不強。隨著高等教育改革的不斷深入，雖然職業(yè)院校學(xué)生有著較為強烈的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神，但由于高職院校辦學(xué)資源有限，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識等方面還不具備突出優(yōu)勢。為鼓勵創(chuàng)業(yè)教育的開展，雖然很多高校每年都會舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽等活動，但學(xué)校缺少相應(yīng)的監(jiān)督管理與考核激勵機制，很多創(chuàng)業(yè)活動流于形式，導(dǎo)致學(xué)生實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育效果并不明顯。而反觀美國高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，高校相關(guān)組織管理機構(gòu)不僅能為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)提供信息、咨詢等諸多服務(wù)，還可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目的選擇、設(shè)計、啟動等各項支持。以上這些經(jīng)驗都是值得我國高校借鑒和學(xué)習(xí)的。

(三)我國高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)有待加強

從目前我國地方高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況來看，多數(shù)高校還沒有開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。講授創(chuàng)業(yè)課程的教師多是由思想政治教育學(xué)科或其他學(xué)科教師兼任，創(chuàng)業(yè)課程多是作為選修課程來進行學(xué)習(xí)。這些兼職教師由于缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，特別是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，因此，缺乏創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論研究，在講授創(chuàng)業(yè)課程時也就只能照本宣科，或者由理論到理論的機械說教，這種現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)化水平相去甚遠。同時，由于高校受辦學(xué)資源、經(jīng)費等條件的制約，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育教材，鮮見聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家或知名企業(yè)家走進課堂，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，交流創(chuàng)業(yè)心得，實現(xiàn)零距離的互動溝通。因此，無論是對創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展，還是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)精神的培育都沒有起到有效的促進作用。

(四)用于支持地方高校創(chuàng)業(yè)教育開展的資金投入力度不足

我國政府及有關(guān)部門用于對高校創(chuàng)業(yè)教育開展的經(jīng)費投入不足，國家及地方政府還沒有設(shè)立扶持地方高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目實踐的專項資金。地方高校由于自身辦學(xué)條件的限制也沒有足夠的配套資金用于支持創(chuàng)業(yè)教育的開展。各種制約因素的疊加，使得地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式單一，形式化大于實質(zhì)性意義，不利于地方高校創(chuàng)業(yè)教育的開展［3］。同時，地方高校由于自身社會影響有限，很難吸引到來自社會各界用于資助創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的外來資金。資金匱乏嚴重影響地方高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

(五)地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)積極性不高

在創(chuàng)業(yè)實踐教育過程中，地方高校基本都建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)基地，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺。但這些創(chuàng)業(yè)實踐基地科技含量較低、啟動資金不足、相關(guān)配套設(shè)施不完善，因而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作用十分有限。當前，雖然隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的到來，地方高校師生對創(chuàng)業(yè)教育有更深刻的認識，社會各界對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也越來越高，然而，由于傳統(tǒng)思想觀念的束縛，大學(xué)生選擇畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不是很多。因此，教育觀念的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，還有一段更長的路要走。

三、美國經(jīng)驗對我國地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的啟示

(一)充分發(fā)揮政府、高校與社會等三方力量，構(gòu)建互促互進的良性創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

為加快我國地方高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進程，近年來，政府部門制定出臺一系列相關(guān)的政策，各地高校積極組織開展多種創(chuàng)業(yè)教育活動，社會各界也行動起來，采取很多有效措施，為創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展做出有益貢獻。但在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建中，政府、高校、社會等三方力量多是各自為戰(zhàn)，相互之間的協(xié)作與配合的力度還遠遠不夠。因此，構(gòu)建地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)需要將政府、高校與社會力量結(jié)合起來，形成以高校為主體、以政府和社會為支撐的有機整體，并形成一種合力，為創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個堅實的平臺。

(二)整合資源為地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)良性運轉(zhuǎn)提供保障

在地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)中，人才、信息、資金是維持創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，同時也是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。我國地方高校在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)中應(yīng)充分借鑒美國的先進經(jīng)驗和好的做法，主動加強與政府、企業(yè)、教育機構(gòu)以及社會團體組織的聯(lián)系，爭取與它們建立固定的合作關(guān)系，取得它們對創(chuàng)業(yè)教育的大力支持。同時，還要創(chuàng)新機制，拓展創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)資金來源渠道，加快引進各類教育人才，儲備創(chuàng)業(yè)教育的人才“森林”。

(三)進一步優(yōu)化地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的外部環(huán)境

優(yōu)化地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的外部環(huán)境，一是地方高校決策層要從思想上重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，定期舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)活動，積極營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，采取有效措施清除制約創(chuàng)業(yè)教育開展的障礙，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識與愿望;二是政府要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，制定和完善相關(guān)政策，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供政策支持并建立專項扶持資金，開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道;三是社會媒體要積極行動起來，發(fā)揮好輿論導(dǎo)向作用，積極弘揚創(chuàng)業(yè)文化，吸引更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。針對地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)，各高校一定要注重創(chuàng)業(yè)教育課程的完善和創(chuàng)業(yè)機制的建立，要充分認識到以高校為主體、以政府和社會為輔助的創(chuàng)業(yè)教育扶持體系，有效地調(diào)動社會人才、資金、信息資源等要素，建立適合我國國情的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，使其成為一個系統(tǒng)性和綜合性的創(chuàng)業(yè)教育平臺，讓創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)走上一條良性發(fā)展的軌道。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇六

題目：淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理問題

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是把雙刃劍，機遇與挑戰(zhàn)并存。為確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，大多數(shù)高校選擇建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。本文在分析當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其各階段存在的問題，并采取措施推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效，試圖為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供經(jīng)驗依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);孵化

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目定義及特點

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在讀大學(xué)生抑或是畢業(yè)生進行的創(chuàng)業(yè)活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在一定程度上影響大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)后踏入社會的職業(yè)生涯，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常關(guān)鍵的人生履歷。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化具體而言即為將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為能為企業(yè)實體帶來價值的創(chuàng)業(yè)過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目是較為獨特的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中即為入駐高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地且滿足特定條件并享受政策扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目源自大學(xué)生對新產(chǎn)品或者新服務(wù)的設(shè)想，是尚未付諸實踐的獲利模式，主要聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化過程。孵化項目類似于尚在母體中孕育的生命，具備新生體的特征但是仍需母體的孵化，還不足以獨立應(yīng)對現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起源于歐美等發(fā)達國家，其中美國高校尤為重視創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)研究中心并獲取社會創(chuàng)業(yè)基金資助，為創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。相較于國外而言，國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育部于將清華大學(xué)等8所高校納入創(chuàng)業(yè)教育試點，將創(chuàng)業(yè)教育作為課程體系的組成部分，在后續(xù)的實踐中逐漸形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目需要充足的人力、物力、財力的支持才能提高其成功率，而創(chuàng)業(yè)孵化器能為其提供創(chuàng)業(yè)所需支撐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器亦稱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，主要是指為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供服務(wù)的后勤保障基地。此處“孵化”的涵義為通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地來搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，從而形成較為規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的保障，具體表現(xiàn)為不僅能提供創(chuàng)業(yè)場所等硬支撐，亦為之提供專職的教師及專家指導(dǎo)等軟支撐。在雙重保障的基礎(chǔ)上可有效地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性以及風(fēng)險性，從而增加創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地還可產(chǎn)生集聚效應(yīng)，有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，節(jié)約成本。國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地較為成功的案例是沈陽師范大學(xué)于創(chuàng)辦的核心目標聚焦于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)于一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺。自基地成立后為十數(shù)支團隊提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的成功率，也為其他高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供借鑒素材。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于探索階段，各大高校紛紛建立創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供保障，但是就目前而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理參差不齊，未形成系統(tǒng)規(guī)范的管理范式，存在諸多問題。依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的過程可將其分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題等。

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題

各高校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前主要存在以下問題：（1）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展普及性低。國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚尚處于探索階段，因此尚未形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育模式，也欠缺創(chuàng)業(yè)意識。部分高校教師尚未完全接納創(chuàng)業(yè)教育思想，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)抱有抵觸情緒，更有甚者視自主創(chuàng)業(yè)為不務(wù)正業(yè)。故而，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的重視程度低，缺乏宣傳力度，降低了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。由于大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)的認識，從而認為一個簡單的、粗略的創(chuàng)業(yè)計劃即可付諸實踐，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率低。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識不足從而缺乏創(chuàng)業(yè)視野，在浩瀚的創(chuàng)業(yè)孵化項目汪洋中尋找不到可行度高的創(chuàng)業(yè)點，致使提交的創(chuàng)業(yè)孵化項目質(zhì)量較低。（3）高校不重視創(chuàng)業(yè)孵化項目的立項。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目是新生事物，可借鑒可效仿的對象鳳毛麟角，加之高校中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師較少，因此高校不傾向于投入過多的人力、物力以及財力來審核創(chuàng)業(yè)孵化項目，甚至出現(xiàn)一鍋端的極端立項審核方式，從而使得創(chuàng)業(yè)孵化項目存在先天質(zhì)量缺陷。此外，由于尚未形成較為規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理模式，缺乏科學(xué)的評價體系，缺乏專業(yè)的項目立項評審隊伍，致使不能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可行性、創(chuàng)新性等進行專業(yè)評估，這也成為創(chuàng)業(yè)項目孵化的阻力。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題

有序高效的項目管理以及項目監(jiān)督在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中尤為關(guān)鍵。能否按照原定的孵化項目計劃有序?qū)嵤┦菦Q定項目能否成功孵化的重中之重。目前，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于方興未艾的起步階段，尚未有較多可借鑒的管理經(jīng)驗，因此，還未建立標準化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理機制以及運作機制。多數(shù)高校缺乏孵化項目的有效管理與監(jiān)督，在立項之后未及時對項目進行跟蹤管理，可能僅依據(jù)提交的項目中期考核報告來評估孵化項目執(zhí)行情況，而未對項目進行詳細的追蹤以及實時監(jiān)督。因此，較難獲取孵化項目的詳盡進展情況，諸如，難以得知孵化項目實施過程中的預(yù)算情況、是否存在期限拖延情況等。現(xiàn)有的管理模式多為臨時構(gòu)建的組織或是由其他組織來兼職擔任項目管理工作，導(dǎo)致管理權(quán)責(zé)不明，出現(xiàn)重要的項目事務(wù)無專人管理現(xiàn)象，亦可能出現(xiàn)部分項目事務(wù)管理重合，造成人力資源的浪費，嚴重降低創(chuàng)業(yè)項目成功孵化的幾率。因此急需探索適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理機制以及與之相匹配的組織機構(gòu)。

2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題

由于當前尚未形成科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目評估體系，諸如，缺乏專業(yè)的評審人員對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行專業(yè)性的評價、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行指導(dǎo)、缺乏具有可行性的評估指標、評估鏈條可能脫節(jié)等。因此，在創(chuàng)業(yè)孵化項目的收尾階段難以對項目進行雙向評價與反饋，進而無法科學(xué)有效地評估項目，無法從中吸取可借鑒的經(jīng)驗。此外，部分創(chuàng)業(yè)孵化項目前期定位不準，欠缺市場經(jīng)驗，加之立項階段審核寬松，缺少富有創(chuàng)業(yè)精神同時兼具管理經(jīng)驗以及市場運作的創(chuàng)業(yè)孵化項目管理團隊，致使創(chuàng)業(yè)孵化項目中止，即未運行至收尾階段即孵化失敗，損失前期投入。

3提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效的措施

3.1全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)

全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)可為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的成功率提供助力。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校產(chǎn)學(xué)研三者有機結(jié)合的重要平臺，因此，急需集聚地方政府、高校與企業(yè)三方的力量，形成地方政府與高校共建，高校與企業(yè)共建的.高水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地。建高臺、筑高原，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的政策扶持、資金幫扶以及創(chuàng)業(yè)項目引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，有效整合政府、高校及企業(yè)資源，建立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)健保障的創(chuàng)業(yè)孵化體系，形成集法律、財務(wù)、專利、咨詢、資格認證等于一體的高水平的服務(wù)平臺，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目提供保障服務(wù)。

3.2加大政策支持及資金投入

全面貫徹執(zhí)行政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的相關(guān)政策，并依此制定適合高校的創(chuàng)業(yè)管理模式，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情懷，深入挖掘創(chuàng)業(yè)孵化項目。為確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可持續(xù)進行，防止資金鏈斷裂，需要加大資金投入，構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的投融資體系。綜合平衡成本與收益，有效使用政府扶持資金、吸引企業(yè)投資等，拓寬籌集資金的渠道，并設(shè)專門機構(gòu)監(jiān)督投資效率，在條件允許的情況下有選擇地與風(fēng)險投資基金合作。

3.3革新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式

轉(zhuǎn)變以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目為核心的模式，將“大學(xué)生—高?！鐣Ｊ健备镄聻橐允袌鲂枨鬄橹鲗?dǎo)，同時服務(wù)地方經(jīng)濟的“社會—高校—大學(xué)生”模式。這是典型的重科學(xué)、強服務(wù)的創(chuàng)新型發(fā)展模式。此種模式以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地為載體，以市場需求為主要驅(qū)動力。有效地整合配置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目資源，不斷提升項目孵化的成功率，從而實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、用的有機深度結(jié)合。

4結(jié)語

高效整合政府、高校以及企業(yè)的資源可為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化成功率提供穩(wěn)健的保障。因此，制定以引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心的戰(zhàn)略目標，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目成功率為主要路徑，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地，以期達到以大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標，推動我國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷促進現(xiàn)代商業(yè)模式的創(chuàng)新。

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇七

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高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之

質(zhì)，以充分適應(yīng)社會。

首先，正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境?？梢哉f，就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的，所以，對社會就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預(yù)測，其結(jié)果勢必導(dǎo)致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。

著就業(yè)機會的形成。

其次，中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè)，可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業(yè)意愿進行調(diào)整。具體而言，降低擇業(yè)標準，就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來，中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變：第一，從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè);第二，從原先主要是機構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè);第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實力為基礎(chǔ);另一方面中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會建立有效的導(dǎo)向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領(lǐng)域改革與創(chuàng)新的力度。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點

(一)積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低

自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

(二)科技轉(zhuǎn)化率低

護。

(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱

風(fēng)險性。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇八

政策內(nèi)容：本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人，在本區(qū)成功創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營滿一年，在勞動合同存續(xù)期間，殘疾人業(yè)主為其本人及雇傭殘疾員工連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會保險費一年以上的，在享受人社部門相關(guān)補貼政策后，再給予2萬元開辦費補貼，同時給與繳費補貼。補貼標準按本市上年度職工月平均工資60%作為繳費基數(shù)計算的單位社會保險費執(zhí)行，在享受人社部門相關(guān)補貼政策后，剩余部分按月給與全額補貼。

對敘范圍與條件：

1、本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人;

2、創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營滿一年;

3、連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會保險費一年以上。

補貼標準與期限：

1、開辦費:給予一次性2萬元補貼;

2、社保補貼:補貼標準按上年度職工月平均工資60%作為繳費基數(shù)計算的單位社會保險費執(zhí)行，扣除人社部門補貼，給予全額補貼。

申請材料：

1、殘疾人證、身份證、戶口薄原件、復(fù)印件;

2、創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社批復(fù)證書;

3、殘疾業(yè)主與殘疾雇員社保繳費滿一年憑證;

4、人社部門相關(guān)補貼憑證;

5、業(yè)主本人銀行卡復(fù)印件;

7、《業(yè)主(殘疾人)及雇用殘疾員工社會保險費補貼申請表》(附表1)。

審批程序：

1、開辦費補貼：開辦滿1年業(yè)主一次性提出申請;

2、社保補貼：業(yè)主每年3月15日前持申請材料向鎮(zhèn)、街道殘聯(lián)提出申請，鎮(zhèn)、街道核實在在10個工作日內(nèi)報區(qū)殘聯(lián)審批，區(qū)殘聯(lián)在10個工作日內(nèi)完成審批。

經(jīng)費結(jié)算：

1、開辦費補貼：開辦滿一年即可申請;

2、社保補貼：每年3月15日前，申請人持申請材料向鎮(zhèn)、街道殘聯(lián)提出申請，鎮(zhèn)、街道核實后上報區(qū)殘聯(lián)審批，區(qū)殘聯(lián)批準后直接撥付給申請人。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇九

就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經(jīng)濟當前處于轉(zhuǎn)軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要議事日程。我們需要進行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實存在了不少的問題。大學(xué)生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。隨著我國社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開展各類在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國勞動者的`就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。積極引進外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達！

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇十

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個人能力、實現(xiàn)個人價值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識能力的擁有者變?yōu)樯鐣敻坏膭?chuàng)造者，使大學(xué)生在將來的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計劃與階段性培養(yǎng)目標有機結(jié)合，低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識；中年級重在結(jié)合專業(yè)知識和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和實踐；高年級重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對于實踐類課程，可以聘請社會上有經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團隊，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗體會為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實踐，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的過程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當增加實踐教學(xué)的比例，通過仿真實驗等方式積極為學(xué)生提供實踐平臺。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和條件。

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識融入思想、實踐當中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過不斷積累創(chuàng)新知識，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競爭意識、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實踐能力。盡可能多地參加社會實踐活動，包括假期實踐考察、專業(yè)實習(xí)、科技項目、勤工儉學(xué)、社會性活動和大學(xué)科技創(chuàng)新活動等，有意識地鍛煉自身的團隊合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強表達、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

家庭教育是人生教育的起點和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力。可通過家庭教育研究機構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長掌握教育子女的新理念、新知識、新方法，幫助家長獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當他們創(chuàng)業(yè)的推動力。同時，家長可用自身的經(jīng)驗和閱歷對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會問題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進創(chuàng)業(yè)型社會的構(gòu)建，進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)教育的積極推進。為此，政府應(yīng)擔負以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進創(chuàng)業(yè)活動的健康有序開展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項目推介和市場調(diào)研、投資機構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場經(jīng)濟法制環(huán)境，搭建公平競爭的平臺，切實保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機制，強化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新型教育活動，需要社會各方的支持和幫助。首先，要完善創(chuàng)業(yè)教育組織。目前，除高校的創(chuàng)業(yè)教育組織外，社會上的創(chuàng)業(yè)教育組織普遍是依附于各級勞動保障部門的各類項目培訓(xùn)機構(gòu)。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、效果參差不齊。應(yīng)通過成立和完善從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的管理組織及行業(yè)協(xié)會等方式，加強創(chuàng)業(yè)教育組織的規(guī)范和管理。其次，要建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)和保障。充分利用各種媒介廣泛宣傳，在全社會營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，讓更多大學(xué)生有想創(chuàng)業(yè)的意愿；加強創(chuàng)業(yè)教育信息化建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)者提供交流心得和資源共享的平臺；充分發(fā)揮服務(wù)的功能，為創(chuàng)業(yè)者提供中介服務(wù)和后續(xù)扶持，創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營中有任何困難，服務(wù)機構(gòu)可安排專家對創(chuàng)業(yè)者進行專業(yè)化指導(dǎo)，也可轉(zhuǎn)介相關(guān)機構(gòu)協(xié)助解決問題。最后，要設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會。大學(xué)生由于沒有積累，創(chuàng)業(yè)資本往往是最難解決的問題，可通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金等方式給予創(chuàng)業(yè)扶持，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項開拓性的事業(yè)，需要來自高校、大學(xué)生、家庭、政府和社會等各方的支持。只有各方協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長效機制，才能有效地幫助大學(xué)生提高就業(yè)力，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。