心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園管理心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒園被創(chuàng)辦。幼兒園不僅要承擔(dān)起教育任務(wù)，還要保障幼兒的日常生活。為了能夠安全有序地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，合理規(guī)范的幼兒園器械管理顯得尤為重要。下面就著自己多年的工作實(shí)踐，談一下對(duì)幼兒園器械管理的體會(huì)和建議。

第一段，幼兒園器械管理意義

幼兒園是幼兒走出家庭，接觸社會(huì)的第一步，也是孩子們的第二個(gè)生活家。器械管理是幼兒園管理的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變簣@器械分為使用和儲(chǔ)存兩個(gè)方面，它涉及到每個(gè)幼兒園的防范火災(zāi)、保護(hù)幼兒、保養(yǎng)設(shè)備等方面。幼兒園器械管理共有四個(gè)環(huán)節(jié)：檢查、使用、維修與保養(yǎng)、儲(chǔ)存。只有在此四個(gè)環(huán)節(jié)中，把幼兒園器械管理好了，才能營(yíng)造出一個(gè)健康安全、溫馨和諧的園所環(huán)境。

第二段，幼兒園器械管理細(xì)節(jié)

幼兒園器械管理并不僅僅是確保器械的準(zhǔn)確使用。我們需要確保兒童的安全和孩子們有足夠的自由空間。為了確保孩子的安全和防止兒童意外受傷，尤其需要將器械密集區(qū)域放在大廳或者教室的開(kāi)放處。壓力墊、鞋帶墊等小型兒童安全配件也應(yīng)該放在合適的位置，以防兒童意外摔倒或者滑倒等受傷事故。同時(shí)，在刷器械的過(guò)程中，還要配備合適的工具和鞋帶墊，以減少可能造成器械受損的擦傷。

第三段，兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)

通過(guò)了解幼兒園器械管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以更好地培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)游戲、童話故事等方式教育孩子們?nèi)绾握_使用器械，如何避免擦碰器械。如果孩子們對(duì)器械使用的正確性有一定認(rèn)識(shí)了，他們?cè)谟變簣@的活動(dòng)中也會(huì)更加自在和放松。事實(shí)上，兒童在正常的游戲中會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為，但是只要能夠充分利用保衛(wèi)員、教師等保護(hù)措施，可以大大降低兒童意外受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

第四段，規(guī)范管理與持續(xù)改進(jìn)

在幼兒園器械管理的過(guò)程中，我們需要將規(guī)范管理和持續(xù)改進(jìn)結(jié)合起來(lái)。規(guī)范本著避免受傷、減少損失的原則來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，以防止器械使用時(shí)出現(xiàn)意外情況。同時(shí)，我們還要不斷地創(chuàng)新優(yōu)化機(jī)制，提高幼兒園器械管理的水平。通過(guò)員工培訓(xùn)、新條例規(guī)章的學(xué)習(xí)和制訂，以及申請(qǐng)優(yōu)化設(shè)備和技術(shù)等方案，不斷提高管理人員的技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

第五段，建立制度，彰顯責(zé)任

要真正的實(shí)現(xiàn)幼兒園器械管理的規(guī)范，建立固定的管理制度是必須的。在制度方面，我們還需要加強(qiáng)并彰顯責(zé)任。這可以通過(guò)成立專門的器械管理委員會(huì)，制定考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式達(dá)到。同時(shí)，我們還可以區(qū)分工作任務(wù)，設(shè)立專門崗位，對(duì)器械管理人員進(jìn)行工作培訓(xùn)和考核，確保幼兒園器械管理人員全面了解管理政策和制度。這不但能夠讓管理者對(duì)幼兒園器械管理的負(fù)責(zé)任和績(jī)效進(jìn)行判斷和評(píng)估，還能夠更好地確保幼兒的安全和健康成長(zhǎng)。

綜上所述，幼兒園器械管理雖然涉及到許多方面，但是其重要性不可忽視。我們需要將預(yù)防管理和及時(shí)維修結(jié)合起來(lái)，保障兒童在每個(gè)時(shí)刻都能夠獲得健康安全的環(huán)境。在器械管理的過(guò)程中，需要承擔(dān)起地區(qū)和業(yè)務(wù)部門的責(zé)任，對(duì)器械管理合法合規(guī)、有序有據(jù)，兒童與成人協(xié)作緊密的理解和實(shí)施。通過(guò)科學(xué)的管理制度，不斷提高幼兒園器械管理的水平能夠?yàn)楹⒆觽兇蛟煲粋€(gè)充滿溫馨、和諧與安全的發(fā)展環(huán)境。

幼兒園管理心得體會(huì)篇二

安全工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。幼兒園安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的.穩(wěn)定。因此，做好幼兒安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。

幼兒園安全組織機(jī)構(gòu)健全，安全工作責(zé)任制度健全，責(zé)任明確。每學(xué)期學(xué)校都成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校每學(xué)期還與部門負(fù)責(zé)人簽訂好《幼兒園安全責(zé)任狀》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡(luò)化，保證了我園安全工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強(qiáng)抓好幼兒園安全的使命感、責(zé)任感。園領(lǐng)導(dǎo)在安全工作上齊抓共管，嚴(yán)格執(zhí)行園安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開(kāi)一次安全工作會(huì)議，布置下一月安全工作的重點(diǎn)任務(wù)，并指定專人去檢查落實(shí)安全工作。例如我園基礎(chǔ)條件差，圍墻欄桿時(shí)有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動(dòng)現(xiàn)象；園部分開(kāi)關(guān)老化；教室的鋼窗由于油灰老化，時(shí)有玻璃脫落等進(jìn)行重點(diǎn)維修和及時(shí)更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時(shí)食品安全工作也是幼兒園安全工作中的重要內(nèi)容。

園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位位置，逢會(huì)必講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。例如：無(wú)錫市安全工作履職報(bào)告書、關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)安全生產(chǎn)月”的通知等等，結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)地、設(shè)施，用廣播利用集體晨會(huì)時(shí)間，大小會(huì)議等，采用多種形式對(duì)教職工和幼兒進(jìn)行安全方面的宣傳教育，尤其對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。園各項(xiàng)活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)安全，事前必先進(jìn)行安全教育，例如：幼兒的外出活動(dòng)、春游、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等都提出安全的要求。

幼兒園管理心得體會(huì)篇三

民辦幼兒園作為我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒、提供優(yōu)質(zhì)教育資源等重要任務(wù)。作為一位幼兒園管理者，我在多年的實(shí)踐中積累了一些心得與體會(huì)，并深感民辦幼兒園管理對(duì)幼兒園發(fā)展的重要性。下面將就我對(duì)幼兒園民辦管理的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。

第二段：建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園的重要性

民辦幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)方面扮演著重要的角色。在幼兒園民辦管理中，我們應(yīng)更加注重構(gòu)建學(xué)習(xí)型幼兒園的理念，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，我們?cè)跒橛變涸O(shè)置游戲活動(dòng)、教師培訓(xùn)等方面下足了功夫，為幼兒發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件。

第三段：優(yōu)化幼兒園管理機(jī)制

幼兒園民辦管理的核心要素是優(yōu)化管理機(jī)制。我們應(yīng)不斷完善組織結(jié)構(gòu)、管理流程等，提高管理效率和質(zhì)量。例如，我們建立了規(guī)范的管理手冊(cè)，并參照國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，制定了有效的教育計(jì)劃。此外，我們積極引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和方法，不斷提升管理水平。

第四段：注重品牌建設(shè)與特色展示

幼兒園民辦管理也需要注重品牌建設(shè)與特色展示。我們要通過(guò)宣傳、展示等方式，讓更多人了解和認(rèn)可我們的幼兒園，并提高幼兒園的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，我們利用社交媒體、幼兒園網(wǎng)站等渠道，展示幼兒園的特色教育理念和優(yōu)質(zhì)教育成果。同時(shí)，我們也積極參與各種教育展覽和學(xué)術(shù)交流，展示幼兒園的品牌形象和辦學(xué)特色。

第五段：加強(qiáng)家校合作與幼兒園社區(qū)化建設(shè)

幼兒園民辦管理還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和合作，建立良好的家校關(guān)系。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的日常教育活動(dòng)和決策，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。此外，我們還積極與社區(qū)合作，努力將幼兒園融入社區(qū)，為幼兒提供更多的教育資源和服務(wù)。

總結(jié)：

幼兒園民辦管理是幼兒園發(fā)展不可或缺的重要因素。我們要通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園、優(yōu)化幼兒園管理機(jī)制、注重品牌建設(shè)與特色展示以及加強(qiáng)家校合作與幼兒園社區(qū)化建設(shè)，不斷提升幼兒園的發(fā)展水平和管理能力。希望我的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)楦嗟挠變簣@管理者提供借鑒和參考，共同推動(dòng)我國(guó)民辦幼兒園事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

幼兒園管理心得體會(huì)篇四

200年前日本江戶時(shí)代的人以捕漁為生，在漁船上狹小的空間生活久了，往往習(xí)慣地拋掉不需要的東西，以追求環(huán)境的整潔及空間，這套生活管理哲學(xué)應(yīng)用于今日，成為企業(yè)管理的5s。后來(lái)在5s的基礎(chǔ)上增加了安全（safety）的范疇，成為當(dāng)今企業(yè)日常管理的6s。6s是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，是協(xié)助組織建立及維持品質(zhì)及環(huán)境的技術(shù)，是幫助企業(yè)持續(xù)改善的文化。它可以提高工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序。并且以預(yù)防為主，保證工作安全。6s的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化。作為基礎(chǔ)性的6s工作落實(shí)，能為其他管理活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的管理平臺(tái)。

二、6s定義

6s：指的是由6s的日文seiri（整理）、seiton（整頓）、seiso（清掃）、seiketsu（清潔）、shitsuke（素養(yǎng)）和英文safety（安全）這六個(gè)單詞，由于這六個(gè)單詞前面的發(fā)音都是“s”，所以簡(jiǎn)稱為“6s”。

1、整理：將辦公場(chǎng)所和工作現(xiàn)場(chǎng)中的物品、設(shè)備清楚的區(qū)分為需要品和不需要品，對(duì)需要品進(jìn)行妥善保管，對(duì)不需要品則進(jìn)行處理或報(bào)廢。其目的是提高工作效率。

2、整頓：將需要品依據(jù)所規(guī)定的定位、定量等方式進(jìn)行擺放整齊，并明確地對(duì)其予以標(biāo)識(shí)，使尋找需要品的時(shí)間減少為零，以期消除“尋找”現(xiàn)象。

3、清掃：將辦公場(chǎng)所和現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境打掃干凈，使其保持在無(wú)垃圾、無(wú)灰塵、無(wú)臟污、干凈整潔的狀態(tài)，并防止其污染的發(fā)生，提升作業(yè)品質(zhì)。

4、清潔：將整理、整頓、清掃的實(shí)施做法進(jìn)行到底，且維持其成果，并對(duì)其實(shí)施做法予以標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。目的在于創(chuàng)造明朗現(xiàn)場(chǎng)。

5、安全：指企業(yè)在產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中，能夠在工作狀態(tài)、行為、設(shè)備及管理等一系列活動(dòng)中給員工帶來(lái)即安全又舒適的工作環(huán)境。這是前面“5s”的實(shí)施的前提。

6、素養(yǎng)：以“人性”為出發(fā)點(diǎn)，透過(guò)整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動(dòng)，培養(yǎng)上下一體的共同管理語(yǔ)言，使全體人員養(yǎng)成守標(biāo)準(zhǔn)、守規(guī)定的良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)全面管理水平的提升。

三、6s推行要領(lǐng)

1、常用物品安置在現(xiàn)場(chǎng)；

2、偶爾使用物品放在固定的儲(chǔ)存處；

3、不使用的物品清除或處理掉。

（二）整頓的推行要領(lǐng)：前一步驟整理的工作要落實(shí)；需要的物品明確放置場(chǎng)所；擺放整齊、有條不紊；對(duì)場(chǎng)所、物品標(biāo)示；制訂廢棄物處理辦法。

整頓的重點(diǎn)在于整頓后的結(jié)果要成為任何人都能立即取出所需要的東西的狀態(tài)，取出的物品能立即使用，使用后要能容易恢復(fù)到原位，沒(méi)有回復(fù)或誤放時(shí)能馬上知道。

（三）清掃的推行要領(lǐng)：建立清掃責(zé)任區(qū)并制定基準(zhǔn)，作為清掃規(guī)范；堅(jiān)決予以杜絕或隔離污染源。

清掃就是使現(xiàn)場(chǎng)成為沒(méi)有垃圾，沒(méi)有污臟的狀態(tài)，雖然已經(jīng)整理、整頓過(guò)，要的東西馬上就能取得，但是被取出的東西要成為能被正常的使用狀態(tài)才行。而達(dá)成這樣狀態(tài)就是清掃的第一目的，尤其是高品質(zhì)、高附加價(jià)值產(chǎn)品的制造，更不容許有垃圾或灰塵的污染，造成產(chǎn)品的不良。

（四）清潔的推行要領(lǐng)：落實(shí)前3s工作；制訂目視、看板管理的基準(zhǔn)以及相關(guān)考核方法、獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)執(zhí)行。

清潔是上述基本行動(dòng)之外的管理活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)管理不善的工作場(chǎng)所，上述的工作通常得不到完整、系統(tǒng)的重視，或偶爾為之，不能堅(jiān)持。在開(kāi)始強(qiáng)調(diào)和實(shí)施6s時(shí)，造一些聲勢(shì)，搞些運(yùn)動(dòng)，讓大家都動(dòng)起來(lái)，重視起來(lái)，只要實(shí)施得力，總是能在短期內(nèi)迅速改變工作現(xiàn)場(chǎng)的面貌。然而，運(yùn)動(dòng)的缺點(diǎn)就是來(lái)得快，去得也快，工作現(xiàn)場(chǎng)的良好狀態(tài)是需要時(shí)刻保持的，從管理方法的角度說(shuō)，要想保持好的做法長(zhǎng)期貫徹，就應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的方法和要求總結(jié)出來(lái)，形成規(guī)范與制度。所以，6s中的“清潔”就是要將運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動(dòng)，需要將好的方法、要求總結(jié)出來(lái)，形成管理制度，長(zhǎng)期貫徹實(shí)施，并不斷檢查改進(jìn)。

（五）安全的推行要領(lǐng)：保障企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，保證員工在生產(chǎn)過(guò)程中的健康與安全。杜絕事故苗頭，避免事故發(fā)生。

“安全”這一要素，是對(duì)原有5s的一個(gè)補(bǔ)充。以“工作現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn)”這個(gè)主題去理解，增加“安全”這個(gè)要點(diǎn)是很可取的。尤其在我們鐵路施工企業(yè)中，安全不僅僅是意識(shí)，它需要當(dāng)作一件大事獨(dú)立、系統(tǒng)地進(jìn)行，并不斷維護(hù)。安全工作常常因?yàn)榧?xì)小的疏忽而釀成大錯(cuò)，光強(qiáng)調(diào)意識(shí)是不夠的。因此，其應(yīng)該成為一個(gè)行動(dòng)要素。而“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當(dāng)中自然也應(yīng)當(dāng)包括安全方面的規(guī)范與意識(shí)，這樣才真正將“安全”要素融入了原有的5s體系。

（六）素養(yǎng)的推行要領(lǐng)：制訂公司有關(guān)規(guī)則、規(guī)定；制訂服裝、臂章、工作帽等識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)員工，尤其是新員工的教育訓(xùn)練；推動(dòng)各種激勵(lì)活動(dòng)；遵守《鐵路施工安全規(guī)范》等有關(guān)操作安全規(guī)章。

“素養(yǎng)”，是6s中最獨(dú)特的一項(xiàng)要素，也是其精華之處。前5項(xiàng)要素，都是十分鮮明的“行動(dòng)要素”，其中一到四項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)改善的行動(dòng)，第五項(xiàng)將現(xiàn)場(chǎng)改善上升到系統(tǒng)的、制度的層面，而第六項(xiàng)，進(jìn)一步上升到人的意識(shí)這個(gè)根本。對(duì)于人，制度是外在的、強(qiáng)制性的。更徹底的保障，是將外在的要求轉(zhuǎn)化為員工主動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)。也就是變規(guī)定、要求為人的意識(shí)、習(xí)慣，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長(zhǎng)期地影響人們的工作生活質(zhì)量。素養(yǎng)是建立在人的意識(shí)之中的，提高素養(yǎng)需要進(jìn)行培訓(xùn)、宣傳，并有效地運(yùn)用獎(jiǎng)罰、激勵(lì)等輔助手段。

全面系統(tǒng)的來(lái)說(shuō)，“整理、整頓、清掃、清潔”即強(qiáng)化管理現(xiàn)場(chǎng)，優(yōu)化施工環(huán)境，為員工創(chuàng)造一個(gè)舒適的工作場(chǎng)所，提供一個(gè)硬件設(shè)施整潔完善的辦公場(chǎng)地；“安全、素養(yǎng)”即保障企業(yè)安全生產(chǎn)，做到用制度做保障、做約束，使6s管理工作長(zhǎng)期執(zhí)行下去。同時(shí)提升員工素質(zhì)，提高工作效率，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，塑造良好的企業(yè)形象。

四、學(xué)習(xí)后的感受

我們的工作環(huán)境存在著多種危險(xiǎn)源，確保安全是我們工作的重中之重。在6s的推動(dòng)下，安全標(biāo)識(shí)的使用，安全通道的明確劃分，現(xiàn)場(chǎng)的有效護(hù)防等措施都會(huì)大大降低了事故發(fā)生的可能性，為我們工作順利的進(jìn)行提供了安全保障。

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)在多方面，員工的素養(yǎng)是其中重要方面。6s管理的推行有助于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，推行6s管理，努力營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔、有序、安全的工作現(xiàn)場(chǎng)，在激發(fā)員工的潛能、增強(qiáng)上進(jìn)心、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、克服拖拉情緒等方面都有潛移默化的作用。

最后，6s管理是一種要全體員工養(yǎng)成的行為模式，而不是一種工作的形式。所以其實(shí)更重要的是在內(nèi)心認(rèn)識(shí)上的實(shí)施和認(rèn)同，而不是行為上的服從和履行。因此，應(yīng)做好知識(shí)普及和思想認(rèn)識(shí)的宣傳工作，不應(yīng)流于形式。使“6s”最終變成全體員工自覺(jué)自愿的行為。

盡管6s管理是極其艱巨的工作，但我們堅(jiān)信，只要我們共同努力，全力以赴，不論是在現(xiàn)場(chǎng)管理上還是在員工素養(yǎng)上都將會(huì)有極大的提高，定會(huì)給我們提供進(jìn)一步發(fā)展的可靠基礎(chǔ)，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！

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幼兒園管理心得體會(huì)篇五

幼兒園作為兒童的第一所學(xué)校，在孩子的日常生活中扮演重要角色。對(duì)于幼兒園而言，合理的空間管理是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。這不僅關(guān)系到幼兒園的整體形象和環(huán)境衛(wèi)生，更與幼兒的身心健康和智能開(kāi)發(fā)有著密不可分的關(guān)系。因此，幼兒園空間管理是一項(xiàng)必不可少的工作。

第二段：從幼兒園內(nèi)部布置空間說(shuō)起

幼兒園作為孩子們的日間住所，空間的布置尤為關(guān)鍵。首先是幼兒園的大廳，它是幼兒園接待家長(zhǎng)和周轉(zhuǎn)物品的“前廳”，必須保證充足的空間，合理配置各類設(shè)施。其次是幼兒園的教室，教室的設(shè)計(jì)布局是影響教學(xué)效果和兒童學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，需要有充足的教室空間和舒適的教學(xué)環(huán)境，避免堆積雜物造成兒童的安全隱患，在保證教學(xué)效果的同時(shí)，創(chuàng)造樂(lè)觀、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段：室外空間和安全管理

幼兒園的室外空間是幼兒園的“后廳”，用于孩子們的活動(dòng)游戲和運(yùn)動(dòng)鍛煉。因此，室外空間的設(shè)計(jì)布局也是至關(guān)重要的，如何將空間分配合理、設(shè)施配置合適是需要考慮的問(wèn)題。除了空間的設(shè)計(jì)外，幼兒園還需要安排專人負(fù)責(zé)室外空間的安全管理，定期檢查安全無(wú)隱患，避免兒童在活動(dòng)游戲中發(fā)生意外。

第四段：衛(wèi)生清潔和維護(hù)空間的重要性

幼兒園的衛(wèi)生清潔和空間的維護(hù)對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)有著非常重要的影響。如果衛(wèi)生環(huán)境不佳，空氣不新鮮，會(huì)對(duì)孩子們的身體造成不良影響。因此，定期做好衛(wèi)生清潔工作，保持空氣清新，維護(hù)幼兒園內(nèi)部設(shè)施和裝飾的完整性，有助于提高幼兒園空間質(zhì)量，同時(shí)也有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)

幼兒園的空間管理工作涉及到眾多方面，必須做好各個(gè)方面的工作，才能真正做到幼兒園空間管理的全面健康。通過(guò)有序的空間管理，提高了幼兒園的整體形象和服務(wù)質(zhì)量，為幼兒的身心健康和智力發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這項(xiàng)工作應(yīng)該得到持續(xù)關(guān)注和不斷改進(jìn)，為幼兒園提供良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒園管理心得體會(huì)篇六

幼兒園是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，保障幼兒園室內(nèi)衛(wèi)生，做好消毒管理工作尤為重要。當(dāng)前，各地區(qū)的幼兒園不斷加強(qiáng)消毒管理工作，時(shí)刻關(guān)注孩子身體健康，尤其是在疫情期間更加需要優(yōu)化消毒管理工作。在幼兒園的消毒管理工作中，我也有一些體會(huì)和心得，將在本文中與大家分享。

第二段：制定詳細(xì)的消毒計(jì)劃

幼兒園的消毒工作需要制定詳細(xì)的計(jì)劃，并且循序漸進(jìn)地實(shí)施。在疫情期間，我們制定了每日、每周和每月的消毒計(jì)劃，以確保幼兒園內(nèi)部的環(huán)境得到徹底的清潔和消毒。為了更好地辦好免費(fèi)幼兒園的消毒管理工作，我們堅(jiān)持需要由專人負(fù)責(zé)消毒管理工作，并通過(guò)專人的管理和執(zhí)行，落實(shí)好每個(gè)環(huán)節(jié)的消毒工作。

第三段：使用高效的消毒劑

在幼兒園的消毒管理工作中，使用高效的消毒劑是至關(guān)重要的。專業(yè)的幼兒園消毒劑可以快速有效地殺滅細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。我們幼兒園采用的消毒劑都是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格的，并且嚴(yán)格遵守使用方法和劑量。同時(shí)，我們也定期檢查消毒劑質(zhì)量，確保消毒劑存放和使用的環(huán)境符合標(biāo)準(zhǔn)。

第四段：幼兒園消毒管理工作的宣傳

幼兒園消毒管理工作不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)工作，還需要通過(guò)宣傳教育增強(qiáng)幼兒園員工和孩子的防疫意識(shí)。我們經(jīng)常通過(guò)幼兒園廣播和通知欄等途徑，對(duì)幼兒園的消毒管理工作進(jìn)行宣傳。我們也定期邀請(qǐng)專業(yè)的消毒服務(wù)公司進(jìn)行專業(yè)講解，提高員工和孩子對(duì)衛(wèi)生消毒的認(rèn)識(shí)和理解。

第五段：?jiǎn)酒鸺议L(zhǎng)的參與

在幼兒園的消毒管理工作中，家長(zhǎng)的參與也是至關(guān)重要的。我們通過(guò)家長(zhǎng)群、親子活動(dòng)等方式，喚起家長(zhǎng)對(duì)幼兒園衛(wèi)生消毒工作的關(guān)注和支持，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園衛(wèi)生環(huán)境的滿意度。同時(shí)，我們也可以從家里做起，帶動(dòng)幼兒家庭的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)。

總之，幼兒園消毒管理工作需要全員參與，從制定詳細(xì)的消毒計(jì)劃、使用高效的消毒劑，到做好宣傳和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與等工作，都需要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。通過(guò)這些工作，我們相信幼兒園工作場(chǎng)所的衛(wèi)生水平將會(huì)持續(xù)提高，保障孩子們的健康成長(zhǎng)。

幼兒園管理心得體會(huì)篇七

以美立園就是以美的標(biāo)準(zhǔn)、美的原則、美的規(guī)律作為建設(shè)幼兒園的主旨。

我園自建園以來(lái)，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導(dǎo)幼兒習(xí)得語(yǔ)言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美”為目標(biāo)，深入挖掘社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域（集體活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、生活活動(dòng)、家庭生活、戶外活動(dòng)等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。

那么在幼兒園的管理過(guò)程中要注重立哪些美呢？我們認(rèn)為管理者就如同樂(lè)隊(duì)指揮，要指揮好以下三個(gè)聲部的合奏，共同奏出美的樂(lè)章。

良好的環(huán)境對(duì)幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營(yíng)造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現(xiàn)美，我園自2000年建園以來(lái)先后投資100萬(wàn)元，對(duì)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了整體建設(shè)。戶外有寬敞的活動(dòng)場(chǎng)、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質(zhì)綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、攀登架、平衡梯；園內(nèi)所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹(shù)林、迎風(fēng)搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹(shù)、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季；點(diǎn)綴在活動(dòng)區(qū)的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個(gè)三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質(zhì)樸和濃郁的生活氣息。室內(nèi)有寬敞的走廊、教室、原木色的書架，古樸的長(zhǎng)椅，生機(jī)勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個(gè)區(qū)角以及獨(dú)具匠心的細(xì)小雕琢，都蘊(yùn)含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多媒體活動(dòng)室、蒙氏教育實(shí)驗(yàn)室、孩子們的活動(dòng)室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調(diào)美、布局的整體美、配備的時(shí)代美。置身其中，有說(shuō)不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。

教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學(xué)識(shí)美、教師的儀態(tài)美。

1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)、人民、幼教事業(yè)和對(duì)幼兒的無(wú)限熱愛(ài)上；表現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取和創(chuàng)造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對(duì)幼兒、家長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的感染力，影響深遠(yuǎn)。

為此，我們對(duì)教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對(duì)待事業(yè)，用母親般的真心、真愛(ài)、真情對(duì)待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對(duì)待事業(yè)：教師要以栽盆景（育幼）為樂(lè)，對(duì)盆景呵護(hù)備至，為它的生長(zhǎng)選擇最為適宜的環(huán)境；及時(shí)淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量；精心為它修枝、除蟲(chóng)，使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時(shí)，教師們自然會(huì)怡然自得，其樂(lè)融融，因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。用栽盆景的心態(tài)，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。用母親般的真心、真愛(ài)、真情對(duì)待幼兒。“感人心者，莫先于情”。情感具有強(qiáng)烈的感染力，這種感染并不是單向的。當(dāng)教師把至真、至親的愛(ài)護(hù)之情投諸于幼兒身上，就會(huì)在師幼情感的交流和溝通的過(guò)程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關(guān)系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會(huì)通過(guò)孩子延伸到孩子的家庭，通過(guò)家長(zhǎng)輻射到社會(huì)，使幼兒在社會(huì)上樹(shù)立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛(ài)、真情對(duì)待幼兒，并對(duì)其做出了這樣的表述：真心是美、真愛(ài)是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。

2.教師的學(xué)識(shí)美——這是教師“三美”的主干。教師的學(xué)識(shí)美是指教師通過(guò)自己長(zhǎng)期不懈的實(shí)踐，勤奮地學(xué)習(xí)，不斷吸納先進(jìn)幼教信息使自己具有廣博的知識(shí)、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應(yīng)手、游刃有余。

為使我園教師學(xué)識(shí)儲(chǔ)藏不斷豐厚，我們對(duì)教師提出了樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，激勵(lì)教師不斷自我完善、自我發(fā)展。

例如，針對(duì)我園青年教師多的現(xiàn)狀，我們采取了“五結(jié)合”的辦法，即師德教育與觀念轉(zhuǎn)化相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人外派學(xué)習(xí)與回到幼兒園再進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩演練相結(jié)合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。每月一次的信息交流、學(xué)習(xí)與研究成果共享活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)反饋和二級(jí)培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得交流、“評(píng)、比、考、學(xué)、看”常規(guī)活動(dòng)等豐富多樣的學(xué)習(xí)形式與方法，有效地提高了我園教職工的學(xué)識(shí)水平與實(shí)踐能力。

3.教師的言行美——這是教師人格美和學(xué)識(shí)美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時(shí)應(yīng)精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切，一舉一動(dòng)、一言一行均顯示出良好的精神風(fēng)貌。

為了使教師的內(nèi)在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會(huì)公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對(duì)待家長(zhǎng)歌、熱愛(ài)幼兒歌”。同時(shí)，我園還多次聘請(qǐng)禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評(píng)優(yōu)工作中。

我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導(dǎo)下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個(gè)審美的過(guò)程，在建章立制時(shí)，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發(fā)展”的園風(fēng)初步形成。

我們認(rèn)為，幼兒園的保教工作，離不開(kāi)教師間的合作，也離不開(kāi)每個(gè)教師富有創(chuàng)造性的個(gè)體勞動(dòng)。沒(méi)有合作精神，就不能發(fā)揮教師群體的作用；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)精神，就不能激發(fā)教師工作的主動(dòng)性。合作與競(jìng)爭(zhēng)是統(tǒng)一的。

怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態(tài)原理”，引導(dǎo)教師從中悟出既合作又競(jìng)爭(zhēng)的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補(bǔ)性，即合作性；又有為自身發(fā)展各施所能，爭(zhēng)逐陽(yáng)光與養(yǎng)料，顯現(xiàn)自己頑強(qiáng)的生命活力的競(jìng)爭(zhēng)性。正是在既合作又競(jìng)爭(zhēng)的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個(gè)集體，都需要合作互補(bǔ)，發(fā)揮整體力量，又需要敢于競(jìng)爭(zhēng)，脫穎而出，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。目前我園已逐步形成了一個(gè)既團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，又敢想敢干，富有創(chuàng)新精神和鮮明個(gè)性特點(diǎn)，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的教師團(tuán)體。

幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過(guò)程，是一個(gè)人與人互動(dòng)的心理交流過(guò)程，通過(guò)人來(lái)提高幼兒園的保教質(zhì)量是我們對(duì)人管理的主旨。所以管理的關(guān)鍵是依靠教師、用好教師、服務(wù)于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵(lì)關(guān)懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。

知人善任——管理者要根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)和保教工作水平來(lái)合理安排教師工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用其所長(zhǎng)。我們通過(guò)各種途徑觀察了解教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、價(jià)值觀念、需求動(dòng)機(jī)、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對(duì)教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂(lè)工作。

激勵(lì)關(guān)懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力因素。激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為教師也有五種需求，即：生活的需求、學(xué)習(xí)的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿足教師的正當(dāng)需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來(lái)。其次，要處理好精神需求與物質(zhì)需求的關(guān)系。物質(zhì)需求是基本的，不關(guān)心物質(zhì)利益，精神的東西就無(wú)所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿足教師基本的物質(zhì)需求，激發(fā)了教師工作的積極性，還在滿足教師物質(zhì)需求的前提下，滿足教師實(shí)現(xiàn)自我的精神需求，達(dá)到了雙贏的目的。

培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，重在培養(yǎng)，以適應(yīng)幼教改革發(fā)展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）

優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)、個(gè)性互補(bǔ)的準(zhǔn)則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，注意發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體效能。

任何一個(gè)組織、系統(tǒng)都有其最基本的結(jié)構(gòu)模式，制約著它的具體動(dòng)作過(guò)程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng)，也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標(biāo)。

幼兒園管理心得體會(huì)篇八

幼兒園作為孩子們的第二家，承載著家長(zhǎng)們的期望。然而，幼兒園的污染風(fēng)險(xiǎn)也不容忽視。為了保證孩子們的健康與安全，在日常管理中，消毒是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在運(yùn)用多年的消毒管理中，我們發(fā)現(xiàn)了一些值得總結(jié)的實(shí)踐心得。

第二段：正文一——消毒原則

消毒工作首先需要確定消毒原則。在我們的實(shí)踐中，對(duì)于不同類型的消毒對(duì)象，我們根據(jù)不同消毒原則的需求來(lái)選擇不同的消毒方法。特別是對(duì)于病菌強(qiáng)度高、孩子抵抗力低的對(duì)象，比如孩子的餐具、嬰兒床等，高壓蒸汽消毒是必需的。另外，我們也要注意保證消毒液的濃度和作用時(shí)間，以及消毒后的通風(fēng)換氣等操作。

第三段：正文二——消毒設(shè)施與器材維護(hù)

即使使用最先進(jìn)的消毒方法，如果設(shè)施和器材本身并不能得到充分維護(hù)和清潔，消毒也可能失去效果。在幼兒園的日常管理中，我們注重從消毒設(shè)施、消毒器材等細(xì)節(jié)入手，保證它們的清潔和完好無(wú)損。例如，我們每年都會(huì)安排專業(yè)的設(shè)備清洗和維護(hù)人員對(duì)高壓蒸汽消毒器進(jìn)行維護(hù)，確保它的使用效果。

第四段：正文三——消毒操作的人員管理

即使使用正確的消毒方法，并對(duì)設(shè)施和器材進(jìn)行充分保養(yǎng)，如果沒(méi)有正確的操作人員，那么消毒也可能失去效果。在我們的幼兒園中，我們注重對(duì)操作人員的培訓(xùn)和管理。為了確保所有操作員都有熟練的操作技能和消毒操作的流程清楚，在每年消毒開(kāi)始前都要安排專業(yè)培訓(xùn)。此外，我們還制定了相關(guān)規(guī)章制度，指導(dǎo)消毒操作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

消毒工作是幼兒園日常管理中不可或缺的一環(huán)。只有做到科學(xué)的消毒方法、正確的設(shè)施與器材維護(hù)和操作人員的嚴(yán)格管理三者“共舞”，才能保證孩子們的身體健康和幼兒園的安全管理。我們希望以后能夠在消毒管理工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找更加科學(xué)、有效的做法，加強(qiáng)我們的疫情防控和幼兒園管理。

幼兒園管理心得體會(huì)篇九

（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。

（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

（一）一日活動(dòng)的流程

來(lái)園晨間活動(dòng)進(jìn)餐餐后活動(dòng)盥洗/入廁午睡戶外活動(dòng)安全離園安全

（二）來(lái)園接待活動(dòng)

1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問(wèn)候。

2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）

3、請(qǐng)蹲下來(lái)與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。

4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。

5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。

（三）晨間活動(dòng)

1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)

2、觀察幼兒來(lái)園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。

（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)

1、餐前組織講故事，聽(tīng)音樂(lè)等，讓幼兒安靜下來(lái)。

2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。

3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？

4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。

5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。

（五）餐后活動(dòng)

1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。

2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。

（六）盥洗/入廁

1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。

2、不擁擠，不打鬧，注意安全。

（七）午睡

1、午睡前聽(tīng)兒歌、故事等歌曲要輕柔。

2、睡前入廁，進(jìn)臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。

3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。

4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問(wèn)四查。

（八）戶外活動(dòng)的安全

1、幼兒衣著是否合適。（運(yùn)動(dòng)鞋、無(wú)掛飾掛件）

2、上下樓梯常規(guī)。（不推擠、不拉手、靠右、有序）

3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒(méi)有幼兒離開(kāi)自己的視線。

4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。

（九）戶外活動(dòng)的安全

1、幼兒衣著是否合適。（運(yùn)動(dòng)鞋、無(wú)掛飾掛件）

2、上下樓梯常規(guī)。（不推擠、不拉手、靠右、有序）

3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒(méi)有幼兒離開(kāi)自己的視線。

4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。

（十）來(lái)離園的安全

1、班級(jí)內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開(kāi)水存在，注意與電有關(guān)的一切。

2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。

3、隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，做到心中有數(shù)。

4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人，謹(jǐn)慎對(duì)待離異家庭。

5、教師離園時(shí)確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。

幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶不便，總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園管理心得體會(huì)篇十

幼兒園是孩子走向人生的第一步，空間管理是保障孩子健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。在我多年的幼兒園教育教學(xué)工作中，我深深認(rèn)識(shí)到空間管理的重要性，并總結(jié)出一些心得和體會(huì)，愿意與大家分享。

第二段：布置空間

布置幼兒園空間是空間管理的重要一環(huán)。在布置空間時(shí)，需充分考慮幼兒的年齡、興趣、思維特點(diǎn)及安全等方面，使孩子的游戲環(huán)境更加安全、舒適、富有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。設(shè)立角色游戲空間、建立音樂(lè)舞蹈區(qū)、擺放畫桌等，均是布置空間的一些實(shí)用技巧。

第三段：維護(hù)空間

在日?？臻g管理中，如何維護(hù)空間是非常重要的。教師要定期對(duì)空間進(jìn)行檢查，及時(shí)整理。特別是上午和下午的進(jìn)出園時(shí)間，這是空間管理最關(guān)鍵、也最難的時(shí)刻。教師要盡量減少園內(nèi)外人員與車輛的交匯頻率，確保孩子的安全。同時(shí)，也要教育孩子敬重環(huán)境，保持幼兒園整潔。

第四段：利用空間

墻角、走廊等看似無(wú)用的空間，也可以為孩子們制造一個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)空間。例如，平時(shí)我們可以把墻角布置成個(gè)小臥室，讓孩子們?cè)诖随覒蛲嫠！Ｔ谧呃壤?，可以擺上裝飾品或展板，呈現(xiàn)出更加豐富的視覺(jué)空間。在利用空間方面，教師們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，為孩子打造一個(gè)更好的活動(dòng)環(huán)境。

第五段：營(yíng)造空間

空間不僅是物理環(huán)境，更是心理環(huán)境。如何營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的心理環(huán)境，是幼兒園管理者的重要使命。要從教師的言行、在園活動(dòng)的規(guī)劃與組織等方面入手，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有溫度的空間。同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子們慢慢適應(yīng)幼兒園環(huán)境，與小伙伴們愉快交流，融入集體。

結(jié)語(yǔ)：

空間管理是幼兒園教育管理中的一項(xiàng)重要工作。好的空間管理對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。在實(shí)踐中，我們要始終以孩子為本，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打造出一個(gè)更加安全、美好、舒適、充滿活力的幼兒園空間。

幼兒園管理心得體會(huì)篇十一

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一、教師與教師要密切地配合。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。

1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

二.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

三、家園同步教育的關(guān)鍵。

家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。

總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

幼兒園管理心得體會(huì)篇2

幼兒園管理心得體會(huì)篇十二

作為一名班主任，除了教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過(guò)自身的管理讓班級(jí)能在良好的氛圍下不斷的成長(zhǎng)。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)這段時(shí)間來(lái)自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

班級(jí)是由老師們來(lái)一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來(lái)主導(dǎo)。為此，在工作中我非常的注重班級(jí)間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開(kāi)教學(xué)會(huì)議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)方向。

除了在教學(xué)上，我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級(jí)學(xué)生的分化。

在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問(wèn)題，通過(guò)與各位同事們的探討，我不僅對(duì)班級(jí)的幼兒們有了更更多的了解，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量。

在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。我們會(huì)在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣來(lái)遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過(guò)孩子每天的表現(xiàn)來(lái)發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對(duì)于家庭方面，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)展示幼兒們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，還同時(shí)會(huì)聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒們?cè)诩抑幸餐瑯幽苠憻捵约海訌?qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。

不知不覺(jué)間，我們班的孩子也都長(zhǎng)大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級(jí)的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會(huì)共同努力，共同建設(shè)好xxx班。