作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

松鼠和松果教案幼兒園篇一

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀識字、寫字、

教學網(wǎng)站一個

兩課時

認識“聰、活”等11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀本課。

感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

一、謎語導入激趣。

小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘?！笔裁磩游铮?/p>

生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

根據(jù)學生的朗讀進行指導。

學生再自讀課文。

小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……

三、認讀生字

演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學習第一自然段

聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）

（二）學習第二自然段

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認讀

忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

（三）學習第三自然段

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急??！

你能來讀讀？

（四）學習第四自然段

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。）

你們的主意是什么呢？

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

六、學習五、六自然段

我們的辦法能實現(xiàn)嗎？

教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網(wǎng)頁”）

咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

課時目標：寫字。

教學過程：

一、復習、“我會認”中的生字。

字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。

演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學生評述。）

請學生講述，老師配合以范寫。

學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案幼兒園篇二

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

能復述這個童話。

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

三、學習生字新詞

1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

5、讀句子：(出示)

(1)松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學習第一段

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

交流。(可以用上“那么……那么……”也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)

4、齊讀第一段。

五、指導寫字

2、范寫。(師邊范寫邊講解要點，強調(diào)“以”的.末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

松鼠和松果教案幼兒園篇三

學習目標：

1、復習“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

學前準備：生字卡片 松樹手工貼圖

學習過程：

一、復習導入

同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰來做采松果的游戲？

指名認讀生字。談采松果的感受。

二、學習課文

1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

指名讀第一段話。

每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

你們臉上的表情好像越來越著急了。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

5、想象升華

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？　

三、布置作業(yè)：

畫出將來森林的樣子。

課后反思：

課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。 鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。

我給學生的讀書時間仍然不夠充分，學生與文本的對話膚淺，沒有真真切切地落實到處，學生在與文本的對話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營造平等的對話氛圍，追求相互信任的對話教學。

松鼠和松果教案幼兒園篇四

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時

一、談話導入

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

五、指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的`兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

松鼠 ――――吃――――松果

（種）

長 松 樹

教后記：

教學反思：

松鼠和松果教案幼兒園篇五

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

會寫“以、后”等6個字

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話

1課時。

一、導入。

師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么

【培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。】

2、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性?！?/p>

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。】

4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6、練習，你認識它們嗎

a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春游。

d.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e.主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2、指名分段朗讀。

3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系

（2）你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5、再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6、練讀。我愿意讀。

〈每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更范密的松樹林。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習】

四、復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

師：以后這里會是什么樣子呢

小組討論，說一說，議一議，報丄報。

師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

聯(lián)系生活實際學以致用?！?/p>

六、總結(jié)。(略)

七、作業(yè)。

師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?。請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

松鼠和松果教案幼兒園篇六

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的。心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

：能復述故事。

：二課時

1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果

（誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。）

4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀）

1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

聰明

活潑

忽然

眨眼睛

如果

總有

以后

主意

自己趕快讀一讀、認一認。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復）

4、反饋。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

每個松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

你的松果可真是可口??！

我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?/p>

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用“那么——那么——”說話）

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W兒歌，摘果子）

吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

1、給生字找朋友。

2、觀察字型：你要提醒大家什么。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

松鼠和松果教案幼兒園篇七

猜謎導入為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生能以飽滿的熱情，較快地進入文本的學習。首先給學生出了一個謎語，之后鼓勵學生談?wù)剬λ墒笥心男┝私?，抓住一年級小學生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。

初讀感知通過讓學生談對松鼠的評價，學生自由讀課文，讓學生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞，引導學生用生活中識字的`方法識記，激發(fā)學生在生活中識字，提高識字量。

品讀課文

第一環(huán)節(jié)：吃松果

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個松果都那么香，那么可口”指導朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實際說“可口的——”，讓學生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時，與后文當中小松鼠的心情變化形成對比與呼應。

第二環(huán)節(jié)：想松樹

1、通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動作這一方法學習生字“?！?，并讓學生說一說還有哪些帶有目字旁的字？進而讓學生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也體現(xiàn)了《課程標準》對識字教學的要求“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合”。接下來讓學生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會松鼠內(nèi)心的擔心、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學生學習生字“如”和“總”。

2．然后通過組詞的方法識記“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰？進一步理解“……”的作用。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么？讀中理解，想象中加深理解，使學生讀中感悟，真正走進文本，與文本共鳴。

第三環(huán)節(jié)：埋松果

通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法？引出“主意”一詞的學習，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導學生了解“意”的演變過程，讓學生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進而使學生體會到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學生在觀察、想象中，逐漸掌握認識漢字的規(guī)律，同時結(jié)合方法好在哪里，進一步體會松鼠高興地心情，然后引導學生加上表情、動作加深體會。

第四環(huán)節(jié)：長松樹

接著通過圖片的直觀感受，讓學生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹造林、維護生態(tài)平衡，我們才能擁有一個美好的家園。

第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字，指導書寫

通過玩栽松樹的小游戲，小組間同學合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學生鞏固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學生的記憶能力。

通過讓學生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。順口溜提示正確姿勢，然后書寫，教師引導學生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點筆畫等進行評價，評價和激勵有機結(jié)合，讓學生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。

第六環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學生說一說，學完這一課，自己想做些什么？引導學生植樹、愛綠護綠，

升華學生自愿植樹造林的情感。

4、作業(yè)設(shè)置

課后作業(yè)請學生想象以后森林和松鼠的樣子，把它們畫出來！再把這個故事講給爸爸、媽媽聽。將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。

松鼠和松果教案幼兒園篇八

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

2課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對話平臺

自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀

1、重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。

對話平臺

復述

1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復述。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。本課的教學目標除了認字寫字外，重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。

我是抓住以下幾點開展教學的：

一、激趣導入，利用插圖激發(fā)學生的學習興趣。教學本課時，我是這樣導入的：先板書課題，讓學生讀課題，引導學生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問學生：“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學生帶著這個疑問看圖，對課文先進行大致的了解，再學習課文。

二、本節(jié)課的教學中，我注意到要讓學生自主學習，自主感悟。在教學中，我以圖文結(jié)合為主要的教學手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學生看圖，再學習課文，理解課文的重點詞句。這樣圖文對照，激發(fā)了學生學習欲望。

三、教學中，讓學生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導他們讀出應該有的感情。我覺得閱讀教學就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓練，我們的學生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。

四、引導學生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓學生想象著練習說話，大部分學生都能說得很精彩。

松鼠和松果教案幼兒園篇九

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

識字寫字。

2課時。

第一課時

〖課時目標

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

〖教學過程

一、談話導入

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？

畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音的）：

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？

指導讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

五、指導寫字“以、后、更”

六、布置作業(yè)

自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

第二課時

〖課時目標

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

〖教學過程

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、第三自然段

小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！

引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

（學生自由讀句子。）

討論：

讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

三、學習第三自然段

你看它在做什么？

如果是你還會怎么做？

齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣？

五、寫字指導“主、意、總”

六、擴展活動

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣？

每位同學動手畫一幅未來的森林。

松鼠和松果教案幼兒園篇十

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

兩課時

第一課時

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）

自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）

學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）

1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

松鼠和松果教案幼兒園篇十一

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

認字、識字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

激趣導入

學法：自主、合作學習。

課件4張、筆畫紙

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之()間會發(fā)生什么事呢？齊讀課題。

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性?！?/p>

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

4、學生交流認記生字的方法。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合。】

（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

指名讀，齊讀。

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

4、學生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

自由讀第二至六自然段，讀準字音。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習?！?/p>

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

4、齊讀第四自然段。

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

松鼠————吃————松果

（種）

長松樹

松鼠和松果教案幼兒園篇十二

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

：能復述故事。

：二課時

一、談話導入

1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀）

二、初讀課文

1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

三、學習生字新詞。

2、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）

聰明 活潑 忽然 眨眼睛

如果 總有 以后 主意

自己趕快讀一讀、認一認。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

四、讀課文

2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復）

4、反饋。

五、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

每個松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口啊！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?/p>

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說話）

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

五、復習生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）

六、指導寫字：主、意。

吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

1、給生字找朋友

2、觀察字型：你要提醒大家什么。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議

松鼠和松果教案幼兒園篇十三

［學習內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。

［學生分析］本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

［教學目標］1認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

［教學重點］識字、朗讀課文

［教學時間］2課時，

［教學媒體］生字卡片、錄音機、投影片

［教學設(shè)想］在教學設(shè)計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。

第一課時教學設(shè)計

教學目標：1認識文中的11個生字，讀準字音。

2正確通順的朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課：同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

（教學設(shè)計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（1）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

（2）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。

（3）學生模仿老師的語氣讀課文。

（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

（設(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）

（5）教師指名讀課文，適時指導。

（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。

三、識生字。

（1）教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。

（2）學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

（3）教師出示生字，組織學生交流識字方法。

（4）學生寫生字卡片，教師指導。

（5）學生用卡片相互檢測，相互幫助。

設(shè)計說明：這部分的識字教學的設(shè)計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學生的表現(xiàn)，做表揚，總結(jié)全課。

第二課時教學設(shè)計

教學目標：1、復習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。2、流利有語氣朗讀課文，展示表演。3、正確書寫6個漢字。

教學過程：

一、復習生字。

1、同桌用生字卡片進行復習。相互幫助。

2、教師檢測。讀句子。

（1）讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了

（2）如果明天天氣晴，我們春游去。

（3）小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀。

1、忽然，松鼠想起來了，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

指導方法：教師范讀，學生體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

四、。寫字指導。教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

五、擴展活動。以后的大森林會是什么樣呢？動手畫一畫，和老師同學說一說。

松鼠和松果教案幼兒園篇十四

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

二、教學重難點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

三課時安排：2課時

四、教學課前準備：

1.收集有關(guān)松鼠的資料。

2.生字卡片、掛圖。

第一課時

一、談話導入：

2、說一說自己認識的小松鼠。引出松果songguo生念。

3、今天，我們就來學習關(guān)于松鼠和松果的故事，【板書：10、松鼠和松果】

生讀課題。

二、初讀課文，字詞教學。

1、松鼠和松果，它們之間發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文讀一讀。

請聽清楚葛老師的要求：

出示要求：1、標出自然段

2、圈出認讀字：聰活潑忽然眨如總以主意

3、念準字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問老師。

2、出示生字詞

聰（明）活潑忽然眨（眨眼睛）如（果）以（后）總（好）主意

（1）學生自由念一念

（2）請個小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個跟讀一個】

（3）齊讀【指：聰】

你有什么好辦法記住這個字么？{學生說一說}

你能給他組個詞語么？你真是一個聰明的孩子

（4）齊讀【指：活潑】

你有什么好辦法記住這個字么？{學生說一說}

（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃?！緦W生念好句子】

（6）指讀：忽然

出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

這里還有哪個字也是我們要求認讀的字？【眨】

（7）指讀：眨組詞：眨眨眼睛

學生做動作：眨眨眼睛

（8）指讀：如組詞：如果

指讀：以組詞：以后

指讀：總

出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

學生讀一讀：自由讀——個別讀——齊讀

（9）指讀：主意出示：好主意（注意變調(diào)）

（10）【點藍：忽、總、意】你們發(fā)現(xiàn)了什么？心字底

我們做每一件事情也要用心——一心一意

3讀準輕聲字

活潑眨眨眼睛地方那么

4、我們解決了字詞句，現(xiàn)在讀起課文一定更加得心應手了，請小朋友們趕緊捧起書來讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）

5、請6位小朋友分段讀課文，及時發(fā)現(xiàn)問題，讀一讀。

三、學習第一自然段

1、小朋友，讀了課文，你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學生自由說一說)

聰明的小松鼠關(guān)心別人的小松鼠保護環(huán)境的小松鼠

（注意說話的完整性）

2、出示圖片

看，聰明活動的小松鼠向我們走來了。說一說你看到了什么呢？

找一找文中哪一小節(jié)是寫這幅圖的呢？

出示第一自然段：松鼠聰明活動，學會了摘松果吃。他高高興興地/走進大森林，摘了一個/又一個。每個松果/都/那么香，那么可口。

3、請一個小朋友讀一讀（要求讀準、讀順）

教師邊讀邊劃出停頓。學生自由讀一讀?！R讀。

出示一棵大松樹長滿了松果

范讀邊做動作：他高高興興地/走進大森林，摘了一個/又一個。【摘下一個松果】

體會、理解一個又一個松果==很多個松果

【捧著松果走到學生面前】

（1）請你聞一聞————好香?。?/p>

（2）請你嘗一嘗————真可口！

哦，每個松果都是那么香，那么可口！點紅“那么”

小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進大森林吧！【齊讀第一自然段】

4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應該把這個消息告訴其他的小松鼠。

一只又一只的小松鼠高高興興地走進大森林，摘下來一個又一個。每個松果都是那么香，那么可口。

四、寫字教學。

吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？

想起了什么呢？我們將在下節(jié)課一起來學習。接下來我們一起來寫兩個字。

【出示以】以中間的一點在豎中線上，最后的一筆是點。

分析好，先一起書空一下，看老師寫，學生描紅，再寫一個。

【出示更】更關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。

分析好，先一起書空一下，看老師寫，學生描紅，再寫一個。

第二課時

一、復習導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

二、創(chuàng)設(shè)情景，誦讀感悟

1、師：第一關(guān)大家是沒問題了，下面我們再來教大家第二步，了解課文內(nèi)容。首先大家一起讀一下第一自然段。（生讀）

2、師：你們都了解到了什么？

生：小松鼠學會了吃松果。

3、師：你吃過松子嗎？

生：吃過。

4、師：誰來告訴老師松子的味道？

生：松子很香，吃到嘴里很舒服

5、師：課文中是怎樣寫的呢？

生：每個松果都那么香，那么可口。

6、表演朗讀，深入感悟

師：松果這么好吃，誰能讀一下，讓大家都感覺到松果的可口？

生：又

師：我們一起齊讀第一自然段（讀）

師：小松鼠一直這么開心嗎？

生：不是

師：為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我好嗎？

生：光摘松果，不再松樹，總有一天一棵松樹也沒有了。

師：的確小松鼠的擔心是對的。

師：當他想到這個問題后心中會有什么樣感覺呢？

生：擔心、著急、發(fā)愁

你能把松鼠擔心、著急的心情讀出來嗎？

師：在這段里有一個新的標點朋友，你知道它是誰嗎？

生：冒號

師：對，只要是心里想的，而沒有從嘴里說出來的話要用冒號

師：大家一起讀：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來了：（生讀）

師；小松鼠除了擔心一棵松樹也沒有了，到處光禿禿的，還在擔心什么呢？那個自然段告訴我們？（第三自然段）

師：誰來讀一下第三自然段？

師：小松鼠還在擔心什么呢？

生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？

師：小松鼠是誰？小小松鼠是誰？小小小松鼠是誰？

師：后面的六個小點是什么？

生：省略號

師：它表示什么呢？

生：小松鼠的子孫后代

師：沒有吃的，沒有住的地方，這些松鼠會怎么樣呢？（死亡）

師：你們說小松鼠這是的心情又會怎么樣呢？誰來讀一下。

師：從你們的朗讀中我可以聽出來小松鼠越來越著急了，聰明的小松鼠想出辦法了嗎？（想出來了）

師：誰來說一說小松鼠的好主意（指生讀）

師：小松鼠為什么要這么做？

師：小松鼠想到這么一個好主意，它的心情怎樣？（高興）

師：誰能用高興的語氣來朗讀這一段

師：春天，幾場蒙蒙細雨過后，小松鼠種的松果怎么樣了？

師：我想看看我們班有幾棵挺拔的小松樹？我點到誰的名字誰站起來。

師：現(xiàn)在大家都知道挺拔的小松樹是什么樣的嗎？希望每一個孩子都像這一棵棵挺拔的小松樹。

師：日子一天天過去，將來這片松樹林會怎么樣？

師：大家一起讀最后一段

師：“更茂密”那是怎樣的？誰來給大家說一說。

三、總結(jié)全文：

這片松樹林是那么茂密，美麗，小松鼠們歡歡喜喜得住在哪里?，F(xiàn)在大家都會講這個故事嗎？今天回到家，，把故事講給爸爸媽媽聽。并把未來的松樹林畫出來。

四、寫字指導

1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、指導書寫其他2個字。

板書設(shè)計

松鼠和松果

聰明活潑摘松果

想松樹（栽松樹）

保護環(huán)境埋松果

愛大自然長松樹