無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇一

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時，一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加學(xué)生參與、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中去。在活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和實踐能力。

基于以上分析，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上”這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。

教學(xué)目標(biāo)

2、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北），能夠辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點

1、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北），能夠辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

2、在現(xiàn)實生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

本節(jié)課我主要采用自主探索、合作交流的教學(xué)方式，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動、積極地獲取知識。通過師生、生生的互動、探究、合作、游戲等方式，去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造新知識，同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（一）游戲?qū)?，引發(fā)興趣

課堂伊始，我首先設(shè)計了這樣一個游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動作，比如：我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說西向西轉(zhuǎn)。這樣，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實踐探究，激趣解疑

課件出示教材主題圖，先復(fù)習(xí)四個方向，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向？進而引出新知，教師板書課題。

出示課件，進一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請看這一環(huán)節(jié)的課堂實錄。

教師讓學(xué)生觀察圖書館，動物園，少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識的方向起名字，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實踐中體驗知識，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（三）聯(lián)系生活，玩中強化

首先制作方向板， 給出一個方向，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個方向，并把它寫在方向板上，（學(xué)生獨立完成,錯誤糾正）然后說出方向板的用途。

接著進行游戲，第一個游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個方向，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致，小組間進行你問我答的游戲活動。

第二個游戲：坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)，在觀察和判斷方向的時候，我們首先要確定以什么為中心。通過游戲，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗的機會。體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了說一說，看地圖，打谷場三個情境練習(xí)。分別用課件出示，尤其是看地圖，學(xué)生對于地圖來講比較陌生，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，實際是以北京為中心，我們可以在那里畫一個方向標(biāo)，問題就一目了然了。

然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實踐活動，到操場上看一看，找好中心，說一說校園內(nèi)八個方向分別有什么?使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

（五）師生整理，體驗收獲

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談收獲，讓學(xué)生自我評價，這樣既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

回顧整節(jié)課的設(shè)計，我把多媒體融入課堂之中，利用多媒體課件容量大，節(jié)奏快，清晰明了，生動形象的特點，通過課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)生動有效，活化了教學(xué)的內(nèi)容。最終達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！更多請搜搜

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇二

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。

3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。

4、個性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣。

為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。

活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究；

活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用；

活動3：課后實踐，延伸興趣。

下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程。

整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢？這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理，進而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學(xué)生選擇。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列；另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學(xué)生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的'方法進行優(yōu)化。通過操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比較簡便。

這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同；被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù)；每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學(xué)生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的問題。

1、（）/（）=1。

這道題是讓學(xué)生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。

2、（）/5=（）。

在這一題中，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學(xué)生可能填出50/5=10、55/5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

3、6/2=3：

（6×3）/（2×3）=（）；

（6×4）/（2×__）=3。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。

4、生活中的應(yīng)用。

1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天？

2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天？

接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢？

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。

為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時，通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使孩子切實掌握好。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 使孩子認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、 培養(yǎng)孩子的觀察、分析和歸納等思維能力。

為了使孩子能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：

1、 討論法。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、 借助投影的演示進行直觀教學(xué)，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察、分析能力。

3、 運用口答、投影等形式的練習(xí)，使孩子鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。

4、 循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)孩子，鼓勵孩子積極發(fā)言，引導(dǎo)孩子動口、動腦、動手，逐步掌握新知。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了孩子的自主。

1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時先讓孩子填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備，并通過 和 的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。

2、（1）在教學(xué)例1時，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)孩子思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

（2）在教學(xué)通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學(xué)例2時，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過程，孩子已有能力解決，所以我讓孩子直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由孩子自己填寫，有利于孩子能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)例2后，就進入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。

4、最后我進行了課堂總結(jié)，讓孩子自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么？起到了畫龍點睛的作用。

5、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導(dǎo)，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家！

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇四

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中的《認(rèn)識升》。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識容量以及容量單位升。這是在學(xué)生認(rèn)識了長度、質(zhì)量、時間、面積等計量單位以及它們之間進率的基礎(chǔ)上，認(rèn)識的又一類量，對豐富學(xué)生認(rèn)識量及其計量單位是十分有益的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗進行講授。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

通過觀察、操作和比較等活動，初步認(rèn)識容量的含義，認(rèn)識容量單位升，初步形成1升的容量觀念。

(二)過程與方法

在認(rèn)識容量及其計量單位“升”的過程中，進一步提高觀察、比較、估計的能力，發(fā)展初步的空間觀念。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

在操作和實驗等學(xué)習(xí)活動中，進一步體 會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：認(rèn)識容量單位升，形成1升的容量觀念。教學(xué)難點是：感知1升有多大。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體進行導(dǎo)入。

追問：你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識升》。

這樣的設(shè)計是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品，通過交流切入新課學(xué)習(xí)，自然貼切，活潑生動。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

首先是認(rèn)識容量。

出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺。先讓學(xué)生比較兩個玻璃杯，說說哪一個能盛的水多一些，哪一個能盛的水少一些。

通過學(xué)生的觀察以及匯報，講解：兩個玻璃杯，如果某個玻璃杯能盛的水多一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較小。

再讓學(xué)生觀察兩個冷水壺。

提問：你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進行討論：用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解，我會進行演示：把其中一個冷水壺裝滿橙汁，倒人另一個冷水壺。

通過學(xué)生的實際動手操作，說明：容器的容量是有大小的。

接下來讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺，指出各組冷水壺的大小相同。

提問：你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量，看看能盛多少杯。

學(xué)生用自己小組的杯子動手測量，并交流測量的過程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。

說明：為了準(zhǔn)確計量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。

提問：你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?

通過學(xué)生對生活的舉例，加深對升的理解，從而指出：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用字母“l(fā)”表示。

接下來是認(rèn)識1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

提問：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察，并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器，從里面分別量出正方體容器每條棱的長度。

我會進行演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量，每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學(xué)生身邊常見的容器入手，通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位，再通過操作和演示、觀察和比較，感知1升有多少，初步建立1升的容量觀念。這樣，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估計把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過程，并說說上面的估計對不對。

鞏固練習(xí)，針對本課的教學(xué)重點展開，突出了學(xué)習(xí)重點。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：練一練。

通過這樣的設(shè)計，既能夠進一步掌握學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇五

(一)說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

(四)教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認(rèn)識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(一)激趣：

生活導(dǎo)入(西瓜、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。

(二)初步感知：

1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變。

(三)認(rèn)識半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

(四)認(rèn)識直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。

(五)認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?

定長決定大小，定點決定位置

(六)鞏固：

找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強信心，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴展，是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強操作實踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程，促進學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征.注重學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計算機的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇六

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解加法、減法的意義、掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材安排了猜數(shù)游戲的活動，在猜數(shù)游戲的過程中，理解掌握6和7的加減法。這一活動是學(xué)生十分喜歡的，每個學(xué)生都有積極性參與，因而本課設(shè)計時我沿用教材猜數(shù)游戲這一活動方式，將活動內(nèi)容注入自己的理解，由單手猜數(shù)雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法改為6個圓畫在兩張紙的反面，猜一猜，兩張紙上各畫了幾個圓?引出得數(shù)是6的加法，整個猜數(shù)游戲活動分成三個部分：一是通過猜數(shù)游戲，引出得數(shù)是6的加法；二是引出相應(yīng)的減法；三是引出得數(shù)是7的加法與相應(yīng)的減法。整節(jié)課用活動和評價把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身性地投入活動中。

通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義，能正確計算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考能力、動手和語言表達能力、初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：在生動活潑的情境和游戲中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣。

本課時雖然是猜數(shù)的游戲，但其目的是計算6和7的加減法。因此，本課的.教學(xué)重點就是通過操作與交流使學(xué)生掌握6和7的加減法所有的算式，學(xué)會6和7的加減法；本節(jié)課的難點是使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的算式是記錄活動的簡單符號，一個算式代表一次猜數(shù)活動的過程，并有序整理出6和7加減法算式。

本課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，每道題都要掰著手指才能算出來；但大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃；也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動天真爛漫，有著強烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲這一活動，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個課堂教學(xué)活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。通過小老鼠背土豆、猜數(shù)等多種游戲的練習(xí)，使孩子們在輕松愉快的氛圍中，不同水平的學(xué)生都有了不同的提高，并獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，逐步提高學(xué)生的計算技能。

學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和圖文故事等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲活動為主線，用多元化評價輔助，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學(xué)和故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空間，教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)探索鞏固深化還是聯(lián)系實際都是先讓學(xué)生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們就來做猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

游戲規(guī)則：

1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。

2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。

3、回答問題聲音響亮，說話完整。

評價標(biāo)準(zhǔn)：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

下面我們先來做一個湊數(shù)的游戲，要求：老師與學(xué)生伸手指湊5。

老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時進行評獎：獎勵笑臉，并由獎勵笑臉引出看圖列式學(xué)習(xí)6的加法，進行加法意義的鞏固和一圖兩式方法的引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：由游戲引入，滿足了他們的好奇心,巧用評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

下面讓我們來做個猜數(shù)游戲好嗎? (師出示兩張反面畫有圓圈的紙)

師：在這兩張紙的反面，老師各畫了幾個圓，下面請你們猜一猜，分別畫了幾個圓?

(學(xué)生猜測)

師：你們能確定嗎? 你們想知道兩張紙上各畫了幾個圓嗎?

師：現(xiàn)在給你們一個信息：共有6個圓。再請你們猜一猜，兩張紙上各畫了幾個圓?

師：猜一猜，可能是幾和幾？小聲告訴同座同學(xué)。

師：可能是幾和幾？說說你是怎么想的？怎么算的？

（可能是1和5；可能是2和4；可能是3和3）

師根據(jù)學(xué)生的回答貼圓片，寫算式，進行6的加法一圖二式的教學(xué)。

1+5=6 5+1=6

2+4=6 4+2=6

3+3=6

6+0=6 0+6=6

教師進行獎勵評價。

師：到底是哪一種呢?能確定嗎?你們想知道嗎?(翻開其中一張紙)

師：現(xiàn)在咱們還拿這6個圓片接著玩游戲。

6顆圓片 (兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?

可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢? 6-3＝3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎? 學(xué)生自主排列

小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

進一步引導(dǎo)孩子將減法算式移到加法算式下面，排列成一圖四式。

教師進行獎勵評價。

活動三：玩猜數(shù)游戲，學(xué)習(xí)7的加減法。

你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？

請同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個圓片，看誰數(shù)得快！

游戲規(guī)則：一個同學(xué)擺，一個同學(xué)說。兩個同學(xué)換著來做。

要求：將7個圓片分成兩堆，看圖說兩個加法算式和兩個減法算式。

同桌兩人猜數(shù)活動后，全班交流：

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

教師進行獎勵評價。

今天我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得真高興，同時又學(xué)習(xí)了6和7的加減法算式；下面我們稍微休息一下，聽一個老鼠背土豆的故事。

1、出示圖片：老鼠背土豆

3、學(xué)生解決問題并續(xù)編故事。

學(xué)生會說小老鼠邊走土豆邊往外掉：

（1）掉出來4個，袋子里還剩3個，7-4=3

（2）再往前走可能會掉出來5個，袋子里還剩2個，7-5=2

（3）掉出來6個，袋子里剩1個，7-6=1

（4）再走袋子里的土豆都掉出來了，一個都沒有了，7-7=0

【設(shè)計意圖：最后進行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計算加減法算式的能力和速度?！?/p>

本課教學(xué)較好地落實了教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、在活動中的情感與態(tài)度，使每個學(xué)生都能在游戲過程中獲得數(shù)學(xué)知識，理解掌握6和7的加減法。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是號考生，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，年級上冊第單元的內(nèi)容，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分，同時也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解，掌握的方法

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

根據(jù)以上對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定，我把作為本節(jié)課重點，把作為難點

三 教法學(xué)法

新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生理解能力，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取講授引導(dǎo)法，練習(xí)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)法，于是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，通過自主思考，合作交流，討論探究等方式展開。

四 教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課，孩子們，請認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們可能會說，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上，我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引入新課，出示課題。

（這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué)，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí)，合作探究

自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手，把學(xué)生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識特點，我設(shè)計以下步驟：1自主學(xué)習(xí)，獨立動手2小組合作，質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中我也會及時走入學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點：

（通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中，掌握本節(jié)課重點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實踐，鞏固提高

實踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設(shè)計了以下分梯度的練習(xí)：1，鞏固提升題，如2，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課堂的最后我會與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強調(diào)，這樣讓學(xué)生對本節(jié)課知識進行及時梳理，并掌握學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí)，進一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，兩兩結(jié)合，相互出題，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。

五 板書設(shè)計

我的板書條理清晰，能很好的掌控學(xué)生的思路，使抽象的思維具體化，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識體系。

我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識，發(fā)展學(xué)生解決實際問題的思維，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說，數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進行理性思維，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度。

以上是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇八

各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。

首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結(jié)合實例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。

根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，認(rèn)識了軸對稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；

（二）、動手實踐，探索新知；

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸；

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點？”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識進行進一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵同學(xué)并教給他們一個表揚的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強復(fù)習(xí)的強度，讓學(xué)生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

接著我給同學(xué)們動手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細(xì)?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表揚并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表揚學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。

（二）、動手實踐，探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動手操作進一步認(rèn)識軸對稱圖形，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認(rèn)識也會更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學(xué)進一步體會軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表揚同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學(xué)生會讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心。

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸

在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習(xí)。

第一個層次：動手操作題

６２頁上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動手１１９頁上的圖形，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動手操作，老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學(xué)提高興趣。

第二個層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問題，多叫一些學(xué)生，因為機會均等，出現(xiàn)錯誤，要及時糾正，可以讓同學(xué)自己來，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學(xué)機會，讓同學(xué)自己糾正錯誤可以促進同學(xué)們之間的友情，懂得互相幫助。

第三個層次：練習(xí)題

６３頁第2道，我采用讓學(xué)生上講臺為同學(xué)們講解的方式，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時，我讓同學(xué)們用語言描述出來，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達能力，口齒清晰。解決第4道問題時，因為有困難，可以讓同學(xué)們進行小組討論，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。

第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異，照顧到每一位同學(xué)，鼓勵學(xué)生更好的進一步的學(xué)習(xí)。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇九

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——自主探究、歸納總結(jié)——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點，我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段、實踐應(yīng)用階段。

1、觀察討論階段

學(xué)生通過交流、討論，可能會有以下答案：

(1)從元、角、分間進率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點向左移動了一位，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點向左移動了兩位，小數(shù)就會縮小到原來的百分之一。此時學(xué)生對小數(shù)點向左移動，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識，但也只局限于價格上，而這時教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一。

3、實踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。

問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實高興了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學(xué)生可能會說：小數(shù)點向左移動，錢越來越少了，價格便宜，當(dāng)然不掙錢了。

問題二：可做買賣也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗，會馬上想到，小數(shù)點向右移，使快餐價格上升。

學(xué)生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍;小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍;小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后，我乘勝追機，設(shè)計了這樣的練習(xí)：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍