在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇一
本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時間，對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程。
加強(qiáng)估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個學(xué)生在掌握一般方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇二
教材第47頁例1，教材第50頁練習(xí)十一第1-3題。
1、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運(yùn)算，乘法和除法是同一級運(yùn)算。同級運(yùn)算的順序。
2、過程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，掌握用遞等式計(jì)算的書寫格式。
3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
同級運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。
用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
一、常規(guī)口算(精選含有加、減、乘、除運(yùn)算的口算)
二、情境引入，整體感知
問題：剛才的口算中，都有哪些運(yùn)算？
揭示：在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四則運(yùn)算，加法和減法是同級運(yùn)算，乘法和除法也是同級運(yùn)算，它們是比加、減法更高一級的運(yùn)算。
三、教學(xué)例1
1、出示例1。
2、學(xué)生獨(dú)立解題。
3、匯報：你是怎樣解答的？
4、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。
5、兩步算式脫式計(jì)算的格式。
(1)示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計(jì)算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。
=29+38
=67
揭示：像這樣的計(jì)算過程就是用遞等式計(jì)算。
下面的書寫就是錯誤的
=29
=67
6、計(jì)算15÷3×5
(1)說說這題的計(jì)算順序
(2)按脫式計(jì)算的要求計(jì)算，注意格式。
7、同級運(yùn)算的規(guī)則
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
8、揭示課題：像這樣含有一級運(yùn)算的混合運(yùn)算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。
2、教材第50頁練習(xí)十一第3題。
回憶同級混合運(yùn)算的順序。
3、教材第50頁練習(xí)十一第2題。
五、總結(jié)
計(jì)算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計(jì)算？
六、布置作業(yè)
教材第50頁練習(xí)十一第1題。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇三
在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，我以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔，先復(fù)習(xí)同級運(yùn)算，拋出問題，引起學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。然后從游樂園的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出分式、綜合算式，進(jìn)而總結(jié)出兩級運(yùn)算的規(guī)律。再通過習(xí)題練習(xí)，講解遞等式的書寫格式，再通過討論、交流比較，總結(jié)出含有乘、除法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧這一節(jié)課的收獲，并布置課下練習(xí)題。
在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)，但上完課后發(fā)現(xiàn)課上仍有不足之處，現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的總結(jié)：
備課時，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個部分，由問題情境引導(dǎo)學(xué)生找出有用的信息，并列出分步算式或綜合算式為第一個部分；觀察兩個綜合算式，進(jìn)而得出兩級運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律為第二個部分，進(jìn)行練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識為第三個部分。其中第二部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候，我細(xì)致地思考每一個問題的具體提出，小臺階，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。
在教學(xué)的過程中盡量多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在討論、交流的過程中，多給學(xué)生思考的時間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生說出自己的想法，在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，鍛煉學(xué)生的綜合能力。
課堂上我鼓勵學(xué)生對其他人的方法提出問題，并讓被提問者自己解釋。對其他人的方法提問時需要細(xì)心地傾聽、認(rèn)真地思考、合理地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考，流暢答辯的能力。
為了節(jié)約課堂的時間，達(dá)到有效的教學(xué)效果，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了編排，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)形式，有的題是全班完成個人匯報，有的是簡答，口答等形式，這樣的安排即節(jié)約了時間，也提高課堂效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識。
我在上課時也有一些不足之處，如我教學(xué)時的語言還不夠精煉、準(zhǔn)確。對問題情境的設(shè)計(jì)、問題的引導(dǎo)、提問還有待商量。對課件的文字內(nèi)容還要進(jìn)行推敲。上課的板書較少，最后不能給學(xué)生一目了然的感覺。學(xué)生回答問題比較積極，但群體回答較多，個別提問較少，學(xué)生回答的問題及對表達(dá)的語言不是很簡練，完備等?？傊疫€要在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己勤制作課件，盡量多用多媒體課件上課，逐步提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，爭做適應(yīng)新時代的合格教師。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇四
今天上午的每月一節(jié)骨干教師示范課由教導(dǎo)處徐永軍主任執(zhí)教四上《混合運(yùn)算》一課。教學(xué)中，教者準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)合理、層次清楚、過程緊湊，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
理念與特色
1、重視情境的創(chuàng)設(shè)
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性
教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，分清運(yùn)算順序
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景，共有兩個問題，第一個問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突
第一個問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個時機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢，再用減法算出找回的錢，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！痹诘诙€問題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式，先出示中間問題，有效降低了學(xué)生思維的難度。
5、注重?cái)?shù)學(xué)思考
徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇五
(1)算式里只有加減法，則依次計(jì)算;只有乘除法，也依次計(jì)算。
(2)算式里既有加減法又有乘法，先算乘法，后算加減法。
(3)算式里既有加減法又有除法，先算除法，后算加減法。
(4)每一步不參加計(jì)算的部分，要位置、符號不變地抄下來，保證等號前后應(yīng)該相等。
(5)小括號在混合運(yùn)算中的作用是改變運(yùn)算順序。帶小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算小括號里面的，后算小括號外面的。
運(yùn)算順序歌
同級運(yùn)算最好辦，從左到右依次算，
兩級運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。
遇到括號怎么辦，小括號里算在先，
每算一步都檢查，又對又快喜心間。
整數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先把整數(shù)寫成一分之多少的形式，然后再把分子分母同時乘以一個不為0的'整數(shù)即可。舉例說明如下：
1、把3化成分?jǐn)?shù)：3可以寫成3/1(一分之三)。
2、3/1分子分母同時乘以2，得到6/2，這就是整數(shù)3的一個分?jǐn)?shù)形式。
3、3/1分子分母同時乘以3，得到9/3，這也是整數(shù)3的一個分?jǐn)?shù)形式。
4、3/1分子分母同時乘以4，得到12/4，這也是整數(shù)3的一個分?jǐn)?shù)形式。
5、可以得知整數(shù)化分?jǐn)?shù)，可以化無數(shù)個。
上面是分子，下面是分母。分子除以分母等于原來所化整數(shù)即可。也就是說分子分母是可以按需求任意靈活地改變的。
數(shù)學(xué)0的含義
1、沒有任何東西
2、數(shù)軸的前點(diǎn)（原點(diǎn)）
3、可以表示分界
4、可以表示起點(diǎn)
5、可以起到占位作用
0是奇數(shù)還是偶數(shù)
0是一個特殊的偶數(shù)（20xx年國際數(shù)學(xué)協(xié)會規(guī)定零為偶數(shù)；我國20xx年也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù)）。它既是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。
小學(xué)規(guī)定0為最小的偶數(shù)，但是在初中學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，出現(xiàn)了負(fù)偶數(shù)時，0就不是最小的偶數(shù)了。
哥德巴赫猜想說明任何大于二的偶數(shù)都可以寫為兩個質(zhì)數(shù)之和，但尚未有人能證明這個猜想。
0的相關(guān)知識點(diǎn)
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，而是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0沒有倒數(shù)，0的相反數(shù)是0，0的絕對值是0，0的平方根是0，0的立方根是0，0乘任何數(shù)都等于0，除0之外任何數(shù)的0次方等于1。0不能作為分母出現(xiàn)，0的所有倍數(shù)都是0。0不能作為除數(shù)。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇六
1、讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解加減混合的含義和計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算。
2、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、語言表達(dá)能力和思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說、寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生理解加減混合的含義和計(jì)算順序。
多媒體課件、小木棒、口算卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡聽兒歌嗎？（喜歡）好，我們一起來聽一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧，播放兒歌，好聽嗎？你們聽到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀？（1、2、3、4、6、7、8）你們真厲害！
你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎？（能）
生1：1+2+3=6、6—3—2=1
生2：1+2+4=7、7—1—2=4
生3：1+3+4=8、8—4—3=1
你們知道是怎么算的嗎？
生：都是先算前面的再算后面的。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、提出問題。
多媒體出示例題圖：車上有7人，先下車2人，接著上3人。
提問：
從剛才的畫面中，你們看到了什么？先在小組里說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）
誰愿意在班上說一說？指名說，真棒！
你們能把剛才看到的列成算式嗎？學(xué)生列算式：7—2+3
（板書：7—2+3）
（4）哪位同學(xué)試著讀讀看？（7減2再加3）
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，同桌互讀。
2、揭示課題。
這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？
指出：像這樣有加又有減的算式，叫加減混合，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（板書：加減混合）
3、探究算法。
（1）怎么算呢？能擺一擺你們的小木棒嗎/？請同學(xué)們一邊擺一邊說。
（2）擺完小木棒，你們知道怎么算了嗎？先算什么？再算什么？
板書：7—2+3=8
5指名再說說計(jì)算過程，同桌互相說說。（先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8）
小結(jié)。
像“7—2+3”這樣有加又有減的加減混合題，計(jì)算方法與連加連減一樣：都是先算前面的，再算后面的。（板書：先算前面的，再算后面的）
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、表演
（1）你們愿意把剛才看到的上下車情境演一演嗎？指名表演。
（2）誰愿意把剛才看到的表演說一說？指名說：車上原來有7人，先下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上還剩8人。
（3）請同學(xué)們把剛才看到的聽到的列出算式。學(xué)生列式計(jì)算：7—2+3=8，再說出計(jì)算過程。
3、誰也想來說一道？先后讓幾位學(xué)生說說，其他的邊聽邊列式計(jì)算，并指名說說計(jì)算過程。
4、第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，幫助學(xué)生弄清題意，列出算式，再說出計(jì)算過程。
5、聽算。（8道）
（1）老師說出算式，學(xué)生邊聽邊寫邊算。
（2）集體校對。
6、看算。（10道）
老師出示口算題，學(xué)生伸出十指，邊看邊說邊屈手指算。
7、唱兒歌。
現(xiàn)在我們來休息一會，唱一首《找朋友》的兒歌，好嗎？（好）
8、做游戲。（第4題）
9、第6題。
比一比，看誰寫得最端正，算得最認(rèn)真。
四、作業(yè)。
第3題：比一比，看誰寫得又快又對。
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇七
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性
教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，分清運(yùn)算順序
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景，共有兩個問題，第一個問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突
第一個問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個時機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢，再用減法算出找回的錢，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！痹诘诙€問題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式，先出示中間問題，有效降低了學(xué)生思維的難度。
5、注重?cái)?shù)學(xué)思考
徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
6、重視對錯誤的診斷及矯正
教學(xué)中，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要是(1)格式問題：等于號的對齊;(2)運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。徐主任通過(1)強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進(jìn)行糾錯;(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇八
混合運(yùn)算是四年級上冊第三單元的內(nèi)容，第一課時是含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對于綜合算式的遞等式計(jì)算格式還沒有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
在新課講解的過程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。練習(xí)的過程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣牛寣W(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)。
上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡單的總結(jié)：
1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)
備課時，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把新授部分分成了三個部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個部分，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個部分，比較總結(jié)為第三個部分。其中第三部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候，由于備課時沒有考慮周到，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有些茫然，不知道該從何入手，這是因?yàn)樵趥湔n中沒有想到怎么樣提出有效的問題，有明確指向的問題所造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好每一個環(huán)節(jié)，細(xì)致地思考每一個問題的具體提出，每一個追問的層層遞進(jìn)。
2.給學(xué)生多一點(diǎn)的時間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)
在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會。在比較討論的過程中，多給學(xué)生思考的時間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生說出自己的想法。在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，這節(jié)課我給學(xué)生的時間太少，很多時候怕學(xué)生出錯或者表達(dá)不完整，自己就說出了答案或結(jié)果，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。
3.多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果
為了節(jié)約課堂的時間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報，有的題是全班完成個人匯報，還有的是簡答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，提出問題的能力。
2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題和提出問題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1、口算
2、計(jì)算
（二）探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
2、解決實(shí)際問題
（1）小剛每月生活費(fèi)980元，每月可以節(jié)余多少元？
學(xué)生獨(dú)立估算：800＋600－1000=4000（元）
大約節(jié)余400元
實(shí)際算算，全班交流：
786＋632－980=438（元）
（2）如果想用節(jié)余的錢買一臺960元的洗衣機(jī)，要攢幾個月？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流
960－438=522522－438=84三個月
438＋438=876960－876=84三個月
3、小結(jié)
4、練習(xí)
（四）全課總結(jié)
加減混合運(yùn)算（不帶小括號）的運(yùn)算順序怎樣？
（五）作業(yè)
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇十
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第44—45頁
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程。
2、會計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡單的實(shí)際問題。
3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生談話，先讓學(xué)生說一說知道什么糖及它們的價錢。接著討論：什么是什錦糖？什錦糖的價錢是怎樣確定的？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
（設(shè)計(jì)意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西，進(jìn)行知道什么糖及各種糖價錢的對話，既能調(diào)動學(xué)生的興趣，又為解決問題做準(zhǔn)備。）
2、提出要解決的問題，口頭介紹有關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
二、解決問題
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問題，鼓勵學(xué)生自主解決問題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的過程。）
2、交流學(xué)生個性化的計(jì)算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的、怎樣算的的，教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)解題方法的多樣化。）
3、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
最后，讓學(xué)生說一說小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運(yùn)算的順序，把整數(shù)混合運(yùn)算的知識遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。）
4、提出問題（2），讓學(xué)生自己計(jì)算，然后交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：在探索過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。）
三、嘗試應(yīng)用
1、提出配制什錦糖問題，學(xué)生獨(dú)立做完后，全班交流，對簡單的'解題思路給予表揚(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。）
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題，同桌互相說一說運(yùn)算順序，再自己計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序，計(jì)算的正確率如何。）
四、課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇十一
本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式――回憶運(yùn)算順序――規(guī)劃計(jì)算步驟――按順序進(jìn)行計(jì)算――反思并積累體會”的過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程。
由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，喚起學(xué)生對舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。
在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時，仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運(yùn)算，因此學(xué)生列出的算式會呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的`解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、討論，進(jìn)一步體會規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡潔的目的，使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。
教師準(zhǔn)備 ppt課件
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、出示計(jì)算題。
(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝ 90－48＝
(2)指名板演，并說出用豎式計(jì)算加法和減法時應(yīng)注意什么。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝
70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？
3、引入新課。
師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題：沒有小括號的混合運(yùn)算)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，溝通新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
自主探究，總結(jié)同級混合運(yùn)算的計(jì)算方法
1、出示教材47頁例1主題圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學(xué)們在做什么。
(學(xué)生觀察，互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？
3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、全班討論、交流計(jì)算方法。
(1)小組討論這道題的計(jì)算方法。
(2)每組派代表展示算法，并匯報計(jì)算方法。
生1：因?yàn)橐箝営[室下午有多少人，就要先求中午時閱覽室有多少人，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。
生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時閱覽室有多少人，再加上下午來的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報。
生3：不同點(diǎn)是第一個算式是分步計(jì)算；第二個算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。
6、小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要從左往右按順序計(jì)算。
二年級數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇十二
1.能結(jié)合具體情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能夠正確計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。
2.在解決問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序以及運(yùn)算定律。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
談話：元旦節(jié)快要到了，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來裝飾教室，請看老師帶來的數(shù)學(xué)信息。
出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。
二、自主探究獲取新知
（一）分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序
（1）結(jié)合情景理解算理
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由提問題。
師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么？求什么？請你根據(jù)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。
生匯報：241/3＋2
師：你是怎么想的？說說你的解題思路？
該如何計(jì)算呢？師板書過程。
為什么先算241/3？
師：觀察這個算式，有乘有加，先算什么，再算什么？
（2）深化運(yùn)算順序
3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/37/123/14＋7/8
師：運(yùn)算順序都能掌握，選擇其中的兩個快速得算出結(jié)果來。
做完后集體訂正。
師：做這類計(jì)算題時，我們注意什么呢？
教師總結(jié)看想算查
（3）抽象運(yùn)算順序
獨(dú)立思考，分組討論，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
（4）體驗(yàn)應(yīng)用，內(nèi)化知識
看一看算式中有哪些運(yùn)算？想一想運(yùn)算順序是怎樣的？
1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5
(1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5
思考：算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順序不同？
（二）整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用
（1）情景引出問題
師：同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室，還做了漂亮的中國結(jié)，請看老師帶來的信息。
學(xué)生獨(dú)立解決。師巡視。
（2）全班交流，展示做題方法。
（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）
=20+30=605／6
=50（米）=50（米）
方法（1）：先分別算出算大中國結(jié)和小中國結(jié)各有多少個，再算一共有多少個。
方法（2）：先算大中國結(jié)和小中國結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少個。
（3）總結(jié)運(yùn)算定律
師小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)也同樣適用。
（4）練習(xí)
3/420/17－3/43/176－6/13－7/13(5/6＋3/4)12
三、鞏固練習(xí)，深化理解。
1.火眼金睛辯對錯。
師：為什么錯，如果錯了應(yīng)怎樣改正。
2．拓展提升
我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果，買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3，買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元，買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5，買奶糖多少元。
3、談收獲
這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲？
最后送給大家一首運(yùn)算歌，希望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，提高計(jì)算的效率和正確率。
四則混合運(yùn)算歌
認(rèn)真計(jì)算很重要，日常生活少不了；
細(xì)心審題是關(guān)鍵，對快兩字要牢記；
先算什么要看好，沒有算到要照抄；
步步過程要對照；心平氣和不煩燥。
