每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

漢語國際教育篇一

漢語作為世界五大語言之一，在國際交流中發(fā)揮著重要的作用。隨著中國的崛起，在各國知識與文化交流中，漢語的需求也逐漸增加。為了滿足這種需求，越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢語，并選擇參加漢語國際教育培訓(xùn)。在這個過程中，我深深地感受到了漢語國際教育培訓(xùn)的重要性和價值，同時也積累了一些寶貴的體會。以下是我關(guān)于漢語國際教育培訓(xùn)的心得體會。

第一段：漢語國際教育培訓(xùn)的重要性

漢語國際教育培訓(xùn)的重要性不可忽視。隨著中國的經(jīng)濟和文化的全球影響力的增強，學(xué)習(xí)漢語成為了一個越來越受歡迎的選擇。漢語國際教育培訓(xùn)通過提供專門的課程和教材，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和掌握漢語的基本知識和技能。通過漢語國際教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者可以更好地了解中國文化，增進兩國之間的友誼和合作。

第二段：漢語國際教育培訓(xùn)的價值

漢語國際教育培訓(xùn)不僅僅是教授漢語知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和全球?qū)W習(xí)能力。通過參加漢語國際教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者可以了解不同國家和地區(qū)的文化差異，增強對多元文化的包容性。同時，他們也可以學(xué)習(xí)如何有效地與不同背景的人進行溝通和合作，培養(yǎng)自己在全球化社會中的競爭力。

第三段：漢語國際教育培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

盡管漢語國際教育培訓(xùn)有很多優(yōu)勢和價值，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，對于非漢語背景的學(xué)習(xí)者來說，漢語的學(xué)習(xí)難度相對較大。漢語的發(fā)音、語法和詞匯都與其他語言有很大的差異，需要投入更多的時間和精力進行學(xué)習(xí)。此外，隨著人們對漢語國際教育培訓(xùn)需求的增加，培訓(xùn)機構(gòu)和教師的數(shù)量和質(zhì)量也成為了一個問題。在選擇漢語國際教育培訓(xùn)機構(gòu)和教師時，學(xué)習(xí)者需要做出明智的選擇，以避免浪費時間和金錢。

第四段：提高漢語國際教育培訓(xùn)的質(zhì)量

為了提高漢語國際教育培訓(xùn)的質(zhì)量，培訓(xùn)機構(gòu)和教師應(yīng)該采取一些措施。首先，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該建立一套完善的教學(xué)體系和課程體系，根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的需求，提供個性化的教學(xué)方案。其次，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，提供高質(zhì)量的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)習(xí)者也應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法和策略的培養(yǎng)，充分利用所學(xué)知識和技能。

第五段：我對漢語國際教育培訓(xùn)的期望

作為一個參與過漢語國際教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者，我希望培訓(xùn)機構(gòu)和教師能夠不斷改進和創(chuàng)新，提供更好的教學(xué)資源和服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)和掌握漢語。同時，我也希望未來的漢語國際教育培訓(xùn)能夠更好地結(jié)合科技和創(chuàng)新，開拓更多的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

通過參加漢語國際教育培訓(xùn)，我深刻體會到了漢語國際教育培訓(xùn)的重要性和價值，也認(rèn)識到了挑戰(zhàn)和機遇。希望所有有意學(xué)習(xí)漢語的人都積極參與漢語國際教育培訓(xùn)，共同推動世界漢語教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

漢語國際教育篇二

本專業(yè)承擔(dān)著“把中國介紹給世界，讓世界了解中國”的學(xué)科使命，具有鮮明的中西融合、學(xué)教并重的學(xué)科特點，立足于中國語言文化，輔之以中外國情常識，借助于國際交流合作，集中華文化傳承、民俗技藝展示、國家形象傳播為一體。

漢語國際教育專業(yè)的具體課程有：

漢語言文學(xué)、現(xiàn)代漢語詞匯、現(xiàn)代漢語語音、對外漢語教學(xué)法、對外漢語教學(xué)語法、語言習(xí)得概論、教學(xué)論、社會語言學(xué)、對外漢語教學(xué)概論、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文導(dǎo)讀、中國文化史綱、世界文化史、國外文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史、對外漢語教學(xué)系列專題、古代漢語、中外文化交流史、中國文化要籍導(dǎo)讀、宗教與文化、文獻檢索與利用、漢語修辭學(xué)、語義學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、英語基礎(chǔ)、英語口語、英語翻譯、英語寫作等。

1、掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

2、熱愛漢語國際教育事業(yè)，具有奉獻精神和開拓意識。

3、具備熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進行教學(xué)。

4、具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。

5、能流利地使用一種外語進行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。

6、具有語言文化國際推廣項目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。

漢語國際教育篇三

在研究生招生工作中，由于招生計劃的限制，有些考生雖然達(dá)到分?jǐn)?shù)線，但并不能被安排復(fù)試或復(fù)試后并不能被錄取，對這些考生，招生單位將負(fù)責(zé)把其全部材料及時轉(zhuǎn)至第二志愿單位，這個過程即稱為考研調(diào)劑。下面是小編整理的漢語國際教育碩士調(diào)劑指南，歡迎閱讀。

什么叫調(diào)劑，就是沒考上目標(biāo)院校，轉(zhuǎn)而爭取其它有多余名額院校的復(fù)試機會。沒考上目標(biāo)院校的原因，無外乎兩個：一是初試成績不理想，未入圍復(fù)試，二是入圍復(fù)試了，但因差額復(fù)試的要求，被淘汰了。而成功調(diào)劑需滿足三個硬性條件：一是初試成績達(dá)到調(diào)劑目標(biāo)院校所在地區(qū)的國家線，二是調(diào)劑目標(biāo)院校沒招滿，三是調(diào)劑目標(biāo)院校允許參加復(fù)試且通過考核。

結(jié)合國家政策和多年來我總結(jié)的案例，能“柳暗花明”的一般有三大共性：

即考生和調(diào)劑目標(biāo)院校都有很高的意愿，光考生“我愿”不行，關(guān)鍵是學(xué)?！澳闱椤?。研招單位如果生源質(zhì)量好，沒有多余名額，或者研招單位寧缺毋濫，招不滿也不接受調(diào)劑，那考生不管費多大的勁都調(diào)不成。換句話說，招生單位握住了調(diào)劑的主動權(quán)。

就算報名情況再慘淡，研招單位在調(diào)劑復(fù)試中也會擇優(yōu)錄取，總分很高單科但差一點的調(diào)劑考生往往能笑到最后。所以，給初試總分偏低的同學(xué)潑一盆冷水，如果真想在“絕望中尋找希望”，一定要放低標(biāo)準(zhǔn)。

落在操作層面，方法和堅持同樣重要，可以說，調(diào)劑比備考初試更考察考生管理資源的能力，如果只會通過在論壇里不停刷屏獲取信息，就太初級了。

大量查閱各校2015的招生簡章和專業(yè)目錄，是精確調(diào)劑目標(biāo)的前提，一定要看得足夠細(xì)，自己動手做一個表把所有的情況列出來，區(qū)分哪些是新專業(yè)，哪些是去年沒招滿的，哪些是專業(yè)碩士，把重復(fù)頻次最高的優(yōu)選出來。

沒有必要做得很復(fù)雜，但突出幾個信息，并盡量用：初試分?jǐn)?shù)、本科成績、學(xué)術(shù)優(yōu)勢、曾經(jīng)歷過的學(xué)術(shù)實踐項目，如果本科來自于211等重點院校，一定要突出。要寫得盡量懇切一些，對了，不要忘了用最顯眼的字體來標(biāo)注自己聯(lián)系方式。

打電話、郵寄調(diào)劑申請、找人代為遞交申請、本人親自去，都是聯(lián)系研招單位的方式，但我覺得效果應(yīng)該是依次遞增的。

如果打電話，一定注意聽招生負(fù)責(zé)老師的口氣，如果感覺有一線希望，都要充分表示自己的意愿，假設(shè)招生負(fù)責(zé)老師一口否定調(diào)劑，再寄調(diào)劑申請的意義就不大了?，F(xiàn)實中，研招老師一般會說：“現(xiàn)在分?jǐn)?shù)線還沒出，情況待定?！边@其實是個可進可退的表述，成績公布后，今年報考考生考得如何，能否招滿，校方已經(jīng)很清楚了，留一點余地是看要在多大范圍內(nèi)發(fā)布調(diào)劑需求信息。

如果郵寄材料，建議寄送到欲調(diào)劑的院系，不要寄到校研招辦，因為具體經(jīng)辦的一定是各院系。最好搞清楚收件人姓啥名誰，若不知道，可以填寫“研究生招生負(fù)責(zé)人”。

能找人代交或本人親自去的，最好是跑一趟。當(dāng)面交談，很多信息會溝通更準(zhǔn)確，你堅定的調(diào)劑決心也能直觀的表現(xiàn)出來，招生老師影響也更深。如果能有認(rèn)識的老師給推薦，就再好不過了。

非自主招生院校一般在公布復(fù)試時間前后就會停止接受調(diào)劑申請，千萬注意進度，不要覺得某院校很冷而掉以輕心。

如果同時調(diào)劑多所學(xué)校，復(fù)試時間上一定要注意安排。很有可能兩所學(xué)校的復(fù)試擠在一起，這種情況下只能做舍棄了。

就是不要忘了準(zhǔn)備考研復(fù)試，費盡千難萬險爭取來的機會，如果因為復(fù)試再不過，實在太可惜。我們知道，在內(nèi)心起伏波動時，要強迫自己靜下來看書是極其痛苦的，但考生朋友一定明白一個道理：一年的辛苦已經(jīng)付出，調(diào)劑是給自己最后的交待。

漢語國際教育篇四

漢語國際教育培訓(xùn)是一種全球性的教育活動，旨在推廣和傳播中國文化以及提高漢語水平。參與這項培訓(xùn)的學(xué)生們來自不同的國家和地區(qū)，他們有著不同的語言背景和文化習(xí)慣。在這個過程中，我積累了一些關(guān)于漢語國際教育培訓(xùn)的心得體會，這些體會讓我更深刻地理解了中國文化，同時也提升了我的漢語水平。

首先，漢語國際教育培訓(xùn)的一大特點就是注重學(xué)生的實際運用能力。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了漢語的語法、詞匯和發(fā)音等基本知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的聽、說、讀、寫的能力。這是因為漢語國際教育的目標(biāo)是使學(xué)生在實際交流中能夠自如地運用所學(xué)知識。通過與來自不同國家的學(xué)生交流和討論，我發(fā)現(xiàn)只有真正將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，我們才能夠更好地理解和掌握漢語。

其次，漢語國際教育培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的理解。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了中國的歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識。這些知識不僅拓寬了我們的眼界，也讓我們更好地理解了中國人民的生活方式和價值觀念。通過學(xué)習(xí)中國文化，我深刻地感受到了中國人民的勤勞、智慧和包容精神，這些精神也讓我受益終生。

再次，漢語國際教育培訓(xùn)提供了一個多元文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)境中，學(xué)生們可以與來自不同國家和地區(qū)的同學(xué)交流和互動。這不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的跨文化交流能力。與外國同學(xué)一起學(xué)習(xí)的過程中，我充分感受到了不同文化之間的差異和相似之處。這種體驗讓我更加深入地了解了不同國家和地區(qū)的文化，并培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和包容。

此外，漢語國際教育培訓(xùn)還教會了我如何獨立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多的是被鼓勵去積極思考和探索。培訓(xùn)中的練習(xí)和課堂討論讓我能夠充分運用我所學(xué)的知識，并應(yīng)用到不同的實際情境中。這種能力培養(yǎng)讓我在學(xué)習(xí)漢語以及其他學(xué)科的過程中更加自信和獨立。

最后，漢語國際教育培訓(xùn)給予了我更廣闊的發(fā)展機會。學(xué)習(xí)漢語國際教育不僅僅是學(xué)習(xí)一門語言，更是培養(yǎng)了我對中國文化和國際交流的興趣。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣所在，為未來的發(fā)展提供了更多的可能性。漢語國際教育培訓(xùn)讓我體驗到了跨文化交流的魅力，也讓我堅定了自己將來從事與國際交流有關(guān)的工作的決心。

總之，參與漢語國際教育培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了漢語水平，更重要的是增加了對中國文化的理解和認(rèn)同。漢語國際教育培訓(xùn)的心得體會給予了我更多的啟發(fā)和思考，也為我的未來發(fā)展指明了方向。感謝這次培訓(xùn)，我愿意用所學(xué)知識為促進中外文化交流和友誼貢獻自己的力量。

漢語國際教育篇五

越南服裝店 起止年月：2009-06 ～ 2010-06
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：批發(fā)/零售
擔(dān)任職位：
工作描述：

具備計算機技術(shù)，漢-越，越-漢翻譯熟練
個人自傳

1、 本人性格開朗、穩(wěn)定，積極向上；待人熱情、真誠，認(rèn)真工作，積極主動，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，具有團隊協(xié)作精神。。。。。。
2、 我期望能找到一份適合我的.工作，我會用努力與智慧去爭取我的空間。

漢語國際教育篇六

2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 21漢語國際教育教案 新聞學(xué)專業(yè)介紹，該專業(yè)從011年開始招生，目前本專業(yè)具有專業(yè)教 師人。其中副教授人，講師 人，助教 漢語國際教育專業(yè)是中國現(xiàn)代化進程中走向世界和讓世界了解中國而建立起來的新型復(fù)合型專業(yè)。自改革開放 以來，世界范圍的“漢語熱”正逐漸興起，隨著漢語國際推 廣工作力度的加強，國家社會對漢語人才需求量增加，國家 迫切需要既能適應(yīng)于對外交流又能投身于對外漢語教學(xué)和 研究的人才，對外漢語教學(xué)已成為事關(guān)國家和民族發(fā)展的宏 偉事業(yè)，而這一事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于通曉“雙語”、“雙文化”的對外漢語教學(xué)人才的培養(yǎng)，對漢語國際教育專 業(yè)有較大的發(fā)展空間。建設(shè)好漢語國際教育專業(yè)，既是積極 為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供人才資源的緊要任務(wù)，也是進一 步完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量的重要工作。

總體目標(biāo)：漢語國際教育專業(yè)要根據(jù)教育部文件精神，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強該專業(yè)的基本建設(shè)。面向社會 需求和學(xué)生個性發(fā)展，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)模 式，制定合理的人才培養(yǎng)方案；保證專業(yè)的辦學(xué)條件和辦學(xué) 水平，并且根據(jù)社會需要穩(wěn)步調(diào)整專業(yè)方向；推進課程建設(shè)，加強教學(xué)管理和教學(xué)基本文件的建設(shè)，積極參加教學(xué)改革和 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 21教學(xué)研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)效果；大力推進專 業(yè)建設(shè)的整體力度，構(gòu)筑學(xué)科建設(shè)的布局，逐步辦出特色、影響和層次。同時，要依托傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)和其它校內(nèi) 相近專業(yè)，加強國內(nèi)國際間的聯(lián)系，加強與地方和社會的聯(lián) 系，樹立開放辦學(xué)的意識，拓展專業(yè)發(fā)展的空間。通過持續(xù) 的努力，使本專業(yè)在某一方面處于同類院校的前列，從而為 在不遠(yuǎn)的將來爭取進入校級重點建設(shè)專業(yè)和省級重點建設(shè) 專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.強化并擴展師資隊伍：以選派進修的方式提高原有教師專業(yè)理論水平;以引進高學(xué)歷人才的方式進一步優(yōu)化教 師結(jié)構(gòu)。未來兩年中計劃引進碩士以上學(xué)歷專業(yè)人才3-4 2.完善課程結(jié)構(gòu)，增加專業(yè)選修課：合理利用師資力量開設(shè)課程，根據(jù)需要增設(shè)相關(guān)課程。

4.加強硬件設(shè)施建設(shè)，增添供學(xué)生專用的多媒體教室和語音室，增添系辦公室專用房間。 5.爭取學(xué)校的大力支持，如大力度聘請外籍教師，提高學(xué)生外語教學(xué)水平。

第一，在開放的視野中確立專業(yè)發(fā)展方向的基本框 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 21架。根據(jù)漢語國際教育專業(yè)在全國范圍內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢 以及本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我們要逐步探索和盡快明 確本專業(yè)的發(fā)展方向?；究蚣苁牵?1.盡快使本專業(yè)的發(fā)展融合到全國漢語國際教育事業(yè)之中，加強與國家“漢辦”以及北京、上海及山東省內(nèi)重 點高校的漢語國際教育專業(yè)的聯(lián)系，加強溝通與交流，增強 開放辦學(xué)的意識和力度； 2.學(xué)生就業(yè)率和第一志愿填報率高于其它同類高校的同類專業(yè)，并且社會反映好； 4．加強教學(xué)研究和科學(xué)研究，在細(xì)化專業(yè)方向的基礎(chǔ)上逐步明確學(xué)科布局； 5.密切結(jié)合本省本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要并予以智力支持，在與社會各部門的良性互動中獲得專業(yè)發(fā)展的空 間，并逐步開拓國際聯(lián)系的渠道。

第二，根據(jù)社會發(fā)展、學(xué)生的個性需求以及本專業(yè)的發(fā)展方向明確人才培養(yǎng)模式。在堅持教育部就對外漢語專業(yè) 的畢業(yè)生所規(guī)定的“培養(yǎng)目標(biāo)”和“培養(yǎng)要求”的基礎(chǔ)上，兼顧社會對本專業(yè)人才的需求選擇，明確人才培養(yǎng)模式： 1.圍繞著培養(yǎng)“漢語國際教育專門人才”，著力強化學(xué)生在語言類即漢語和外語、文學(xué)類、文化類、教學(xué)教育類 這四方面的知識和能力； 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 2.以培養(yǎng)漢語國際教育師資為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)；同時，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對該專業(yè)人才的需求以及畢業(yè)生就 業(yè)市場所發(fā)生的變化，在其他方面給學(xué)生搭建另一成才平3.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

我們必須抓緊抓好師資隊伍建設(shè)和教學(xué)基本條件建設(shè)，從而保證在人、財、物方面提供優(yōu)越的、相較于其它同 類高校專業(yè)更好的客觀條件。

1.鼓勵青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加較高層次進修，原則上，40 周歲以下的教師必須獲得碩士學(xué)位； 2.高度關(guān)注引進漢語國際教育專業(yè)及相關(guān)方向的碩士和博士，注意引進能夠開展雙語教學(xué)的人才； 3.適當(dāng)選聘一些兼職教授，對象是全國范圍內(nèi)有較高學(xué)術(shù)地位、教學(xué)能力出色、學(xué)術(shù)聯(lián)系面廣的資深教授，以此 促進本專業(yè)中青年教師的培養(yǎng)和提高； 4.以學(xué)校的教學(xué)和科研工作考核辦法為導(dǎo)向，采取激勵和考核相結(jié)合的措施，樹立嚴(yán)謹(jǐn)從教的教風(fēng)，營造良好的 教學(xué)研究和科學(xué)研究的氛圍，逐步培養(yǎng)和造就一些教學(xué)骨干 和科研骨干； 5.力求師資隊伍年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)的合理，大力 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 21鼓勵各類教師申報高一級技術(shù)職稱，力爭在五年內(nèi)高級職稱 教師占本專業(yè)教師人數(shù)的60％。

第二，加強教學(xué)基本條件的建設(shè)，注意經(jīng)費投入的協(xié)調(diào)使用，從設(shè)施與設(shè)備上確保專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。教學(xué)基本條 件建設(shè)的基本措施有： 1.每年劃撥一定的經(jīng)費用于專業(yè)建設(shè)，保證教學(xué)經(jīng)費持續(xù)增長，加大對專業(yè)的辦公條件和硬件設(shè)備的投入力度； 2.建設(shè)經(jīng)費中的大部分要用于圖書和設(shè)備等硬件建設(shè)以及學(xué)生和教師的培養(yǎng)與獎勵； 3.圖書資料室每年保證5萬元的專業(yè)購書量，并充實 相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)資料； 4.完善學(xué)生獎學(xué)金制度，創(chuàng)造各種出版和發(fā)表條件鼓勵學(xué)生從事科學(xué)研究、雙語文學(xué)創(chuàng)作和各類雙語實用文體的 寫作，讓學(xué)生的課堂知識有效地轉(zhuǎn)化為能力和成果，從而在 更完整的意義上提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果； 通過教學(xué)建設(shè)與教學(xué)管理，在嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量；通過教學(xué)研究和科學(xué)研究，促進教學(xué)改革。

教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，我們要在嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革，并以此作為創(chuàng)建良好教 風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及培養(yǎng)中青年教師的主要陣地。主要措施有： 第一、制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，并切實執(zhí)行，2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 21在執(zhí)行中不斷完善。人才培養(yǎng)方案要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和 培養(yǎng)要求來制定，并與專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式密切結(jié)合起來，注重課程與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。要根據(jù)執(zhí)行過程中所反映出來 的問題，適時調(diào)整和修改。

第二、抓好教學(xué)建設(shè)，主要包 括以下一些基本內(nèi)容： 2.重視重點課程建設(shè)，在院級重點建設(shè)課程的基礎(chǔ)上，爭取申報校級重點建設(shè)課程，力爭市級精品課程有所突 4.重視實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。依托留學(xué)生教育，建立校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)基地；依托地方眾多的外事機構(gòu)和外資企 業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓更多的學(xué)生能切實的 提高對外漢語教學(xué)水平。

第三、抓好教學(xué)管理與教學(xué)基本文件建設(shè)，主要包括以下一些基本內(nèi)容： 1．制定規(guī)范齊全的課程教學(xué)大綱和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱，并切實執(zhí)行； 2．教學(xué)檔案規(guī)范齊全，并注重在日常教學(xué)過程中加以積累和整理； 3．嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)和建設(shè)，予以具體化。第四、倡導(dǎo)教學(xué)研究和科 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 21學(xué)研究，促進教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)，主要內(nèi)容有： 1．鼓勵教師積極參加教學(xué)研究和科學(xué)研究，并予以必要的資助和獎勵； 2．教學(xué)研究方面，鼓勵教師積極參與校級或校級以上的教改項目；爭取教師每年公開發(fā)表教學(xué)研究論文一篇以 上。教學(xué)研究要在雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、教學(xué)方法與教學(xué) 手段方面取得實際成效； 3．鼓勵教師參加校級以上科研立項。通過學(xué)術(shù)積累，逐步明確專業(yè)的科研方向，為學(xué)科建設(shè)打下基礎(chǔ)。

呂必松，對外漢語教學(xué)概論，國家教委對外漢語教師資格審查委員會辦公室。

呂必松，對外漢語教學(xué)發(fā)展概要，北京語言學(xué)院出版社，1990 月第一版。呂必松，對外漢語教學(xué)研究，北 京語言學(xué)院出版社，1993 月第一版。呂必松，華語教 學(xué)講習(xí)，北京語言學(xué)院出版社，1992 一版。2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 呂必松，語言教育與對外漢語教學(xué)，外語教學(xué)與研究出版社，2005 月出版。盛炎，語言教學(xué)原理，重慶出 版社，1990 年出版。劉珣主編，對外漢語教學(xué)概論，北京語 言文化大學(xué)出版社，1997 劉珣，對外漢語教育學(xué)引論，北京語言文化大學(xué)出版社，2000 月第一版。劉珣，漢語作為第二語言教學(xué)簡 論，北京語言文化大學(xué)出版社，2002 月第一版。趙金銘主編，對外漢語教學(xué)研究叢書，北京語言文化大學(xué)出版社，1997 年出版。

趙金銘總主編，對外漢語教學(xué)專題研究書系，商務(wù)印書館，2006 1、對外漢語教學(xué)學(xué)科理論研究:對外漢語教學(xué)學(xué)科 理論研究 對外漢語閱讀與寫作教學(xué)研究 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 3、對外漢語語言要素及其教學(xué)研究對外漢語語音及 語音教學(xué)研究 5、語言測試?yán)碚摷皾h語測試研究漢語水平考試研究 6、對外漢語計算機輔助教學(xué)研究對外漢語計算機輔 助教學(xué)的理論研究 7、對外漢語教師素質(zhì)與教學(xué)技能研究對外漢語教師 素質(zhì)與教師培訓(xùn)研究 對外漢語課堂教學(xué)技巧研究崔永華，對外漢語教學(xué)的教學(xué)研究，外語教學(xué)與研究出版社，2005 周小兵、李海鷗，對外漢語教學(xué)入門，中山大學(xué)出版社，2004 月出版。周小兵，第二語言教學(xué)論，河北教 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 10 21育出版社，1996 年10 月出版。

趙賢州、陸有儀，對外漢語教學(xué)通論，上海外語教育出版社，1996 月出版。陳昌來，對外漢語教學(xué)概論，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005 黃錦章、劉焱，對外漢語教學(xué)中的理論和方法，北京大學(xué)出版社，2004 年10 月出版。

陳宏、吳勇毅等：對外漢語教學(xué)理論與語言學(xué)科目考試指南，華語教學(xué)出版社，2003 年出版。

中國社會科學(xué)院語言研究所《中國語言學(xué)年鑒》編委會編，《中國語言學(xué)年鑒》上、下冊，商務(wù)印書館2006 年10 月出版，7-100-04948-2/h12132、語言學(xué)習(xí)與習(xí)得 《世界漢語教學(xué)》編輯部等，語言學(xué)習(xí)理論研究，北京語言學(xué)院出版社，1994 王魁京，第二語言學(xué)習(xí)理論研究，北京師范大學(xué)出版社，1998 月出版。徐子亮，漢語作為外語教學(xué)的認(rèn)知 理論研究，華語教學(xué)出版社，2000 靳洪剛，語言獲得理論研究，中國社會科學(xué)出版社，1997 月出版。黃冰，第二語言習(xí)得入門，廣東高等教 育出版社，2004 蔣祖康，第二語言習(xí)得研究，外語教學(xué)與研究出版社，2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 11 211999 年12 月出版。

丁言仁，第二語言習(xí)得研究與外語學(xué)習(xí)，上海外語教育出版社，2004 俞理明，語言遷移與二語習(xí)得——回顧、反思和研究，上海外語教育出版社，2004 年12 月出版。

吳旭東，第二語言習(xí)得研究——方法與研究，上海外語教育出版社，2006 徐子亮、吳仁甫，實用對外漢語教學(xué)法，北京大學(xué)出版社，2005 月出版。陸慶和，實用對外漢語教學(xué)語法，北京大學(xué)出版社，2005 朱麗云，實用對外漢語難點詞語教學(xué)詞典，北京大學(xué)出版社，2005 月出版。呂必松，對外漢語教學(xué)概論，北京大學(xué)出版社，2005 月出版。對外漢語教學(xué)專業(yè)教 材系列： 楊惠元，課堂教學(xué)理論與實踐，北京語言大學(xué)出版社2007 趙金銘，漢語可以這樣教——語言技能篇，商務(wù)印書館，2006 月出版。張和生，漢語可以這樣教——語言 要素篇，商務(wù)印書館，2006 月出版。實用漢語教師培 訓(xùn)教材系列： 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 12 張輝、楊楠，漢語綜合課教學(xué)法，北京語言大學(xué)出版社，2006 月出版。漢語口語課教學(xué)法，北京語言大學(xué) 出版社，2006 周健、彭小川、張軍，漢語教學(xué)法研修教程，人民教育出版社，2004 年出版。

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劉潤清，外語教學(xué)與學(xué)習(xí)——理 論與實踐，高等教育出版社，1996 現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法，上海外語教育出版社，1996 年10 月第一版。11月出版。

馬丁.韋德爾、劉潤清，外語教學(xué)與學(xué)習(xí)——理論與實踐，高等教育出版社，1996 高一虹，“1+12”外語學(xué)習(xí)模式，北京大學(xué)出版社，2001 月出版。夏紀(jì)梅，現(xiàn)代外語課程設(shè)計理論與實踐，上海外語教育出版社，2003 戴煒棟、任慶梅，外語教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展：理論與實踐，上海外語教育出版社，2006 年11 月出版。

周思源主編，對外漢語教學(xué)與文化，北京語言文化大學(xué)出版社，1997 李曉琪主編，對外漢語文化教學(xué)研究，商務(wù)印書館，2006 月出版。2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 14 陳申，外語教育中的文化教學(xué)，北京語言文化大學(xué)出版社，199 月出版。陳申，語言文化教學(xué)策略研究，北京語言 文化大學(xué)出版社，2001 月出版。語言 測試 張凱，標(biāo)準(zhǔn)參照測驗理論研究，北京語言文化大學(xué)出版社，2002 月出版。張凱，語言測驗理論與實踐，北 京語言文化大學(xué)出版社，2002 月出版。中國漢語水平考試研究書系： 張凱等，語言測試及測量理論研究，北京語言大學(xué)出版社，2005 月出版。郭樹軍，中國漢語水平考試技術(shù) 報告，北京語言大學(xué)出版社，2005 陳宏，中國漢語水平考試工作規(guī)范，北京語言大學(xué)出版社，2005 北京語言大學(xué)漢語水平考試中心編，中國漢語水平考試研究報告精選，北京語言大學(xué)出版社，2005 北京語言大學(xué)漢語水平考試中心編，hsk語言測試專 業(yè)碩士論文精選，北京語言大學(xué)出版社，2005 謝小慶、魯新民，考試研究文集，經(jīng)濟科學(xué)出版社，2002 年10 月出版。

謝小慶、彭恒利，考試研究文集，經(jīng)濟科學(xué)出版社，2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 15 212004 謝小慶、張晉軍，考試研究文集，經(jīng)濟科學(xué)出版社，2006 月出版。鄒申，語言測試，上海外語教育出版社，20005 月出版。馮志偉，應(yīng)用語言學(xué)綜論，廣東教育出版社，1999 年12 齊滬揚、陳昌來主編，應(yīng)用語言學(xué)綱要，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004 當(dāng)代國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)文庫，外語教學(xué)與研究出版社出版。

劍橋英語教師叢書，外語教學(xué)與研究出版社。湯姆森英語教師叢書，外語教學(xué)與研究出版社。2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 16 劍橋英語教師寶庫，南開大學(xué)出版社，2003年出版、2007 西方語言學(xué)原版影印系列叢書，北京大學(xué)出版社，2004 年出版。

應(yīng)用語言學(xué)實踐系列，外語教學(xué)與研究出版 社，2005 年12 月出版。西方語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)視野，世 界圖書出版公司，2006 國際漢語教學(xué)討論會論文選，北京語言學(xué)院出版社，北京大學(xué)出版社，1986、1988、1990、1993、1997、2000 年出版。

呂光旦，對外漢語論叢第一集，上海外語教育出版社，1998 年12 月出版。

競成，對外漢語論叢第二集，上海外語 教育出版社，2002 張德鑫、李曉琪主編，對以英語為母語者的漢語教學(xué)研究——牛津研討會論文集，人民教育出版社，2002 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 17 21出版。

盛炎、沙礫，對外漢語教學(xué)論文選，北京語言文化大學(xué)出版社，1993 年出版。

潘文國主編，對外漢語教學(xué)的跨 文化視角，華東師范大學(xué)出版社，2004 潘文國主編，漢語國際推廣論叢，北京大學(xué)出版社，2006 年11 月出版。

《云南師范大學(xué)學(xué)報》《外語教學(xué)與研究》《國外外 語教學(xué)》 《外國語》 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 18 現(xiàn)代語言教育技術(shù) 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 19 1、運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法，力爭研究生在課程學(xué)習(xí)期間能接觸到100 個以上不 同類型的案例，提高教學(xué)技能和國外適應(yīng)能力； 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 20 為了保證實習(xí)實踐效果，各培養(yǎng)單位要提供和保障開展實踐的條件，通過多種方式建立一批國內(nèi)外相對穩(wěn)定的 多種形式的實習(xí)實踐基地。研究生要通過實習(xí)實踐為學(xué)位論 文選題和完成創(chuàng)造條件。1、以志愿者身份赴海外頂崗實習(xí)，在孔子學(xué)院、外國中小學(xué)等機構(gòu)從事漢語教學(xué)和文化傳播工作； 2、實習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)安排教師進行指導(dǎo)，研究生要提交實習(xí)計劃，撰寫實習(xí)

總結(jié)

對學(xué)位論文的評閱與審核必須正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué) 位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

漢語國際教育篇七

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語及語言學(xué)、國際文學(xué)的基本理論和基本知識，受到有關(guān)理論思維和專業(yè)技能的基本訓(xùn)練，能流利地使用一種外語進行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。

主要課程：現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)基礎(chǔ)、中國文化概論、中國古代思想史、應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語教學(xué)概論、對外漢語教學(xué)法、第二語言學(xué)習(xí)與教學(xué)(雙語)、跨文化交際概論、英語聽力、英語口語、英語寫作、高級英語閱讀等。

1.掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

2.熱愛漢語國際教育事業(yè)，具有奉獻精神和開拓意識。

3.具備熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進行教學(xué)。

4.具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。

5.能流利地使用一種外語進行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。

6.具有語言文化國際推廣項目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。

漢語國際教育篇八

在這一個半月的時間里，我們除了進行教學(xué)實踐外，也接觸到了許多其他與教師這一職業(yè)相關(guān)的工作，比如制作ppt、批改作業(yè)、試卷命題等等。

首先來談?wù)刾pt制作吧。從小學(xué)到高中，ppt已經(jīng)成為日常教學(xué)中最進本的輔助教學(xué)工具，所以制作一份行之有效的ppt十分重要。一開始，我們制作的ppt總有著這樣那樣的問題，比如字跡不清，內(nèi)容太過籠統(tǒng)或太過瑣碎，圖文安排不當(dāng)?shù)?。但隨著時間的推移，通過與老師的探討以及課堂實踐的觀摩，我們也漸漸對這項工作得心應(yīng)手起來。如何讓ppt更加清晰，如何吸引學(xué)生的興趣，如何安排內(nèi)容的分布……這些原本困擾我們的問題也逐漸變得簡單起來。

然后再來談?wù)勁淖鳂I(yè)。批改作業(yè)也是老師們的必備功課。通過批改作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整自己的上課內(nèi)容。而我們在批改作業(yè)的時候就要注意學(xué)生的易錯點，并及時反映給老師。除此以外，批改作業(yè)也是一個很好地了解學(xué)生的方式。批改過程中，既可以記住每個學(xué)生的名字，也可以透過作業(yè)發(fā)掘?qū)W生的性格特色等。而且在批改作業(yè)時我們總能發(fā)現(xiàn)一些很有趣的答案，比如"校園會動","我祝他身體健康，能復(fù)活"或者是"我又新鮮又可愛"等。

除了這兩項常規(guī)工作外，我們還接觸其他一些比較特別的工作。比如出試卷，寫評語等。寫評語對我們來說可以算是一個不小的挑戰(zhàn)。首先，要想寫出一份評語，你必須對這個學(xué)生有個清楚的`了解，因為你得為每位學(xué)生寫出至少兩個優(yōu)點和有待改進之處。如何把握語氣，如何溫和而不失力度地點出他們的不足都不是件簡單的事。但在完成評語后，我們都感覺與學(xué)生的感情更加深厚了。

雖然只有一個半月，但是我們基本上接觸到了老師們的所有工作，較為清晰地了解了一名教師的日常。這些工作看似瑣碎，卻十分重要。只有將這些瑣碎工作做好，才能真正成為一個合格的老師吧。

在中芯學(xué)校實習(xí)的一個半月時間里，我們得到了許多走上講臺進行教學(xué)實踐的機會。上課之前，帶教老師們會仔細(xì)地告訴我們上課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，而我們也會進行仔細(xì)地進行教學(xué)準(zhǔn)備，做ppt,寫教學(xué)思路，設(shè)計活動，設(shè)計作業(yè)等等，并及時地與帶教老師進行溝通反饋，根據(jù)她們的建議做相應(yīng)的調(diào)整與改動。第一次上課前的心情總是緊張忐忑的，但同時也充斥著一絲興奮之情，既擔(dān)心自己沒有辦法掌控好整個課堂，也對于能將之前在書本中所學(xué)到的知識運用于真實的課堂環(huán)境中而感到激動雀躍。每一次上課前，我們也會互相請教，例如這樣的問題設(shè)計對于一年級的同學(xué)會不會過難了一些？對于level 1的同學(xué)是不是應(yīng)該多設(shè)計一些對話活動？什么樣更有針對性的教學(xué)方式能夠取得更好的教學(xué)效果？來自老師和同學(xué)們的幫助總會讓自己在教學(xué)實踐中更有把握一些。

每一次課堂實踐總是會有一些手忙腳亂，盡管出現(xiàn)了一些這樣那樣的小狀況，好在學(xué)生們都很配合，幫助我們順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課后，帶教老師也會及時地指出我們的不足之處，并告訴我們該如何應(yīng)對這些問題，不得不感慨她們豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及各種各樣高效的解決方式。有時，我們也會互相觀摩彼此的教學(xué)課堂，并及時地討論在實踐中出現(xiàn)的問題和可取之處，幫助彼此共同進步。

在整個實習(xí)的過程中，我們有大約8個課時左右的教學(xué)實踐。這些實踐讓我們得以檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，也讓我們體會到了最為一名合格的對外漢語教師的困難與不易。生動的教學(xué)過程既豐富了我們的課堂經(jīng)驗，也讓我們意識到了自己的不足之處，指引我們向著正確的方向不斷前進。

在中芯實習(xí)的過程中，我們在教學(xué)實踐中提升自我，在各種基礎(chǔ)工作中了解國際學(xué)校教師的教學(xué)活動。除此之外，這一個半月的校園生活，也讓我們體驗了國際學(xué)校獨特的文化，我們與不同年齡的學(xué)生密切接觸，結(jié)交了許多新朋友。

來到中芯之前，就對這里的美食有所耳聞，體驗過一番后果然名不虛傳，一個多月午飯就沒重樣過。早飯中西合璧有面包牛奶，也有包子面條，午飯更是豐富，不僅有不同菜系的中式風(fēng)味美食，更有豐盛而地道的西餐菜品，每天還提供獨特香鍋湯鍋套餐，面條水餃的味道也是沒得說，飯后甜點、水果酸奶更是天天都有。因為校區(qū)較遠(yuǎn)，中芯學(xué)校還非常貼心地給我們安排了住宿，寬敞的宿舍兩人一間，獨立衛(wèi)浴和二十四小時的熱水，讓我們在充實的一天后有了另一個溫馨舒適的天地來休整思緒，消化一天的所見所得，為我們的實習(xí)生活提供了堅實的后勤保障。

在工作之余，中文部的老師還鼓勵我們參與各種校園活動。例如，為學(xué)生的義賣活動做評委，觀看各種精彩而激動人心的體育比賽，還有職業(yè)日活動也讓我們收獲頗豐，事業(yè)成功的家長們來為學(xué)生做講座，介紹自己的奮斗經(jīng)歷和成功經(jīng)驗。許多與課程有關(guān)的活動也給我們留下了深刻印象，比如帶初中生去附近的菜場買菜，練習(xí)中文蔬菜水果的名詞和各種購物用語；教小學(xué)生寫明信片和寫信，然后收到他們的明信片和送別信。

實習(xí)的一個多月，總是收獲著不同的感動。走進高中的班級，總是有種恍如隔世的感覺，總覺得自己跟他們還是同齡人，自己的高中時代不過也只是幾年之前，羨慕他們有著簡單的煩惱和快樂，有著對未來的無限憧憬和可能。從開始認(rèn)識一個個怯生生的小朋友，到最后成為他們信任和喜歡的大姐姐，剛來的時候都不知道他們的名字，然后慢慢知道他們喜歡的零食，知道他們總是寫不對的那個字，知道誰是誰的好朋友，知道誰剛剛得到了自己的第一輛自行車，我們慢慢走近他們的生活，離開的時候卻戛然而止。希望小朋友都能健康快樂地長大，希望大朋友都有自己的夢想和實現(xiàn)夢想的力量。

漢語國際教育篇九

專業(yè)介紹：

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是中國語言文學(xué)下設(shè)的二級學(xué)科之一。它是研究人類語言的基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用的學(xué)科。此專業(yè)以中國境內(nèi)語言為研究重點，分析、歸納人類語言的發(fā)展和內(nèi)在規(guī)律。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

主要培養(yǎng)掌握語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，具有較豐富的語言理論、語言類型、語言應(yīng)用、語言教學(xué)、語言學(xué)史等方面的知識和良好的口頭、文字表達(dá)技能，熟練地掌握一門外國語閱讀翻譯專業(yè)書刊，并利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流學(xué)術(shù)信息檢索科技情報的能力，并能夠從事與此專業(yè)相關(guān)的高級專門人才。

專業(yè)介紹：

漢語國際教育碩士(專業(yè)學(xué)位)培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言/外語教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。

“漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學(xué)。漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位英文名稱為“master of teaching chinese to speakers of other languages”，簡稱mtcsol。

漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實的漢語基礎(chǔ)知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國文學(xué)、中國文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識與能力。能在國內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語教學(xué)。在各職能部門、外貿(mào)機構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語言文化傳播交流相關(guān)工作的中國語言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用型專門人才。 2013年國家專業(yè)目錄中對外漢語更為漢語國際教育。

專業(yè)介紹：

比較文學(xué)與世界文學(xué)是一門復(fù)合型的學(xué)科。其研究立足于吸收傳統(tǒng)世界文學(xué)研究的成果，打破固有的學(xué)科界限，把世界文學(xué)、歐美文學(xué)納入全球整體格局中，弘揚中華民族文化。該專業(yè)要求考生具有較為扎實的中外文學(xué)功底和開闊的文化視野，具備良好的外語能力，能夠熟練閱讀外文文獻。

漢語國際教育篇十

漢碩考試科目有四門，分別是政治理論、英語一、漢語基礎(chǔ)和漢語國際教育基礎(chǔ)。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于漢語國際教育碩士考研大綱解析，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

政治理論采用的是與學(xué)術(shù)型專業(yè)相同的統(tǒng)考政治理論試題，滿分100分。英語采用統(tǒng)考英語一，滿分100分。漢語基礎(chǔ)和漢語國際教育基礎(chǔ)，由各招生單位根據(jù)教育指導(dǎo)委員會提出的指導(dǎo)性考試大綱自行命制，滿分均是150分。雖然說可以自行命制，但是還是以指導(dǎo)性大綱為指導(dǎo)。所以，提醒考生要充分準(zhǔn)備，熟練掌握知識點，有計劃地進行復(fù)習(xí)。

漢語基礎(chǔ)部分，從院校真題來看，基礎(chǔ)的教材知識一定要完全掌握，尤其是現(xiàn)代漢語部分。

黃伯榮、廖序東版的《現(xiàn)代漢語》，大家一定要非常重視，其中，語音、詞匯、語法、文字部分都是復(fù)習(xí)的重點，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。我們統(tǒng)計了一些學(xué)?，F(xiàn)代漢語各部分在真題中所占的比例情況，以西南大學(xué)2015年漢語基礎(chǔ)真題來說，現(xiàn)代漢語占135分，古代漢語15分，現(xiàn)代漢語中的語音、詞匯、語法、文字四部分中僅語法一項就有40分，想要得高分的話，每一部分都要重視，但主要矛盾里又要抓主要方面。同時還要注意現(xiàn)代漢語不同版本之間的差別。如增訂五版中在第一章第二節(jié)漢語規(guī)范化和推廣普通話中將四版的表述“國家的重視”改為“國家重視語言文字工作”，顯然后者的表述更加具體、明確。

《語言學(xué)綱要》也是經(jīng)典教材，薄薄的一本，卻字字珠璣，它代表的是語言的理論部分，所以大家要在理解的基礎(chǔ)上吸收，消化。遇到相同知識點的部分可以和《現(xiàn)代漢語》進行對比記憶。

王力的《古代漢語》也是很經(jīng)典的一套教材，是中文系和對外漢語專業(yè)必學(xué)的書目，如果沒有時間將四冊全部看完，其中一二冊是非?；A(chǔ)的，一定要看，一方面幫助大家了解相應(yīng)的古漢語知識，另一方面也培養(yǎng)古漢語閱讀的語感。雖然古漢語在專業(yè)一所占的`分值一般在10分左右，出題形式是給一段文言文，讓你標(biāo)注標(biāo)點、解釋字義或者翻譯句子，沒有相應(yīng)古漢語知識的積累，想得到滿分也是不容易的。

漢語國際教育基礎(chǔ)部分中《現(xiàn)代漢語教學(xué)引論》，既是復(fù)習(xí)的重點也是難點教材?？赡艿谝槐樽x完，都不知道在說什么，但是呢，書讀百遍，其義自見，多讀幾遍以后，你就會發(fā)現(xiàn)，其實這本書的脈絡(luò)很清晰的。而且書中也涉及一些教育學(xué)、心理學(xué)、語言教學(xué)的知識。如心理學(xué)知識：記憶按保持的狀態(tài)和時間分為(感覺記憶)、短時記憶和長時記憶。語言教學(xué)知識，水平測試和(成績測試)是外語測試的兩種最主要的最常見的測試等等。

程裕禎的《中國文化要略》，看起來有些厚，但是它對文化知識的包容是很全面的。知識點看似比較龐雜，但是細(xì)想一下，一些知識就是我們應(yīng)該知道的常識，如《史記》的作者是誰，大家一定知道是司馬遷，再如古代的“三才說”，三才指的是“天地人”。而且這本書也是比較有意思的，這里不建議大家長時間的看這本書，我們可以把它當(dāng)作一本自己感興趣的讀物，每天早上將一些常識記下，晚上回顧一下，潛移默化中學(xué)習(xí)這些文化常識。等你掌握了整本書的內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了上知天文、下知地理的淵博人士了。對于專業(yè)二的考試內(nèi)容你也能夠了如指掌，穩(wěn)操勝券。

胡文仲的《跨文化交際學(xué)》這本小書呢，主要涉及中外文化差異方面的內(nèi)容，其中很多概念對解決案例分析題有很大的作用，比如中西方在價值觀、思維方式、語言與文化交際、(身勢語、表情語、對距離、時間、空間的使用等)非語言交際等方面存在的差異。復(fù)習(xí)過程中希望各位考生及時總結(jié)歸納，考試時能夠靈活運用。

細(xì)節(jié)決定成敗。在復(fù)習(xí)尤其是沖刺的時候，細(xì)節(jié)一定不可以被忽視。哪怕是一個很小的知識點，也要做到清晰、明了。如漢字在歷史上出現(xiàn)過哪些標(biāo)準(zhǔn)字體(甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書)，哪些是輔助字體(草書、行書)，比如“六書”中哪些是造字法(象形、指事、會意、形聲)，哪些是用字法(轉(zhuǎn)注、假借)。事無巨細(xì)，對于重要的知識點，要全面撒網(wǎng)，一個也不能少。

2010年的考試大綱 配有樣題，從各個學(xué)校的真題中我們可以看到，大致都是圍繞這個體例在命題。有的學(xué)校甚至考查的知識點都一樣，有的也只是換了一種說法。理論性較強的知識不要死記硬背，一定要在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，這樣才可以融會貫通，舉一反三。

考生在學(xué)習(xí)過程中一定要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，尤其到后面的沖刺階段，要調(diào)整好心態(tài)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有針對性地進行復(fù)習(xí)，形成自己的知識脈絡(luò)體系，加深記憶，提高實戰(zhàn)模擬能力。