作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能會(huì)認(rèn)紡線(xiàn)等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)氵、勹、門(mén)3個(gè)偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)觀(guān)察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對(duì)課文的理解。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。

生字卡片、小鳥(niǎo)圖片

觀(guān)察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、組織談話(huà)，導(dǎo)入新課。

生：自由說(shuō)。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

2、板書(shū)課題：春雨的色彩（齊讀課題）

3、設(shè)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，可以根據(jù)我會(huì)認(rèn)勾出生字。

2、分組自學(xué)生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況：

（１）指名讀（２）開(kāi)火車(chē)讀（３）組詞

三、細(xì)讀課文，感悟理解

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

齊讀第一自然段。

師：沙沙沙，沙沙沙我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？

2、指導(dǎo)朗讀。

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？

生：談感覺(jué)。

3、指名學(xué)生朗讀。

師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）

學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。

1、指名學(xué)生第二自然段。

思考：小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題？

2、評(píng)議，全班齊讀。

師：讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？學(xué)習(xí)第（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２、師范讀3自然段。

師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學(xué)生自由美讀。

4、指名學(xué)生表演讀。

師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)

5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。

（四）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。

生：說(shuō)春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

（五）有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

到外面看一看，看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化，各是什么顏色的，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，全班交流。

第二課時(shí)

一、鞏固全文，練習(xí)朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二、識(shí)記生字，積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開(kāi)火車(chē)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)字方法。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃中的五個(gè)詞語(yǔ)。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字，指名擴(kuò)詞。[ ]

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

仿照文中的句子，用下列的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

春雨是色的。你們瞧，春雨下到，。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：

課件、熊貓頭飾

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫(xiě)鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說(shuō)。（運(yùn)用視聽(tīng)的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛(ài)：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）

2、用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀(guān)后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）

3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。

（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。）

（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽(tīng)讀、看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）

（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）

2、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，變畫(huà)面為語(yǔ)言。

（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫(huà)出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字改成畫(huà)面）

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的熊貓，按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子。（再通過(guò)畫(huà)面體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）

（3）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。）

3、讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)

（1）引讀比較。大熊貓真可愛(ài)，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三自然段，你就知道了。

（2）細(xì)讀感悟。

學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫(huà)長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。

（3）表演讀促體驗(yàn)。

誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）

（4）全班有感情地朗讀。

1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）

2、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時(shí)

1、小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請(qǐng)給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：

全金黑里爪瓜圓園

5、出示詞語(yǔ)花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）獨(dú)體字：巴爪皮

（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動(dòng)

（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)。

6、教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7大熊貓

樣子：很可愛(ài)

小時(shí)侯：很活潑

長(zhǎng)大后：愛(ài)睡覺(jué)

最?lèi)?ài)吃：竹葉、竹筍

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇三

1.學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫(xiě)字。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。

“山、石”的書(shū)寫(xiě)。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎? (出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的`本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

(一)識(shí)記。

1.學(xué)習(xí)：山。

(1)出示圖片：看圖，你看到了什么?用圖畫(huà)引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。 )

(2)出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢? “山”共有幾筆?課件演示按筆畫(huà)記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折” 。 (學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。 )

2.學(xué)習(xí)：石。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

3.學(xué)習(xí)：土。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

4.學(xué)習(xí)：田。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

5.學(xué)習(xí)：人。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

課中休息：找朋友

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置。

2.觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

山：第一筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)寫(xiě)，橫不要太長(zhǎng)。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě)，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線(xiàn)，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

3.讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

4.學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。

5.學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字，教師范寫(xiě)，具體指導(dǎo)。

6.學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

四、練習(xí)。

課件演示：數(shù)筆畫(huà)。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)。

寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇四

學(xué)生自己讀，邊讀邊想剛才老師問(wèn)的問(wèn)題：課文里寫(xiě)了春天的哪些景物？

讓學(xué)生回答問(wèn)題，并板書(shū)：春雷

春雨

春風(fēng)

春燕

小朋友

請(qǐng)5名同學(xué)分別讀5小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

讓學(xué)生回答問(wèn)題，并板書(shū)：春雷????????????醒

春雨????????????軟

春風(fēng)????????????綠

春燕????????????飛

小朋友??????????長(zhǎng)高了

細(xì)讀課文

齊讀：以男生、女生分別讀4小節(jié)，最后齊讀第5小節(jié)的形式

齊讀：每大組各讀一小節(jié)，最后一節(jié)齊讀

4人小組合作讀課文，比比哪一小組合作得最好，我要請(qǐng)合作得最好的小組上臺(tái)來(lái)讀

請(qǐng)一小組上臺(tái)來(lái)合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

現(xiàn)在女同學(xué)和男同學(xué)換一下，比比是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)讀得好。

對(duì)學(xué)生讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端，

全班齊讀，再讀一遍，能背的可以試著背一背（根據(jù)板書(shū)）

根據(jù)學(xué)生的背誦情況來(lái)評(píng)價(jià)，指出哪些是要注意的地方

課后反思：

在評(píng)課時(shí)，張老師建議以這樣的導(dǎo)入展開(kāi)。我也覺(jué)得很好。

展示作品，導(dǎo)入新課。（美術(shù)課上老師請(qǐng)小朋友畫(huà)過(guò)）

1、分小組展示春天的圖畫(huà)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇五

《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái),溝通東西方文化的友誼之路.

本文是略讀課文，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容，體會(huì)文章含義深刻的句子。所以，本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題，但是，總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子，無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來(lái)，倍感郁悶。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線(xiàn)，知道了張騫的豐功偉績(jī)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，再次讓我深刻的體會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí)，老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇六

1、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ふ颐利惖拇汗媚铩?/p>

（課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）

師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

生：略。

用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學(xué)生自然的進(jìn)入情境，為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ)。

2、詩(shī)中找春：

師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩(shī)里，請(qǐng)大家讀一讀《柳樹(shù)醒了》這首小詩(shī)，把課文讀正確。

生練習(xí)讀文。

我們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)卻，最通順，別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

（報(bào)名讀，評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，那么你們也一定會(huì)找到春天吧！讀讀小詩(shī)快把春天從小詩(shī)中找出來(lái)。（學(xué)生讀文，思考）

3、想象說(shuō)春：

師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話(huà)故事，讓我們展開(kāi)想象再讀一讀小詩(shī)看看你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的美麗畫(huà)面，你可以輕聲朗讀，也可以閉目想像。（播放音樂(lè)，教師朗讀課文，學(xué)生想象）

師：誰(shuí)來(lái)把你想象了一幅畫(huà)面，想看看嗎？（放課件，動(dòng)畫(huà)）

4、朗讀悟春：

師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫(huà)，你們?cè)诎堰@幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生自讀課文）

師：把你喜歡的小節(jié)讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（小組互讀互評(píng)）

師：誰(shuí)讀給我們欣賞欣賞？（指名讀，評(píng)價(jià)）

師：我們把課文連起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作表演表演，能背的就背一背。

（生自由表演讀一展示表演讀）

【教后反思】

整節(jié)課，我始終把學(xué)生放在主體地位，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課一開(kāi)始，我用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美麗的景色，使學(xué)生自然地進(jìn)入情境。然后讓學(xué)生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹(shù)醒了，實(shí)際上是春天到了。在讀中用 “詩(shī)中尋春”代替你讀懂了什么這樣一種形式，讓學(xué)生初步感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)巧妙地將春的氣息融入教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中初步感受春天的美麗后，讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂(lè)想象美景，將積累的語(yǔ)言材料變成形象的畫(huà)面，從而獲得豐富。生動(dòng)。獨(dú)特的感受，再讓學(xué)生將所見(jiàn)所聞所感說(shuō)一說(shuō)，讓“畫(huà)”又變成 “話(huà)”，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。最后，讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外積累的規(guī)范的語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣。

通過(guò)這節(jié)課，使我深刻認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)根據(jù)大綱要求能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者。引導(dǎo)者。參與者。應(yīng)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇七

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我的構(gòu)思是這樣的：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你心目中的孫悟空是什么樣的，學(xué)生對(duì)他的金箍棒、虎皮裙，他那頑皮的動(dòng)作和神態(tài)太了解了。一個(gè)在上面說(shuō)，下面的同學(xué)仿佛此時(shí)的孫悟空就在他們眼前活靈活現(xiàn)一樣。有的同學(xué)學(xué)他的猴樣十足;有的同學(xué)學(xué)他的金箍棒，耍得左右翻飛;有的同學(xué)學(xué)他的說(shuō)話(huà)，引得大家捧腹大笑。有的同學(xué)講孫悟空的故事。有孫悟空大鬧天宮、鬧地宮、鬧龍宮;“孫悟空三大百骨精”等膾炙人口的名篇。

故事后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事留給我們的思考和啟發(fā)。有的說(shuō)孫悟空敢說(shuō)敢干，有挑戰(zhàn)精神;他不怕玉皇大帝，敢于反抗;還有的埋怨唐憎：說(shuō)孫悟空舍命相救，他卻人妖不分，那么容易被蒙騙，讓孫悟空受盡委屈;我想像孫悟空一樣有無(wú)窮的本領(lǐng)那該多好……孩子們打開(kāi)話(huà)匣子，學(xué)課文變得很容易。15分鐘的讀書(shū)、思考后的交流、討論更始熱烈。后面的交流感悟、朗讀展示，讓為師感到了學(xué)生的潛力，這類(lèi)課文放手，學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

以孫悟空的名字來(lái)由〈石猴〉到變化〈美猴王〉為線(xiàn)索，把故事過(guò)程展示出來(lái)，這樣讓教學(xué)過(guò)程顯得更有趣。本文語(yǔ)言精練優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。教學(xué)中，我重點(diǎn)在于讓學(xué)生充分朗讀〈個(gè)人讀，小組讀，全班齊讀〉，在朗讀中體會(huì)古代的白話(huà)文的語(yǔ)言特征。還有，句段賞讀，讓學(xué)生一邊讀，讀出語(yǔ)氣，感悟美猴王的頑皮、活潑、勇敢、個(gè)性。

其中，孫悟空始叫石猴，再稱(chēng)美猴王。我點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：石猴——美猴王。讓學(xué)生感受這稱(chēng)呼中微妙區(qū)別，并說(shuō)說(shuō)美猴王“美”在哪，學(xué)生將體會(huì)到：勇敢無(wú)畏，也是一種美。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇八

《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

一、承接課前，精巧導(dǎo)入：

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：a、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。b、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字。a、畫(huà)閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開(kāi)（醒）c、畫(huà)柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動(dòng)作（梳）f、要字少一橫（耍）

6、開(kāi)火車(chē)

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的`不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇九

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，學(xué)習(xí)用不同的歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

4、豐富詞匯：勇敢，并鼓勵(lì)幼兒用“勇敢”造句。

小樹(shù)葉一枚磁帶錄音機(jī)

1、師幼談話(huà)，激發(fā)興趣：

師：“今天早上在來(lái)幼兒園的路上，我撿到了一件東西，并把它夾在了書(shū)里。你們猜一猜會(huì)是什么呢？”

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

3、出示小樹(shù)葉，師：知道它是從哪里來(lái)的嗎？（從樹(shù)上落下來(lái)的）它為什么要離開(kāi)樹(shù)媽媽?zhuān)浚ㄇ锾斓搅?，天氣越?lái)越冷了，為了減少樹(shù)媽媽水分的蒸發(fā)，所以小樹(shù)葉才離開(kāi)媽媽?zhuān)┣镲L(fēng)一吹，小樹(shù)葉會(huì)怎么樣？（飄、跳舞）它會(huì)怎么飄呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？它會(huì)飄向哪里？你來(lái)猜猜看?。ǖ厣?、花園、馬路、屋子。）

4、幼兒欣賞第一段音樂(lè)。

師：小樹(shù)葉飄向了哪里呢？讓我們一起靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)會(huì)告訴我們的！

交流：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？還有呢？那你們有沒(méi)有聽(tīng)到小樹(shù)葉說(shuō)話(huà)？它會(huì)說(shuō)什么話(huà)？（幼兒猜想）我們來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)，它是不是這樣說(shuō)的！

5、幼兒欣賞第二段音樂(lè)

交流：你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？歌曲中用了一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)――勇敢，你覺(jué)得勇敢是什么意思？對(duì)！勇敢就是什么也不害怕（有勇氣、有膽量）的意思。（說(shuō)的真好，簡(jiǎn)直就是勇敢的小樹(shù)葉）

過(guò)渡：剛才我們從音樂(lè)中聽(tīng)到了許多，不知道除了剛才聽(tīng)到的，小朋友還能聽(tīng)到什么，想到什么？這一次我們一起閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)！

6、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

交流：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？想到了什么？

7、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

師：小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真，想的很豐富，如果用我們的身體動(dòng)作把他們都表現(xiàn)出來(lái)，不知道美不美？讓我們來(lái)勇敢的試試吧！

小結(jié)：我覺(jué)得小朋友都很棒，你們覺(jué)得呢？你感覺(jué)這首歌曲是非常緩慢的還是很歡快的？

8、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

師：剛才在跳舞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)能跟著錄音機(jī)演唱了，你們能行嗎？我們一起來(lái)試一試吧，唱歌時(shí)一定注意要保護(hù)自己的嗓子，用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱。

9、幼兒演唱歌曲

師：現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，相信你們一定能做到，那就是一邊表演一邊演唱歌曲，你們行嗎？就看你們的了！加油！

10、教師評(píng)價(jià)

師：大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)，讓我們坐下來(lái)休息一下吧。

你們知道我為什么要把小樹(shù)葉夾到書(shū)里嗎？樹(shù)葉夾在書(shū)里面，就有了新的用途，新的名字――叫書(shū)簽。它的作用就是能幫助我們的找到想找的那一頁(yè)。你們想不想也有一片樹(shù)葉做的書(shū)簽?zāi)?？讓我們一起到院子里面，揀?shù)葉來(lái)做書(shū)簽吧！

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇十

《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話(huà)。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。下面是我對(duì)《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)反思：

理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹(shù)悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。

注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)到了。”有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到了?！边@一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話(huà)。這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀(guān)察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：__________跟__________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。如：有的同學(xué)說(shuō)：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！睆乃麄兊目谥校篮玫拇禾煲栽?shī)的語(yǔ)言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化，然后看著板書(shū)，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰(shuí)背得又快又美。

這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。當(dāng)然還存在一些不足之處，孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感情不到位。在接下來(lái)的教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

《柳樹(shù)醒了》是以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，課文是一篇引人入勝的童話(huà)。春雷把柳樹(shù)從沉睡中叫醒了，她睜開(kāi)了睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。教學(xué)這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒(méi)有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景;沒(méi)有百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的動(dòng)人場(chǎng)景;沒(méi)有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色;所以教學(xué)垂柳迎風(fēng)搖曳，春雨沙沙沙、春風(fēng)暖人、柳絮飄飛顯得有點(diǎn)單薄，有點(diǎn)遠(yuǎn)離孩子們的生活，但在教學(xué)中，通過(guò)自己的努力和課前精心準(zhǔn)備,我給孩子們營(yíng)造了一個(gè)環(huán)境，讓他們覺(jué)得不是讓他們?nèi)プx課文，而是覺(jué)得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。同時(shí)黑板上那棵沉睡的柳樹(shù)自然讓童話(huà)來(lái)到了我們眼前，讓柳樹(shù)走進(jìn)我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹(shù)睜開(kāi)沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動(dòng)聽(tīng)的聲音喚醒柳樹(shù)，迎來(lái)它的笑臉。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。

春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)了，

說(shuō)著說(shuō)著，

小柳樹(shù)呀，醒了。

春雨給柳樹(shù)洗澡了，

洗著洗著，

小柳枝喲，軟了。

春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，

梳著梳著，

小柳梢啊，綠了。

春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，

藏著藏著，

小柳絮呀，飛了。

柳樹(shù)跟孩子們玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，長(zhǎng)高了......

一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇十一

《春曉》的朗讀處理

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是

《春曉》是一首格律詩(shī)。朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，朗誦出詩(shī)的節(jié)奏。注意停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字，逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，以次來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)落花的惋惜之情。前兩句是寫(xiě)詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，所以朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大。