每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇一
楊子穩(wěn)
一、說教材
1．正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。
2.理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)習(xí)作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。
二、說教法
本課主要使用誦讀法，提問法和點撥法。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學(xué)生試讀、全班齊讀、個別朗讀等加強朗讀，在讀中領(lǐng)略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調(diào)，在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境。
二、說學(xué)法
具體的學(xué)法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、齊讀、講讀的過程中感受這首詞形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組討論活動，之后交流調(diào)動各層次學(xué)生積極性。
三、說教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
二、激情誦讀 1．生自由朗讀
學(xué)生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞 2．指名讀
現(xiàn)在請同學(xué)來朗讀課文，其余的同學(xué)注意品評。讀一讀，看你讀準字音,讀出節(jié)奏了嗎？（學(xué)生個別朗讀）
3齊讀
教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵。
四、品悟鑒賞 師：你們最喜歡的詩句是哪一句？說說理由 學(xué)生自由發(fā)言
教師點撥學(xué)生思考、討論以下問題：
1、詞的上闕中有哪些意象，渲染了怎樣的氣氛？
2、讓學(xué)生借助工具書和小組討論概括上闕內(nèi)容，描寫的是紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
背誦、默寫《憶秦娥·婁山關(guān)》
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇二
凡能用語言描繪出來的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風、大雁、曉月、馬蹄、軍號，看似自然之景，實非自然之景，而是作者眼中之景，是寫情之景，表達的是景中之情，是作者之感。
因為天寒冷，才覺西風烈；因為路難行，才覺霜氣重；因為心境沉郁，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實寫照。因為天色未亮，凄風冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒有一點亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁，在這一點上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫來，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調(diào)，也將會是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿足于此，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來，或者說他壓根就沒有把這悲傷當作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢橫空出世，撲面而來。
在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個人的傷感，在這漫漫的關(guān)山，艱險的長路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險，只要有堅定的決心，從頭再來也不會離成功更遠。
這首詞貫穿的時間線，也是一場戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時候開始，戰(zhàn)斗在日暮時分結(jié)束。紅軍經(jīng)過一夜又一天的急行軍，早已過了險峻的關(guān)口，擊敗敵人，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險已經(jīng)成為了過去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風中飄揚的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關(guān)上，看遠處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇三
1.憶秦娥：是詞牌名，源于李白的詞句“秦娥夢斷秦樓月”。雙調(diào)，仄韻格，四十六字。該詞牌名的最早出李白《憶秦娥·簫聲咽》詞。此調(diào)別名甚多，計有《秦樓月》、《玉交枝》、《碧云深》、《雙荷葉》，而《秦樓月》則與《憶秦娥》同取詞中首句為之名。
2.西風烈：列，凜烈、猛風；西風勁厲。
3.長空雁叫霜晨月：在霜晨殘月映照下，在煙霧茫茫的長空中，有飛雁在叫喚。這兩句是記拂曉情景，時婁山關(guān)戰(zhàn)斗已經(jīng)勝利結(jié)束。
4.霜晨月：疊句，類似音律上的和聲，有連鎖作用，詳見詞牌憶秦娥。
5.馬蹄聲碎：碎，碎雜，碎亂。
6.喇叭聲咽：喇叭，一種管樂器，即軍號。咽，嗚咽、幽咽，聲音因阻塞而低沉。
7.雄關(guān)漫道真如鐵：雄關(guān)，雄壯的關(guān)隘，即指婁山關(guān)。漫道，徒然說，枉然說。人們徒然傳說婁山關(guān)堅硬如鐵。
8.而今邁步從頭越：邁步，跨步、大踏步。從頭越，即為頭越。張相《詩詞曲語詞匯釋》：“為頭，猶云從頭，或開始也?！庇兄仡^再開始的意思。說的是從頭大踏步越過雄關(guān)，卻隱約透露著當時戰(zhàn)略任務(wù)受挫，要對長征計劃從頭再作部署，且有取得勝利的堅定不移的信心。
9.蒼山如海：青山起伏，像海的波濤。
10.殘陽如血：夕陽鮮紅，像血的顏色。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇四
凡能用語言描繪出來的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風、大雁、曉月、馬蹄、軍號，看似自然之景，實非自然之景，而是作者眼中之景，是寫情之景，表達的是景中之情，是作者之感。
因為天寒冷，才覺西風烈；因為路難行，才覺霜氣重；因為心境沉郁，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實寫照。因為天色未亮，凄風冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒有一點亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁，在這一點上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫來，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調(diào)，也將會是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿足于此，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來，或者說他壓根就沒有把這悲傷當作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢橫空出世，撲面而來。
在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個人的傷感，在這漫漫的關(guān)山，艱險的長路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險，只要有堅定的決心，從頭再來也不會離成功更遠。
這首詞貫穿的時間線，也是一場戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時候開始，戰(zhàn)斗在日暮時分結(jié)束。紅軍經(jīng)過一夜又一天的急行軍，早已過了險峻的關(guān)口，擊敗敵人，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險已經(jīng)成為了過去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風中飄揚的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關(guān)上，看遠處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。
憶秦娥·
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憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇五
1.教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)詩詞中的生字詞語，理解詩詞含義。2.練習(xí)有感情朗讀詩詞，再現(xiàn)偉人的心境。3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)。
2.教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)詩詞中的生字詞語，理解詩詞含義。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)
3.教學(xué)用具 4.標簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
五千多的歷史長河，前人為我們創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化文學(xué)體裁。如先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??其中的詞體變化多端，如毛澤東創(chuàng)作的《泌園春.雪》、《憶秦娥.婁山關(guān)》等就是詞的優(yōu)秀作品。
二、講授新課
（一）寫作背景
1935年1月29日，紅軍撤離土城，回師東進，再渡赤水。2月25日經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個師、八個團，俘三千余人，取得長征以來的一次最大勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見千山萬峰，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐，長空湛藍，纖云不滓，夕陽緩緩下移，緋紅，鮮艷，透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥.婁山關(guān)》。
（二）習(xí)讀解決生字。娥 婁 蹄 咽
（三）自主學(xué)習(xí)，理解全文。1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
作者用“碎”來形容馬蹄的踐踏聲，用“咽”來形容喇叭的低沉聲和用盡力氣的吹奏聲。
7.學(xué)習(xí)第三句。你是怎樣理解這句詞的？
不要說守備森林的雄關(guān)堅固如鐵，但怎么也抵擋不了英勇的紅軍。8.從詩句中，你感受到了毛澤東怎樣的情懷？ 作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。
比喻，把蒼山比作海，把夕陽比作血，10.這句話體現(xiàn)紅軍的什么精神？
作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。
課堂小結(jié)
綜觀全詞，上闋寫景，下闋抒情，景中含情，情中又有景，情景一體，水乳交融，體現(xiàn)了毛澤東作為詩人的才情和技巧。其結(jié)構(gòu)的獨特之處還在于上闋沉郁，下闋激昂，上闋取冷色調(diào)，下闋取暖色調(diào)，色彩對比強烈，感情對比亦同樣強烈，上下闋的強烈對比，恰恰反映了作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。
課后習(xí)題
1.選讀一兩首毛澤東詩詞。
2.請你根據(jù)“蒼山如海、殘陽如雪”畫一幅畫，并在畫上題上這首詞。
板書 憶秦娥·婁山關(guān)
紅軍
拂曉行軍（大無畏，英勇豪邁）
跨越雄關(guān)
西風烈，長空雁叫霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
蒼山如海，殘陽如血。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇六
學(xué)習(xí)目標
1.知識目標：學(xué)習(xí)閱讀詩歌的基本方法。
2.能力目標：品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美，體會詩歌的感情。
3.思想目標：體會毛澤東詞的風格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。
學(xué)習(xí)重難點
1、品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美，體會詩歌的感情。
2、體會毛澤東詞的風格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。
導(dǎo)學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)
1、了解作者
毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。
2、介紹背景
婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地。
1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人，取得長征以來第一個大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。
3、作品欣賞
（1）學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。
（2）學(xué)生讀、背課文
（3）賞讀上闋
自讀上闋，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息？能聯(lián)想出怎樣的情景？
西風雁叫、白霜晨月——點明季節(jié)、時間，渲染蒼涼沉郁的畫面
馬蹄、喇叭——軍隊特有事物
碎——雜沓、細碎——行軍之急、之速。（山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）
咽——西風中時斷時續(xù)。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運如何？作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠。通過這個“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。
（3）賞讀下闋
朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段？表達詞人怎樣的感情？
從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利
真如鐵——一夫當關(guān)，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會議以來的變化。
如海——多
“殘陽如血”這個比喻是否形象？請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會毛澤東詞的風格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。）
投影顯示
（一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒，淡處如夢”，這是秀美。）
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
—— [夢江南]唐?溫庭筠
（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。）
如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。
兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難。“蒼山如?！薄皻堦柸缪鳖A(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔負著國家前途和命運的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預(yù)見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙馈?/p>
二、?展示交流
1、背課文展示
2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示
三、反思測評
1、歸納上下闕的內(nèi)容
上闕：寫霜晨行軍的情形，渲染蒼涼沉郁的氣氛
下闕：寫過婁三關(guān)時的所見所聞所感。
2、通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩歌的特點，總結(jié)閱讀詩歌的方法：
（1）感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪）
（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）
（3）語言凝練（一字傳神、寓意深刻）
（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面，給人聯(lián)想、想象的空間）
四、鞏固拓展
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇七
第1課時
教學(xué)目的：
1．認識、會寫“娥、婁、蹄、咽”4個生字。
2．朗讀、背誦并默寫課文；理解課文內(nèi)容。
3．感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
重點難點：
1．重點：朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。
2．難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教 具 了解詞的寫作背景?！堕L征》片頭曲。
(一)了解背景，感知內(nèi)容
1．學(xué)生課前通過查找資料了解并介紹這首詞的寫作背景，教師補充。
遵義會議(1935年1月16—18日)確立了毛主席在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而在最危急的關(guān)頭挽救了中國革命，挽救了黨。此后紅軍稍事休整，開始北上，準備從四川的瀘州、宜賓之間渡過長江，和川陜根據(jù)地的四方面軍會師北上。這時蔣介石調(diào)重兵進行追擊和阻截。中央紅軍在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，乘貴州境內(nèi)空虛之際，出敵不意地改變了行軍方向，沖破了阻敵，又揮戈東去，再渡赤水河，重占桐梓、婁山關(guān)和遵義。1935年1月25日傍晚至26日清晨，在婁山關(guān)進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅和擊潰敵人兩個師又八個團，是長征途中第一次大勝仗。毛主席這首詞是在攻克婁山關(guān)以后寫的。
2．課文注釋中提到的“憶秦娥”為詞牌名，相傳唐代詩人李白曾作《憶秦娥》詞，詞中有“秦娥夢斷秦樓月”句，由此得名。
3．音樂欣賞(播放電視連續(xù)劇《長征》片頭曲)，烘托氣氛，由此導(dǎo)人新課。
(二)理解詞意，朗讀背誦
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀和背誦。
(1)學(xué)生按自己的理解試讀課文。
(2)小組之間自行[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]交叉評價朗讀效果。
(3)教師指出理解作品對于朗讀的重要性。
2．讀中質(zhì)疑，了解詞意。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀熟，大體了解詞意。教師可啟發(fā)學(xué)生講講詞的大意，對講錯的地方，師生互相補充修正。
上闋：
(1)“西風烈，長空雁叫霜晨月。”
西風吹得很猛烈，廣闊的天空傳來群雁的叫聲，霜降的清晨，殘月還斜掛在天邊。
(2)“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！?/p>
在殘月點綴著寒霜的清晨，馬蹄聲急促細碎，軍號聲時斷時續(xù)，低沉嗚咽。
下闋：
(3)“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！?/p>
不要說雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅固，如今卻被紅軍戰(zhàn)士大踏步地從它的頭頂上越過。
(4)“從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！?/p>
從婁山關(guān)越過，放眼望去，連綿起伏的蒼翠山巒，好像翻騰著的大海，彩色濃麗的夕陽好像一團殷紅的鮮血。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
朗讀指導(dǎo)可在學(xué)生基本了解詞意、體會作者情感的基礎(chǔ)上進行，指導(dǎo)的基本方式可參考這樣的模式進行：
學(xué)生自由練讀一指名試讀一示范指導(dǎo)一脫稿誦讀。
（在此過程中，教師的示范指導(dǎo)以及對學(xué)生的評價是學(xué)生讀好課文的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)之前一定要認真讀一讀這首詞，作好示范的準備。）
第2課時
教學(xué)目的：
1．認識、會寫“娥、婁、蹄、咽”4個生字。
2．朗讀、背誦并默寫課文；理解課文內(nèi)容。
3．感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
重點難點：
1．重點：朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。
2．難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教 具 了解詞的寫作背景?！堕L征》片頭曲。
一．復(fù)習(xí)鞏固
1.檢查誦讀情況。
2.解釋詞語。
二．品讀詞句，體會意境
1.學(xué)生自由朗讀詩句，讀中感悟，體會意境。
2.小組交流。
3.師生共同補充修正。
上闋：
第一句：點明了紅軍進軍婁山關(guān)的時間、氣候和環(huán)境。一個“烈”字，寫出了風勢之猛，襯托出紅軍戰(zhàn)士不畏寒風冷霜、艱苦行軍的革命精神。腳下冰霜凝地，頭上殘月當空，耳聞雁叫凄厲，拂曉行軍途中的氣氛是多么的緊張啊。
第二句：“霜晨月”是重復(fù)第二句的最后三個字，起著承上啟下和加重氣氛的作用，進一步渲染了環(huán)境的艱苦、氣候的惡劣，再通過對聽覺感受的描寫，渲染那種豪壯激越的氣氛，更加突出了英勇挺進、一往無前的紅軍鐵流。
下闋：
戰(zhàn)績，抒發(fā)跨越婁山關(guān)關(guān)口的豪邁情懷，表達把長征進行到底的堅強決心，也是對遵義會議所取得的勝利的熱烈贊頌。“而今邁步從頭越”意味著我們將開始新的戰(zhàn)斗歷程，意味著中國革命從此開始新的一頁。引導(dǎo)學(xué)生對“漫道”一詞進行質(zhì)疑，是“慢慢走”、“不必說”還是“漫長的道路”，引發(fā)學(xué)生討論。
第四句：“從頭越”的重復(fù)比第一句“從頭越”多了一層意思，突出寫了勝利完成任務(wù)后的心情。這種心情是通過寫自然景色反映出來的。通過這樣的視覺感受，形象地寫出了紅軍戰(zhàn)勝雄關(guān)天險、戰(zhàn)勝眾多敵人之后，登上頂峰所見到的天寬地闊、上紅下碧的雄偉景象，由此襯托出紅軍高昂的情緒、開闊的心胸，表達出紅軍經(jīng)過英勇奮戰(zhàn)取得勝利后的喜悅心情。
教學(xué)時結(jié)合課本圖畫直觀感受。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，讓學(xué)生反復(fù)品讀文中的重點詞句，體會詞的節(jié)奏、韻律，品味濃郁的感情，體味詞的意此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 境美。整首詞以寫景起，又以寫景結(jié)，通過描寫清晨與傍晚的具有典型特征的景物，烘托出蒼涼、肅穆、凝重、雄渾的意境，表現(xiàn)了詞人重領(lǐng)兵權(quán)時豐富而復(fù)雜的心情。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
可注重創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片、播放視頻或者適當?shù)囊魳返?。課后練習(xí)題中要求學(xué)生讀詩句，通過想象畫面來體會意境，也是引導(dǎo)學(xué)生人情入境朗讀的好方法。
朗讀時要注意上闋與下闋的節(jié)奏不同。上闋寫景，是動中寫靜，三．拓展升華。
1.讀這篇課文，你頭腦中浮現(xiàn)出什么畫面？
2.選讀毛澤東的詩詞，感受毛澤東詩詞的風格。
第3課時 教學(xué)反思
詩詞描寫的內(nèi)容學(xué)生理解不太容易，所以，教學(xué)這樣氣勢磅礴的詩詞，氣氛的創(chuàng)設(shè)極為重要。因此，課前我讓同學(xué)們搜集有關(guān)長征的故事，觀看有關(guān)長征的電視。我也搜集了一些有關(guān)長征的資料、數(shù)據(jù)以及重要的戰(zhàn)役。課上，同學(xué)們互相交流、評說，我也參與其中。沒想到，效果出其的好，氣氛很熱烈，他們從故事中，從老師的介紹中體會到了紅軍的“難”，體會到了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。學(xué)習(xí)詩句時，我沒有過多的講解，而是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并進行朗讀指導(dǎo)。
整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，有的一節(jié)課就把詩詞背會了。可見，老師的教法，設(shè)計的合理，會起到事半功倍的作用。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇八
【教學(xué)目標】
1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。
2．過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語自主學(xué)習(xí)，理解詩意及蘊含的思想感情。3．情感態(tài)度與價值觀：
1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學(xué)重點是：感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排】
一課時（40分鐘）【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：復(fù)習(xí)《沁園春長沙》
今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《憶秦娥婁山關(guān)》。（板書課題）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：
（課件展示）
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。
2、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
3、學(xué)習(xí)作者從容不迫的氣度和博大胸懷。
二、弄清標題，了解背景 師：我們常說：“標題是文章的眼睛”。我們拿到一首詩詞，首先要讀的也是標題。明確：憶秦娥是詞牌名，源于李白的詞“秦娥夢斷秦樓月”，而婁山關(guān)是本詞的題目，也是本詞的寫作地點。師：1935年在婁山關(guān)究竟上演了一段怎樣的歷史呢？（教師介紹，課件展示圖片）
又名太平關(guān)，位于大婁山脈的主峰，海拔1400余米，婁山關(guān)關(guān)口地勢險要，四周崇山峻嶺，懸崖峭壁，群山中只有一條盤山公路通過自古以來就是兵家必爭之地，有“一夫當關(guān)，萬夫莫開”之稱。關(guān)南50公里為遵義市城區(qū)。
1934年10月，紅軍開始戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移--長征。初期，王明等左傾機會主義者在軍事上遇敵硬打硬拼，使紅軍處于被動挨打的局面。1935年1月，紅軍遵義會議后，糾正了組織和軍事上的錯誤，確立了毛澤東在黨軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。從此，紅軍改變了以往的被動局面，在戰(zhàn)略上轉(zhuǎn)入主動的態(tài)勢。1月中旬，紅軍離開遵義，過婁山關(guān)，婁山關(guān)在貴州省遵義城北婁山的最高峰上，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義的要沖。上任伊始的毛澤東求勝心切，敵情未明而猛攻四川土城。沒料到四川兵十分打得，紅軍折兵數(shù)千，敗下陣來。此時蔣介石集結(jié)重兵，封鎖長江，嚴守川黔邊境。毛澤東當機力斷，決定放棄和張國燾會合的這一長征初始目標，回貴州攻打戰(zhàn)斗力薄弱的黔軍。這是長征途中最重大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折。彭德懷親自帶兵急行軍在2月26日下午搶占婁山關(guān)，接著幾天，又在婁山關(guān)周圍殲敵二個師，取得了自從慘敗湘江，損失一半人馬以來的長征途上的第一個大勝利。也是遵義會議后的第一個大勝利。這首詞作于2月26日左右。
[設(shè)計意圖：標題是詩詞的眼睛。了解背景可為后面理解詞的感情作好準備。]
三、初讀全詞
1、生自由讀：
2、指讀（教師給予鼓勵指導(dǎo)，提示學(xué)生注意節(jié)奏的把握。）
3、教師范讀
4、聽配樂誦讀，整體感受詞的意境。
5、齊讀
四、品讀鑒賞
師：同學(xué)們都能準確地讀出詞了，但若要真正地讀好它，還需要我們細細品讀，才能走進詩詞，走進作者的內(nèi)心深處。首先讓我們透過詩歌的意象體悟意境。
1、透過意象，體悟意境
師：請大家?guī)е@個問題自讀這首詞。
師：這是什么時候的看到的情境？婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利歸來 明確：在我們的眼前出現(xiàn)的是一幅勝利越關(guān)圖 師：讓我們在歌聲中體悟這首詞的意境。
播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生再次體悟那詩中的畫面。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想。]
2、推敲詞語，品味精妙。師：讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫，一幅幅山水畫，一幅幅逼真的、動感十足的畫?！肚邎@春長沙》一個“看”字讓我們看到毛澤東指點江山的情境。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？（學(xué)生分析，教師歸納）（1）“碎” ：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時斷時續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急。（師生共同用手指體會萬馬平川奔騰的聲音與萬馬在崎嶇道路上奔跑的聲音，從而理解“碎”的妙處。（2）“咽”：喇叭聲時斷時續(xù)，低沉嗚咽。
（3）漫道：不要說，表達了對險阻的蔑視，對據(jù)險頑抗之敵的鄙視。（4）“鐵”：充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅不可摧。（5）“越” ：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時的雄姿，表達紅軍再次躍過婁山關(guān)的勝利豪情。（可請學(xué)生表演“越”的動作）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自身體驗體會詞中用詞的精妙。]
3、通觀全詞，把握情感。
師：毛澤東在自注此詞時說：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的?！保ò鍟劣簦?/p>
板書：亦喜亦憂 “蒼山如海，殘陽如血” 師（總結(jié)）：有同學(xué)認為這兩句只寫眼前所見之景，有同學(xué)認為這是借眼前之景抒發(fā)婁山關(guān)戰(zhàn)爭的勝利，因為長征的前期一直都打敗仗，遵義會議確立毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是遵義會議后的第一次勝利，長征中的第一次勝利；還有同學(xué)認為這是借眼前之景暗寫紅軍排除外難取得勝利，預(yù)示未來斗爭的艱辛與曲折。每個同學(xué)都能從中讀到屬于自己的見解，這就是詩詞的最大魅力。這就是我們說的“詩無達詁”。
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦全詞。
2、收集自己喜歡的毛澤東詩詞。（課件出示）【板書設(shè)計】
憶秦娥婁山關(guān)
毛澤東
上闕：
西風、長空、雁群、霜、冷月、馬蹄聲、喇叭聲
碎：馬蹄聲斷零碎、雜亂、急促
咽：喇叭聲時斷時續(xù)，低沉嗚咽
下闕：
雄關(guān)、蒼山、殘陽
漫道：對險阻的蔑視，對據(jù)險頑抗之敵的鄙視。
鐵：體現(xiàn)雄關(guān)的堅不可摧
越：翻越時的雄姿
勝利豪情
霜晨行軍圖
沉郁
勝利越關(guān)圖
亦喜亦憂
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇九
生1：我在小學(xué)時學(xué)習(xí)過毛主席的《七律·長征》。
生2：我在閱讀時，讀過毛主席的《沁園春·雪》。
生3：我讀過《水調(diào)歌頭·游泳》。
師：看來我們同學(xué)在課下時間里，讀過了毛主席的一些詩詞作品。大家在以前學(xué)習(xí)了《七律·長征》，我們現(xiàn)在齊背一下。
學(xué)生背誦：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：大家背誦得很有氣勢，誰能說一說在這首詩中你感受到了什么?
生1：在這首詩中，我感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強、不怕困難的氣概。
生2：我感受到紅軍戰(zhàn)士們的樂觀精神。
師：同學(xué)們在這樣的文學(xué)作品中，獲得這樣的生命滋養(yǎng)，是最可貴的。我們知道這首詩寫于紅軍長征途中，是毛主席有感而發(fā)。今天，我們將再來學(xué)習(xí)與這首詩產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥· 婁山關(guān)》。
(教師板書課文標題)
師：請一位同學(xué)根據(jù)過去掌握的有關(guān)詩詞的知識，給大家講一下題目的構(gòu)成。
生：這首詞的題目由詞牌和題目構(gòu)成，“憶秦娥”是詞牌名，“婁山關(guān)”是題目。
師：同學(xué)解釋得簡潔明了，相信全體同學(xué)都能明確。這首詞寫于1935年，當年2月25日，紅軍經(jīng)過激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個師、八個團，俘虜三千余人，取得了長征以來的最大一次勝利。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關(guān)》。
請大家?guī)е鴮@首詞的背景材料的了解，自由地讀兩遍，在讀中品味詩人的情感。讀不準的字詞要自己查閱工具書解決。有疑問的提出來，咱們共同商議。
(學(xué)生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞)
師：現(xiàn)在請同學(xué)來朗讀課文，其余的同學(xué)注意品評。
(學(xué)生個別朗讀)
師：聽了同學(xué)的朗讀，你有什么話想對她說嗎?
生：我覺得她對這首詞整體的把握是不錯的，但是在下片的最后兩句語調(diào)應(yīng)該再高一些，這樣可以更好地表現(xiàn)毛主席當時的那種高興的心情。
師：你能不能把最后兩句給大家讀一下?
(生讀后，教室里掌聲響起)
生：有!
(教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵。)
(學(xué)生利用注釋，了結(jié)上下兩片的內(nèi)容，思考概括。然后交流。)
生：上片：描寫了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。
下片：交待了攻占婁山關(guān)的勝利，描寫了勝利時婁山關(guān)的壯美景色。
師：在明確了上下兩片的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過哪些具體的景物來展現(xiàn)當時的情景?在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受?抓住你感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。
(學(xué)生在組內(nèi)研討交流后，全班交流)
生1：我抓住了上片中的幾種聲響：雁叫、馬蹄聲、喇叭聲。這幾種聲音組合在一起，給我的感覺是寂寥、悲愴的。我仿佛看到當時紅軍行軍的艱難。
生2：我賞析的是上片中有關(guān)自然景色的交待：西風、雁叫、霜晨月。這樣的景象組合后，我覺得是很凄冷的，讓我感到當時戰(zhàn)斗的殘酷。
生3：我們小組一致感興趣的是上片中的動詞：碎、咽 。 這兩個詞既寫出了紅軍行軍的急速，也寫出了行軍的一種莊嚴肅穆的氛圍。
生4：我們感興趣的是下片中“蒼山如海，殘陽如血”。這里的景色給人一種大氣磅礴，色彩濃烈。讓我們眼前真的浮現(xiàn)出群山連綿，緋紅夕陽緩緩下墜的景象。
生5：我們小組最喜歡的是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。大家感受到其中洋溢著一種勝利的豪情。我們還看到毛主席這里使用了襯托的手法：雖然婁山關(guān)地勢險要，是雄關(guān)漫道，但是我們紅軍還是重新占領(lǐng)了它。
師：同學(xué)們從不同的方面，不同的角度具體地賞析了這首詞。能夠用心地品味在字面下潛藏著的情感，這是值得老師欣慰的。希望我們同學(xué)能夠保持這種好的學(xué)習(xí)方法，用心去品讀更多的精品文章。
三、課堂小結(jié)：
我們在這首詞中感受了毛主席作為革命領(lǐng)袖的偉人風范，體會到了他的詞作中表達的一種大胸懷、大境界、大手筆。希望同學(xué)們在課下能找兩首毛主席的詞進行品讀。
教學(xué)反思：
詩詞的教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的一個難點。對于九年級的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一定的詩詞知識。所以在進行《憶秦娥·婁山關(guān)》這首詞的備課時，我設(shè)想著創(chuàng)設(shè)一種開放式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們從不同的角度、不同的方面對這首詞有不同的感知，然后讓孩子們的思想的火花彼此碰撞，形成更加璀璨的景象。
從教學(xué)內(nèi)容的完成情況來看，我在備課時的設(shè)想基本變成了事實。讓我沒有想到的是孩子們在課下閱讀了毛澤東主席的很多詩詞作品，這就為本課的遷移拓展奠定了很好的基礎(chǔ)。所以我在結(jié)課時，給學(xué)生們布置了相關(guān)的作業(yè)，目的在于鞏固他們的課上所學(xué)。豐富他們的知識儲備，進一步感受毛主席在詩詞作品中表達的無產(chǎn)階級革命家的革命豪情。
感覺存在的不足是：學(xué)生交流自己最欣賞的內(nèi)容時，我的適時點撥沒有跟上，缺少畫龍點睛的總結(jié)。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十
西風勐烈，長空中一群群大雁南飛，一陣陣鳴叫，霜花滿地，殘月在天。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號聲聲沉郁低回。
不要說婁山關(guān)堅硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽鮮紅，像血的顏色。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十一
據(jù)筆者所見，毛澤東這首《憶秦娥?婁山關(guān)》是他所有詩作中絕對第一流的作品，寫景狀物、抒發(fā)胸臆，堪當精品。
首先讓我們來看一下詩人自己對這首詩的解釋(毛主席在1962年5月9日讀了郭沫若對這首詩的賞析后，將郭沫若的內(nèi)容全部刪去，并以郭沫若的口氣在清樣的四邊空白處寫了一段對這首詩的注釋性文字)：“我對于《婁山關(guān)》這首詞作過一番研究，初以為是寫一天的，后來又覺得不對，是在寫兩次的事，頭一闋一次，第二闋一次，我曾在廣州文藝座談會上發(fā)表了意見，主張后者(寫兩次的事)，而否定前者(寫一天)，可是我錯了。這是作者告訴我的。1935年1月黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了，企圖經(jīng)過川南，渡江北上，進入川西，直取成都，擊滅劉湘，在川西建立根據(jù)地。但是事與愿違，遇到了川軍的重重阻力。紅軍由婁山關(guān)一直向西，經(jīng)過古藺古宋諸縣打到了川滇黔三省交界的一個地方，叫做‘雞鳴三省’，突然遇到了云南軍隊的強大阻力，無法前進。中央政治局開了一個會，立即決定循原路反攻遵義，出敵不意打回馬槍，這是當年2月。在接近婁山關(guān)幾十華里的地點，清晨出發(fā)，還有月亮，午后二、三時到達婁山關(guān)，一戰(zhàn)攻克，消滅敵軍一個師，這時已近黃昏了。乘勝直追，夜戰(zhàn)遵義，又消滅敵軍一個師。此役共消滅敵軍兩個師，重占遵義。詞是后來追寫的，那天走了一百多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時間去哼詞呢？南方有好多個省，冬天無雪，或多年無雪，而只下霜，長空有雁，曉月不甚寒，正像北方的深秋，云貴川諸省，就是這樣?！n山如海，殘陽如血’兩句，據(jù)作者說，是在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察，一到婁山關(guān)這種戰(zhàn)爭勝利和自然景物的突然遇合，就造成了作者以為頗為成功的這兩句話。由此看來，我在廣州座談會上所說的一段話，竟是錯了。解詩之難，由此可見?！?/p>
這首詩慷慨悲烈、雄沉壯闊，從內(nèi)到外描寫了紅軍“風蕭蕭兮易水寒”般的鐵血長征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的這一節(jié)情景。
1934年10月，由于王明“左”傾機會主義路線的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，黨中央和紅軍被迫撤離中央根據(jù)地，開始了漫長的。二萬五千里長征。此詩所寫的就是當年2月26日紅軍先銳重占婁山關(guān)后，毛主席及中央領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)跟進途中經(jīng)過婁山關(guān)時的情景。按前面所引毛主席所解釋的情況：“詞是后來追寫的，……”毛主席追憶了當時的風物及心情。
此詩上半闋，一開始三個字“西風烈”，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天。其中尤其這個“烈”字，讓人讀來不禁淚雨磅沱，猶如置身凜冽的西風之中聳然動容，憑添悲壯。
接著第二句，凄婉悠長的景致出現(xiàn)了，音律前(第一句)急后(第二句)慢，在鮮明的對比中產(chǎn)生回腸蕩氣之感。長空浩大無涯，大雁哀涼清幽，“霜晨月”雖讀上去是三字一頓，但這個畫面可以剖成三個字組成的意境，一幅曉月寒霜圖，而在圖中美麗的大雁也為這美麗晨景感動得如歌如泣了。就在這霜、晨、月(有意分開，讓我們細細品一品這三個字本身的美)中，在肅殺的西風及大雁的凄聲中，在聲、色、音的交融中，人物出場了。
第四、五句，嗒嗒的馬蹄與嗚咽的軍號聲遠近唱和，起伏迭蕩，在山間回環(huán)向前。前面三行已層層鋪開了這樣一個悲烈的風景，就在這霜華滿地，殘月當空的風景中，紅軍的長征壯懷激烈猶如易水之寒。詩人僅用“馬蹄”“喇叭”代表紅軍，又用“碎”與“咽”形容心境，用字凝煉、準確、優(yōu)美，情景相得益彰。整個上半闋一氣讀到此處不由得立馬想到稼軒的《水龍吟?登建康賞心亭》，在斷鴻聲里，憂愁風雨中：“倩何人，換取紅巾翠袖，揾英雄淚？”稼軒這幾行千古絕唱在毛澤東的這首詩尤其上半闋得到了完美的應(yīng)和，可堪英雄蒼涼之氣難分伯仲。
而且毛主席自己的話也說明當時這種一代英雄蒼涼之心境：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知多少倍，心情是沉郁的。過了岷山，豁然開朗，轉(zhuǎn)化到了反面，柳暗花明又一村了。以下諸篇(指本篇以下《十六令三首》、《七律?長征》、《念奴嬌?昆侖》、《清平樂?六盤山》等七首詩)，反映了這一種心情。”
下半闋上來起始二句，一破上片的凄厲悲壯，豪氣再升，一筆宕開，并不寫攻占婁山關(guān)激烈的戰(zhàn)斗，而是指明即便關(guān)山漫漫，長路艱險，但已定下從頭做起。因當時確立毛主席為最高軍事統(tǒng)帥的遵義會議已經(jīng)于1月召開，在這次政治局擴大會議上，結(jié)束了王明的錯誤路線，選舉了毛主席為政治局，并確立了他和周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，實際上確定了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位。正是在這樣的當口，詩人毛澤東在上半闋正視了紅軍的現(xiàn)實處境，但在下半闋激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信心。所以這二句雖表面寫實，卻的確有象征意義，詩人感到即便過去遭過一些失敗，但可以“從頭越”?！皬念^越”這三個字凝結(jié)了多少內(nèi)心的奮發(fā)突破之情?！罢嫒玷F”這個“鐵”字用得極妙，讓人有超現(xiàn)實之感。
最后二行讓人有一種仿佛親眼見到詩人佇立于婁山關(guān)之巔，遙望萬里祖國壯麗江山之英姿。他看見了如海的青山，如血的夕陽，畫卷之美正符合蒼涼沉雄的大寫意之境界，而這種大寫意之境界正是漢風眾美之中一類。李白《憶秦娥》有“西風殘照，漢家陵闕?！苯送鯂S在《人間詞話》中評曰：“寥寥八字，遂關(guān)千年登臨口?！倍飨@最后二行博大蒼茫之氣與李白有同氣相呼應(yīng)之感，同時毛主席這二行還更多一些英雄之氣與壯麗之氣。
另外，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂脴O為廣泛。當我們在生活與工作中遇到挫折或困難時，我們情不自禁或下意識地說出這兩句詩，以此來表達我們心中強烈的感受，以及我們將暗自下定決心，樹立必勝之決心，克服萬重困難，以致于最后獲得成功。它對于升華我們的精神起到了某種神奇般的效應(yīng)，有某種神秘的符語般的力量。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十二
a、教材內(nèi)容: 《憶秦娥?婁山關(guān)》編排在語文版初中語文第六冊第二單元，是教讀課文， 居單元之首。這個單元的體裁詩歌，并且全是名家之作，作品風格迥異，學(xué)習(xí)本單元課文要 求學(xué)生在 反復(fù)的 誦讀中，體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言、領(lǐng)悟詩歌中蘊 涵的深刻哲理。
b、教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式; 體會毛澤東詩詞的風格和境界;品味 富有表現(xiàn)力的語言，把握意象，體味詞的語言美和意象美，體會詞的感情。
2、過程與方法：通過通讀感知課文內(nèi)容和意境，精讀掌握課文內(nèi)容和感悟詞的意境，討論 賞析重點語句。
3、情感態(tài)度和價值觀：體會毛澤東詞的風格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。 c、教學(xué)重難點: 重點：感悟詞的意境，把握詞的內(nèi)容和感情。難點：賞析重點語句。
二、學(xué)情分析 九(1)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,但有的學(xué)生學(xué)習(xí)較有積極性， 但有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確， 沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 ，有懶惰現(xiàn)象，所以知識掌握不牢固。有的學(xué)生上課不回答 問題，上課氣氛不夠活躍。
三、教法與學(xué)法 教法：本課主要使用誦讀法，提問法和講授法，探究法。 '三分詩七分讀'，從教學(xué)過程來 看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從讀鐘引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、 領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的。講授有關(guān)的文學(xué)常識，讓學(xué)生探究詞的 意境。 學(xué)法：具體的學(xué)法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始 終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí) 詩詞重要方法--誦讀法。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排 學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組討論活動，之后交流調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
四、 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 1、播放歌曲《憶秦娥?婁山關(guān)》以及婁山關(guān)的圖片引入。 解釋婁山關(guān)： 看圖。 地勢險要， 在婁山山脈的最高峰， 關(guān)上有茅屋兩間， 石碑一座， 上書 “婁 山關(guān)”三個大字。周圍山峰如劍，直入云霄。中間是九曲回腸的公路。這種地勢，真可謂是 “一夫當關(guān)，萬夫莫開” 。但這樣的雄關(guān)卻沒有阻止住紅軍的步伐。1932 年 1 月和 2 月紅軍 兩次從上面進行激戰(zhàn)，勝利跨越。 2、簡介作者和寫作背景 作者簡介：毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人， 同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬 人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的 意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā) 寫作背景簡介：1935 年 1 月 29 日，紅軍撤離土城，回師東進，再渡赤水，2 月 25 日，經(jīng)激 戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個師又八個團，俘三千余人，取得長征 以來的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見千山萬嶺，起伏連綿，如浩瀚大 海，浪涌波逐;長空湛藍，纖云不滓，夕陽緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼 前壯美的景色相契合，毛澤東詩興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥婁山關(guān)》 。 3、破題： “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞，詞中有“秦娥夢斷秦娥月”語， 抒寫閨中少婦對遠行丈夫的思念之情，為該詞牌名所抒感情定下調(diào)子; “婁山關(guān)”是題目。 這首詞就是 1935 年 2 月 25 日寫的。
(二)作品欣賞
1、示范朗誦，之后學(xué)生齊讀，讓學(xué)生初步感知這首詞的意境。
2、賞析詞的上闋 (1)請學(xué)生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流。 (2)概括上闋內(nèi)容：描寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。 (3)賞析角度： a：行軍的季節(jié)和時間：西風、雁鳴、白霜這些富有云貴高原特色的景物集中起來，點出了 行軍的季節(jié)和時間。 b： 行軍的自然環(huán)境：西風、雁鳴、白霜、淡月--------清寂蒼涼 請學(xué)生把這些富有云貴高原特色的景物用描述性的語言連綴起來， 要能體現(xiàn)凜肅、 靜冷的氣 氛。 c：紅軍出征的情形：馬蹄聲、軍號聲------剛勁悲壯 請學(xué)生品味“碎”“咽”二字的表達效果。 、 “碎”“細碎” 的意思，寫出了馬蹄聲雜沓輕疾，表現(xiàn)紅軍行軍之“急” ： 、行軍之“速” 。 “咽” ：寫出了軍號聲干澀斷續(xù)，表現(xiàn)紅軍斗爭生活的艱苦卓絕顯示出面臨嚴酷戰(zhàn)情、成敗 在此一舉的的莊嚴肅穆氣氛。
3、賞析詞的下闋 (1)朗讀詞的下闋。請學(xué)生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流，教師明確。 (2) 概括下闋的內(nèi)容：寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時婁山關(guān)的壯美景色。 (3)賞析角度： a：揣摩中心句“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的意蘊，品讀領(lǐng)悟。 大意：不要說這雄偉險要的婁山類真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開腳步重新越過。 寫婁山關(guān)之險要， 是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪， 藝術(shù)地反映了遵義會議這 個偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來的巨大變化。 b：討論“蒼山如海，殘陽如血” 的藝術(shù)效果。 表達方式：寫景、抒情。婁山類的勝利，紅軍上下的沉郁心情一掃而空，那喜悅的心胸真像 大海起伏難平，勝利的情懷像殘陽那樣火紅壯麗。 象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難;如血的殘陽 象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預(yù) 示著未來斗爭的艱辛和曲折。 藝術(shù)效果： 這是全詞最為光彩照人的兩句， 放在整首詞的結(jié)尾處， 勢如撞擊洪鐘， 大聲遠去， 余韻悠揚，使詞的審美境界為之升華，藝術(shù)魅力大增。
(三)課堂小結(jié)：這首詞通過對婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了 紅軍不畏艱難，不怕犧牲， 感于面對一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。毛澤東的詩詞， 具有一種大胸懷、大境界，大手筆，具有一種俯視中國歷史、雄視世界風云的人格和膽魄。
(四)作業(yè) 背誦
五、板書設(shè)計 憶秦娥?婁山關(guān) 毛澤東 “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞， “婁山關(guān)”是題目。 上闋：描寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。 下闋：寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時婁山關(guān)的壯美景色。 設(shè)計理由：破題以及內(nèi)容概括板書起到提示作用。
憶秦娥婁山關(guān)解釋意思篇十三
毛澤東是中國書法史的草書大家，其草書藝術(shù)流布甚廣，愛好研習(xí)者之多迄今無人能及 在中國現(xiàn)代史上的書法大家中，毛澤東當為影響最大的一位，這里所指的影響，不是指他作為政治家的影響，而是特指他的草書藝術(shù)流布甚廣，愛好研習(xí)者之多迄今無人能及。
毛澤東（1893年—1976年）湖南湘潭韶山?jīng)_人，字潤之。自幼聰明，八歲以前旁聽私塾，誦《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》，后入私塾六年，讀《論語》、《孟子》、《詩經(jīng)》，有“少年孔夫子”之譽。1914年~1918年，毛澤東曾在湖南一師求學(xué)五年。游學(xué)于岳麓書院和湘江之濱。“性不好束縛”，讀書不輟。其革命的人生觀、世界觀于此間逐步形成，并寫下“自信人生二百年，會當擊水三千里”和“問蒼茫大地，誰主沉浮”的詩句。1918年，25歲的毛澤東來到北京，在北京大學(xué)圖書館擔任圖書管理員，在這里他如饑似渴地閱讀馬列主義著作，接受了共產(chǎn)主義思想，不久成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。在幾十年的革命生涯中，毛澤東始終沒有放棄對書法的研究，毛澤東曾研習(xí)過歐陽詢的《九成宮里圈銘》、王羲之的《蘭亭序》。解放后，毛澤東來到北京入住中南海，環(huán)境的優(yōu)雅、勝利的喜悅，使他臨寫法帖漸入佳境。1949年，毛澤東去蘇聯(lián)訪問，還不忘帶上一套《三希堂法帖》，上世紀五十年代末期，毛澤東移情草書，借閱了大量的歷代名家草書法帖。1958年10月6日，毛澤東在寫給秘書田家英的一封信中說：
自此以后，毛澤東潛心鉆研草書，臨習(xí)過懷素的《自敘帖》、《論書帖》、《苦筍帖》，他還常讀唐代的《草訣要領(lǐng)》、《草訣百韻歌》，披閱于右任《標準草書千字文》等。到上世紀六十年代初期，毛澤東的草書達到了他一生中的最高境界，成為中國書法史的草書大家，并因此在其逝世后入選20世紀十大書法家之一。
《憶秦娥·婁山關(guān)》是毛澤東書藝巔峰時期最精彩的作品，標志著他草書藝術(shù)的最高成就《憶秦娥·婁山關(guān)》一詞作于1935年2月，當時黨中央于同年1月初在遵義召開了中央政治局擴大會議，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，隨即中央紅軍于2月25日第二次攻克婁山關(guān)，取得了長征以來的第一次偉大勝利，毛澤東在隨軍委縱隊過婁山關(guān)后，觸景生情，寫下了《憶秦娥·婁山關(guān)》，詞曰：
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
此詞是毛澤東在其革命事業(yè)重大轉(zhuǎn)折點所作，他本人也十分喜愛，多次書寫留下墨跡有六幅之多，這件是六十年代初所寫，此時的毛澤東草書技法已非常嫻熟，回顧幾十年的革命生涯，他激情澎湃，恣意揮灑，作品大氣磅礴，意境雄渾蒼茫，其勢若驚雷閃電，其行若龍蛇盤行，筋骨內(nèi)含，自然流美。晉王僧虔曾說：書之妙道，神采為上，而形質(zhì)次之，兼之者方可紹于人。此件作品汪洋恣意，任意揮灑，真正做到了詩詞與草書藝術(shù)的高度統(tǒng)一，可謂神采兼?zhèn)?，既可遠觀神采，又可近賞其筆情墨趣。
毛澤東的書法意境源于他豪放婉約的性格、博覽群書的學(xué)養(yǎng)以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷此作開篇“西風”二字大度瀟灑，卻一反作書濃重筆開筆的慣例，其細若游絲的線條令人如臨空氣稀薄、寒風凜冽的婁山關(guān)頭，倍感革命的艱辛；“烈、長、空”之字形出懷素草法，被凜冽的“西風”高度壓縮，“雁”字欹側(cè)其形，恰補右下空白，天衣無縫；“霜晨月”墨色將濃遂枯，“月”字勢如破竹，一瀉千里。似將清輝鋪滿大地，營造出一片凄涼的氛圍；“馬蹄聲碎”，一路斜陽，再現(xiàn)了紅軍行進于貴州高原崎嶇山道的真實畫面，“喇叭聲咽”至“咽”字情緒低緩，既描繪了一場激烈的戰(zhàn)斗場面，又表現(xiàn)了作者對革命戰(zhàn)友的深切懷念。作品在下闕中隨詞中的情緒轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，筆調(diào)漸漸高揚，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”越寫越瀟灑，越寫越奔放，節(jié)奏加快，字形加大，“鐵”字縱筆飛舞，屈如盤絲，遒勁有力，“從頭越”更是輕快搖曳，婀娜多姿，表現(xiàn)出作者對未來充滿信心，正欲一展鴻圖的豪邁胸懷?！吧n山如?！?，以枯筆淡墨行之，幽遠蒼茫，崇山峻嶺沐浴在茫茫霧海中如現(xiàn)眼前，“殘陽如血”情緒轉(zhuǎn)向深沉，用筆亦轉(zhuǎn)趨緩，墨色逐漸加重，“血”字以行楷橫撐作品之尾，仿佛殘陽西沉之后，映紅了壯麗河山，慷慨悲壯之意油然而生。
此作原是書寫于三頁紙之上，合起來卻渾然一體。毛澤東草書作品章法極具特色，往往是無行無列，字體之大小完全任情發(fā)揮，變化對比極大，且字里行間相互穿插迎讓天衣無縫，如同一體，故遠觀惟見神采，滿紙煙云。此作二、三行“月、馬、碎”之穿插環(huán)環(huán)相扣，末三行“海、東”旁逸斜出，遙相呼應(yīng)，等等不一而足，達到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。
一件優(yōu)秀的書法作品，往往是文學(xué)、書法、作者修養(yǎng)的最佳組合。篆、隸、楷、行、草五體中，草書是最能抒情寫意的一種書體。有人說，毛澤東即便不是大政治家，也算得上大書法家，我不敢茍同，書乃心畫，毛澤東書法的意境源于他浪漫主義氣質(zhì)、豪放婉約的性格、博覽群書的學(xué)養(yǎng)，以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷，促使他選擇了草書來抒發(fā)豪情壯志，而他過人的天資與勤奮，最終促使他的草書藝術(shù)達到了雄踞于古今大家的行列當中。沒有這些，他如果一輩子呆在韶山?jīng)_練書法，不可能達到獨步當代、笑傲江湖的高度。
