心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇一

家人共讀是一種有益的家庭活動(dòng)，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高家庭成員的思維能力。這段時(shí)間，我和我的家人一同參與了家人共讀活動(dòng)，經(jīng)歷了不少有趣而有意義的時(shí)刻，從中我獲得了許多體會(huì)和感悟。

段落二：家人共讀的樂(lè)趣

家人共讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅是一種學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲取，更是一種與家人共同度過(guò)美好時(shí)光的方式。每當(dāng)我們整個(gè)家庭擠在一起，聚精會(huì)神地沉浸在故事里，我們的心靈也似乎互相貼近了。我們互相分享著自己的理解和感觸，討論故事中的人物和情節(jié)，這讓我感到非常幸福和滿足。而且，通過(guò)共同閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己看待問(wèn)題的角度也因此變寬了，思維也更加靈活和開(kāi)闊了。

段落三：家人共讀的收獲

家人共同閱讀除了帶給我樂(lè)趣，還給我?guī)?lái)了很多收獲。首先，我的閱讀能力得到了提升。通過(guò)家人共讀，我懂得了如何運(yùn)用自己的想象力來(lái)理解故事，感受其中的情感細(xì)節(jié)，也學(xué)會(huì)了在文字中尋找蘊(yùn)藏的深層含義。其次，我獲得了更多的知識(shí)和見(jiàn)解。和家人一起讀書，我們可以分享彼此的理解和解讀，這樣我不僅從書本中汲取知識(shí)，還能從家人那里學(xué)到更多。最后，共讀還讓我受益于家人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。我的父母在讀書方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)識(shí)，給予我很多指導(dǎo)和啟發(fā)，讓我受益匪淺。

段落四：家人共讀的困擾與解決

盡管家人共讀給了我很多的快樂(lè)和收獲，但也遇到了一些困擾。家人共讀需要每個(gè)家庭成員都有閱讀的興趣和時(shí)間，但是在現(xiàn)代社會(huì)，工作和學(xué)習(xí)的壓力很大，很多人都沒(méi)有時(shí)間去讀書。所以，我們一家要克服這個(gè)問(wèn)題，需要大家共同努力安排好時(shí)間，合理安排工作和閱讀的關(guān)系。我們決定每周選擇一個(gè)固定的時(shí)間段，全家一起讀書，還可以制定一些小目標(biāo)，共同努力完成。這樣，家人共讀就變成了家庭的一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)，能夠在忙碌的生活中給我們帶來(lái)片刻的放松和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

段落五：家人共讀的意義和未來(lái)展望

家人共讀的活動(dòng)使我深刻意識(shí)到家庭的重要性。通過(guò)共同讀書，我們不僅加深了對(duì)彼此的了解和關(guān)心，更建立起了一種親密的情感紐帶和共同的價(jià)值觀。這些寶貴的共讀時(shí)光，讓我更加看重家人，也更加珍惜家庭的溫馨與幸福。未來(lái)，我希望能夠堅(jiān)持家人共讀的習(xí)慣，與我的家人共同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，為家庭的和諧與快樂(lè)做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

家人共讀是一種美好的家庭活動(dòng)，通過(guò)共同的閱讀，不僅增進(jìn)了家人之間的感情，還提高了我們的閱讀能力和思維能力。盡管家人共讀也存在困擾，但只要我們克服一些困難，調(diào)整好時(shí)間和目標(biāo)，就能夠獲得更多的收獲和快樂(lè)。我相信通過(guò)家人共讀，我們的家庭會(huì)更加和睦和幸福。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇二

非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書的意識(shí)；進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。

小時(shí)候，我也非常喜歡讀書，讀書總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書中品味這個(gè)世界，讓一本好書教會(huì)他們識(shí)別善與惡；讓他們從書中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋，也會(huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。

在和孩子一起讀書的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的`好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道：你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷耄銈兛梢允a庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械模膊慌c昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。

我深知，培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?/p>

閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書香一縷進(jìn)校園”的系列讀書活動(dòng)之后，開(kāi)展此次“親子共讀，營(yíng)造書香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。

在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求學(xué)生完成《親子讀書手冊(cè)》來(lái)規(guī)范孩子的讀書過(guò)程和方法，比如填寫書本標(biāo)題、出版社、制定讀書計(jì)劃、摘抄好詞好句、寫讀書感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書，一起閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。

在本次活動(dòng)中我有一下收獲：

1、以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書就算是親子閱讀了。而在本次讀書活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到親子閱讀應(yīng)從選書的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書？？”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書沒(méi)有意義，在與孩子一起讀書上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書目?jī)H是參考。

2、從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。

因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。

從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。

3、從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)的方式。

我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5—10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛(ài)的書。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛(ài)的書、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5—10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或?qū)懽x后感。這種讀書方式得到了部分家長(zhǎng)的積極配合，效果良好。

4、在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在讀書中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對(duì)于受教育良好的家長(zhǎng)比較好做到。而班上更多的家長(zhǎng)而言，能做到前三點(diǎn)就可以了。

通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)于我而言，讓我對(duì)親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，應(yīng)該也是一個(gè)難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開(kāi)展下去。讓書香家庭“香飄十里”。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇三

第一段：引言（150字）

親子共讀作為一種教育方式，近年來(lái)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。而百度親子共讀則是基于現(xiàn)代科技手段的創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)將線下的親子共讀活動(dòng)搬到線上，為家庭提供了更多的便利。在參與百度親子共讀活動(dòng)的過(guò)程中，我深感這種活動(dòng)對(duì)于家庭教育的積極意義，它不僅改善了家庭親子關(guān)系，還促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。

第二段：活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和多樣性（250字）

百度親子共讀活動(dòng)提供了豐富多樣的內(nèi)容，涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史等多個(gè)領(lǐng)域。這使得我們有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的書籍和知識(shí)，擴(kuò)寬了視野。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式也十分靈活，既有家長(zhǎng)與孩子一起讀書的環(huán)節(jié)，又有家長(zhǎng)向孩子講解的環(huán)節(jié)，還有親子合作完成任務(wù)的環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)讓我們?cè)诠沧x的過(guò)程中既享受到親子交流的樂(lè)趣，又能夠提高孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

第三段：提升親子關(guān)系的有效途徑（250字）

參與百度親子共讀活動(dòng)，我們深感它對(duì)于提升親子關(guān)系的積極作用。通過(guò)與孩子一起閱讀，親子之間的交流得到了增加，彼此的情感也更加融洽。在讀書的過(guò)程中，我們可以一起討論書中的內(nèi)容，分享讀書的心得，這樣的交流不僅僅是增進(jìn)親子之間的情感，還能夠讓孩子更好地理解書中的知識(shí)，提高閱讀理解能力。

第四段：促進(jìn)孩子全面發(fā)展的好方法（250字）

百度親子共讀活動(dòng)對(duì)于孩子的全面發(fā)展起到了積極的作用。在活動(dòng)中，孩子可以通過(guò)自主閱讀和家長(zhǎng)指導(dǎo)下的共讀，了解未知的領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界。同時(shí)，親子合作完成的任務(wù)可以培養(yǎng)孩子和家長(zhǎng)間的默契和溝通能力。這些活動(dòng)不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）

總而言之，百度親子共讀活動(dòng)給家庭教育帶來(lái)了新的思路和方法。它豐富了家庭的親子活動(dòng)，促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在未來(lái)，我希望能夠多參與這樣的活動(dòng)，讓家庭教育更加科學(xué)有效，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇四

共讀書是一種積極向上的文化風(fēng)尚，它不僅可以增進(jìn)閱讀體驗(yàn)，還能夠拓寬知識(shí)視野與豐富人生經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)喜歡讀書的人，我常常通過(guò)和人分享閱讀體會(huì)來(lái)增進(jìn)自己的閱讀品位，并收獲了很多滿意與收益。在這篇文章中，我將會(huì)和大家一起分享自己在“共讀書”活動(dòng)中所得到的心得體會(huì)和感受。

第二段：共同品位閱讀，互學(xué)互鑒

在“共讀書”活動(dòng)中，大家會(huì)基于一個(gè)共同的主題或書籍進(jìn)行討論交流。這樣不僅能夠有助于梳理和深化自己的閱讀體驗(yàn)，還有助于學(xué)習(xí)和接受不同的觀點(diǎn)和閱讀方式。從我自身的經(jīng)歷看，有些作品在讀完后，我對(duì)其中的某些情節(jié)或人物的評(píng)價(jià)并不客觀，但是在同朋友們討論的過(guò)程中，我不僅能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠更加客觀地看待問(wèn)題。

第三段：共度閱讀過(guò)程，減輕獨(dú)自承擔(dān)的壓力

在獨(dú)自閱讀一本書的時(shí)候，我常常會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)和壓抑，而參加“共讀書”的活動(dòng)則可以讓這種壓力得以減輕。在活動(dòng)中，我不僅可以和他人分享自己的閱讀感悟，也能夠聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并從中面臨及解決自己的疑惑。共同閱讀一本書不僅能夠讓閱讀體驗(yàn)更加豐富，還能夠增強(qiáng)個(gè)人的社交能力和溝通技巧。

第四段：圍繞一個(gè)主題，探討多角度

在“共讀書”的活動(dòng)中，我們常常會(huì)圍繞一個(gè)主題或一個(gè)書籍開(kāi)展討論，如政治歷史、文學(xué)、藝術(shù)等。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都可以從自己的角度出發(fā)，分享自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅可以拓展個(gè)人的知識(shí)視野，還能夠引導(dǎo)他人更全面地理解一些復(fù)雜的話題。通過(guò)多人交互的探討和思索，我們能夠更加深入的探究自己所感興趣的話題或書籍。

第五段：共讀書的意義

通過(guò)參加“共讀書”活動(dòng)，我不僅能夠體驗(yàn)到閱讀的流暢和深度，還能夠?qū)W習(xí)和接受來(lái)自他人的經(jīng)驗(yàn)和教益。同時(shí)，這種活動(dòng)也能夠促進(jìn)自己的社交交往和思想交流，更好地應(yīng)對(duì)周圍發(fā)生的事情和挑戰(zhàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，“共讀書”的活動(dòng)不僅是一種閱讀方式，更是一種廣泛而強(qiáng)大的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的存在讓我們能夠去面對(duì)性格、價(jià)值觀和生活的復(fù)雜真相。

結(jié)論：

在這篇文章中，我們探討了共讀書的意義和價(jià)值，以及在活動(dòng)中的體驗(yàn)和心得。通過(guò)參加“共讀書”的活動(dòng)，我們不僅能夠拓展個(gè)人的知識(shí)視野和語(yǔ)言技巧，還能夠增強(qiáng)自己的社交能力和思維能力，并借此來(lái)構(gòu)建更加積極的社區(qū)文化和精進(jìn)自己的成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的日子里，“共讀書”這樣的活動(dòng)將會(huì)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，成為更好探究人生真理的有力工具。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇五

我的孩子快九歲了，對(duì)于讀書學(xué)習(xí)他都不是很積極，以至于他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，造成這樣的結(jié)果作為家長(zhǎng)我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)楣ぷ鞯脑?，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

說(shuō)實(shí)話，如果不是學(xué)校要求家長(zhǎng)寫親子共讀的文章，我們都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己與一些很優(yōu)秀的家長(zhǎng)們對(duì)孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，他們都能堅(jiān)持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書籍。

我的孩子生性好動(dòng)，自覺(jué)性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對(duì)于老師要求的每天課外閱讀半小時(shí)就打了折扣，很多時(shí)候都是要求孩子認(rèn)真完成，卻沒(méi)能陪著他去讀，這樣孩子就養(yǎng)成了不愛(ài)讀書的習(xí)慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書，我們家長(zhǎng)就要持之以恒的堅(jiān)持陪著他或者與孩子共同去讀一本書，這樣我們不僅能督促孩子讀書，又能使孩子從書的海洋中吸取知識(shí)，從優(yōu)美的文章中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，更能不斷的提高他們的寫作能力。

孩子在學(xué)校訂課外閱讀時(shí)，他總是看訂那種書送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺(jué)得訂那一種課外書對(duì)自己有幫助就訂哪種。拿到書他首先不是去閱讀書籍的內(nèi)容，而是看送的什么玩具，對(duì)訂回來(lái)的書也只是偶爾翻閱一下就算讀過(guò)了，卻對(duì)贈(zèng)送的玩具愛(ài)不釋手。

親子共讀不是孩子一個(gè)人的事，這需要我們家長(zhǎng)的循循善誘，更需要家長(zhǎng)的共同參與，為了孩子的進(jìn)步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無(wú)論再忙都要在孩子入睡前半小時(shí)，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書能增長(zhǎng)知識(shí)也能開(kāi)闊眼界：讀書能明白事理，增強(qiáng)能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進(jìn)步。

親子閱讀是我們目標(biāo)

因?yàn)槲覀儧](méi)有和孩子共讀什么書，孩子讀了哪些課外書沒(méi)有太多的關(guān)注，只是認(rèn)為她自己喜歡就好，能在書中吸取更多的養(yǎng)分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應(yīng)增加更多的時(shí)間陪孩子讀書.講解。以達(dá)到孩子興趣更廣泛，知道的知識(shí)更多，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的良好溝通和真誠(chéng)交流，懂得關(guān)心別人。

我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)更好引導(dǎo)孩子對(duì)外界感到好奇，從更多的書中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書籍在孩子的成長(zhǎng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書籍就像一把開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識(shí)的圣殿里盡情地?cái)z取更多的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋補(bǔ)心田。

與孩子共讀

三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》.《三字經(jīng)》、《拼音報(bào)》、《少年時(shí)代》……隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，她讀書的內(nèi)容就逐漸地加深了一些。

記得孩子剛上一年級(jí)的時(shí)候，孩子那時(shí)還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內(nèi)容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個(gè)小矮人》這類書她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì)給家長(zhǎng)講一些書里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)還會(huì)出一些書里知識(shí)讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會(huì)很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。

孩子在讀書過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該多買些書，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外知識(shí)。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇六

共讀心得體會(huì)是人們一起閱讀一本書并分享個(gè)人體驗(yàn)和思想的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，人們可以相互傾聽(tīng)、相互理解、相互啟發(fā)，不僅增加了自身的知識(shí)和能力，還能加深與他人的交流和理解，提高人際關(guān)系的質(zhì)量。本文就是來(lái)分享我在一個(gè)共讀活動(dòng)中的個(gè)人體驗(yàn)和思考。

第二段：體驗(yàn)分享

在一個(gè)共讀活動(dòng)中，我和其他參與者一起閱讀了一本有關(guān)公民素質(zhì)教育與社會(huì)責(zé)任的書籍。首先，我們一起討論了書中的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容。在討論過(guò)程中，我不僅從其他人的角度看到了一些新的問(wèn)題和想法，而且自己的想法也得到了一些反饋和啟示。然后，我們進(jìn)行了一個(gè)小組分享的環(huán)節(jié)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己對(duì)這本書的感受和體會(huì)。通過(guò)聽(tīng)取其他人的分享，我更加深入地理解了書中的某些觀點(diǎn)，同時(shí)也意識(shí)到自己在理解上的不足和問(wèn)題。最后，我們還進(jìn)行了一個(gè)小組討論，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題和責(zé)任進(jìn)行了深入的探討和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到了我作為一個(gè)公民和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

第三段：共讀心得體會(huì)的意義

共讀心得體會(huì)不僅可以傳遞知識(shí)和思想，還可以增進(jìn)人際關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。其實(shí)，與其說(shuō)是共讀，不如說(shuō)是共同探討和分享。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)、交流自己的經(jīng)驗(yàn)、分享自己的觀點(diǎn)，既增加了個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，又提高了彼此之間的信任和理解，加深了人際關(guān)系的互動(dòng)和質(zhì)量。此外，共讀心得體會(huì)還有助于強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以聚焦某些社會(huì)問(wèn)題和責(zé)任，從而感受到自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以公民的身份為社會(huì)和他人做出一定的貢獻(xiàn)。

第四段：共讀心得體會(huì)的啟示

共讀心得體會(huì)其實(shí)不僅限于閱讀，還可以應(yīng)用于生活和工作中的各個(gè)方面。首先，我們應(yīng)該嘗試在交流和溝通中多聽(tīng)他人的想法和意見(jiàn)，不僅可以豐富自己的思想和眼界，還可以加深彼此之間的了解和信任。其次，在面對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧的優(yōu)勢(shì)，找到最好的解決方案和方法。最后，在承擔(dān)某些社會(huì)責(zé)任和義務(wù)時(shí)，我們可以通過(guò)共讀心得體會(huì)這種方式，加深自己的社會(huì)意識(shí)和公民素質(zhì)，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

第五段：結(jié)語(yǔ)

共讀心得體會(huì)是一種有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀和學(xué)習(xí)模式。通過(guò)一個(gè)共讀活動(dòng)，我不僅增加了自己的知識(shí)和能力，還加深了與他人的交流和理解，提高了自己的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。希望更多的人可以加入共讀的行列，與他人一起分享閱讀體驗(yàn)和思想，共同探討和解決生活和工作中的問(wèn)題，為社會(huì)和他人做出一份貢獻(xiàn)。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇七

良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”。“書是知識(shí)的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書中汲取無(wú)盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的大腦。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢？我試從以下三個(gè)方面，淺談家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中的作用：

要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上就是讓家長(zhǎng)與孩子閱讀時(shí)要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)與孩子親子閱讀。孩子置身于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。所以，我們還應(yīng)為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛(ài)的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書本可以或開(kāi)或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿休閑和趣味的感覺(jué)。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書吧似的空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。

其次就是在精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽(tīng)完故事就失去耐性；其實(shí)導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(zhǎng)、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時(shí)，我們可以選擇故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時(shí)要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了4—5歲時(shí)，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書，畫面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復(fù)雜，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯羞x擇性的，不太注意細(xì)節(jié)，而注重于整體的畫面；到了5-6歲時(shí)，圖書的故事情節(jié)相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識(shí)類的故事書，以拓展知識(shí)面，利于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂(lè)離不開(kāi)成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì)拿著書請(qǐng)求父母：“給我講這個(gè)故事?！贝藭r(shí)，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無(wú)奇，孩子也會(huì)因此失去對(duì)這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì)深深喜愛(ài)上這本書。通過(guò)親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂(lè)趣。

1.開(kāi)始閱讀時(shí)，首先給孩子幾分鐘時(shí)間定下來(lái)，調(diào)整姿勢(shì)，準(zhǔn)備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事。其次當(dāng)我們和孩子第一次看一本書時(shí)，先不要急著翻內(nèi)文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線索或意識(shí)型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著我們也可在看封面時(shí)為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子了解創(chuàng)作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對(duì)照書中的文字及圖畫相呼應(yīng)，久而久之，培養(yǎng)孩子辨識(shí)作畫者的寫作風(fēng)格或畫風(fēng)流派，奠下他們的語(yǔ)文及空間智能基礎(chǔ)。

2.在閱讀內(nèi)文時(shí)，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對(duì)閱讀的印象，可以用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應(yīng)是互動(dòng)的?？梢詫?duì)圖畫書故事情節(jié)進(jìn)行問(wèn)答，另外還可以在多次閱讀后，對(duì)圖畫書內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫(yī)，讓寶寶跟著爸爸學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會(huì)喜歡這種互動(dòng)的。最后當(dāng)讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。分享故事的喜與樂(lè)，充分讓孩子感受閱讀中帶來(lái)的樂(lè)趣。

在親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長(zhǎng)認(rèn)真講故事和認(rèn)真聽(tīng)故事的過(guò)程。

要讓一篇兒童故事活起來(lái)，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽(tīng)，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。

近幾年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時(shí)，許多父母親為了急于把故事說(shuō)完，這一頁(yè)的文字念完，即刻翻下一頁(yè)繼續(xù)念，整本書念完后，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽(tīng)完了整個(gè)故事，但是并不代表他看完了整本書，因?yàn)閳D畫書包括文字與圖畫，他雖然聽(tīng)完了文字故事，卻常常沒(méi)有機(jī)會(huì)看完整的圖畫故事。

何謂“認(rèn)真”講故事呢？首先我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡(jiǎn)單些，情節(jié)生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長(zhǎng)無(wú)論給孩子讀什么書，首先要做的都是預(yù)習(xí)。一定要先預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)講的方式，才能知道書的內(nèi)容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內(nèi)容應(yīng)該暫時(shí)忽略掉哪些可以擴(kuò)展去講，到講的時(shí)候也能做到心里有數(shù)。最后，亦是許多家長(zhǎng)未能做到的，就是持之以恒。有些家長(zhǎng)有空就給孩子講故事，沒(méi)空就算了，要不就是心血來(lái)潮時(shí)才講，這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。共同閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，每天在同一時(shí)間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨(dú)的在一起閱讀，結(jié)束忙碌的一天，這是多么美好的時(shí)光！

在閱讀過(guò)程中，兒童從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“講故事”的過(guò)程。這時(shí)孩子講故事的時(shí)候必須有人聽(tīng)，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。

何謂“認(rèn)真”聽(tīng)故事呢？首先孩子起初講故事時(shí)，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹(shù)立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子去探索，幫助孩子去表達(dá)感受，這就是家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)孩子講故事的表達(dá)。

家長(zhǎng)全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享受到成人的愛(ài)，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子帶著聽(tīng)有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，不伴隨有評(píng)判活動(dòng)，因此，孩子感覺(jué)輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇八

云端共讀，是指線上閱讀共享的一種閱讀方式。在這里，無(wú)論你位于哪里，都可以與全球的讀者一起分享你的閱讀體驗(yàn)，與他們共同閱讀、交流、思考，搭建起一個(gè)具有全球視野的閱讀社區(qū)。云端共讀已成為當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代的流行之一，它能夠讓人們拓展眼界，獲得更廣泛的閱讀體驗(yàn)，成為了現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。在此，我將分享我的云端共讀體驗(yàn)，并對(duì)未來(lái)的云閱讀發(fā)表個(gè)人看法。

第一段：回顧云端共讀的過(guò)程

在云端共讀的過(guò)程中，我參與了一些閱讀活動(dòng)，比如線上讀書會(huì)、線上書評(píng)交流等等。這些活動(dòng)讓我能夠與來(lái)自全球不同地域、不同背景的人們相遇，分享閱讀心得，思考人生哲理。舉個(gè)例子，有一次我和來(lái)自西班牙的學(xué)者一起閱讀《魯迅全集》中的一篇文章，我們通過(guò)云端共讀的方式，將自己的觀點(diǎn)分享給對(duì)方，互相借鑒、討論，這樣的交流讓我受益匪淺。

第二段：云端共讀的意義

云端共讀開(kāi)啟了不同背景、不同文化、不同地域的人們之間的閱讀交流。通過(guò)這種閱讀方式，人們能夠獲得更廣泛的視野和更深刻的思考。同時(shí)，云端共讀也在一定程度上打破了傳統(tǒng)的閱讀模式，以及固有的閱讀群體。有越來(lái)越多的人愿意參與云端共讀，這讓云端共讀成為了一個(gè)真正意義上的開(kāi)放、富有多元文化特色的閱讀社區(qū)。

第三段：云端共讀的優(yōu)點(diǎn)

首先，云端共讀充分利用了數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)。云端共讀能夠解決傳統(tǒng)閱讀的一些局限性，如時(shí)空限制等。同時(shí)，云端共讀也能夠通過(guò)數(shù)字工具，將我們的閱讀體驗(yàn)更好地記錄和分享。其次，云端共讀通過(guò)互動(dòng)的方式，讓讀者能夠更好地理解、表達(dá)并且實(shí)踐自己的閱讀體驗(yàn)。最后，云端共讀鼓勵(lì)人們分享自己的閱讀體驗(yàn)，這種分享可以帶來(lái)意想不到的收獲，讓人們?cè)诜窒淼耐瑫r(shí)更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。

第四段：云端共讀的缺點(diǎn)

與優(yōu)點(diǎn)相比，云端共讀的缺點(diǎn)不太顯著?？赡茏蠲黠@的缺點(diǎn)是人與人之間無(wú)法真正接觸和交流。盡管云端共讀可以讓不同地域的讀者在虛擬世界中相遇，但這種相遇無(wú)法完全取代現(xiàn)實(shí)的相遇，因?yàn)闇贤ǖ姆绞胶驼鎸?shí)的交往有很大的區(qū)別。

第五段：未來(lái)云端共讀的前景

云端共讀是當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的一個(gè)重要趨勢(shì)，未來(lái)其共同閱讀的方式和閱讀內(nèi)容將更加多元化，還將融入更多的社交元素。可以預(yù)見(jiàn)，隨著5G、人工智能等技術(shù)的普及，云端共讀的技術(shù)水平和閱讀體驗(yàn)將得到更大提升。同時(shí)，云端共讀將成為更多高質(zhì)量閱讀資源的分享平臺(tái)，可以更好地推進(jìn)閱讀的普及和深化。

總結(jié)：

云端共讀是數(shù)字化時(shí)代的一項(xiàng)重要成果，它將繼續(xù)擴(kuò)大人們的閱讀范圍，改變?nèi)藗兊拈喿x方式。無(wú)論是在思想交流垃圾分類等方面，云端共讀都會(huì)起到巨大的作用，成為新一代人類智慧進(jìn)步之路的探索者和前行者。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇九

在現(xiàn)代社會(huì)中，共讀已經(jīng)成為了一種普遍的閱讀方式，成為了許多人的生活方式。共讀不僅能夠增長(zhǎng)閱讀量，還能夠在交流中獲得更多讀書心得體會(huì)，更好地發(fā)掘書中的精華。然而，每個(gè)人閱讀之后的心得體會(huì)卻不同，有的人看到了故事中的悲傷，而有的人看到了其中的感動(dòng)，共讀就是在不同的人中尋求共通之處，共同體會(huì)閱讀中的力量。

第二段：共讀的優(yōu)點(diǎn)

共讀的優(yōu)點(diǎn)非常明顯。第一個(gè)也是最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是擴(kuò)大了閱讀的面向。每個(gè)人的閱讀范圍都有限，但是與他人交流之后，卻可以獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)。其次，共讀能夠防止自己的知識(shí)范疇過(guò)于狹窄，以至于沉迷于某一類或某幾類書籍中。在與他人的交流之后，自己也有了更廣闊的視野和更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，共讀能夠幫助讀者發(fā)現(xiàn)書中的不足和錯(cuò)誤，從而形成更加客觀理性的觀點(diǎn)和獨(dú)立的思考方式。

第三段：共讀的難點(diǎn)

然而共讀也并非一件輕松的事情。共讀中的難點(diǎn)首先就是在于不同人之間的閱讀水平的不同。在與他人交流的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些人對(duì)于一些問(wèn)題的認(rèn)知和理解總是滯后于自己，這時(shí)候就要靠自己的耐心來(lái)盡可能地讓他們跟上自己的思路，亦或是將問(wèn)題向簡(jiǎn)單的方向引導(dǎo)。其次就在于彼此之間的溝通方式。共讀需要秉持著互相尊重、彼此欣賞的態(tài)度來(lái)達(dá)成共識(shí)和交流，否則就會(huì)導(dǎo)致誤解、爭(zhēng)吵甚至對(duì)書中內(nèi)容的全盤否定等情況的出現(xiàn)。

第四段：提高共讀效率的方法

如果希望讓共讀變得更加有效率減少共讀中的難點(diǎn)，則需要注意以下幾點(diǎn)。首先就是要保持一份求知的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將有助于自己的閱讀習(xí)慣，有助于提高自己的閱讀水平。其次就是要多加注意自己的溝通方式，盡可能以平和熱情的方式來(lái)互相交流和表達(dá)自己的意見(jiàn)。最后就是要多嘗試一些不同的方法，讓共享讀書的經(jīng)歷更具有開(kāi)放性和互動(dòng)性，例如可以使用共讀軟件、參加共讀小團(tuán)體等。

第五段：結(jié)尾

共讀不僅是一種讀書方式，更是一門藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都可以獲得不同的收獲，它不同于自主閱讀，是一種彼此修煉、互相促進(jìn)的過(guò)程。共讀可以幫助我們更好地踐行“智者千慮必有一失”的方法，從書中找到共鳴，形成有建設(shè)性的對(duì)話互動(dòng)，幫助自己更加強(qiáng)大。同時(shí)也是一份自由與圓滿，我們不妨嘗試在共讀中，領(lǐng)會(huì)共存的精髓。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇十

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇

心得體會(huì)

【范例一】

每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_(kāi)始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽(tīng)。就這樣和女兒開(kāi)始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書也悄悄增加著。我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。女兒寫

日記

女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書的興趣，因?yàn)楸救嗽跁旯ぷ鞯脑?，平時(shí)能留意到很多好書，那時(shí)就給她買了很多適合她的書，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書，不過(guò)在撕書的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。盡管從沒(méi)刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書。后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購(gòu)書的年輕父母。

如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開(kāi)每天“親子共讀”的功勞。

此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?/p>

是啊，那就讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧!讓幸福的種子在書中萌動(dòng)吧!

【范例二】

“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母-子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫作能力。

在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。

通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書，能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣，并進(jìn)而從對(duì)書的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

書是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī),長(zhǎng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野的有效渠道。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，圖書使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。

總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。

【范例三】

“行千里路，讀萬(wàn)卷書?！睍侨祟愡M(jìn)步的階梯，是我們最誠(chéng)摯的朋友。

在兒子讀幼兒園的時(shí)候我們就會(huì)一起讀書。讀《幼兒兒歌集》、讀《睡前故事會(huì)》、讀《

三字經(jīng)

對(duì)于家長(zhǎng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書，不僅自己學(xué)到了知識(shí)，也給孩子創(chuàng)造了一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇十一

共讀心得體會(huì)是一個(gè)非常特殊的主題，它提醒我們將注意力從自我轉(zhuǎn)向了共同體。通過(guò)共讀，我們可以深入思考我們所閱讀的文本，交換不同的見(jiàn)解，并更好地理解我們所生活的世界。在這篇文章中，我將探討共讀心得體會(huì)對(duì)我的影響和反思。

第二段：我是如何參與共讀的

在我參與的共讀活動(dòng)中，我們通常會(huì)從一個(gè)特定的主題或書籍開(kāi)始。我們會(huì)遵循一條紀(jì)律，即在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀一定的章節(jié)，并準(zhǔn)備好要分享的見(jiàn)解。我們會(huì)在一起討論我們個(gè)人的讀后感和收獲，以及有別于自己的視角。我們會(huì)聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)和看法，這讓我感受到了自我和他人間思想交流的重要性。

第三段：共讀和我的思想

通過(guò)共度，我學(xué)會(huì)了謙虛。在和其他人分享他們的看法的時(shí)候，我會(huì)意識(shí)到我的想法并不是唯一的，并認(rèn)識(shí)到我的看法需要持續(xù)地推敲。在一次共讀活動(dòng)中，我和我的朋友分享了一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)士的書籍。我的朋友提出了一些新的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)很有啟示性，為我打開(kāi)了思考的新的透視。這種交流讓我們感受到自我和他人間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的貢獻(xiàn)和對(duì)話的意義。

第四段：共讀啟示的其他方面

共讀不僅有關(guān)討論特定的書籍，它還涉及到我們參與共同體的意義問(wèn)題。通過(guò)共讀，我意識(shí)到我往往會(huì)局限于自己的視角。我經(jīng)常忘記，我不是世界的中心，也不是唯一的真理之源。共讀讓我更加認(rèn)真地聆聽(tīng)其他人的觀點(diǎn)，這讓我的個(gè)人成長(zhǎng)變得更加充實(shí)和豐富。

第五段：結(jié)論

總之，共讀心得體會(huì)對(duì)我的影響非常深遠(yuǎn)。它讓我重新審視自己，在交流與分享的過(guò)程中不斷探索，并與他人創(chuàng)造了一種深刻的聯(lián)系。我想告訴大家：不要孤獨(dú)地讀書，到活動(dòng)中去，和他人一起共同讀書，投入到討論和分享中。這樣，你會(huì)得到雙倍的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)收獲。

親子共讀心得體會(huì)學(xué)生篇篇十二

女兒五歲了，在她還剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就一直陪著她讀書，每晚睡覺(jué)前讀一個(gè)故事。而她最愛(ài)聽(tīng)的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個(gè)故事大體講下來(lái)。在這邊讀邊看的過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險(xiǎn)該撥打報(bào)警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。迄今為止，從開(kāi)始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》，到后來(lái)的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書來(lái)就安靜下來(lái)了。

記得我和孩子的一個(gè)幼兒園老師進(jìn)行交流時(shí)，她說(shuō)過(guò)一句話對(duì)我印象很深刻，當(dāng)時(shí)我們是在兒童樂(lè)園相遇的，孩子很淘氣，我要對(duì)孩子進(jìn)行呵斥，她阻止了我，對(duì)我說(shuō)，“孩子愛(ài)玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就好，比如說(shuō)讀書的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，并且會(huì)成為孩子將來(lái)的成功的基石?！?/p>

成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)著讀書的快樂(lè)。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個(gè)乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩(shī)文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。

用書中的故事教育孩子，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效。讓讀書成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文烙印在每一個(gè)孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國(guó)的經(jīng)典滋潤(rùn)孩子，那我們的孩子會(huì)更加博愛(ài)、寬容、充滿自信地與世界通行。