從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

青少年心理健康教育心得體會篇一

1、認識什么是起青春期。

2、認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。教學重點：認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。

正確迎接青春期的到來。

一、導入新課

找一找自己身體的各個部位有沒有變化，或開始有了什么變化。

二、新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？

2、師針對學生的發(fā)言小結。

3、課堂總結：

（1）、迅速長高。

（2）、心肺功能明顯增強。

（3）、肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）、體重增加。

（5）、神經(jīng)興奮性加強。

4、為了今后的強健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？

歸納：

（1）、養(yǎng)成良好的習慣。

（2）、加強營養(yǎng)、合理安排飲食。

（3）、不吸煙，不喝酒。

（4）、保持正確的坐、立、走姿勢。

（5）、加強體育鍛煉。

（6）、保護好嗓子，不大聲喊叫。

青少年心理健康教育心得體會篇二

1、讓學生敢于提問，消除“怕提問”的心理障礙。

2、讓學生知道問題的表達簡潔、清晰，語氣溫和，態(tài)度謙虛。

專題教育

讓學生勇于提問

圖片、課件

一、談話導入

同學們，大家愛不愛提問題吶？

二、圖片展示，觀察島

出示圖片：

閱讀分享《愛迪生孵小雞》的故事。說說你從故事中明白了什么？

學生討論交流，回報答案。

三、活動體驗，活動營。

1、敢于提問

討論：如果你是有疑問的小男孩，會怎么做？為什么？

2、提問促成長

相鄰的同學為一組，互相分享各自在學習中因為敢于提問而取得重要收獲的經(jīng)歷。

3、提問能手

以小組為單位，圍繞“保護水資源”這一主題進行提問競賽，綜合提問的質(zhì)量和數(shù)量，每組評選出兩名“提問能手”。

四、課外拓展

請堅持在學習之余，嘗試向自己或同學、老師及家長提出一個問題，并力爭解決它?？纯唇?jīng)過一段時間后，自己思考問題的方法有沒有明顯的變化。

青少年心理健康教育心得體會篇三

上個學期初，我班轉來了一位新同學張偉。他是我多年前鄰居張先生的小孩。張偉在許多人的眼里是不折不扣的笨學生。記得他上學的第一天放學時，她母親問：“這天老師教什么？”他想了半天說：“腳板印?！蹦赣H不解，便問一齊回來的同班同學。同學言辭清晰地回答：“老師要我們腳踏實地，好好學習?！迸匀寺牭胶螅汲笮?。在一年級放寒假時，他母親看到其他同學個個喜洋洋的拿著獎狀回家。便問張偉：“你得獎狀了嗎？”他回答道：“老師說買的不多，不給我了。”從小學到中學，老師都說其“不行”、拖班級后腿，甚至有的老師找張先生發(fā)牢騷，說小孩“智力有問題”。再加上貪玩，張偉的學習成績總不理想，每況愈下。

教師的評語我在張偉進班的第一次課外作業(yè)上打了批語，沒想到短短的一句話，發(fā)揮了很大的作用?，F(xiàn)將張偉周記中一段話摘錄如下：

當我懷著對自己的些許肯定和對以前不務正業(yè)的否定的情緒，交上我上高中以來第一次認認真真地做好的數(shù)學作業(yè)時，我就在等待著。我明白老師如果還有一絲情緒想管我的話，就會對那前半本不著一字的"風流"好好批判一翻，而對我后面的努力，也會有一絲滿意。

期盼中的我翻開了練習冊，在那個別人都打“優(yōu)”的地方，老師給我寫了個“好”字，還加了一句評語：“堅持下去，必須會有好收獲?！边@是對我的肯定，這是我多年來首次得到的老師的肯定??！那時的我?guī)缀醢俑薪患?，我想起天真幼稚的過去，此刻的感覺竟如此的相似。麻木了這么久的靈魂最后有了一絲觸動，如果當時旁邊沒有同學的話，我必須會哭的。雖然按時做作業(yè)對別人來說，是如此稀松平常，但是我，我很久沒這么認真了，我真的很高興。

我明白我的感覺也許很幼稚可笑，可我終究要寫出來，就為那心中好久不曾蕩起的漣漪。

多一點鼓勵在新學校，沒有人明白張偉曾是“弱智生”，老師和同學們像對待普通學生那樣對待他。張偉的自信心恢復了，他刻苦努力，很快就趕上了大家。老師對他很滿意。不僅僅如此，他還在同學中榮獲了“聰明人”的雅號。

事情是這樣的。一天，語文老師利用最后的幾分鐘時間，給大家出了條謎語，活躍氣氛。并且說，誰要是先猜對，那他就是這天班里最聰明的人。謎面是：樓下客滿。打一成語。

誰知，張偉第一個站起來答道：“之后居上！”

老師滿意地笑笑說：“對，張偉是我們班這天最聰明的人。”

我們班的老師耐心個性好，不僅僅不批評學生，相反，只要學生有一點進步，老師就會給予適當?shù)姆Q贊表揚。在每一次考試之后，老師總要和每一位同學進行談話，幫忙他們分析成功和失敗的原因，并給予鼓勵，促使上進。張偉在這樣的環(huán)境中進步個性快，不但成績到達中等，而且在期末還破天荒捧回了一張“學習用心分子”獎狀。張先生感慨地對我說：“看來不是孩子的智力有問題，而是老師的態(tài)度有問題??！”

探究原因為什么同樣的學生，在不同的學校表現(xiàn)卻判若兩人呢？從教育心理學看，張偉的經(jīng)歷，體現(xiàn)了“心理懲罰”對青少年求學帶來的“隱性障礙”。如今體罰已引起教育界的重視，但“心理懲罰”由于對學生的傷害不易被人察覺而長期被忽視?！靶睦響土P”主要是指由于學校老師教育方法、管理方式、措施等不完善或失當，給學生精神上帶來的傷害，最常見的是學生自尊心的傷害。據(jù)了解，這類事件在學校平時教學中并不少見。正是如此，雖然面臨著考試、升學等壓力，但學生在校最害怕的并不是考試，而是“被老師批評”、“被人瞧不起”，尤其是被老師瞧不起。因為老師的行為與態(tài)度在學生成長過程中具有導向性，被老師瞧不起，在同學中就會受到輕視或遭冷遇。

總之，不管采用什么樣的教育理論、教學模式，老師首先要有一顆愛心，尊重學生，莫讓"心理懲罰"給學生在求學道路上背上沉重的包袱。

青少年心理健康教育心得體會篇四

李鐵平，男，本班三年級學生，父親去了佛山打工，媽媽在陽山制衣廠打工，家里有哥哥和姐姐，都在讀初中，媽媽除了要上班，還要洗衣、煮飯。另外還要照顧年邁的爺爺奶奶，，所以媽媽別說關心孩子的學習，有時為生活繁瑣對他也沒什么耐心，因此發(fā)現(xiàn)了他的身上存在以下問題：

1、自由散漫，上課不認真聽講，懶惰，從不寫作業(yè)。

2、個人衛(wèi)生較差，同學們都不愿意接近他，還經(jīng)常撿同學們掉在地上的零食。

3、思維極端反常，自卑而又自尊，有什么事總是悶在心里，心理負擔沉重，導致行為扭曲，有自暴自棄的念頭。

問題分析

我通過觀察，和他交流，電話聯(lián)系他的父母，我發(fā)現(xiàn)他的問題主要是由以下幾種情況引起：

2、父母的方法簡單粗暴，對孩子也沒耐心，愛的時候什么都滿足，有情緒時就是拳腳相加，不和孩子做感情的交流。長期在這樣的家庭生活，他自己做事也就沒有耐心，學習上就“破罐子破摔。”

3、內(nèi)心的孤單與自卑，由于他的成績一直較差，平時很少得到老師的表揚，使他覺得自己處處不如人，自己的想法、需求都無處訴說，長期以來就形成可他孤僻的性格。別的孩子即使爸爸媽媽不在身邊，還有其他長輩或親人的關懷，而他沒有，孩子的內(nèi)心深處非常的自卑。加上平時在學校沒有了老師的表揚，同學的關心、幫助，他從不參加班里的任何活動。

通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題只要源于父母的疏忽，自我控制能力較差。于是，我決定從家長和他本人入手。

具體措施

1、通過電話與他的父母交流，希望他們共同承擔起教育孩子的責任，平時多打電話回家關心自己的孩子，讓孩子真正的感受父母的愛。有時間要經(jīng)?；丶遗c孩子交流，給他買上生活和學習的必用品。

2、孩子在學習上的困難，鼓勵他多問同學、老師，還可以借助工具書，養(yǎng)成愛學習的好習慣。

3、作為班主任，我會在他小小的進步后給與表揚，讓他找回自信。發(fā)現(xiàn)他的問題，有策略地提出，并幫他改正。讓他盡快融入班集體，找到學習和成長的快樂。

4、針對實際情況，把孩子的注意力引到學習上，讓他知道學生要以學習為主，每天按時上學、認真完成各科作業(yè)，這是一個合格學生的起碼標準。

青少年心理健康教育心得體會篇五

通過訓練，增強自信心。

一個人的不自信往往通過行為表現(xiàn)出來，如不敢向別人提要求，害怕遭到拒絕；面對任務退縮，擔心自己完不成；討好別人，不愿得罪別人，等等。不自信的人很少嘗試自信的行為。行為訓練對于克服不自信是一種很好的方法。

教師出示令學生感到不自信的幾種情況，要求學生根據(jù)自己的情況，按照不自信的程度進行排列。（可以用ppt投影打出，也可以事先印在一張紙上，學生一人一份）（按最不自信做的到較自信的做的水平排序）：

在馬路上向陌生人問路。

你正在家里做作業(yè)，而且正做在興頭上，有同學打電話來聊天，想掛電話又不知如何開口。

看電影時，前排的人正好擋住了你的視線。

在學生對上述幾種情況排好等級后，請學生在旁邊寫出自己平時的反應，然后再寫出自己認為較好的反應形式。如對于第七種情況，你會說：“對不起，叔叔（阿姨），能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎？它實在太重了?！?/p>

學生分小組討論各項情況，交流自己的應對策略，并試著在組內(nèi)練習自己的應對策略。

教師在學生活動的時候，注意觀察學生的反應，并作指導。

請做得較好的學生在全班同學面前進行演示。讓反應不得法的學生模仿該學生的行為、語氣及表情。

請學生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信，應該如何應對。

教師可準備幾個行為過激的例子與行為自信的例子，讓學生加以辨別。

請學生舉出在生活中其它讓自己覺得沒有自信的例子，并討論應如何解決。

（1）請問，去某某大街怎么走？您能說得詳細些嗎？我還不是很清楚。

（2）對不起，下次再陪你聊吧！我正趕著做作業(yè)呢。

（3）哎呀！我沒錢，大概不能參加你們的活動了，或者我們換個地方玩，不過花錢要少一點。

（4）你把你的筆記給我看，我希望我們可以交換看，互相學習。

（5）先生，對不起，您這樣坐正好擋住了我的視線。

（6）老師，請不要生氣，我想告訴您事情是這樣的……

（7）對不起，叔叔（阿姨），能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎？它實在太重了。

青少年心理健康教育心得體會篇六

基本資料：

堯堯，男，11歲，小學五年級學生，憨態(tài)可掬的外表，想象力較奇特，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)：

1、不管是什么時候，他總是調(diào)皮淘氣，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。

2、參加學校的活動時，步調(diào)舉止與同學都不統(tǒng)一，行為懶散。

3、上課時手里總得拿些東西擺弄來擺弄去，常發(fā)出另類的叫聲，嚴重影響教學秩序。

4、經(jīng)常趁同學不注意就打人，還常常把同學間的筆、本子和書等物品交換位置甚至任意弄壞。

5、沒有朋友，同學們都不愿意跟他玩，誰也不愿意跟他同桌。

6、在課間同學玩時，總是給搗亂、混鬧，自己卻樂在其中。

7、作業(yè)字跡特亂，一般人很難辨清寫的是什么。學習成績差，行為懶散，做事拖拉。

以上是我對孩子的一些了解，孩子的自身的缺點和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點和問題中，以“多動”尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。但也不乏優(yōu)點的存在，如：愛讀課外書、愛護小動物??每當面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來會是什么樣子？教師的愛心和責任感都告訴我，這個孩子需要幫助。我決定從“多動”這個根源入手，幫助他健康的成長。

分析成因：

家庭比較特殊，三代單傳，爺爺對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽家長的話。堯堯的父母對孩子的要求不高，功課回家輔導得也少，如果遇到孩子有不會做的地方，家母親的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴重的逆反心理。媽媽讓他做什么，他偏不做，他讓往東，\\他偏朝西，對他表示關心的時候，孩子卻漠然視之，理解不了父母的良苦用心，父母和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。從家長那里又了解到：低中年級時，學習成績不太好，經(jīng)常被老師留下補課，學習興趣不高。由于特殊原因堯堯所在的班級連續(xù)換了好幾個老師他的學習成績更差了，現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學后丟下書包就玩。

青少年心理健康教育心得體會篇七

一、基本狀況：

姓名：金家迪性別：男年齡：11所屬班級：五(2)

家庭住址：

聯(lián)系電話

二、問題行為概述：在校經(jīng)常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。

三、個案生活背景：自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無緣無故打同學，揪女同學的辮子，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子個性喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他帶給了模仿攻擊行為的條件。

四、個案現(xiàn)狀分析：

從以上現(xiàn)象證明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于陳晶來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有必須的起因，要幫忙他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。

五、輔導策略及過程：

(一)父母的配合

人們都說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和金家迪父母長時間的溝通，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪個性愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導下，改看一些既有教育好處，孩子又喜歡愛的書報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正應對孩子的行為予以肯定。

(二)教師的教育

我用心地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學，你有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決能夠不再干！老師相信你會努力去改的！”

我還在班中要求同學要諒解金家迪，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學生對到達某種成就的標準。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，能夠選取自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手；在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂，不斷進步。

六、個案輔導成果

二年來，經(jīng)過老師、家長、同學的幫忙，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關系在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了，老師和同學們都情不自禁地說：“金家迪的轉變可真大?。　?/p>

青少年心理健康教育心得體會篇八

根據(jù)x學生心理健康教育發(fā)展中心關于組織“x學校心理健康教育活動月”的通知要求，我校決定開展“陽光路上，相伴成長”為主題的心理健康活動。通過一系列的`心理健康教育活動，營造良好的校園心理氛圍，提升學生自助互助能力，促進學生心理健康成長。

以心理健康月為契機，通過推廣校園心理情景劇的理念與技能，開展心理情景劇的排演；倡導班主任開展心理健康主題班會，進行優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動等方式，傳播心理健康自助與互助的方法，廣泛普及心理健康知識，提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極樂觀，健康向上的心理品質(zhì)，塑造陽光型的青春少年形象。

陽光路上，相伴成長

1、宣傳與發(fā)動（x月x日~x日）

2、實施活動（x月）

3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選（x月下旬）

4、優(yōu)秀心理情景劇作品參加評選（x月~x月中旬前）

1、心理健康月宣傳活動：

（1）心理廣播：強調(diào)心理健康的重要性，宣布心理健康月啟動；

（2）黑板報宣傳，要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報；

2、心理情境劇排演：

參與對象：

心理社團成員，其他部分學生

首先對學生進行培訓，了解心理情景劇的理念和技巧，然后安排學生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個劇本（可以自編，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改），進行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。

3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動：

（一）活動目的

為了提升學生對自身心理健康狀況的關注，增強社會適應能力和人際交往能力，促進學生健康成長，利用20xx年x月學生心理健康教育活動月期間，以“陽光路上，伴我成長”為主題，特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選”活動。

（二）活動對象

全體在校學生和教師

（三）活動時間

20xx年x月

（四）活動安排

a、優(yōu)秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動

日期：20xx年x月x—x月x日

a以班級為單位，提交以人際關系、學習、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育。

b活動方案于x月x日之前電子稿發(fā)給政教處。

c屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設計。

b、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動

時間：20xx年x月x日—x月x日

（1）各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會。

(2)x月x日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會ppt、活動照片（電子版）等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會。

（3）安排教師進班級觀摩聽課。