人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

課堂的重要性名言篇一

公益事業(yè)一直以來(lái)都是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，公益課堂作為普及公益知識(shí)和培養(yǎng)公益意識(shí)的一種途徑，具有重要的意義。在參與公益課堂的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了公益課堂的重要性。公益課堂能夠增加我們對(duì)公益事業(yè)的了解，提高我們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，以及促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，詳細(xì)描述公益課堂的重要性。

首先，公益課堂能夠增加我們對(duì)公益事業(yè)的了解。通過(guò)參與公益課堂，我了解到了公益事業(yè)的廣泛領(lǐng)域和深遠(yuǎn)影響。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到了公益的定義和歷史背景，了解了公益組織的種類和運(yùn)作模式，還了解了公益項(xiàng)目的策劃與管理等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助我們更深入地了解公益事業(yè)的重要性和意義，讓我們明白公益事業(yè)不僅僅是個(gè)體行為，而是社會(huì)共同責(zé)任的體現(xiàn)。

其次，公益課堂能夠提高我們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在公益課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。課堂上，我們結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極參與到公益項(xiàng)目中，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)公益課堂的參與，我深刻體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)與成就感，這使我更加愿意為社會(huì)做出自己的努力。

再次，公益課堂能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。公益課堂并不是單純的理論教學(xué)，更注重實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作。在課堂中，我們進(jìn)行了許多實(shí)踐活動(dòng)，如與社區(qū)里的老人交流、義務(wù)清潔等。這些實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力，提高了我們的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，公益課堂中的團(tuán)隊(duì)合作也十分重要，只有團(tuán)隊(duì)的緊密合作才能完成公益項(xiàng)目的策劃和執(zhí)行。通過(guò)與伙伴們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽與溝通，也深刻體會(huì)到了隊(duì)伍的力量所帶來(lái)的巨大影響。

最后，公益課堂能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。作為社會(huì)的一份子，我們每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。公益課堂的開展，能夠培養(yǎng)更多的公益意識(shí)與責(zé)任感，通過(guò)個(gè)人的努力去解決社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。當(dāng)每個(gè)人都愿意為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，社會(huì)就會(huì)更加和諧，人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加融洽，共同為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，公益課堂的重要性是不可忽視的。公益課堂的參與不僅能夠增加我們對(duì)公益事業(yè)的了解，提高我們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。希望公益課堂能夠得到更加廣泛的關(guān)注與支持，讓更多的人了解公益事業(yè)的重要性，積極參與到公益活動(dòng)中，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

課堂的重要性名言篇二

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、提供一個(gè)民主和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自行提出想要探究的問(wèn)題。在我執(zhí)教的一年級(jí)《我做的玩具》這一課的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)入探究活動(dòng)：師：“我小時(shí)候有許多玩具，你們有什么樣的玩具?”學(xué)生們暢所欲言。緊接著我抓住這些學(xué)生的談話，把他們引導(dǎo)到將要探究的活動(dòng)中：“今天的題目是《我做的玩具》，當(dāng)看到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，你有什么問(wèn)題嗎?這時(shí)學(xué)生自然形成：誰(shuí)做的玩具呢?我可以用什么工具來(lái)做玩具呢?等等這些探究的需要，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

2、精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生自始白終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語(yǔ)尤為關(guān)鍵。那么好的問(wèn)題的提出既是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生有問(wèn)題可提。教師可以針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出一句耐人尋味的反問(wèn)句或者有興趣的排比句生成問(wèn)題，這非常有效。因?yàn)閷W(xué)生很喜歡觀察教師，雖然可能一開始并不是有目的、有成效的回答，但我們應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

例如：在人教版二年級(jí)美術(shù)教學(xué)《乘著大象》一課時(shí)，我在首次教學(xué)中為了完成教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生盡快了解大象的形態(tài)一開始就問(wèn)學(xué)生：你知道有關(guān)大象的哪些問(wèn)題?學(xué)生有的知道問(wèn)題不敢發(fā)言，有的回答問(wèn)題不著邊際，顯現(xiàn)出興致不高。在接下來(lái)的幾次教學(xué)中，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，先播放各種動(dòng)物身體分解圖，之后讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)拼圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大象和其他動(dòng)物相比與眾不同的地方。學(xué)生盡情地參與拼圖游戲中，老師：“大耳朵應(yīng)該在右下角”，“因?yàn)橹挥写笙蟛庞心敲创蟮亩洹薄瓕W(xué)生興致盎然，自覺(jué)參與，主動(dòng)探究的意識(shí)就加強(qiáng)了。

啟發(fā)式示范的巧妙運(yùn)用，將正確性示范和“錯(cuò)誤性”示范綜合運(yùn)用，這種示范要求教師示范的范圍應(yīng)該確定以具有普遍規(guī)律或程式的技法訓(xùn)練示范為主，而具有創(chuàng)意性、探索性的創(chuàng)作過(guò)程就要偏重于啟發(fā)和引導(dǎo)。

在我所執(zhí)教的五年級(jí)人教版《十二生肖》剪紙一課中，在教授完剪紙的基本知識(shí)后，課堂中有兩次示范，第一次是教師正確快速地剪出某一動(dòng)物的基本形;第二次示范是在這一動(dòng)物的基礎(chǔ)形上有意的剪出錯(cuò)誤的剪紙紋樣，以此提出質(zhì)疑，好看與否學(xué)生自有判斷。第一次正確示范是揭示課題，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性;第二次有意的錯(cuò)誤示范引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用觀察的眼睛找出問(wèn)題所在，既鞏同了課堂知識(shí)，又發(fā)展審美能力。在這個(gè)案例中，教師在關(guān)鍵處巧妙示范，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性找到了結(jié)合點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂同的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件全新的事物，如果只讓學(xué)生使用“好看”、“不好看”等簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行評(píng)價(jià)，就不利于促進(jìn)學(xué)生的思考，更不利于引導(dǎo)評(píng)價(jià)的深入。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)必須注意：對(duì)發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué);面對(duì)學(xué)生的種種思維結(jié)果，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情，充滿信任的眼神，寬容的態(tài)度，多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)和精當(dāng)?shù)闹v解。給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞。老師的評(píng)價(jià)如“很有自己的見(jiàn)解”、“你肯動(dòng)腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”等。這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。在這種形象生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)下，每個(gè)學(xué)生都學(xué)得趣味盎然，參與熱情十分高漲。

總之，有效的引導(dǎo)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，擺正自身角色，緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)引向自主和諧、多元發(fā)展的境界!

[1] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社

[2] 美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)首都師范大學(xué)出版社

課堂的重要性名言篇三

近年來(lái)，反思課堂的重要性備受關(guān)注。作為一名學(xué)生，我深切體會(huì)到了反思課堂的價(jià)值和意義。通過(guò)反思，我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了自己的思維能力和學(xué)習(xí)效果。在這里，我將分享我的體會(huì)和心得。

首先，反思課堂可以幫助我加深對(duì)知識(shí)的理解。在課堂上，教師會(huì)講解并展示相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但有時(shí)候?qū)W生可能不太容易理解或掌握。通過(guò)反思，我可以有時(shí)間去思考和整理老師講解的內(nèi)容，以便更好地理解所學(xué)知識(shí)。此外，反思課堂還能幫助我彌補(bǔ)知識(shí)的不足之處。通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí)，我有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的漏洞并予以補(bǔ)充，從而更加全面地掌握所學(xué)內(nèi)容。

其次，反思課堂可以提高我的思維能力。在反思的過(guò)程中，我們不僅要回顧所學(xué)知識(shí)，還需要思考和探索相關(guān)問(wèn)題。這既可以促進(jìn)我們的邏輯思維能力，也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。通過(guò)反思課堂，我們可以從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，找到更好的解決方法，從而不斷提升思維能力。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，反思還可以幫助我們將知識(shí)進(jìn)行整合和拓展，提升我們的綜合分析能力。

再次，反思課堂可以提高我的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)反思，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好時(shí)，我會(huì)積極地尋求幫助，比如向老師請(qǐng)教或與同學(xué)討論。通過(guò)及時(shí)的反思和改進(jìn)，我可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，從而提高我的學(xué)習(xí)效果。另外，反思也可以幫助我總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法和技巧，使我能夠更加有效地學(xué)習(xí)。

最后，反思課堂可以培養(yǎng)我良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。通過(guò)反思，我可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，從而為自己設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排。同時(shí)，反思還能讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷努力和進(jìn)步的過(guò)程，任何一次失敗或困難都是為了更大的成功。通過(guò)反思，我深刻理解到，只有堅(jiān)持不懈，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，反思課堂可以培養(yǎng)我良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，讓我更有動(dòng)力地努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，反思課堂的重要性不可忽視。通過(guò)反思，我能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，提高我的思維能力和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)我良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。因此，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂的反思，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

課堂的重要性名言篇四

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻收效甚微，以至于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，所以，越來(lái)越多的人呼吁小學(xué)生減負(fù)和真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。于是如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。針對(duì)這一問(wèn)題，提出以人為本，著重從認(rèn)識(shí)學(xué)生、師生關(guān)系、教科書的使用和教學(xué)反思四方面論述小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略很有必要。

小學(xué)課堂教學(xué);有效性;策略

課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標(biāo)，也是學(xué)生殷切的希望。但是現(xiàn)實(shí)中能真正做到課堂教學(xué)有效性的小學(xué)教師少之又少。新式的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分以人為本，在滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)?、合理的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

以人為本，教師需充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師在課堂教學(xué)中，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，教師不能通過(guò)單方面的灌輸而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。只有通過(guò)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性。主要可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)生：

1.學(xué)生的認(rèn)知水平。當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)感知階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。低中年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，還不能脫離具體事物進(jìn)行抽象思維;高年級(jí)的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，思維超越對(duì)具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來(lái)的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。

2.學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。一方面教師要重視學(xué)習(xí)的順向遷移和逆向遷移，即學(xué)生原有的知識(shí)會(huì)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)原有的知識(shí)技能起到擴(kuò)充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學(xué)效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發(fā)展。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有不同的偏愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的偏愛(ài)，有各自偏愛(ài)或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，可以在滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo)，反對(duì)傳統(tǒng)課堂教師毫無(wú)差別的“滿堂灌”,保證課堂教學(xué)的有效性。

1.以人為本要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)以積極的課堂互動(dòng)為前提，而積極的課堂互動(dòng)又以師生、學(xué)生之間的良好人際關(guān)系為前提。師生關(guān)系的好壞對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分顯著的影響。良好的師生關(guān)系為教學(xué)提供了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，是教學(xué)成功的重要保證;不良的師生關(guān)系，則會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極為消極的影響。

2.樹立教育民主思想。在師生關(guān)系上教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生在人格上是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師要多聆聽學(xué)生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對(duì)話，給予他們更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

3.對(duì)學(xué)生的充分理解。小學(xué)生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認(rèn)知水平還未發(fā)展成熟，對(duì)于他們課上自由散漫的行為和答非所問(wèn)的“幼稚”回答，教師都應(yīng)該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，教師不應(yīng)該戴“有色眼鏡”來(lái)看待他們，相反地要一視同仁地平等對(duì)待，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助，使他們?cè)诟惺艿浇處煹臒崆楹蛯?duì)自己的重視時(shí)，產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這種情感態(tài)度和關(guān)系會(huì)移情到課堂教學(xué)中，積極配合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

4.師生之間的真誠(chéng)對(duì)話。教師對(duì)學(xué)生的情感是真實(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠(chéng)相見(jiàn)。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠(chéng)、公平地建立起師生之間良好的情感關(guān)系，使學(xué)生愿意對(duì)教師袒露真實(shí)的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭(zhēng)暗斗和學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，促進(jìn)師生關(guān)系更加的開放和透明，課堂教學(xué)的環(huán)境也更加和諧融洽。

用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學(xué)理念以用教科書教來(lái)取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)理解教科書的作用和文本價(jià)值，這就要求教師有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。

1.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價(jià)值，二度開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解，以此來(lái)拓展學(xué)生思維，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時(shí)間內(nèi)的價(jià)值。

2.教師對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪、更換和重組。教師對(duì)教科書需縱向和橫向地?cái)U(kuò)展，即根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生理解新課內(nèi)容，或者是對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸和學(xué)科滲透;對(duì)于一些老舊的、遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡(jiǎn)單帶過(guò)或忽略刪除;教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展情況適時(shí)適量地進(jìn)行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到因材施教的效果。

3.教科書的活用。教師要合理地對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究的情感體驗(yàn)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

內(nèi)化以人為本的思想，是教師對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是追求課堂教學(xué)有效性的重要平臺(tái)，是教師記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷及領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的重要載體，能促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平，并保證學(xué)生的良性發(fā)展。

一堂課下來(lái)，教學(xué)效果或多或少會(huì)跟教師的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差，教學(xué)反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對(duì)于自己能力不足的地方，教師可以通過(guò)微格教學(xué)和教學(xué)參觀等方式提高、強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不牢、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的教師，可以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的培訓(xùn);另一方面教師對(duì)于自己的成功方法、教學(xué)心得和學(xué)生的創(chuàng)新想法，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時(shí)記下并長(zhǎng)期堅(jiān)持，以此，教師不僅能通過(guò)日積月累的素材來(lái)加強(qiáng)日后教學(xué)的技巧性和豐富性，應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生也有針對(duì)性的方式方法，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的自信心，以思促教，使課堂教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮。

總之，有效的小學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師堅(jiān)持不懈，為此積極探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。當(dāng)然通過(guò)以人為本的思想來(lái)影響課堂教學(xué)有效性的因素不止如此，如，教學(xué)手段的因素、教學(xué)組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們必須在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[1]莫雷.教育心理學(xué).北京:教育科學(xué)出版社,2010.

[2]廖麗芳.教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社,2010.

課堂的重要性名言篇五

在美好的學(xué)校里有個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的班級(jí)，班級(jí)上有著一群團(tuán)結(jié)的同學(xué)們。但班上有著各式各樣的紀(jì)律等待著同學(xué)們?nèi)プ袷?。在班上許多好動(dòng)的同學(xué)都在上課實(shí)管不住自己的嘴巴忍不住要把滿肚子里的話要說(shuō)出來(lái)，而他們都不懂得什么叫規(guī)律，觸犯了規(guī)律是多么的嚴(yán)重。

在一次陽(yáng)光明媚的中午，陽(yáng)光照射著樹上的枝葉，微風(fēng)在我們身邊迎面而來(lái)?yè)崦覀?，樹木散?lái)的清新空氣在我們的鼻子里流過(guò)。這個(gè)時(shí)候同學(xué)們震耳欲聾的聲音經(jīng)動(dòng)了老師。這時(shí)候老師放下了手頭上的工作，迅速得來(lái)奔跑而來(lái)，步伐越來(lái)越快聲音越來(lái)越重了，正在次時(shí)，前門旁邊出現(xiàn)了一個(gè)影子眼睛里散發(fā)出憤怒氣，我們彷佛看到了火山爆發(fā)似的，頓時(shí)震耳欲聾的聲音變成鴉雀無(wú)聲似的。，那影子的步伐邁進(jìn)了教室，巨大的聲音在我們耳邊迎過(guò)，非常的刺耳，這時(shí)候我們才醒悟到是老師的聲音，老師用巨大的聲響跟我們說(shuō)：“說(shuō)話的給我站出來(lái)”！其中許多同學(xué)的腳步都邁了出去，被老師懲罰到汗流浹背，從眼神可以看出他們的臉上刻著苦字似的，非常痛苦，從他們的眼神我們已經(jīng)意識(shí)到不能再犯錯(cuò)了，遵守紀(jì)律有多么的重要。

我通過(guò)這一件事的教訓(xùn)，知道了紀(jì)律是多么的重要，班級(jí)、學(xué)校、國(guó)家沒(méi)有了紀(jì)律就會(huì)天下大亂。

課堂的重要性名言篇六

課堂分享是課堂教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它可以促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和合作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。通過(guò)分享自己的思考和觀點(diǎn)，學(xué)生不僅可以彼此交流、借鑒，還可從中獲得更多的靈感和啟發(fā)。在我多次參與課堂分享的經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了課堂分享的重要性。

在課堂分享中，學(xué)生們可以從彼此身上獲取更多的見(jiàn)解和思考。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，而這些不同的觀點(diǎn)和想法是相互啟發(fā)搜索和擴(kuò)展自己認(rèn)知的好機(jī)會(huì)。在課堂分享中，我曾遇到一些和我不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這讓我認(rèn)識(shí)到了自己思維的局限性，并激發(fā)了我對(duì)問(wèn)題的更深層次思考。同時(shí)，聽取他人的分享也能讓我從他們的經(jīng)驗(yàn)和視角中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得更全面和深入的認(rèn)識(shí)。

課堂分享也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。分享需要學(xué)生們有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將自己的思考過(guò)程清晰地傳達(dá)給他人。通過(guò)不斷地分享，學(xué)生們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)自信和自信。在我參與分享的過(guò)程中，我遇到過(guò)一些表達(dá)不準(zhǔn)確、思路混亂的情況，但是通過(guò)和老師和同學(xué)的反饋和討論，我慢慢改善了這些問(wèn)題，更加準(zhǔn)確和清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

課堂分享也能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作和互動(dòng)能力。在分享的過(guò)程中，學(xué)生們除了表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還要傾聽他人的觀點(diǎn)和思考。這就需要學(xué)生們主動(dòng)與他人合作、交流，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，這使得我更加開放并樂(lè)于尊重和接受他人的意見(jiàn)。同時(shí)，在分享中，學(xué)生們也可以相互呼應(yīng)和補(bǔ)充，將各自的觀點(diǎn)和思考結(jié)合起來(lái)，形成更全面和準(zhǔn)確的理解。

最后，課堂分享也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)分享，學(xué)生們可以不斷地探索和嘗試新的思維模式和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。而這種創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都非常重要。在嘗試和分享的過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些創(chuàng)意和想法，通過(guò)和他人的交流和討論，這些創(chuàng)意得到了更多的發(fā)展和完善。這種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)術(shù)研究、社會(huì)創(chuàng)新等方面有著非常大的價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō)，課堂分享對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。它能夠促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和合作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作和互動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)多次參與分享，我體會(huì)到了分享的重要性，并意識(shí)到分享能為我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和啟發(fā)。因此，我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中積極參與課堂分享，與同學(xué)們一起分享自己的思考和觀點(diǎn)，共同進(jìn)步。

課堂的重要性名言篇七

課堂樂(lè)趣是指通過(guò)一系列的趣味教育活動(dòng)來(lái)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到愉悅、享受，這是一種非常重要的教育觀念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到疲倦與枯燥的情況，這時(shí)候如果我們能在課堂中注入一些樂(lè)趣因素，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文將圍繞課堂樂(lè)趣的重要性，從自身的體會(huì)和經(jīng)歷出發(fā)，探討課堂樂(lè)趣能給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，以及如何營(yíng)造課堂樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二段：體會(huì)

我個(gè)人深深認(rèn)同課堂樂(lè)趣的重要性，因?yàn)樵谖业膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，有過(guò)許多的枯燥和無(wú)聊，甚至開始覺(jué)得學(xué)習(xí)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，只是一件單調(diào)乏味的事情。但通過(guò)老師和同學(xué)的一系列的趣味教學(xué)活動(dòng)和游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可以充滿樂(lè)趣，興趣與動(dòng)力會(huì)主動(dòng)萌芽，課堂也不再單調(diào)。

第三段：影響

課堂樂(lè)趣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，在很大程度上也能夠提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到興趣和投入，學(xué)習(xí)不再是一件讓人感到無(wú)聊和疲憊的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提升。此外，課堂樂(lè)趣的營(yíng)造還能讓學(xué)生更加輕松地了解課程內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果，加深學(xué)習(xí)印象，讓他們學(xué)到的知識(shí)更加深入人心。

第四段：方法

如何營(yíng)造課堂樂(lè)趣呢？教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲、小測(cè)驗(yàn)和互動(dòng)，例如利用語(yǔ)音秀來(lái)演示英文課文、語(yǔ)文課文等知識(shí)點(diǎn)，甚至可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。此外，老師也可以利用一些多媒體的技術(shù)手段，例如視頻、音頻、圖片等等，來(lái)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)。

第五段：總結(jié)

總之，課堂樂(lè)趣是一種非常重要的教育觀念，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。在課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和游戲來(lái)營(yíng)造課堂樂(lè)趣，幫助學(xué)生更輕松愉快地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真探索課堂樂(lè)趣的重要性和方法，以此來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂的重要性名言篇八

“授之以魚不如授之以漁”，教師具有的素質(zhì)中最重要的就是啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的能力，啟發(fā)和激勵(lì)教育不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要立足于學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)方面下功夫，要形成以主動(dòng)、質(zhì)疑、創(chuàng)造為主旋律的課堂教學(xué)特色。，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生知、情、意的心理活動(dòng)，把知識(shí)教育、動(dòng)力教育、智能教育融為一體。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)：

1.創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用各種手段和措施來(lái)創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和需要，從而產(chǎn)生主動(dòng)、積極、興奮的學(xué)習(xí)心向。一般來(lái)說(shuō)，我們可以采用情境性誘導(dǎo)、情感性誘導(dǎo)、認(rèn)知性誘導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師的形象、教室的布置、教具的陳列與運(yùn)用等都可巧妙地運(yùn)用于課堂情境中，達(dá)到引發(fā)學(xué)生知覺(jué)好奇、激發(fā)學(xué)生探究心理。教師用友善、親切、詼諧等情感特征構(gòu)造寬松、愉悅的課堂氣氛，誘導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)心向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生，自主探究。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于質(zhì)疑和自主探究。教師在教學(xué)中要重視使用“發(fā)現(xiàn)”、“探究”式的教學(xué)方法，可以以引導(dǎo)尋找問(wèn)題——確定問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)（協(xié)作學(xué)習(xí)）——解決問(wèn)題——效果評(píng)價(jià)來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。以“探究性學(xué)習(xí)”組織教學(xué)過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生是具有獨(dú)立人格和個(gè)性差異的個(gè)體，其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)程度有深有淺。相同的知識(shí)點(diǎn)在某個(gè)班是教學(xué)難點(diǎn)，而在另一個(gè)班也許就不是難點(diǎn)。因此，要上好英語(yǔ)課，教師就必須了解每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際水平，適時(shí)調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有利條件。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，任何一次教學(xué)都是面臨一次新的挑戰(zhàn)。而每一次新的挑戰(zhàn)又都需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去加以破解?！敖虩o(wú)定法”，需要我們廣大小學(xué)英語(yǔ)教師去創(chuàng)造、去運(yùn)用好的教學(xué)方法。讓教師的教，學(xué)生的學(xué)都能成為一件“樂(lè)事”。

課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)重要性

課堂教學(xué)中教師職業(yè)道德 心得體會(huì)

論教師評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中重要性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師評(píng)語(yǔ)

課堂教學(xué)中得與失心得體會(huì)

課堂的重要性名言篇九

課堂樂(lè)趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的建立非常重要。學(xué)生將會(huì)在愉快的氛圍中享受探索知識(shí)的樂(lè)趣，這將有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。在這篇文章中，我將著重探討課堂樂(lè)趣對(duì)學(xué)生的重要意義，以及我在一些教室中體驗(yàn)到的課堂樂(lè)趣。

第二段：課堂樂(lè)趣的重要性

首先，課堂樂(lè)趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。當(dāng)我們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，我們將會(huì)更加專注和集中，這有助于我們更好地記住課堂上的內(nèi)容。此外，課堂樂(lè)趣可以使學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)，這將有助于他們建立知識(shí)的聯(lián)系，理解和掌握所學(xué)的課程內(nèi)容。最后，在課堂上建立樂(lè)趣氛圍有助于學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的情感投入，從而加強(qiáng)了他們的溝通和合作技能。

第三段：課堂樂(lè)趣的實(shí)踐

在過(guò)去的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一些非常有趣的課堂活動(dòng)。其中一個(gè)例子是，在語(yǔ)文課上老師會(huì)讓我們自由表達(dá)對(duì)一篇文章的觀點(diǎn)，并在隨后的討論中與其它同學(xué)分享他們的獨(dú)特見(jiàn)解。這種討論形式促進(jìn)了同學(xué)們的參與度，并為課堂內(nèi)容提供了更深刻的理解。

此外，我還曾參加過(guò)一些類似常規(guī)的學(xué)術(shù)比賽（如英語(yǔ)造句比賽等），這些比賽激勵(lì)了我的參與度以及對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)在課堂中都具有很高的樂(lè)趣度，有助于加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和合作，也有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

第四段：老師在創(chuàng)造課堂樂(lè)趣上的作用

老師在建立課堂樂(lè)趣方面扮演著非常重要的角色。老師可以創(chuàng)造多種課堂活動(dòng)和游戲，從而幫助學(xué)生參與課堂，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受樂(lè)趣。除此之外，老師也可以鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫助，并創(chuàng)造公正，積極的課堂氛圍。

最后一段：總結(jié)

在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，課堂樂(lè)趣是一個(gè)非常重要的因素，因?yàn)樗兄趯W(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣和自信心。在一個(gè)充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能夠盡情地積極參與并且互動(dòng)。因此，教師應(yīng)該設(shè)法為學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升他們的學(xué)術(shù)成功概率。

課堂的重要性名言篇十

摘要:音樂(lè)是一種很奇妙的存在形式，會(huì)在無(wú)形中給人帶來(lái)一種精神上的享受、震撼以及靈魂深處的觸動(dòng)。音樂(lè)往往能夠在潛移默化中塑造人們的思想和價(jià)值觀，這或許也是現(xiàn)在的學(xué)校教育開始漸漸地重視音樂(lè)教育的原因之一。

關(guān)鍵詞:德育；音樂(lè)素養(yǎng)；初中教育

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出，現(xiàn)在的學(xué)校教育也越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也越來(lái)越受到重視。音樂(lè)本身有著無(wú)窮的魅力，它可以在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、道德品質(zhì)塑造、身心健康等產(chǎn)生很大影響。所以，教師應(yīng)該注重在音樂(lè)課堂上的一些音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生德育教育的影響，思索怎樣通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

一、德育教育的重要性

百育德為先。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)思想品德教育是最重要的。中國(guó)的很多的學(xué)?；蛘呓處煹慕逃砟疃际窍瘸扇?、后成才。這就體現(xiàn)了中國(guó)人的潛意識(shí)里對(duì)于德育的重視。其實(shí)，在教育改革綱要中已經(jīng)早就明確地提出要把對(duì)學(xué)生思想品德的教育貫穿、滲透于教學(xué)的全過(guò)程中。要求各個(gè)學(xué)科的教師的教學(xué)都要注重對(duì)學(xué)生的思想道德的教育。特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們由于處在青春期，年紀(jì)又比較小許多的價(jià)值觀念還沒(méi)有形成，所以在這個(gè)階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導(dǎo)，來(lái)幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

二、音樂(lè)教育對(duì)于德育的獨(dú)特意義

（一）音樂(lè)可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生娛樂(lè)和教化的作用。音樂(lè)作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對(duì)于我們的影響是方方面面的。音樂(lè)作為一種超越文字的載體的存在、作為人類的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產(chǎn)生娛樂(lè)和教化的作用。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，感受音樂(lè)作品本身及作者的當(dāng)時(shí)的情感。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種娛樂(lè)，也是一種無(wú)形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的情操的陶冶完成的。正是由于音樂(lè)是具有濃厚的個(gè)人情感和鮮明意向的藝術(shù)，所以通過(guò)演奏及藝術(shù)實(shí)踐就能夠更加直觀地讓學(xué)生感受并理解到音樂(lè)作品中的道德情感和內(nèi)涵，這就將娛樂(lè)與教化有機(jī)地融合在一起，給學(xué)生帶來(lái)了心靈的震撼。比如《長(zhǎng)大后我就成了你》這首音樂(lè)作品，我們?cè)谛蕾p的時(shí)候通過(guò)他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責(zé)任感以及傳承性，這在無(wú)形中就會(huì)讓學(xué)生感受到教師職業(yè)的神圣與偉大。

（二）音樂(lè)可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，塑造學(xué)生的價(jià)值觀。音樂(lè)美是美學(xué)中非常重要的一個(gè)研究的課題，正是由于音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容的廣泛性、蘊(yùn)含的情感的豐富性，所以音樂(lè)具有很高的美學(xué)價(jià)值。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂上，通過(guò)對(duì)各種類型的音樂(lè)的學(xué)習(xí)及各類音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)自己的審美情趣。并且學(xué)生可以通過(guò)對(duì)各種不同類型的音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，去領(lǐng)悟各式各樣的風(fēng)俗文化和社會(huì)內(nèi)容，領(lǐng)悟人生道理，進(jìn)而形成正確的主流價(jià)值觀。其實(shí)正是由于音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的感染力，才能夠真正地進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，進(jìn)而取得良好的德育教育的效果。音樂(lè)教育和音樂(lè)作品注重情感上的感染，從而使學(xué)生感受到真、善、美。比如音樂(lè)作品《讓我們蕩起雙槳》，每當(dāng)這首優(yōu)秀的音樂(lè)作品想起來(lái)的時(shí)候，都會(huì)激起我們對(duì)于童年的美好回憶及對(duì)于那種和諧生活的向往。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師播放這樣的音樂(lè)作品給他們欣賞的時(shí)候，他們不禁都會(huì)聚精會(huì)神的跟著一起去唱。這就是音樂(lè)作品的魅力，這就是音樂(lè)作品在無(wú)形中對(duì)于學(xué)生的'審美情趣的培養(yǎng)。

（三）音樂(lè)在一定的程度上有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生身心健康的發(fā)展與德育也有很密切的關(guān)系，可以說(shuō)在一定的程度上學(xué)生的身心健康就是德育的結(jié)果?？茖W(xué)證明，音樂(lè)可以促進(jìn)人類身心的健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可以緩解他們的緊張的學(xué)習(xí)氛圍，改善他們的低落的情緒。比如在學(xué)生的情緒低落的時(shí)候，給他們欣賞一些搖滾的音樂(lè)作品，就能夠立刻調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們重新獲得激情；而在學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的壓力比較大的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯凭彽匿撉偾鷣?lái)?yè)嵛克麄兊男撵`。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育作為現(xiàn)在學(xué)生教育的重點(diǎn)之一，可以與音樂(lè)課堂教育很好地結(jié)合，因?yàn)橐魳?lè)教育和德育教育都是有著同樣的教育目的。音樂(lè)作為影響著學(xué)生的思想情感和日常生活的重要部分，重視音樂(lè)課堂上的德育教育是正確的理念和選擇。因?yàn)橐氚训赖陆逃嬲芈涞綄?shí)處，必須需要情感作為基礎(chǔ)，而音樂(lè)就為道德教育特供了這樣的一個(gè)情感基礎(chǔ)。總之，音樂(lè)能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的道德教育產(chǎn)生影響，在無(wú)形中塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琴.鋼琴即興伴奏課《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)[j].北方音樂(lè)，(02).

[2]彭微琴，仲佳靜.淺談實(shí)效的音樂(lè)課堂教學(xué)[j].時(shí)代教育，(08).

[3]吳蕾.論連動(dòng)性思維教學(xué)在視唱練耳課程中的實(shí)施與探索[j].大舞臺(tái)，2011(10).

[4]都臣.對(duì)雷默關(guān)于音樂(lè)教育中“審美”前提的探討[j].大舞臺(tái)，2011(11).

課堂的重要性名言篇十一

第一段：引言（100字）

課堂分享是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生或教師將自己的思考、觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)與大家共享的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)展他們的思考能力和交流能力。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到課堂分享的重要性。下面我將分享我的心得體會(huì)，以希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。

第二段：提高思考能力（200字）

課堂分享可以幫助學(xué)生提高思考能力。在參與課堂分享的過(guò)程中，學(xué)生需要整理自己的思路，運(yùn)用邏輯和分析能力來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。分享的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，這促使他們要更加深入地思考問(wèn)題的各個(gè)方面。通過(guò)與他人的交流與辯論，學(xué)生的思考能力將得到更大的提升。

第三段：促進(jìn)學(xué)習(xí)效果（200字）

課堂分享還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。通過(guò)分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，學(xué)生可以讓其他人受益，同時(shí)也會(huì)收獲更多的反饋和建議。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以通過(guò)他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。與此同時(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)成果也能夠激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段：提高交流能力（200字）

課堂分享的過(guò)程中，學(xué)生除了要表達(dá)自己的觀點(diǎn)之外，還需傾聽他人的分享和評(píng)論。這需要他們具備良好的交流能力和溝通技巧。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力都將得到進(jìn)一步的提高。這對(duì)于他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、工作和人際關(guān)系的發(fā)展都有著積極的影響。

第五段：課堂分享的實(shí)踐意義（300字）

課堂分享不僅僅是一種教學(xué)方法，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，學(xué)生可以培養(yǎng)自信心和自我表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，課堂分享也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽與尊重他人的意見(jiàn)。這些能力將對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生道路起到重要的推動(dòng)作用。

結(jié)尾（100字）

總而言之，課堂分享在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的地位和作用。它能夠提高學(xué)生的思考能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、提高交流能力，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與課堂分享，分享自己的所學(xué)所思所感，與他人交流，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

課堂的重要性名言篇十二

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中職數(shù)學(xué)課程與德育教育的結(jié)合引起關(guān)注與重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意德育教育的滲透，注重學(xué)生優(yōu)良品行的養(yǎng)成。同時(shí)，教師還要注重開發(fā)新的途徑，對(duì)學(xué)生的德育教育予以更加有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生的品德得以塑造，讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀。

2．1以教材為根本進(jìn)行德育滲透：

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生立足于教材，立足于基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新與進(jìn)步。教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的藍(lán)本，學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行很好的知識(shí)的掌握。教師將德育教育納入到教材的學(xué)習(xí)中，一方面能夠讓學(xué)生立足基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，另一方面也能夠讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)的重要性，了解到從實(shí)際出發(fā)，從基層做起的重要意義。數(shù)學(xué)教材是國(guó)內(nèi)專家經(jīng)過(guò)精心選擇的內(nèi)容和安排，其本身就具有道德典范性或者深刻的教育意義，不僅注重淺層次的知識(shí)符號(hào)的解讀與理解，更關(guān)注深層次的文化內(nèi)涵的傳授和熏陶，是滲透德育教育最好的載體。

2．2挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，建立德育教育：

中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的時(shí)間是在課堂上進(jìn)行與開展，教師在數(shù)學(xué)課的德育教育中是數(shù)學(xué)的教學(xué)者，更是德育教育的工作者，因此，教師具有著雙重的責(zé)任與義務(wù)。教師要調(diào)動(dòng)課堂可利用的一切資源結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，充分挖掘相應(yīng)的德育教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀意識(shí)的灌輸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德素質(zhì)的培養(yǎng)并非簡(jiǎn)單的一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)，其蘊(yùn)含在生活中的各個(gè)方面。我們的生活處處有數(shù)學(xué)的身影，同時(shí)生活中的數(shù)學(xué)也處處蘊(yùn)含著道德培養(yǎng)的素材，教師只有掌握好德育的素材，才能更好地進(jìn)行德育教育。

2．3教師做好示范榜樣：

教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，對(duì)于學(xué)生的德育教育都會(huì)產(chǎn)生一定的作用。因此，教師做好德育教育，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，為學(xué)生做好示范榜樣，通過(guò)自己的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)作風(fēng)和一絲不茍的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。通過(guò)教師的表率作用，學(xué)生能夠更加深刻領(lǐng)會(huì)德育教育的重要作用，并在學(xué)習(xí)之余得到潛移默化的影響。

3結(jié)語(yǔ)

德育教育是一項(xiàng)終身的事業(yè)，其不僅需要學(xué)生在一生中進(jìn)行德育的自我培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，同樣需要教師在一生的教學(xué)中進(jìn)行德育教育的探索和研究，把我生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓德育教學(xué)伴隨教師一生，讓德育學(xué)習(xí)伴隨學(xué)生一生。數(shù)學(xué)與德育的結(jié)合讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)和道德建設(shè)都有了新的認(rèn)識(shí)，教師要積極把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)元素和細(xì)節(jié)，讓其成為學(xué)生成長(zhǎng)之路上的助推器，推動(dòng)學(xué)生向著更好更完善的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

課堂的重要性名言篇十三

在學(xué)校的課堂上，老師往往會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課堂分享，這是一種讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果和思考分享給同學(xué)們的方式。通過(guò)課堂分享，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。在我參與和觀察了許多次課堂分享之后，我深刻地體會(huì)到了課堂分享的重要性。以下是我對(duì)課堂分享的心得體會(huì)。

首先，課堂分享能夠拓寬學(xué)生的視野。在課堂分享中，同學(xué)們會(huì)分享自己對(duì)課堂內(nèi)容的理解和思考。每個(gè)人的角度和觀點(diǎn)都是獨(dú)特的，通過(guò)分享，我們可以了解到不同的思維方式和見(jiàn)解，從而拓展自己的視野。有時(shí)候，別人的分享也會(huì)讓我想到一些之前沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種啟發(fā)和思考的機(jī)會(huì)。

其次，課堂分享有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在課堂分享中，我們需要把自己的想法用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。然而，只有通過(guò)不斷地練習(xí)和分享，我們才能提高自己的表達(dá)能力。我記得當(dāng)初剛開始進(jìn)行課堂分享時(shí)，我常常會(huì)感到緊張和害怕，但是隨著時(shí)間的推移，我逐漸克服了這些困難，變得更加自信和流利。通過(guò)課堂分享，我不僅學(xué)會(huì)了如何用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠抓住重點(diǎn)、理清思路，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

此外，課堂分享也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在分享的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)互相交流并給予反饋，這可以增強(qiáng)我們之間的聯(lián)系和互動(dòng)。有時(shí)候，別人的分享會(huì)激發(fā)我的靈感，我會(huì)向他們提問(wèn)并探討更多的問(wèn)題。通過(guò)課堂分享，我與同學(xué)們之間建立了良好的溝通和合作關(guān)系，我們可以互相幫助和支持，共同進(jìn)步。而這種互動(dòng)和合作精神，在今后的工作中也是十分重要的。

最后，課堂分享還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)分享，我們要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并找到問(wèn)題所在，這需要我們具備批判性思維和創(chuàng)新思維。在分享的過(guò)程中，我會(huì)不斷思考如何更好地表達(dá)自己，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析，這就要求我有較高的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)分享，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己思考問(wèn)題時(shí)，思路更加清晰，創(chuàng)造力也會(huì)得到提升。

總之，課堂分享的重要性不容忽視。通過(guò)課堂分享，我不僅拓寬了視野，提高了表達(dá)能力，還促進(jìn)了同學(xué)之間的互動(dòng)和合作。更重要的是，課堂分享培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新精神，這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中都將起到重要的作用。因此，我將繼續(xù)積極參與課堂分享，不斷提高自己的能力，與同學(xué)們一起共同進(jìn)步。

課堂的重要性名言篇十四

遼寧省大洼縣第三高級(jí)中學(xué)馬會(huì)

一、問(wèn)題的提出

1.學(xué)校德育課堂教學(xué)的困惑

中學(xué)思想政治課“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育的課程”，“是學(xué)校思想政治教育的核心和重要途徑”。在我國(guó)學(xué)校是德育教育的主要場(chǎng)所，課堂是主渠道，無(wú)論是思品課，還是思政課，都是把德育作為一種課程形式來(lái)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上習(xí)慣于老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽，導(dǎo)致人們一提起德育，就總給人一副扳起面孔說(shuō)教的姿態(tài)，因而學(xué)生們對(duì)說(shuō)教式的德育教育就會(huì)產(chǎn)生反感情緒。在這種狀態(tài)下，“全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)”的教學(xué)目的就難以實(shí)現(xiàn)。

2.我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就明確提出：“改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！逼渲薪逃母锏膬蓚€(gè)重要反面就是：

（一）課程改革轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向

以學(xué)生發(fā)展為本的課程，是注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展的課程?，F(xiàn)代教學(xué)改革的方向是“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師則充當(dāng)著一位引導(dǎo)者，給予學(xué)生更多的思維空間，教會(huì)他們研究問(wèn)題的方法和一般程序，即類似探索研究性學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)道德教育和人文教育的傾向

道德情操的養(yǎng)成是一個(gè)世界性的難題。養(yǎng)成道德在歷史上一度是教育要解決的主要問(wèn)題，至今也仍然是學(xué)？校教育肩負(fù)的重任。特別是當(dāng)今全球化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅速的情況下，道德教育的重要性和難度都加大加重了。我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步改革開放和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的過(guò)程，給學(xué)校德育帶來(lái)了新的特殊的難題。在此情形下，道德教育如何才能在學(xué)校課程中更好的體現(xiàn)并融為一體，產(chǎn)生有效的德育效應(yīng)和氛圍，是教育研究和實(shí)踐面臨？迫切任務(wù)。學(xué)校、社會(huì)和家庭之間？在道德教育上相互脫節(jié)，進(jìn)而形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三本“教科書”的'局面。這種情形不是靠行政命令或一朝？一夕就能改變的，必須在發(fā)現(xiàn)和尊重德育的規(guī)律方面做巨大的努力。那么，怎樣教學(xué)才能達(dá)到既使學(xué)校德育課堂教學(xué)取得實(shí)效，又能培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力？我在實(shí)踐中不斷摸索，發(fā)現(xiàn)探索研究性學(xué)習(xí)可為德育課堂教學(xué)開辟一片新天地。

二、探究研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及可行性

所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確立研究課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。如果說(shuō)人的學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)層次，即接受知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)和探究知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑就是讓學(xué)生去探究、去實(shí)現(xiàn)最高層次的學(xué)習(xí)。因此，教育者可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意設(shè)置一些富有辯證性的德育問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，去分析德育材料，探究德育問(wèn)題。這樣，在探究過(guò)程中，既使學(xué)生的思想道德素質(zhì)在潛移默化中得到升華，又培養(yǎng)了學(xué)生自主查找學(xué)習(xí)能力。

三、高中政治課堂中德育教育探索研究性學(xué)習(xí)的方式

1.嘗試讓德育主體上課

讓學(xué)生成為德育主體，提高學(xué)生的道德判斷能力和明辯是非能力，力求學(xué)生在接受教育的同時(shí)懂得進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主體的“個(gè)性”，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到“教是為了不教”的德育最高境界。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。鄧小平同志指出：“一個(gè)能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師?！痹诘掠虒W(xué)過(guò)程中，教師教育的關(guān)鍵是要讓學(xué)生成為德育主體。采用學(xué)生自己身邊發(fā)生的個(gè)案，將他們作為主體，讓他們自己去討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)，使學(xué)生能多方位、多角度思考，能夠明辨是非，作出道德判斷，去發(fā)展他們的理性思維，從中受到德育教育。因此我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，先讓學(xué)生個(gè)體（或群體）按一定的要求自由選擇課題，充分預(yù)習(xí)，并要求自己設(shè)計(jì)板書，設(shè)置問(wèn)題情境，自己選用典型生動(dòng)的例子、材料闡述和論證德育觀點(diǎn)，自己得出結(jié)論。在這樣充滿挑戰(zhàn)任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生不再有教師“周到細(xì)致”的服務(wù)作依靠，失去了拖自己走的纖繩，他們只能橫下心來(lái)依靠自己。他們不得不在閱讀中積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多方搜集材料，并認(rèn)真梳理，仔細(xì)提煉，獨(dú)立探索前進(jìn)，自我嘗試上臺(tái)。

2.進(jìn)行探究式問(wèn)題教學(xué)與探究式辯論賽活動(dòng)相結(jié)合

德育的根本任務(wù)是在于品德的形成。而個(gè)體德性的形成僅僅通過(guò)認(rèn)知層面即關(guān)于道德的知識(shí)的掌握，是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有個(gè)體自己探究出來(lái)的道理，才易于被接受，才易于納入學(xué)生的主觀世界，為學(xué)生內(nèi)化?？墒?，由于多方面的因素，德育課堂教學(xué)常讓學(xué)生感到帶有說(shuō)教的滋味，以致有抵觸心理。在這樣心理基礎(chǔ)上個(gè)體要形成德性談何容易。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，我們可以充分利用一個(gè)有效的途徑--營(yíng)造濃郁的問(wèn)題情境，建構(gòu)“問(wèn)題場(chǎng)”，誘發(fā)出學(xué)生自己的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流解答或討論解答問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思路和研究方法的親身體驗(yàn)，它著眼于學(xué)生的自主體驗(yàn)，而這正符合德育的特點(diǎn)。同時(shí)，也對(duì)教師提出了新的要求：充分的課前準(zhǔn)備，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉悅的課堂氛圍，提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)?？傊骄啃詫W(xué)習(xí)在高中德育課堂教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，既優(yōu)化了德育的形式，拓展了德育的領(lǐng)域。

課堂的重要性名言篇十五

課堂框架是一個(gè)課程的總體設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)、教材等。它為教師和學(xué)生提供了一個(gè)清晰的路線圖，幫助課堂活動(dòng)更具有組織性和連貫性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂框架的重要性，它對(duì)于有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

第二段：提高學(xué)生參與度

一個(gè)好的課堂框架可以提高學(xué)生的參與度。在課堂框架的基礎(chǔ)上，教師可以將課程分解成適當(dāng)?shù)男〗M成分，使得課堂活動(dòng)更具有層次感。同時(shí)，教師可以在課堂中設(shè)置合適的問(wèn)題和小組任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。當(dāng)課堂活動(dòng)與學(xué)生興趣和需求緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力參與到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第三段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果

課堂框架能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)課堂框架，教師可以確保他們向?qū)W生傳授了每個(gè)小組成分的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在課堂中，教師可以通過(guò)檢查課堂活動(dòng)的參與情況，保證學(xué)生掌握了所授的材料。課堂框架能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和有條理性，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的收獲。

第四段：提高教師的效率

課堂框架能夠提高教師的效率。通過(guò)這種框架，教師可以更好地組織課堂活動(dòng)和布置任務(wù)，節(jié)約時(shí)間。同樣，教師可以更好地準(zhǔn)備教學(xué)材料和評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。課堂框架確保了教師在課堂中的指導(dǎo)更加普遍而完整，提高了他們的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和效率。

第五段：結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，課堂框架的意義非常重要，對(duì)于教師和學(xué)生都有很大幫助。通過(guò)課堂框架的運(yùn)用，學(xué)生能夠參與更多的課堂活動(dòng)，掌握更多的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，課堂框架能夠提高教師的效率，使得教學(xué)活動(dòng)更加有層次和階段性。因此，課堂框架的建立和運(yùn)用非常有必要，能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。