每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇一

近年來，學(xué)生減負(fù)成為教育界和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師，我深感肩上的責(zé)任重大。面對繁重的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考壓力，我積極探索如何在減負(fù)的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，將減負(fù)與教學(xué)相結(jié)合成為我工作的主旋律。

第二段：減負(fù)策略與效果

為了有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我從教學(xué)方法、資源開發(fā)和評價(jià)方式三個(gè)方面著手。首先，我在教學(xué)中注重提供多樣化的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析和小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，我積極開發(fā)多元化的資源，包括網(wǎng)絡(luò)課件、課外拓展活動和實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)渠道。最后，我調(diào)整評價(jià)方式，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從能力和實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

第三段：教師自我減負(fù)與專業(yè)提升

在減負(fù)的同時(shí)，我深知教師自身減負(fù)和專業(yè)提升同樣重要。為了提高教學(xué)效果，我積極參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我也注重合理安排教學(xué)時(shí)間，精簡備課教材，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)，提高工作效率，減少不必要的時(shí)間和精力浪費(fèi)。

第四段：家校合作共同努力

減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家校共同努力才能取得更好的效果。作為數(shù)學(xué)教師，我積極與家長溝通合作，定期召開家長會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，協(xié)商解決辦法，形成家校合力。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校的減負(fù)政策制定和實(shí)施，與教務(wù)處、家長委員會等部門密切配合，共同為學(xué)生減負(fù)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

第五段：展望未來與個(gè)人感悟

減負(fù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要教育部門、學(xué)校、家長和教師的共同努力。隨著教育的不斷改革和社會的進(jìn)步，我相信減負(fù)政策會更加完善，承載在我們身上的責(zé)任也會越來越重。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不懈努力，積極探索更科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的減負(fù)工作貢獻(xiàn)自己的力量。

（以上僅供參考，文章內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和擴(kuò)充）

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇二

轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過去。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好備課教案。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，吸收別人優(yōu)秀教案的長處，并對例題進(jìn)行篩選，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。能根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生因材施教。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的'積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并利用參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)其他培訓(xùn)專家的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，提高教學(xué)技能。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后以及晚自習(xí)時(shí)間，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

一份耕耘，一份收獲。通過我這半年來踏實(shí)認(rèn)真的工作，教學(xué)工作取得了較好成績，但這都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。同時(shí)，我也有許多不足之處，今后，我將本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇三

在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了體會。

1、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的'方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇四

如今，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，減負(fù)已成為一個(gè)熱門話題。減負(fù)不僅僅是減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同樣也應(yīng)該把減負(fù)的理念融入到教師的教學(xué)中。作為數(shù)學(xué)教師，如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是我們不斷思考和探索的問題。

第二段：理念與方法

減負(fù)心得體會數(shù)學(xué)教師教學(xué)的首要任務(wù)是理清教學(xué)目標(biāo)。明確教師不應(yīng)該只是簡單地教授知識，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和解決問題的能力為目標(biāo)，拋棄傳統(tǒng)的死記硬背式教學(xué)，讓學(xué)生通過思考和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

第三段：課堂實(shí)踐

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用一些互動的教學(xué)方法來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。教師可以引入課堂游戲、小組競賽等活動，通過同學(xué)之間的合作和競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，提供個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的互動，使每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和成就。

第四段：評價(jià)與反饋

評價(jià)和反饋是數(shù)學(xué)教師減負(fù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供針對性的建議和指導(dǎo)。重要的是，評價(jià)和反饋要注重過程而不僅僅是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的思考過程和解題思路，而不只是單純看成績。這樣可以激勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，減輕他們的學(xué)業(yè)壓力。

第五段：師生互動與學(xué)校支持

減負(fù)心得體會數(shù)學(xué)教師教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)師生互動與學(xué)校支持。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)。同時(shí)，教師還應(yīng)該與同事們進(jìn)行交流和分享，共同探索減負(fù)的教學(xué)方法和策略。此外，學(xué)校應(yīng)給予教師必要的支持，提供相關(guān)培訓(xùn)和資源，搭建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，為減負(fù)提供有力保障。

總結(jié)：

減負(fù)心得體會數(shù)學(xué)教師教學(xué)是一個(gè)探索和實(shí)踐的過程。在減負(fù)的理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)，采用互動的教學(xué)方法，注重評價(jià)和反饋，加強(qiáng)師生互動，以及獲得學(xué)校的支持和幫助。只有在全社會的共同努力下，我們才能讓學(xué)生真正從緊張的學(xué)習(xí)中解脫出來，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇五

創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容采取不同的手段和方法，在素質(zhì)教育的實(shí)施和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長的全過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？梢钥闯?，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)：

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。教師必須有創(chuàng)新意識，改變以知識教學(xué)為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，大膽突破，建立創(chuàng)新的教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感是不可分割的，教師自己的情感狀況，在學(xué)生中發(fā)揮著難以察覺的作用，使課堂上有一定的心理氛圍，當(dāng)一個(gè)有威望尊重和喜愛的教師進(jìn)入課堂時(shí)，學(xué)生會充滿興趣，充滿精神，相反，學(xué)生的`心理會蒙上陰影，情緒相當(dāng)?shù)吐洹＝陙?，在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，正常的教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種機(jī)械化，隨著時(shí)間的推移，他們對數(shù)學(xué)失去了興趣和信心。

主動性的心理特征是積極開展思維活動。真正的活躍的課堂氛圍是指活躍的學(xué)生思維活動，而不是表面活躍。烏申斯基說：強(qiáng)制學(xué)習(xí)沒有興趣，會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。適當(dāng)創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會誕生。比如說平行線的判斷，可以問：如果有兩條直線，這兩條直線是平行線嗎？如何判斷？老師還在黑板上畫了兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生做出判斷。學(xué)生可以不假思索地判斷為平行線。老師又問了一個(gè)問題：你能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但是在遠(yuǎn)處肯定不相交嗎？這個(gè)問題使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會動搖他們以前的判斷，很難看到僅僅通過定義來判斷，從而激發(fā)思維的熱情，有意識地探索和判斷兩條直線平行的判斷方法。

數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于日常生活中，大多數(shù)學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣。因此，在日常教學(xué)過程中，他們善于把握日常生活和生產(chǎn)，建立基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題都可以通過教科書中的知識來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和應(yīng)用逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇六

導(dǎo)言：

作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來我一直追求提高自己的教學(xué)能力。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)需要持續(xù)的努力和不斷的改進(jìn)。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的心得體會，以期與廣大教師朋友共同探討教學(xué)的藝術(shù)。

段落一：建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系

作為數(shù)學(xué)教師，與學(xué)生的關(guān)系至關(guān)重要。我深信只有建立了師生之間的信任和尊重，才能獲得更好的教學(xué)效果。在課堂上，我會關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。我會為學(xué)生提供一個(gè)互動友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與討論和提問。例如，我經(jīng)常組織小組活動和討論，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作和學(xué)習(xí)。

段落二：注重啟發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，而不僅僅是機(jī)械地記憶和運(yùn)用公式。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法和步驟，而不是直接給出答案。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，找到不同的解決途徑和角度。我相信，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力將使他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績，并在其他學(xué)科中也受益。

段落三：充實(shí)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師，自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。只有擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力。因此，我會不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識，并與同行進(jìn)行交流和研討。我會參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，拓寬自己的數(shù)學(xué)視野，并將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過不斷學(xué)習(xí)和提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我能夠更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念傳遞給學(xué)生，使他們更容易理解和掌握。

段落四：靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法

在教學(xué)中，針對不同的學(xué)生和不同的知識點(diǎn)，我會采用靈活多樣的教學(xué)方法。有時(shí)我會采用講解和演示，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和公式；有時(shí)我會布置一些實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力；有時(shí)我會利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過不同的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的職業(yè)。通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)能力，我將繼續(xù)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更大的收獲。我相信，通過良好的教師-學(xué)生關(guān)系、啟發(fā)學(xué)生的思維、不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我能夠成為一名更出色的數(shù)學(xué)教師。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師朋友一同探討和分享教學(xué)的心得和體會，共同提高我們的教學(xué)能力。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇七

時(shí)間快得讓自己感嘆，這學(xué)期是小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期了，我作為六年級__班的數(shù)學(xué)教師，我在本學(xué)期的工作隨著他們小學(xué)升初中的考試中結(jié)束了。作為小學(xué)六年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師，面對自己結(jié)束的工作也來做這學(xué)期以下的工作總結(jié)：

一、采取小組戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

這學(xué)期考慮到學(xué)生們都要升入初中了，但是還是有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，所以我在調(diào)查了班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，就采取了小組戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的方式去調(diào)整他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。把班上的學(xué)生分成六人一組，每個(gè)組安排一個(gè)數(shù)學(xué)成績好的人當(dāng)作小組長，然后每天分配數(shù)學(xué)作業(yè)給他們做，做完以后交由組長批改，并有各組長進(jìn)行講解，以這種小組形式去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，事半功倍。在學(xué)期末，這個(gè)方式很好的回饋給我一個(gè)成效，學(xué)生們的數(shù)學(xué)顯而易見的都有所變好，尤其是那些原來基礎(chǔ)很差的學(xué)生，在經(jīng)過小組成員的帶動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上漲，數(shù)學(xué)成績也提高了一些，尤其是基礎(chǔ)有得到很好的彌補(bǔ)，這使他們在學(xué)校舉行的月考中每個(gè)人都有不少的提高，我為此感到高興。

二、課堂上學(xué)生為主，我為輔

以往都是由我來主導(dǎo)課堂，學(xué)生只坐在下面聽，在這學(xué)期，我去回顧之前的上課情形，在本學(xué)期，我改了策略。六年級這下學(xué)期本來大部分的時(shí)間也都是在復(fù)習(xí)，因此我把課堂上的教學(xué)模式從“我為主，學(xué)生為輔”改成了“學(xué)生為主，我為輔”，意思就是課堂上，我不再是一個(gè)人在講臺上面講課了，而是學(xué)會放手，讓學(xué)生執(zhí)掌課堂的主動權(quán)。讓學(xué)生自己在上面講課給同學(xué)和我聽，我主要的作用就是在下面糾正他們在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，其他都交由學(xué)生自己處理。這樣的好處，就是增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性更加強(qiáng)烈了，而且大部分的學(xué)生很享受這種自己作為教學(xué)人的體驗(yàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)有得到比較好的上升，這是我所歡喜見到的。

三、每周一個(gè)測驗(yàn)

為了更加鞏固學(xué)生們對數(shù)學(xué)理論的掌握，我采取了每周一個(gè)測驗(yàn)的'方式去檢測他們對以往學(xué)的理論知識的記憶，這樣有利于他們不間斷的復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，更好的鞏固基礎(chǔ)。

學(xué)生們小學(xué)就要畢業(yè)了，我六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作也結(jié)束了，這學(xué)期讓我懂得了更多對待數(shù)學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，也開拓了我以后上課的一些教學(xué)途徑，讓我有更大的信心去教數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得十篇八

學(xué)期結(jié)束了，作為高二的一名數(shù)學(xué)老師，對于教學(xué)，我也是有挺多的一個(gè)收獲，自己也是在崗位上做出了一番成績，而今來到學(xué)校教書也是有了一些年頭了，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)也是有一些心得來分享。

做好引導(dǎo)工作，對于學(xué)生來說，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，知識是一方面，同時(shí)興趣也是非常的重要，如果對于數(shù)學(xué)沒有太多的興趣，那么想要去學(xué)好，其實(shí)并不是那么的簡單。而我在教學(xué)之中，不僅僅只是把知識教給學(xué)生，更多也是會引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的魅力。只有這樣，才能更好的去把這一門課學(xué)好，而高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常的重要，不但是要把這一年的數(shù)學(xué)學(xué)好，同時(shí)為了進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)，也是需要去學(xué)好高三的一個(gè)知識，可以說任務(wù)是很重的，而這更是需要學(xué)生們?nèi)シe極一些面對，而不是被動的學(xué)習(xí)，那樣的效果也是比較的差，在教學(xué)的過程里面，我也是積極的去做好引導(dǎo)，雖然達(dá)不到全員都是非常主動的來學(xué)習(xí)，但是只要多一些，那么也是可以讓班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更好，從而讓更多的學(xué)生去重視，去認(rèn)真學(xué)好，提升成績。

知識點(diǎn)的講解，要詳細(xì)同時(shí)也是要留給學(xué)生思考的空間，這其實(shí)也是讓他們更主動一些的方法，如果只是把知識教給學(xué)生，其實(shí)這樣被動學(xué)習(xí)，自己的工作可能也是輕松一些，甚至可以說沒有太多的難度，但是學(xué)生不一定能學(xué)好，寧愿多花時(shí)間去設(shè)計(jì)課程，去讓課堂學(xué)生參與的更多一些，這些是需要自己耗費(fèi)更多的時(shí)間去準(zhǔn)備的，但是效果也是不錯(cuò)的，學(xué)生們這一年來，也是積極的學(xué)好，看到他們期末的成績我也是感到高興，自己的努力是沒有白費(fèi)的，并且也是清楚，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的確是不容易，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且理解也是特別的重要，我也是會在課堂上多一些講解更細(xì)一些，更加的生動，貼合實(shí)際。讓學(xué)生理解更好才行。

教學(xué)里我也是多去了解學(xué)生，清楚他們學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)，才能更好的去在課堂上做好講解的工作，而不是僅僅按部就班參照課程去工作，側(cè)重點(diǎn)也是會更有針對性一些，教學(xué)上不能死板枯燥，特別是數(shù)學(xué)這種需要邏輯，需要理解的科目更是如此，不是光靠記憶就好，而是需要真的理解，靈活的去運(yùn)用好。以后也是要繼續(xù)的努力，去讓自己能把教學(xué)做的更好來讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。