范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

2課時(shí)

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2、利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、交流資料，談感受。

1、引導(dǎo)學(xué)生課前查找環(huán)保資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗極了。

我們一起去看看吧。

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段

(播放課件：優(yōu)美的音樂(lè)。)

大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語(yǔ)言描繪一下嗎?

2、組內(nèi)交流、討論。

3、班上交流，歸納如下：

(那里到處綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開(kāi)著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽(yáng);放牧的孩子吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲在湛藍(lán)的空中回蕩。從不遠(yuǎn)處的一座小學(xué)校里，傳來(lái)了孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機(jī)。)

1、過(guò)渡：同學(xué)們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊!人們?cè)谶@里過(guò)著幸福恬靜的生活，可是好景不長(zhǎng)，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)

師：滾滾洪水咆哮而來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，美麗的小村莊不見(jiàn)了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地!

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看了這些圖片，你的心情如何?指導(dǎo)學(xué)生討論。

3、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)生自讀、自學(xué)。

5、指生說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)

“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>

(播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象)，并小結(jié)：

指生讀指導(dǎo)感情朗讀

我們一起讀讀這段話齊讀

6、還有什么原因使得無(wú)情的洪水淹沒(méi)了整個(gè)村莊?還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

指生說(shuō)

“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

(1)“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”你知道這句話的意思嗎?

(2)學(xué)了這句話，你有什么感想?指生說(shuō)

那你能把這種憂慮讀出來(lái)嗎?指生讀指導(dǎo)感情朗讀

我們一起像他那樣來(lái)讀讀這段話齊讀

(3)小結(jié)：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹(shù)木，可以說(shuō)他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應(yīng)有盡有!

過(guò)渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過(guò)著自認(rèn)為幸福的生活，可是危機(jī)就在眼前，一場(chǎng)大雨來(lái)臨了。

2、班上交流，歸納如下：

萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!

3、“沒(méi)喘氣兒”、“咆哮”這兩個(gè)詞都是用來(lái)形容大雨的，那么，這兩個(gè)詞分別是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文，理解詞語(yǔ)。

我們一起來(lái)讀讀課文第五自然段，體會(huì)大自然對(duì)人們無(wú)情地懲罰。

5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前文，用心思考。

鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么?

6、有感情地朗讀第6自然段。

是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無(wú)所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是大自然對(duì)他們破壞環(huán)境的錯(cuò)誤行為的懲罰!

同學(xué)們，我們身邊也有許多破壞環(huán)境的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在危害著地球母親的健康，請(qǐng)大家以四人小組為單位，交流你所收集的環(huán)保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環(huán)境的行為?大自然環(huán)境受到了什么危害?并針對(duì)這些行為發(fā)出呼吁。

指生議論師生評(píng)價(jià)

同學(xué)們，就讓我們每一個(gè)人都從自身做起，從小事做起，保護(hù)大自然，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開(kāi)笑臉!

搜集有關(guān)圖片、資料，以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果。

：懂得要保護(hù)大自然。

：理解含義深刻的句子。

：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。

1課時(shí)。

生：談。

師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過(guò)程。

1、自讀。

師：請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文，來(lái)感受一下小村莊前后

變遷的全過(guò)程。

2、抽生讀

師：誰(shuí)想站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？

生：讀。

1、學(xué)習(xí)第一段

生：讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫(huà)卷，如果那里的人們能長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。

生：讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

生：交流并朗讀本段。

師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語(yǔ)：

“誰(shuí)”、“兩個(gè)誰(shuí)”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。

3、學(xué)習(xí)第三段。

生：交流、朗讀。

師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。

師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，要讀出對(duì)樹(shù)木大量流失的惋惜。

生：讀。

4、 學(xué)習(xí)第四段。師：人們?cè)诒M情地?zé)o休止地享用著樹(shù)木為人類的生活帶來(lái)的便利，可是由于人們的過(guò)度地砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場(chǎng)大雨過(guò)后，小村莊無(wú)聲無(wú)息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。

生：讀。

師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒(méi)喘氣兒”、“咆哮”。

師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無(wú)情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場(chǎng)面。

生：讀。

5、拓展思維。

生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯(cuò)誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。

6、 學(xué)習(xí)最后一段。

師：誰(shuí)想來(lái)讀最后一段？

師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么

要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？

生：交流。

師：表明了人們對(duì)森林破壞的殘酷無(wú)情。

7、 拓展。

師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么呢？

生：交流。

師：同學(xué)們有的對(duì)小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對(duì)他們進(jìn)行了勸說(shuō)，有的對(duì)他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽(tīng)了同學(xué)們的一番話，一定會(huì)有反思自己的行為，有所感悟。

同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來(lái)回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬(wàn)千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對(duì)人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來(lái)珍愛(ài)大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。

2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。

了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境?；叵胍幌拢诙卧加心男┱n文？這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

3、那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)）好，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來(lái)龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。

2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)時(shí)都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。

4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事？

5、說(shuō)得真好，說(shuō)明這位同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)并動(dòng)腦思考了。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書(shū)就要這樣，邊讀邊想。

6、下面老師想提問(wèn)題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問(wèn)題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問(wèn)題是：（課件問(wèn)題）

現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問(wèn)題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好！

（2）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？對(duì)，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí)，這也是威脅我們?nèi)祟惿娴囊粋€(gè)大問(wèn)題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！

9、除了我們剛才討論的兩個(gè)問(wèn)題之外，你們還有什么問(wèn)題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書(shū)籍帶來(lái)，利用中午的讀書(shū)時(shí)間，和大家互相交流一下，從中找到答案！

10、教師小結(jié)：

我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹(shù)木，破壞了美好的家園！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說(shuō)上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來(lái)說(shuō)的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請(qǐng)你們通過(guò)朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。

（三）、寫(xiě)生字：

1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、教師范寫(xiě)。

“蔥、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時(shí)，具體的形狀要發(fā)生變化。

3、學(xué)生仿寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

（四）字詞練習(xí)：

1、字音連線；

2、形近字組詞；

3、加不同的偏旁組字并組詞；

4、多音字組詞；

5、近義詞；

6、反義詞；

7、詞語(yǔ)搭配；

（五）、總結(jié)全文。

《一個(gè)小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無(wú)去處，再不行動(dòng)起來(lái)，最終受害的是我們?nèi)祟愖约?。所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。

（六）、板書(shū) 7、一個(gè)小村莊的故事

村 莊 美 麗

樹(shù) 木 減 少 土 地 裸 露

什 么 都 沒(méi) 有

保護(hù)大自然=保護(hù)我家園

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏！

文章講述了一個(gè)曾經(jīng)美麗的小村莊因隨意砍伐毀滅的故事。文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)。第一自然段介紹了小村莊曾經(jīng)的美麗，“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見(jiàn)底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)”等詞組特點(diǎn)明顯，值得模仿。第二、三自然段講了小村莊的人們靠著鋒利的斧頭砍樹(shù)伐木，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了“不錯(cuò)的日子”。其中“想……就……”“……變成了……”等句式反復(fù)運(yùn)用，值得遷移運(yùn)用。第四自然段講咆哮的洪水將小村莊卷走了，中間“大雨沒(méi)喘氣兒”“咆哮、卷”等語(yǔ)言值得品味。最后一段話“言簡(jiǎn)意深”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。

以讀代講，引導(dǎo)體會(huì)文本語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)借助文本語(yǔ)言范式，從課文內(nèi)容入手，進(jìn)行句式模仿練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)課文含義的感悟。

1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

理解村莊變化的原因；理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。

多媒體課件和卡紙

（一）談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞（板書(shū)：故事）。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）

2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目?，F(xiàn)在我們就隨著錄像鏡頭去小村莊看看。（課件出示一段小村莊的視頻）你看到了什么嗎？（生回答）

（二）初讀課文。

2、師：我想，你們這些愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？（板書(shū)：美麗）

（三）感受小村莊的美麗和驚人變遷。

2、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的？生說(shuō)說(shuō)理由。

（1）樹(shù)——郁郁蔥蔥

（2）小河——清澈見(jiàn)底

（3）天空——深遠(yuǎn)湛藍(lán)

（4）空氣——清新甜潤(rùn)

3、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）你們喜歡嗎？那我們就就帶著愉快的心情和喜歡的語(yǔ)氣去讀一讀小村莊的美吧！（生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生互讀）。

4、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想不想再去看一看呀？……（出示小村莊的美景，感受其美。）

過(guò)渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒乾F(xiàn)在的小村莊變成了什么樣子，你們想不想知道？（出示課件）

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看完這一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）

6、看完錄像后，再課文里找到有關(guān)的句子讀一讀。（教師巡視）

7、生回答。出示最后一段話：什么也沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（讀出低沉的語(yǔ)氣，教師指導(dǎo)朗讀，男女生讀）

（四）探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。

1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來(lái)，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫(huà)一畫(huà)：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說(shuō)一說(shuō)：從畫(huà)的句子中，你體會(huì)到什么？）

2、出示小村莊消失的原因，學(xué)生做選擇。

1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)，就這樣，出坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（出示學(xué)生找到的句子）

a、從這個(gè)句子中，你知道了什么？（說(shuō)明砍了很多樹(shù)。）

c、一幅裸露的土地和肥沃的土地進(jìn)行對(duì)比。（出示課件）

d、小練習(xí)：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（）誰(shuí)家（），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。

學(xué)生帶著生氣的'語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

2）沒(méi)有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

a、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（出示課件）

b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹(shù)木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）

樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

a、些時(shí)你的心情怎樣？你想對(duì)村民們說(shuō)些什么？（板書(shū)：不斷砍伐）（學(xué)回答，朗讀）

b、男女生混合讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧子，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

a、問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”運(yùn)用了什么手法？“咆哮”是什么意思？（板書(shū)：洪水泛濫）

這時(shí)，你又是什么心情呢？（沉重，很難過(guò)，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——

b、小練習(xí)：早先，美麗的小山村（），不知什么時(shí)候起（），一年年，一代代（），不知過(guò)了多少年，在一個(gè)雨水奇多的八月（），最終美麗的小村莊（）。

c、出示小村莊消失的原因，學(xué)生再做一次選擇。

（五）體悟情感，明確主旨。

是呀，小村莊的教訓(xùn)是多少深刻啊？一場(chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎？（生：不存在）房屋還有嗎？（生：沒(méi)有）工具、家具還有嗎？（生：沒(méi)有）人還有嗎？（生：一個(gè)都沒(méi)有，都被洪水卷走了）

師：不，這個(gè)小村莊還真有幸存者，而且今天來(lái)到了我們中間，請(qǐng)他們上來(lái)。

2、招開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，讓學(xué)生來(lái)演示。（情境表演）

（六）課外延伸。

1、以小組為單位，每小組設(shè)計(jì)一張保護(hù)綠色家園的廣告語(yǔ)。（學(xué)生展示）

2、總結(jié)：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來(lái)，保護(hù)我們的地球、保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好、更加燦爛！

一個(gè)小村莊的故事

美麗

不斷砍伐 洪水泛濫

消失

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞。

2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。

2、質(zhì)疑問(wèn)難、自瀆感悟等。

一 感受小村莊的美麗，導(dǎo)入課文

師：你們愛(ài)干什么？老師喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那椋瑢W(xué)到知識(shí)，聽(tīng)故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

生：齊讀課題

師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）

師：談?wù)?，你看到了什么?/p>

這是一個(gè)怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。

森林郁郁蔥蔥

河水清澈見(jiàn)底

天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

空氣清新甜潤(rùn)

郁郁蔥蔥是什么意思？

天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空?。?/p>

學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)

出示一自然段內(nèi)容

山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。

那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來(lái)描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？

師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。

山上的森林

郁郁蔥蔥

村前河水

清澈見(jiàn)底

天空

湛藍(lán)深遠(yuǎn)

空氣

清新甜潤(rùn)

師：誰(shuí)來(lái)展示一下。

在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽(tīng)到些什么？

生回答：我還會(huì)看到小鳥(niǎo)在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）

小魚(yú)``````

練習(xí)背誦

山谷中，早先有過(guò)一個(gè)（ ）小村莊。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空氣（ ）。

二 感受小村莊的消失

師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛(ài)。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。

交流，小村莊最后的結(jié)局。

讀過(guò)課文之后，你的心情如何？

師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈?。〉械囊磺卸枷Я?，包括那些鋒利的斧頭。

看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)

郁郁蔥蔥 清澈見(jiàn)底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn)

熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過(guò)

鋒利 造犁 裸露 擴(kuò)大 一棟棟 柴煙 沒(méi)喘氣兒 黎明 洪水 咆哮

認(rèn)讀 齊讀 開(kāi)火車讀

理解：犁 裸露 一棟棟 沒(méi)喘氣兒 咆哮

根據(jù)圖片或者隨文理解

輪讀課文，幫老師解決疑問(wèn)。

交流句子：

誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

表演拎的動(dòng)作

練習(xí)說(shuō)話

師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）

出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

讀出你內(nèi)心的滋味

變成變成變成，什么句，什么心情？

師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）

師：大量的什么？怎樣地消失了？

師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹(shù)木一棵一棵地倒下了

出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

師：斧頭停止過(guò)嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的，（不斷，不斷）

還有嗎？（省略號(hào)）

一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺(jué)？

心情怎樣？

讀出你的傷心，難過(guò)，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。

師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才

出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

生：齊讀

生：齊讀

生：齊讀

伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒(méi)有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過(guò)洪水來(lái)臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！

摘抄讓你印象深刻的句子。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。）

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？

2、指名說(shuō)。

3、下面我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

4、看到這么美麗的小山村，你想說(shuō)什么？

5、指名說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)課文第五段。

1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。

2、讓我們一起來(lái)看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

（1） 想想你讀懂了什么，想好后請(qǐng)與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長(zhǎng)。大雨沒(méi)喘氣兒：是擬人的寫(xiě)法，指大雨一直下個(gè)不?！?/p>

（2） 指名說(shuō)。

4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。

6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。過(guò)渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說(shuō)：沒(méi)有了）。

7、把第一段、第五段、第六段連起來(lái)讀讀。愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，你想到什么問(wèn)題呢？

（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。

2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。

3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們?cè)鯓硬患庸?jié)制地亂砍樹(shù)木。

（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。

（2）找朋友說(shuō)一說(shuō)或演一演小村莊的村民是怎樣做的。

（3）全班交流。

（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？小組交流。

（1）這個(gè)小村莊的故事給了我們深刻的教訓(xùn)，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧。

（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟惖谋?。如果這樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。

2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會(huì)變回原來(lái)的樣子嗎？

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2、利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、交流資料，談感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。

班內(nèi)匯報(bào)：

（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的.斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

三、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1、過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“―”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。

3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

4、有感情地朗讀課文。

四、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？

可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。

五、作業(yè)

1、讀課文。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析:

這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。?

2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解小村莊消失的過(guò)程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)用具:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一.情境導(dǎo)入:

課件出示:山谷中,一個(gè)美麗的小村莊的圖片.(課件一)

二.品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的?引出第一自然段:

1.自由讀, 畫(huà)出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤(rùn).

2. 讀出小村莊的美麗.(花樣讀)

過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了,什么都沒(méi)有了……引出第五自然段:

(二)齊讀第五自然段

(出示課件二:一片荒蕪的場(chǎng)景)

1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2.這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?

(這時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民,有的說(shuō)是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)

(三)請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---4自然段.思考: 這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1.學(xué)習(xí)第二自然段:

(1)指名讀,質(zhì)疑

師:讀了這一段,你知道了什么?

生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?shù).,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.

師:你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的?　

（課件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:

a. “誰(shuí)”b.理解“拎”（換詞方法）　

c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）

（3）句子訓(xùn)練

（課件四）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

（4）小結(jié)?。ò鍟?shū)：隨意砍樹(shù)）

2.學(xué)習(xí)第三自然段

師:人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？

你是從哪里知道的？

（1）(課件五)

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（2）理解“不斷砍樹(shù)”　（板書(shū)：不斷砍樹(shù)）

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀

3.學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。可是最后,那個(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處.

（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?

（3）談感受:

生:我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng),因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹(shù)木的同時(shí)給他們帶來(lái)了極大的危害.

生:我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。

生:我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)過(guò)這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

生:他們?cè)诼宰詺?當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí),他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。

（4）有感情地朗讀課文。

三. 總結(jié)全文

齊讀全文,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?

生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹(shù)木.

生:我懂得了我們要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)樹(shù)木.

生:我懂得了不愛(ài)護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.

…

師:同學(xué)們說(shuō)的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無(wú)知與自私,他們過(guò)度砍伐樹(shù)木,忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛(ài)護(hù)森林.愛(ài)護(hù)大自然!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧!( 課件六:愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境)

四.延伸作業(yè)

俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!

五.板書(shū)設(shè)計(jì):

隨意砍樹(shù)

一個(gè)小村莊的故事　什么都沒(méi)有了

（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹(shù)

教后反思:

本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫(huà)面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來(lái)美麗的小村莊的畫(huà)面展示過(guò)渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說(shuō)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對(duì)話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。

2、問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說(shuō)法不一，有的說(shuō)是村民、有的說(shuō)是洪水、有的說(shuō)是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說(shuō)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過(guò)程.

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來(lái)，樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的＂要我學(xué)＂過(guò)渡了＂我要學(xué)＂。通過(guò)探究，活化知識(shí)，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語(yǔ)言文字的門(mén)徑。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、導(dǎo)入：

看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、理解詞語(yǔ)：斧頭、犁：利用圖片認(rèn)識(shí)拎起：用手提起。

裸露：沒(méi)有東西遮蓋。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。

四、指名開(kāi)火車讀課文

思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？

五、自主閱讀，交流感悟

（一）、整體把握：

出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)小聲讀課文，思考：小村莊原來(lái)是什么樣子？用――――畫(huà)出，后來(lái)怎么樣了？用jjj畫(huà)出。

學(xué)生自由讀文，指名匯報(bào)。

（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：

1、讀了第一自然段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）

2、你是從哪些詞語(yǔ)感受到小村莊是如此美麗的？請(qǐng)用?標(biāo)出。

（郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）

3、你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的？

4、指導(dǎo)感情朗讀：請(qǐng)你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。

5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？

6、配樂(lè)朗讀第一自然段。

7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）

教師請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)木，敘述樹(shù)木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個(gè)巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個(gè)龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤(rùn)，還像一個(gè)神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛(ài)的樹(shù)木，可愛(ài)的森林，是你們讓小村莊如此美麗！

8、背誦第一自然段

六、作業(yè)

1、寫(xiě)生字、詞。

2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

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一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。

2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難

4、帶者問(wèn)題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段

（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑

（4）學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？

2、小結(jié)：惋惜

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

（1）反復(fù)讀第三自然段

（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

（3）討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？

四、鞏固本課生字

五、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。

美麗的小村莊 （茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭 （房子、家具……）

什么都沒(méi)有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。

4．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

1課時(shí)

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)小村莊的故事。

板書(shū)課題：7、一個(gè)小村莊的故事

把你們的小手舉起來(lái)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

集體讀一下課題。（學(xué)生齊讀課題）

師：從你們讀題的聲音中老師就聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)這個(gè)小村莊感興趣?？禳c(diǎn)打開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

學(xué)生翻書(shū)。

師：打開(kāi)了嗎？（打開(kāi)了）那么你在讀課文之前，有沒(méi)有給自己提一些讀書(shū)要求呢？（學(xué)生自由回答）

師：老師也把你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在大屏幕上了，大家一起來(lái)看看吧！

（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。）

師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經(jīng)讀完了，是嗎？（是）

課件2：出示詞語(yǔ)

指名讀。

為了讓更多的同學(xué)跟這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友，我們開(kāi)火車來(lái)讀讀吧！

小火車，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

開(kāi)火車讀。

同學(xué)們真棒，都和這些詞語(yǔ)寶寶交上了朋友。

出示課件：

師：（出示課件）這是哪兒？

生：小村莊

師：對(duì)，這個(gè)小村莊怎么樣呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

（美麗）板書(shū)：美麗

這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來(lái)在大屏幕中找一找。

森林，河水，天空，

這些詞語(yǔ)寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個(gè)來(lái)形容這么美的森林？

生：郁郁蔥蔥

師：這就是郁郁蔥蔥的景象.

“郁郁蔥蔥”（生跟讀），讀得再靜一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，郁郁蔥蔥的森林。

生（輕柔齊讀）：郁郁蔥蔥的森林。

師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木有什么作用嗎？

（美化環(huán)境，呼出氧氣，防止水土流失）

是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木，村前的河水才會(huì)（），天空才會(huì)（），空氣才會(huì)（）。

那這些美麗的詞語(yǔ)寶寶組合的句子在課文的哪一個(gè)自然段呢？

對(duì)，就是第一自然段，誰(shuí)有信心讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名讀，眾生評(píng)議。

小村莊這么美麗，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，帶著大家走進(jìn)美麗的小村莊？

師：你們聽(tīng)的真認(rèn)真。

同學(xué)們，這一段中要求大家寫(xiě)的字非常多。其中有一個(gè)字，它的結(jié)構(gòu)非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒(méi)有，這是什么結(jié)構(gòu)的字??？（品字形結(jié)構(gòu)）沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種結(jié)構(gòu)的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結(jié)構(gòu)是一樣的。三個(gè)同樣的字以這種結(jié)構(gòu)組合在一起，叫品字型結(jié)構(gòu)。記住了嗎？我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，下面這部分寫(xiě)的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫(xiě)的是最大的一個(gè)，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）

教師板書(shū)森字。

我們合作來(lái)讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。

（師生合作讀）

讀書(shū)就應(yīng)該這樣，帶著自己的想象和感受來(lái)讀。

這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，美麗的小村莊里面還會(huì)有什么呢？

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）

師：有個(gè)女同學(xué)坐得較近，剛才嚇了一跳，談?wù)勀銓?duì)小村莊現(xiàn)在的印象？

學(xué)生自由說(shuō)。

現(xiàn)在小村莊的情形藏在了課文的哪一個(gè)自然段中呢？快速讀課文，找一找。

指名說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指名讀。

生：讀課文

師：好孩子。精彩，本來(lái)我還想給大家示范一下，你讀了我不敢讀了，該快的快，該慢的慢，讓人聽(tīng)了一種心碎心痛的感覺(jué)，把聲音放得低一點(diǎn)，心放得涼一點(diǎn)，速度放得慢一點(diǎn)就能讀出他那種效果。

生：全班齊讀。

板書(shū)：消失了

是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

板書(shū)：？

我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。一起來(lái)看看我們的作業(yè)吧！

7、一個(gè)小村莊的故事

美麗 森

什么都沒(méi)有了

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞。

2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

教學(xué)方法和學(xué)法：

1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。

2、質(zhì)疑問(wèn)難、自瀆感悟等。

一? 感受小村莊的美麗，導(dǎo)入課文

師：你們愛(ài)干什么？老師喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那?，學(xué)到知識(shí)，聽(tīng)故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

生：齊讀課題

師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）

師：談?wù)?，你看到了什么?/p>

這是一個(gè)怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。

森林郁郁蔥蔥

河水清澈見(jiàn)底

天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

空氣清新甜潤(rùn)

·郁郁蔥蔥是什么意思？

·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空啊？

學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)

·出示一自然段內(nèi)容

山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。

·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來(lái)描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？

師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。

山上的森林

郁郁蔥蔥

村前河水

清澈見(jiàn)底

天空

湛藍(lán)深遠(yuǎn)

空氣

清新甜潤(rùn)

師：誰(shuí)來(lái)展示一下。

·在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽(tīng)到些什么？

生回答：我還會(huì)看到小鳥(niǎo)在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）

小魚(yú)``````

·練習(xí)背誦

山谷中，早先有過(guò)一個(gè)（????? ）小村莊。山上的森林（???????? ），村前河水（???????? ），天空（???????? ），空氣（???????? ）。

二 感受小村莊的消失

師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛(ài)。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。

·交流，小村莊最后的結(jié)局。

·讀過(guò)課文之后，你的心情如何？

師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈??！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。

·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)

郁郁蔥蔥? 清澈見(jiàn)底? 湛藍(lán)深遠(yuǎn)? 清新甜潤(rùn)

熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過(guò)

認(rèn)讀? 齊讀? 開(kāi)火車讀

理解：犁?? 裸露?? 一棟棟??? 沒(méi)喘氣兒?? 咆哮

根據(jù)圖片或者隨文理解

輪讀課文，幫老師解決疑問(wèn)。

交流句子：

誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

· 表演拎的動(dòng)作

· 練習(xí)說(shuō)話

師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）

出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

·讀出你內(nèi)心的滋味

·變成變成變成，什么句，什么心情？

師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）

師：大量的什么？怎樣地消失了？

師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹(shù)木一棵一棵地倒下了

出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

師：斧頭停止過(guò)嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的，（不斷，不斷）

還有嗎？（省略號(hào)）

一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺(jué)？

心情怎樣？

讀出你的傷心，難過(guò)，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。

師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才

出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

生：齊讀

生：齊讀

生：齊讀

伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒(méi)有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過(guò)洪水來(lái)臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！

作業(yè)布置：

摘抄讓你印象深刻的句子。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

教學(xué)方法：通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我們先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)

每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)填一填

出示：（郁郁蔥蔥）的森林 （ 清澈見(jiàn)底 ）的河水

（ 湛藍(lán)深遠(yuǎn) ）的天空 （ 清新甜潤(rùn) ）的空氣

我們一起來(lái)讀一讀。

二、新授

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說(shuō)）

（一） 學(xué)習(xí)課文第一段

1、 那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見(jiàn)底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。

2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹(shù)和清清的小河。

生：我看到了清澈的河水從村前流過(guò)。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林。這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

引讀：是啊，。。。

3、 多么美麗的村莊??！簡(jiǎn)直就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)。

我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

（二） 研究結(jié)局

1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫(xiě)小村莊最后結(jié)局的句子。

出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）

齊讀

（三） 學(xué)習(xí)二三段

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小村莊發(fā)生變化的原因是什么？

交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

2、 原來(lái)是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊體會(huì)。

3、 交流：找到了哪些句子？

（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家啊？

是啊，所有的人家都在毀壞樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：

（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

這么多人不把樹(shù)木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

還有哪個(gè)詞寫(xiě)出村民把砍樹(shù)當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）

生：從拎字我感覺(jué)到村里人想要砍樹(shù)是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。

那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿

生：拎寫(xiě)出了太容易了，隨手，不花力氣

師：村民隨意的態(tài)度讓人難過(guò)。一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（2）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

透過(guò)這“一年年，一代代“你感受到了什么？

生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹(shù)當(dāng)成了搖錢樹(shù)。

師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀這句話？

師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？

生：山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。

師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)讀？

讀出那份焦急

（3）你還劃了哪句話？

在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹(shù)木倒下了，變成了。。。（引讀）

課件出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.

3,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

通過(guò)句子的朗讀和理解,來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.

教學(xué)過(guò)程

一,回顧課文

小朋友,讓我們用一句話來(lái)概括一下,《一個(gè)小村莊的故事》主要講了一件什么事.

二,深入學(xué)習(xí)

1,默讀課文最后一個(gè)自然段.

從這段文字中,你體會(huì)到了什么

帶著體會(huì)齊讀這一自然段.

2,這個(gè)小村莊原來(lái)的面貌是怎樣的

看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō).

找出相關(guān)自然段讀一讀.

3,多美的小村莊呀!我們一起來(lái)美美地讀一讀.

4,小村莊什么都沒(méi)有了,你會(huì)有什么疑問(wèn) 指名讀第二自然段.

(畫(huà)出句子)出示句子.

誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).

說(shuō)句子:

誰(shuí)家想 ,誰(shuí)家想 ,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).

6,齊讀第三自然段.

讀句子:

一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……

說(shuō)句子:

用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說(shuō)句子.

7,的確,成批的樹(shù)木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類的巨大損失呀!樹(shù)木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒(méi)有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了.

8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.

"多少年,多少代"說(shuō)明了什么

"大雨沒(méi)喘氣兒"用了什么手法

三,課后延伸

1,讀了本文,你有什么感受 你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎

2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做

3,在你的身邊,有沒(méi)有破壞環(huán)境的人 又有沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的人呢

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

2、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。

3、樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。

體會(huì)含義深刻的句子的意思。

學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見(jiàn)底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！

2、【板書(shū)課題】齊讀課題，質(zhì)疑。

齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？讀書(shū)要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問(wèn)題，就讓我們帶著自己提出的問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

2、檢查讀書(shū)效果。

（1）檢查字、詞、句。

1）【課件出示詞串】：森林 郁郁蔥蔥 清澈見(jiàn)底 湛藍(lán)深遠(yuǎn)

a、[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的?！笆[”不要少一點(diǎn)。

c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。

d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]

2）【課件出示詞串】：蓋房 造犁 砍下來(lái) 裸露

a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。

b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒(méi)穿衣服，露出來(lái)的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹(shù)木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來(lái)。

是?。⊥瑢W(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。

c、把它們送回句子，[齊讀]

3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 柴煙

a、[開(kāi)火車讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。

b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?/p>

c、讀讀句子。（齊讀]

4）【課件出示詞串】：雨水奇多 沒(méi)喘氣兒 黎明 咆哮

a、[開(kāi)火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）

b、讀句子。[齊讀]

3、檢查概括內(nèi)容。

【課件出示】：（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭