在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教育研究期刊官網(wǎng)篇一

在教育工作中，我們不僅要注重實(shí)踐，更要深入理論研究，掌握教育科學(xué)中的基本理論和方法，才能更好地開展工作。而教育研究則是深入科學(xué)探究教育的一種常見方式。在開展教育研究的過程中，我得出了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在分享給大家。

第二段：了解問題本質(zhì)

在開展教育研究時(shí)，必須清楚問題的本質(zhì)。如何做到了解問題的本質(zhì)呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)新思維方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；其次，需要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)的積累、拓展、更新；最后，還需要探究問題的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)科交叉思維方法。

第三段：運(yùn)用科學(xué)方法

教育研究需要運(yùn)用科學(xué)方法，這是非常重要的?？茖W(xué)方法是通過實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、比較、推理等系統(tǒng)而嚴(yán)密的思維過程，來尋找事物規(guī)律的一種統(tǒng)一的方法。通過科學(xué)方法，我們可以更加客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜睦碚摵蛯?shí)踐兩個(gè)方面探究教育問題，為教育實(shí)踐提供基礎(chǔ)和支撐。

第四段：合理構(gòu)建研究框架

在教育研究過程中，需要合理構(gòu)建研究框架，以確保研究的系統(tǒng)性和邏輯性。研究框架應(yīng)該包括研究目的、研究對象、研究方法、研究結(jié)果等，其中研究方法尤為重要。合理選擇研究方法可以更加深入有效地回答研究問題，并為后續(xù)研究提供可靠依據(jù)。

第五段：注重實(shí)踐應(yīng)用

最后，教育研究要注重實(shí)踐應(yīng)用。教育研究不是為了純粹的理論研究，更希望能夠?yàn)閷?shí)踐工作提供指導(dǎo)和參考，指導(dǎo)工作實(shí)踐方向，豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教育實(shí)踐創(chuàng)新。因此，在教育研究過程中，應(yīng)當(dāng)考慮研究成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，使成果能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐提供一定的幫助。

總結(jié)：

通過上述幾點(diǎn)，我們可以看到在教育研究的過程中，了解問題的本質(zhì)、運(yùn)用科學(xué)方法、合理構(gòu)建研究框架、注重實(shí)踐應(yīng)用是非常重要的。這些心得體會(huì)對于日后的教育工作和科研研究都具有非常重要的指導(dǎo)意義，幫助我們更好地開展工作，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。

教育研究期刊官網(wǎng)篇二

當(dāng)前農(nóng)村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀，究其原因，主要來自兩個(gè)方面：一是硬件條件滯后，近幾年，在政府及社會(huì)各界的努力下，農(nóng)村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后， 農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的提高， 制約農(nóng)村學(xué)生接受音樂教育熏陶。 由此可見，師資水平的提高，是目前農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù)。 國家也為此采取了一系列有效舉措， 西部國培計(jì)劃就是為提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專題培訓(xùn)項(xiàng)目。

自 2009 年 12 月以來， 筆者有幸多次承擔(dān)甘肅省農(nóng)村音樂骨干教師培訓(xùn)任務(wù)， 在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育的一些現(xiàn)狀，歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）專職音樂教師缺乏

農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)性大，師資不固定，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè)， 剛進(jìn)校首先要滿足主課任教， 音樂專業(yè)的教師往往被任為語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師，其專業(yè)在今后的幾年當(dāng)中白白荒廢了， 這無疑是一種資源浪費(fèi)，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

（二）音樂學(xué)科硬件條件缺乏

農(nóng)村部分學(xué)校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱臺(tái)、電子琴、手風(fēng)琴、教材配套光盤等等，大大地影響了音樂教師教學(xué)的正常開展， 影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）音樂教育教學(xué)新理念的認(rèn)識(shí)缺乏

農(nóng)村音樂教師很少接受高層次培訓(xùn)、研修，對新的音樂教育理念缺乏認(rèn)識(shí)，很難突破舊的思想束縛， 教學(xué)手段單一、 教學(xué)方法陳舊，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）音樂教師待遇較低

由于受多年形成的老觀念影響， 音樂學(xué)科得不到足夠重視，在評優(yōu)選先、工資晉級(jí)、提拔干部時(shí)農(nóng)村音樂教師位處弱勢， 所以教師工作積極性不高，影響教師個(gè)體發(fā)展。

如何改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀? 我有幾點(diǎn)不成熟的建議提出來與各位同行商榷。

1.強(qiáng) 化教師專業(yè)培訓(xùn) ， 定期組織進(jìn)行不同層次音樂教師培訓(xùn)。 如音樂教師上崗培訓(xùn)、音樂骨干教師培訓(xùn)、音樂優(yōu)秀教師培訓(xùn)、音樂名師培訓(xùn)。 正如全國開展的“國培行動(dòng)”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)長遠(yuǎn)作用。

2.提 高管理水平 ， 提高管理者的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對音樂教師、音樂教學(xué)的管理，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措，促進(jìn)農(nóng)村音樂教學(xué)水平整體提升。

3.加 大音樂教學(xué)設(shè)備投入 ， 按國家標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教室、音樂器材，教學(xué)用具、多媒體設(shè)備、配套光盤等等。 切實(shí)改善農(nóng)村音樂教學(xué)硬件基礎(chǔ)， 以此來推動(dòng)農(nóng)村音樂教學(xué)與音樂教師的發(fā)展。

4. 農(nóng)村音樂教師要樹立自主研修的意識(shí)，不能存在等、靠、要的思想，我們的學(xué)生等不起，可通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學(xué)研討等方式來提高自身業(yè)務(wù)水平。

5. 充分利用地方音樂文化資源。 相信每一位農(nóng)村音樂教師剛從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都是躊躇滿志，信心百倍，但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約，不能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無奈、惰性接踵而來。 記得首都師大音樂專業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)時(shí)談到：“音樂課重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生鑒賞感受音樂， 要讓學(xué)生多聽，可利用一切可利用的資源，比如，網(wǎng)絡(luò)、電視，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時(shí)收看，在音樂課上進(jìn)行討論、交流”，試想，如果持之以恒的照此方法堅(jiān)持下去， 相信農(nóng)村學(xué)生的音樂審美能力一定會(huì)得到提高。 同時(shí)，也可利用、開發(fā)、普及本地民族民間音樂文化，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進(jìn)行教學(xué)如：笛子、琵琶、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等，做一個(gè)積極的、智慧的農(nóng)村音樂教師。

俗語說得好：“說著容易做著難。 ”如果我們的農(nóng)村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘，相信農(nóng)村音樂教育之花將開遍大地，也將會(huì)惠澤每一個(gè)農(nóng)村的學(xué)生!

教育研究期刊官網(wǎng)篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是xx大學(xué)教育科學(xué)研究所課程與教學(xué)論方向?qū)玫囊幻T士研究生，于年月畢業(yè)。

xx大學(xué)是國家教育部直屬重點(diǎn)綜合大學(xué)，國家211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校位于國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。課程與教學(xué)論是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，具有悠久的歷史和深厚的學(xué)術(shù)積淀。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科背景下，無論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

兩年多來，在導(dǎo)師的嚴(yán)格教導(dǎo)及個(gè)人努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了課程論、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論以及課程與教學(xué)比較研究等有關(guān)理論；熟悉生態(tài)課程、課程文化、、學(xué)校文化、有效教學(xué)等領(lǐng)域；具備良好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)office辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

讀研之前，我有過三年的工作經(jīng)歷。大學(xué)畢業(yè)后，我在一所中學(xué)從事英語教學(xué)工作，這使我積累了豐富的學(xué)生管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此后，我在集團(tuán)從事國際貿(mào)易外銷兼海運(yùn)工作，工作職責(zé)主要是銷售絲網(wǎng)及相關(guān)產(chǎn)品至國外并聯(lián)系海運(yùn)業(yè)務(wù)，這使我外貿(mào)網(wǎng)領(lǐng)域的詞匯非常熟悉，且能與老外進(jìn)行流暢的無障礙交流。

此外，讀研期間我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，利用課余時(shí)間從事英語培訓(xùn)工作。我從不放過任何一個(gè)鍛煉自己使自己成長的機(jī)會(huì)。研究生三年，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為人處事教給我學(xué)習(xí)要勤奮，工作要盡責(zé)，為人要善良、正直；大學(xué)培養(yǎng)了實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。

我熱愛貴單位的工作，殷切地希望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，為貴單位的發(fā)展添磚加瓦并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

最后，不管您是否選擇我，我希望您能夠接受我的謝意，感謝您的關(guān)注和時(shí)間。

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫x，是一名剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，畢業(yè)于陽江職業(yè)學(xué)院，語文教育專業(yè)，通過三年來的努力和鍛煉，我順利的拿到了大專學(xué)歷。在校期間，主修的課程有：應(yīng)用寫作，教師口語，教育學(xué)，心理學(xué)，語文教學(xué)法等，這些課程為我今后勝任教師職業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師禮儀課不僅提高了自己的修養(yǎng)，而且讓我學(xué)習(xí)了在交際、溝通、禮儀等方面的知識(shí)，更好的輔助我所從事的教師職業(yè)。

我從網(wǎng)上看到了貴校的招聘信息，非常喜歡這這職業(yè)，本人有扎實(shí)的教師基本功，寫作，粉筆字以及語文教育專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，我都已熟練的把握。此外，英語、計(jì)算機(jī)、普通話等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)，并且在校期間多次登臺(tái)試講，讓我積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我多了一份愛心、耐心和責(zé)任心，也多了一份成熟和自信。

在校期間，我參加了許多實(shí)踐活動(dòng)，曾在2015——2011學(xué)年度“回眸十一五，展望十二五”的社會(huì)調(diào)查中榮獲二等獎(jiǎng)。并加入了與自己專業(yè)相關(guān)的中小學(xué)教育協(xié)會(huì)，并擔(dān)任了本協(xié)會(huì)組織部的副部長，曾多次與其他部長合作討論組織了許多大小型的活動(dòng)，比如：“說課”，“講課”等。在這里我掌握了許多“說課”，“講課”的一些技巧。教育永遠(yuǎn)是值得我們?nèi)ャ@研和探索的課題，正所謂“十年樹木，百年樹人”。我將會(huì)在教育工作中投入我所有的熱情，置身于教書育人的光榮行列中去。

作為剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。我非常希望能成為貴校的一名成員，為貴校服務(wù)，我相信自己可以勝任貴校的中小學(xué)語文教師這一職位。誠懇希望得到貴校的接約或給予面試的機(jī)會(huì)，以期進(jìn)一步考查我的能力。

祝：貴校事業(yè)蒸蒸日上!屢創(chuàng)佳績!

此致

敬禮!

自薦人：x

尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：您好！

我叫梅小麗，來自湖北省紅安縣，是湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)2011屆畢業(yè)生。

活潑、開朗、大方、勤奮的`我在這短暫而充實(shí)的三年學(xué)習(xí)生活中，一直堅(jiān)守著自己的原則，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對待每一件事，并全面地掌握了學(xué)前教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，參加了學(xué)校組織的保育教育實(shí)踐活動(dòng)，基本具備了一名幼兒教師應(yīng)有的專業(yè)能力。

在校期間各方面表現(xiàn)：學(xué)習(xí)方面：對待學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，樂于探索和發(fā)現(xiàn)，在體操、手工、英語中表現(xiàn)突出，在班上成績一直名列前茅。有較強(qiáng)的自學(xué)能力，課外時(shí)間喜歡運(yùn)動(dòng)、彈琴和閱讀。

工作方面：對待事情有極強(qiáng)的責(zé)任感，在班上擔(dān)任過生活委員和班長職位，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力和人際交往能力，受到老師及同學(xué)的一致好評。 生活方面：生活節(jié)制簡樸、有規(guī)律，自理能力和獨(dú)立性較強(qiáng)，樂于助人，與師生相處融洽。

社會(huì)實(shí)踐方面：除學(xué)校組織的實(shí)踐外，我還利用暑假到幼兒園學(xué)習(xí)過，了解了卜少關(guān)于幼兒教育方面的知識(shí)。

非常感謝您在百忙之中瀏覽我的簡歷，我還處于人生中精力充沛時(shí)期，并且熱愛幼教事業(yè)。希望貴單位能給我一個(gè)展示的平臺(tái)，若有幸到貴單位學(xué)習(xí)，我相信在貴單位老師指導(dǎo)與幫助下，努力勤奮的我一定不會(huì)讓您失望。我更堅(jiān)信：“成功只是瞬間，奮斗才是永恒！”

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尊敬的用人單位領(lǐng)導(dǎo):

您們好!

首先，感謝您們在百忙之中親自閱讀這份自薦信!我誠摯地期望能有機(jī)會(huì)加盟貴單位并為您們所用!

我叫xx-x，是xx大學(xué)教育學(xué)院教科所20**級(jí)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生，20xx年7月我將畢業(yè)并獲管理學(xué)碩士學(xué)位，屆時(shí)，我也將走向新的工作崗位.

在來廣州讀研之前,我曾在江西老家的一所縣城中學(xué)任教高中英語8年.這期間我工作勤奮踏實(shí)肯干,常年肩負(fù)三個(gè)班的教研重任,先后送走三屆高中畢業(yè)生,工作成效顯著.

同時(shí),我在這期間也積淀了更為豐厚的各類工作經(jīng)驗(yàn).在同時(shí)擔(dān)任中山大學(xué)教育學(xué)院第二屆研究生會(huì)外聯(lián)部長,中山大學(xué)教科所xx-x級(jí)研究生班班長期間,為教育學(xué)院,為教科所,為科技處,為教務(wù)處,為班級(jí),為師生,為學(xué)友,為室友等做了許許多多溝通與協(xié)調(diào)組織工作.此外,我也充分利用業(yè)余時(shí)間及本科英語專業(yè)優(yōu)勢,先后在廣州正大培訓(xùn)學(xué)校,東方電大,廣州電大,廣州加拿大國際學(xué)校,廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,中山大學(xué)教育教學(xué)評估中心,廣州大學(xué)教務(wù)處等單位兼職工作.以上這些既為我自費(fèi)讀研積賺了必要的生活費(fèi),也極大增強(qiáng)了自身從容應(yīng)對各種人與事的處世能力和綜合素質(zhì).

尊敬的用人單位領(lǐng)導(dǎo),向貴單位求職是我思慮再三后的鄭重選擇.我自感能完全勝任有關(guān)崗位工作,期待您們也同樣這樣認(rèn)為.如果承蒙您們的青睞而獲得與貴單位一同成長的機(jī)會(huì),我會(huì)自覺加倍努力工作,決不辜負(fù)您們的期望!

我將殷切期待與您們進(jìn)一步詳談的通知!誠摯感謝您們寄予我求職的關(guān)注!若有任何疑問或是我沒有表述清楚的地方,再次感謝!

順祝您們事業(yè)興旺!萬事如意!

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

非常感謝您能從百忙之中抽出時(shí)間來查閱我的求職信。我叫，是陜西省xx-x大學(xué)舞蹈教育學(xué)專業(yè)2011屆本科畢業(yè)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料，在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一番自我推薦。

在大學(xué)的前三年中，我學(xué)習(xí)了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的理論實(shí)踐知識(shí)、通過自身的認(rèn)真學(xué)習(xí)和不懈的努力以優(yōu)異的成績完成了相關(guān)的課程，為以后的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)我不忘學(xué)習(xí)外語等知識(shí)，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發(fā)展的今天，我緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷汲取新知識(shí)，熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作。

大學(xué)四年時(shí)光里，我本著自強(qiáng)不息，學(xué)以致用的原則，一直以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，我也注重綜合知識(shí)和綜合技能的培養(yǎng)廣泛涉獵了文學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)等方面的書籍，在思想方面我積極向黨組織靠攏，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并加入多次參加了義務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)我也積極參加各種文藝匯演，中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)，開辦舞蹈培訓(xùn)班等課外活動(dòng)。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在教師技能方面，我勤學(xué)苦練，不段提高自身水平，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三個(gè)暑期生活我都用來進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)。把自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)用到實(shí)踐上來反復(fù)思考各種教學(xué)方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成功地完成了教學(xué)任務(wù)，雖然在教學(xué)實(shí)踐之初我也曾經(jīng)遇到過一些困難，但現(xiàn)在本人通過長期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并已逐漸形成了自身特有的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜歡老師肯定。

久聞貴校師資力量雄厚，桃李滿天下，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽(yù)。對于即將畢業(yè)的我，雖然資歷不夠深，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會(huì)和你們一樣，做得比別人更好!我將用我出色的表現(xiàn)證明我的實(shí)力，證明您無悔的選擇!

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!

此致

敬禮!

教育研究期刊官網(wǎng)篇四

近日，我參加了一場關(guān)于教育研究的講座，獲益良多，深感受益匪淺。在本次講座中，我了解到了教育研究的重要性以及研究方法的選擇與運(yùn)用。下面我將簡要總結(jié)與分享一下我的心得體會(huì)。

首先，講座中強(qiáng)調(diào)了教育研究的重要性。教育是一個(gè)關(guān)乎國家和個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，只有通過教育研究的深入探討和分析，我們才能更好地認(rèn)識(shí)和解決教育問題，為教育改革提供科學(xué)依據(jù)。講座中提到，教育研究可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而制定更有效的教學(xué)策略和教育政策。因此，教育研究的重要性不容忽視。

其次，講座中介紹了教育研究的理論與方法。在進(jìn)行教育研究時(shí)，我們需要選擇適當(dāng)?shù)睦碚摽蚣芎脱芯糠椒ǎ源_保研究的科學(xué)性和可靠性。理論框架可以指導(dǎo)我們對問題進(jìn)行思考和分析，使我們的研究更有針對性和深度。而研究方法則可以幫助我們收集和分析數(shù)據(jù)，提供研究結(jié)果的支持。在講座中，我了解到了許多常用的教育研究方法，例如問卷調(diào)查、深度訪談和觀察法等。這些方法的運(yùn)用使得教育研究更具科學(xué)性和可操作性。

第三，在講座中，我還了解到了教育研究的一些困難與挑戰(zhàn)。教育問題的復(fù)雜性使得教育研究充滿了不確定性和爭議。而且，教育研究需要大量的時(shí)間和精力，研究者需要具備較為豐富的專業(yè)知識(shí)和研究技能。此外，講座中還提到了一些倫理方面的問題，如如何保護(hù)研究對象的隱私和權(quán)益，如何處理研究結(jié)果的公正性等。這些困難與挑戰(zhàn)使得進(jìn)行教育研究需要研究者具備較高的科研素養(yǎng)和道德觀念。

第四，講座中還介紹了教育研究的應(yīng)用和價(jià)值。教育研究的最終目標(biāo)是為教育改革和提升教育質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。通過教育研究，我們可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在，通過研究結(jié)果來制定改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方案。同時(shí)，教育研究也對教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)該具備科學(xué)的研究精神和實(shí)踐能力，不斷提升自身的教學(xué)水平。因此，教育研究的應(yīng)用和價(jià)值在于促進(jìn)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

最后，在本次講座中，我深深地感受到教育研究的重要性和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教育工作者，我應(yīng)當(dāng)積極參與到教育研究中去，不斷提升自身的教學(xué)技能和研究能力。同時(shí)，我也意識(shí)到教育研究需要一個(gè)良好的科研環(huán)境和平臺(tái)的支持，只有這樣，教育研究才能取得更為深入和全面的進(jìn)展。

總之，本次教育研究講座讓我學(xué)到了很多有關(guān)教育研究的知識(shí)和技能。了解了教育研究的重要性與困難，以及研究方法的選擇與應(yīng)用。同時(shí)，我也對教育研究的應(yīng)用與價(jià)值有了更為深入的認(rèn)識(shí)。通過參加這次講座，我對教育研究充滿了更大的熱情和期待，我相信通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我能夠在教育研究領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)。

教育研究期刊官網(wǎng)篇五

中小學(xué)教育研究目的的實(shí)用性決定了其研究方式的實(shí)證性。對教育問題所做的實(shí)證研究，是指通過搜集資料，作記述、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行典型事例的研究，以此把握教育問題的實(shí)質(zhì)。從延安中學(xué)教育研究的發(fā)展?fàn)顩r看，無論采取何種研究方法，必須通過學(xué)校教育實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，下面重點(diǎn)介紹和分析延安中學(xué)教師在研究中常用的兩種主要的研究方法：1．問題研究問題研究是一切科學(xué)研究的起點(diǎn)，與理論工作者的問題研究相比，中小學(xué)教育研究中的問題研究是為了改革學(xué)校的教育和教學(xué)工作。中小學(xué)教師在每天的工作中都能碰到大量疑難問題，這些問題可能成為研究的資源，關(guān)鍵是對問題的性質(zhì)和范圍加以分析和界定，形成特定的問題域。而要分析問題，就必須對教育事實(shí)進(jìn)行調(diào)查，了解問題的`成因。其次，要檢驗(yàn)問題解決方案的有效性，也要回到教育實(shí)踐中。研究者要在教育實(shí)踐中搜集證據(jù)以說明教育措施的效度?？傊?，關(guān)于中小學(xué)教育研究的一切假設(shè)都要到教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，這其中的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題都離不開教育實(shí)際。下面簡要介紹一個(gè)問題研究的實(shí)例：（1）問題的發(fā)現(xiàn)：高一某班學(xué)生m在期中考試前后的表現(xiàn)極為不同。根據(jù)學(xué)籍檔案的記載，m以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)高中。在班主任老師的印象中，m性格開朗，學(xué)習(xí)認(rèn)真。但是，期中考試后不久，m變得寡言少語。為什么？（2）問題的癥結(jié)：問題的成因。在家長會(huì)上，班主任教師與m的母親交換了意見。據(jù)m的母親說，在初中的時(shí)候，m的學(xué)習(xí)成績在班級(jí)里是名列前茅的，這次期中考試是進(jìn)入高中后的第一次較大規(guī)模的考試，m沒有想到自己僅是處在班級(jí)的中等水平。看來，m從一所普通的初級(jí)中學(xué)來到市重點(diǎn)高中后，沒有適應(yīng)“高手”如云的學(xué)習(xí)生活。又據(jù)家長介紹，m的數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)，為了考取重點(diǎn)高中，家長專門請了家教來輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。進(jìn)寄宿制高中后，家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)跟得上，就沒有再請家教。根據(jù)家長提供的信息，班主任認(rèn)為m來自一所普通初中，優(yōu)勢意識(shí)過強(qiáng)。盡管以較好的成績考入重點(diǎn)高中，也有家教的原因。進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)方法與初中有很大的不同，m還未適應(yīng)，加之這所中學(xué)是以數(shù)學(xué)特色聞名，數(shù)學(xué)尖子很多，而數(shù)學(xué)正是m的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，這也正是m期中考試成績不太理想的原因。另外，m還未適應(yīng)學(xué)習(xí)強(qiáng)手如林的班級(jí)生活。（3）問題的解決：幫助m正確認(rèn)識(shí)自己，愉快地生活。

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教育研究期刊官網(wǎng)篇六

最近，我有幸參加了一場關(guān)于教育研究的講座，讓我對教育研究廣泛而深入的領(lǐng)域有了更全面的認(rèn)識(shí)。在這次講座中，我聽到了許多專家學(xué)者分享他們的研究成果和觀點(diǎn)，深深被他們的熱情和卓越的學(xué)術(shù)能力震撼。通過這次講座，我受益匪淺，對未來深入教育領(lǐng)域的研究充滿了信心。

第二段：講座內(nèi)容與心得體會(huì)

在這次講座中，我了解到教育研究并不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和教材開發(fā)，它還包括了更多涉及到教育政策、教師培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展等方面的研究。其中，我印象最深的是關(guān)于教育政策的研究，因?yàn)樗苯佑绊懙秸麄€(gè)教育體系的運(yùn)行和發(fā)展。通過這次講座，我了解到教育政策的制定必須充分考慮到教育實(shí)踐的需求，同時(shí)也需要結(jié)合教育理論的指導(dǎo)，以達(dá)到最好的效果。

此外，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)對教育的重要性。在講座中，專家分享了一些關(guān)于教師培訓(xùn)的研究成果，讓我對優(yōu)質(zhì)教育資源的傳遞和共享有了更深入的了解。教師不僅需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要具備良好的教學(xué)技巧和教育理念。只有通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)，教師才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

最后，我還了解到在教育研究中，學(xué)生的發(fā)展也是一個(gè)重要的方面。通過對學(xué)生群體的研究，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，從而制定出更合理和科學(xué)的教育方法。在這方面，專家們分享了一些創(chuàng)新的教育模式和實(shí)踐，讓我深受啟發(fā)。我認(rèn)為，這將是未來教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，值得進(jìn)一步深入探索和研究。

第三段：心得體會(huì)與啟示

通過參加這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教育研究的廣闊和前景。教育研究不僅能夠提升教育實(shí)踐的質(zhì)量，也能夠推動(dòng)整個(gè)教育體系的發(fā)展。作為一個(gè)即將踏入教育領(lǐng)域的人，我深感責(zé)任重大。我需要不斷學(xué)習(xí)和研究，為提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

此外，從這次講座中我也認(rèn)識(shí)到教育研究需要多學(xué)科的交叉和融合。只有通過不同學(xué)科的相互借鑒和合作，才能夠探索出更適合實(shí)際的教育方案。我希望自己在未來的研究中，能夠積極借鑒其他相關(guān)學(xué)科的研究成果，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

第四段：繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)

通過這次講座，我對教育研究產(chǎn)生了更濃厚的興趣。我希望通過進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠掌握更多的研究方法和技巧，為未來的研究鋪平道路。我會(huì)繼續(xù)參加各類教育研究的講座和研討會(huì)，拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)前沿的研究成果。同時(shí)，我也會(huì)通過與其他同行的交流和合作，提高自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力。

第五段：總結(jié)

通過這次教育研究講座，我對教育研究的重要性和廣闊的發(fā)展領(lǐng)域有了更深入的了解。教育研究不僅能夠提高教育質(zhì)量，也是教育體系改革和發(fā)展的重要支撐。我將以此次講座為契機(jī)，不斷努力學(xué)習(xí)和研究，為提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與各領(lǐng)域的專家學(xué)者分享并交流，共同促進(jìn)教育研究的發(fā)展。

教育研究期刊官網(wǎng)篇七

在新課程改革的今天，教師要“以研促教”。在教學(xué)改革的滾滾浪潮中，教師也逐漸認(rèn)識(shí)教師應(yīng)該從“教書匠”走向“教育家”。參加課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，課題研究能大大提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長。但到底如何做好課題研究，這成了一個(gè)很大的難題，許多教師不斷探索但收效甚微，參加課題研究教師真正的苦惱就在于研究道路上的荊棘和迷茫。如何選擇研究課題，如何查閱研究文獻(xiàn)，如何收集研究數(shù)據(jù)，如何分析、呈現(xiàn)與評價(jià)研究結(jié)果等一系列問題，讓教師們手足無措。欣喜的是市、縣、學(xué)校教科室組織開展了學(xué)習(xí)《心理與教育研究方法》一書，組織教師交流心得體會(huì)。本人雖然多次參與、主持省、市、縣教育教學(xué)科研課題的研究工作，多項(xiàng)課題已經(jīng)通過專家鑒定，順利結(jié)題。但大多都在實(shí)踐中困惑、摸索，這本書的潛心閱讀，使我眼界大開，讀后反思讓我的課題研究能力快速得到提升。

記得江蘇省教科院王一軍教授給我們做講座時(shí)，指出：教師要制定好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，多去閱讀高校教材。而董奇博士精心撰寫的《心理與教育研究方法》一書，正是我國高校采用較多的心理與教育研究方法權(quán)威教材。書中既有較深的理論價(jià)值，又具有很強(qiáng)的實(shí)用性。閱讀董奇博士的《心理與教育研究方法》一書，猶如一盞指路的明燈，能夠點(diǎn)亮我們教師課題研究的天空。這本書能提高教師教育科研理論水平，為教師課題研究觀念的轉(zhuǎn)變提供了科學(xué)、有力的支撐。書中很多內(nèi)容如：操作定義的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場研究、語義分析、口語報(bào)告法、觀察代碼系統(tǒng)的制定、跨文化研究思路、元分析等，都是原來本人從來沒有接觸過的。這本書讓我們對研究方法有了更高層次的認(rèn)識(shí)，懂得了研究方法是提出研究問題與假設(shè)、查閱研究文獻(xiàn)、進(jìn)行研究設(shè)計(jì)、收集數(shù)據(jù)資料、定性定量分析數(shù)據(jù)資料以及解釋與呈現(xiàn)研究結(jié)果等方法在內(nèi)的完整統(tǒng)一體。讀這本書后，才知道原來寫的文獻(xiàn)綜述都不夠規(guī)范，應(yīng)該從序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、改進(jìn)建議、趨向預(yù)測和參考文獻(xiàn)目錄等方面完整撰寫。

在讀《心理與教育研究方法》這本書的過程中，我們所獲得的快樂體驗(yàn)很多，豐厚的文化底蘊(yùn)決定了課題研究的深度和高度。讀《心理與教育研究方法》，讓我在課題研究的眼界日漸開闊，讓我把更多的創(chuàng)意付諸于教育研究實(shí)踐。讀董奇教授的《心理與教育研究方法》使我對課題選擇的意義與原則有了更多的認(rèn)識(shí)。書中指出，從自己教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、篩選和最后形成一個(gè)有意義的研究問題，其本身就是一項(xiàng)科學(xué)研究工作。xxxx年1月，本人參與了市級(jí)個(gè)人小課題研究。就是針對自己教育實(shí)踐中寫字教學(xué)存在的問題而確立的《低年級(jí)每天隨堂練字10分鐘的有效性實(shí)踐研究》。本人的市級(jí)小課題通過對低年級(jí)每天隨堂練字10分鐘的有效性研究，在常態(tài)小學(xué)語文課堂教學(xué)下，充分利用10分鐘左右的的時(shí)間，通過系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫規(guī)范的漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握掌握書寫技能，大面積提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。同時(shí)在訓(xùn)練過程中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和各種良好的意志品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生對漢字、書法的興趣，使學(xué)生“愛寫字，寫好字”，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《心理與教育研究方法》一書教會(huì)我們，研究課題確定以后，就需要認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)研究的具體實(shí)施方案。其中研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、選擇研究方法與設(shè)計(jì)方式、確定研究變量與觀測目標(biāo)、選擇研究工具與材料、考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析的方法等給我留下深刻的印象。在《心理與教育研究方法》一書的指導(dǎo)下，本人制定了科學(xué)的實(shí)施方案，真正做到解決問題的過程就是研究的過程。在實(shí)踐研究過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

這本書啟迪本人懂得開展課題研究，首先要尋找課題研究的理論依據(jù)，進(jìn)行理論奠基；在課題研究的過程中，教師要自始至終以先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，并通過研究和實(shí)踐，補(bǔ)充完善。在課題研究過程中，認(rèn)真收集國內(nèi)外相關(guān)資料，古代和現(xiàn)、當(dāng)代的寫字理論，指導(dǎo)課堂實(shí)踐。對低年級(jí)學(xué)生寫字狀況進(jìn)行調(diào)查，記錄原始數(shù)據(jù)。從寫字教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)踐中尋求解決問題的方法。通過寫字課堂實(shí)例，考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面提高情況。運(yùn)用真實(shí)驗(yàn)中的前測后測設(shè)計(jì)，研究學(xué)生寫字能力的差異。大膽嘗試運(yùn)用表格和圖形呈現(xiàn)研究結(jié)果。抓住每天10分鐘隨堂練字教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，分析其科學(xué)性、合理性和有效性。積極主動(dòng)地把研究過程中的感悟、體會(huì)記錄下來，撰寫教學(xué)案例和課題研究階段性總結(jié)。對寫字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會(huì)對教師的要求。一位優(yōu)秀的教師，必定是一個(gè)有思想、有學(xué)養(yǎng)、既有書卷味，又有文化品位，既與時(shí)俱進(jìn)，又腳踏實(shí)地，既熱愛教育科研，又擁有教學(xué)的智慧和追求的人。只有讀書，課題研究才會(huì)有思想的力量。每每與《心理與教育研究方法》相伴對話，總有觸及心靈的震撼與喜出望外的收獲。本人將繼續(xù)認(rèn)真鉆研《心理與教育研究方法》，用書中的理論指導(dǎo)自己的課題研究，結(jié)合《心理與教育研究方法》讀書反思，從反思中收獲經(jīng)驗(yàn)，從反思中求得發(fā)展。

教育研究期刊官網(wǎng)篇八

一、研究背景：

課程化是學(xué)校心理健康教育的發(fā)展方向和必然趨勢，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育也越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注與重視。然而，放眼當(dāng)前學(xué)校的心理健康教育，特別是在師資相對薄弱，教學(xué)理念相對落后的農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校對心理健康教育課程的認(rèn)識(shí)往往比較孤立、狹義，只重視心理健康教育的顯性課程，即每兩周一節(jié)的心理健康教育課，而忽視在心理健康教育中的隱性課程，致使未能充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育課程的綜合效應(yīng)。因此，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)中開展心理健康教育不應(yīng)該只局限于幾節(jié)看得見、數(shù)得清的心理健康教育課，而應(yīng)該在開展心理健康教育顯性課程的基礎(chǔ)之上加大隱性課程的開展力度，開展全方位的心理健康教育，從而達(dá)到全面、深刻的教育效果，使學(xué)生能擁有一個(gè)積極、健康的心理品質(zhì)。

二、研究構(gòu)思：

1、概念界定：

顯性課程：顯性課程是指在學(xué)校教育中有計(jì)劃的學(xué)科體系、教育目標(biāo)、教育方法、教具設(shè)備、分班分組制度等，是教育者有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對學(xué)生施加影響的全部經(jīng)驗(yàn)綜合及其過程。

隱性課程：所謂隱形課程，是相對于顯性課程而言的，是指在學(xué)校、班級(jí)的情境中，以無意識(shí)的方式對學(xué)生的知識(shí)、價(jià)值、行為規(guī)范、情感、態(tài)度等發(fā)生影響到全部信息的總和及其動(dòng)態(tài)傳遞模式。它具有涉及范圍的廣域性、內(nèi)容構(gòu)成的繁雜性、影響方式的隱蔽性、發(fā)揮作用的非預(yù)期性、作用結(jié)果的深刻性等特點(diǎn)。

全方位心理健康教育：從心理健康活動(dòng)課程、校園文化、學(xué)科滲透、獨(dú)立設(shè)課以及家庭指導(dǎo)等方面進(jìn)行研究，展現(xiàn)一種全面立體的心理健康教育模式。

2、研究目標(biāo)：

（1）通過開展全方位心理健康教育，更新教師的心理健康教育理念，從認(rèn)識(shí)層面上重視隱性課程的心理健康教育價(jià)值。

（2）通過開展全方位心理健康教育，切實(shí)有效地提升學(xué)生的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決成長過程中出現(xiàn)的各種心理困惑與心理問題。

3、研究對象：

全校各班。

4、研究方法：

主要以行動(dòng)研究法輔之觀察法、實(shí)踐法、案例研究、個(gè)案追蹤法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

三、操作策略：

（一）年級(jí)互助，夯實(shí)顯性的心理輔導(dǎo)課程。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)校引導(dǎo)教師參與心理健康教育工作的切入點(diǎn)，它是一種以班級(jí)為單位，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)，對全班學(xué)生實(shí)施預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育的活動(dòng)。由于師資欠缺，目前小學(xué)階段基本由本班班主任兼任心理健康教師，我們知道，一節(jié)有效的心理健康活動(dòng)課從選擇主題、前期準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)方案到正式實(shí)施需要教師花費(fèi)大量的精力，而班主任由于事務(wù)繁雜，常常不能保質(zhì)保量地開展這一課程，有時(shí)甚至一個(gè)學(xué)期也上不了一節(jié)心理健康活動(dòng)課。面對這樣一種現(xiàn)狀，我們采取同年級(jí)互助的模式來開展心理健康活動(dòng)課，以此來保障心理健康活動(dòng)課的正常開展。

1、課前交流，框定同年級(jí)備選主題。

兒童的心理發(fā)展具有較強(qiáng)的年齡特征，同一年齡段的兒童在心理發(fā)展上往往會(huì)出現(xiàn)相同或類似的問題，因此，擔(dān)任同一年級(jí)心理健康教育課的班主任在課前對本班學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、交流，從而找出同一年級(jí)的兒童在相同的時(shí)期內(nèi)所出現(xiàn)的心理問題，并對這些問題進(jìn)行歸類梳理，從而框定在當(dāng)前一個(gè)時(shí)期內(nèi)對這一年級(jí)的兒童有必要開展的心理輔導(dǎo)主題。

2、流動(dòng)上課，實(shí)現(xiàn)課堂資源優(yōu)化利用。

在前一階段框定備選主題的基礎(chǔ)之上，同一年級(jí)的班主任根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)的不同，選擇承擔(dān)不同主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施。即一位教師只需設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，就可對同一年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。這樣不僅減少了一個(gè)教師設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備多個(gè)活動(dòng)方案所需的精力投入，也讓教師在多次實(shí)施的過程中不斷完善活動(dòng)方案，同時(shí)還保證了心理健康活動(dòng)課開設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了課堂資源的優(yōu)化利用。

3、課后研討，打磨班級(jí)個(gè)性心理教育。

1、教導(dǎo)處干預(yù)，建立科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的方向和靈魂，決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)效果，從而直接影響教學(xué)全局。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)只注重知識(shí)、技能的傳承，忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因此學(xué)生的心理問題不斷積累。當(dāng)然，對于這種局面的形成，我們不能歸咎于教師不愿面對學(xué)生的心理狀態(tài)，而是缺少相應(yīng)的理論支持與專業(yè)指導(dǎo)，沒有形成一種在自己的學(xué)科中滲透心理健康教育的意識(shí)，也不知該如何將心理健康教育滲透于自己的學(xué)科教學(xué)中。因此，學(xué)校教導(dǎo)處從宏觀的角度進(jìn)行干預(yù)，在教學(xué)常規(guī)、學(xué)科計(jì)劃等處體現(xiàn)滲透心理健康教育的目標(biāo)，從而幫助各科任教師端正教學(xué)目標(biāo)，將心理健康教育融入其中，立足于主體性的學(xué)生觀、發(fā)展性的教學(xué)觀，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康和諧的個(gè)性品質(zhì)。

2、教研組探討，挖掘?qū)W科蘊(yùn)藏的心理輔導(dǎo)資源。

不同的學(xué)科蘊(yùn)含著不同的心理輔導(dǎo)資源，但在進(jìn)行學(xué)科滲透時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)不是系統(tǒng)的心理健康教育，因此它不是徑直的、外露的、強(qiáng)加的，而只能是暗示的、隱形的。那么該如何挖掘本學(xué)科的心理健康教育資源，又如何把握學(xué)科滲透的尺度呢？我們可以在任教同一學(xué)科的教研組層面開展專業(yè)的探討與實(shí)踐，幫助教師找準(zhǔn)方向，把好尺度，使教師在教學(xué)過程中，能有機(jī)結(jié)合本學(xué)科的心理健康教育資源，或有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，相機(jī)進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生在無意中受到潛移默化的影響，提高認(rèn)識(shí)、情意和行動(dòng)技能。

3、師生共發(fā)展，營造和諧寬松的課堂心理氛圍。

心理學(xué)家巴班斯基說：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！钡拇_，和諧的心理氛圍是教學(xué)順利進(jìn)行的保證，也是學(xué)生良好心態(tài)和健全人格形成的重要影響因素。因此作為教師，我們必須樹立師生共同發(fā)展的課堂意識(shí)，充分尊重學(xué)生的人格、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，提倡師生平等，建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，師生都能注重感情投入，增強(qiáng)凝聚力和向心力，以幫助學(xué)生良好心態(tài)和健全人格的形成。

（三）百變活動(dòng)，打造陽光的心理成長天空

課外活動(dòng)具有自愿參加、自主活動(dòng)、形式多樣、內(nèi)容開放等特點(diǎn)，有利于開發(fā)智力、陶冶情操、塑造人格，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育，挖掘?qū)W生的心理潛能，是學(xué)校心理健康教育的重要載體。

1、組建社團(tuán)，點(diǎn)亮學(xué)生興趣的火花。

發(fā)展心理學(xué)指出，能力水平、興趣傾向和個(gè)性特點(diǎn)，是制約主題學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同年齡、不同能力、不同特長組建各類社團(tuán)，如舞蹈興趣組、航模俱樂部等等，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到發(fā)展自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，有的放矢的滲透相應(yīng)的心理健康教育活動(dòng)，以取得最優(yōu)化的教育效果。

2、課間活動(dòng)，釋放學(xué)生堆積的壓力。學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，父母的期望，同伴的競爭等等因素給現(xiàn)代的小學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力，許多心理問題也隨著這些壓力而產(chǎn)生，那么如何幫助學(xué)生減壓呢？豐富多彩的課間活動(dòng)，無疑會(huì)是最及時(shí)、最直接、最簡單的減壓方法。因此，學(xué)校從教師層面開始發(fā)動(dòng)，倡導(dǎo)師生放下課本，走出教室，開展輕松有趣的課間活動(dòng)，下雨天還發(fā)動(dòng)師生一起在教室里跳跳健身操，下下棋，讓上一節(jié)課的壓力迅速消失在課間活動(dòng)中，給下一節(jié)課準(zhǔn)備一個(gè)陽光燦爛的心理氛圍。

3、親子活動(dòng)，喚醒家庭沉睡的溫情。

由于父母“望子成龍”的迫切心態(tài)，使得很多時(shí)候家長在孩子們心目中的形象就成了學(xué)習(xí)的監(jiān)工，而家長又覺得孩子不能理解自己的用心良苦，于是彼此之間就產(chǎn)生了隔閡甚至是矛盾，使得家庭生活中缺少了些許溫情。鑒于這樣的現(xiàn)狀，我們利用“家長開放日”、“家長學(xué)校”等層面的活動(dòng)，開展一些有趣的親子活動(dòng)，讓孩子和父母之間多些溝通，還孩子一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，以利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。

（四）三和文化，營造良好的校園心育氛圍

校園文化具有強(qiáng)大的教育力量，它對人的成長和發(fā)展具有不可或缺的重要作用。校園文化是無形的向?qū)?，在一所文化氣息濃厚的學(xué)校里，學(xué)校提倡什么、崇尚什么、傳承什么，學(xué)校成員就傾向于追尋什么、模仿什么、接受什么，因此校園文化是學(xué)校心理健康教育隱性課程開發(fā)的重要依托。當(dāng)前，我們學(xué)校正大力開展以“三和文化”為核心的特色德育爭創(chuàng)活動(dòng)，這無疑是為我們營造了良好的校園心育氛圍。

1、和美文化，倡導(dǎo)環(huán)境文化育人。

物質(zhì)環(huán)境之中隱含的價(jià)值、觀念、美感等，往往會(huì)以暗默的方式傳遞世界觀、人生觀、價(jià)值觀的信息，對學(xué)生的認(rèn)知和審美情趣起到導(dǎo)向作用。而我們學(xué)校的“和美文化”，正是本著以環(huán)境育人的理念來進(jìn)行校園文化建設(shè)。因此我們充分利用學(xué)校的展示櫥窗、樓道標(biāo)語、教室布置等載體，為學(xué)生營造一種融知識(shí)性、教育性、創(chuàng)造性于一體的校園環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅，健康發(fā)展。

2、和善文化，崇尚精神文化育人

學(xué)校的'各種規(guī)章制度、守則、規(guī)范和組織以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等等因素，構(gòu)成了校園精神文化，它通過暗示、感召、移情、認(rèn)同、模仿、熏陶等方式逐步使學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)生變化，達(dá)到常規(guī)教學(xué)所無法達(dá)到的效果。為此，我們充分利用學(xué)?！昂蜕啤蔽幕缟械摹胺N植一顆善心，培植一串善舉，播灑一份責(zé)任，改變一點(diǎn)行為”的文化背景，開展“三和之星”的評選，“書香班級(jí)”的創(chuàng)設(shè)，“一班一品”的推進(jìn)等對學(xué)生心理品質(zhì)的形成和行為方式的養(yǎng)成具有導(dǎo)向作用的系列活動(dòng)，促使學(xué)生形成積極健康的心態(tài)。

四、研究的成效

1、形成了民主、開放、自主、和諧的校園氛圍。

在教改綱領(lǐng)的引領(lǐng)下，在全體師生的共同努力下，逐漸形成了民主、開放、自主、和諧的校園氛圍。全體教師形成了“人人都是心理健康工作者”的理念。校園環(huán)境的布置、團(tuán)輔課的保證、心理輔導(dǎo)室的開放、知心信箱的等已成為學(xué)校的常規(guī)行為，全體師生精神面貌好，校園里形成了“尊師愛校，勤學(xué)守紀(jì)”的良好學(xué)風(fēng)和“教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表”的良好教風(fēng)。

2、培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

通過學(xué)校的心理健康教育工作，教師的心理健康素質(zhì)得以提高。教師擁有較好的開展心理健康教育的能力。學(xué)校每學(xué)期都有心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課的展示活動(dòng)，重點(diǎn)研究心理健康的團(tuán)體輔導(dǎo)，并且取得了一定的成果。我校徐麗紅老師、孫君老師分別獲得蕭山區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)。在心理健康教育的科研工作方面，學(xué)校每年都舉辦校級(jí)的論文評比，學(xué)校的心理健康氛圍和工作也非常到位，所以學(xué)校的科研成果顯著。

3、扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)了素質(zhì)教育。

擁有健康的心理，學(xué)生才能和諧快樂的成長，才能在學(xué)到各種本領(lǐng)，鍛煉自己的能力。我校的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力讓許多來我校聽課、借班的老師感嘆，多年來學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的朗讀、自學(xué)、探究、品析等能力有了很大的提高。學(xué)生的綜合素質(zhì)也在社團(tuán)活動(dòng)、特長生展示等活動(dòng)中得到了很大的提高，使學(xué)校真正成為了“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”。

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教育研究期刊官網(wǎng)篇九

參加工作很多年來，很多時(shí)候我們的工作常態(tài)也許只是把手邊的工作由陌生變得熟悉。當(dāng)講解課文不再成為我們的負(fù)擔(dān)，我們在怎樣更深入、更藝術(shù)地解讀文本上花費(fèi)精力。毋庸置疑，繁雜瑣碎的現(xiàn)實(shí)正在使我們的生活變得支離，在對待工作的態(tài)度上，也許這種苦澀而甜蜜的咀嚼過程能夠讓我們收獲幸福感覺。當(dāng)自我的一腔心血在課堂之上成為我們揮灑才智的真情演練，之前的所有煎熬也許都已經(jīng)云淡風(fēng)輕。很多時(shí)候，我們在這種簡單然而十分充實(shí)的輪回中度過白天和夜晚，看身前身后的繁華漸漸地迷蒙雙眼卻依然癡心不變。

所以，如果靜下心來聆聽自我，其實(shí)在匆忙的身影背后有很多問題壓迫心頭。王金戰(zhàn)教師創(chuàng)造了很多教育神話，他能夠把倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大、清華，著實(shí)令人驚嘆?？墒牵荒芡怂窃诒本?。也許這位學(xué)生本來就是一位英才，地利人和，那就無所謂“造就”了。我想王金戰(zhàn)教師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒，而不至于被埋沒。這本書并非教大家怎樣把石頭變成金子，而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉。閱讀《英才是怎樣造就的》，不應(yīng)當(dāng)抱著尋找答案的想法，因?yàn)槲覀兊暮芏鄦栴}他并沒有給予回答。掩卷沉思，我們卻能夠從中得到不少有益的啟示。

在課堂之上，我們會(huì)看到睡覺的、眼神空洞的、無心學(xué)習(xí)的等個(gè)別狀態(tài)不佳的學(xué)生。有時(shí)，我們會(huì)這樣想：他不想學(xué)習(xí)就算了，畢竟學(xué)習(xí)是他的事。事后想想，這種想法是一廂情愿的，也是武斷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是他自我的，也是屬于教師的。王教師現(xiàn)身說法，高中時(shí)，化學(xué)教師一個(gè)小小舉動(dòng)就激發(fā)了他無限的學(xué)習(xí)熱情，竟然能夠把地窖當(dāng)作學(xué)習(xí)的天堂。而他自我也能夠用動(dòng)情的話語讓學(xué)生感到不學(xué)習(xí)就是一種折磨。語言的力量是巨大的，所以，無論在課堂內(nèi)外，我們都不應(yīng)當(dāng)吝嗇自我愛的語言，應(yīng)當(dāng)讓語言成為激蕩學(xué)生心胸的滾滾浪濤，洗滌學(xué)生心中偶爾泛起的沉渣碎片，在雙向的、真誠的交流中構(gòu)建教與學(xué)的和諧。這樣，教師和學(xué)生是平視的，也是單純的，這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而又穩(wěn)固的溫情。教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只是說出知識(shí)和見解，更應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生理解和理解你的知識(shí)和見解，從而自主學(xué)習(xí)，隨著時(shí)日增長才智。

僅有這樣，學(xué)生和教師才有了進(jìn)一步溝通的可能?？吹綄W(xué)生滿頭的烏發(fā)和蔥蘢的青春，我們感受到他們每一刻都在成長?？吹剿麄儫o邪的笑和純情的哭，我們想起自我的以往年少。當(dāng)他們舉起的零食因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)而慌亂地掉落，他們一臉善意地提醒你偶爾的失誤，他們因?yàn)槌煽兊牡兔韵蚰銓で髱兔Γ€有，他們從來微笑地向你問好，他們送上溫馨的祝?？ㄆ?，他們從來以無敵的青春守候在你的身邊，每一個(gè)教師都該愛他們，理解他們，并給予寬容。王金戰(zhàn)教師在和一個(gè)紀(jì)律較差的學(xué)生談話的時(shí)候這樣說：“研究到你的特殊情景，我允許你每周違反兩次紀(jì)律?！崩斫馊f歲，僅有真正深入了學(xué)生的內(nèi)心并理解他們，我們也會(huì)得到理解，得到來自學(xué)生的愛。

教師在學(xué)校日落的每一個(gè)黃昏思考，也在城市日出的每一個(gè)早晨趕路。我們居住在這個(gè)繁華的城市，讓早讀的朗朗書聲把耳朵叫醒，讓夜晚的通明燈火把生命照亮。我們要教給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識(shí)，要為他們走向成功鋪設(shè)路途，所以，很多時(shí)候教師的心是很累的。教師每一天都處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，奔波待命的狀態(tài)，是什么讓他們無怨無悔地堅(jiān)守，我想應(yīng)當(dāng)是一顆火熱的良心以及對這片凈土難以割舍的愛。王金戰(zhàn)教師說：“世間萬物，寧靜是一種偉大的力量?！痹谶@片不大然而美麗的學(xué)校內(nèi)，我們讀書、寫作，傳道授業(yè)，涵養(yǎng)精神。在這樣的堅(jiān)守中，我們送走每一個(gè)日出月落，我們竭盡所能地送走一屆屆學(xué)生，然后看身邊的學(xué)校安靜繼而喧騰，飛揚(yáng)在我們身邊的永遠(yuǎn)是生命中最完美的青春詩篇。

所以，王金戰(zhàn)教師供給給我們的并非能夠直接拿來為我所用的范本，說老實(shí)話，我們很多教師的做法并不比他遜色多少。其實(shí)，從中領(lǐng)悟一種教育的理念和精神也許比單純的吹捧更重要?；诖?，教師的五個(gè)關(guān)鍵詞我理解為：愛、理解、寬容、堅(jiān)守、崇高。

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教育研究期刊官網(wǎng)篇十

在高校教育中，教育研究課是一門非常重要的課程。這門課程的主要目的是為了幫助學(xué)生了解教育研究的理論和方法，掌握基礎(chǔ)研究工具，提高學(xué)生的研究能力。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這門課程對我的學(xué)術(shù)成長和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。在此，我想分享一下我在學(xué)習(xí)教育研究課程中的心得體會(huì)。

第二段：對教育研究課程的認(rèn)識(shí)

教育研究課程是一種探究教育現(xiàn)象、解決教育問題和改進(jìn)教育實(shí)踐的思想教育學(xué)方法。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我明白了教育研究這個(gè)術(shù)語的本質(zhì)含義，了解了教育研究的重要性和其應(yīng)用的領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)，教育研究的目的不是為了回答一個(gè)問題，而是通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法去深入了解教育現(xiàn)象和問題，然后提出切實(shí)可行的方案，通過改進(jìn)教育實(shí)踐來取得成功。

第三段：對教育研究課程的啟示

在教育研究課程中，我學(xué)習(xí)到了許多理論知識(shí)和方法技能，這些知識(shí)和技能對我的工作和研究都非常有用。作為一名教師，我深刻理解了課程的評估和改進(jìn)的重要性，學(xué)會(huì)了如何通過科學(xué)調(diào)研和合法的統(tǒng)計(jì)方法來確定評估方案和改進(jìn)方案。在未來的工作中，我將運(yùn)用這些知識(shí)來提升自己的教學(xué)水平和教育研究成果。

第四段：對教育研究的思考

教育研究旨在幫助我們更好地理解教育體系及其效果，并提供實(shí)用的理論和實(shí)踐方法來改進(jìn)教育實(shí)踐。在教育研究方面，研究人員需要確保研究方法的科學(xué)性和可靠性。還需要關(guān)注調(diào)查人員的自身立場和偏見，以確保研究結(jié)果的公正性和客觀性。

第五段：總結(jié)

學(xué)習(xí)教育研究課程，我獲得了許多理論知識(shí)和方法技能，這些知識(shí)和技能通過教育研究的應(yīng)用，對我的工作和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，尤其是在教育領(lǐng)域。教育研究課程不僅僅是一門課程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)研究的態(tài)度和能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠繼續(xù)積累教育研究方面的知識(shí)，不斷提升自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十一

小學(xué)時(shí)代?教育研究

吉林出版集團(tuán)主辦，國內(nèi)刊號(hào)：cn22-1043/c、國際刊號(hào)：issn1671-2188、郵發(fā)代號(hào)：12-505主要欄目設(shè)置：學(xué)校管理、德育探索、教材教法、課改前沿、班級(jí)任工作、科研視窗、素質(zhì)教育、熱點(diǎn)關(guān)注、教育前沿。本刊為中國學(xué)術(shù)期刊綜合數(shù)據(jù)庫來源期刊，《中國期刊網(wǎng)》《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文收錄期刊。

地址：長春市人民大街4646號(hào)出版大廈1901室郵政編碼：130021

投稿郵箱：xxsdbj@

教育研究期刊官網(wǎng)篇十二

摘要近十幾年來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已成為國際上的共識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育不但能夠有效緩解教育投入不足的壓力，教育資源分布不均衡等現(xiàn)實(shí)情況，并且能夠突破傳統(tǒng)教育方式的受空間、時(shí)間限制的瓶頸。

所以，不少歐美發(fā)達(dá)國家都相繼將基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教育計(jì)劃提上日程。

我們國家也緊緊把握時(shí)代教育的脈搏，乘勢而上。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十三

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法對福州市小學(xué)武術(shù)課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響武術(shù)課程開設(shè)的原因，進(jìn)一步提出發(fā)展小學(xué)武術(shù)教育的對策。結(jié)果表明：福州市小學(xué)武術(shù)課的開課情況不容樂觀，其影響因素主要是教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況、師資力量、場地器械、校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等。簡化武術(shù)套路、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式、校運(yùn)會(huì)中適當(dāng)增加武術(shù)項(xiàng)目是促進(jìn)小學(xué)武術(shù)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù)對策

前言：奧運(yùn)會(huì)作為向世界推廣和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的捷徑，已成為各國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育爭相上鏡的舞臺(tái)。

武術(shù)申奧的失敗，引發(fā)了國內(nèi)武術(shù)界對武術(shù)發(fā)展的深思，是東西方文化的難以融合，亦或是奧運(yùn)瘦身計(jì)劃對武術(shù)申奧的阻礙，當(dāng)然這二者皆是造成此次申請失敗的重要因素，但國內(nèi)學(xué)者普遍贊同一個(gè)觀點(diǎn)，即武術(shù)普及面過小。暫不論中華武術(shù)在世界范圍內(nèi)的普及面如何，僅國內(nèi)而言，武術(shù)館校的慘淡經(jīng)營、武術(shù)課程的無人問津就應(yīng)該引起大家的足夠重視。換個(gè)角度，如若武術(shù)最終無緣奧運(yùn)，那么中華武術(shù)該何去何從?國際奧委會(huì)決定在前確定25項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)固定項(xiàng)目，也就是武術(shù)必須在20以前申奧成功，當(dāng)然這是條艱難而又障礙重重的道路。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，理所當(dāng)然應(yīng)該也必須成為中華武術(shù)傳承的戰(zhàn)略要地。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

福州市小學(xué)武術(shù)課程普及現(xiàn)狀。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過清華同方、維普等期刊網(wǎng)，和圖書館查閱大量與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，參考其他學(xué)者對此類問題的研究方法。

2.問卷調(diào)查法：(1)采用分層抽樣的方法，抽取福州倉山區(qū)、鼓樓區(qū)、晉安區(qū)、臺(tái)江區(qū)、馬尾區(qū)各兩所小學(xué)。(2)采用整群抽樣的方法，抽取各小學(xué)的一個(gè)班級(jí)作為學(xué)生調(diào)查對象。(3)采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取30位體育教師作為教師調(diào)查對象。(4)自制福州市小學(xué)武術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷，向?qū)W生發(fā)放闖卷580份，回收問卷569份，回收率為98%，其中有效問卷為553份。向教師發(fā)放問卷30份，回收30份，回收率為100%，其中有效問卷27份。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用spss16.0對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

4.訪談法：為深入了解武術(shù)課程的普及情況和影響武術(shù)課開展的因素，對部分小學(xué)體育組組長、體育教師和分管體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。

二、結(jié)果與分析

(一)武術(shù)課開設(shè)情況

將武術(shù)作為體育課的內(nèi)容是福州市學(xué)校武術(shù)開展的主要模式。調(diào)查顯示，福州市僅有一半的小學(xué)開設(shè)了武術(shù)課程，這一數(shù)據(jù)距離武術(shù)普及的標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)。從訪談中得知，大多學(xué)校仍然只是由于教材安排而不得不安排武術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容基本一致，較少根據(jù)學(xué)生的興趣愛好調(diào)整或改變。

(二)影響課程開設(shè)的原因

影響武術(shù)課開設(shè)的原因眾多，其中教學(xué)大綱的安排情況，武術(shù)教師師資情況以及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等構(gòu)成了客觀影響因素。

1.教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行相悖

福州市小學(xué)體育仍是以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，除校本課程外，教學(xué)內(nèi)容基本同意，但各校執(zhí)行教學(xué)大綱的力度卻不盡相同。早在80年代初，教育部就已明確地將武術(shù)列入體育課的主要內(nèi)容，但部分學(xué)校并未完全服從大綱安排，而是以滿足學(xué)校的體育需求、符合學(xué)?？陀^環(huán)境為前提來任意安排體育課教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，仍有60%的學(xué)校未將武術(shù)列入學(xué)校體育工作計(jì)劃之中。技擊作為武術(shù)的本質(zhì)，在武術(shù)教學(xué)中不可摒棄，但受傳統(tǒng)觀念及輿論的影響，學(xué)校及家長過分認(rèn)為武術(shù)具有對抗性，容易使尚未建立正確人生觀的學(xué)生具有暴力傾向;其次武術(shù)動(dòng)作過于復(fù)雜，習(xí)練過程較為艱苦，這些原因都使學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常將武術(shù)拒之門外。對武術(shù)了解的片面性，忽視武術(shù)文化建設(shè)對青少年兒童的重要作用是導(dǎo)致學(xué)校未將武術(shù)納入教學(xué)大綱或沒有根據(jù)教學(xué)大綱執(zhí)行武術(shù)教學(xué)計(jì)劃的重要原因。

2.師資力量有限

師資力量是學(xué)校武術(shù)課正常開展的保證，福州市小學(xué)武術(shù)師資力量十分有限。擁有一名專業(yè)武術(shù)教師的學(xué)校僅占30%，在體育工作中，擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的教師33%為本科學(xué)歷，66.6%為專科學(xué)歷。從訪談中可知，從小從事武術(shù)訓(xùn)練的教師幾乎沒有，工作后繼續(xù)進(jìn)行武術(shù)、跆拳道、散打等教學(xué)培訓(xùn)的教師也僅有40%。由此可見現(xiàn)階段福州小學(xué)武術(shù)師資力量基本無法滿足學(xué)校武術(shù)教學(xué)的需要。

3.校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作直接負(fù)責(zé)，直接指導(dǎo)，因此校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)課的重視程度直接影響學(xué)校武術(shù)工作的開展。從調(diào)查中得知，沒有一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)非常重視，僅有30%的學(xué)校對武術(shù)較為重視。小學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多元智能水平為目的，而非單方面地重視學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段福州市小學(xué)生升入中學(xué)，基本以地區(qū)劃片為依據(jù)，不是以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。這樣的教育背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新觀念，真正做到以素質(zhì)教育為中心，多角度地開展校內(nèi)文體活動(dòng)，將武術(shù)這一深受小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)納入學(xué)校文體活動(dòng)的范圍。

4.武術(shù)場地、器械缺乏

調(diào)查顯示，具備武術(shù)上課專用場地的僅有一所學(xué)校，位于風(fēng)雨跑道旁。其余學(xué)校武術(shù)課的上課場地多為田徑場、籃球場和排球場。兩所學(xué)校具備武術(shù)課的.基本器材。對于這一現(xiàn)象的結(jié)束如果是學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)不足，恐怕有點(diǎn)差強(qiáng)人意。因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)校都擁有標(biāo)準(zhǔn)田徑場、多片籃球場、排球場、乒乓球臺(tái)等項(xiàng)目的場地器材。對于這一現(xiàn)象的合理解釋應(yīng)該是學(xué)校對西方經(jīng)濟(jì)體育的重視遠(yuǎn)高于民族傳統(tǒng)體育。

(三)小學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展對策

1.簡化武術(shù)套路

武術(shù)難學(xué)難教是武術(shù)工作難以開展的原因。在校內(nèi)普及武術(shù)課應(yīng)淡化競技性，強(qiáng)調(diào)健身性、娛樂性。武術(shù)套路路線多變，競技動(dòng)作難度較高。對小學(xué)生而言，單個(gè)動(dòng)作的簡易組合更容易接受，在武術(shù)師資力量不足的情況下，加強(qiáng)簡易武術(shù)組合的繼續(xù)教育對提高師資水平更為有效。創(chuàng)辦興趣班，可以讓部分對武術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在課外的時(shí)間進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)中華武術(shù)。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文教育研究方法開題報(bào)告。

一切研究都始于問題，學(xué)位論文的開題報(bào)告是研究的開題報(bào)告，因此也必須始于問題。

年鑒學(xué)派大師費(fèi)弗爾說得明確：“提出問題是所有史學(xué)研究的開端和終結(jié)，沒有問題便沒有史學(xué)?！蓖瑫r(shí)，提出問題比解決問題更重要，“因?yàn)榻鉀Q問題可能只需要數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技巧，而提出新問題、發(fā)現(xiàn)新可能性或以新視角看待舊問題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力，這標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見在研究中問題的重要地位。

什么是“研究問題”?研究問題說明研究者想要知道什么，想要通過研究理解什么，因此研究問題一定是指向知識(shí)和理解。研究問題與研究假設(shè)是有區(qū)別的，研究假設(shè)是研究者對這些問題的嘗試性回答。

1.問題的來源

“多數(shù)人的寫作或者緣于現(xiàn)實(shí)的思考，或者緣于閱讀的興趣。其實(shí)，在大多數(shù)情況下，閱讀會(huì)促進(jìn)對現(xiàn)實(shí)的思考，對現(xiàn)實(shí)的思考常常會(huì)求助于閱讀?！薄巴ㄟ^專業(yè)或個(gè)人日常經(jīng)驗(yàn)選擇一個(gè)研究問題似乎比通過(老師)建議或文獻(xiàn)的途徑更加危險(xiǎn)。但這種擔(dān)心未必正確。以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)你的研究有可能會(huì)更具價(jià)值?！睆倪@些話中我們可以看出，閱讀、專業(yè)活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)、老師建議都可能成為研究問題的來源。

這里需要解釋和說明的是，在中文中“問題”有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個(gè)動(dòng)詞就可以解釋這三個(gè)詞的意義了：“回答問題”、“解決問題”和“討論問(議)題”。在學(xué)術(shù)研究中可能為了“解決問題”而要提出需要回答的研究問題，所有的“解決”“回答”的問題都可以成為討論的問題。因此在研究中需要“回答問題”。通常我們會(huì)說，“偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實(shí)際問題?！?/p>

2.三個(gè)基本問題：是什么?為什么?如何?

由于研究者的研究價(jià)值觀不同，對研究問題的認(rèn)識(shí)也不同。馬克斯威爾把研究問題劃分為三類，它們是一般化問題(genericquestions)和具體化問題(particularisticquestions)、工具主義者問題和實(shí)在論者問題、變量問題和過程問題。也有方法研究學(xué)者認(rèn)為，“大量的教育研究問題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類形式：描述性問題———正在發(fā)生什么?因果性問題———是否有系統(tǒng)性的作用?過程性或機(jī)制性問題———為什么會(huì)發(fā)生或怎么發(fā)生的?”我們把問題基本上分為三類，即本體論問題、價(jià)值論問題和方法論問題，通俗地說，在研究中時(shí)刻要回答“是什么”、“為什么”和“如何、怎么辦”的問題。

3.問題的表述方式

研究者應(yīng)該以有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目的的方式提出研究問題，而不應(yīng)該把這些研究的目的隱藏在研究問題本身中。并且研究問題必須是通過研究能夠得到解答的問題，研究必須是真正可以實(shí)施的。“如果提出一個(gè)沒有哪個(gè)研究能夠回答的問題是沒有價(jià)值的，無論是因?yàn)闊o法獲得回答問題的資料，還是得出的結(jié)論可能會(huì)有嚴(yán)重的效度威脅?！?/p>

如果把研究問題劃分為工具主義者問題和實(shí)在論者問題，那么通常會(huì)有如下說法：提出研究問題時(shí)，要以研究對象所說或所報(bào)告的方式，或者以直接觀察到的方式，而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。

4.問題和選題的關(guān)系

對什么問題的研究和回答才具有選題意義?研究問題應(yīng)該通過研究者的研究可以回答的問題，而且可以直接詢問研究如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的目的。

在論文開題報(bào)告中，首先要表述的是“問題的提出”，也就是提出要解決的問題，提問的方式多種多樣。德里達(dá)在談到“本體論”問題時(shí)，認(rèn)為本體論始于“這是什么”這種方式的提問，但他反對邏各斯中心主義方法，但反對的策略則是“回溯到源頭去”，他主張的追溯就是“提問(questioning)”，“提問看上去只是疑問而無所肯定，其實(shí)，照海德格爾的說法，在提問中，所要問的問題的方向就已經(jīng)確定了。這其中就有著yes。”因此在我們的論文開題報(bào)告中，提出問題本身就是一種肯定，提問者只是對它進(jìn)行論證而已。

要很好地設(shè)計(jì)研究問題，因?yàn)樗鼈儠?huì)影響到方法的可行性和研究的效度或結(jié)果。研究問題是研究設(shè)計(jì)的中心，它決定著其他各個(gè)部分。

問題提出要有意義。“從偶然的想法到形成概念并具體確定一個(gè)值得探索的問題，這一過程對科學(xué)研究是至關(guān)重要的。

5.研究問題與概念或理論之間的關(guān)系

這兩者之間的關(guān)系也很重要，因?yàn)檠芯繂栴}的提出是基于研究的概念或理論基礎(chǔ)上的。我們舉個(gè)例子就可以明白，如“課堂教學(xué)的有效性研究”這個(gè)選題并沒有能夠反映出某一個(gè)重要概念或理論，雖然“課堂教學(xué)”、“有效性”都可以作為概念來看待，但不足以表明其學(xué)術(shù)性或理論性;如果我們把選題改為“課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)研究”，“心理學(xué)”的學(xué)科性就成為這個(gè)選題研究的概念來源或理論來源。

教育研究期刊官網(wǎng)篇十五

自從參與校本教育研究以來，我受益匪淺。校本教育研究是一種將教育研究與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教育改革方法。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，同時(shí)也體會(huì)到了巨大的成長和收獲。在這篇文章中，我將分享我在校本教育研究中的心得體會(huì)。

第一段，我們需要明確校本教育研究的目的與方法。校本教育研究的終極目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們需要采用科學(xué)有效的研究方法，例如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法最為有效。通過定量研究，我們可以統(tǒng)計(jì)和分析大量的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在；而通過定性研究，我們可以深入了解學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。綜合采用這兩種方法，可以更全面地了解學(xué)生，從而針對性地制定教育改進(jìn)方案。

第二段，我們需要注重課程設(shè)計(jì)與評價(jià)。校本教育研究不僅僅是一種理論研究，更是對課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的改進(jìn)。在研究過程中，我認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)的重要性。好的課程設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而更有助于他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也需要注重課程的評價(jià)。通過對課程的評價(jià)，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，課程設(shè)計(jì)與評價(jià)是校本教育研究中必不可少的環(huán)節(jié)。

第三段，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在校本教育研究中，教師是核心，他們需要引領(lǐng)學(xué)校的教育改革。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和使命。我需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，提高自身的教學(xué)能力和水平。在實(shí)施校本教育研究時(shí)，我可以負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)，幫助他們制定教育改進(jìn)計(jì)劃，協(xié)助他們解決教學(xué)中的難題。通過與團(tuán)隊(duì)的合作，我們可以共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

第四段，我們應(yīng)積極傾聽學(xué)生的聲音。校本教育研究的目的是關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，因此我們需要充分地了解學(xué)生的需求和意見。在校本教育研究中，我采取了多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，例如開展學(xué)生座談會(huì)、采集學(xué)生的寫作、繪畫作品等。通過這些渠道，我獲得了學(xué)生的幫助和建議，從而更好地調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

第五段，我們要不斷反思和總結(jié)。校本教育研究是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷改進(jìn)的過程。我們需要在實(shí)踐中反思和總結(jié)，找出問題所在，并及時(shí)調(diào)整策略。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我經(jīng)常組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反思討論，開展經(jīng)驗(yàn)分享，不斷學(xué)習(xí)和成長。

總之，在校本教育研究中，我們需要明確研究目的與方法，注重課程設(shè)計(jì)與評價(jià)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極傾聽學(xué)生的聲音，不斷反思和總結(jié)。通過這個(gè)過程，我們可以更好地了解學(xué)生，優(yōu)化教育資源，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。雖然校本教育研究存在困難和挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，相信終將收獲更多的成功和成就。課程總結(jié)的“不斷反思和總結(jié)”對教師來說，是非常重要的。

（注：本段文字由人工智能生成，僅供參考。）