每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

第一次真好閱讀答案篇一

教學目標

1、體會短文中重點句子的含義。

2、培養(yǎng)學生質疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。

3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。

教學重點

抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。

教學難點聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。

教學過程

一、談話導入

1教師設趣（略）

2這也許是你們第一次答錯“1+1=？”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？（生談）

3導入：是啊，第一次答錯“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的.“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書深題）

二、感知課文

1生：齊讀課文

3生：自由讀文，思考此問。4生答；師隨機板書。

三、質疑合作

1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。

四、體驗“第一次”

2、小組內先講；3每一小組推薦1—2名同學在全班講，講得好的同學為自己本組獲得商標。

五、總結全文

從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語“愿你珍重第一次”來結束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。

第一次真好閱讀答案篇二

1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、了解選材的典型性。

認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

一課時

一、導入新課

同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

二、檢查預習

請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。

三、整體感知課文內容

學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

四、在教師引導下，進行探究性學習

1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?

提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?

明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

五、研讀賞析

1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調換一下它們的位置?

2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

六、拓展引申

1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。

2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”

3、為什么有的“第一次”不能嘗試?

七、課堂總結

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。

九、板書設計

第一次真好

1、看見結實累累的柚子樹 (美好)真奇妙。

2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮

總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

第一次真好閱讀答案篇三

2、知識與能力：（1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；

（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????

（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；

（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?

教學流程設計：

一、檢查預習

1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領讀，齊讀）

二、激情導趣：

三、初讀課文，整體感知

1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價

四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）

（一）選擇突破口，設置問題情境導讀

2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）

（二）、披情入境，斟酌品讀

品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；

品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結）

五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?

1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗

2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；

學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）

六、探究學法，了解散文：

整體感知抓文眼　品味情理抓關鍵

悟讀散文貴有“我”　形散神聚抓特點

七、課外興趣題：

回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。

在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。

第一次真好閱讀答案篇四

其實，第一次的體驗能夠成敗不論，只求新鮮刺激。雖是這樣說，但那些引人墮落的第一次可千萬不要去嘗試，那對你自我可沒有益處。

記得家里第一次養(yǎng)水仙，它翠綠欲滴的葉兒看起來十分嬌弱，楚楚動人。我的全家都悉心照料著它，生怕它受到一點兒風吹雨打。經(jīng)過半個月的照料，水仙長出了幾個小小的花苞。全家人都很高興，從此便更加呵護它。有一天，我例行公事去看它，一進屋，一股清香便撲鼻而來水仙開花了！我趕忙跑出去叫家人，一家三口都貪婪地呼吸著水仙散發(fā)出來的香味這情形一向持續(xù)到花朵凋謝。

第一次養(yǎng)魚的時候，我常常是在缸里倒很多魚食，每次都讓魚兒吃得很撐。爸爸為了幾條魚兒的小生命著想，告訴我一次不能給魚兒喂太多食物，否則會把它們給撐死的。我照著爸爸的話做了，結果發(fā)現(xiàn)魚兒游得更歡了。段考那一陣，我忙著復習，便顧不得給魚兒喂食。段考結束后，我回到家里，才發(fā)現(xiàn)魚兒都翻白肚皮了。我很無奈，便把魚兒埋了，然后清洗魚缸。此刻，那個魚缸里又養(yǎng)了一些小魚，我留意地照顧著它們，盡力不讓“杯具”重演。

第一次真好，不是嗎？愿大家都能珍惜第一次。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

第一次真好閱讀答案篇五

1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

2、知識與能力：

(1)、掌握散文最基本的特點：形散神聚；

(2)、初步掌握閱讀散文的一般方法：

(3)、品味形象而有意蘊的散文語言；

(4)、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內容；合作，品味語言、揣摩構思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。

一、檢查預習：

1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞(優(yōu)秀生領讀，齊讀)

二、激情導趣：

第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的'人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。(板書課題)

三、初讀課文，整體感知：

1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價

四、解讀課文，品味情理(從詞、句、篇角度)：

(一)選擇突破口，設置問題情境導讀

1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？(獨立思考后發(fā)言)

2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義(合作討論解決)

(二)、披情入境，斟酌品讀

品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；

品句：卻是一幅秋日風情畫(能否改成“風景畫”或“風光畫”、)——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用(過渡、總結)

五、聯(lián)想自我，悟讀課文。

1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗

2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；

學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？(小組討論)

六、探究學法，了解散文：

整體感知抓文眼品味情理抓關鍵

悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點

結束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

七、課外興趣題：

回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。

學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。

在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。

第一次真好閱讀答案篇六

1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、了解選材的典型性。

認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

一課時

一、導入新課

同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎？還記得第一次被老師提問的感受嗎？人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過這樣的感受嗎？現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章。回答了這個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

二、檢查預習

請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。

三、整體感知課文內容

學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？

四、在教師引導下，進行探究性學習

1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點？為什么這樣安排？

提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎？

明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

五、研讀賞析

1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調換一下它們的位置？

2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

六、拓展引申

1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。

2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的'第一次是什么？”

3、為什么有的“第一次”不能嘗試？

七、課堂總結

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。

九、板書設計

第一次真好

1、看見結實累累的柚子樹（美好）真奇妙。

2、看見十姊妹孵出的小鳥（新奇，難看）新鮮而刺激，使人回味無窮

總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

第一次真好閱讀答案篇七

知識與能力

1.積累課文中優(yōu)美的詞語。

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3.培養(yǎng)獨立質疑和合作研討的學習習慣。

1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。

2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。

3.重視積累。

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。

課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

[教師活動]

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一個吃西紅柿的。那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。

[學生活動]

聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。

[活動意圖]

引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。

[教師活動]

1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。

2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

3．提出以下問題，學生討論、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪里？

（2）課文的中心意思是什么？

（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？

[學生活動]

1．學生朗讀詞語并選詞造句。

2．用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。

3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。

[活動意圖]

朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。

[教師活動]

組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感情的，可以是關于寫手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。

[學生活動]

學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。

[設計意圖]

培養(yǎng)學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。

請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。

教師適時給予指導、提示、評價。

[學生活動]

學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

[設計意圖]

聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的興趣。

[教師活動]

1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

2．談學習感受（可以是內容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。

[學生活動]

1．學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。

2．談學習感受。

朗讀，深入感受。

設計意圖

談感受，總結學習方法和經(jīng)驗。

[教師活動]

1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。

2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。

設計意圖

積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。

第一次真好閱讀答案篇八

教學目標：

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

3、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

4、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

教學重點：

1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

教學難點：

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

教學準備：

多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，初識作家作品

(一)激趣導入，引出課題(ppt顯示)

導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

2.出示任務：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

3.反饋指導：

(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。

過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

(二)初識作家，了解作品

1.出示任務：

(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。

(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。

2.反饋指導：

預設(ppt顯示)：

光未然，原名張光年，19出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

指導：

(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

二、美讀詩歌，體味黃河氣勢

(一)聽讀課文，感知詩意

1.出示任務：

(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。

(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。

2.反饋指導：

(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。

(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：

釋義：

狂瀾：大波浪

山巔：山頂

哺育：喂養(yǎng)

滋長：生長

(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

(4)全班齊讀詩歌。

(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏

出示任務：

(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。

(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

2.反饋指導：

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。

(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

1.出示任務：

(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

2.反饋指導：

(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。

(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。

(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢

1.導語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

出示任務：

男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

2.反饋指導：

(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

(五)小結過渡，總結提升

這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節(jié)課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。

三、布置作業(yè)

(一)查閱資料：黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。

第二課時

一、復習，激趣導入，明確學習目標

(一)復習上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經(jīng)會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流、屏障、九曲連環(huán)、澎湃、哺育、狂瀾、山巔

2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。

3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。

(二)激趣導入，明確主要學習目標。

1.出示任務：

(1)小組交流查閱的資料。

(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。

2.反饋指導：

老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。

過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

二、朗讀詩歌，了解詩歌內容

(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

1.出示任務：

(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)

2.反饋指導：

教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。

預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。

(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡

1.出示任務：

(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。

(ppt顯示)：

a.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

b.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

d.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

2.反饋指導：

(1)預設：

a.序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃河精神

c.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)

d.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

(2)反饋指導：

a.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

3.評價：全班評價，評出發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

1.出示任務(ppt顯示)：

(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的______(方面)，因為___________”的句式說話。

(3)談論交流，選好代表，準備發(fā)言。

2.反饋指導：

預設：

(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。

(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。

(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

1、導入(ppt顯示)：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。

黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。

黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

1.出示任務：

(1)學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

(2)學生分角色朗誦詩歌：

序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。

(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

2.反饋指導：

(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

五、布置作業(yè)

(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。