作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

第一次真好教案設計篇一

1、積累課文中優(yōu)美的詞語。

2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

3、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。

讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣；讓學生獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討解決問題；讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。

課文比較簡單，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

[教師活動]

一、導入

同學們，你們班上有多少位同學？請在這個數(shù)字后面加上一個“1”，從現(xiàn)開始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有，很緊張，但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會很愉快，你們一定能夠給老師帶來驚喜。我說得對嗎？你們有信心嗎？

下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！

[活動意圖]

拉近同學生的距離，活躍氣氛，緩解學生的緊張心理。

二、解讀課文。

1、自由朗讀

[教師活動]

（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。

（2）用多媒體展示要注意的詞語。

[學生活動]

（1）讀屏幕上的詞語。

（2）任選一詞造句。

2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。

（1）“第一次真好”好在哪里？

（2）課文的中心句是什么？

（3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事？請用自己的話概括出來。

3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。

（1）組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關于課文內(nèi)容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑。

（2）補充學生可能沒有想到的問題。并組織學生自行答疑。（多媒體展示問題）

a．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

b．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

c．為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？

d．為什么有的“第一次”不能嘗試？

[活動意圖]

培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。

三、拓展延伸。

請同學們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里？

四、小結(jié)，并布置作業(yè)。

同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題，寫一篇作文。

第一次真好教案設計篇二

“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

1、集體朗讀

感悟課文內(nèi)容，要求學生注意朗讀時的情感和速度。

2、默讀課文

獨立思考：

“第一次真好”好在哪里？

課文的中心意思是什么？

作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？

有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

在整體感知的基礎上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。

思考題：

為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？

“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。

讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。

問題組：

為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。

第一次真好教案設計篇三

1、理解文章的主旨，探究作者的寫作意圖及其立足點。

2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

3、學會在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認識并珍視人生第一次的重大意義。

重點：

引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解作者思想情趣。

難點：

1、對“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進行思考和反思。

2、學習以小見大的寫作手法。

抓住“第一次真好，好在哪里？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說的“好”為什么值得珍重，作者所說的第一次都是有益身心的第一次。引導學生自發(fā)追問為什么一些壞事也值得珍重，從而達到反思并珍視人生第一次的目的。當然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。

一課時。

上堂課我們學習了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達什么樣的思想感情？（引發(fā)學生集體回答）贊美無私奉獻者。很好。在現(xiàn)實社會中有沒有這樣的人呢？（引發(fā)學生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個？他為了給人類帶來光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發(fā)明來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

（上課前準備一只西紅柿）同學們，這是什么？（拿到同學們中間，船給同學們觀看辨識）（同學們回答）西紅柿。是嗎？誰敢嘗嘗？（讓勇敢的學生品嘗，如果沒人品嘗，由教師掰開給學生再一次確認）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時間允許的話，可以簡明地給同學們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓練》）周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

作者：周素珊

選文：本文節(jié)選自《無言歌》

1、朗讀課文：

學生朗讀，要求學生注意朗讀時的情感表現(xiàn)和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。

范讀，糾正字音。

2、賞讀課文：

出示簡答題：

①作者認為第一次怎樣？

②課文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？

③有的第一次是有益的，有的是無益的。作者所說的是哪一種？

④課文的中心思想（中心句）是哪一句？

個人思考回答，教師明確：

作者認為第一次真好（在新課導入時書寫的第一次后添寫真好二字），課文總共選取了8個第一次。（板書8個第一次具體內(nèi)容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之后有一個省略號說明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，后者是動物；前者感情沒有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來喜愛，情感有一個變化過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，結(jié)合“研討與聯(lián)系”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。

出示思考題，合作探究：

1、為什么說是“一副秋日的風情畫”，而不說是風景畫或風光畫？

2、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

3、“我喜愛他們由甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

明確：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

4、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎上提出問題，深化理解。

1、任選兩名同學講述自己的“第一次”？

2、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么？

明確第3問：不斷開拓有益身心健康的新的生活領域。

由同學提出在學習過程中遇到的問題，并由其他同學解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據(jù)情況限時限量）

俗話說“吃一塹，長一智”意思是第一次遇到的挫折會使你增長勇氣和才干?！安挥淇臁钡牡谝淮稳绱?，“愉快”的第一次更應如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開拓有益身心健康的生活領域。

第一次真好教案設計篇四

抓住“第一次真好，好在哪里？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說的“好”為什么值得珍重，作者所說的第一次都是有益身心的第一次。引導學生自發(fā)追問為什么一些壞事也值得珍重，從而達到反思并珍視人生第一次的目的。當然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。

一課時。

[新課導入]

上堂課我們學習了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達什么樣的。思想感情？（引發(fā)學生集體回答）贊美無私奉獻者。很好。在現(xiàn)實社會中有沒有這樣的人呢？（引發(fā)學生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個？他為了給人類帶來光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發(fā)明來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

[單堂授課導語]（上課前準備一只西紅柿）同學們，這是什么？（拿到同學們中間，船給同學們觀看辨識）（同學們回答）西紅柿。是嗎？誰敢嘗嘗？（讓勇敢的學生品嘗，如果沒人品嘗，由教師掰開給學生再一次確認）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時間允許的話，可以簡明地給同學們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓練》）周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

[文學常識]

作者：周素珊

選文：本文節(jié)選自《無言歌》

[整體感知]

1．朗讀課文：

學生朗讀，要求學生注意朗讀時的情感表現(xiàn)和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。

范讀，糾正字音。

2．賞讀課文：

出示簡答題：

①作者認為第一次怎樣？

②課文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？

③有的第一次是有益的，有的是無益的。作者所說的是哪一種？

④課文的中心思想（中心句）是哪一句？

個人思考回答，教師明確：

作者認為第一次真好（在新課導入時書寫的第一次后添寫真好二字），課文總共選取了8個第一次。（板書8個第一次具體內(nèi)容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之后有一個省略號說明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，后者是動物；前者感情沒有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來喜愛，情感有一個變化過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

[研討與探究]

在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，結(jié)合“研討與聯(lián)系”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。

出示思考題，合作探究：

1．為什么說是“一副秋日的風情畫”，而不說是風景畫或風光畫？

2．“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

3．“我喜愛他們由甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

明確：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

4．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

[體驗與反思]

讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎上提出問題，深化理解。

1．任選兩名同學講述自己的“第一次”？

2．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么？

明確第3問：不斷開拓有益身心健康的新的生活領域。

[拓展質(zhì)疑]

由同學提出在學習過程中遇到的問題，并由其他同學解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據(jù)情況限時限量）

[課堂小結(jié)]

俗話說“吃一塹，長一智”意思是第一次遇到的挫折會使你增長勇氣和才干?！安挥淇臁钡牡谝淮稳绱?，“愉快”的第一次更應如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開拓有益身心健康的生活領域。

第一次真好教案設計篇五

1、體會短文中重點句子的含義。

2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。

3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。 教學重點

抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。 教學難點 聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。教學過程

1教師設趣（略）

2這也許是你們第一次答錯“1+1=？”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？（生談）

3導入：是啊，第一次答錯“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)， 第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書深題）

1生：齊讀課文

2師：第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問作者：第一次真好，好在哪兒？

3生：自由讀文，思考此問。 4生答；師隨機板書。

1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。

2生自由讀文，質(zhì)疑難句。 3分小組合作學習，小組成員相互質(zhì)疑，無法解答出來的全班一起商榷。學生疑問可能有： ① 為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”。 ② “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？ ③ 為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？ ④ 為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ ⑤ 是不是“所有第一次”都能嘗試？

1同學們也一定經(jīng)歷過無數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一次”，看誰講得最感人，最精彩；

2小組內(nèi)先講；

3每一小組推薦1—2名同學在全班講，講得好的同學為自己本組獲得商標。

從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試” 第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。 最后，我想借助作者在文中最后的寄語“愿你珍重第一次”來結(jié)束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。