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蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2.出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）初讀課文，感受名畫(huà)。
1.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
2.反饋交流。
（三）欣賞名畫(huà)，感受魅力。
1.默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
（3）引入資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。
（4）看了這則資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。
7.同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）
（四）回扣前文，加深感悟。
2.學(xué)生再讀課文，找到1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3.學(xué)生自由讀后全班交流：
（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。
（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
（五）總結(jié)升華，激情朗讀。
2.指名讀。你感受到了什么？
3.激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
4.引入達(dá)·芬奇資料。學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？
課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
（六）結(jié)語(yǔ)。
美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。
（七）作業(yè)。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．將“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)推薦個(gè)同學(xué)讀一讀記一記。
2．有感情地朗讀課文。弄清文章的兩條線索
3、對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
1．課前，安排有條件的同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的摹本（掛圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
2．本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：
（1）初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
（2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。
3．課文語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，特別是對(duì)畫(huà)像的描寫更是細(xì)致入微，可引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多想，體會(huì)繪畫(huà)藝術(shù)給人帶來(lái)的美的享受。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，圖文結(jié)合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對(duì)于名畫(huà)，學(xué)生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著相當(dāng)重要的作用。
4．課尾簡(jiǎn)要的向同學(xué)介紹達(dá)芬奇賀《蒙娜麗莎》
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）初讀課文，感受名畫(huà)。
1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
2．反饋交流。
（三）欣賞名畫(huà)，感受魅力。
1．默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的視屏，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5?隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、找出具體描寫畫(huà)像的句子，對(duì)照插圖讀，體會(huì)蒙娜麗莎的無(wú)窮魅力。
3、學(xué)習(xí)觀賞藝術(shù)品文章的寫作方法。
4、懂得欣賞藝術(shù)品需要我們用心靈去感受。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、同學(xué)們，你們知道達(dá)芬奇嗎？你對(duì)達(dá)芬奇有哪些了解？
2、達(dá)芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名的畫(huà)家，在法國(guó)盧浮宮博物館里有三件鎮(zhèn)館之寶，其中一件就是達(dá)芬奇的畫(huà)作《蒙娜麗莎》，幾百年來(lái)對(duì)這幅畫(huà)人們是百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，圍繞這幅畫(huà)，人們也有著無(wú)數(shù)的猜測(cè)，畫(huà)中人物蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑，今天我們將要跟隨作者的文字一起去拜訪蒙娜麗莎。（齊讀課題）
二、整體了解課文
比較兩句話：作者和《蒙娜麗莎》的一次相約。
作者和“蒙娜麗莎”的一次相約。
這篇課文寫的是作者和名畫(huà)《蒙娜麗莎》的一次相約，也可以說(shuō)是和畫(huà)中的美麗女子“蒙娜麗莎”的一次相約。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為課文主要講了一件什么事？（相機(jī)板書(shū)：約前 約中 約后）課文中有哪些相應(yīng)的段落描寫了這三部分呢？（相機(jī)板書(shū)：1—4 、5—7、 8）
三、通過(guò)圖文對(duì)照讀，體會(huì)這幅畫(huà)的無(wú)窮魅力
1、此時(shí)，這幅畫(huà)像也在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們好好欣賞一番，畫(huà)中哪一部分給你留下了深刻的印象。
2、同學(xué)們都有著非常敏銳的感受力，讓我們來(lái)看看作者也如何描述的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用——?jiǎng)澇鼍唧w描寫畫(huà)像的句子。
3、你找到了哪些句子，交流。
4、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，邊讀邊對(duì)照插圖，找到相應(yīng)的部位仔細(xì)觀察，體會(huì)作者用怎樣的語(yǔ)言表現(xiàn)出了這幅畫(huà)的無(wú)窮魅力。
5、哪一部分的描寫給你留下了深刻的印象，交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)5—7自然段。
6、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）生讀句子，談感受。（相機(jī)板書(shū)：逼真）
（2）作者此時(shí)面對(duì)的是一幅畫(huà)像，還是真的人呢？可是作者卻把她寫得像真的人一樣，你從這段的哪些描寫中感受到的？生說(shuō)，讀出你的體會(huì)。
（3）現(xiàn)在蒙娜麗莎也在你的面前，請(qǐng)你對(duì)她說(shuō)說(shuō)看到她的感受。
（4）讓我一起來(lái)感受這如真人般的蒙娜麗莎。齊讀。
7、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）生讀句子，談感受。
（2）自古以來(lái)，蒙娜麗莎那三分親切，七分神秘的微笑就是一個(gè)迷，她的微笑用一個(gè)詞來(lái)形容就是——（板書(shū)：神秘），我們來(lái)讀讀具體描寫蒙娜麗莎微笑的句子。
（3）神秘體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？生說(shuō)。為什么呢？讀出你的體會(huì)。
（4）比較這4個(gè)詞語(yǔ)，他們表達(dá)的意思是不一樣的，何以在一幅靜止的畫(huà)面上出現(xiàn)不同的笑容呢？我們來(lái)看一段資料。（課件）
（5）讀了這一段資料，再結(jié)合課文的第6自然段，你有什么話想說(shuō)？生說(shuō)。
（6）我們不妨也來(lái)看看圖，你覺(jué)得這微笑還包含著怎樣的笑容。生看圖。
（8）達(dá)芬奇用他那神奇的畫(huà)筆和天才的想象力，讓蒙娜麗莎的微笑成了永遠(yuǎn)的神秘，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。齊讀。
8、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這段話的神秘還表現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段。指名讀。
（2）這段話寫到了畫(huà)像的哪些方面？邊接答邊引讀。
（3）據(jù)說(shuō)在達(dá)芬奇之前人們畫(huà)肖像畫(huà)是不畫(huà)背景的，而在這幅畫(huà)中，空曠而深遠(yuǎn)的背景中蒙娜麗莎卻顯得更加——（板書(shū)：美麗動(dòng)人）
四、學(xué)習(xí)寫法
1、作者用優(yōu)美的文字將自己多看到的和想到的傳遞給了我們，讓我們也如親眼所見(jiàn)一眼，這里作者不僅描寫了自己所看到的情景，還融入了自己的想象。請(qǐng)找到這樣的句子讀一讀。
2、這就叫“看到的和想到的結(jié)合在一起寫”，請(qǐng)同學(xué)們將這種方法批注在課文相應(yīng)的段落旁。
五、感受相約前人們靜靜等待時(shí)的心情。
1、細(xì)細(xì)品味了蒙娜麗莎畫(huà)像的無(wú)窮魅力，我們還能從課文的哪些地方感受到這幅畫(huà)像的魅力，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—4自然段。
2、你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中感受到的。交流。（相機(jī)板書(shū)：靜靜等待）
3、帶著這種對(duì)名畫(huà)無(wú)比期待的心情再讀1—4自然段。齊讀。
六、感受相約后作者的深情贊嘆
1、無(wú)比的震撼，無(wú)比得期待，難怪作者在參觀后發(fā)出了這樣的感嘆，請(qǐng)齊讀第8自然段。
2、它給作者留下了怎樣的印象？（板書(shū)：永不磨滅）
3、相信此時(shí)蒙娜麗莎也進(jìn)入了你的心田，給你留下了深刻的印象，再讀讀第8自然段。齊讀。
七、梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)升華
1、這篇文章是藝術(shù)品觀后感的佳作，我們不妨用魚(yú)骨圖來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)，如果說(shuō)“約”為魚(yú)頭，帶出全文（后面省去概括全文的話，邊說(shuō)邊串起板書(shū)）。
2、作者和蒙娜麗莎之約，不僅僅是一次面對(duì)面的相約，還是一場(chǎng)-------------之約。（相機(jī)板書(shū)：心靈之約）
3、課后還有一幅達(dá)芬奇的名畫(huà)《最后的晚餐》，請(qǐng)同學(xué)們課后收集它的相關(guān)資料，也和它赴一場(chǎng)心靈之約。
5、在人類的歷史長(zhǎng)河中，有著無(wú)數(shù)藝術(shù)的結(jié)晶，（課件，伴解說(shuō)）這些藝術(shù)散發(fā)著無(wú)窮的魅力，都需要每一個(gè)觀賞它的人和它赴一場(chǎng)心靈之約。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
達(dá)芬奇、《蒙娜麗莎》的相關(guān)資料
一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)？芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。
（出示課題，齊讀課題。）
（生讀：肖像、臉頰、悄然、難以捉摸、矜持、微抿。）
生：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力？再把課文中具體描寫蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。（多媒體出示自學(xué)要求）
師：先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍，在旁寫下批注，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（多媒體出示）
二、隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫(huà)？（5——7自然段）
1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
（多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句）
生讀、談感受。
師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)？芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞？（惟妙惟肖、栩栩如生）。
師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？
（生讀第五自然段）
師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的？（遠(yuǎn)——近；整體——局部）
師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”
生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩？？你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
多媒體出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），師配樂(lè)范讀、再齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
3、多媒體出示資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。
4、看了這則資料，你想說(shuō)什么？（引出第六自然段最后一句話）
5、師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫了看到的內(nèi)容嗎？
第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。”（想象）
師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。
6、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？（共同交流第七自然段）
7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如中國(guó)政府和法國(guó)政府多次交涉，《蒙娜麗莎》來(lái)到了我們中冊(cè)，假如讓你做講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？介紹的過(guò)程中，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹。請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)向大家介紹一下。
三、回扣前文，加深感悟
1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1——4自然段）
2、小組之間交流一下，并在旁寫下你的感受。
3、匯報(bào)交流。
4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。
5、學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？（引入達(dá)？芬奇資料），課文還有一幅圖，也是達(dá)？芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
四、結(jié)語(yǔ)、
美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她在我們每個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。讓我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
（出示資料卡，下課）
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。
2．對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
3．朗讀課文中直接描寫畫(huà)作的部分，受到美的熏陶，積累語(yǔ)言。
4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫(huà)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料；cia課件、畫(huà)作。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入，檢查預(yù)習(xí)。
1．談話導(dǎo)入。
2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰
（1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。
（2）齊讀詞語(yǔ)。
（二）明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>
1．默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求。
2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫下自己的感受。”
3．全班交流，感受畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著。”
——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句，說(shuō)明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，感受畫(huà)面的逼真。
（1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
（由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分，感受畫(huà)作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>
（1）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸?！?/p>
（2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。
（3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的？（展開(kāi)豐富的想象）
（4）有感情的朗讀課文。
預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。
4．小組交流，全面感受畫(huà)作的魅力。
（1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力？
（2）師小結(jié)。
5．以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。
引讀最后一段。
（三）揭示課題，總結(jié)寫法。
1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？
2．教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。
（四）朗讀課文，感受語(yǔ)言美，積累文中語(yǔ)言。
1．自由有感情的朗讀課文直接描寫畫(huà)作的部分。（課文5、6、7自然段）
2．把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背。
（五）創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫(huà)作。
1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。
師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員，把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。
2．教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3．全班交流。
（六）拓展延伸。
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。
（七）布置作業(yè)（三選一）。
1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫(huà)作。
2．選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。
3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
傳神側(cè)面、正面
蒙娜麗莎之約神秘想象
生命力遠(yuǎn)——近
整體——局部
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、師：陽(yáng)光明媚，又是新的一天，今天大家覺(jué)得心情怎樣呀？（預(yù)設(shè)：開(kāi)心或沮喪）
師：帶上好心情，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
師：今天來(lái)了很多聽(tīng)課老師，給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)：請(qǐng)大家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下你們的想認(rèn)識(shí)的老師。（師提示：從外貌、性格、心中的印象等進(jìn)行描述）
生舉手發(fā)言，師據(jù)生回答引導(dǎo)寫作方法并板書(shū)。（預(yù)設(shè)：直接 側(cè)面 整體 局部等）
2、師過(guò)渡：今天我們就用學(xué)過(guò)的這些描寫方法來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)。
出示課件——蒙娜麗莎圖片 ，她是——（預(yù)設(shè)：蒙娜麗莎）
一生板寫名字，點(diǎn)名朗讀名字，追問(wèn)讀的心情（預(yù)設(shè)：驚喜、期待）
3、師導(dǎo)入課題：期待是一種向往，是為了今天的相遇，就讓我們走進(jìn)第27課蒙娜麗莎之約。（補(bǔ)充課題）
生齊讀目標(biāo)
1、出示生字課件，指名朗讀、正音。
交涉 恬靜 矜持 悄然流露 難以捉摸
臉頰 頸項(xiàng) 微抿的雙唇 微挑的嘴唇
師強(qiáng)調(diào)：琢磨與捉摸的區(qū)別
2、觀察第二組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)（預(yù)設(shè):肖像描寫）
生練習(xí)仿說(shuō)肖像描寫的詞語(yǔ)
3、書(shū)寫指導(dǎo)。生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)：矜）
（一）整體感知直接描寫部分，合作交流內(nèi)心感受
師過(guò)渡：這是一篇——（生：自讀課文），那有誰(shuí)有好的學(xué)習(xí)建議嗎？
預(yù)設(shè)：生舉手朗讀課文導(dǎo)語(yǔ)
【設(shè)計(jì)意圖：以生的思想為導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】
1、師：（贊揚(yáng)），下面我們就先來(lái)看看作者的直接描寫的部分。出示課件——
學(xué)習(xí)要求：
1.自由朗讀課文看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)？
2.朗讀相關(guān)段落并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、生 自學(xué)-小組交流感受
3、匯報(bào)（預(yù)設(shè)：直接描寫的部分是5、6、7自然段，感受：逼真、神奇、神秘等）
師據(jù)生回答適時(shí)追問(wèn)個(gè)別語(yǔ)句寫法（預(yù)設(shè)：血液在流動(dòng)——想象）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀自悟中初步感知畫(huà)面魅力，小組交流中加深彼此的感受能力】
（二）研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫作順序
過(guò)渡：你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鸶S著作者的腳步去具體感受一下畫(huà)作的美麗？
出示課件：課文是怎樣介紹《蒙娜麗莎》這幅名畫(huà)的呢？請(qǐng)指出作者介紹的順序。
師：近了、更近了，我終于和她面對(duì)面了引讀——她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂了色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
1、感受畫(huà)面的整體。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“臉頰、黑發(fā)、眼神、嘴唇、頸項(xiàng)”的描寫，感受畫(huà)面的逼真。
生概括畫(huà)面效果，選詞補(bǔ)充板書(shū)。（預(yù)設(shè)：栩栩如生、惟妙惟肖等）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，有目的地引導(dǎo)學(xué)生研讀中點(diǎn)語(yǔ)句，適時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力】
2、一生朗讀課件文字，談?wù)勛髡叩慕榻B順序。（預(yù)設(shè)：從上到下）
4、結(jié)合畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀第5節(jié)，體會(huì)作者介紹順序。
（二）聚焦“微笑”
1、點(diǎn)名一生讀相關(guān)的語(yǔ)句，追問(wèn)作者的寫法——想象
2、引讀——那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
這是怎樣的微笑？（預(yù)設(shè)：神秘、難以捉摸、耐人尋味）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀語(yǔ)句，聚焦重點(diǎn)“微笑”，體會(huì)作者特寫之功效】
師再次強(qiáng)調(diào)寫法，引導(dǎo)體會(huì)肖像描寫秘訣一：點(diǎn)晴之筆，指導(dǎo)寫作
5、介紹達(dá)芬奇，并用“您真 ”說(shuō)話。（預(yù)設(shè)：技藝高超、藝術(shù)精湛）
6、配樂(lè)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，再次感受微笑的魅力
【設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀，加深感受，情感得以升華?！?/p>
7、生用一個(gè)詞語(yǔ)概括蒙娜麗莎的微笑并補(bǔ)充板書(shū)（預(yù)設(shè)：微笑）
師引讀，這神秘的微笑就是達(dá)芬奇憑借著他的——（生讀）天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
（三）體會(huì)“生命力”
過(guò)渡：出示課件——達(dá).芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？
生用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（預(yù)設(shè)：生命力），作者用什么方法體現(xiàn)這生命力？（預(yù)設(shè)：想象），出示：這使使得蒙娜麗莎更加（ ）。預(yù)設(shè)（美麗動(dòng)人）
師小結(jié)：以上是我們從直接介紹畫(huà)作中感受到畫(huà)面的魅力，這直接描寫也叫（預(yù)設(shè)：正面描寫）。
師生對(duì)照插圖，回顧作者的介紹順序。并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處（層次分明，使人物形象鮮明）。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文并舉，回顧作者的介紹順序，體會(huì)寫作的作用，服務(wù)于寫作?！?/p>
（四）感受“等待”的魅力所在
1、引出側(cè)面描寫，出示要求——在作者1-4自然節(jié)中，哪些地方還能體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力？（抓關(guān)鍵詞）
生舉手發(fā)言
創(chuàng)情景師生齊讀，并板書(shū)：靈魂
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生受到美的熏陶】
質(zhì)疑課題，作者為什么要用一個(gè)“約”字呢？
生舉手發(fā)言
師點(diǎn)明是心靈之約，并出示名言——藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑解疑，拓展思維，上升對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操?！?/p>
1、生談收獲
2、師生欣賞達(dá)芬奇的藝術(shù)作品，關(guān)注課文另一幅插圖《最后的晚餐》
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞藝術(shù)，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操】
1、 搜集《最后的晚餐》幅畫(huà)作的資料，欣賞這幅畫(huà)作。
2、 課后運(yùn)用本節(jié)課的觀察方法介紹《蒙娜麗莎》，或選擇其他的畫(huà)作，可以是達(dá)·芬奇的畫(huà)作，也可以我們喜歡的。
3、 藝術(shù)小組的同學(xué)可以收集欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。（這三項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，選擇一項(xiàng)完成。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
五河縣武橋鎮(zhèn)路西小學(xué) 白國(guó)靜
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3．有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。
對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：
1．讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。
（1）自己先讀一遍。
（2）指名讀。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對(duì)。）
（3）齊讀一遍。
2．同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)，（課件出示畫(huà)像）你對(duì)它的了解有多少呢？
師小結(jié)：
它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”，舉國(guó)降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。我們不禁要問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。
4．我們一起來(lái)讀一遍課題《27.蒙娜麗莎之約》。
二、明確要求，完成自學(xué)
學(xué)生按要求自讀課文。
（課件出示）自由朗讀課文，思考：
作者是從哪些方面寫出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
三、交流探究一，整體感受
我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫(huà)的魅力？
1．人多。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫到了觀看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫(huà)的魅力?。?/p>
2．畫(huà)展出的不易。（一幅畫(huà)的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉，這幅畫(huà)的確很有魅力?。。?/p>
3．預(yù)設(shè)：讀第5段：
讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）
對(duì)，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。
4．課文還從哪方面寫出了這幅名畫(huà)的魅力呢?
(作者欣賞完畫(huà)后的感受。)
5．小結(jié)：
正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分——5-7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫是本文的重點(diǎn)。）
四、交流探究二，語(yǔ)段研讀
同學(xué)們剛剛讀了具體描寫畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句。哪部分描寫最吸引你呢？
2．研讀第6段
預(yù)設(shè)：
（1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。
師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在哪呢？
生：作者的描寫很生動(dòng)，很細(xì)致。
師：細(xì)致生動(dòng)地描寫蒙娜麗莎微笑的`詞有哪些？
生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。
（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？
(慎重、拘謹(jǐn))
（3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？
（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”
這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。）
體會(huì)寫法：作者這樣展開(kāi)想象去寫有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀
描寫微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣？
小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時(shí)加以運(yùn)用。）
（5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）
3．寫一寫
再次欣賞這幅畫(huà)，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？
蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。
（1）想一想，寫一寫。
（2）指名說(shuō)。
（3）出示關(guān)于微笑的資料。
4．研讀第5、7段
同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。課文5.7段的描寫也采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì)這樣寫的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。
（1）你想讀哪一句？談感受。
（2）帶著自己的感受有感情的朗讀。（個(gè)性化朗讀）
五、小結(jié)并布置作業(yè)
1．小結(jié)：從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫(huà)的魅力，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫(huà)的風(fēng)采。
教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分……（最后一段）
2．學(xué)到這兒，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幅杰出畫(huà)像的創(chuàng)作者達(dá)芬奇。（出示圖片資料投影）
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
達(dá)芬奇、《蒙娜麗莎》的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)？芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。
（出示課題，齊讀課題。）
（生讀：肖像、臉頰、悄然、難以捉摸、矜持、微抿。）
生：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力？再把課文中具體描寫蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。（多媒體出示自學(xué)要求）
師：先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍，在旁寫下批注，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（多媒體出示）
二、隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫(huà)？（5——7自然段）
1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
（多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句）
生讀、談感受。
師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)？芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞？（惟妙惟肖、栩栩如生）。
師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？
（生讀第五自然段）
師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的？（遠(yuǎn)——近；整體——局部）
師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”
生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩？？你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
多媒體出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），師配樂(lè)范讀、再齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
3、多媒體出示資料：5來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。
4、看了這則資料，你想說(shuō)什么？（引出第六自然段最后一句話）
5、師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫了看到的內(nèi)容嗎？
第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)?！保ㄏ胂螅?/p>
師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。
6、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？（共同交流第七自然段）
7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如中國(guó)政府和法國(guó)政府多次交涉，《蒙娜麗莎》來(lái)到了我們中冊(cè)，假如讓你做講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？介紹的過(guò)程中，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹。請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)向大家介紹一下。
三、回扣前文，加深感悟
1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1——4自然段）
2、小組之間交流一下，并在旁寫下你的感受。
3、匯報(bào)交流。
4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。
5、學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？（引入達(dá)？芬奇資料），課文還有一幅圖，也是達(dá)？芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
四、結(jié)語(yǔ)、
美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她在我們每個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。讓我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
（出示資料卡，下課）
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
2．反饋交流。
1．默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5彼婊交流，感受名畫(huà)的魅力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
（3）引入資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。
（4）看了這則資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。
7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）
2．學(xué)生再讀課文，找到1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3．學(xué)生自由讀后全班交流：
（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。
（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
2．指名讀。你感受到了什么？
3．激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
4．引入達(dá)·芬奇資料。學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？
課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握“紐約、交涉、肖像、大洋彼岸、恬靜、矜持、璀璨”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照插圖，理解文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)觀察與想象相結(jié)合的寫作手法。
3.感受《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)和諧、健康的審美情趣。
學(xué)情分析：
這篇課文講的是有關(guān)達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》的事，對(duì)于藝術(shù)，學(xué)生很難說(shuō)有多高的領(lǐng)悟與造詣，因此，本節(jié)課重在引領(lǐng)學(xué)生整體感悟——對(duì)照插圖，多讀多看多思考，隨著作者的描寫去體會(huì)、想象，以此來(lái)感悟世界名畫(huà)的藝術(shù)魅力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，交流研討，畢竟，對(duì)于藝術(shù)的理解，永遠(yuǎn)是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.從文中的描寫部分，感受這幅世界名畫(huà)的魅力。
2.學(xué)習(xí)把觀察與想象結(jié)合起來(lái)的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。前面的兩課，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里，不能自拔……今天，請(qǐng)大家從琴聲里走出來(lái)，一起來(lái)欣賞這幅世界名畫(huà)（出示畫(huà)作），誰(shuí)能告訴我：關(guān)于這幅畫(huà)，你了解多少？（生介紹《蒙娜麗莎》及達(dá)·芬奇）（板書(shū)課題：蒙娜麗莎之約）
二、出示目標(biāo)，自讀課文
1.看142頁(yè)課前導(dǎo)學(xué)部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫中看出了這幅名畫(huà)的魅力；找出具體描寫畫(huà)像的部分，對(duì)照插圖多讀幾遍。
2.有感情地朗讀課文，思考課文各部分講述了什么內(nèi)容，對(duì)照導(dǎo)讀部分要求，找出體現(xiàn)名畫(huà)魅力的描寫，給關(guān)鍵的字詞句做上標(biāo)記。
3.匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，簡(jiǎn)單講解（如“肖像”“肖”的讀音，“恬靜”、“矜持”的含義等）。
4.說(shuō)說(shuō)課文各部分講述了什么內(nèi)容？（生答）
小結(jié)歸納：作者先是介紹了展覽的由來(lái)以及人們對(duì)這幅名畫(huà)的期待（1-4自然段）；然后用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫(huà)（5-7自然段）；最后總結(jié)了自己觀看這幅畫(huà)的感受（8自然段）。
三、熟讀精思，感受魅力
討論一：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫中看出了這幅名畫(huà)的魅力？（生答）預(yù)設(shè)一：5-7自然段中的描寫句5自然段中“泛著紅光、垂落雙肩；柔和明亮，真的流動(dòng)”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂、雙手、褐色衣服、山巒石橋流水樹(shù)叢”等。依次引導(dǎo)對(duì)上述描寫進(jìn)行歸類：外貌描寫、神態(tài)描寫、景色描寫。預(yù)設(shè)二：1-4自然段中“隊(duì)伍像一條龍”，“隊(duì)伍慢慢移動(dòng)著”，“隊(duì)伍移動(dòng)得更慢了”，“不知過(guò)了多久”等，以上句子沒(méi)有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏，但從側(cè)面表現(xiàn)了她的魅力，我們稱之為“側(cè)面描寫”。
討論二：對(duì)照插圖，讀5-7自然段，思考：《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力？根據(jù)關(guān)鍵詞句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這幅畫(huà)的魅力。（生小組內(nèi)合作完成，班內(nèi)展示，在生回答的基礎(chǔ)上完成板書(shū)）1）5自然段：讀關(guān)鍵句“臉頰泛著紅光，仔細(xì)看頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”等，引導(dǎo)思考并歸結(jié)：如同真人、逼真（魅力之一）；2）6自然段：讀“像有話要說(shuō)，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得暗含憂傷，有時(shí)讓人覺(jué)得有幾分矜持”等句，引導(dǎo)想象并歸結(jié)：神秘（魅力之二）；3）7自然段：讀“沐浴在陽(yáng)光里，富有生命活力，朦朧，蜿蜒隱去”等句，引導(dǎo)欣賞并歸結(jié)：生命力、自然和諧（魅力之三）
討論三：讀一讀自己喜歡的描寫句并賞析；也可以提出自己不懂的句子，交流理解。（生展示交流）
預(yù)設(shè)一：“她的臉頰泛著紅光，眼神柔和明亮，嘴唇看起來(lái)不是涂抹的色彩”，說(shuō)明作者的觀察很細(xì)致，因而描寫生動(dòng)；“她的嘴角微抿，好像有話要跟你說(shuō)，那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔、暗含憂傷、十分親切、幾分矜持”，這是虛寫，作者運(yùn)用了想象，豐富了自己描寫的內(nèi)容。指導(dǎo)并歸納：在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象，這是一種很值得借鑒的寫作方法。預(yù)設(shè)二：“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”，這是作者在表達(dá)自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受——自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受。（生自由發(fā)言，并齊讀課文最后一段）
2.總結(jié)：五百多年前，達(dá)·芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界名畫(huà)，今天，我們隨著課文作者一起，領(lǐng)略了這幅名作的無(wú)限魅力。正如作者所說(shuō)，蒙娜麗莎的微笑，已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了我們心底。其實(shí)，達(dá)·芬奇的作品非常之多，比如課文下面的這幅畫(huà)，有誰(shuí)了解它的名字呢？（介紹或生回答：最后的晚餐）請(qǐng)?jiān)谡n后查找有關(guān)這幅畫(huà)的資料，運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法，試著來(lái)介紹它。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.將“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)推薦個(gè)同學(xué)讀一讀記一記。
2.有感情地朗讀課文。弄清文章的兩條線索
3、對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3.感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
二、教材解讀
1.課前，安排有條件的同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的摹本（掛圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
2.本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：
（1）初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
（2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。
3.課文語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，特別是對(duì)畫(huà)像的描寫更是細(xì)致入微，可引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多想，體會(huì)繪畫(huà)藝術(shù)給人帶來(lái)的美的享受。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，圖文結(jié)合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對(duì)于名畫(huà)，學(xué)生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著相當(dāng)重要的作用。
4.課尾簡(jiǎn)要的向同學(xué)介紹達(dá)芬奇賀《蒙娜麗莎》
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2.出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）初讀課文，感受名畫(huà)。
1.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
2.反饋交流。
（三）欣賞名畫(huà)，感受魅力。
1.默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的視屏，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
把具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3.感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書(shū)：蒙娜麗莎)，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2.出示課題：蒙娜麗莎之約。(齊讀)
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
(二)初讀課文，感受名畫(huà)。
1.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?
2.反饋交流。
(三)欣賞名畫(huà)，感受魅力。
1.默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。(第五自然段)
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。)
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。(第六自然段)
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”)，再指名讀，齊讀。
