作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

排隊走教案反思篇一

1、 能根據(jù)標記為種子分類，知道隊伍的長短和種子的大小有關。

2、 活動中能自己探索尋找答案，體驗活動的快樂。

1、 教具：圖譜

2、 幼兒每人一份操作卡

（1）看看，桌上有什么？

（2）小種子齊心協(xié)力造了間三層小樓，你猜猜第一層誰住？住幾顆？

（3）第二、三層呢？住了幾顆？

（4）教師小結

第一次操作：

看看從那里起排隊？

從紅旗處開始排，一個跟著一個，整整齊齊的排在線上。

你來講講有什么新發(fā)現(xiàn)？誰地隊伍長，誰的隊伍短？

討論：一樣長的隊伍，為什么出現(xiàn)這樣的情況？

教師：因為花生最大，所以隊伍最長：黃豆不大也不小，所以隊伍不長也不短；紅豆最小，所以隊伍最短。

房間太大了，變小一點。

請你猜猜如果在一樣大的房間里來隊，哪個種子用的多？哪個種子變的??？

請你自己動作操作，尋找答案。

腳跟對腳尖，一起從起點走到終點，看看誰用的步子多？誰用的步子少？為什么？

排隊走教案反思篇二

活動目標

1．將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。

2．能認真傾聽、積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。

活動準備

幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。

活動過程

第一次排隊：感知數(shù)量相同、大小不同的種子，排列的長短不一樣

1．觀察比較種子

把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。

師：你們的桌上也有同樣的一盤種子，看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同。

幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。

師：對呀，這些豆子的形狀不同。

幼：蠶豆……大；黃豆……??；花生呢……不大也不小。

師：豆子的大小也不一樣。

師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個多、哪個少?

幼：排隊

師：對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一盤種子，先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)

2．幼兒操作記錄

幼：把每樣種子排在線上。

師：每條線的開頭有面小紅旗表示什么?

幼：從小紅旗開始排。

師：排隊時，每顆種子要緊緊挨著，要不把種子灑落外面，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個方格里記錄。

3．集體分析比較

師：誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量是……

幼：都是8，一樣多。

師：還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊伍一樣長嗎?哪個最長?哪個最短?

幼：蠶豆的隊伍最長，黃豆的隊伍最短。

師：為什么種子的數(shù)量一樣多，排列的隊伍卻不一樣長呢?

幼：因為這些種子的大小不一樣。

師小結：說得真好，被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來種子的數(shù)量相同、大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊，通過數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)種子的數(shù)量是一樣多的；然后引導幼兒觀察操作卡上的不同，很快發(fā)現(xiàn)種子數(shù)量一樣多，可是隊伍卻不一樣長。再通過進一步追問，使得幼兒再次去分析去發(fā)現(xiàn)，原來因為種子的大小不同。)

第二次排隊：感知大小不同的種子，排列長度相同時數(shù)量不同

1．分析思考

師：排隊還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的，這里有三條線段，一樣長嗎?

幼：一樣長。

師：請小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢?

2．幼兒操作記錄

!j幣：到底會怎樣呢?請你們接著往下排，排好后數(shù)一數(shù)，記錄在后面的第二個空格里。

3．集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量一樣多嗎?

幼：不一樣多。

師：為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有的種子多呢?

幼：因為有的種子大有的種子小。

師小結：說得真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密。原來排列的長度相同時，種子大小不同，數(shù)量也是不同的。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)三條線段是一樣長的，然后提出疑問，讓幼兒在操作中感知，在分析中發(fā)現(xiàn)答案。)

第三次排隊：感知排列的疏密與隊伍長短之間的`關系

1．明確要求

師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，排列的隊伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子，再請每樣種子排8顆，記住它們的隊伍要排得一樣長。

2．幼兒操作

師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長，或把大的變得和小的一樣長?

3．展示操作卡，集體分析比較

師：我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長?

你是用什么方法讓隊伍變得一樣長的?

幼：將小的種子排稀一點，變得和大的種子一樣長。

師：誰覺得自己排得比他更好?

師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來，把大的變緊一些，就和小的一樣長了。看來只要動腦筋一定還會想出更多的排法。

(評析：這是一次開放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個挨著一個排列)，不管用什么方法排，只要能使數(shù)量一樣多、隊伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)

活動延伸

區(qū)角活動：數(shù)學區(qū)提供種子、排序板等，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊的游戲。

排隊走教案反思篇三

活動目標：

1、通過排序活動，感受排序的形式美。

2、能用語言講述排序規(guī)律。

3、學習按物體的兩個特征進行排序，提高思維的靈活性。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、撿形狀、顏色不一樣的樹葉若干、排序板。

2、范例兩幅、課件。

3、幼兒操作材料。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。

(1)教師：小朋友好，今天老師給你們帶來了一些樹葉，現(xiàn)在我們一起來玩一玩，給它們排排隊。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹葉排隊的時候，排得漂亮些。

(2)幼兒操作，教師觀察。

幼兒自由排，排好后，每組請一名幼兒展示并說出自己的排隊規(guī)律。我看到小朋友們都已經給樹葉排好了隊，請把你們排好的樹葉拿上來給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊的。

(3)教師小結：剛才小朋友們給樹葉排的隊都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規(guī)律的排隊方法我們可以叫做排序。

2、出示圖片和課件(水果)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)排隊規(guī)律。

提問：我是怎么給這些汽球排序的?(一個紅汽球一個綠汽球)引導幼兒說出按顏色不同排序的。

(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問：這些水果寶寶是怎樣排隊的?引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排序規(guī)律。

(3)小結：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。

3、幼兒嘗試按規(guī)律排隊。

出示圖片(一個大蘋果一個小蘋果，一個大梨一個小梨)提問：小朋友們，我這還為你們準備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊的，誰能接著給水果排隊呢?我呢還給每個小朋友準備了圖片，你們可以都來試一試。

4、找生活中的排序規(guī)律

剛才我們看了一些不同的排序方法，其實生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來看一看，引導幼兒說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中有排序規(guī)律的物品。

5、分組操作：

今天我們學習了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來玩一玩。

6、小結(幼兒自己講述)并把禮物送給客人。

排隊走教案反思篇四

教材分析

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒的生活，利用幼兒平時接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收獲的季節(jié)，我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時不時地擺弄、比較各類種子的大小。受其啟發(fā)，我設計了數(shù)學活動《豆豆排隊》。

數(shù)學活動《豆豆排隊》是關于一種互逆關系的數(shù)學教學活動，它包含了求同、分類兩個層次。幼兒通過對操作材料的分類、排列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。教材要求大班幼兒在分類過程中必須思考兩個層次的求同標準，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關系，為學習數(shù)的組成、加減奠定基礎。我選用操作法為主要學習方法，因為操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學關系有所體驗并獲得感性經驗。

學情分析

大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點是好學、好問，表現(xiàn)出強烈的求知欲。他們的思維發(fā)展已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維，但思維推理能力還是初步的。對于一些需要經過多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時由于受知識經驗的限制，他們推斷出的結論也常常出現(xiàn)錯誤。因此在本次數(shù)學活動中，我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料，采用操作法、游戲法，讓大班幼兒通過親自操作的體驗，感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些初淺的數(shù)學知識，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

教學設計

我在設計本次數(shù)學活動中，以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導思想，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，教師將重點放在思維的練習和學習習慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

教學目標

1、學習將收集的豆子進行分類、排列，并做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學準備

1、幼兒人手一份豆子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

2、雙面操作板（前后一樣，如圖示?！?”是豆子的.標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆）。

3、海洋球、乒乓球各一個。

教學過程

一、導入活動，引起幼兒興趣。

師：看看桌上有什么？它們都有一個共同的名字叫什么？

幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。

二、第一次探索活動：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

1、講解動作要領。

幼：紅豆，因為有紅豆標記。

師：那第二、第三條線上呢甲

幼：黃豆、蠶豆。

師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。

三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什幺（操作目標），要怎么去做（活動規(guī)則），要注意什么（強調重點），完成作業(yè)的標志（自我檢測的依據(jù)）。尤其是“一個靠著一個”和“站左線上”的要求，能排除不規(guī)范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習慣。

2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

3、幼兒講述排列結果，并討論“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢？”

幼a：因為紅豆小，所以排得最短。

幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。

幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

4、小結：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短；顆粒越大，排列越長。

讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始、因此，安排操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀察具體、直觀的現(xiàn)象詹，再動腦思考、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與排列長短之間的關系。同時教師引導幼兒用“因為…、所以？”大膽、清晰地表達自己通過探索、思考后得出的結論，幫助幼兒理清思路，促進了語言的發(fā)展。

三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。

1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。（出示操作板，正反面一樣，圖示。）

師：看看紙板上的三條線怎么樣？

幼：一樣長。

師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數(shù)量會不會一樣多？

幼a：一樣。

幼b：不一樣。

幼c：不知道。

提出設問，引導幼兒運嗣自己的經驗去思考。針對幼兒的回答，教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問題去操作，激發(fā)英強烈的探索欲望。

2、交代探索要求，幼兒操作。

3、講述操作結果。

幼a：不一樣多。

幼b：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

4、討論：“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

5、小結：隊伍一樣長時，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少。

四、、結合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。

2、游戲“走鍘絲”

師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步甲（師幼游戲）

師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢？

幼：老師腳大，用的步子少；我們腳小，用的步子多。

從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊”、再過渡到輕松的游戲“走鋼絲”，啟發(fā)幼兒結合生活實際，運用已學的知識經驗、去解決新的問題。

教學反思

本次數(shù)學活動的設計力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“從做中學、從活動中學、從經驗中學”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽，教師提問、幼兒答的課堂教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在教師預定的范圍之內，得不到最大限度的激發(fā)。而在這次數(shù)學活動中，幼兒面對的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參與者，成了自主思考問題、自主解決問題的探究者，因而他們的思維活動被充分地激發(fā)起來，他們的潛能，特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動地動腦思考、動手做，在做中經受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉，激發(fā)他們探究生活中新問題的興趣。

排隊走教案反思篇五

二、活動目標

1、通過觀察、給種子做標簽等活動，認識各種各樣常見的種子。

2、了解個別種子的生長習性，產生探索種子奧秘的欲望。

三、活動準備：

貼有空白標簽的各種袋裝的種子人手一份，數(shù)字標簽若干，水彩筆人手一支，展示板(圖一)、蝴蝶花記錄表(圖二)人手一份。

四、活動過程

1、活動引入

教師雙手合起來，請小朋友猜：“發(fā)揮你的想象，猜猜，老師的手里有什么?”“桌上的小筐里也有許多種子，你找一袋，看看，它是什么樣子?叫什么名字?”

2、認識、介紹種子

(1)請幼兒介紹自己手里的種子。

師：“你找的是什么種子?它是什么樣子的.?”

(2)給種子做標簽

首先，引導幼兒相互交流種子發(fā)芽后的生長狀態(tài)。師：“種子發(fā)芽后，會長成什么樣子呢?”

然后，讓幼兒嘗試給種子做標簽。師：“每個袋子上都有一個標簽，請你動動腦筋，想個辦法，在標簽上做個標記，讓別人一看就知道是什么種子?！?/p>

(3)給種子做數(shù)字標簽

師：“每袋種子的數(shù)量都一樣嗎?我們來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，找出相應的數(shù)字標簽貼在上面，好嗎?”

3、展示種子

(1)介紹展示板(圖一)，重點向幼兒介紹數(shù)量、大小的匹配。

(2)把種子放到展示板的相應位置上。師：“讓我們根據(jù)種子的大小、多少，把它們送到展示板的相應位置上?！?/p>

4、了解個別種子的生長習性

(1)介紹蝴蝶花種子及它的生長習性(圖二)。師：“每樣種子都有自己的生長特點。這兒有一份介紹蝴蝶花種子的資料，我們來看一看?！?/p>

(2)介紹記錄表，請幼兒回家后完成。

師：“小朋友們可以和爸爸媽媽一起尋找這些種子的生長秘密。那我們用什么方法能知道這些秘密呢?”“對了，我們可以問家長，可以查閱圖書，還可以上網查詢，更可以自己親自種一些種子……辦法很多很多，那我們就回去試一試吧!”

5、活動延伸

關于種子的活動，可組織以上介紹的綜合活動，也可根據(jù)孩子的興趣，舉行種子收集、種子展覽、種子分類、種子游戲(貼、穿、印、猜豆、做游戲、做響罐等)、種子記錄(數(shù)量、標記、發(fā)芽)、種子猜想、種子探秘等等活動。

排隊走教案反思篇六

教師的言行舉止普通話標準、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身姿優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給教學課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，造成教學效果大打折扣。

課程名稱數(shù)學

1、 能按兩上兩下的規(guī)則，嘗試設計出5 種變式。 2、能用語言較清楚地描述自己設計的排列規(guī)律。 3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。

重點難點分析：重點：能按兩上兩下的規(guī)則設計模式，想出另外5 種設計方案，并且能用語言正確表達自己設計的排列規(guī)律。難點：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式，知道接下去如何排列。

1，經驗準備：有按色彩規(guī)律排列模式的經驗。 2.物質準備： . 教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。 學具：操作單(見幼兒用書) 、印章門票圖(見幼兒用書)、印章;圓形、方形門票圖(見幼兒用書) 、貼畫;格子門票底圖、塑料小動物片;勾線筆、鉛筆。

1 . 用馬戲團表演節(jié)目的情境導人，觀察熊貓排隊的規(guī)律。

. 出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀察熊貓是怎么排隊的。

——教師：今天我們請來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。

們排著隊出場了，你們仔細看一看它們是怎么排隊的?

. 嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.

2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設計其他模式。

. 幼兒嘗試設計“兩上兩下”的5 種變式模式。

——教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4 個為一組，其中必須有2 個頭朝上，，2 個頭朝下。請你們用箭頭來表示，把你設計的隊形記錄在紙上。

. 向同伴介紹自己設計的模式，井給“熊貓”排隊。

——教師：誰來向大家介紹一下自己設計的隊形呢?

——大家一起讀一讀，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊，完善6 種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖). 嘗試用一種模式設計2組連續(xù)排列的樣式。

以“ ”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應該怎么來排隊?(教師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)3. 幼兒操作，教師指導。

——教師：馬戲團里還有許多小動物準備了精彩的.節(jié)目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來的這6 種模式來制作門票。

——操作一：印門票。(強調先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。). 操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。). 操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方. 操作要求。

法來制作。)——每個操作都去試一試。

——用過的材料要還原，收拾整齊再離開。

教師指導：當幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。

4、集中交流，展示和討論。

·請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說說他們設計的規(guī)律。

·討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經驗。

·提示幼兒：未完成的練習在區(qū)域活動中完成。

排隊走教案反思篇七

設計思路：

隨著時代的進步，我們的生活中出現(xiàn)了許多種類、材料、樣式包裝等各不相同的瓶子。平時的游戲中我發(fā)現(xiàn)孩子們對瓶子也有著極大的探索興趣。于是我抓住了這個良好的教育契機，通過認識、感知、分類、操作、討論、欣賞等一系列活動，讓孩子了解瓶子的不同特征，知道瓶子與我們的生活有著密不可分的關系。

活動目標；

1、幼兒通過操作、討論等活動，感知各種各樣的瓶子及其功用。

2、了解各種瓶子與人類的關系，進一步增強環(huán)保意識。

3、學會與同伴相互協(xié)商，共同完成游戲活動。

活動準備：

1、環(huán)境創(chuàng)設：師幼共同收集各種各樣的瓶子，在科學區(qū)內布置一個瓶子展覽會。

2、知識準備：活動前與家長取得聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用瓶子的功用。

3、課前幼兒已經裝飾好瓶樂器。

4、字卡：瓶子（圖）、材料、包裝、用途、形狀

活動過程：

一、感知各種各樣的瓶子

1、參觀活動：幼兒觀察瓶子，交流自己的感受，對瓶子有一個初步的認識。

教：我們的科學區(qū)里有許多瓶子，今天我們舉辦一個瓶子展覽會，請你去看一看，摸一摸、說一說。

過渡：請大家挑選兩個不同的瓶子坐下來，跟你的同伴說一說你的瓶子是什么樣的。

2、認知活動：了解瓶子的不同特征

教：誰來向大家介紹一下你所喜愛的瓶子。

3、小結：從大家的觀察中我們發(fā)現(xiàn)，瓶子是各種各樣的，它們的材料、包裝、用途、形狀等都不一樣。

二、觀察分類并講述

1、根據(jù)特征進行分類

教：現(xiàn)在你們一小組商量根據(jù)其中的不同分分類，看哪組分得又快又好！

2、交流分類結果

教：誰來說說你們一組是根據(jù)什么進行分類的.？（用照相機拍下幼兒的操作過程）

3、再次分類

教：請大家再次用不同的方法進行分類，看看哪組分得又快又好！

三、了解瓶子的不同功用

1、了解瓶子的功用

教：你知道這些瓶子都有什么用？（幼兒講述）

2、了解特殊瓶子的功用

教：生活中，除了這些瓶子，還有哪些特殊的瓶子呢？他們都有什么用處？

（出示危險的瓶子圖片）

四、瓶子演奏會

教：這些瓶子除了可以裝東西，我們還可以把它廢物利用呢！前幾天大家一起做了各種各樣的瓶樂器，讓我們跟這音樂一起演奏吧！

排隊走教案反思篇八

1.鞏固數(shù)字1—7，并能夠按序數(shù)數(shù)。

2.能按照順序連數(shù)字，最后將1和最大的數(shù)字連在一起。

3.通過游戲感受學習數(shù)學的樂趣。

教具：數(shù)卡、實物圖片、筐子、小丑圖片（帽子是由1—7數(shù)字按順序連接成）

學具：數(shù)字連圖操作單（褲子、帆船、金魚、大山等）

一、情景導入，鞏固1-7數(shù)字。

1.師：佩奇開了家超市，可是她把商品擺放的亂七八糟。豬爸爸為她準備了7個標有數(shù)字的小筐,請小朋友們將對應數(shù)量的商品放到對應的筐子里。

2.個別幼兒上前操作，其余幼兒幫忙檢查。

師：剛才小朋友們幫佩奇將商品放到了相應數(shù)字的筐子里，你們開心嗎？

教師小結：幫助別人是很快樂的，佩奇也很開心。她請來了小丑為大家表演。

二、出示用數(shù)字按順序連好的小丑帽子圖片，引起幼兒興趣。

1.師：我們一起看看小丑帽子圖片，你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪里特別呢？

2.請個別幼兒用完整的語言描述小丑帽子是如何用數(shù)字連接而成。如：1到7是按照從小到大順序用直線連接，最后又將7和1相連。

教師總結：原來，小丑的帽子是用1—7的數(shù)字按順序從小到大連成，最后將最大的數(shù)字7和1相連，并且注意用直線連接。

3.幼兒集體操作，從小到大連線，發(fā)現(xiàn)是小丑的褲子。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1.教師提出操作要求：每組的幼兒選擇一種進行操作。

2.組內的小朋友相互交流自己用數(shù)字連成了什么圖案。

四、評價幼兒作業(yè)。

請幼兒描述自己用數(shù)字連接成的圖案，用引導幼兒講述學習數(shù)學的快樂。

領域滲透：提供一些能夠連線出各種不同圖案的操作單在益智區(qū)供幼兒操作。

幼兒自己設計一些連線圖卡供同伴游戲。