方案在解決問題、實現(xiàn)目標、提高組織協(xié)調性和執(zhí)行力以及提高決策的科學性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

同讀一本書活動方案篇一

在幼兒園教育中，教師是起著重要作用的教育者，他們承擔著培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展孩子潛能的重要任務。與此同時，教師們也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教育環(huán)境的變化。對于幼師而言，選取一本適合自己的書籍并與同行共同閱讀，不僅可以促進教師間的交流和合作，還能夠開拓視野，提高教育教學水平。

第二段：選擇一本適合自己的書籍

對于幼師而言，選擇一本適合自己的書籍非常重要。教師可以選擇一本關于教育心理學、教育教學法等專業(yè)書籍，也可以選擇一些帶有教育故事的繪本。無論選擇哪一種書籍，都需要保證這本書是自己感興趣的，與自己工作內容相關的。通過深入研讀一本書籍，教師們可以更好地理解教育理論，并能夠在實踐中運用所學。

第三段：與同行共同閱讀

一旦選擇好了適合自己的書籍，幼師可以邀請其他同事一起參與閱讀。通過與同行的討論，教師們可以互相分享自己的理解和體會，從而加深理解，并能夠從他人的角度看待問題。此外，通過與同行交流，教師們還能夠借鑒別人的經驗，共同解決工作中遇到的問題，形成一種合力，提高教育質量。

第四段：開拓視野，提高教育教學水平

通過與同行共同閱讀一本書籍，幼師們可以開拓自己的視野，了解到其他幼兒園的教育理念和教學方法。這種互相借鑒的過程可以幫助教師們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進的方法。同時，通過不斷學習和交流，幼師們能夠提高自己的教育教學水平，為孩子們提供更好的教育服務。

第五段：總結

同讀一本書是一種極為有效的專業(yè)發(fā)展方式，它能夠促進教師間的交流和合作，開拓視野，提高教育教學水平。幼師們應該選擇適合自己的書籍，并與同行共同閱讀。通過深入研讀和與他人交流，教師們能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒園的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

同讀一本書活動方案篇二

在這個充滿書香的暑假里，如果能和同學們一起同讀一本好書或是開一次讀書會是我夢寐以求的事。終于在今天，我們三區(qū)小組的七位同學，就要準備開展第五次社會實踐活動――同讀一本好書。

讀書會序幕

同讀一本好書活動，我們都很喜歡這樣的方式，可讀哪一本書呢？

這可把我們給難住了，前幾次的社會實踐活動中，我們都會提到讀哪一本書，可每次提出來一本書后，最多也就只有兩三個人讀過。每個人的興趣愛好不同，暑假里大家都準備了很多本書了進行閱讀。于是我們就每人提出幾本喜歡的書名，一本本詢問大家……經過了n次討論，最終我們定下了《查理和巧克力工廠》這本書，這本書我們共有四個人讀過，這樣，沒讀過的三位同學由我們把書借給他們就行了，于是，讀什么書終于定下來了。時間和地點也很快定了下來。

同讀一本書

到我們約定的時間了，我連忙趕到了我們約定的地點那兒。實踐活動終于開始了！我們小組早就約定，為了更好地理解《查理和巧克力工廠》這本書的內容，每人要提出至少三個問題讓大家搶答。

郭曉涵積極的第一個舉起手并高興的.走上臺，她問：“查理一家有幾個大人？”我在心里算了一下，查理、巴克特先生、巴克特太太、約瑟芬奶奶、喬治姥爺和喬治娜姥姥共七個。于是我正確的回答了出來，接著她又問了四個問題，我們大家都踴躍地舉手，正確地回答出來了。

下一個是我上場，我問了六個問題，其中有一個問題是：查理是怎樣找到最后一張金獎券的？一位男生連忙說：“他買到的巧克力里面有的！”我笑了笑，下面有一個人說道：“這是地球人都知道的！”下面是歡笑聲一片！很快，梁瑩潔具體地說出來了金獎券的由來。

后來，梁瑩潔、丁聰睿、程鑫龍都紛紛問了書中許多有趣的問題，因為同學們都做了充分的準備，回答得具體、準確，有時候，一個人提問了問題，竟然有兩個人同時站起來，異口同聲地說出來了正確的答案，引來了同學們陣陣掌聲，將讀書會推向了高潮。

這不是尾聲

同讀一本好書活動雖然結束了，但這絕對不是尾聲，這是我們讀好書、好讀書的一個開端。

同讀一本書活動方案篇三

首先，三年級同讀一本書是一個非常有意義的活動。這個活動可以讓所有同學都閱讀同一本書，從而在讀完之后進行交流和討論。這不僅可以讓同學們互相分享各自的讀書心得，還可以增強同學之間的交流和理解。同時，所有的同學都可以以同樣的標準去評判這本書的好與壞，這對于培養(yǎng)同學的閱讀興趣和提高閱讀能力也是非常有幫助的。

其次，在這個活動中，同學們有機會同讀一本優(yōu)秀的書籍。這本書可能是經典名著，也可能是一本富有故事性的童話故事。無論是哪一種，同學們都可以通過閱讀這本書來體會其中的情節(jié)發(fā)展和人物塑造。這不僅可以讓同學們更好地理解故事情節(jié)，還可以幫助他們了解到角色之間的關系和心理變化。

第三，同學們在讀這本書的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的細節(jié)。這些細節(jié)可能會在同學們的閱讀筆記中留下痕跡，或者在討論中被提及。這些細節(jié)可以讓同學們更深刻地理解故事情節(jié)，同時也可以提高他們的閱讀能力。通過發(fā)現(xiàn)和分析這些細節(jié)，同學們可以逐漸提高自己的思考力和分析能力。

其四，同學們在討論時需要相互尊重和傾聽。在這個過程中，每個同學都有機會分享自己的理解和觀點。但是同學們也需要尊重對方的看法，避免互相指責和攻擊。通過相互尊重和傾聽，同學們不僅可以更好地理解故事情節(jié)，還可以提高自己的表達能力和溝通能力。

最后，通過這個活動，同學們可以建立起深厚的閱讀友誼。在活動中，同學們不僅可以通過閱讀相互了解，還可以通過討論互相交流。這不僅可以讓同學之間建立起真正的閱讀友誼，還可以為將來的學習和交流打下良好的基礎。

總之，三年級同讀一本書的活動非常有意義，可以幫助同學們提高閱讀能力，了解優(yōu)秀的書籍，發(fā)掘故事中的有趣細節(jié)，培養(yǎng)自己的思考力和表達能力，同時還可以建立起深厚的閱讀友誼。這樣的活動不僅可以讓同學們在閱讀中獲得快樂，還可以幫助他們邁向更廣闊的閱讀世界。

同讀一本書活動方案篇四

我和同學同讀了一本書，這本書叫《感恩父母》。

《感恩父母》里面有《母親的心》、《純凈水》、《母親花》等，尤其是《純凈水》這篇文章，故事中的母親，因為家里窮，買不起純凈水，為了省錢，只好用白開水充當純凈水，通過這一瓶白開水，她不止教育了女兒，也在教育我們要正確認識窮與富，要學會自尊；還有《三袋雜色米》，母親失去了勞動力，但她為了能讓兒子繼續(xù)上學，不惜放下面子四處討飯，從她身上我深深地感受到了母愛的偉大，母親的堅強。

這本書，讓我懂得了什么是感恩，也讓我學會怎樣去感恩，我覺得好好地學習，認真地讀書，爭取好的成績，長大以后做一個對社會有用的人，這是對父母最好的感恩。在生活中，我要多些幫做家務，減輕她們的負擔。雖然爸爸媽媽對我很嚴格，我覺得那是他們對我一種特別的愛。

讀完了這本書，我不由得想起《游子呤》那首詩所寫的'“誰言寸草心，報得三春暉”。是呀，我應該感恩父母。

“讀好書就如和許多高尚的人在說話”，這是名人的一句格言，也是我讀書座右銘。我從小就喜歡上了書，看書是一件非常快樂的一件事。

同讀一本書活動方案篇五

同讀一本書是一種有益于孩子成長的活動，不僅可以增加孩子的閱讀量，培養(yǎng)閱讀習慣，同時還能幫助孩子們懂得分享和合作。在三年級時，我和我的同學們也一同讀了一本書，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：認真閱讀的正向影響

在課堂上，老師與我們分享這本書的時候，我注意到有些同學并不是很關注。但是，隨著閱讀的深入，我們在課上和課下的對話、交流和思考也變得更加熱烈。我們不僅對于書中的情節(jié)和人物展開了深入的探討，也表達了我們自己的看法和感想。在這個過程中，我們不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，還增強了自己的表達能力和思辨能力。

第三段：分享體驗帶來的樂趣

同學之間分享各自的閱讀體驗，讓我們的同學關系更加融洽。通過互相詢問、討論和分享，我們也學到了更多看問題的不同角度和不同思維方式。在這個過程中，有些同學甚至展現(xiàn)出了他們的天賦，從中汲取了更多的樂趣和自信。我們之間的分享也變得非?；钴S和積極，讓人無比愉悅。

第四段：合作探究的重要性

在這本書的閱讀過程中，我們需要展開一定的合作探究。因為這本書表達了作者在其中提倡的一種關乎生命和環(huán)境的責任，所以我們需要去探究這種責任的具體內容和意義。通過其它學科的學習和各種途徑的綜合研究，我們得出了許多結論和認識。這個過程非常重要，對于我們日后的學習也會產生積極的影響。

第五段：結論

通過同讀一本書的活動，我們不僅學會了如何閱讀，還學會了如何分享、合作和思考，這些都是我們日后成長不可或缺的一部分。在同伴的相伴中，讓我們感受到了學習的快樂和多方面的收獲。我相信這種閱讀活動將繼續(xù)為我和我的同學們帶來更多成長和收獲。

同讀一本書活動方案篇六

暑假前，我讀了《愛的教育》深受感動。

這本《愛的教育》講了作者在生活的經歷，看到過許動人的故事。就這樣，我和媽媽同讀《愛的教育》深受啟發(fā)。

媽媽最喜歡讀的是的是一個儀式，這篇文章四字詞多，流暢、也有很多比喻句，最后還有啟示，給人留下深深的印象。然后，該爸爸讀了，爸爸最喜歡讀的是每篇后邊的'書信，這些書信爸爸一讀就仿佛看到寫信的時候：“在一個寂靜的夜晚，他正在給他寫信……”里邊有許多內容，如，一篇書信，里邊寫了一個悲痛人心的故事。終于，輪到我了，我喜歡讀的是一個朋友聚會散去的現(xiàn)場，里面充滿了懷念，甚至還不愿意離去。

也許里面的每個故事都綻放著動人、快樂的故事，但是，也許每個故事的最后，都有著一個無法接受的理由，有的是漸漸遠去，有的是慢慢的死去，有的是……所以我愿意反復讀著，每天都愛不釋手，天天捧著。

從這本書中我明白了一個道理：“像他這樣生活在陰影的地方的人都能創(chuàng)造奇跡，更何況我們呢？于是，我下定決心，要好好學習，為我的將來努力奮斗吧！

同讀一本書活動方案篇七

近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要，撇開學生因素，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對各領域的要求更是越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當?shù)膶W習目標，并明確和協(xié)調的達到目標的最佳途徑;在教學過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應認真參加，吸取各項經驗，豐富自己理論知識。

在新課程理念中提出：強調全面提高學生素質，促進每一位學生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位學生都有其“個性”發(fā)展，每個人的優(yōu)點各有不同，應針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的發(fā)展。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內容，并注意到細節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的能力各有差異，語言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事，還需豐富故事的內容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分，給予較少的指導語;而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內容即可。備課時老師要給予多點指導語言。

其次在教學目標上也應體現(xiàn)“三位一體”的課程目標，“知識法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學校教育中心的轉移，使素質教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標準關注幼兒的興趣與經驗，精選幼兒終身學習必備的基礎知識和技能，服務于學生發(fā)展的功能。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內的減法運算，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經驗，設計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時轉換成減法運算就是10-2=8”等等，這樣的活動形式不僅提高了活動的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動地學。

最后我想談談我對教學設計的幾點看法，針對新課標的理念，我認為自學輔導模式、問題教學模式，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學的主要任務之一。事實上，課堂教學室一個千姿百態(tài)、變化萬千的過程，它受學科的特點，教學內容、教學方法和教學對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程，尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念。

備課對于任何一位教師都是至關重要的，它是教學活動中最基礎，也是最關鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學質量，以上是我的一些感想，有許多不足，請諒解。

教師同讀一本書讀書心得4

同讀一本書活動方案篇八

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

第一課時

口語交際

激發(fā)興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時

習作

談話導入.激發(fā)興趣

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

同讀一本書活動方案篇九

《語文課程標準》中提出，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！北緦W期，我們開展每月共讀一本書活動， 在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

1、引導學生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣。

2、引導師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。

3、構建書香校園文化。

師生共讀一本書。

1、活動在各班學生中展開，由語文教師具體負責。

2、語文教師負責組織確定本班閱讀的書目。

3、讀書形式可以采用師生班級共讀和同伴互讀等。

4、讀書的交流形式是qq群、交流讀后感等。

第一階段：定出必讀書目。（9月《昆蟲記》，10月《愛的教育》，11月《成語故事》，12月《中華上下五千年》）

第二階段：組織實施

1、利用每周一課的課外閱讀和一切空余時間進行課外閱讀，要求學生讀書認真，能在家中或班級中，很流利地、有感情地講給家長或同學聽。

2、老師在組織學生讀書時，要每堂課提出相應的學習要求。如：至少看多少頁，在下課前十分鐘左右的時間，老師可以有針對性地提出與書本有關的內容來考考學生，回答積極的學生大力表揚鼓勵。

3、鼓勵學生在讀書時認真地做好讀書筆記。

4、要求學生經常交流讀書心得，說說你最喜愛的地方或情節(jié)，說說你最受感動的.故事，從中受到了哪些啟發(fā)或教育。

第三階段：成果展示

1、“讀書改變了我”（我和書的故事）征文活動。

2、講故事比賽。

3、班級“讀書之星”評比。

4、“我的讀書名言”征集活動。

5、讀書心得交流活動。

6、讀書小報評比活動

同讀一本書活動方案篇十

回眸中華五千年有多少文人對書籍情有獨鐘，然而對于讀書，他們有多么的熱情，還記得“為中華之崛起而讀書”嗎?這一偉大的高呼，震撼了多少人。又記起“書是人類進步的階梯”，無論是從民族進步還是人人發(fā)展的角度來說，都應當提倡讀書。

著名作家高爾基說過“書是人類進步的階梯”，沒錯，每一個成功人士都是踩著書——這個階梯一步一步的走到最后。

《戰(zhàn)爭與和平》這本書，恐怕是世界上最偉大的小說了。從《戰(zhàn)爭與和平》中，我們不僅可以學到有關俄國的歷史，而且還可以學到哲學，軍事等許多知識。正是這一系列的綜合，才使它永垂不朽，成為文學史上一部閃閃發(fā)亮的啟明星。我想，托爾斯泰寫這本書的目的不是寫當時歐洲整天烽火交擊、戰(zhàn)場上英勇奮戰(zhàn)的英雄，而是以硝煙滾滾為背景，歌頌了整個俄國人同仇敵愾的偉大精神。同時也揭露了當時沙皇俄國的黑暗。

他用最精煉的文字，穿梭在“戰(zhàn)爭”與“和平”之間，井然有序、分毫不亂。他從烽火連篇的戰(zhàn)場到高雅端莊的舞會、酒席，每一個細節(jié)都絲毫沒有馬虎，用最簡練的語句來描繪出最生動的心理變化。是我們這些迷戀他的讀者，沉浸在這個情景中。100百多年前，那時的少年少女，才不會顧及自己與別人的與眾不同，一心只想著怎么去為國家和民族贏得尊嚴。現(xiàn)在十三四歲的我們，恐怕得有60%的人，頭發(fā)各種各樣，耳朵上滿是洞……那要是在當時，肯定沒有一個像我們這樣的“不良少年”?，F(xiàn)在的我們，每天都泡在“蜜罐”里生活，根本不知道什么叫“勇敢、自信與偉大”。如果困難會使一個人成長，那我寧愿盼望戰(zhàn)爭。這么一篇勵志小說，在我的生命里延續(xù)、擴散，我走過了歡樂，走過了風雨。我感到了成長的責任，學會了堅強，學會了如何為人處事。對它，我有太多太多的感想，太多太多的話語。“書”，這么一個獨特的名字，在它的的世界中，竟蘊藏著如此之多的知識。我感謝書，我愛書，愛那一縷清幽的書香，愛它的淵博，愛它在我遇到困難的時候像一盞明燈引領自己時時清醒、保持冷靜。我需要書，因為它可以讓我消遣時光，也可以將知識的雨露撒向我的心田，更可以陶冶情操?？磿q如和作家進行一次深切的交談，猶如與偉人進行一場你我的對話。接受古今中外偉人的熏陶，讓你變得高雅、談吐不凡?？磿庆`魂的洗禮，讓你我的靈魂變得更充實，洗凈思維的垃圾，從而成為一個感情豐富、行為正直的人。

靜靜地，等待最后一抹夕陽在窗外射進，照在書本上，品味一縷淡淡的芳香……

同讀一本書活動方案篇十一

1.學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

2.表達觀點時能以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達自己的'真實想法。

3.能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

1.學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

2.表達觀點時要以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。

能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

一、說讀書名言，談讀書感受。

2.你們讀過什么書，有什么感受？

小結：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。

（板書：口語交際：同讀一本書）

二、交流書名，探究研析

1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》，引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

（1）【出示課件3】這本書講了一個什么樣的故事?

（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？

（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

2.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】

（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

（板書：梳理思路）

（2）表達觀點時要以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。

（板書：勇于表達）

（3）要勇于表達自己的真實想法。

（板書：認真傾聽）

（4）認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。

（板書：交流表達）

3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

如：在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。

你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。

4.小組討論交流并派代表進行匯報。

提示：認真聽他人的發(fā)言，準確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他們的理由是什么。

5.師生總結。

和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

三、課堂總結

【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！

四、布置作業(yè)

推薦好書，寫好讀書推薦卡。

（板書）

口語交際：同讀一本書

梳理思路——勇于表達——認真傾聽——交流表達

同讀一本書活動方案篇十二

主編是曹外香，她說：朋友如醇酒，味濃而易醉。朋友如花香，淡雅且芬芳。朋友如秋雨，細膩又滿懷詩意。我覺得，朋友無論什么時候都在我的身邊。對了，感恩閱讀還有一首詩；感恩生育你的人，因為他們使你體驗生命：感恩撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長：感恩幫助你的人，因為他們使你度過難關：感恩關懷你的人，因為他們給你溫暖；感恩鼓勵你的人，因為他們給你力量；感恩教育你的人，因為他們開化你的`蒙昧；感恩鐘愛你的人因為他們讓你體會愛情的寶貴；……凡事感恩。學會感恩。

這本書告訴我要學會感恩，告訴大家學會感恩！讓大家擁有一顆感恩的心！

同讀一本書活動方案篇十三

一般說來，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時，在與人交談時，往往能無拘無束地講自己的所見所聞。根據(jù)學生喜歡聽、喜歡說的特點，訓練時，要重視利用和創(chuàng)造各種說話情境，讓學生興趣盎然地講自己喜歡的人和事。這樣，發(fā)言者暢所欲言，聽者聚精會神，極大地調動了課堂氣氛，有利于學生由課外自發(fā)地說轉化為課內自覺地說。

二、教給方法

學生饒有興趣地說，往往能使講述的內容言之有物，但要做到言之有序，還有待教師具體的指導方法。對于低年級學生來說，教師教他們從說一句句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。

三、引導評價

不論學生說得如何，教師一味的說好是不能調動學生的積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的要給予肯定，不足的更要指出，分析原因，并要有針對性矯正。這一過程，應師生共同參與，可以讓學生當“小老師”來評價，引導學生怎樣正確評價，有重點地去評價，從語言、內容、儀態(tài)入手。

口語交際《同讀一本書》

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