人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

作為一名初中教育工作者，經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)既是教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的思考和規(guī)劃，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的考慮，具有非常重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到以下幾個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)心得：

一、對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握與積累

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。只有通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的深入理解和學(xué)習(xí)，才能設(shè)計(jì)出更為精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方案。而這需要我們教師具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和不斷的自我更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不斷學(xué)習(xí)和積累新知識(shí)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

二、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行設(shè)計(jì)

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性化需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和差異性。我們需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的興趣和需求，從而能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。例如，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容深入激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得滿足與成長(zhǎng)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和合作意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生智力、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考、積極探索，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的情感需求，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

情感因素在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極情感，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)估與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一成不變的，應(yīng)該反復(fù)評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整和完善。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，我們也要主動(dòng)反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，需要教師付出大量的心血和努力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，兼顧學(xué)生的個(gè)性化需求和情感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，以及不斷評(píng)估和反思教學(xué)效果。只有如此，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【設(shè)計(jì)理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】 1．地位和作用：

選自人教版語(yǔ)文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)

注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述

之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2．文本簡(jiǎn)析：

因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力： 2．過(guò)程與方法：

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】 1.教法： 教法 依據(jù) 誦讀法

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．學(xué)法： 學(xué)法

依據(jù)

預(yù)習(xí)法

訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)（45分鐘）

【課型】 新授課

【教學(xué)過(guò)程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。”因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導(dǎo)入

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）研讀入境品語(yǔ)言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。

（二）課堂

總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)反思】（略）

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

近幾年來(lái)，初中教育的場(chǎng)景在中國(guó)的許多城市發(fā)生了巨大的改變。教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)，增強(qiáng)綜合能力。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學(xué)設(shè)計(jì)在教育中的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷思考并進(jìn)行實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。以下將從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段和師生關(guān)系等方面談?wù)劤踔薪虒W(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

首先，制定明確的課程目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要先明確自己想要學(xué)生達(dá)到的學(xué)科能力和知識(shí)體系。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能夠制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并從中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語(yǔ)課堂上，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。我通過(guò)設(shè)計(jì)一系列和學(xué)生生活相關(guān)的話題，使得學(xué)生們可以在沉浸式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到了課程目標(biāo)。

其次，合理的教學(xué)內(nèi)容選擇是成功的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，或者引入一些富有趣味性的案例，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在歷史課堂上，我會(huì)選擇若干個(gè)重要的歷史事件，然后設(shè)計(jì)一些情景劇或小品，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)歷史，增加學(xué)生的參與度。

第三，合適的教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。不同的學(xué)科和不同的內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法。在授課的過(guò)程中，我們可以采取講授、演示、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式。這種多樣性可以增加學(xué)生的互動(dòng)性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我采用了讓學(xué)生自主探索的方法，讓他們通過(guò)問(wèn)題解決、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第四，評(píng)價(jià)手段的選擇是衡量教學(xué)設(shè)計(jì)效果的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)是教與學(xué)的一種反饋形式，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。因此，合適的評(píng)價(jià)手段對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我常常采用多種形式的評(píng)價(jià)手段，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

最后，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵因素之一。我始終堅(jiān)信，在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠更加積極地學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，并給予及時(shí)的關(guān)懷和支持。這樣的做法不僅讓學(xué)生感受到師生之間的信任和尊重，也激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，初中教學(xué)設(shè)計(jì)是教育中極為重要的一環(huán)。清晰的課程目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容選擇、多樣的教學(xué)方法、合適的評(píng)價(jià)手段和良好的師生關(guān)系都是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵要素。作為一名初中教師，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教材分析

（一）本課地位：

本課的內(nèi)容選自岳麓書(shū)社《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)的第16課《絲綢之路的開(kāi)辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

（二）對(duì)教材的處理

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三、

（一）本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于同他人合作的意識(shí)。(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動(dòng)手能力，和地理學(xué)科整合。(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)： (1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（如西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等）。

（二）重點(diǎn)分析：

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

（三）難點(diǎn)分析：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。

(設(shè)計(jì)意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。

(設(shè)計(jì)意圖)如何有效的評(píng)價(jià)并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （結(jié)合課件）

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的思想。

2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討。

這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。

絲綢之路的路線，我不僅僅是通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比。

(設(shè)計(jì)意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個(gè)組。

(設(shè)計(jì)意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開(kāi)通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó)，羅布泊等歷史遺跡。

(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)此問(wèn)題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今天的啟示意義，如國(guó)力、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境、自然條件等。

六、練習(xí)反饋：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對(duì)我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫(xiě)一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。

(設(shè)計(jì)意圖)這是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開(kāi)放，特別是對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育。

(設(shè)計(jì)意圖)這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第一種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過(guò)作圖來(lái)強(qiáng)化。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。

第二種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，只介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，再加入用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。

引入新課時(shí)采用學(xué)生體驗(yàn)游戲的方法：

蹺蹺板游戲。

1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡(jiǎn)易的蹺蹺板，請(qǐng)一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點(diǎn)的中間位置，讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來(lái)了。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿，意識(shí)到杠桿的平衡還與力的作用點(diǎn)有關(guān)，由此引出力臂的概念。同時(shí)為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生參與熱情很高，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動(dòng)力。

實(shí)驗(yàn)探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，再加入用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。

2.這節(jié)還有一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)：畫(huà)支點(diǎn)和力臂，這里既牽扯到數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線距離，有涉及到物理的力的作用點(diǎn)和力的示意圖，學(xué)生感到非常困難。

3.畫(huà)力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ)，一定要多練并讓學(xué)生過(guò)關(guān)。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(一)知識(shí)與技能

1、知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

2、知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切。

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)具體的事例，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：投影儀，計(jì)算機(jī)，教學(xué)課件。

實(shí)驗(yàn)用品：事先用酚酞溶液寫(xiě)好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫(huà)好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)三年級(jí)

2、教材版本：人教版九年級(jí)上冊(cè)

3、學(xué)科：化學(xué)

4、課時(shí)：1課時(shí)

二設(shè)計(jì)思想 1教材分析

本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識(shí)，是本單元的核心知識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)制取二氧化碳裝置的探究，歸納延伸出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。

2設(shè)計(jì)思路

三教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置，利用設(shè)計(jì)的裝置只取二氧化碳，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室只取二氧化碳認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室知趣氣體的思路和方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時(shí)其發(fā)生裝置和收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，再通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實(shí)踐制取。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的規(guī)律。

五教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基本方法和簡(jiǎn)單裝置。

（2）復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識(shí)。2.教具準(zhǔn)備：

儀器：集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)管（單孔和雙孔）、鐵架臺(tái)、水槽等

藥品：稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。

六教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

讓同學(xué)們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是植物的糧食，消防官兵贊美它是滅火的先鋒，環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，?qǐng)同學(xué)們猜這是什么物質(zhì)？同學(xué)們都能猜到是二氧化碳，并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，想要 利用它首先要學(xué)會(huì)如何制取它。

（二）想要制取氣體，首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理，其次要選擇正確的反應(yīng)裝置，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，制取并收集氣體，最后對(duì)氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。明確步驟之后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

1.首先選擇藥品。在實(shí)驗(yàn)室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳，我們?cè)撊绾芜x擇呢？

演示實(shí)驗(yàn)：稀硫酸和大理石反應(yīng)

稀鹽酸與大理石反應(yīng)

稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)

提示：請(qǐng)同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體，反應(yīng)的速率如何。歸納：三個(gè)反應(yīng)都有氣泡生成，稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非?？欤×蛩崤c大理石反應(yīng)一會(huì)兒就停止了，因?yàn)橄×蛩崤c大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行，而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中，氣泡連續(xù)均勻，便于收集。

2.選擇儀器并組成合理的裝置

先共同回憶氧氣的制取方法，回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成，并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)要遵循哪些原則。

歸納：裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。

3.確定制取和收集裝置

制取裝置：固液不加熱型

收集裝置：二氧化碳密度大于空氣，能溶于水，所以選擇向上排空氣法。

5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）安裝好制取二氧化碳的簡(jiǎn)易裝置，檢查氣密性。（2）錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石，塞緊帶有長(zhǎng)頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。

（3）氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中，導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。（4）通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗加入適量的稀鹽酸，錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。

（5）片刻后，劃一根火柴，把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方，如果火柴很快熄滅說(shuō)明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻璃片，將集氣瓶口向上放在桌子上備用。

5.簡(jiǎn)單介紹二氧化碳的工業(yè)制法：

高溫煅燒石灰石 caco3=高溫= cao+co2↑

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們歸納實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并提出改進(jìn)意見(jiàn)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。

七教學(xué)反思

本節(jié)課是上的公開(kāi)課，基本上按照教學(xué)設(shè)計(jì)的方案實(shí)施，教學(xué)效果比較理想。首先理清思路，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的步驟，其次通過(guò)回憶氧氣制取的方法來(lái)探究二氧化碳的制取，使得學(xué)生更容易接受，并且讓學(xué)生對(duì)于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計(jì)裝置這一部分，學(xué)生非常積極，想出了很多種合理的裝置，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都很成功。由于有很多老師聽(tīng)課，因此有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致在時(shí)間的把握上后還不夠恰當(dāng)。通過(guò)這一節(jié)課備課上課的過(guò)程，我有很大的收獲，我認(rèn)為給學(xué)生充分的時(shí)間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的，不能因?yàn)楹ε滤麄兎稿e(cuò)就減少動(dòng)手操作的次數(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)與技能

1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征

2、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力

過(guò)程與方法

1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

正確的環(huán)境觀

日本自然地理特征

日本多火山和地震的原因

師生互動(dòng)教學(xué)，活動(dòng)討論法，分析歸納法

日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等

新課

（新課引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題。

一基本概況

1、位置：

展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖

[提問(wèn)］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū)？”“日本周圍有哪些海域與國(guó)家？”

學(xué)生研究回答

[提問(wèn)］“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎？”

學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：由大范圍至小范圍，到具體周邊環(huán)境。

（活動(dòng)）展示《亞洲地理分區(qū)》圖，試分析中國(guó)、蒙古的地理位置。

指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。

2、組成

展示《日本》空白圖，指認(rèn)四大島嶼

[提問(wèn)］“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”

展示《日本》圖，觀察日本海岸線及主要海港分布，總結(jié)出日本(海岸曲折，多良港)特點(diǎn)。

3、城市、人口、面積

展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數(shù)量、面積，計(jì)算日本平均人口密度。說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米，這說(shuō)明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）。

二自然條件

（活動(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn)。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，最高的山峰是富士山）

[教師講授］日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山。

[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說(shuō)明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過(guò)，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn)，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地。）

1．多山的地形

日本具有（多山、多火山、多地震）特點(diǎn)。

[提問(wèn)］為什么日本是一個(gè)多山，而且多火山地震的國(guó)家？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖"，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿海靠近。）

[教師講授］日本是多震國(guó)家，在防震減災(zāi)方面，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能。在預(yù)報(bào)上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器；在思想上，日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí)，并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。

[提問(wèn)］那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢？

（活動(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖，從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШＱ笮约撅L(fēng)氣候）。

[教師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō)，日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，并且日本又是島國(guó)，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富，總的說(shuō)來(lái)日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。

2．海洋性季風(fēng)氣候

復(fù)習(xí)鞏固

[提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

[提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國(guó)，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。）

[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的`島國(guó)。

（活動(dòng)）讀“日本略圖”填空

布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？

2、課后調(diào)查市面上來(lái)自日本的產(chǎn)品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七章第五節(jié)櫻花之國(guó)

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

任何精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)， 其目的就是要使其教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效， 而教學(xué)的主體是 學(xué)生， 教學(xué)的一切活動(dòng)都得圍繞學(xué)生這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展， 學(xué)生學(xué)習(xí)的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果起著決定性作用， 要使學(xué)生的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)高效， 關(guān)鍵的問(wèn)題就是要讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣， 形成正確的動(dòng)機(jī)， 其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生想學(xué)。

從當(dāng)教師明確了要讓學(xué)生想學(xué)的必要條件， 即將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與自身生命發(fā)展和完 善建立必然的聯(lián)系， 在實(shí)際工作中如何來(lái)操作， 可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.知識(shí)引導(dǎo)： 需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找教材內(nèi)容中與學(xué)生生命發(fā)展和完善能夠 建立聯(lián)系的基本元素， 并歸納成學(xué)生能夠理解的知識(shí)點(diǎn)， 選擇適宜的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與自身生命的發(fā)展與完善建立相應(yīng)的聯(lián)系。

2.身體確認(rèn)： 通過(guò)身體練習(xí)體驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生與生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系。 體育教學(xué)中某些學(xué)習(xí)內(nèi)容， 需要學(xué)生在身體練習(xí)的體驗(yàn)中， 經(jīng)過(guò)身體的確認(rèn)才能感受到這種 練習(xí)對(duì)自身生命發(fā)展與完善的意義。

3.效果認(rèn)同： 對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果的積極評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)的體驗(yàn) 后， 通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)， 從中領(lǐng)悟當(dāng)前所進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)自身生命發(fā)展和完善的意義。

二、 如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成積極的情緒體驗(yàn)

在體育教學(xué)中， 學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 需要克服生理和心理上的惰性，積極參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)， 并保持適合于體育學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)， 而良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗(yàn)之上， 為此，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)與激勵(lì)， 使學(xué)生形成積極的情緒體驗(yàn)于體育學(xué)習(xí)之中， 并獲得快樂(lè)和幸福的感受， 這就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

就能堅(jiān)持下來(lái)等） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示， 使之獲得積極的情緒體驗(yàn)。

3.練習(xí)效果的評(píng)價(jià)。 體育教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)的練習(xí)效果評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生確認(rèn)自身獲得學(xué)習(xí)的成功， 這是形成并保持積極情緒體驗(yàn)的保障。 如， 高二排球選項(xiàng)教學(xué)， 不管是傳球、 墊球練習(xí)， 還是發(fā)球、 扣球、 教學(xué)比賽， 只要學(xué)生能完成某個(gè)練習(xí)， 超越自己原有水平，就會(huì)受到其他學(xué)生或教師的`贊賞， 學(xué)生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗(yàn)，并獲得幸福的感受。

三、 如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握適宜的認(rèn)知策略

（一） 形成問(wèn)題的原由從目前學(xué)校教育的形態(tài)來(lái)看， 學(xué)生的分級(jí)分班大多是按年齡和文化成績(jī)進(jìn)行的， 在同一年級(jí)或同一個(gè)行政班中， 學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力差異也很大。 在體育課堂教學(xué)中， 面對(duì)50多個(gè)身體運(yùn)動(dòng)能力差異較大的學(xué)生， 在一個(gè)相對(duì)寬廣的空間里， 如何使之進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生掌握適宜的認(rèn)知策略實(shí)為關(guān)鍵， 也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 這就是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

（二） 分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)對(duì)于體育學(xué)習(xí)而言， 學(xué)生的認(rèn)知策略決定著學(xué)習(xí)行為效率的高低， 這主要是因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)， 最終都要反映在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的思維水平上。 也就是某種認(rèn)知任務(wù)使用哪種策略更為有效， 并如何使用這種策略， 具體表現(xiàn)為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法、 策略、 方式， 鍛煉身體的調(diào)節(jié)能力等。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的注意、 知覺(jué)、記憶、想象， 直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。 而體育學(xué)習(xí)主要是以身體練習(xí)為內(nèi)容， 學(xué)生的認(rèn)知所面對(duì)的是具體而形象的身體動(dòng)作， 對(duì)此身體動(dòng)作的認(rèn)知必然與文化知識(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知不同， 學(xué)生在進(jìn)行身體動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)， 其認(rèn)知策略可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。

1.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行的方式和步驟是身體動(dòng)作。 體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是身體動(dòng) 作， 而身體動(dòng)作是由一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)組合而成的， 要構(gòu)成一個(gè)完成的動(dòng)作， 必須有先后順序之分， 而人的動(dòng)作又是可能包含一套動(dòng)作圖式， 它們構(gòu)成了概括程度不同的多個(gè)層次。

2.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)容是具體形象且真實(shí)的身體動(dòng)作。

3.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知對(duì)象身體動(dòng)作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。

（三） 解決問(wèn)題的措施

讓學(xué)生正確地認(rèn)知所學(xué)的內(nèi)容， 就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、 理解和掌握基本的認(rèn)知策略， 使學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行有效的加工和整理， 并進(jìn)行分門(mén)別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。

1.講解認(rèn)知原理。 教師可選取典型的教材內(nèi)容， 就認(rèn)知的基本原理給予常識(shí)性的講解， 讓學(xué)生獲得認(rèn)知的基本知識(shí)。

2.選擇認(rèn)知策略。 如， 教師在教授身體動(dòng)作時(shí)學(xué)生如何進(jìn)行觀察。 一般有三種方式：一是鏡面示范， 即教師面對(duì)學(xué)生示范， 此時(shí)的位置容易產(chǎn)生左右反向認(rèn)知混亂的影響； 二是圍觀示范， 即教師居中， 學(xué)生圍成圓圈， 此位置常因?qū)W生從來(lái)自不同角度觀察而發(fā)生混淆； 三是順向示范， 即學(xué)生在教師背后， 與教師方向一致， 此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響， 但對(duì)在示范者面前的動(dòng)作看不清楚。 以上問(wèn)題， 學(xué)生如何來(lái)選擇適合于自己的觀察點(diǎn)， 就是認(rèn)知策略的問(wèn)題。

3.利用教育技術(shù)?；趯W(xué)生體育學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略問(wèn)題， 讓學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作的講解示范 “聽(tīng)得明白、 看得清楚” ， 以形成正確而清晰的表象， 也可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二、進(jìn)行新課

1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。

板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的.距離

3、實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）

（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？

（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。

三、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

板書(shū)：功的計(jì)算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j

1焦=1牛o米（1j=1nom）

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

四、功的原理

1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問(wèn)題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。

課后小結(jié)

不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

標(biāo)題： 初中思品教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來(lái)的使者”，分為“開(kāi)放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。

尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。

三、

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺(jué)器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過(guò)觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探索” 的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)方法： 問(wèn)題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。

教師以主持人身份

同學(xué)們，歡迎來(lái)到《漫步地球村》

出現(xiàn)，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和

距離，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué) 大家一起踏上世界文化之旅，去

興趣，突出多元文化

領(lǐng)略世界豐富多彩的文化

“地球村”主題

俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注

發(fā)言回答問(wèn)題。

通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步明

差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)？能不好鋪墊。

能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)

世界文化的多樣性，世界會(huì)是什通過(guò)討論使學(xué)生明

么樣子的？ 確“全球化”不是“標(biāo)

活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇

準(zhǔn)化”

剛來(lái)華不久的杰克在散步時(shí)，碰

到了這樣一件事……

活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探 究 討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果

你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

為什么同樣的問(wèn)候會(huì)有如此不同

活動(dòng)七：情境問(wèn)答 的反應(yīng)？

大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)

產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與

“老外”交往行嗎？

活動(dòng)八：出謀劃策

討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？

多媒體出示選擇題和簡(jiǎn)答題，檢課堂練習(xí)

測(cè)本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況

用學(xué)生喜愛(ài)的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。

選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論。

小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。

學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲和感 課后小結(jié) 達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)

受！

能力

面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的 布置作業(yè)

差異，我們應(yīng)該怎么做

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

世界文化之旅

各國(guó)文化千差萬(wàn)別

豐富多彩的文化

各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋

風(fēng)格迥異的行為方式 共譜和諧的樂(lè)章

九．教學(xué)反思

本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國(guó)家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。課后讓學(xué)生

總結(jié)

由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書(shū)本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。

如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)方式：

對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真正把學(xué)生放到主體位置。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

充分利用教科書(shū)提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動(dòng)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能將直觀與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，能運(yùn)用自己以后的證明打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊全等的條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作課的操作、探究成為可能。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過(guò)程，體會(huì)利用（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 5、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。

從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將數(shù)學(xué)。

難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程，特別是創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題后，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，要情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。

根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問(wèn)題的能力，夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí) 點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)討中來(lái)，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。

6、教學(xué)過(guò)程（略）

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式

７、反思小結(jié)

提煉規(guī)律

電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。

電腦顯示，小明畫(huà)了一個(gè)三角形，怎樣才能畫(huà)一個(gè)三角形與他的三角形全等？我們知道三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等,那麼,反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng),這樣的兩個(gè)三角形一定全等.但是能否盡可能少嗎? 對(duì)學(xué)生分類中出現(xiàn)的問(wèn)題,予以糾正,對(duì)學(xué)生提出的解決問(wèn)題的不同策略,要給予肯定和展學(xué)生個(gè)性思維。

按照三角形“邊、角” 元素進(jìn)行分類,師生共同歸納得出:

1、一個(gè)條件:一角，一邊

2、兩個(gè)條件:兩角;兩邊;一角一邊

3、三個(gè)條件:三角;三邊;兩角一邊；兩邊一角

按以上分類順序動(dòng)腦、動(dòng)手操作,驗(yàn)證。教師收集學(xué)生的作品，加以比較，得出結(jié)論： 只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫(huà)出的三角形一定全等。

下面將研究三個(gè)條件下三角形全等的判定。

（1）已知三角形的三個(gè)角分別為40°、60°、80°，畫(huà)出這個(gè)三角形，并與同伴比學(xué)生得出結(jié)論后，再舉例體會(huì)一下。舉例說(shuō)明：

如老師上課用的三角尺與同學(xué)用的三角板三個(gè)角分別對(duì)應(yīng) 相等，但一個(gè)大一個(gè)小，很再如同是：等邊三角形，邊長(zhǎng)不等，兩個(gè)三角形也不全等。等等。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫(huà)出這個(gè)三角形，并與同伴比較是否 板演：三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，簡(jiǎn)寫(xiě)為“邊邊邊”或“sss”。

由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長(zhǎng)度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小就確實(shí)物演示：

類比著三角形，讓學(xué)生動(dòng)手操作，研究四邊形、五邊性有無(wú)穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

題組練習(xí)（略）

3、（對(duì)有能力的學(xué)生要求把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)自己的理解寫(xiě)出推理由，并能說(shuō)明每一步的根據(jù)。）教師帶領(lǐng)，回顧反思本節(jié)課對(duì)知識(shí)的研究探索過(guò)程，小結(jié)方法及結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想 在教師引導(dǎo)下回憶前面知識(shí)，為探究新知識(shí)作好準(zhǔn)備。

議一議：

學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流。受教師啟發(fā),從最少條件開(kāi)始考慮,一個(gè)條件;兩個(gè)條件;三個(gè)況漸漸明朗，進(jìn)行交流予以匯總,歸納。

想一想：

對(duì)只給一個(gè)條件畫(huà)三角形，畫(huà)出的三角形一定全等嗎？ 畫(huà)一畫(huà)：

剪一剪：

把所畫(huà)的三角形分別剪下來(lái)。

比一比：

學(xué)生舉例說(shuō)明

學(xué)生模仿上面的研究方法，獨(dú)立完成操作過(guò)程，通過(guò)交流，歸納得出結(jié)論。

鼓勵(lì)學(xué)生自己舉出實(shí)例,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.學(xué)生那出準(zhǔn)備好的硬紙條，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：四邊形、五邊形不具穩(wěn)定性。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下回顧反思，歸納整理。

z+z平臺(tái)演示

z+z平臺(tái)演示,教師加以分析。學(xué)生分組討論,師生互動(dòng)合作。

經(jīng)過(guò)對(duì)各種情況得分析,歸納,總結(jié),對(duì)學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想。結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可，z+z平臺(tái)輔助直觀演示。學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐、自主探索、交流，獲得新知。