作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇一

本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

多媒體課件

2課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）

3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。

1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。

3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。

4、 帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5、 評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。

1、 什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：2、3句。

2、 什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）

3、 請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

4、 在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣??？答：不及他們。

6、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）

7、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀(guān)察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。

1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。

2、 背過(guò)“三人行……”

3、 如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇二

一、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹(shù)、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車(chē)：

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇三

1.出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐?，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）

2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?shū)：秋天王宜振）

3.簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽(tīng)課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）

二、初讀課文

4.請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起），老師朗誦全詩(shī)。

5.看了秋景，聽(tīng)了描寫(xiě)秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）

6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)。

注意聽(tīng)要求：（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。

放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書(shū)，圈點(diǎn)）

7.這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。

（1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書(shū)后3詞語(yǔ)）；

（2）注意讀音（這些讀音和寫(xiě)法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）

9.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）

10.我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書(shū)：美景――紅色筆）

快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫(huà)）

11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類(lèi)、板書(shū)：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）

12.風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書(shū)），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。

三、教師小結(jié)

13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）

下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。

四、練習(xí)寫(xiě)字

14.現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫(xiě)時(shí)要特別當(dāng)心的。

15.老師范寫(xiě)“柔”、“腸”。（邊寫(xiě)邊將注意點(diǎn)，生跟著書(shū)空）

16.學(xué)生完成書(shū)后2描紅練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4 秋天

zhen

王宜振

美 景

秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇四

1、掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有??????才??????”“可是”寫(xiě)句子。

2、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

3、感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

課文錄音、投影片。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字，理解部分詞語(yǔ)意思。

2、讀通課文，初步了解課文大意。

3、初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題，簡(jiǎn)介生平。

（1）我們已學(xué)過(guò)的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的？

說(shuō)說(shuō)科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

（2）簡(jiǎn)介竺可楨生平。（見(jiàn)“背景知識(shí)”）

2、聽(tīng)錄音，感知大意。

（1）聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫(xiě)了竺可枚的哪幾件事？

（2）交流討論。

3、自讀課文，自學(xué)字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

（1）自由讀文，劃出生字詞，

（2）自學(xué)字詞。

（3）提出不理解的地方。

4、檢查自學(xué)效果。

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2.了解_同志的生平及革命事跡，體會(huì)一個(gè)共產(chǎn)黨員為革命事業(yè)樂(lè)于清貧的高尚情操。

3.學(xué)習(xí)圍繞中心選材剪裁的方法。

4.結(jié)合古今實(shí)例理解“清貧”的意義，并結(jié)合實(shí)際情況正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期“清貧”的新內(nèi)涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實(shí)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流暢、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握文章內(nèi)容，學(xué)_同志的崇高品格和革命精神。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們能想象堂堂的蘇維埃政府主席在嚴(yán)冬臘月穿著一件露著棉花的破棉襖度日嗎?你們能想象他所有的家當(dāng)只不過(guò)是幾套舊衣褂褲、幾雙舊線(xiàn)襪嗎?也許你不相信，但他就是凜然對(duì)敵的_，一位我黨我軍的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。今天我們就一起欣賞他在獄中寫(xiě)下的文章——《清貧》。

二、通讀課文。

借助工具書(shū)掃除閱讀中的字詞障礙。

三、整體感知

1.本文主要寫(xiě)了什么事?用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出來(lái)。

提示：本文主要寫(xiě)了_身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無(wú)分文的故事。

2.讀罷本文，_在你的心中留下了什么樣的印象?

提示：本文著重向我們展示了作者廉潔奉公、正義凜然的一面。(補(bǔ)充其逸事：有一次，_到下面檢查工作半個(gè)月，在返回省會(huì)葛源途經(jīng)家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)時(shí)，順便回家看望母親。_剛到家，那些受苦受難的嬸嬸們聽(tīng)說(shuō)了就來(lái)看望他?！班?正鵠(_的乳名)當(dāng)大官了，難得轉(zhuǎn)來(lái)!如今興蘇維埃了，大家都奔好日子，可我們家還常缺錢(qián)買(mǎi)鹽吃。你在外面又照顧不到我們，唉……”_早領(lǐng)會(huì)嬸嬸們的來(lái)意，是向他討買(mǎi)鹽錢(qián)，便笑著答話(huà)：“哈哈，我什么時(shí)候成了財(cái)主老板，回來(lái)就可以照顧你們，幫你開(kāi)銷(xiāo)買(mǎi)鹽錢(qián)了!”嬸嬸們漲紅著臉，辯解說(shuō)：“都說(shuō)你掌管著蘇維埃幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)呢!你們公家飯碗里撒掉下兩個(gè)飯粒也夠我們開(kāi)銷(xiāo)一年半載，還在乎這兩角子鹽錢(qián)!”_解釋說(shuō)：“我管的花邊(銀元)是不少，幾十萬(wàn)幾百萬(wàn)也有。不過(guò)卻是革命的花邊，一個(gè)銅板也動(dòng)不得，要全部用在蘇維埃事業(yè)上。要是我拿革命的花邊來(lái)給嬸嬸們買(mǎi)鹽，這窮人的主席我還當(dāng)?shù)?”

有一年寒冬臘月，_穿著一件薄薄的破棉襖從弋陽(yáng)去參加貴溪縣蘇維埃代表大會(huì)，冷得瑟瑟發(fā)抖的方主席，令身穿新棉袍的代表們于心不忍，于是大家合伙買(mǎi)了件新棉襖送來(lái)。他反復(fù)給來(lái)人講“要節(jié)省，要減輕群眾負(fù)擔(dān)”的道理，執(zhí)意不收。一旁的警衛(wèi)員實(shí)在看不過(guò)去了，說(shuō)：“當(dāng)個(gè)蘇維埃主席，穿件破棉襖，人家都看不過(guò)，收下了又有什么了不得?”_說(shuō)：“當(dāng)蘇維埃主席，更得事事注意。一個(gè)不留意，就不是我一個(gè)人的事!”

(補(bǔ)充介紹其生平。)

四、研討文本

_的《清貧》(節(jié)選)

就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國(guó)方的兵士，在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿(mǎn)肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類(lèi)的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一枝自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。他們于是激怒起來(lái)了，猜疑我是把錢(qián)藏在哪里，不肯拿出來(lái)。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線(xiàn)，雙腳拉開(kāi)一步，作出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去!”

“哼!你不要作出那難看的樣子來(lái)吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存;想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ卣f(shuō)。

“你騙誰(shuí)!像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)!”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。

“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，我是老出門(mén)的，騙不得我?！绷硪粋€(gè)兵士一面說(shuō)，一面弓著背重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。

“你們要相信我的話(huà)，不要瞎忙吧!我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢(qián)，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦!”我再向他們解釋。

等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周?chē)皖^注目搜尋了一番，也毫無(wú)所得，他們是多么的失望啊!那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線(xiàn)，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?yè)寠Z我的表和水筆。后彼此說(shuō)定表和筆賣(mài)出錢(qián)來(lái)平分，才算無(wú)話(huà)。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說(shuō)：“走吧!”

唐《同志的信任》(節(jié)選)

“由于叛徒告密，_同志不幸落到敵人的手里，國(guó)民黨兵士認(rèn)定他是個(gè)當(dāng)‘大官’的人，身邊想必帶著很多錢(qián)。他們威脅他，搜索他，結(jié)果卻連一個(gè)銅圓也沒(méi)有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆?！?/p>

提示：同是國(guó)民黨士兵在_身上搜索錢(qián)財(cái)?shù)牟牧?，在《清貧》中是詳?xiě)，在《同志的信任》中卻是略寫(xiě)。作者這樣剪裁的原因是：_的《清貧》，是用這件“趣事”來(lái)表明一個(gè)共產(chǎn)黨員廉潔奉公的品質(zhì)，因而作了有聲有色的詳盡描述。唐的《同志的信任》只用了幾十個(gè)字來(lái)記敘這件“趣事”，這是因?yàn)樗诒疚闹胁⒉皇峭怀鲋行乃枷氲闹攸c(diǎn)材料，而只是作為交代_被捕經(jīng)過(guò)的次要材料。由此也對(duì)我們的寫(xiě)作活動(dòng)有所啟發(fā)：同樣的一個(gè)材料，如果對(duì)中心思想突出的作用比較大，就應(yīng)該詳寫(xiě)，反之，就應(yīng)該略寫(xiě)或者不寫(xiě)。

2.在這件事情的講述中，除此之外，主人公的個(gè)性還從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)?

提示：從人物的語(yǔ)言、神態(tài)中。

“‘哼!你不要作出那難看的樣子來(lái)吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存;想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！椅⑿χ卣f(shuō)?！?/p>

“‘你們要相信我的話(huà)，不要瞎忙吧!我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢(qián)，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦!’我再向他們解釋?！?/p>

提示：面對(duì)兇惡的敵人仍然泰然自若、堅(jiān)定持重。

提示：作者運(yùn)用了諷刺的語(yǔ)氣，既諷刺了兩個(gè)國(guó)民黨兵無(wú)恥的企圖，也對(duì)國(guó)民黨高官及當(dāng)時(shí)的一些富豪進(jìn)行了無(wú)情的揭露和批判。表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的浩然正氣。

4.讀罷本文，再談對(duì)課題“清貧”的認(rèn)識(shí)。

五、延伸思考

清貧精神從古有之。孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！痹谪毟F面前不低頭，在富貴面前不動(dòng)心，仍然能夠清清白白做人的英雄一直為人們所稱(chēng)道。在這里，安貧樂(lè)道，恪守氣節(jié)是有骨氣的象征。

1.你能舉例加以說(shuō)明嗎?

三國(guó)時(shí)代，曹操為了籠絡(luò)英勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，給其名馬、重金、美女、高官，但關(guān)羽最重忠義，不為富貴所動(dòng);他“封金掛印”，身在曹營(yíng)心在漢。其最終“千里走單騎”，尋找回歸劉皇叔的義舉流傳為千古佳話(huà)，他的行為成為無(wú)數(shù)忠義之士效仿的榜樣?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不僅是叱咤風(fēng)云的英雄人物的品格風(fēng)范，它在一般凡夫俗子的身上照樣閃爍著其堅(jiān)強(qiáng)的光芒。因此，古人有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”的格言警句。中國(guó)古代的圣人賢士，非常重視平時(shí)日常生活中言行舉止的修養(yǎng)，以謹(jǐn)慎謙虛勤奮正直的優(yōu)秀作風(fēng)，養(yǎng)成英勇無(wú)畏的浩然正氣。正如古圣孔子所言：“富與貴，是人之所欲也;不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道去之，不去也。君子去仁，惡乎成名?君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！笨鬃拥难哉摮浞终f(shuō)明了正確對(duì)待富貴與貧賤的重大意義，強(qiáng)調(diào)保持“安貧樂(lè)道”的堅(jiān)貞氣節(jié)對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)的重要性。

現(xiàn)在多么需要_烈士那種身體力行的“清貧”精神啊!所以在新時(shí)期還是應(yīng)該提倡老一輩革命家的“清貧”精神。

3.“清貧”在新時(shí)期有何特殊的意義?

提示：毫無(wú)疑問(wèn)，我們所說(shuō)的“清貧”并非_時(shí)代的清貧，更非提倡摒拒基本物質(zhì)需要的苦行主義，但其間所蘊(yùn)含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠(yuǎn)無(wú)法丟棄的時(shí)代給養(yǎng)與食糧。

4.試著找出名人的有關(guān)“清貧”的名言加以體會(huì)。(如果學(xué)生找不出，教師可提供。)

儉樸生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。

——徐特立

手莫伸，伸手必被捉。黨和人民在監(jiān)督，萬(wàn)目睽睽難逃脫。

——陳毅

在工作上，要向積極性的同志看齊;在生活上，要向水平最低的同志看齊。

——雷鋒

必須把錢(qián)用在最需要、最有益的地方?！斞?/p>

只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的飯，才能獲得人生的真價(jià)。

——冼星海

君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧?！鬃?/p>

靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮

一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易，半絲半縷恒念物力維艱?！觳畯]

六、總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，《清貧》成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話(huà)語(yǔ)成了許多人的座右銘。讓我們重讀《清貧》，重溫_提出的“清貧”精神，提高人生的質(zhì)量，成為有骨氣的新一代中國(guó)人。

四年級(jí)上語(yǔ)文教案

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇六

1、學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書(shū)屋的有關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

4、朗讀課文，背誦最后一段。

目標(biāo)1、2

（2課時(shí)）

（掛圖）

1、出示三味書(shū)屋的圖畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

2、齊讀課文第二段，比較同學(xué)們的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)

3、明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課

1、小聲讀課文，圈畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書(shū)屋的哪些內(nèi)容。

3、說(shuō)說(shuō)魯迅的書(shū)桌在哪兒。

1、學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。

1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

塾（）墨（）硯（）弛（）

熟（）默（）觀(guān)（）馳（）

2、理解詞語(yǔ)：

（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）

1、讀課文，想段意。

2、理解“書(shū)塾”的意思。

1、抄寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、看圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)三味書(shū)屋的印象。

1、學(xué)習(xí)第二段

（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書(shū)屋的，你從什么地方看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫(huà)前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來(lái)觀(guān)察、敘述的。

（2）討論：這樣寫(xiě)有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？

（3）理清本段層次

（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段

2、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀本段，說(shuō)說(shuō)本段的大意（“早”字的來(lái)歷及其對(duì)魯迅一生的影響。）

（2）根據(jù)“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。

（3）學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫(xiě)法及其好處。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫(xiě)法，寫(xiě)“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。

理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把?！?/p>

（4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”

（5）理解魯迅為什么要刻字――“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里。”結(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。

1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、熟讀課文并背誦第三自然段。

師：今天過(guò)去，還有明天，時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完，是嗎？

我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間？

1、小聲讀課文，劃出生字新詞，在語(yǔ)境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），告訴我們什么道理。

1、學(xué)習(xí)生字音形

1）讀準(zhǔn)字音：持、梭、奔

2）記清字形：憂(yōu)、哀、慰、梭、奔、若

2、理解詞語(yǔ)：

憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

1、抄寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體情節(jié)、事例描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心情感的方法。

過(guò)程與方法：

1、查閱工具書(shū)，理解字詞。

2、通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

3、通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛(ài)之情。

4、通過(guò)品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具：

錄音、燈片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入

二、初讀感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

2、同桌互讀課文，檢查。

3、全班交流，指名分段讀。

4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?

三、合作探究

1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

2、默讀課文，畫(huà)出足以表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

3、自己讀一讀所畫(huà)的句子。

4、與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、交流讀書(shū)感受

1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

2、你從哪些語(yǔ)句中感受、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?

(1)學(xué)生交流。

(2)出示重點(diǎn)語(yǔ)段。

“九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，……我迫不及待地讀了起來(lái)?！?/p>

“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?

“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，……看下去?！?/p>

“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?

“早上在晨曦中……看個(gè)沒(méi)完?！?/p>

從中得到的體會(huì)。

(3)自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段。

二、質(zhì)疑探究

1、質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

2、學(xué)生交流。

3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。)

三、指名口述作者的寫(xiě)作思路

四、小結(jié)

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇八

1.掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫(xiě)句子。

2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、投影片。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字，理解部分詞語(yǔ)意思。

2.讀通課文，初步了解課文大意。

3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題，簡(jiǎn)介生平。

(1)我們已學(xué)過(guò)的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?

說(shuō)說(shuō)科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

(2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見(jiàn)“背景知識(shí)”)

2.聽(tīng)錄音，感知大意。

(1)聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫(xiě)了竺可枚的哪幾件事?

(2)交流討論。

3.自讀課文，自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

(1)自由讀文，劃出生字詞，

(2)自學(xué)字詞。

(3)提出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇九

1.體味作家平淡中蘊(yùn)含高深的文字境界。

2.理解藝術(shù)家對(duì)于自然、人類(lèi)生活以及人的本性的深切感受。

3.學(xué)習(xí)文章卒章顯志的寫(xiě)作手法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.對(duì)“泉水”意象的理解和把握。

2.對(duì)阿柄藝術(shù)風(fēng)格的感悟理解。

突破口：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的意境讓學(xué)生身臨其境的感受文學(xué)作品

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

二、介紹阿炳，放送音樂(lè)《二泉映月》，聽(tīng)后學(xué)生自由談自己的感受。

1.阿炳，本名華彥均，江蘇無(wú)錫人。父親是一位道士，擅長(zhǎng)演奏二胡、琵琶、三弦等樂(lè)器。從小時(shí)候起，阿炳就跟父親學(xué)習(xí)樂(lè)器，由于天資聰穎和練習(xí)刻苦，他13歲時(shí)就已熟練掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多種樂(lè)器的演奏技藝。他的命運(yùn)曲折坎坷，兒時(shí)喪母，二十歲喪父，三十多歲時(shí)雙目失明。生活無(wú)著落，只好流落街頭，靠賣(mài)藝為生。五十多歲時(shí)，吐血病故。正是這位飽嘗了人間辛酸的苦難的藝人給我們留下了不朽的傳世之作。阿炳賣(mài)藝幾十年，根據(jù)生活體驗(yàn)，創(chuàng)作改編、演奏了許多與時(shí)代息息相關(guān)的作品。

現(xiàn)存的傳世樂(lè)曲，有《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等六首。而吸引力的是他的代表作《二泉映月》。

2.播放《二泉映月》。

三、師范讀課文后，生再自由朗讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，細(xì)心品讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的'理由。

齊讀相關(guān)文句，問(wèn)：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)來(lái)形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》嗎？

四、探究問(wèn)題：

1.文題中的“泉”指的是什么？

2.本文是一篇什么體裁的文章？那作者圍繞《二泉映月》寫(xiě)了些什么內(nèi)容？（板書(shū)）

明確：（1）產(chǎn)生

（2）流傳

（3）內(nèi)容（曲子的意境）

（4）評(píng)價(jià)（崇高的藝術(shù)地位）

六、課外拓展：播放貝多芬的《月光曲》，談?wù)勀銓?duì)這首鋼琴曲的感受。

貝多芬簡(jiǎn)介：出身于德國(guó)波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂(lè)上的才能，八歲便開(kāi)始登臺(tái)演出。1792年到維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了大量充滿(mǎn)時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。

一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話(huà)冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅(jiān)守“自由、平等”的政治信念，通過(guò)言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫(xiě)下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和德國(guó)狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較前人有很大的發(fā)展。在音樂(lè)表現(xiàn)上，他幾乎涉及當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)體裁；大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會(huì)變革的重要音樂(lè)形式。貝多芬集古典音樂(lè)的大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。

七、背誦第三自然段。

八、欣賞春江花月夜

九、小結(jié)

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十

燕 子

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了；還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線(xiàn)桿之間連著的幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。

教什么：

1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫(xiě)的順序——第一自然段為燕子的特寫(xiě)，寫(xiě)它活潑可愛(ài)的樣子；第二自然段為燕子活動(dòng)背景的展開(kāi)，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動(dòng)態(tài)燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態(tài)燕子的遠(yuǎn)鏡頭，它們停息在電線(xiàn)上。

2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。

3、課文十個(gè)生字的音形義。

4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機(jī)靈”等詞語(yǔ)感受擬人的寫(xiě)法。

5、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)外形的方法。

6、想象課文描寫(xiě)的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開(kāi)”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用或意思。

7、在閱讀中，感受燕子的可愛(ài)及春天的美麗。

（第一次教四年級(jí)，感覺(jué)這篇課文經(jīng)過(guò)改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字，多么有動(dòng)感！為什么沒(méi)有了呢？不過(guò)教材無(wú)非是個(gè)例子，照樣可以教吧！以上六點(diǎn)，是我根據(jù)文本特點(diǎn)、編者意圖和學(xué)生實(shí)際確定的教學(xué)內(nèi)容，也就是我以為本課教材所體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值。為什么將背誦積累放在最前面？因?yàn)椋覀円痰膽?yīng)該是完整的語(yǔ)言，不是零碎的漢字。所以，我希望學(xué)生首先要接觸到的是完整的課文，一個(gè)完整的意義。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美。

2、結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)十個(gè)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“微、稻”二字，積累本課新詞。

3、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法：以精當(dāng)?shù)谋扔?，適當(dāng)?shù)臄M人，描寫(xiě)外形；以精準(zhǔn)的動(dòng)詞描寫(xiě)燕子的動(dòng)態(tài)；分段有重點(diǎn)地描寫(xiě)燕子。

4、想象課文描寫(xiě)的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開(kāi)”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用。

教學(xué)重點(diǎn):

1．有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．體會(huì)作者描寫(xiě)燕子動(dòng)態(tài)時(shí)的準(zhǔn)確用詞及文中修辭手法的妙用。教學(xué)難點(diǎn)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）共寫(xiě)“燕”字，感受漢字象形特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)。

1、師生共寫(xiě)：

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫(xiě)“燕”字時(shí)，各部分緊湊些更好看。

2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來(lái)了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺?shù)奈淖?，去感受春?lái)燕子飛的美麗景象。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（一）提出要求，自主讀書(shū)

1、要求：朗讀課文數(shù)遍，直到自己覺(jué)得通順流利為止。預(yù)習(xí)時(shí)圈出了哪些不理解的詞語(yǔ)，并已經(jīng)通過(guò)查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)，提出哪些不理解的問(wèn)題，可以與同桌交流一下，聽(tīng)聽(tīng)他的想法。

2、自主讀書(shū)

（二）課堂檢查反饋

重點(diǎn)檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學(xué)情況。（學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，感知自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是不同的，因此，不規(guī)定讀幾遍，只是提出結(jié)果要求。自主學(xué)習(xí)理論告訴我們：學(xué)生自己能讀懂老師不說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生自己學(xué)不懂的，老師也不急著出手，要讓學(xué)生先討論。但前提是，學(xué)什么要十分明確，這樣學(xué)生就能跟著）

（三）分段朗讀，整體感知

1、這樣一篇優(yōu)美的散文，如同一部風(fēng)光片。你的眼睛就是攝像機(jī)，都拍下哪些風(fēng)景呢？

2、指名分段讀，并指導(dǎo)概括，訓(xùn)練概括每個(gè)自然段的大概意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)，看似只在感知全文大意，其實(shí)，筆者希望達(dá)到這樣的效果：學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換角色，將文字化成畫(huà)面，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述畫(huà)面。）

三、精讀課文，聚焦燕子

1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫(huà)燕子，你會(huì)畫(huà)什么？

2、結(jié)合交流板書(shū)：羽毛 烏黑發(fā)亮

翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的

3、作者為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫(xiě)嘴巴、眼睛或別的呢？ 學(xué)生自由討論。（此處通過(guò)交流討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法之一：抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。討論沒(méi)有采取小組合作之類(lèi)的形式，但是，其中有自主合作的成分，學(xué)生通過(guò)互相啟發(fā)，感知了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，接下來(lái)，要讓學(xué)生運(yùn)用這種寫(xiě)法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)以致用。）

4、小結(jié)：寫(xiě)動(dòng)物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)就行了。

5、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊(yùn)含的喜愛(ài)“活潑機(jī)靈”“俊俏”等詞語(yǔ)，充分體現(xiàn)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。

6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺?shù)膶?xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)朗讀，進(jìn)入情境

二、想象畫(huà)面，感受生趣

1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫(huà)面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用彩色粉筆畫(huà)出 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動(dòng)的畫(huà)面。

2、品“趕集”，想美景

你看，二三月間，微風(fēng)細(xì)雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來(lái)了。作者用了一個(gè)詞來(lái)形容“趕集”。

板書(shū)“趕集”。

你知道什么叫“趕集”？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示“趕集”的畫(huà)面，體會(huì)原意中的那種熱鬧，紅火的景象。

3、感受用詞精妙

（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點(diǎn)品味。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。

聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：從語(yǔ)言文字入手，想象體驗(yàn)春光之美，這是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。為什么文章中，作者用這個(gè)詞語(yǔ)，而不用那個(gè)詞語(yǔ)；為什么用這個(gè)詞語(yǔ)就給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，而用另一個(gè)詞語(yǔ)就沒(méi)有這樣的效果。在這個(gè)片斷教學(xué)中，結(jié)合課后題的要求，以各種策略，讓學(xué)生不僅知道詞語(yǔ)的意思，更感受到詞語(yǔ)的妙用。）

4、小結(jié)：這些詞語(yǔ)讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運(yùn)用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機(jī)勃勃，春天多么熱鬧紅火??！

5、朗讀剛才填空的語(yǔ)段，尤其注意讀好所填的詞語(yǔ)。

6、小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）

7、給本段分層，并訓(xùn)練概括段意：第一層寫(xiě)春光，第二層寫(xiě)燕子。連起來(lái)，全段便是：燕子給春光增添了生趣。

8、指導(dǎo)背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)微風(fēng)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)柔柳；第三句，寫(xiě)了草、芽、花；第四句，寫(xiě)燕子。

學(xué)生自由練習(xí)背誦。

三、品味動(dòng)詞，感受“生趣”

1、讀第三自然段，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？畫(huà)下它。

2、學(xué)生自讀，并圈點(diǎn)相關(guān)詞語(yǔ)。

3、交流： 預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注到：

掠過(guò)、沾、蕩漾等詞語(yǔ)，引導(dǎo)感受燕子飛行的速度快，輕巧?！斑蟆钡囊宦?，寫(xiě)得有聲有色，仿佛聽(tīng)到燕子的啼叫。

“斜”，很有意境的一個(gè)詞語(yǔ)，令你想到那句詩(shī)？引導(dǎo)積累：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。

這樣的燕子，給你什么感覺(jué)？（輕快，美好）

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生與文本充分接觸，在圈點(diǎn)品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不同的孩子面對(duì)相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)自己覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)，接著交流，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的見(jiàn)解。更重要的是，教師充分預(yù)設(shè)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3及教學(xué)重點(diǎn)的效果。）

四、品味比喻，感受贊美

1、聽(tīng)老師朗讀第四自然段，畫(huà)下段中的比喻句。并說(shuō)說(shuō)用什么比喻什么。

2、感受比喻句中用詞的準(zhǔn)確：

3、從“幾痕、五線(xiàn)譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒(méi)有春天的映襯，即使有電線(xiàn)桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。

5、練習(xí)感情朗讀，讀出對(duì)春天的贊美。

五、朗讀背誦，積累全文

第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

2、朗讀全文，試背

3、小結(jié)：這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它停息的美，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)就也深深地感染了我們。回去接著將課文熟練背誦，并朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

關(guān)于怎樣教的綜述：

一、給學(xué)生自主、合作的時(shí)空

自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生能自己讀懂的，老師不教；學(xué)生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問(wèn)題拋給學(xué)生討論。綜合本課六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，哪些是學(xué)生無(wú)需幫助，便可自己做好的？哪些是學(xué)生個(gè)體不能很好地完成，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的？哪些是學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以順利解決，哪些是需要豐富學(xué)生內(nèi)心視像，促成體驗(yàn)并使之有效學(xué)習(xí)的？凡此種種，我們?cè)诖_定可教的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，均需心中有數(shù)。對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為目標(biāo)1、2課文的朗讀和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)和同桌之間合作，完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。目標(biāo)3的達(dá)成，則充分運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗(yàn)，想象畫(huà)面等策略，讓學(xué)生感受本文寫(xiě)法。在學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這也是一種自主學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

二、抓住語(yǔ)文本體任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本體任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都在于通過(guò)具體語(yǔ)言文字的品味，既感受到作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，又學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，謀篇布局。

為達(dá)成目標(biāo)3、4，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，多次安排指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，給學(xué)生充分的時(shí)間積累背誦。通過(guò)增刪調(diào)改的對(duì)比，通過(guò)突出重點(diǎn)的感情朗讀指導(dǎo)，通過(guò)當(dāng)堂遷移運(yùn)用等方式，學(xué)生積累了語(yǔ)言，品味了語(yǔ)言，運(yùn)用了語(yǔ)言。

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二、分析課文第一部分

1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流

4、學(xué)生讀書(shū)，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9、出示上面兩句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

11、板書(shū)：樂(lè)觀(guān)向上、積極

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

3、朗讀

4、交流：(親密接觸)讀好這句話(huà)

5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)

7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈

(二)

1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!

2、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了---

(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)

c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話(huà)

五、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話(huà)語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

你們喜歡讀書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書(shū)籍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

(板書(shū)課題：童年讀《水滸傳》)

二、初讀課文，整體感知

3、有不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

4、全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))

(1)生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。

水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

(2)讀準(zhǔn)下列多音字：

水滸傳好奇吞沒(méi)答應(yīng)曲折天分赤手空拳

(3)理解下列詞語(yǔ)：

百聽(tīng)不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見(jiàn)其人天分觀(guān)摩

(4)課文主要內(nèi)容：

課文寫(xiě)了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)之情。

三、再讀課文，理清思路

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容，各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。

2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么?

3、學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。

四、熟讀課文

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，抄寫(xiě)生詞

六、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》

語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十三

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類(lèi)生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類(lèi)生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。

2、反饋與強(qiáng)化

(方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。

二、導(dǎo)入新課。

談話(huà)：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課，板書(shū)課題：五彩池)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問(wèn)題?。

(教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有。計(jì)劃地板書(shū)，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)

《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。

我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。

你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。