心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇一

凡事多學(xué)多看，不僅能增長知識(shí)還能拓寬思路，開闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長胡子的《蒙娜麗莎》;微笑、邊哭、齜牙。短短的微課深深的吸引著我，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的人文素養(yǎng)。

二、博覽群微，取長補(bǔ)短

不管是英語微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是小學(xué)還是高中的知識(shí)微課，我都一一瀏覽，取雜家之精華，棄其糟粕。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計(jì)到制作成功思考非常周密!

三、學(xué)習(xí)軟件使用，為制作鋪墊

要想做好微課，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉。

首先要確定自己喜歡的軟件，對(duì)自己來說使用非常方便的軟件。有會(huì)聲會(huì)影、camtasiastudio、屏幕錄像、超級(jí)捕快、kkcapture、錄像軟件等等。

其次了解各種軟件，確定最適合自己的?！靶┰谧约旱哪_上，舒不舒服只有自己知道"!會(huì)聲會(huì)影camtasiastudio、兩張軟件比較容易接受，后者簡(jiǎn)單，前者有flash的共性，會(huì)flash的最好用會(huì)聲會(huì)影，因?yàn)槠涔δ鼙容^全面和強(qiáng)大!

四、打好基礎(chǔ)，開始行動(dòng)

1.精心設(shè)計(jì)：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求完整連貫，學(xué)起來簡(jiǎn)單易懂，又非常吸引人的內(nèi)容，簡(jiǎn)稱“微設(shè)計(jì)”。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計(jì)的寄簡(jiǎn)潔又大方，還要生動(dòng)形象，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要讓學(xué)習(xí)者過目不忘!

微課雖小，要是你制作出來，你會(huì)收獲很大;微課雖小，但是很新穎，學(xué)起來又不累;微課雖小，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活。您還在猶豫什么，趕快微課吧!

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇二

通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的`評(píng)論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。

說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái)。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇三

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，微課成為了一種受歡迎的在線學(xué)習(xí)形式。制作微課是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作，下面將從選題、籌備、撰寫、錄制和編輯五個(gè)方面分享一些關(guān)于制作微課的心得體會(huì)。

首先，選題是制作微課的第一步。選題要根據(jù)目標(biāo)受眾的需求和興趣進(jìn)行，同時(shí)確保內(nèi)容有價(jià)值和實(shí)用性。一個(gè)好的選題能夠吸引受眾的注意力，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。此外，選題要盡量避免重復(fù)，要有獨(dú)特性和創(chuàng)新性，這樣才能吸引更多的學(xué)習(xí)者。

接下來是籌備階段。在籌備階段，需要梳理課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并選擇合適的教學(xué)方法和工具。同時(shí)，還要準(zhǔn)備教案和課堂支持材料，如PPT、視頻、練習(xí)題等。籌備階段是微課制作的基礎(chǔ)，只有做好了籌備工作，才能夠順利進(jìn)行后續(xù)的制作工作。

然后是撰寫腳本。撰寫腳本是微課制作的核心環(huán)節(jié)，一個(gè)好的腳本能夠幫助講師更好地表達(dá)自己的思想，并提供清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。在撰寫腳本時(shí)要注意語言簡(jiǎn)練、易懂，盡量避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語。同時(shí)，還要合理安排時(shí)間，將核心內(nèi)容突出呈現(xiàn)，切忌過度冗長。此外，還要注意語速和語調(diào)的控制，以保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

錄制是制作微課的重要環(huán)節(jié)。在錄制時(shí)要選擇合適的場(chǎng)地和背景，保證畫面干凈整潔，沒有雜亂的物品。要保證音頻的清晰度，避免噪音和回音。錄制時(shí)要注重表情和姿勢(shì)，保持自然、親切的形象。為了提高視覺體驗(yàn)，還可以增加一些配圖或動(dòng)畫效果。錄制完成后要對(duì)視頻進(jìn)行編輯，去除不必要的重復(fù)和錯(cuò)誤，保持流暢和連貫。

最后是編輯階段。在編輯階段，要對(duì)錄制得到的視頻、音頻和配圖進(jìn)行整合和優(yōu)化。可以添加合適的音效、背景音樂和字幕，以提升視聽效果。需要注意的是，字幕要與視頻畫面同步，字體要清晰易讀。此外，還要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯和裝飾，使其更加美觀和吸引人。最后，要進(jìn)行一次全面的檢查和測(cè)試，確保微課的質(zhì)量和效果符合預(yù)期。

綜上所述，制作微課需要經(jīng)過選題、籌備、撰寫、錄制和編輯五個(gè)階段。在每個(gè)階段都需要付出努力和持續(xù)改進(jìn)。只有以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)受眾的需求和興趣，制作優(yōu)質(zhì)的微課，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和提高技巧，我們可以更好地制作出符合受眾期待的微課，推廣在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育發(fā)展。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇四

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套，學(xué)習(xí)制作微課對(duì)我們教學(xué)真的很有幫助，非常贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)約培訓(xùn)老師的經(jīng)費(fèi)。又節(jié)約老師的時(shí)間，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)與新時(shí)代發(fā)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為學(xué)生樹立榜樣。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、　“微課”的概念和組成

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

(1)教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)水平。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇五

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的一種新形式。作為學(xué)習(xí)者，我也對(duì)微課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試著制作了一些個(gè)人微課。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了微課制作的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將分享我個(gè)人制作微課的心得體會(huì)。

首先，制作微課需要明確的目標(biāo)和方向。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)提前明確自己的目標(biāo)和方向可以更好地幫助我進(jìn)行素材的篩選和內(nèi)容的整合。由于微課的時(shí)間限制，必須選擇最為關(guān)鍵和重要的內(nèi)容進(jìn)行講解，因此明確目標(biāo)和方向十分重要。在我的微課制作中，我會(huì)先制定一個(gè)清晰的課程大綱，然后再細(xì)分每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，我在制作過程中就可以更加有針對(duì)性地收集和整理相關(guān)素材，減少冗余和無關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)。

其次，個(gè)人制作微課需要注重講解和展示的技巧。微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了且力求產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效果，因此在講解和展示上的技巧尤為關(guān)鍵。在我的制作中，我會(huì)注意到自己的表達(dá)方式和聲音的節(jié)奏，力求用最簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用圖表、示例等多種展示方式來幫助學(xué)習(xí)者更好地理解。在這個(gè)過程中，我還會(huì)密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的反饋和理解程度，及時(shí)調(diào)整講解和展示方式，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

第三，個(gè)人制作微課需要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì)。微課作為一種利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，充分利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者體驗(yàn)的關(guān)鍵。在我的微課制作中，我會(huì)運(yùn)用豐富的圖像、視頻和音頻素材來插圖課程的生動(dòng)和靈活性。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)題目，增加學(xué)習(xí)者參與感和動(dòng)力。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)微課的興趣和參與度得到了明顯的提升。

第四，個(gè)人制作微課需要不斷反思和改進(jìn)。微課制作是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程。在我制作微課的過程中，我會(huì)時(shí)常反思自己的制作方式和學(xué)習(xí)者的反饋，在不斷改進(jìn)中提高自己的微課制作水平。我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和反饋，及時(shí)調(diào)整微課的內(nèi)容和形式，確保微課的質(zhì)量和有效性。

總結(jié)起來，個(gè)人制作微課需要明確目標(biāo)和方向，注重講解和展示的技巧，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì)，以及不斷反思和改進(jìn)。微課的制作雖然有一定的挑戰(zhàn)性，但也充滿了樂趣和收獲。通過個(gè)人微課的制作，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，還加深了對(duì)于微課這種新型學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在不斷的實(shí)踐和嘗試中，我會(huì)不斷提高微課制作的水平，并讓更多的學(xué)習(xí)者受益于我的微課。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇六

7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干教師”培訓(xùn)中有這么一門課程——“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓(xùn)院給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

首先由邱校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)。她說到：我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的'知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

下課后，根據(jù)邱校長指導(dǎo)，我們自己動(dòng)手實(shí)踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅(jiān)持下去，我們會(huì)越做越好。

三、邱校長關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的建議有：

1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。

5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來說還是較容易的，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法!

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇七

微課是一種以小時(shí)為單位的在線教學(xué)資源，具有簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)，因此在現(xiàn)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名教育工作者，我在制作微課的過程中積累了一些心得體會(huì)，今天我打算分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。

首先，在制作微課之前，我們需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。無論是教授知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力，還是引導(dǎo)學(xué)生思考，我們都需要明確我們希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。只有在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的微課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到我們所期望的結(jié)果。

其次，在制作微課的過程中，我們要注意內(nèi)容的組織和安排。首先，我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分解和邏輯的排布，確保學(xué)生能夠按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我們要注意對(duì)關(guān)鍵信息的強(qiáng)調(diào)，可以通過顏色、字體、聲音等方式將關(guān)鍵點(diǎn)突出出來，使學(xué)生更容易接收和理解。此外，在教學(xué)內(nèi)容中適度穿插一些實(shí)例或者練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

在制作微課的過程中，我們還需要注意使用多媒體技術(shù)。微課的特點(diǎn)之一就是可以通過視頻、音頻等多媒體手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此我們要充分利用這些技術(shù)，提高微課的吸引力和教學(xué)效果。例如，我們可以使用一些動(dòng)畫或者實(shí)物模型來展示抽象的概念，使用視頻來展示實(shí)際操作的過程，以及使用音頻來講解和解釋重要概念。多媒體技術(shù)的使用不僅能提高教學(xué)效果，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，我們還要注重微課的互動(dòng)性。微課并不是單純的知識(shí)傳授，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。因此，在制作微課的時(shí)候，我們可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如，提出問題讓學(xué)生思考并回答，設(shè)置討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流。通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，我們?cè)谥谱魑⒄n的過程中一定要不斷反思和改進(jìn)。微課制作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，我們不能停留在一成不變的狀態(tài)，而是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，嘗試新技能，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。例如，我們可以參加一些教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的微課制作技術(shù)；或者可以與其他教育工作者進(jìn)行交流，分享制作微課的經(jīng)驗(yàn)和心得。只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。

總之，制作微課是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們掌握了一些基本的原則和技巧，就能夠制作出高質(zhì)量的微課教學(xué)資源。希望我的心得體會(huì)能對(duì)大家有所啟發(fā)，讓我們一起努力，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇八

了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。

微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。

1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)

微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。

2．要重視講授線索

盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。

3．收尾要快捷

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。

微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動(dòng) “學(xué)生”，也就是說要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。

1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。

“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。

2．要心中有學(xué)生

在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

3．語言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明

語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時(shí)要有體態(tài)語言。

在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。

4．要有板書

微型課時(shí)間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇九

隨著科技的迅速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。在新時(shí)代背景下，小學(xué)生制作微課成為了一種流行的教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，小學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。下面我將分享在制作微課的過程中我所體會(huì)到的一些心得體會(huì)。

第一段：明確主題，準(zhǔn)備素材。在制作微課之前，首先要明確自己想要傳達(dá)的主題。這將有助于我們更好地安排步驟和準(zhǔn)備所需的素材。例如，如果我打算制作一堂關(guān)于植物的微課，我就需要準(zhǔn)備一些關(guān)于植物結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律的圖片和視頻。此外，合理選擇和運(yùn)用素材也非常重要。對(duì)于小學(xué)生而言，圖片和視頻能夠更好地吸引他們的注意力，因此一定要選擇生動(dòng)有趣的素材。

第二段：簡(jiǎn)潔明了，注重語言表達(dá)。小學(xué)生的注意力相對(duì)較短，因此微課制作時(shí)要以簡(jiǎn)潔明了為原則。我們要盡量避免過多的長篇文字和冗雜的描述，而是使用簡(jiǎn)單明了的語言來闡述重點(diǎn)。此外，我們還應(yīng)該注重語言的表達(dá)能力。一個(gè)生動(dòng)活潑的語言表達(dá)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)他們的興趣。因此，在制作微課時(shí)，我們應(yīng)該多多鍛煉自己的表達(dá)能力，這樣才能更好地傳達(dá)知識(shí)。

第三段：注重圖文搭配，增加互動(dòng)體驗(yàn)。在制作微課時(shí)，圖文搭配是非常重要的。圖片能夠生動(dòng)地展示事物，文字能夠更好地解釋和闡述。因此，我們應(yīng)該合理使用圖片和文字，讓它們相互呼應(yīng)、相得益彰。此外，我們還可以通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)來增加學(xué)生的參與感。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在觀看微課過程中進(jìn)行互動(dòng)。這樣一來，學(xué)生們既能參與進(jìn)來，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成微課制作。微課的制作不是一個(gè)人的事情，而是需要團(tuán)隊(duì)共同合作完成的。每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的才能，共同搭建微課的框架和內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要學(xué)會(huì)傾聽和溝通，尊重每個(gè)人的意見和貢獻(xiàn)。只有團(tuán)隊(duì)合作良好，微課才能更加豐富和完善。通過這次制作微課的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

第五段：分享經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)完善。在微課制作完成后，我們可以將制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享給其他同學(xué)。這樣一來，大家可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的微課制作技巧。同時(shí)，我們也可以通過觀看其他同學(xué)制作的微課來提升自己的觀察能力，并從中尋找到更多的靈感和啟示。通過不斷的分享和交流，我們可以更好地完善自己的微課，提高自己的教學(xué)水平。

在小學(xué)生制作微課的過程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過合理運(yùn)用素材、簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)、注重圖文搭配和互動(dòng)體驗(yàn)等方法，我們可以制作出更生動(dòng)、有趣的微課。同時(shí)，我們還要注重與他人的合作，共同完善微課的制作過程。通過分享經(jīng)驗(yàn)，我們可以相互學(xué)習(xí)和提高自己的微課制作技巧。相信在不斷的嘗試和探索中，我們將制作出更優(yōu)秀的微課，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和啟發(fā)。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課成為一種流行的教育方式。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需具備制作微課的能力。在經(jīng)歷了一學(xué)期的微課制作實(shí)踐后，我深刻體會(huì)到了制作微課的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì)，希望與廣大大學(xué)生分享與交流，共同進(jìn)步。

首先，在制作微課的過程中，我認(rèn)識(shí)到了耐心與堅(jiān)持的重要性。制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，需要大量的時(shí)間和精力。開始的時(shí)候，我經(jīng)常陷入挫敗感中，覺得自己制作的微課并不完美，放棄制作的念頭也曾縈繞在腦海里。但漸漸地，我明白了只有堅(jiān)持下去，不斷優(yōu)化和改進(jìn)，才能取得良好的效果。正如一位著名微課制作師曾說：“耐心是制作一個(gè)優(yōu)秀微課所需要具備的第一品質(zhì)?！蔽疑罡衅涞览恚?yàn)橹挥心托暮蛨?jiān)持，我們才能真正做出令人滿意的作品。

其次，制作微課的過程更像是一次全面的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在制作微課的過程中，我不斷地搜集和整理所學(xué)的知識(shí)，并將其運(yùn)用到微課制作中。這個(gè)過程不僅提升了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還鞏固了我對(duì)知識(shí)的記憶。同時(shí)，微課的制作還要求我們對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，壓縮知識(shí)點(diǎn)，使其更加簡(jiǎn)潔明了。這個(gè)過程鍛煉了我們的思維能力和邏輯思維，培養(yǎng)了我們的總結(jié)和概括能力。制作微課不僅是向他人傳授知識(shí)，更是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，為我們的學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，制作微課還要求我們具備一定的創(chuàng)造力和想象力。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它結(jié)合了圖像、聲音、文字等多種媒體形式，給觀眾帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我們不僅需要選取合適的素材，還需要在制作過程中巧妙運(yùn)用各種技術(shù)手段和創(chuàng)意設(shè)計(jì)來提升微課的質(zhì)量和吸引力。制作微課就像是一次創(chuàng)作過程，需要我們放飛想象力，挖掘潛力，不斷創(chuàng)新，使作品更具亮點(diǎn)與吸引力。

另外，制作微課也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能完成工作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是制作微課必不可少的一項(xiàng)能力，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都扮演著重要的角色，各自分工負(fù)責(zé)。而溝通能力則是團(tuán)隊(duì)高效合作的基石。只有及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息，才能保證團(tuán)隊(duì)工作的順利進(jìn)行。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我不僅提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和魅力。

最后，制作微課給我?guī)砹艘环N成就感和滿足感。通過制作微課，我不僅將所學(xué)知識(shí)分享給了他人，還得到了激勵(lì)和肯定。當(dāng)我的微課得到好評(píng)和點(diǎn)贊時(shí)，我會(huì)感到一種說不出的喜悅和滿足。這種成就感激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也給了我堅(jiān)持制作微課的動(dòng)力。微課制作是一項(xiàng)有意義且充滿挑戰(zhàn)的工作，通過它，我感受到了自己的成長和進(jìn)步，也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和能力。

綜上所述，微課制作是一項(xiàng)復(fù)雜和需要投入大量精力的工作，但通過它，我深刻體會(huì)到了耐心、堅(jiān)持、包容、歸納和總結(jié)等能力的重要性。對(duì)我而言，制作微課不僅是向他人傳輸知識(shí)，更是一次學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)合作的過程。制作微課給我?guī)砹藵M足感與成就感，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。因此，我相信通過制作微課，我們大學(xué)生能夠不斷提高自身素養(yǎng)，成為具有思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的新一代人才。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十一

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課成為教育界的熱門話題。師范生微課制作作為教育實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅能夠鍛煉我們的教學(xué)能力，還能夠提升我們對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。在這次師范生微課制作過程中，我深感受益匪淺，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，下面我將結(jié)合自己的體會(huì)來談?wù)勥@次微課制作的收獲和反思。

首先，師范生微課制作讓我深刻認(rèn)識(shí)到一節(jié)優(yōu)秀的微課背后需要付出的努力和耐心。制作一節(jié)精彩的微課并非易事，它需要我們認(rèn)真準(zhǔn)備，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)資源等方面下足功夫。在制作的過程中，我不僅需要對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解，還需要面對(duì)各種技術(shù)問題，以及如何合理運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)微課制作的深入理解和實(shí)踐，我深感到師范生微課制作是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作，只有經(jīng)過深思熟慮的準(zhǔn)備，才能夠制作出一節(jié)優(yōu)秀的微課。

其次，師范生微課制作讓我更加關(guān)注教學(xué)研究和創(chuàng)新。在制作微課的過程中，我們需要對(duì)老師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，找出其中的問題和不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。這個(gè)過程不僅讓我對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)改革的熱情和興趣。我意識(shí)到，只有不斷進(jìn)行教學(xué)研究和探索，才能夠不斷提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

此外，師范生微課制作也讓我深刻體會(huì)到教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性。制作一節(jié)優(yōu)秀的微課需要運(yùn)用到豐富多樣的教育技術(shù)手段，如視頻拍攝和剪輯、圖片處理和編輯、課件制作等等。通過對(duì)這些技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我意識(shí)到教育技術(shù)在教學(xué)中的巨大潛力和價(jià)值。通過合理運(yùn)用教育技術(shù)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，師范生微課制作也是一次對(duì)教育技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用。

最后，師范生微課制作還讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)改革的迫切性。微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。師范生微課制作的過程讓我更加意識(shí)到，我們要緊跟教育改革的步伐，積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才出一份力量。

總之，師范生微課制作是一次很有意義的實(shí)踐活動(dòng)。通過這次制作的過程，我深感制作一節(jié)優(yōu)秀的微課需要付出的努力和耐心，也認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的迫切性。希望今后能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，為未來的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十二

微課制作心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的微課制作心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【微課制作心得體會(huì)精選5篇】，供你選擇借鑒。

這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。 什么是微課，微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對(duì)于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，將來要學(xué)的還很多。

微課程的起點(diǎn)可高可低，適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”。

五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評(píng)比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對(duì)現(xiàn)代教師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。

微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的邏輯性、細(xì)節(jié)性，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。

微課的制作方法主要有兩種，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前，要單獨(dú)制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來制作。

錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯(cuò)誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法。

最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。

其次，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對(duì)孩子的重要性，但對(duì)其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會(huì)、觀賞原著電影等多種生動(dòng)活潑的形式，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

20__年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

微課其實(shí)很簡(jiǎn)單

微課就像這次的培訓(xùn)，很簡(jiǎn)單。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會(huì)場(chǎng)上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲。簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深?yuàn)W的理論，簡(jiǎn)潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活。是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識(shí)，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，算是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場(chǎng)是都達(dá)標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運(yùn)用更自如。

點(diǎn)評(píng)我的微課作品

聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，用相應(yīng)的圖片、簡(jiǎn)潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動(dòng)播放的ppt。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說實(shí)話，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對(duì)著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時(shí)完成了，自己都很感動(dòng)，老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng)。于是，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt，還給予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的。總之印證了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗。

微課帶給我的啟示

最后，推薦幾個(gè)網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。

2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

學(xué)科深度融合與微課制作心得體會(huì)篇十三

自從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課成為了現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。作為師范生，我有幸參與了微課制作的過程，并積累了一些心得體會(huì)。通過這篇文章，我想分享我在微課制作中所學(xué)到的一些經(jīng)驗(yàn)和思考。

首先，我想說的是，微課制作并非易事，尤其對(duì)于師范生而言。微課需要通過圖文并茂的方式，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地傳遞給學(xué)生，并在限定的時(shí)間內(nèi)完成。這要求我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解要非常透徹，同時(shí)要能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。制作微課需要耐心和細(xì)心，需要對(duì)軟件的操作熟練度和審美能力的要求也很高。而作為師范生，我們又要兼顧學(xué)習(xí)其他課程和實(shí)習(xí)的任務(wù)，時(shí)間安排上也是一大挑戰(zhàn)。因此，微課制作對(duì)我們來說是一項(xiàng)辛苦而艱巨的任務(wù)。

然而，即便困難重重，我依然發(fā)現(xiàn)微課制作給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。首先，通過制作微課，我學(xué)到了如何將自己的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確全面地傳遞給學(xué)生。在準(zhǔn)備微課的過程中，我不斷回顧和思考知識(shí)點(diǎn)的核心和關(guān)鍵，從學(xué)生的角度出發(fā)，確定最能讓他們理解和接受的方式和表達(dá)。這一過程使我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，同時(shí)也提高了我的表達(dá)和溝通能力。其次，微課制作還鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在微課制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量是有限的，需要與他人進(jìn)行合作才能完成更加完善的作品。團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和協(xié)作讓我了解到不同的思路和觀點(diǎn)，也為我提供了更多的創(chuàng)意和靈感。最后，微課制作還激發(fā)了我的創(chuàng)造力。微課制作是一個(gè)將教育與娛樂相結(jié)合的過程，需要我們不斷尋找新穎有趣的方式來呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這種創(chuàng)造力的發(fā)揮有助于提高教育的吸引力，讓學(xué)生更加樂于接受和學(xué)習(xí)。

然而，雖然微課制作給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也有一些問題和挑戰(zhàn)需要解決。首先，微課制作需要一定的技術(shù)和美術(shù)素養(yǎng)。制作過程中，我發(fā)現(xiàn)我的技術(shù)和美術(shù)水平相較于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)或美術(shù)專業(yè)的同學(xué)還有較大差距。這導(dǎo)致我在操作軟件、設(shè)計(jì)界面等方面花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力。其次，微課的時(shí)長和內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，這意味著我們需要花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)定上。有時(shí)，由于時(shí)間的限制，我們不得不舍棄一些重要信息，這可能會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。此外，微課在一些技能類課程中的應(yīng)用有一些局限性，可能不能很好地取代實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。微課制作還需要一定的軟硬件設(shè)備，對(duì)學(xué)校和學(xué)生來說也可能會(huì)帶來一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，師范生的微課制作既是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，又是一次難得的成長機(jī)會(huì)。通過微課制作，我們能全面提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，也能鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，微課制作也面臨一些技術(shù)和內(nèi)容選擇上的問題，需要我們不斷地去完善和改進(jìn)。希望我所積累的微課制作經(jīng)驗(yàn)和思考能夠幫助更多的師范生更好地應(yīng)對(duì)微課制作的挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。