作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇一

【教學目標】

知識與能力 從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面歸納唐朝前期經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn);以文成公主入藏等史實為例，理解唐代和睦的民族關系;從積極開放和兼收并蓄兩個角度了解唐朝開放的社會風氣;知道唐代詩歌和書畫的代表人物，理解其藝術特點

過程與方法 通過思考和概括盛唐時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力;通過詩歌了解幾位大詩人

情感態(tài)度

與價值觀 通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學生的歸納能力和初步分析問題的能力;通過對唐朝詩歌的了解，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應當?shù)虏偶鎮(zhèn)?/p>

【重點難點】

教學重點：唐與吐蕃交往的史實;光耀千古的詩壇。

教學難點：從藝術角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

2教學過程

一、導入新課

播放《中國詩詞大會》中關于唐詩的視頻。

《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。而這其中，唐詩作為中國古詩詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，詩歌內(nèi)容豐富，風格多樣，《將進酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢，風流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時勢造英雄，盛唐造就了詩歌盛世，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領略那氣勢恢宏的盛唐氣象。

二、新課講授

目標導學一：經(jīng)濟的繁榮

1.史料解讀。

2.根據(jù)材料中的圖片并結合教材，老師引導學生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

答案提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術不斷改進;修建了很多水利工程。

(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國;陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。

(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易往來頻繁;長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。

目標導學二：唐蕃關系

1.史料解讀。

材料一：

材料二：

材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎;從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

——烏廷玉《隋唐史話》

2.教師講述：吐蕃族的基本概況。

(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)

3.讀圖并結合教材，要求學生概括松贊干布的情況。

答案提示：松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。

4.讀材料三和課本知識，老師引導學生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。

答案提示：(1)情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學技術等方面的書籍。

(2)影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

5.讀教材，老師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)。

答案提示：(1)政策：開明的民族政策。

(2)表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權，與唐王朝關系密切。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”。

目標導學三：開放的社會風氣

1.圖片展示。

2.提出問題：結合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點。

答案提示：當時社會風氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。當時的社會風氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。

目標導學四：多彩的文學藝術

1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。

2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內(nèi)容。

答案提示：(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨。(2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。(3)白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。

3.史料解讀。

材料一：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

——杜甫《憶昔》

材料三：離離原上草，一歲一枯榮。

——白居易《賦得古原草送別》

4.學生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。

答案提示：(1)李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。

5.填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡表。

藝術家 代表作 作品特點

顏真卿 《顏氏家廟碑》 端正勁美，雄渾敦厚

柳公權 《金剛經(jīng)碑》 方折峻麗，筆力勁健

閻立本 《歷代帝王圖》 形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?/p>

吳道子 《送子天王圖》 落筆雄勁，風格奔放

三、課堂總結

我們今天了解了唐朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，學習了唐朝與邊疆各族的關系，尤其是與吐蕃的關系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。還了解了唐朝開放的社會風氣和多彩的文學藝術。

唐朝時期，我國取得了輝煌的成就，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。

3板書設計

4教學反思

通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學習的主動權交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師起引導作用，在學生提問、回答過程中，適時、合理引導。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇二

一、課前系統(tǒng)部分

(一)課標分析

課程標準4-1：列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們是如何推動歷史前進的。

課程標準5-1：選擇衣食住行等的事例，了解到人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化。

課程標準4-2：列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它(他)們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。

課程標準6-3：從政治、經(jīng)濟、文化等方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。

(二)教材分析

唐朝前期經(jīng)過唐太宗、武則天、唐玄宗等的努力，出現(xiàn)了從“貞觀之治”到“開元盛世”的盛世景象。這正是課程標準4-2里提出的古代歷史上的重要事件與人物，說出它(他)們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。

本課主要展現(xiàn)的是唐朝國家統(tǒng)一、安定，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，政治開明，文化發(fā)達，民族關系融洽，對外交流頻繁的欣欣向榮的繁盛景象以及一個泱泱大國開放的大家風范。唐朝于公元618年建立，907年結束。前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。本課時一方面用大量的圖片展示唐朝在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮及多姿的社會生活，給學生以實實在在的唐朝繁榮的印象。而這正是課程標準5-1里提到的選擇衣食住行等事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化;另一方面又蘊涵著出現(xiàn)盛世景象原因的分析。唐朝前期經(jīng)濟的繁榮是我國封建社會前所未有的，唐朝躋身當時世界級的經(jīng)濟大國。唐朝的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，處于世界的先進地位。尤其是唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的新發(fā)明曲轅犁和筒車，與課程標準4-1：列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們是如何推動歷史前進的關系十分密切。經(jīng)濟的發(fā)展促進了商業(yè)的繁榮。唐朝長安不僅是全國的政治、經(jīng)濟、文化中心，也是亞洲各國經(jīng)濟、文化交流中心，更是一座國際性的大都市，值得后人引以自豪。經(jīng)濟的發(fā)展也促進了社會生活的多元化，實行較為開放的對外政策,與少數(shù)民族和周邊國家交流頻繁,使唐朝的社會生活豐富多彩、中西交融。這正是課程標準6-3：從政治、經(jīng)濟、文化等方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻所要求的。通過本課的學習，主要引導學生多角度地思考，唐朝經(jīng)濟的繁榮既是唐代勞動人民辛勤勞動的直接結果，也與唐朝統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策有關。

(三)學生分析

(1)通過前面帝國新政一課的學習，學生已經(jīng)了解了唐朝唐太宗貞觀之治，以及唐朝國家政治體制和科舉制的一些情況。有部分同學觀看過《貞觀長歌》等影視作品。這為本課學習打下了堅實的基礎。

(2)作為現(xiàn)在的初中學生，身居城市之中，對農(nóng)業(yè)情況了解得較少，要想理解當時農(nóng)具對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動作用，以致使社會經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮局面，比較困難。

(3)學生不喜歡死氣沉沉、干巴巴的歷史課，他們最想把歷史學活，能學以致用，能親身體會和參與，有血有肉、充滿智慧和歡樂的歷史課。

(四)教學目標

1.知識目標

(1)學生能簡要敘述唐朝武則天的“貞觀遺風”、唐玄宗前期的“開元盛世”及后期的“安史之亂”的大致歷史走向。

(2)學生通過對曲轅犁和筒車的學習，能理解科技推動人類進步的道理。

(3)在了解盛唐在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外交流、社會生活方面的具體表現(xiàn)的前提下，學生能夠各舉出具體的一到兩個例子。

2.能力、方法培養(yǎng)目標：

學生通過思考討論：“為什么說武則天是一位杰出的政治家?”“你認為出現(xiàn)盛唐氣象的原因有哪些?”等問題，初步學會運用客觀、辯證的方法分析人物和歷史現(xiàn)象的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

學生通過學習了解了唐朝經(jīng)濟居當時世界的先進地位。從中體會到祖國的偉大，增強民族自尊心、自信心和責任感。

(五)教學重點與難點

教學重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改造： 曲轅犁和筒車的創(chuàng)制;絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)達;長安商業(yè)的繁榮;社會生活的多姿多采。

教學難點：分析出現(xiàn)盛世景象的原因。

(六)教學方式

以本課教學方法以創(chuàng)設情境法和任務驅(qū)動法為主，啟發(fā)法和討論法為輔。使學生在老師設置的情境中思考、討論問題，能積極參與到教學活動中，在課堂活動中把所學知識融會貫通，活學活用。

(七)教學用具

曲轅犁的實物模型，多媒體課件

二、課堂系統(tǒng)部分──教學過程

(一)課前探究部分

布置學生查找資源。了解曲轅犁的構造;收集唐朝在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮及多姿的社會生活的圖片。探究：為什么在唐玄宗時期會出現(xiàn)唐朝會出現(xiàn)盛世景象?探究方向：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，手工業(yè)狀況，商業(yè)繁榮狀況。

(二)新課導入部分

通過唐朝大詩人杜甫的一首詩《憶昔》的學習和理解導入本課。詩中寫到“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”不正是唐朝盛世的一個縮影嗎?設問：杜甫此詩中所描寫的是歷史上哪個時期情況?你判斷的依據(jù)是什么?由詩中所描寫的內(nèi)容，請你推斷當時社會是一番怎樣的景象? 詩中描寫的是開元盛世的繁榮景象，開元盛世不僅是唐朝的鼎盛時期，還是中國古代社會鼎盛的時期，今天我們一起來學《盛唐氣象》。

設計意圖：通過杜甫的詩中所描寫的繁榮景象現(xiàn)象讓學生了解到歷史上唐玄宗創(chuàng)造了中國封建王朝的全盛時代──開元盛世。

(三)師生互動部分

1.唐朝出現(xiàn)盛世氣象的原因

(1)通過唐朝大詩人杜甫的一首詩《憶昔》導入新課后，老師出示三幅圖片，他們分別是唐太宗、武則天和唐玄宗。繼續(xù)設問：當時是哪個皇帝在位?為什么會在這個時期唐朝進入盛世景象? 是唐玄宗一個人的功勞嗎?

設計意圖：考察學生對唐玄宗所處“開元盛世”時代的知識掌握。而對唐朝進入盛世景象原因的探究，則需要學生回顧上節(jié)課所學唐太宗所作所為，還要學習本課所涉及武則天“貞觀遺風” 的內(nèi)容。從而使學生對“貞觀之治”“貞觀遺風”到“開元盛世”這樣一個遞進發(fā)展有了初步認識，盛世局面的出現(xiàn)決非唐玄宗一個人的功勞，與他前幾任的統(tǒng)治者的奠定的良好基礎有關。

(2)探尋開元盛世出現(xiàn)的原因

設問：除了唐太宗、武則天的積累，還有沒有別的原因?

設計意圖：讓學生了解到開元盛世的出現(xiàn)還與當時的政局穩(wěn)定、唐玄宗任用賢人和勵精圖治等分不開。

設問：出現(xiàn)《憶昔》詩中所描寫 “稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實” 景象出現(xiàn)與什么有關?

設計意圖：在解決這個問題時，主要讓學生認識唐朝國勢強盛，百姓富庶，糧食產(chǎn)量這一盛世局面的出現(xiàn)，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進密不可分。從而引出兩個新出現(xiàn)的農(nóng)具。

2.唐朝出現(xiàn)盛世氣象的原因

(1)曲轅犁與筒車

設問：筒車是干什么用的?它有什么好處?

老師出示課前準備好的曲轅犁實物，讓學生回憶以前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，說說曲轅犁功用。老師一旁釋疑。

設計意圖：結合圖片，粗略講解筒車的功用，著重講解曲轅犁。通過實物認識曲轅犁并了解它的構造和用途。和過去耕地所用的犁的對比，感受曲轅犁的優(yōu)點：犁架小、便于回轉，操作靈活性，既便于深耕，節(jié)省畜力。先進的生產(chǎn)的工具大大提高了勞動生產(chǎn)率，使糧食產(chǎn)量增加、農(nóng)業(yè)得到了進一步的發(fā)展。

活動一：時空連線 夢回唐朝

現(xiàn)在北環(huán)衛(wèi)視《盛唐氣象》專題報道組特派四組記者為大家就盛唐時期的農(nóng)業(yè)做現(xiàn)場報道

● 畫面一：采訪正在河邊灌溉農(nóng)田的農(nóng)民

● 畫面二：采訪當?shù)刂鞴軅}庫的官員

● 畫面三：采訪正在農(nóng)田犁地的農(nóng)民

● 畫面四：采訪當?shù)刂鞴軕艏墓賳T

設計意圖：在學生已經(jīng)學習相關知識的基礎上，通過這個環(huán)節(jié)所模擬的情景讓學生回到唐朝，在剛才老師對唐朝開元盛世的講解的基礎上讓學生選擇四個畫面中的某一個來反映盛世情景。學生在這個環(huán)節(jié)的活動中都圍繞一個中心---盛世來設計，從而牢牢把握了盛世的四個方面的表現(xiàn)。

活動二：小組探究

“唐人斯科特”

請閱讀學習p94～p95的相關內(nèi)容后，合理設想斯科特到達唐朝后在衣、食、住、行方面會發(fā)生什么樣的變化?

展示照片──這學期學校新來的外籍教師斯科特，利用他特殊的身份來設計活動，創(chuàng)設情景。

創(chuàng)設情境：高薪急聘!!!

北環(huán)衛(wèi)視《盛唐氣象》專題報道組唐朝都城長安城里外國人很多，報道組與他們溝通很不方便，急需翻譯一名，薪金100000新唐幣!你們覺得誰最適應?老師覺得這一個人比較適合。出示斯科特的照片。

1.“斯科特的變化”請同學們設想斯科特到達唐朝后衣、食、住、行會發(fā)生什么樣的變化?

2.圣誕節(jié)你最想要的禮物。

快到年底了，斯科特要回到學校主持圣誕party。結合本課所學知識，請你寫一件最想讓他從唐朝帶給自己的圣誕禮物，并說說你的理由。

設計意圖：通過這個用時比較長(從閱讀相關課文材料、思考禮物、書寫紙條、老師讀幸運學生紙條等大概所需10到15分鐘)規(guī)模大、參與學生人數(shù)多的活動，既可以使學生懷著興趣，帶著任務去有目的的、主動的閱讀課文中描寫唐朝盛世期間手工業(yè)、絲織品、瓷器、商業(yè)的繁榮這些內(nèi)容，又避免了老師一味地講，學生被動的聽這種乏味場面?；顒邮紫葟膶W生比較熟悉和喜愛的外籍教師斯科特先生入手，容易讓學生接受，從視覺上一下就引起學生們的注意。第一個情境的設計斯科物來到唐朝開元年間，他會在吃穿住行等方面發(fā)生變化：可能吃胡餅、穿胡服、戴胡帽、登胡靴。第二個情境的設計回老家將準備帶些什么禮物，正好可以把書上的唐代的絲織品、唐三彩、珠寶等考慮進去。這兩個情境的設計很好地把書上的唐代的社會生活這個內(nèi)容運用起來，把唐代的手工業(yè)特色反映出來，這些內(nèi)容更好地說明了唐代社會經(jīng)濟呈現(xiàn)繁榮景象。

3.唐朝的衰落

設計問題：安史之亂的時間：唐玄宗統(tǒng)治后期

叛亂將領：安祿山史思明

影響：唐朝開始由盛轉衰

由老師從本節(jié)課所學大唐帝國的鼎盛，過渡到安史之亂唐朝開始由盛轉衰，此部分，老師略講。

4.你還有哪些疑惑?

老師接受現(xiàn)場學生的提問，出現(xiàn)個別解答不了的問題，可放到課后師生共同探究。

設計意圖：老師激發(fā)學生進一步探究的能力，對可能暴露出來的認識誤區(qū)和存在問題，可以及時給予彌補和更正。

(四)課堂總結部分

一根主線：唐朝的繁榮原因：貞觀之治─貞觀遺風─開元盛世

政局穩(wěn)定、任用賢人、勵精圖治

表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)(糧食產(chǎn)量增加、生產(chǎn)工具的改進)

手工業(yè)(絲織品、瓷器)

商業(yè)的繁榮(長安是一座國際性的大都市)

社會生活(中西交融、胡漢交融)

安史之亂：時間：

叛亂將領：

影響：

設計意圖：梳理知識，鞏固所學。

附：板書設計

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇三

一、學習目標：

1.概括唐朝時期盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)。

2.了解文成公主入藏和親的故事，理解文成公主入藏的意義和唐太宗開明的民族政策。

3.了解唐朝開放的社會風氣含義。

4.掌握唐朝文學藝術等方面的主要成就，了解唐朝的著名詩人、書法家和畫家及其代表作。

二、重點：

盛世經(jīng)濟的繁榮;唐朝文學方面的主要成就。

三、難點：

唐朝開放的社會風氣含義。

四、教學過程：

(一)導入新課

通過播放《盛唐氣象》，引入課題。學生看視頻，初步感知唐朝的繁榮與開放。

(二)講授新課

1.出示本節(jié)課的學習目標。

2.學生根據(jù)學習目標自主學習課本內(nèi)容。

3.學習第一部分：經(jīng)濟的繁榮

(1)學習農(nóng)業(yè)的發(fā)展。讓學生根據(jù)課本說出農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

(2)重點讓學生了解盛唐時期的新式農(nóng)具：曲轅犁和筒車。播放視頻觀看。

學生看視頻，了解新式農(nóng)具的特點。直觀，容易記憶

(3)材料研讀：據(jù)記載，筒車“如紡車，以細竹為之，車骨之末，縛以竹筒，旋轉時，低則舀水，高則泄水”。想一想，使用筒車的好處是什么?

學生探討后回答問題

(4)學習手工業(yè)的發(fā)展。說出手工業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。

(5)展示絲織業(yè)的圖片并講解。并進行材料研讀，回答問題

(6)展示陶瓷器的圖片并講解。重點介紹唐三彩：唐三彩的制作是在白底的陶胎上，刷上一層無色釉，再用黃、綠、青三色加以裝飾，燒成色彩鮮艷的三彩陶器。其造型美觀大方，是藝術的珍品。

(7)學習商業(yè)的發(fā)展，重點介紹大都市長安。根據(jù)課本介紹說說長安城的布局?

4.學習第二部分：民族交往與交融

(1)介紹唐與突厥的關系：

(2)介紹吐蕃的統(tǒng)一。

(3)說出松贊干布為什么多次向唐朝求親?唐太宗如何對待松贊干布的求親?出示松贊干布和文成公主的畫像。

(4)播放視頻《文成公主入藏》。

(5)根據(jù)視頻回答：文成公主入藏，給吐蕃帶去了什么?唐蕃和親產(chǎn)生了什么積極作用?

(6)閱讀相關史實：唐與吐蕃的友好關系。

(7)研讀材料回答問題：

(8)學習民族交融進一步發(fā)展的表現(xiàn)。

(9)讀唐太宗的話：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”，回答相關問題。

5.學習第三部分：開放的社會風氣。

(1)根據(jù)課本內(nèi)容，說說唐朝社會風氣的特點。

(2)展示唐朝開放的社會風氣的圖片。

6.學習第四部分：多彩的文學藝術。

(1)學習唐朝的詩歌。以表格的形式進行填空回答。

(2)學習唐朝的書法。重點講解顏真卿和歐陽詢。

(3)學習唐朝的繪畫方面的知識。讓學生回答唐朝的著名的畫家代表及其代表作。

(4)合作探究：結合材料，唐朝開創(chuàng)盛世局面的原因有哪些?

7.鞏固提升。

績優(yōu)學案知識鞏固

五、課堂小結：

盛唐氣象出現(xiàn)的原因很多，初唐統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓，調(diào)整統(tǒng)治政策，皇帝勤于政事，大臣廉潔奉公，國家輕搖賦稅的基本國策，使得唐朝前期社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，為社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會秩序和環(huán)境。廣大勞動人民的辛勤勞動，發(fā)揮聰明才智改進勞動工具，使農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)以及整個社會生活呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。

五、板書：

盛唐氣象

一、經(jīng)濟的繁榮

1.農(nóng)業(yè)

2.手工業(yè)

3.商業(yè)

二、民族交往與交融

1.唐與突厥的關系

2.文成公主入藏

3.民族關系的進一步發(fā)展

三、開放的社會風氣

四、多彩的文學藝術

1.唐詩

2.書法

3.繪畫

六、課堂小結：

盛唐氣象出現(xiàn)的原因很多，初唐統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓，調(diào)整統(tǒng)治政策，皇帝勤于政事，大臣廉潔奉公，國家輕搖賦稅的基本國策，使得唐朝前期社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，為社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會秩序和環(huán)境。廣大勞動人民的辛勤勞動，發(fā)揮聰明才智改進勞動工具，使農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)以及整個社會生活呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇四

課時安排說明:

《兩條直線的位置關系》共分兩課時，我們在第一課時已經(jīng)學習了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系、對頂角、余角、補角的定義及其性質(zhì);今天我們將要學習第二課時，主要內(nèi)容是掌握垂直的定義及其表示方法，會借助有關工具畫垂線，掌握垂線的有關性質(zhì)并會簡單應用。

一、學生起點分析

學生的知識技能基礎：學生的知識技能基礎：學生在小學已經(jīng)認識了平行線、相交線、角;在七年級上冊中，已經(jīng)對角及其分類有了一定的認識;上一節(jié)課又進一步學習了兩直線的位置關系、兩角互補、互余等概念，這些知識儲備為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎，使學生具備了掌握本節(jié)知識的基本技能。

學生活動經(jīng)驗基礎：在上一節(jié)課，通過引導學生走進生活，從身邊熟悉的情境出發(fā)，使學生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型的過程;讓學生通過直觀和大量的操作活動，引導學生積極動手、動口、動腦來進行歸納整理;鑒于學生已有充分的知識儲備，本課時將繼續(xù)延續(xù)還課堂于學生，在開放的前提下，讓學生經(jīng)歷動手畫圖(或者操作)、合作交流的過程，給學生一個充分發(fā)表見解的舞臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的自信力，打造高效課堂!

二、教學任務分析

根據(jù)七年學生好奇的心理，首先應引導學生走進現(xiàn)實世界，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)有關垂直的情境，借助視覺思維的直觀性，復習舊知識，提煉新知識，讓學生在主動“探索發(fā)現(xiàn)”的過程中增進對數(shù)學知識的理解，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在無形中培養(yǎng)學生的推理能力!根據(jù)學生已經(jīng)具備的知識儲備和能力，特制定目標如下：

1.知識與技能：

(1)會用符號表示兩直線垂直，并能借助三角板、直尺和方格紙畫垂線。

(2)通過折紙、動手操作等活動探究歸納垂直的有關性質(zhì)，會進行簡單的應用。

(3)初步嘗試進行簡單的推理。

2. 過程與方法：經(jīng)歷從生活中提煉、動手操作、觀察交流、猜想驗證、簡單說理等活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。善于舉一反三，學會運用類比、數(shù)形結合等思想方法解決新知識。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會“數(shù)學來源于生活反之又服務于生活”的道理，在解決實際問題的過程中了解數(shù)學的價值，通過“簡單說理”體會數(shù)學的抽象性、嚴謹性。

三、教學過程設計

本課時我遵循“開放”的原則，在把握教材編寫意圖的基礎上，進行了再創(chuàng)造。通過重組教材，恰當?shù)貏?chuàng)設情境,為學生構建了有效開放的學習環(huán)境。本節(jié)課共設計以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進生活，引入課題;第二環(huán)節(jié)：動手實踐、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學以致用，步步為營;第四環(huán)節(jié)：綜合應用，開闊視野;第五環(huán)節(jié)：學有所思，反饋鞏固; 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，能力延伸。

第一環(huán)節(jié) 走進生活 引入課題

1.請每位同學提前搜集有關“兩條直線的位置關系”的圖片，提煉出數(shù)學圖形，重點關注有關“垂直”的內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流資料，進行合理分類、整理。

2.

復習兩條直線的位置關系

教師提前進行篩選，捕捉出有代表性的題目，課堂上由學生本人主講，最后概括出有關結論。

3.鞏固練習：教師展示下列圖片，學生快速回答：

問題：1.觀察圖形，你能找出其中相交的直線嗎?他們有什么特殊的位置關系?

2.你還能提出哪些問題?.

歸納總結

兩條直線相交成四個角，如果有一個角是直角，那么稱這兩條直線互相垂直(perpendicular)，其中的一條直線叫做另一條直線的垂線。它們的交點叫做垂足。通常用“⊥”表示兩直線垂直。

活動目的：數(shù)學來源于生活，通過課前開放，引導學生從身邊熟悉的圖形出發(fā)，既復習了上一節(jié)課的知識點——兩條直線的位置關系，又體會到生活中大量存在特殊的相交線——垂直，在比較中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新知，加深了學生對垂直和平行的感性認識，感受垂直 “無處不在”;使學生充分體驗到現(xiàn)實世界的美來源于數(shù)學的美，在美的享受中進入新知識的殿堂。通過親身經(jīng)歷提煉有關數(shù)學信息的過程，可以讓學生在直觀有趣的問題情境中抽象出有價值的數(shù)學模型，然后利用現(xiàn)代化教學手段加強直觀教學，在展示學生作品中進行師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的參與意識。

活動注意事項：教師應放手讓學生參與，啟發(fā)引導學生進入角色，組織好學生之間的合作交流。首先要給予學生足夠的時間搜尋信息，提煉信息;其次在課堂上應充分展示學生的杰作，在活動中提高學生與他人合作交流的能力，讓學生充分發(fā)表他們的見解，及時作出恰當?shù)脑u價，激勵學生以滿腔熱情投入到學習中;最后教師應提煉學生中出現(xiàn)的錯誤，在辨析中讓學生“明辨是非”。如怎樣判斷兩條線段的位置關系?在第三個圖中，如果有學生提出a和c有何位置關系，教師可以激勵學生課后繼續(xù)探究，將課內(nèi)學習延伸到課外，開闊學生的視野。如果學生的作品中已經(jīng)“生成”了“問題一”的內(nèi)容，教師應因勢利導，適時調(diào)整預案。

第二環(huán)節(jié) 動手實踐，探究新知

動手畫一畫1：

工具1：你能借助三角尺或者量角器，在一張白紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎?

工具2：如果只有直尺，你能在方格紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎?

說出你的畫法和理由.

工具3：你能用折紙的方法折出互相垂直的直線嗎，試試看吧!請說明理由。

活動目的： “條條大路通羅馬”，相同的問題可以借助不同的工具不同的方法來解決，讓學生的思維得到充分發(fā)散，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過畫、折等活動，進一步豐富對兩條直線互相垂直的認識，掌握有關的符號表示。課改理念之一就是改變學生被動的學習方式，讓學生積極主動的投身于“做數(shù)學”中。本環(huán)節(jié)的設置，將問題更加形象生動的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在經(jīng)歷思考、實踐、猜想，動手驗證等過程，不僅加深對“垂直”的理解，而且感受到“做數(shù)學“的樂趣，從而享受到成功的喜悅，形成探索新知的內(nèi)驅(qū)力!而學生在相互交流探討中，可以相互點撥，順其自然的掌握新知識。對于第2問的最后一種畫法，必要時給出示范，并利用量角器等工具進行驗證，為今后探索圖形的性質(zhì)積累活動經(jīng)驗。

活動注意事項：要給學生充裕的時間操作、思考。教師應關注學生的畫圖是否合乎要求，還要及時收集學生一些好的畫法進行展示。教師應關注個體差異，關注學習上稍微落后的學生，幫助他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，提前給予點撥，在集體展示時給這部分同學展示的機會，可以極大的調(diào)動這部分同學的學習熱情，提高自信力!教師還應注意收集錯誤信息，進行辨析，將易錯點消滅在萌芽中!

歸納結論：

1.點a和直線m的位置關系有兩種：點a可能在直線m上，也可能在直線m外。

2.平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

活動目的：這是本節(jié)課的難點，首先通過讓學生畫“點和直線的位置關系”，讓學生在直觀中抽象出“點在直線上和點在直線外”這一數(shù)學模型，這是分散難點的有效途徑，讓學生在看似“盲目”的探究中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，增加繼續(xù)探究的勇氣!問題的設置由易到難，由直觀畫圖到理性思考的過程。學生的學習興趣在問題串的激發(fā)下，逐步高漲。開放的環(huán)境讓學生擁有了自由發(fā)揮的空間。

活動注意事項：教師應關注學生在畫圖過程中的不良習慣并及時糾正;參與到學生中進行討論，及時捕捉好的資源，充分利用多媒體進行展示，注重調(diào)動學生的積極性!

活動目的：通過動手畫圖，可以加深學生對知識的理解，能更好的關注知識的形成過程，這也是促使學生認真審題的重要策略。比較線段的大小，是學生能輕松解決的問題，他們在動手操作中，很容易得出結論，輕而易舉地掌握這一重要性質(zhì)。

活動注意事項：教師應關注學生的畫圖是否合乎要求，關注學生是否掌握了“比較線段大小”的方法，讓學生充分體會“新知識都是由舊知識解決的”這一重要方法，在小組交流期間，教師還應重點幫扶在理解上有困難的學生，讓每位學生都學到有價值的數(shù)學。

第三環(huán)節(jié) 學以致用，步步為營

請動手畫一畫四

如圖：一輛汽車在直線形的公路上由a向b行駛，m、n分別是位于公路ab兩側的兩所學校。

問題1：汽車行駛時，會對公路兩旁的學校造成一定的噪音影響。當汽車行駛到何處時，分別對兩個學校影響最大?在圖中標出來。

問題2：當汽車由a向b行駛時，在哪一段上對兩個學校影響越來越大?越來越小?

問題3：在哪一段對m學校影響逐漸減小而對n學校影響逐漸增大?( 用文字表達)

活動目的：通過一題多問，可以引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、通過本質(zhì)找規(guī)律、通過規(guī)律找方法。本環(huán)節(jié)的設置能夠很好地鍛煉學生的觀察、分析、歸納的能力，使數(shù)學學習充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。本題的設置可以較大限度的調(diào)動學生的參與熱情，學生通過動手畫圖，就可以將一個較難的題目分解于無形，從而輕而易舉的突破難點;本題的設置，為學生掌握解決難題的方法指明了方向。

活動注意事項：教師不僅要引導學生養(yǎng)成畫圖的好習慣，而且要培養(yǎng)學生善于從復雜的題目中分離出簡單的小題目，從而各個擊破，化難為易!本題滲透了從特殊到一般，又從一般到特殊的思想方法，只要掌握“點到直線的距離”，多角度地觀察圖形，再綜合運用所學的知識進行分析，就能從千變?nèi)f化中找到問題的切入點。

第四環(huán)節(jié) 綜合應用，開闊視野

問題1：體育課上老師是怎樣測量跳遠成績的?能說說說其中的道理嗎?與同伴交流.

問題2：如圖2.1-5已知∠acb=90°，即直線ac bc;若bc=4cm，ac=3cm，ab=5cm，那么點b到直線ac的距離等于 ，點a到直線bc的距離等于 ，a、b兩點間的距離等于 。

你能求出點c到ab的距離嗎?你是怎樣做的?小組合作交流.

問題3：如圖2.1—6，點c在直線 ab上,過點c 引兩條射線ce、cd，且∠ace=32°，∠dcb=58°，則ce、cd有何位置關系關系?為什么?

活動目的：問題一取材于學生最熟悉的情境，既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時又鼓勵學生用數(shù)學知識來分析解決實際問題，滿足他們的好奇心，問題1的設置不僅僅鞏固了垂直的定義及其性質(zhì)，而且讓學生進一步領會了數(shù)學的建模思想!通過設置問題2和問題3，使學生思維分層遞進，突出了本節(jié)課的重點，通過變式練習，步步遞進，不斷完善了新的知識結構，同時讓學生體驗了知識的形成過程和發(fā)現(xiàn)的快樂，繼而轉化為進一步探索的內(nèi)驅(qū)力。問題串的提出,可以滿足不同層次學生學習的需要，提出的問題能激發(fā)學生認知上的沖突，從而促使他們?nèi)ヌ剿鳎ψ陨淼恼J知結構進行調(diào)整和變革。

活動注意事項：教師要充分發(fā)散學生的思維，鼓勵學生各抒己見，敢于質(zhì)疑;要滲透合情說理的方法，進一步培養(yǎng)學生的推理能力。

第五環(huán)節(jié) 學有所思 反饋鞏固

活動目的：該環(huán)節(jié)是為了提高學生歸納問題的能力，鼓勵學生積極表達自己的觀點，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師只是一個組織者和引導者。本環(huán)節(jié)的設置使學生學會從系統(tǒng)的角度把握知識方法，努力使知識結構化、網(wǎng)絡化，引導學生時刻注意新舊知識之間的聯(lián)系。

活動注意事項：教師一定讓學生暢談自己的切身感受，仔細聆聽學生對本節(jié)知識的達成度，注意鼓勵學生說出自己的困惑，以便進行適時的點撥和強調(diào)。

鞏固反饋

1.如圖2.1—7中，∠bac=90°，ad⊥bc于點d，則下面結論中正確的有( )個。

①點b到ac的垂線段是線段ab;②線段ac是點c到ab的垂線段;

③線段ad是點a到bc的垂線段;④線段bd是點b到ad的垂線段。

a、1個;b、2個;c、3個;d、4個。

2. 如圖2.1—8中, 點o在直線ab上，oe⊥ab于點o，oc⊥od,若∠doe=320，請你求出∠eoc、∠bod的度數(shù)，并說明理由。

3. 如圖2.1—9中，點o在直線ab上，oc平分∠bod，oe平分∠aod，則oe和oc有何位置關系?請簡述你的理由。

活動目的：本環(huán)節(jié)是為了檢驗學生對本節(jié)課的掌握程度。在測試題的選擇上，體現(xiàn)了分層次的原則。題目由易到難，由簡到繁，爭取能讓每一位學生都能領略到成功的喜悅!

活動注意事項：應當堂反饋，針對學生出現(xiàn)的問題及時糾正!

第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 能力延伸

基礎題：1.書p45頁習題2.2 第 1,2,3題

提高題：2.請學有余力的同學采取合理的方式，搜集整理與本節(jié)課有關的“好題”，被選中的同學下節(jié)課為全班展示。

活動目的：作業(yè)的布置不僅體現(xiàn)了分層次的原則。而且將課內(nèi)的學習延伸到了課外，給了學生更廣闊的提升空間，激勵學生為了獲得“展示”而積極的投入到學習中，從而使每個學生都能學到了有價值的數(shù)學!

活動注意事項：教師一定要將所有學生搜集的題目批閱一遍，給予這部分同學很高的評價，采取“賞識教育”激勵更多的學生走向講臺，展示自我;將“好題”除了部分展示外，多余的“好題目”還可以采取“布置作業(yè)”的形式供全體同學共享!

四 教學設計反思

首先我通過讓學生搜集資料、動手實踐等活動，讓全體學生通過自主參與知識的過程，主動掌握探求新知的方法，培養(yǎng)了一種積極向上的探究精神，引導學生真正把知識變?yōu)樽约旱膶W問，以便隨時駕馭流動的世界.

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點及學生的心理特征，在學法上，極力倡導了新課程的動手實踐、獨立探究、合作交流的學習方法，引導學生挖掘生活中的實際素材，能夠列舉一些具有合理性、科學性、創(chuàng)造性的實例，并輔以語言及書面的表達，使學生經(jīng)歷知識的生成過程，既加深了對所學知識的理解，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神;注重了學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心;概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。本節(jié)課采用教師引導，學生自主探索和小組合作相結合的教學方式。利用多媒體和實物演示等教學設備輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍。課程的設置注重以問題串的方式及變式練習，以激發(fā)學生探究、解決實際問題的興趣，并在學生的探索、分析、交流、歸納、類比中突破難點，突出重點!整節(jié)課的設置滲透了數(shù)學的建模思想。學生是課堂的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、合作者。本節(jié)課是一個不斷提出問題、解決問題的思維過程，是為學生的自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺的過程。在教學過程中，教師扮演了引導、點評的角色，數(shù)學舞臺上的“主演”是全體學生!本節(jié)課，所有的學生都得到了參與討論和發(fā)表見解的機會，所有的結論和發(fā)現(xiàn)都是學生全員參與，熱烈討論，相互啟發(fā)，思考探索獲得的，充分尊重了學生的主體地位!充分利用了問題的情境，增加了教學過程的趣味性和實踐性，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，體驗到了成功的喜悅!

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇五

教學目標】

1 知識與能力目標

(1)通過本課的學習，使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一、社會經(jīng)濟的繁

榮、大運河的開通及其作用、科舉制的創(chuàng)立等基本史實。

(2)通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大

運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史

條件觀察問題和全面分析問題的能力。

2.情感態(tài)度與價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識到國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)

展的前提條件和重要保障;隋朝大運河是古代世界最長的運河，是與長城

齊名的世界上最偉大的工程之一，大運河的開通顯示了中華民族的勤勞

和智慧。通過這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發(fā)復興中華的情。

【重點難點】

教學重點大運河的開通及其作用;科舉制的創(chuàng)立及其影響。

教學難點對開鑿大運河的目的和作用，要引導七年級的學生辨證地、全面地去

分析和評價，有一定難度。

【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

【方式方法】綜合啟發(fā)式教學。

【課時】1課時

【課型】新授課

【教具】地圖冊、大運河圖、隋朝相關多媒體資料

【教學過程】

一、導入新課

教師可利用p4“相關史事”中“罄竹難書”的成語，激發(fā)學生的興趣。

b、講授新課

(一)隋的統(tǒng)一

1.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。581年北周

外戚楊堅奪取政權，建立隋朝，都城長安，楊堅就是隋文帝。

2.講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅地圖，展現(xiàn)“北周與陳對峙!

隋與陳對峙!隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學生形成應有的空間

觀念。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。

3.“隋初經(jīng)濟的繁榮”

(1)隋文帝即位后，發(fā)展經(jīng)濟。隋文帝在位期間國力強盛，稱為“開

皇之治”。

(2)引導學生探究“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可

互相議論，大體上可歸納出兩點)

①國家統(tǒng)一，社會安定;

②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

(二)開通大運河

1.大運河的開通

(1)隋煬帝為什么要開鑿大運河?

①經(jīng)濟原因:加強南北交通(南糧北運)

②政治原因:鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。

(2)開鑿的過程

605年至610年，征發(fā)幾百萬民工開鑿，以洛陽為中心，北抵涿郡，南

至余杭，全長20__多千米。

(3)讓學生看課本p3的《隋朝大運河》示意圖。強調(diào)記憶大運河的

中心、南北端點、四段的名稱。

師)同學們看“隋朝大運河”這幅圖，北南各起點是哪個城市?

生：中心是洛陽;北抵涿郡(在今北京)，南達余杭(在今杭州)。

師:大運河是在隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用已有的天然河道和古運河(邗

溝是在春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河)的基礎上開通的。那它

分為哪四段呢?

生:從北往南依次為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河。

師:連接哪五河呢?

生:海河、黃河、淮河、長江和錢塘江。

師:大運河從北到南全長兩千多公里，因而是古代最長的運河。同學們想

一想為什么隋煬帝能夠開通縱貫南北的大運河呢?

生:思考并回答

師:前面說到了隋文帝在位期間經(jīng)濟繁榮，到了隋煬帝即位他就利用已有

的經(jīng)濟基礎征發(fā)了幾百萬人(前面也說到了隋煬帝是在已有的天然河

道和古運河的基礎上開通的。

2.提出下列問題，組織討論：

問題一:大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用?

問題二:隋朝開通大運河是好事還是壞事?

討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)

言。教師在引導時可提示學生注意兩點:一是提出看法要說明理由;一是

看問題要全面，要看主流。

教師歸納:大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北

經(jīng)濟的交流，也有利于國家的統(tǒng)一。 為開大運河，的確是過度役使了民力，

給勞動人民帶來了沉重的徭役負擔，在一定程度上激化了隋朝的社會矛盾。

的社會 。

(三)開創(chuàng)科舉取士制度

1.科舉制的誕生

曹魏后期，九品中正制開始發(fā)生變化，它很快就被勢力雄厚的門閥世族所把持。

這些豪門大族世代 為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制，也就把門第 出

身作為品評的唯一標準了，形成了“上品無寒門，下品無士族的局面。隋朝建立

之初，還是沿襲了前朝的選官制度，但兩年之后，隋文帝就下詔予以廢除。

2.科舉制誕生的過程

隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，

參加考試，合格的可以做官 。隋煬帝時，正式設置進士科，考核參選者對

時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度，正式誕生。

3.教師講解:科舉制的創(chuàng)立，重才學而輕門第，從而擴大了招攬人才

的門路，使一批中小地主士人德以參加統(tǒng)治，適應了庶族(寒門)地主在政治上的要求.它有利于選拔封建統(tǒng)治人才，提高政治效率，適應了大一統(tǒng)帝國的政治需要。

(四)隋朝的滅亡

1.先引導學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)

民起義的爆發(fā)。歸納隋煬帝的殘暴統(tǒng)治：

①好大喜功，不恤民力，縱情享樂，奢侈無度:游江南;

②營建一系大工程:營建東洛陽、開鑿大運河;

③屢次戰(zhàn)爭:三次征遼東。(逼民反)

2.在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。

3.思考隋朝滅亡的原因與教訓。

三、課堂小結

【課后作業(yè)】

完成對應課時練習。

附:板書設計

1.隋的統(tǒng)一

581年楊堅建立隋朝。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。

2.開通大運河

隋煬帝派人開鑿了大運河，大大促進了南北的經(jīng)濟交流。

3.開創(chuàng)科舉取士制度

隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。隋場帝時正式設置進士科，我國科舉制度正式誕生。

4.隋朝的滅亡

618年，隋煬帝被部下殺死，隋朝滅亡。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇六

【學習目標】

1.知道金的建立、金滅遼與北宋以及南宋建立的基本史實

2.了解岳飛抗金的英勇事跡，知道宋金議和的內(nèi)容及影響

3.認識岳飛抗金的正義性，正確看待我國歷史上的民族關系

【學習重點】女真建立金和岳飛抗金

【學習難點】如何評價岳飛

【學習過程】

一、自主學習

1.11世紀末，完顏部的首領 進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。

2. 年，阿骨打正式建立女真政權，國號________，他就是 。

3.金太祖改革女真部落 ，頒行 ，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。

4.女真崛起之時， 和北宋的統(tǒng)治危機重重。

5. 年，遼被 滅亡。

6. 年，金軍攻破 ，北宋滅亡。

7.北宋滅亡后， 登上皇位，他就是 ，定都 ，史稱南宋。

8.南宋初年， 幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗。

9. 統(tǒng)率的“岳家軍”在________大敗金軍主力，迫使金軍后撤。

10.在有望收復中原之時，宋高宗和________害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。

11.宋金達成和議，南宋向金 ，并給金歲幣，雙方以________________一線劃定分界線， 局面形成。

二、合作探究

如何評價宋金議和?

三、練習鞏固

1.下列人物中，統(tǒng)一女真各部，建立金政權的是( )

a.完顏阿骨打 b.耶律阿保機 c.元昊 d.鐵木真

2.歷史上的“靖康之變”發(fā)生于( )

a.北宋與南宋之間 b.遼與南宋之間

c.遼與北宋之間 d.北宋與金之間

3.岳飛的抗金贏得了人們的尊敬，主要是因為( )

a.岳家軍紀律嚴明，英勇善戰(zhàn) b.他堅持的是正義的抗金斗爭

c.他被秦檜誣陷，蒙受冤屈 d.他的抗金斗爭使南北獲得了長久的和平

4.明朝人在詞中感慨岳飛的遭遇：“千載休談南渡錯，當時自怕中原復。笑區(qū)區(qū)一檜亦何能，逢其欲。”對此理解正確的有( )

①岳飛抗金勝利后達成了澶淵之盟 ②宋高宗害怕自身的統(tǒng)治受到威脅

③秦檜以謀反罪害死了岳飛 ④岳飛的遭遇受到后世的同情

a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④

5.標志著宋金南北對峙局面形成的是( )

a.澶淵之盟 b.南宋的建立 c.宋金議和 d.金遷都到中都

6.閱讀材料，回答問題。

材料一：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。人自宋后少名檜，我至墳前愧姓秦。

——秦觀

材料二：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅……

——岳飛《滿江紅》

(1)材料一中“忠骨”是指誰的遺骨?“佞臣”指誰?

(2)材料二“靖康恥，猶未雪”中“靖康恥”指哪一歷史事件?

四、課后反思

參考答案：

一、1.阿骨打 2.1115 大金 金太祖 3.軍政體制 女真文字 4.遼 5.1125 金 6.1127 開封 7.趙構 宋高宗 臨安 8.金軍 9.岳飛 郾城 10.秦檜 11.稱臣 淮水至大散關 宋金對峙

二、(1)宋金議和是南宋以屈辱的條件換來的和平，加重了人民的負擔。(2)使社會較為安定，南北方交流密切。(3)有利于北方經(jīng)濟的恢復和南方經(jīng)濟的發(fā)展。(4)有利于民族交融的加強和社會的進步。

三、1.a 2.c 3.d 4.c 5.c

6.(1)岳飛。秦檜。(2)北宋滅亡。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇七

一、目標與要求

1.理解對頂角和鄰補角的概念，能在圖形中辨認;

2.掌握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程;

3.通過在圖形中辨認對頂角和鄰補角，培養(yǎng)學生的識圖能力。

二、重點

在較復雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角;

兩條直線互相垂直的概念、性質(zhì)和畫法;

同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念與識別。

三、難點

在較復雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角;

對點到直線的距離的概念的理解;

對平行線本質(zhì)屬性的理解，用幾何語言描述圖形的性質(zhì);

能區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定，平行線的性質(zhì)與判定的混合應用。

四、知識框架

五、知識點、概念總結

1.鄰補角：兩條直線相交所構成的四個角中，有公共頂點且有一條公共邊的兩個角是鄰補角。

2.對頂角：一個角的兩邊分別是另一個叫的兩邊的反向延長線，像這樣的兩個角互為對頂角。

3.對頂角和鄰補角的關系

4.垂直：兩條直線、兩個平面相交，或一條直線與一個平面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。

5.垂線：兩條直線相交成直角時，叫做互相垂直，其中一條叫做另一條的垂線。

6.垂足：如果兩直線的夾角為直角，那么就說這兩條直線互相垂直，它們的交點叫做垂足。

7.垂線性質(zhì)

(1)在同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

(2)連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短。

(3)點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。

8.同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角：

同位角：∠1與∠5像這樣具有相同位置關系的一對角叫做同位角。

內(nèi)錯角：∠2與∠6像這樣的一對角叫做內(nèi)錯角。

同旁內(nèi)角：∠2與∠5像這樣的一對角叫做同旁內(nèi)角。

9.平行：在平面上兩條直線、空間的兩個平面或空間的一條直線與一平面之間沒有任何公共點時，稱它們平行。

10.平行線：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。

11.命題：判斷一件事情的語句叫命題。

12.真命題：正確的命題，即如果命題的題設成立，那么結論一定成立。

13.假命題：條件和結果相矛盾的命題是假命題。

14.平移：在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，圖形的這種移動叫做平移平移變換，簡稱平移。

15.對應點：平移后得到的新圖形中每一點，都是由原圖形中的某一點移動后得到的，這樣的兩個點叫做對應點。

16.定理與性質(zhì)

對頂角的性質(zhì)：對頂角相等。

17.垂線的性質(zhì)：

性質(zhì)1：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

性質(zhì)2：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。

18.平行公理：經(jīng)過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。

平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。

19.平行線的性質(zhì)：

性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等。

性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯角相等。

性質(zhì)3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。

20.平行線的判定：

判定1：同位角相等，兩直線平行。

判定2：內(nèi)錯角相等，兩直線平行。

判定3：同旁內(nèi)角相等，兩直線平行。

21.命題的擴展

三種命題

(1)對于兩個命題，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的結論和條件，那么這兩個命題叫做互逆命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的逆命題。

(2)對于兩個命題，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的條件的否定和結論的否定，那么這兩個命題叫做互否命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的否命題。

(3)對于兩個命題，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的結論的否定和條件的否定，那么這兩個命題叫做互為逆否命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的逆否命題。

四種命題的相互關系

(1)四種命題的相互關系：原命題與逆命題互逆，否命題與原命題互否，原命題與逆否命題相互逆否，逆命題與否命題相互逆否，逆命題與逆否命題互否，逆否命題與否命題互逆。

(2)四種命題的真假關系：

兩個命題互為逆否命題，它們有相同的真假性。兩個命題為互逆命題或互否命題，它們的真假性沒有關系

命題之間的關系

(1)能夠判斷真假的陳述句叫做命題，正確的命題叫做真命題，錯誤的命題叫做假命題。

(2)“若p，則q”形式的命題中p叫做命題的條件，q叫做命題的結論。

(3)命題的分類：

a：原命題：一個命題的本身稱之為原命題，如：若x>1，則f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增。

b：逆命題：將原命題的條件和結論顛倒的新命題，如：若f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增，則x>1.

c：否命題：將原命題的條件和結論全否定的新命題，但不改變條件和結論的順序，

如：若x小于1，則f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增。

d：逆否命題：將原命題的條件和結論顛倒，然后再將條件和結論全否定的新命題，

如：若f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增，則x小于1.

(4)命題的否定

命題的否定是只將命題的結論否定的新命題，這與否命題不同。

(5)4種命題及命題的否定的真假性關系

原命題和逆否命題等價，否命題和逆命題等價，命題的否定與原命題的真假性相反。

充分條件與必要條件

(1)“若p，則q”為真命題，叫做由p推出q，記作p=>q，并且說p是q的充分條件，q是p的必要條件。

(2)“若p，則q”為假命題，叫做由p推不出q，記作p≠>q，并且說p不是q的充分條件(或p是q的非充分條件)，q不是p的必要條件(或q是p的非必要條件)。

充要條件

如果既有p=>q，又有q=>p，就記作p<=>q，并且說p是q的充分必要條件(或q是p的充分必要條件)，簡稱充要條件。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇八

【教學目標】

1.知識與能力目標

使學生了解女真的興起和女真的統(tǒng)一;完顏阿骨打稱帝建金;金滅遼

和北宋;南宋的建立，岳飛抗金與宋金議和。通過對金與遼、金與宋關系

的學習和了解，認識到民族友好是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識

宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問

題的能力。

2.情感態(tài)度與價值觀目標

通過對岳飛事跡的了解，感受他身上所體現(xiàn)的崇髙愛國熱情和高尚

的個人品質(zhì)，學習從歷史人物身上吸取營養(yǎng)，形成正確的人生觀。各民族

在不斷的交往中互相學習、互相融合，促進了他們共同發(fā)展、共同繁榮。

【重點難點】

教學重點岳飛抗金、如何正確看待宋金對峙

教學難點金對遼戰(zhàn)爭前后性質(zhì)的變化及如何正確看待宋金對峙。

【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

【課時】1課時

【課型】新授課

【教具】“金、南寧、西夏對峙圖”、多媒體課件等

【教學過程】

一、復習

二、導入新課

教師多媒體課件播放《滿江紅》的朗誦音頻，展示《滿江紅》全文，提

問：同學們從這首詞中能夠感受作者怎樣的情感?作者岳飛為什么會有

這樣的情感?

學生回答。教師過渡，導人新課:同學們都很好的從朗誦中感受到了

岳飛對敵人的痛恨和收復河山的決心，那么《滿江紅》中提到的作戰(zhàn)雙方

是誰呢?就是我們接下來要學習的南宋和金。

三、講授新課

三、講授新課

(一)女真族的崛起

1.女真族是我國古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長白山一帶，

過著游牧漁獵的生活。

結合p37圖片《女真人像》和《相關史事》了解女真人的生產(chǎn)和生活

情況。

2. 遼宋時期，女真族受遼的控制和壓迫。

3.當時女真族有很多部落，其中的完顏部落逐漸兼并了許多部落。

11世紀末，完顏部落的首領阿骨打進一步完成了女真族各部的統(tǒng)一。從

此，女真族的力量不斷增強。12世紀初期，完顏阿骨打起兵抗遼，把遼軍

打得節(jié)節(jié)敗退。

4.1115年，完顏阿骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太

祖。金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字,

發(fā)展生產(chǎn)，勢力迅速壯大。

5.小結女真勃興的過程:生產(chǎn)發(fā)展—統(tǒng)一?抗遼—建立政權。

(二)金滅遼及北宋

1.正當女真崛起之時，遼和北宋的統(tǒng)治卻是危機重重，統(tǒng)治者腐敗無

能，人民不斷起義。當金軍攻占了遼的一些地區(qū)后，北宋朝廷想借金的勢

力收復被遼占領的失地，于是遣使與金聯(lián)系，雙方訂立盟約，相約夾攻

遼朝。

2.北宋出兵伐遼，被遼軍打得大敗。而金軍卻勢如破竹，相繼攻占遼

的都城和許多地區(qū)。1125年，遼被金滅亡。

教師用多媒體展示課本p39《金、南宋、西夏對峙圖》，講述金滅遼的

過程。

引導學生閱讀課文后，啟發(fā)學生思考并回答:曾不可一世的遼為何會

走向滅亡?從遼的興亡中我們可以得到什么啟示?

生于憂患，死于安樂。我們應該具有憂患意識，居安思危，始終保持

奮發(fā)向上的精神。

3.金在與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋政治上的腐敗和軍事

上的無能，于是在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。

4.面對金軍的強大攻勢，宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。

1127年，金攻破開封，北宋滅亡。(史稱“靖康之變”)

5.當遼、北宋的統(tǒng)治日趨腐朽時，生機勃勃的女真族是怎樣以摧枯拉

朽之勢，滅掉不可一世的遼，轉瞬又滅了北宋。

(1)討論:女真抗遼與金進攻遼、進攻北宋的戰(zhàn)爭性質(zhì)是否一樣?為

什么?請結合史實說明。

提示學生從目的、人民的態(tài)度得出女真抗遼是正義戰(zhàn)爭，女真攻遼、

攻北宋是非正義戰(zhàn)爭。

強調(diào)宋金戰(zhàn)爭、遼金戰(zhàn)爭屬于民族間的戰(zhàn)爭，如兄弟打架一般，不同

于中華民族反對外來侵略的戰(zhàn)爭。

(2)引導學生小結:何為正義戰(zhàn)爭?何為非正義戰(zhàn)爭?

為反抗民族壓迫、奴役、掠奪，符合人民利益和社會要求的民族戰(zhàn)

爭 正義、進步戰(zhàn)爭;凡推行民族壓迫政策，對其他民族進行奴役與掠

奪、阻礙社會發(fā)展、違背人民利益的戰(zhàn)爭——非正義、反動戰(zhàn)爭。

(三)南宋的偏安

1.北宋滅亡后,宋欽宗的弟弟趙構登上皇位，趙構就是宋高宗，后來

定都臨安，史稱南宋。

2.南宋初年，金軍幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗。岳飛等抗金將

領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。

3.岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金

軍后撤。在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危

及他們的統(tǒng)治，便向金求和，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了

岳飛。

4. (1)教師提出問題:岳家軍打勝仗的原因是什么?

學生自主探究后回答。

教師歸納:岳飛抗金是正義的，得到人民和北方義軍的支持;岳飛的

軍事指揮才能;岳家軍作戰(zhàn)勇敢、紀律嚴明。

(2)教師提供材料，提出問題:為什么宋高宗和秦檜要殺害岳飛?

學生分組討論后回答。

教師歸納:宋高宗為了保住自己的皇位，不希望人民武裝在戰(zhàn)爭中發(fā)

展，同時擔心岳飛擁兵自重，不如趁著南宋勝利和金人講和。秦檜擔心岳

飛繼續(xù)勝利，使得抵抗派得勢，自己地位不保，想殺掉岳飛得金人歡心?

5.宋金達成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關

一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。

(1)對宋金議和，可利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線,古代歷

史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成,“對峙”是什么意

思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)

爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。

(2)從和議的內(nèi)容來看，和議是平等的嗎?和議對宋而言，意味著什

么?

(屈辱:稱臣、獻金、割地)雖然在紹興和議中宋很屈辱，但卻換來了

和平，獲得了一個較長時間的相對安定的和平局面，有利于生產(chǎn)的發(fā)展，

消極影響是加重了南宋人民的負擔，加劇了南宋政府的財政危機。

6.后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀,偏安江

南一隅。

四、課堂小結

金朝是我國歷史上少數(shù)民族女真人建立的政權，他們在反抗壓迫中

強大，建立了政權，推翻遼朝。又發(fā)動了對北宋的戰(zhàn)爭，導致北宋的滅亡，

也即靖康之恥。南宋建立后，在抗金的過程中，涌現(xiàn)出以岳飛為代表的一

大批抗金名將，他們的愛國主義精神至今值得我們學習。紹興和議，是建

立在南宋屈辱基礎上的和議，但是獲得了一個較長時間的相對安定的和

平局面。

【課后作業(yè)】

完成對應課時練習。

附:板書設計

1.女真族的崛起：完顏阿骨打建立金

2.金滅遼及北宋:1115年，金滅遼;1125年，金滅北宋(靖康之變)

3.南宋的偏安:趙構建立南宋;岳飛抗金;宋金和議——計砝

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇九

教學目標：

1.學習略讀, 能快速把握文章的主要內(nèi)容。

2.品析含義豐富的語句，理解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。

3. 在閱讀文章的基礎上，能對內(nèi)容和表達有自己的心得。

學法：自主學習、合作交流相結合。

課前準備：布置學生查找作者張中行的資料，有關葉圣陶的資料。

課時：2課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，我們小時候?qū)W過童話《稻草人》，知道作者是誰嗎?對，是葉圣陶先生。葉圣陶先生不僅在文學、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養(yǎng)方面是人之師表。今天我們學習張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質(zhì)讓人感動。

二、出示學習目標

三、匯報自學，展示自我

1、介紹作者

張中行，著名學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

2、葉圣陶

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。 1916年，推出第一個童話故事《稻草人》。11923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

3、讀準下面重點詞語的字音：

商酌(zhuó)累贅(léi zhuì) 拖沓(tà) 攙和(chān huo)

冗長(rǒnɡ) 簡明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不恥下問(chǐ)

4、理解下面詞語的意思：

繁碎：繁雜瑣碎。 拖沓：形容做事拖拉。

沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。 累贅：拖累、麻煩。

躬行：指身體力行;親身實行。 冗長：(文章、講話等)廢話多，拉得很長。

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

四、認真傾聽，體會作者的感情

整體感知文章內(nèi)容，自主探究下面的問題：

1、作者寫這篇文章的緣由是什么?

點撥：葉圣陶先生去世了，作者文章紀念他。

2、文章表達了作者怎樣的感情?

文章表達了作者對葉圣陶先生高尚品德的贊譽和親切懷念。

五、學會略讀，把握主要內(nèi)容

同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。

2、本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點?

點撥：

為呂叔湘先生描寫標點符號。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

親自送客到大門外。 寬厚待人

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。

嚴格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強調(diào)“簡潔”的文風。 嚴以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

點撥：

第一部分(第1段)：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴。

第五部分(第11段)：寫葉圣陶先生的業(yè)績和品德對后人巨大的影響。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴于律己的精神風貌。

五、仔細品讀，表達自我心得

放慢閱讀速度，細讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，并畫出疑難的地方，然后回答下面的問題：

1、找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句，對照所記敘的事情，談談自己的看法。

(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。(我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。)

(2)因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?我的看法：這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率，名副其實。因為文中說：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列?！蓖ㄟ^前輩的話也可以證明這一點。)

(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。(我的看法：通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。)

(4)他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。(我的看法：贊揚了葉老先生事事躬行，嚴于律己。)

(5)在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。(我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴格執(zhí)行自己“寫話”的主張，強調(diào)“簡潔”的文風，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來。)

2、葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話”風格嗎?

這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。

例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。”記敘事件明白如話，通俗易懂。

3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

例如：作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關系非比尋常。

六、精讀熟思，品析重點語句

同學們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。

例如：

(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。

(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。

(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)。

七、學以致用，獲得啟發(fā)

葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

八、課堂小結

今天我們學習了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學習到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。希望通過本文的學習，同學們在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。

十、布置作業(yè)

1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。

2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想文中寫了哪些事?從中你還看出葉圣陶哪些精神品質(zhì)?

板書設計：

葉圣陶先生二三事

寬以待人、嚴以律己

作文做人

力求完美

以身作則鞠躬盡瘁

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇十

第二單元 寫作

學習抒情

教學目標：

1.了解抒情文字的特點和寫法。

2.在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達自己的內(nèi)心感受。3.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美;善于從生活中尋找快樂，感受幸福。

教學方法：寫作--修改--點評

教學過程：

一、導入新課

“沒有無心之文”，寫作離不開情感的抒發(fā)，無論記敘、議論甚至在說明事物時，作者的筆法都帶著自己的感情，情感就是文字的靈魂。今天，我們一起探討寫作時怎樣抒情。

二、寫作指導

1.在寫作中，恰當?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。

2.除了直接抒情以外，還可以將情感滲透在敘述和描寫中，即間接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。

(2)間接抒情

①借景抒情法：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。

②觸景生情法：觸及外界景物而引起情思，發(fā)為感嘆述懷的方法。

③詠物寓情法：通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。

④詠物言志法：感于外物而述志抒懷的方法。

⑤融情于事法：通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思，撥動人的心弦。

⑦托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

作文一、片段作文

選取適當?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧?，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

寫作提示：

1.選擇想要表達的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結合的方式。

例文欣賞：

我總是呆在一段時光里，懷念另一段時光。如果把童年再放映一遍，我們一定會先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因為看輕，所以快樂;因為看淡，所以幸福。多幾分快樂，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會露出她醉人的微笑。

作文二、我的家鄉(xiāng)

寫作提示：

1.寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側重地寫作。

2.寫作時，可以直接表達感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。

3.寫完初稿后，要進行修改。

例文欣賞：

我的家鄉(xiāng)

望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說時隔了十年，但是那時的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長;童年是一幅山水畫，讓你永遠欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘無窮;童年，是一汪清泉，潔白無邪;童年是一種心情。回憶童年，像咂摸一瓶陳年老酒，時間越久，味兒越濃。

裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時的天是那樣的藍，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的雨天!每當下雨時，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿詩情畫意的神仙境地。

這里的夜寧靜而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上，為樹披上了一層薄薄的紗。不時有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧靜，是那么的美麗。

我愛家鄉(xiāng)，愛它的河流，愛它的雨天，更愛它那寧靜的夜晚。

【點評】這篇文章作者運用了優(yōu)美、生動、形象的語言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧靜的夜晚。文中作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情讓我們讀者深有體會。

作文三、我的煩惱

寫作提示：

1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。

2.寫“煩惱”的時候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。

例文欣賞：

我的煩惱

嬌艷的薔薇因為昂翹的刺而不再可愛;醇美的酒因為濃烈的酒精而不再芬芳;盛燦的愛因為太深而成為甜蜜的負擔。

--題記

“學海無涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細胞卻在漸漸被愛吞噬。

天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽光暖得融化了心。

“出去逛?”“啊?這……好吧。”

安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應允了邀請，可我又該如何面對那張嚴肅的面孔，求得應準;或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開了門。

“媽!”我輕輕地喚了一聲。

“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。

“我……同學約我去玩?”

“誰?”她立馬轉回了身，警戒地望著我。

“是……”是啊，對方是一個成績并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些。

“是一個成績很好的女生，每次考試都不落前三名?！蔽抑挥X得手心滲出了細密的冷汗。是啊，對面是一個愛我如此深的人，我怎么能欺騙她，傷害她?

媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢被愛裹得緊緊的。

青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負擔。

--后記

【點評】這篇習作用生動優(yōu)美的語言敘寫煩惱，媽媽的愛成為我沉重、甜蜜的負擔，令我煩惱。開篇有題記，結尾有后記，構思巧妙，深化了主旨。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇十一

一、創(chuàng)設情境，引入新課

問題學校要舉行美術作品比賽，小鷗很高興.想裁出一塊面積為25 dm2的正方形畫布，畫上自己的得意之作參加比賽，這塊正方形畫布的邊長應取多少?

師：∵52=25，

∴這個正方形畫框的邊長應取5 dm.

二、講授新課

師：請同學們填表：

正方形面積 1 9 16 36 425

邊長 1 3 4 6 25

師：上面的問題，實際上是已知一個正數(shù)的平方，求這個正數(shù)的問題.

師：一般地，如果一個正數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個正數(shù)x叫做a的算術平方根.記作a，讀作“根號a”，a叫做被開方數(shù).

規(guī)定：0的算術平方根是0.

師：我們一起來做題.

展示課件：

【例】求下列各數(shù)的算術平方根：

(1)100;(2)4964;(3)0.0001.

學生活動：嘗試獨立完成.

教師活動：巡視、指導，派一生上黑板板演.

師生共同完成.

解：(1)∵102=100，

∴100的算術平方根是10.

即100=10.

(2)∵(78)2=4964，

∴4964的算術平方根是78，即4964=78.

(3)∵0.012=0.0001，

∴0.0001的算術平方根是0.01，

即0.0001=0.01.

三、隨堂練習

課本第41頁練習.

四、課堂小結

本節(jié)課你學到了哪些知識?與同伴交流.

師生共同歸納算術平方根的定義及其表示方法.

教師首先利用例子提出問題：請你說出上面等式右邊各數(shù)的平方根，通過學生動腦動口加深對算術平方根概念的初步理解;然后在上面敘述的基礎上提出算術平方根概念的符號表示方法，同時用練習鞏固所學新知，由量變到質(zhì)變，使學生能牢固掌握本節(jié)內(nèi)容.

6.1平方根(2)

能用夾值法求一個數(shù)的算術平方根的近似值，會用計算器.

重點

夾值法估計一個數(shù)的算術平方根的大小.

難點

夾值法估計一個數(shù)的算術平方根的大小.

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形?

運用多媒體，展示課件：

怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形?

學生活動：小組合作操作、觀察、交流.

二、講授新課

師：將兩個小正方形沿對角線剪開，得到幾個直角三角形?

生：4個.

師：大正方形的面積多大?

生：面積為2的大正方形.

師：這個大正方形的邊長如何求?

學生活動：嘗試獨立完成.

教師活動：啟發(fā)，適時點撥.

師生共同歸納：設大正方形的邊長為x，則x2=2，由算術平方根的意義可知：x=2.

∴大正方形的邊長為2.

師：小正方形的對角線的長為多少?

生：對角線長為2.

師：很好，2有多大呢?

學生活動：小組合作交流.

教師活動：適時啟發(fā)，點撥.

師生共同歸納：

∵12=1，22=4，

∴1<2<2.

∵1.42=1.96，1.52=2.25，

∴1.4<2<1.5.

∵1.412=1.9881，1.422=2.0164，

∴1.41<2<1.42.

∵1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，

∴1.414<2<1.415.

……

如此進行下去，可以得到2的更精確的近似值.

其實，2=1.41421356……它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，無限不循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)位數(shù)無限，且小數(shù)部分不循環(huán)的小數(shù).

師：你能舉出幾個例子嗎?

生：能，如：3、5、7等.

師：如何用計算器求出一個正有理數(shù)的算術平方根(或其近似值).

學生活動：嘗試獨立完成例2.

師：請同學們用計算器求出引言中的第一宇宙速度、第二宇宙速度.

學生活動：用計算器小組合作完成.

第一宇宙速度：v1≈7.9×103 m/s;

第二宇宙速度：v2≈1.1×104 m/s.

展示課件：

1.利用計算器計算，并將計算結果填在表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你能說出其中的道理嗎?

… 0.0625

0.625

6.25

62.5

625

6250

62500

…

… …

2.用計算器計算3(精確到0.001)，并利用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出0.03，300，30000的近似值，你能根據(jù)3的值說出30是多少嗎?

師：你能說出其中的規(guī)律嗎?

學生活動：小組討論交流.

師生共同歸納：

求算術平方根時，被開方數(shù)的小數(shù)點要兩位兩位地移動，當被開方數(shù)向左(右)每移動兩位時，它的算術平方根相應地向左(右)移動一位.

新知應用：

師：我們一起來做題：

展示課件.運用多媒體：

【例】小麗想用一塊面積為400 cm2的正方形紙片，沿著邊的方向裁出一塊面積為300 cm2的長方形紙片，使它的長寬之比為3∶2.她不知能否裁得出來，正在發(fā)愁.小明見了說：“別發(fā)愁，一定能用一塊面積大的紙片裁出一塊面積小的紙片.”你同意小明的說法嗎?小麗能用這塊紙片裁出符合要求的紙片嗎?

解：設長方形紙片的長為3x cm，寬為2x cm.

根據(jù)邊長與面積的關系得

3x?2x=300，

6x2=300，

x2=50，

x=50.

因此長方形紙片的長為350 cm.

因為50>49，所以50>7.

由上可知350>21，即長方形紙片的長應該大于21 cm.

因為400=20，所以正方形紙片的邊長只有20 cm.這樣，長方形紙片的長將大于正方形紙片的邊長.

【答】不能同意小明的說法.小麗不能用這塊正方形紙片裁出符合要求的長方形紙片.

三、隨堂練習

課本第44頁練習.

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?與同伴交流.

1.使每個學生都參與用計算器求一個正有理數(shù)的算術平方根，由于有的同學沒有帶計算器，所以沒有很好地理解所學的知識.

2.平方根移動的規(guī)律，須讓學生通過查表、探索、發(fā)現(xiàn)、總結，最好是自己找出其中所蘊含的規(guī)律.

6.1平方根(3)

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇十二

七年級學生在對本章學習的基礎上，對實數(shù)知識點有了一定的基礎，大部分學生對后繼知識的學習有較強的欲望。所以本節(jié)課是以中考考點作為切入口進行的復習。七年級學生好動、好表現(xiàn)、愛發(fā)表見解，易對事物產(chǎn)生興趣，但是情緒、情感及意志能力不穩(wěn)定，易產(chǎn)生受挫心理。對知識點的認識依然是感性認識占據(jù)主要認識方式。所以教學時應注意采用較為生動、易懂的教學方式提高學生學習興趣，多采用激勵性評價方式鼓勵學生，同時注意引導學生從感性認識逐步向理性認識進行轉變，多積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。 教學目標：

1、知識與技能：構建知識網(wǎng)絡，梳理實數(shù)章節(jié)知識點，熟練實數(shù)章節(jié)的運算; 2、過程與方法：

(1)通過思維導圖對實數(shù)章節(jié)知識點進行網(wǎng)絡狀構建，梳理知識點; (2)通過典例解析的學習總結解題過程中的思路方法與技巧，體會數(shù)學方法和思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗，提高解題能力; (3)通過“當堂訓練，能力提升”鞏固知識點，體會數(shù)學方法與技巧，逐步學會將數(shù)學思想應用于解題過程中。 3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過師生互動形成良好的教學互動氛圍;

(2)通過小組合作學習形成良好的學習氛圍并在學習中學會協(xié)作，在協(xié)作中快樂學習。

本章重點：無理數(shù)、實數(shù)概念、算術平方根、平方根、立方根、的概

念及求法，它們是理解立方根、實數(shù)概念及運算的基礎。

本章難點：平方根、實數(shù)的概念，算術平方根雙重非負性的理解應用

及算術平方根性質(zhì)的應用。

課時：第1課時 課型：復習課

教學方法：講授法、談話法、演示法; 學習方法：討論法、合作學習法; 教學過程：

一、 微課學習，對本章學習過的主要內(nèi)容進行網(wǎng)狀構建，梳理知識點，提高復習積極性二、 從知識梳理中提煉本章重難點，明確復習目標 1、 實數(shù)、無理數(shù)概念及實數(shù)分類; 2、 平方根、立方根概念、及性質(zhì); 3、 開平方、立方運算; 4、 算術平方根的概念及表示; 5、 算術平方根非負性的應用; 6、

∣a∣的化簡。

三、通過典例分析講解過程復習基礎知識點，并歸納解題技巧、體會數(shù)學思想和方法。

考點1、平方根與算術平方根的定義

請讀出這兩個式子，并求出它們的結果。 (1)

(2)

(3) 的平方根是

考點2、算術平方根的性質(zhì) (1) 分別說出式子

、

有意義時， x的取值范圍

(2)若a、b兩數(shù)滿足+=0，則 =

解析：(1)根據(jù)平方根性質(zhì)，被開方的數(shù)需是非負數(shù)可得：

x≥0; x≥-1;

(2)根據(jù)算術平方根的結果具有非負性可得：

∵

≥0，

≥0 且

+

=0

∴ a =2 b=-3

=

=1

考點3、利用平方根、立方根定義解方程 3、解方程。 (1)4

-16=0 (2)4

-16=0

考點4、無理數(shù)的估算 無理數(shù)

在 與 這兩個連續(xù)整數(shù)之間。

解析：方法一：借助數(shù)軸，數(shù)形結合

方法二∵2 2=4 3 2=9 (

)2=5

而 4 <5<9

∴在2與3這兩個連續(xù)整數(shù)之間。

考點5、∣a∣ 的化簡

5、化簡∣3.14-∣

總結做題技巧：∣小-大∣=大-小 ;∣大-小∣=大-小

-1 0 1 2 3

三、

歸納解題技巧和數(shù)學思想與方法

思路與技巧

數(shù)學方法 整體思想 1、對于∣a∣的化簡： ∣大-小∣=大-小 ∣小-大∣=大-小

2、結果具有非負性的三類運算：

( )2、

∣ ∣

3、從形式上來辨認無理數(shù) 無限不循環(huán)小數(shù)、 含開不盡方的式子、 含的式子 無理數(shù) 估算法

從特殊 到一般

整體思想 數(shù)形結合思想 方程思想 類比思想

四、基礎訓練 1. 在實數(shù)

，

，，

，

，，中，無理數(shù)

的個數(shù)是 個. a. 1 b. 2

c. 3

d. 4

2.

的立方根是______ .

3. 若∣x-1∣=5, 則x= . 4. 若

，則

______ .

5. 已知數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖所示，化簡∣a-b∣=

6. 計算：

解方程：.

六、能力提升 7.觀察下列各式：

，，，請你找出其

中規(guī)律，并將第個等式寫出來______ .

8.如圖，數(shù)軸上表示1、

的對應點分別為點a、點若點a是bc的中點，則點

c所表示的數(shù)為( )

b.

c. d.

七、小結

學習小貼士：學會構建知識網(wǎng)絡體系;總結解題思路與技巧、體會數(shù)學方法和數(shù)學思想，提高能力;學會合作交流，愉快學習。 八、板書設計

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇十三

一、教學目標

1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的原因;

2.掌握隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用,能夠辯證地評價大運河的開通; 3.知道科舉制創(chuàng)建的史實,理解科舉制開創(chuàng)的影響。

二、教學重難點

教學重點:隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度

教學難點:能夠辯證地評價大運河的開通;

三、講授新課

(一)導入新課

入郭登橋出郭船, 紅樓日日柳年年。 君王忍把平陳業(yè), 只博雷塘數(shù)畝田。 揚州是歷史文化名城,名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?

(二)新課教授

1.平陳立業(yè)——隋的統(tǒng)一

教師：學生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目，說出隋朝建立的時間，建立者，都城分別是什么?何時統(tǒng)一全國，統(tǒng)一的標志是什么，統(tǒng)一有何意義?

學生：學生自主學習，小組交流，教師巡視，最后再次強調(diào)與歸納學生的回答。

小結：隋朝建立，國家統(tǒng)一，社會相對安定，這為隋朝的發(fā)展與繁榮奠定了基礎，那隋朝的國力發(fā)展如何呢?

出示任務：

ppt呈現(xiàn)有關隋朝經(jīng)濟富庶的史料。請同學們回答：隋朝的經(jīng)濟為何如此繁榮?

反饋指導：學生閱讀教材，自主學習與交流。

(1)發(fā)展經(jīng)濟;(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強中央集權，提高行政效率。

教師設疑：這些措施的實施又給隋朝帶來怎樣的結果?

學生結合教材及ppt呈現(xiàn)的“柱狀圖”進行交流。

師生共同總結：隋朝實施這些措施，促進了社會經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為一個疆域遼闊，國力強盛的王朝。

小結：俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的發(fā)展，是因隋文帝“治國有方”，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?

2.勵精圖治——開創(chuàng)科舉制

教師：ppt呈現(xiàn)“舉子看榜圖”，讓學生閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?原因如何?

學生：小組交流，教師引導學生思考，概括學生的回答。

隋朝統(tǒng)一后，國家的建設與發(fā)展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時期，選拔官吏主要看門第，不問才華，弊端明顯。所以隋文帝即位后，廢除了前朝選官制度，注重考查人才的學識，開始進行分科考試，初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時，設立進士科，憑考試成績錄取選拔，標志著科舉制度的正式確立。

教師設疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么積極作用?

ppt呈現(xiàn)史料，學生結合史料與教材知識，小組交流，回答問題

與此前的用人制度相比較，科舉制結束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊，士人經(jīng)由考試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路。

科舉制度間接擴大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學和私學的發(fā)展，促進了學校數(shù)量的增加，也擴大了學習的內(nèi)容，除四書五經(jīng)外，有詩賦雜文，也有經(jīng)史典籍，還有策論。

師生共同總結：

科舉制度的創(chuàng)立，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治，同時也推動了教育的發(fā)展。

此后科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續(xù)了1300多年。

小結：經(jīng)過隋文帝的“治理”，隋朝社會繁榮，國力強盛。隋煬帝繼位后，急于建功立業(yè)，利用手中的錢、糧、權開始大興工役。

3.煬王急業(yè)——開通大運河

教師：請同學們結合材料與教材“開通大運河”一目，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什么?(ppt呈現(xiàn)以下材料)

從公元604年11月發(fā)詔，第二年2月正式啟動……“開鑿大運河”?！荚诩訌娔媳钡慕?jīng)濟文化聯(lián)系。

——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》

教師：

為加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治，605年，隋煬帝的一聲令下，僅用了六年的時間，大運河就開通了。

出示任務：ppt呈現(xiàn)大運河圖，學生根據(jù)教材完成填空，并勾畫出大運河簡單示意圖。

學生：學生自主填空、畫示意圖，教師展示部分同學的成果，進行點評。

大運河全長20__多千米，三點四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次為永濟渠，通濟渠，邗溝和江南河四段;連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。

教師設疑：有人說大運河“功在千秋，罪在當時”，你覺得這種說法有道理嗎?

學生小組內(nèi)，小組間交流，自由發(fā)言。

師生共同總結：從地圖上看，中國江河大都東西走向，造成南北交通不便，大運河的開通溝通南北，加強了南北的政治、經(jīng)濟和文化交流，為祖國的長遠發(fā)展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉!”“天下轉漕，仰此一渠?！彼哉f大運河“功在千秋”。

不過，隋朝為開大運河動用了幾百多萬人，占當時全國人口的將近十分之一，男丁不夠，婦女也被征調(diào)去。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓，規(guī)定凡是反抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無需上報。古人語：“千里長河一日開，亡隋波浪九天來。”所以說大運河罪在當時”。

(提示總結，評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”。)

教師設疑：既然大運河是“罪在當時”，請同學們?yōu)樗鍩坶_通大運河支招，如何做才能既開了大運河，又不至于“罪在當時”?

學生交流，自由發(fā)言。

(答案不要拒于統(tǒng)一，任憑學生自由想象，只要合情合理就對學生進行肯定。)

小結：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度，從而造成了“天下死于役”的慘象，民變四起，致使隋朝像流星一樣，瞬間璀璨，瞬間隕滅。

4.隋“贈”遺產(chǎn)——隋朝的滅亡

教師：讓學生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要體現(xiàn)在哪些方面?

學生：學生自主學習，在教材上適當標注，歸納回答。

隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力。他每年都征發(fā)大量的勞動力，去營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道;多次巡游，耗費了大量的人力和財力;三次征遼。兵役勞役繁重，破壞了生產(chǎn)。人民忍無可忍，發(fā)動起義。618年隋煬帝在江都被部下殺害，身死國滅。

小結：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱?，成為歷史上有名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史事件，客觀評價隋煬帝。

ppt呈現(xiàn)：

征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi)，后世論名，可與漢武齊功;

建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當和禹王同輝。

結合材料與所學知識，你如何正確看待隋煬帝?

反饋指導：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開運河，修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進士科，使科舉制度正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。

小結：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為我們后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”。

教師：請同學們回答：對比下面兩則材料，我們可以從中吸取怎樣的經(jīng)驗教訓?

ppt呈現(xiàn)：

百役繁興，六軍不息，竭盡國力，大興工役，唯其權力意志是用，根本不考慮民眾的承受能力。

——袁剛《暴君隋煬帝評價的論辨——關于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不含糊地說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”

——韓昇《盛世是這樣治理的》

反饋指導：學生小組交流，自由發(fā)言。

(三)課堂小結

師生共同總結：(ppt呈現(xiàn))民眾是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發(fā)展。

四、板書設計

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1、建立者–楊堅，都城–長安，時間–公元前581

2、鞏固措施 : 經(jīng)濟→ 意義

交通 → 意義

政治→ 意義

3、滅亡→殘暴

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇十四

【教學目標】

1.識記文中字詞，了解作者的有關知識。

2.認真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

4.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。

【教學重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

【教學難點】領會本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點。

【教學時數(shù)】兩課時

【教學步驟】

第一部分【課前預習】

一、人物介紹：

葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

張中行(1909-20__)，河北香河河屯(今屬天津)人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。

二、基礎知識梳理：

1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 懇切 ( )

( )pì如 朦朧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )

妥帖( ) 誨人不倦 ( )( ) 不恥下問 ( )

jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )

2、解釋下列詞語或句子。

商酌：

顛沛流離：

躬行君子，則吾未之有得：

學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：

己欲立而立人，己欲達而達人：

三、初讀課文，整體感知：

1.葉圣陶先生是一個什么樣的人?在文中找出一些事例說明。

2.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容?

第二部分【課文探究】

第一課時

一、新課導入

大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。

老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

二、預習檢測

草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)

譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)

妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)

鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)

小結：請同學們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

商酌：商量斟酌。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?

己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。

三、略讀課文，整體感知

同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。

2.本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點?

點撥：

為呂叔湘先生描文章標點。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

親自送客到大門外。 寬厚待人

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。

嚴格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強調(diào)“簡潔”的文風。 嚴以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

點撥：

第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴的一面。

第五部分(第9段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴于律己的精神風貌。

第二課時

導入：

葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。

上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學習課文，要深入理解文本內(nèi)容，學習他在為人與為文方面的風范。

一、為人：(同學們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。)

例如：

(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。

(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。

(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見其律己嚴和待人寬的德行。

二、為文

作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風格嗎?請舉例說說。

點撥：

“寫話”

平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

三、理解寫法，把握形象。

文章所寫的都是關于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。

點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

例如：

1.作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關系非比尋常。

五、學以致用，獲得啟發(fā)

文中，為了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進行修改。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇十五

學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，對學生全面實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能順利完成由小學到初中的過渡，并很快適應中學生活。

二、工作目標

結合學校及政教處的工作計劃，爭創(chuàng)有特色的班集體。努力營造出一個良好的學習氛圍，讓每個學生發(fā)揮自己的潛能。緊抓學生思想工作不放，緊抓學生日常行為規(guī)范不放，要求學生在學好做人的前提下，提高成績。

三、方法措施

根據(jù)我班特點，特制定如下措施。

(一)樹理想、轉變學習態(tài)度：把“要學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。通過開展主題班會,讓學生明確自己的人生目標。而七年級是實現(xiàn)這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現(xiàn)理想，轉變學習態(tài)度，明確努力方向。

(二)鼓舞學生樹立信心：利用班會對學生進行教育，讓他們在學習的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

(三)培養(yǎng)學生正確的學習方法：班主任要關心學生各科的均衡發(fā)展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。班主任應顧全大局，同科任老師配合。監(jiān)督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長強強聯(lián)手、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。

(四)加強班級管理，注意常規(guī)。一切從細節(jié)入手，不放棄常規(guī)管理，讓學生全面發(fā)展。

(五)嚴抓紀律，并做好思想工作。對行為習慣較差的學生，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學，不放棄。對優(yōu)生會需要多關心和鼓勵，調(diào)節(jié)心態(tài)，以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。力求：強科爭優(yōu)勢、弱科保底線。

( 六)加強與家長聯(lián)系。出現(xiàn)問題好及時溝通，共商對策，使其達到齊抓共管。

總之，對學生的德育教育工作，要多方面的管理，因材施教，提高我們的德育教育的管理水平，這樣才能培養(yǎng)出二十一世紀有用之材。

部編版七年級下冊《盛唐氣象》教案設計篇十六

一、教材分析

本課是部編本《義務教育教科書·中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》?！读x務教育歷史課程標準(20__年版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通;知道隋朝滅亡的原因?！北菊n共四部分，即隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要講述了隋朝結束魏晉南北朝割據(jù)混亂完成統(tǒng)一，為鞏固統(tǒng)治采取一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過程。隋朝的統(tǒng)一及發(fā)展為此后唐朝盛世時代的到來奠定了基礎。為了讓學生更好地理解本課知識，可以對教材進行簡單的整合，即分為大運河為何能開通、大運河如何開通、大運河開通致隋亡三部分進行教學。

二、學情分析

本課的教學對象是七年級學生，經(jīng)過一個學期的歷史學習，他們已經(jīng)掌握簡單的歷史學習方法，對歷史充滿了好奇，這有利于調(diào)動他們參與學習的積極性。七年級學生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網(wǎng)絡游戲、遺址博物館等。很多同學對這段歷史都有一定了解。這對于開展本課教學是十分有利的，因為學生很容易進入歷史情境。但是由于一些影視劇、網(wǎng)絡游戲的誤導，七年級學生在認知上存在偏差，對歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析，故教師應在課堂中予以正確的引導，使學生學會分析歷史問題，正確評價歷史人物和歷史事件。

三、教學目標

通過閱讀教材了解隋的建立、大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)設及隋的滅亡等基本史實。通過對隋文帝滅陳建立隋朝的學習，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。通過對隋朝戶籍制度及科舉制度的學習，學生能認識到隋朝政治經(jīng)濟政策的實行有利于中央集權的加強，促進了社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，為大運河等公共工程的修建提供了條件。通過對隋朝滅亡原因的分析，學生能學會正確評價歷史事件的方法。并意識到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷發(fā)展完善，為唐朝鼎盛時代的開創(chuàng)奠定了堅實的基礎。

四、教學重難點

重點：大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)設、隋朝的滅亡。

難點：隋朝滅亡的原因。

五、教學過程

導入新課

材料一

隋唐大運河博物館

教師講述：1999年，淮北市對公路實行拓寬改建，在改建到柳孜鎮(zhèn)時，意外發(fā)現(xiàn)古運河南堤從柳孜鎮(zhèn)穿過，這是我國隋唐大運河考古的首次發(fā)現(xiàn)，該遺址被稱為柳孜隋唐大運河遺址。遺址出土了大量陶瓷器，另外還有銅錢、鐵器、石器等。柳孜隋唐大運河遺址被國務院批準為全國重點文物保護單位，并被國家文物局評為1999年十大考古新發(fā)現(xiàn)。中國大運河于20__年6月22日，在38屆世界遺產(chǎn)大會上成功入選《世界文化遺產(chǎn)名錄》。柳孜隋唐大運河遺址的考古發(fā)掘給淮北博物館增加了眾多的高古瓷珍品。我國著名古建專家、中國文物學會會長羅哲文先生親自題寫了“隋唐大運河博物館”館名。

講授新課

(一)

大運河為何能開通

材料二 中國大運河……比舉世聞名、溝通太平洋和大西洋的巴拿馬運河長21倍，比連接地中海和紅海的蘇伊士運河長10倍，即使被稱為世界“運河之王”的蘇聯(lián)土庫曼大運河，也比我國大運河短700多公里。

——岳國芳著：《中國大運河》

教師設問：在古代要開通這樣一條運河需要哪些條件呢?(參考答案：國家統(tǒng)一，國力強盛。)

教師講述：這么長的一條大運河，它的開通需要大量的人力、物力和財力，如果不是統(tǒng)一的、中央集權的國家很難實現(xiàn)。大運河是在隋朝時期開通的，隋朝是具備了哪些條件才能開通這條舉世無雙的大運河呢?

1

國家統(tǒng)一

教師講述：隋朝的建立者楊堅為北周外戚，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立，國號隋，都城在長安，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陳國發(fā)動進攻，最終滅陳一統(tǒng)天下，由此結束了中國長期的割據(jù)局面，實現(xiàn)了國家統(tǒng)一。隋文帝建立隋朝后又采取措施加強中央集權，提高行政效率。隋朝的統(tǒng)一，是南北社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，符合歷史發(fā)展的趨勢，同時也為大運河的開通提供了有力的后盾。

2

經(jīng)濟發(fā)展

材料三 開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據(jù)戶籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌，以防詐老訛小逃避租役……行“輸籍定樣”法(或稱“輸籍法”)。規(guī)定每年正月五日縣令出查，令百姓五黨三黨為一團，根據(jù)標準定戶等上下，從輕制定稅額，并將各戶應納稅額寫成定簿。這樣人民不能逃避賦稅，地方官也不致任情舞弊。而更為重要的是，由于所定稅額比世家大族對其佃客(浮客)的剝削為輕，因此吸引佃客脫離世家大族的蔭庇，成為國家編戶。

——朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料四 隋朝剛建立的時候，全國大約有400萬戶、20__多萬人。建國第三年清查戶口后，立刻上升至700萬戶、4000多萬人。

——何成剛主編：《史學閱讀與微課設計·中國古代史(上)》

教師設問：隋文帝在戶籍方面采取了什么措施，有何成效?(參考答案：進行“大索貌閱”，編訂戶籍;增加國家控制的人口，提高賦稅收入，同時打擊了豪強世族的勢力，加強中央集權。)

教師小結：戶口不實會影響政府的收入和徭役的征派。南北朝時期戶口隱漏情況嚴重，要改變這種情況，必須嚴格檢查戶口。徹查戶口并重新編訂既有利于國家的賦稅收入和徭役、兵役的征派，又打擊了豪強世族的勢力，從而加強了中央集權，促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展。

材料五

五銖錢

教師設問：隋文帝在幣制方面采取了什么措施，有何作用?(參考答案：統(tǒng)一幣制;有利于商品交換，為隋朝工商業(yè)的發(fā)展提供了條件。)

教師講述：隋朝初年，錢幣非?；靵y，關東、關隴、梁益等地使用的錢幣不但大小輕重不一，而且?guī)刨|(zhì)低劣，影響了商品交換。隋文帝建隋后，統(tǒng)一改鑄五銖錢，另外還統(tǒng)一了度量衡，這一系列的經(jīng)濟措施，促進了隋朝經(jīng)濟的發(fā)展。

3

人才濟濟

材料六 著名詩人李賀想?yún)⒓舆M士考試，但李賀的父親叫“晉肅”，晉與進同音，李賀若考中進士，就犯了家諱。這在當時是個“不孝不敬”的罪名。李賀為此顧慮重重，躊躇不決。一些跟李賀爭進士名額的人，更加推波助瀾，造謠攻擊，竭力阻止李賀應試。大文學家韓愈堅決反對這種腐朽的“避諱觀”。……在韓愈的鼓勵支持下，李賀就勇敢地報考了。但事與愿違，以李賀之才，卻屢試不中。是否因為鬧了這場避諱風波，考試官們嘴上不說，心中有鬼，故意不予錄取呢?這就不得而知了。李賀郁郁不得志，死時年僅27歲。

——林白、朱梅芳著：《中國科舉史話》

材料七 科舉考試制度是中國歷史上一種選拔官員的制度。它不問家世，不須舉薦，主要以考試成績決定取舍，比世卿世祿制、察舉制吏具有公開、平等和競爭的性質(zhì)，因而在歷史上也更具有進步性，可以說是中國封建社會中最進步、也是最重要的選拔官員的制度。

——張希清著：《中國科舉考試制度》

教師設問：材料五中李賀參加的考試是什么選官制度?這個制度什么時候創(chuàng)建的?有何意義?(參考答案：科舉制;隋朝;體現(xiàn)公平，提升官員素質(zhì)，加強了中央集權。)

教師引導學生總結：開通大運河這么一項浩大的工程，其中必不可少的就是人才，而隋朝通過改革選官制度，選拔出了很多有實際才干的官吏，這就是在中國封建社會延續(xù)了1300多年的科舉制。隋文帝即位后廢除了前朝的選官制度，注重考察人才的學識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時，創(chuàng)立進士科，標志著科舉制的正式確立。科舉制度的創(chuàng)立，是中國古代史上選舉制度的重大變革，它改變了以往門閥士族把持選官的弊端，重才學輕門第，從而擴大了招攬人才的門路?？婆e制度的創(chuàng)立有利于中央集權的加強，有利于選拔統(tǒng)治人才，提高了政治效率，適應了大一統(tǒng)王朝的政治需要。

設計意圖

法國啟蒙思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”本部分設計最主要的目的是培養(yǎng)學生學習的興趣。用歷史小故事可以激發(fā)學生的學習興趣，在有了學習興趣后，學生的求知欲望才會更強烈。

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過渡

雖然隋朝具備了開通大運河的條件，但是為什么要這樣勞民傷財去開通大運河呢?大運河的開通有什么樣的作用呢?

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(二)

大運河如何開通

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開通的目的

材料八 從政治上看，開運河是為了鞏固隋封建政權的需要，通過運河直達江淮，從而加強了東都洛陽和江南地區(qū)的聯(lián)系，以進一步控制江南。從經(jīng)濟上看，江南地區(qū)經(jīng)過六朝時人民的辛勤勞動，已經(jīng)成為富庶地區(qū)……關中和河洛地區(qū)的物資不足以供應隋中央政府的需要必須轉運南方的物資。通過陸路轉運，運輸量不大，費用又高，而利用舊河道開通運河，是最好的辦法。

——朱紹侯等主編：《中國古代史》

教師設問：隋朝開通大運河的目的是什么?(參考答案：為了加強南北交通，轉運物資;鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。)

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大運河的開通

材料九

隋朝大運河

教師引導學生看《隋朝大運河》的示意圖講述：隋煬帝即位后便征發(fā)百萬民工，利用天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，貫通南北的大運河。先是開挖連接黃河與淮河的通濟渠，同時又對連接淮河與長江的邗溝進行修整、擴大，邗溝最早是春秋末年吳王夫差時開鑿。我們前面提到的柳孜隋唐大運河遺址就屬于通濟渠段。這兩段河道在605年便完成了。后來隋煬帝出征遼東，為了軍事上的需要，便于608年開鑿了北至涿郡的永濟渠，連接了海河與黃河。隋朝大運河最后一段是江南河，610年從京口(江蘇鎮(zhèn)江)引長江水直達余杭錢塘江。前后歷時6年，最終開通了貫穿南北的大運河。

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開通的意義

材料十 (大運河)自其鑿通以來，一直是我國南北水上交通運輸?shù)闹匾ㄇＫ鼮槲覈饨ㄉ鐣泻笃诘慕?jīng)濟繁榮與水上交通運輸事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮了不可估量的歷史作用。

——羅傳棟：《大運河的開鑿與隋煬帝的功過》

教師設問：隋朝大運河開鑿的原因是什么?有何意義?(參考答案：鞏固政權，加強對江南的統(tǒng)治;加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。)

教師引導學生總結：大運河開通后，貫穿河南、河北、江蘇、浙江等省，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長4000多千米，是世界上最宏偉的工程之一。大運河的開通，加強了南北聯(lián)系，成為南北交通大動脈，對加強我國多民族國家的統(tǒng)一，促進經(jīng)濟文化交流和發(fā)展，起著重要作用。

設計意圖

利用大運河地圖，直觀生動地展示了大運河的開通以及其起到的作用，培養(yǎng)學生空間思維能力。

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過渡

大運河的開通加強了南北交流，大大促進了隋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是，如此龐大的工程耗費了大量的人力、物力和財力。而且，大運河開通后，隋煬帝數(shù)次乘船游玩，勞民傷財，使得階級矛盾激化并爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，隋朝滅亡。

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(三)

大運河開通致隋亡?

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隋朝滅亡

教師講述：在大運河開通的第二年，即公元611年，山東爆發(fā)了王薄起義，此后，各地農(nóng)民紛紛響應，舉起反隋大旗，起義燃遍了全國各地。在起義軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治土崩瓦解。618年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。

材料十一

隋末農(nóng)民起義形勢圖

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隋朝滅亡的原因

材料十二 僅公元605年他首次游江都，就有游船數(shù)千艘，兵船數(shù)千艘，拉船民夫18萬人，船只首尾相接200余里。兩岸有騎兵相隨，皇后、嬪妃、道士等共50多萬人。

——肖長中：《我國隋朝財政政策探析》

學生討論：有人說隋煬帝開鑿大運河就是為了游玩并最終導致隋朝的滅亡，你同意這種觀點嗎?

教師引導學生分析：大運河的開通是隋煬帝的一大貢獻。運河溝通了南北交通，促進了南北政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系和交流，有利于沿河地區(qū)城鎮(zhèn)和工商業(yè)的發(fā)展，有利于加強隋對南方的統(tǒng)治。當然，大運河的開通，給人民帶來了沉重的徭役，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，激起了人民的反抗，加速了隋朝的滅亡。但是如果不開通大運河，隋煬帝的暴政依然存在，隋朝依然會滅亡。

材料十三 隋朝的人口，剛建立的時候大約20__多萬人，20多年后達到峰值，大約5000多萬人。人口構成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、殘疾人，隋朝的勞動力在最高峰的時候，國家勞役竟然高達3000多萬人次，幾乎勞動力都被征調(diào)去興建國家工程和當兵打仗。

——韓昇：《隋朝滅亡的經(jīng)濟原因》

材料十四 隋煬帝窮兵黷武，頻繁發(fā)動對外戰(zhàn)爭……連續(xù)發(fā)動了三次對高麗的大規(guī)模戰(zhàn)爭。

——朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料十五 隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部始終矛盾重重，異己的割據(jù)分裂暗流時隱時現(xiàn)，他們只是懾于隋朝的高壓政策而表面順從，一有風吹草動，就要興風作浪，當他們眼見隋煬帝已經(jīng)不行了，就紛紛起兵，以廢昏立明為旗號，把隋煬帝拋出去，在政治上換馬，以求重建地主階級的政權。

——韓昇：《論隋朝統(tǒng)治集團內(nèi)部斗爭對隋亡的影響》

教師設問：隋朝為什么會滅亡?(參考答案：隋煬帝的暴政;統(tǒng)治階級內(nèi)部不穩(wěn)固，矛盾重重。)

教師引導學生總結：隋煬帝統(tǒng)治時期苛暴的徭役、兵役，隋煬帝毫無節(jié)制地壓制壓迫勞動人民、抑制貴族地主，引起大規(guī)模的農(nóng)民起義和地主反抗，這是隋朝滅亡的直接原因。而根本原因還是隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部埋藏著不安定因素，統(tǒng)治基礎很不穩(wěn)固，這種缺陷是隋朝在強盛之際迅速走向滅亡的根本原因。

設計意圖

我們看問題不能只見樹木，不見森林，也不能只抓一點，不計其余，要全面看問題。學生分析歷史問題往往是感性的、片面的。本部分設計主要是通過史料分析，提升學生全面分析歷史問題的能力。

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課堂小結

隋朝的統(tǒng)一結束了三國兩晉南北朝以來長期分裂割據(jù)的局面，隋朝在政治、經(jīng)濟及軍事等方面實行了一系列的舉措，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，為后來唐朝鼎盛時代的到來奠定了基礎。

板書設計

第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡

(一)大運河為何能開通

1.國家統(tǒng)一

2.經(jīng)濟發(fā)展

3.人才濟濟

(二)大運河如何開通

1.開通的目的

2.大運河開通

3.開通的意義

(三)大運河開通致隋

1.隋朝滅亡

2.隋朝滅亡的原因