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蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇一

人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)30《棉花姑娘》 第二課時(shí)

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。

3、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀。

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)不同角色的不同心情。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和蟲(chóng)類(lèi)。

3、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，了解一些科學(xué)常識(shí)。

課件 圖片

一、 激情導(dǎo)入：

1、（出示美麗的棉花圖）問(wèn)：這是什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)棉花什么樣嗎？（生：棉花白白的，像雪一樣。棉花雪白雪白的。雪白雪白的棉花像天上的白云。雪白雪白的棉花像地上的羊群。）

2、揭示課題：美麗的棉花像一位可愛(ài)的小姑娘，今天我們接著學(xué)習(xí)《棉花姑娘》

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、過(guò)渡語(yǔ)：美麗的棉花姑娘最近過(guò)得不太好，你們知道她怎么了嗎？（生：棉花姑娘生病了。）

2、哪個(gè)自然段寫(xiě)棉花姑娘生病了？（生：第一自然段）你生過(guò)病嗎？（生：生過(guò)。）

3、生病了會(huì)怎樣？（生：很難受）

5、在生活中你有沒(méi)有非常盼望的事？用“盼望”說(shuō)一句話(huà)。

（二）、學(xué)習(xí)2——5自然段

4、指4名同學(xué)分角色讀（讀后評(píng)議說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）

5、過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，來(lái)了一群小圓蟲(chóng)，把葉子上的蚜蟲(chóng)一掃而光，自由讀第5自然段。

6、讀到這，你的心情怎樣？（高興）為什么？（因?yàn)槊藁ü媚锏牟『昧耍?/p>

（三）、學(xué)習(xí)第6自然段

1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊，棉花姑娘的病好了，我們都為她高興。病好了的棉花姑娘更美了，自由讀第6自然段，找出表示棉花姑娘很美的詞，（碧綠碧綠、雪白雪白）還有哪些東西可以用“碧綠碧綠”、“雪白雪白”來(lái)形容？請(qǐng)你仿照這個(gè)樣子說(shuō)個(gè)短語(yǔ)如火紅火紅的太陽(yáng)。

三、擴(kuò)展閱讀：

過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，像燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等益蟲(chóng)益鳥(niǎo)還有很多，讓我們走進(jìn)擴(kuò)展閱讀，去了解更多的知識(shí)。（學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀）

四、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：

棉花姑娘的病好了，可是有一天，森林里的大樹(shù)爺爺又生病了，（出示生病的大樹(shù)圖）你們看，生病的大樹(shù)是什么樣子？（樹(shù)葉變黃了，樹(shù)干變彎了，一幅痛苦的樣子）大樹(shù)請(qǐng)來(lái)了很多醫(yī)生，都會(huì)有誰(shuí)呢？是誰(shuí)治好了大樹(shù)爺爺?shù)貌∧?？?qǐng)你仿照課文自己編一個(gè)小故事。

教學(xué)板書(shū)：

30 棉花姑娘

圖燕子 空中飛的害蟲(chóng)

圖啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的害蟲(chóng)

圖青蛙 田里的害蟲(chóng)

圖七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二

今天，我讀了《修鞋姑娘》。這篇文章寫(xiě)了作者的鞋壞了，去修鞋，鞋修好了。可沒(méi)帶夠錢(qián)。第二天來(lái)找不到姑娘了。這篇文章的作者和修鞋姑娘都是很善良，很誠(chéng)實(shí)的人?？捎幸稽c(diǎn)，我不明白。為什么作者要走遍長(zhǎng)街，望穿深巷的去找這位修鞋姑娘呢？我想是因?yàn)樽髡呦胝疑鐣?huì)中丟失的誠(chéng)實(shí)和信任。因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)太沒(méi)有誠(chéng)實(shí)了。所以作者才會(huì)找啊！找啊！找??！如果我那時(shí)長(zhǎng)大，當(dāng)了人大代表，我一定幫助那里的人改掉誠(chéng)實(shí)。并找回誠(chéng)實(shí)。我想，我一定能辦到。

今天我讀了《修鞋姑娘》這課，使我深受啟發(fā)，接下來(lái)，我就和大家講講吧。

我讀完這篇文章，我很感動(dòng)。這個(gè)姑娘真是個(gè)善良的人。修鞋姑娘，我要向你學(xué)習(xí)。

《修鞋姑娘》一文為我們介紹了，一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘，她樸實(shí)、善良、友好，帶人真誠(chéng)的事情。

一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘，矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，她那凍腫了的手背······這位姑娘多么的樸實(shí)呀！這記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛，這時(shí)作者想萬(wàn)一她要多要錢(qián)了怎么辦？可他只要6角錢(qián)，作者身上只帶3角錢(qián)，插敘了一段幾年前買(mǎi)布，只差一分錢(qián)，被售貨員挖苦了一頓，姑娘不但沒(méi)有破口大罵，反而不要臉。從這我看出來(lái)姑娘心胸寬廣，不是一個(gè)斤斤計(jì)較的人。

我經(jīng)歷過(guò)這樣兩件事：

第一件事，在買(mǎi)書(shū)時(shí)，我只差一元錢(qián)，就被售貨員大罵一頓，臉上火辣辣的。第二天，我?guī)Я俗銐虻腻X(qián)去，售貨員輕蔑地說(shuō)：“哼！那本書(shū)賣(mài)了！”接著有挖了我一頓，我窘極了！第二件事，我去一個(gè)小書(shū)灘上買(mǎi)書(shū)，賣(mài)書(shū)的是一位阿姨，我問(wèn)什么書(shū)最好，我打量了她一眼，她扎著兩只辮子，短短的，手上都凍的紅紫。我以為她會(huì)給我找一本很貴的書(shū)。誰(shuí)知，她卻給了我一本五元五的書(shū)，看來(lái)她不是我想的那種人，我掏出錢(qián)包，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到只有三元錢(qián)。我很怕她吵起來(lái)，我對(duì)他一番解釋?zhuān)齾s大紅大量的說(shuō)：“沒(méi)事，我不要拿錢(qián)了！”

如果你不相信別人，別人也不會(huì)相信你！

修鞋姑娘續(xù)寫(xiě)

果然是她！是那個(gè)修鞋姑娘！我連忙從錢(qián)包中拿出一些錢(qián)來(lái)，表示我的謝意和慚愧。當(dāng)我雙手遞給她錢(qián)時(shí)，她把錢(qián)抓住，然后敏捷地把錢(qián)塞入我的口袋，說(shuō)：“先生，這錢(qián)我不要?！币宦?tīng)這口氣，我想她一定誤會(huì)我了，連忙說(shuō)：“這是上一次的修鞋費(fèi)，我還給你… ... ...

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇三

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程?！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

掛圖，生字卡片，頭飾。

經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮，春姑娘剛到。小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們記憶賣(mài)弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們?cè)谘谉岬南募?，給小魚(yú)兒帶來(lái)了多少?zèng)鏊?。所有的人在這快樂(lè)的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！(板書(shū)：棉花姑娘）

（二）學(xué)習(xí)第1段

1、棉花姑娘得了什么??？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎？

2、棉花姑娘生病了，她會(huì)想些什么呢？

我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢？（造句練習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)2—5自然段

（板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）

2、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話(huà)，用“~~~~”劃出燕子的話(huà)，趕緊讀吧!

4、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（讀的好？哪里讀的好？）

請(qǐng)：請(qǐng)求的語(yǔ)氣（請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣）

全班齊讀棉花姑娘的話(huà)

5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話(huà)？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子?。?/p>

請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧！（請(qǐng)一桌反饋）

7、這時(shí)，青蛙也跳出來(lái)了，青蛙可是捉害蟲(chóng)的高手??！所以，我們的棉花姑娘高興的說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

（男、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘

8、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，可是它們卻又使不上勁，因?yàn)椋?/p>

（板書(shū):)燕子 只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)

啄木鳥(niǎo) 只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙 只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰(shuí)幫它治好的呢？

請(qǐng)大家齊讀第五自然段

10、我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲(chóng)來(lái)介紹下自己.

(它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲(chóng)只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣，還沒(méi)向她介紹你有什么本領(lǐng)呢！)

cai:出示七星瓢蟲(chóng)資料。再請(qǐng)生介紹。

（四）學(xué)習(xí)第6段

1、最后，我們的七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來(lái)把第六段讀讀吧！

2、這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞？

碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花

除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？

雪白雪白除了棉花，還有？

你還能說(shuō)說(shuō)其他像這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？

（你們的知識(shí)真豐富）

3、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那我們一起來(lái)唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇四

【說(shuō)明版本】《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

【教材分析】

《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)“只、星、雪”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并能表演童話(huà)故事。

（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，表演童話(huà)故事等方式理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？ （鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）

3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。 （啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣）

4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書(shū)課題）

二、整體感知

1、我們先來(lái)讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）

2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。

3、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）

4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

6、有一只小熊說(shuō)，誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。（課件出示生字，動(dòng)畫(huà)，指生讀生字）

7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）

8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。

9、那么，我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段。）

10、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點(diǎn)建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）

11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。

三、表演體驗(yàn)、感悟解意。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗?------（生答：生病了。）

哪一個(gè)自然段告訴我們的？

2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？（生讀）

哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x(chóng)，你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？

3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。（出示課件）

4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了這么多可惡的蚜蟲(chóng)。如果你是棉花姑娘，你心里會(huì)想些什么？

5、棉花姑娘這時(shí)非常著急，你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）

（二）學(xué)習(xí)五、六 段。

1、棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助它治好了病？哪段告訴我們的？（指名讀）

2、七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)，你們看，來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。（指名扮演七星瓢蟲(chóng)）

4、影音結(jié)合，朗讀第六段。

（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（??? ），吐出了（?????? ），它咧開(kāi)嘴（??? ）。

5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

碧綠碧綠的（??????????? ），雪白雪白的（???????????? ）

6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢？

（三）學(xué)習(xí)二、三、四段。

1、在七星瓢蟲(chóng)來(lái)之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來(lái)看一看吧？（出示課件動(dòng)畫(huà)）

2、生答，請(qǐng)過(guò)誰(shuí)，結(jié)果怎樣？（板書(shū)）

3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書(shū)）

4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。

5、二人小組選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

6、檢查分角色朗讀的效果。

四、師生合作表演童話(huà)故事

1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，我們一起演一演吧。

2、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。）

五、激qing總結(jié)，拓展練習(xí)

1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲(chóng)，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開(kāi)一次表彰大會(huì)，表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）

2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)?.....）

3、今天，我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請(qǐng)小朋友們回家找一找資料，還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲(chóng)，下節(jié)課，我們?cè)俳涣鳌?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

30棉花姑娘?????????????????

大

自　????? 燕子——飛蟲(chóng)

然??????? 啄木鳥(niǎo)　——樹(shù)干里的害蟲(chóng)

的??????? 青蛙——田里的害蟲(chóng)

醫(yī)　????? 七星瓢蟲(chóng)　——蚜蟲(chóng)

生　

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇五

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫(xiě)吐、葉、盼、快、許、棉;積累詞語(yǔ)棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出;能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義。

2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

多媒體、ppt

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

2、教學(xué)棉

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

(棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字)

3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。

5、學(xué)生齊讀課題

(板書(shū)課題)

6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害，也會(huì)生病。

學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

(2)是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢?介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.

(3)教學(xué)生字許、惡、盼

(4)蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

師：盼望你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

師：盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈。

(5)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

(6)齊讀第一節(jié)

(二)學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

3、教學(xué)生字忽

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎?

(展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。)

5、介紹瓢蟲(chóng)家族。

6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

9、教學(xué)生字：碧

10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?

(三)學(xué)習(xí)25節(jié)

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

自學(xué)提示：a 分角色朗讀對(duì)話(huà)

b 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

c 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

(2)小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

(3)匯報(bào)。

a、教學(xué)生字

b、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話(huà)?

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢?

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

(5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

(小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足)

4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的.害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

5 讀有關(guān)句子

學(xué)生交流自己收集到的資料。

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀!

51、棉花姑娘

燕子 空中飛

啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

青蛙 稻田里

七星瓢蟲(chóng) 葉子上

教學(xué)反思：

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇六

教材分析：

1、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。

2.正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片；教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、出示課件（棉花）：同學(xué)們，看看這是什么？（板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，而課文中把它稱(chēng)為棉花姑娘，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題。

（二）鞏固識(shí)字：

1、棉花姑娘說(shuō)，想要更多地了解它，就必須闖過(guò)三關(guān)，你們有信心嗎？第一關(guān)：識(shí)字關(guān)，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字，誰(shuí)當(dāng)小老師？老師把拼音去掉，你們還能認(rèn)出這些字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）讀得真好，祝賀一下自己！

2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（投影）請(qǐng)大家看大屏幕：? 姑娘? 蚜蟲(chóng)??? 盼望? 治病? 啄木鳥(niǎo)? 斑點(diǎn) （齊讀，“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等）為自己鼓鼓掌！

3、第三關(guān)：讀書(shū)關(guān)，看看大家能不能把課文流利地讀一遍，請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面，準(zhǔn)備讀書(shū)！（齊讀）同學(xué)們真了不起，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)。

（三）學(xué)課文：

2、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1） 自由讀

（3） 指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

（1） 棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∧銈儚牡谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)中，還想知道什么問(wèn)題？你們的問(wèn)題問(wèn)得很好，老師做一下總結(jié)，看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題：（投影）棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治?。渴窃鯓诱?qǐng)的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀！

（2）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，小眼睛，認(rèn)真看！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的？（投影比較句子）你幫我捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，哪一句比較好，為什么？第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？能用“因?yàn)?..所以…” 說(shuō)一說(shuō)嗎？（投影：句型，板書(shū)：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了，當(dāng)自己不能幫別人時(shí)，也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。

（3） 分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話(huà)，老師來(lái)讀作者的話(huà)。（分組讀，同桌練讀）

4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：

（1） 現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)！

（2） 全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治??？（貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的？又是怎樣請(qǐng)青蛙的？（把高興的變化讀出來(lái)）它們給她治病了嗎，為什么？（板書(shū)：樹(shù)干里的，田里的）

（3） 分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。

5、學(xué)習(xí)五、六自然段：

（1） 齊讀

（3） 引讀第六自然段，我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么？（投影）

（4） 棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說(shuō)的？老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫(huà)上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。

6、（1） 分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話(huà)，其他學(xué)生齊讀作者的話(huà)。

（2） 分角色表演，講故事。

板書(shū)：棉花姑娘

燕子? 空中飛的

啄木鳥(niǎo)???????? 樹(shù)干里的

青蛙 田里的

七星瓢蟲(chóng)??????? 蚜蟲(chóng)

《棉花姑娘》教學(xué)反思

低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事中，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：

（一）、抓住語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí)

在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。

1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。

2.課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話(huà)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”上，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。

3.課文的第5自然段，通過(guò)學(xué)生自讀課文，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星”，通過(guò)看圖，加深理解七星瓢蟲(chóng)的樣子和特點(diǎn)，從而理解“驚奇”一詞。并通過(guò)同桌朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話(huà)朗讀。

4.課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類(lèi)詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類(lèi)型詞語(yǔ)。

5.整體上，通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。

（二）、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主

總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇七

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字

2、能正確、流利地朗讀課文

“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)

1、猜謎語(yǔ)（一棵樹(shù)上掛著一條白毛巾——棉）

2、導(dǎo)出課題

3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）

1、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）

2、齊讀課文

3、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的生字）

4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲(chóng)帽（拼音）來(lái)保護(hù)她們

5、齊讀生字

6、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字

7、游戲2：交朋友（組詞）

8、游戲3：做七星瓢蟲(chóng)

（1） 出示一朵大棉花，上面有蟲(chóng)子詞語(yǔ)：姑娘、蚜蟲(chóng)、盼望、治病、啄木鳥(niǎo)、斑點(diǎn)

（2） 幫忙捉蟲(chóng)子（要求：要說(shuō)這個(gè)詞在文中的句子）

1、出示要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字

2、討論這些字要注意什么

隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭

“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助

3、組詞

4、生書(shū)寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇八

教學(xué)要求：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2.學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、示范、演示

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭示課題。

1.同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。

棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘。

2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，

學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順，連貫。

2.生字闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

3.詞語(yǔ)闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

三、感悟課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.出示棉花姑娘生病課件，仔細(xì)看，上面有什么？

是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng),出示ppt。

2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好?。┠木湓?huà)寫(xiě)出了她的心情？

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病??！

指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀。

（二）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段。

過(guò)渡：棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)?。拷Y(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1.自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

a、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

b、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報(bào)。

學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙求救，但是這些

小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話(huà)？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）

3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)。

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。

1.棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了?。磕膬啥胃嬖V了我們，自由讀一讀。

2.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）

4.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；表演一下這個(gè)神態(tài)。

5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？

6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？（指名說(shuō)）

7．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）

四、小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！

五、分角色表演讀。

看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。

六、作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。

板書(shū)

棉花姑娘

燕子 ?空中飛

啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里

青蛙 ?稻田里

七星瓢蟲(chóng) 葉子上