心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

被幫扶教師心得體會(huì)篇一

教師是社會(huì)的靈魂工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。然而，由于種種原因，有些教師可能會(huì)面臨困境與挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，受到幫扶的經(jīng)歷給予了他們很多的啟示和體會(huì)。本文將探討教師被幫扶的心得與體會(huì)。

第二段：被幫扶的機(jī)會(huì)

教師被幫扶的機(jī)會(huì)可能來自于學(xué)校、同事或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。在遇到困境時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)通過心理疏導(dǎo)、培訓(xùn)課程或者職業(yè)輔導(dǎo)來幫助教師。同事之間的支持和鼓勵(lì)也是被幫扶的重要來源。在我遭遇困境時(shí)，感謝我的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我及時(shí)的幫助和支持，他們的關(guān)心讓我重新找到了前進(jìn)的動(dòng)力。

第三段：從幫扶中獲得的啟示

幫扶讓教師在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)獲得了一些寶貴的啟示。首先，幫扶讓教師意識(shí)到困境并不是一個(gè)人才會(huì)遭遇的，每個(gè)人都可能面臨挑戰(zhàn)。通過聽取他人的經(jīng)驗(yàn)和故事，教師們深刻地理解到了他們并不孤單。其次，幫扶也提醒教師重視自己的成長(zhǎng)和自我價(jià)值。通過和其他教師的交流和分享，我開始明白努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步才是教師真正應(yīng)有的追求。

第四段：幫扶讓我成長(zhǎng)

被幫扶的過程讓我成長(zhǎng)了許多。首先，幫扶讓我重新審視了自己的教育理念和教學(xué)方式。通過和其他教師的分享，我意識(shí)到教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，只有不斷接受新知識(shí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。此外，幫扶還讓我提高了自己的解決問題的能力和溝通能力。與其他教師的交流讓我學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)自己的看法，從而更好地和同事合作。

第五段：對(duì)幫扶的感謝和回饋

最后，我要對(duì)那些給予我?guī)头龅娜吮硎局孕牡母兄x。是他們的無私幫助讓我走出了困境，重新獲得了人生的信心。作為回饋，我決心將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給新的教師，幫助他們?cè)诮虒W(xué)之路上少走彎路，更早地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí)，我也希望將幫扶的精神傳遞給我的學(xué)生，讓他們明白在困境中相互幫助和支持的重要性。

總結(jié)

教師被幫扶的經(jīng)歷對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過幫扶，教師們不僅重新找到了前進(jìn)的動(dòng)力，更加深刻地理解到了困境是一個(gè)人不可避免的階段，并通過幫助他人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。希望每一位教師都能夠珍惜這一寶貴的機(jī)會(huì)，通過幫扶讓自己變得更好，同時(shí)為他人帶來積極和正面的影響。

被幫扶教師心得體會(huì)篇二

近年來，隨著農(nóng)村教育的全面提升，越來越多的城市優(yōu)秀教師加入到鄉(xiāng)村支教的行列中。支教不僅是為了給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們帶去優(yōu)質(zhì)教育資源，更是讓優(yōu)秀教師們走下城市的高樓大廈，親身體驗(yàn)農(nóng)村教育的艱辛和鄉(xiāng)村學(xué)生的渴望。作為一名參與過幫扶教師工作的人，我深深地感受到這段經(jīng)歷帶給我的收獲和觸動(dòng)。

首先，幫扶教師工作讓我重新思考了教育的意義。鄉(xiāng)村教育相較于城市教育，面臨的困難和挑戰(zhàn)更多更大。校園環(huán)境條件差、師資力量薄弱、教材和教學(xué)資源匱乏等問題無一不令人擔(dān)憂。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴望卻是如此強(qiáng)烈。我看到了每一個(gè)學(xué)生眼里的求知欲望和對(duì)未來的渴望，看到了農(nóng)村學(xué)生們的努力和堅(jiān)韌，這讓我重新認(rèn)識(shí)到教育在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)中所扮演的重要角色。無論環(huán)境如何，教育都應(yīng)該給予每個(gè)孩子一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，讓他們擁有改變自己命運(yùn)的力量。

其次，幫扶教師工作讓我感受到了教師的責(zé)任和使命感。師者，傳道、授業(yè)、解惑也；師者，引導(dǎo)、啟迪、引導(dǎo)未來的橄欖枝也。作為一名教師，我們的使命不僅僅是灌輸知識(shí)，更是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的品格和思維能力。在鄉(xiāng)村學(xué)校，我看到了許多淳樸樸實(shí)的學(xué)生，他們雖然在物質(zhì)條件的匱乏下生活，但他們的品格卻是純凈無暇的。正是在這樣的環(huán)境下，我深刻體會(huì)到作為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任，要良好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力塑造他們的未來。

第三，幫扶教師工作提升了我的教育能力。鄉(xiāng)村學(xué)生與城市學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)上存在差距，這就要求我作為幫扶教師需要學(xué)會(huì)更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去制定個(gè)性化的教學(xué)方案和方法。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。我通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，我還積極尋找和創(chuàng)造教學(xué)資源，通過多樣化的教學(xué)手段和技術(shù)手段，使鄉(xiāng)村學(xué)生能夠接觸到更廣闊的知識(shí)世界。

第四，幫扶教師工作給予了我一種成就感和滿足感。當(dāng)看到一個(gè)個(gè)稚嫩的面孔在我的教育下茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)看到他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)和前進(jìn)的步伐，我感到無比驕傲和滿足。盡管鄉(xiāng)村教育的路還很長(zhǎng)，但每一個(gè)孩子的進(jìn)步就是我們努力的動(dòng)力，讓我們堅(jiān)定地相信，通過我們的努力，鄉(xiāng)村教育一定會(huì)越來越好。

總之，幫扶教師工作是一種教育實(shí)踐的過程，也是一種對(duì)自己教育理念的重新思考和驗(yàn)證的過程。通過這段經(jīng)歷，我更加堅(jiān)定了在教育事業(yè)中的追求和奉獻(xiàn)的心態(tài)，也更加明確了教育的意義和自己的責(zé)任。我相信，通過我們的努力，農(nóng)村的花朵定能綻放出更加燦爛奪目的光芒！

被幫扶教師心得體會(huì)篇三

近年來，我國扶貧工作取得了巨大的成就，但仍有很多貧困地區(qū)和貧困家庭存在。針對(duì)這一問題，教師扶貧成為一種有效的方式，成為推動(dòng)貧困地區(qū)發(fā)展的重要力量。在教師幫扶的過程中，我深刻體會(huì)到一些寶貴的心得體會(huì)，下文將從扶貧的目標(biāo)定位、扶貧的方式方法、扶貧的心態(tài)等方面進(jìn)行闡述。

第二段：目標(biāo)定位——因地制宜

在教師幫扶工作中，明確目標(biāo)定位十分重要。貧困地區(qū)的教育資源相對(duì)較欠缺，很多孩子識(shí)字不足、學(xué)習(xí)環(huán)境差。為此，教師幫扶的目標(biāo)首先是提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。在具體執(zhí)行中，我們應(yīng)該因地制宜，了解貧困地區(qū)的特點(diǎn)和需求，針對(duì)性地制定教育計(jì)劃和教學(xué)方法。有時(shí)候，簡(jiǎn)單的知識(shí)講解并不夠，我們還需要耐心傾聽他們的困惑和問題，鼓勵(lì)他們思考，幫助他們解決實(shí)際難題。只有針對(duì)性的幫扶，才能真正改善貧困地區(qū)的教育水平。

第三段：方式方法——因材施教

扶貧工作需要有針對(duì)性的方式和方法，因材施教成為幫扶貧困學(xué)生的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并通過因材施教的方式激發(fā)他們的積極性。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)可能并不明顯，但只要我們有耐心觀察和引導(dǎo)，總能找到并激發(fā)他們的興趣和潛力。除了個(gè)別的幫扶，我們還需要提供全面的教育支持，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。尤其是在體驗(yàn)教育上，組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，拓寬他們的眼界。

第四段：心態(tài)——理解關(guān)愛

在教師幫扶的過程中，我們要保持積極的心態(tài)，理解關(guān)愛貧困學(xué)生。貧困地區(qū)的學(xué)生可能面臨很多不公平的待遇，他們家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活環(huán)境艱苦。因此，我們要多一些耐心、多一些關(guān)心，尊重學(xué)生的差異，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)他們樹立自信心，告訴他們只要肯努力，就一定能夠改變自己的命運(yùn)。換位思考，我們要想像自己是貧困學(xué)生的一員，才能真正理解他們的掙扎和困惑。

第五段：總結(jié)

教師幫扶是解決貧困問題的有效途徑，通過因地制宜的目標(biāo)定位、因材施教的方式方法以及正確的心態(tài)，我們可以幫助貧困地區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。希望更多的教師加入幫扶貧困的行列，用自己的知識(shí)和關(guān)心，改變貧困地區(qū)的教育面貌，為建設(shè)美好社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

通過以上的分析可以看出，教師幫扶工作對(duì)于貧困地區(qū)和貧困家庭來說十分重要。只有通過因地制宜的目標(biāo)定位，因材施教的方式方法和正確的心態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)扶貧的目的。相信在全社會(huì)的努力下，貧困問題會(huì)逐漸得到解決，人民生活會(huì)越來越幸福美滿。

被幫扶教師心得體會(huì)篇四

隨著教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量也得到了更為廣泛的關(guān)注。為了提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始實(shí)施教師幫扶聽課制度。作為受益者之一，我深深體會(huì)到了教師幫扶聽課的重要性和意義。在這里，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，向大家分享一下我的心得體會(huì)。

首先，教師幫扶聽課是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們大多只有在教研活動(dòng)中才能有機(jī)會(huì)與他人交流，分享自己的教學(xué)心得。而通過教師幫扶聽課，我們不僅可以親身觀摩其他教師的授課方式和教學(xué)技巧，還可以與他們進(jìn)行深入的交流和學(xué)習(xí)。通過這種互助互學(xué)的方式，我們能夠及時(shí)地了解到其他教師的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而更好地發(fā)掘和提高自己的教學(xué)能力。

其次，教師幫扶聽課是一種促進(jìn)師徒傳承的有效途徑。在教育的過程中，傳統(tǒng)的師徒關(guān)系已經(jīng)漸漸淡化，取而代之的是形式單一、信息閉塞的講臺(tái)教學(xué)。而通過教師幫扶聽課，我們可以打破這種局面，重新搭建起師生之間的橋梁。在幫扶過程中，資深教師可以分享自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，指導(dǎo)新教師科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。同時(shí)，新教師也可以帶給資深教師一些新鮮的思維和觀點(diǎn)，促使他們?cè)诮虒W(xué)上有所突破。這樣一來，不僅有助于傳承教育文化，還能夠培養(yǎng)學(xué)校的教學(xué)特色。

第三，教師幫扶聽課是一種加強(qiáng)教師間合作和溝通的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們往往因?yàn)槊β岛蛯W(xué)科分工的不同，很少有機(jī)會(huì)與其他同事互動(dòng)和交流。而通過教師幫扶聽課，我們可以建立起更加緊密的聯(lián)系。在聽課的過程中，我們可以互相觀摩、互相交流，提出自己的看法和建議。通過這種溝通和合作，我們能夠共同解決教學(xué)中遇到的難題，相互監(jiān)督和改進(jìn)，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作向更高的水平邁進(jìn)。

第四，教師幫扶聽課是一種增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和認(rèn)同感的有效方式。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，離不開全體教師的共同努力。通過教師幫扶聽課，我們能夠加強(qiáng)學(xué)校師生之間的聯(lián)系，共同分享教學(xué)成果和樂趣，形成良好的精神氛圍。同時(shí)，師徒之間的傳承和交流也會(huì)強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系，增強(qiáng)彼此之間的認(rèn)同感和凝聚力。只有當(dāng)全體教師都積極參與幫扶聽課活動(dòng)，才能真正形成學(xué)校整體上的發(fā)展和進(jìn)步。

總之，教師幫扶聽課是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過幫扶，我們可以共同提升教學(xué)水平，促進(jìn)師徒傳承，加強(qiáng)合作和溝通，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和認(rèn)同感。我堅(jiān)信，只有通過教師幫扶聽課這種互幫互助的方式，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展，并為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。希望更多的學(xué)校能夠重視教師幫扶聽課，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的支持和機(jī)會(huì)。

被幫扶教師心得體會(huì)篇五

光陰似箭，一晃4個(gè)月的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去?；厥走@4個(gè)月所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學(xué)?？h級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，并與積極肯干的林師組成了幫扶對(duì)象?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師幫扶工作總結(jié)如下：

本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

1、做到了每個(gè)月幫助林師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高林師在教材的教材分析和處理教案的能力。

2、做到了每個(gè)月聽林師一節(jié)數(shù)學(xué)課，并給出其做出詳盡的講評(píng)，以便幫助林師提高。

3、做到了每個(gè)月給林師上一節(jié)數(shù)學(xué)示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導(dǎo)林師進(jìn)行教案教學(xué)情況，認(rèn)真教案寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好教案的整理收集。

不負(fù)有心人，在本人的幫助，在林師的積極努力下，林師的課有了很大進(jìn)步?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，積極主動(dòng)的幫助林師，力爭(zhēng)在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

被幫扶教師心得體會(huì)篇六

扶貧工作是我國社會(huì)發(fā)展的重要方面，也是建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)之一。近年來，國家和社會(huì)各界都在積極探索各種扶貧方式，其中教師幫扶是一種具有深遠(yuǎn)意義的舉措。作為一名參與扶貧教育的教師，我深深體會(huì)到了教師幫扶的重要性和意義，也從中獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：關(guān)注教育

在教師幫扶中，重要的一點(diǎn)就是關(guān)注貧困地區(qū)的教育問題。教育是改變命運(yùn)的重要路徑，只有通過教育的改變，貧困家庭的子女才能獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。在扶貧教育中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難主要有兩方面：一是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差；二是缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力。因此，教師在幫扶過程中既要提供專業(yè)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：提供資源

教師幫扶不僅涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還需要提供資源支持。貧困地區(qū)的學(xué)校常常面臨設(shè)施條件差、圖書資源缺乏等問題。作為幫扶教師，我常常與同事合作，共同籌集資金和物資，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與企事業(yè)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的幫助和支持。這些資源的提供不僅能夠改善學(xué)校條件，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

第四段：培養(yǎng)自立能力

教師幫扶不僅僅是為了解決當(dāng)下的問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。貧困地區(qū)的學(xué)生往往面臨著家庭經(jīng)濟(jì)困難和社會(huì)資源匱乏的問題，因此他們需要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，以便更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活。在幫扶過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力；同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們正確看待困難的態(tài)度。

第五段：持之以恒

教師幫扶是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，持之以恒是非常重要的品質(zhì)。扶貧教育的目標(biāo)是讓貧困地區(qū)的學(xué)生早日走出困境、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間投入和堅(jiān)持的工作，在幫扶過程中，我深感需要耐心和毅力。只有堅(jiān)持下去，才能讓自己的付出變得有意義，讓幫扶的成果變得更加持久和深遠(yuǎn)。

結(jié)束語：

教師幫扶是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的任務(wù)，但同時(shí)也是一份充滿成就感和意義的工作。通過教師幫扶，我們可以為貧困地區(qū)的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和希望，讓他們有能力改變自己的命運(yùn)。作為一名教師，我愿意一直堅(jiān)持下去，為扶貧事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓更多的孩子享受到教育的陽光和溫暖。

被幫扶教師心得體會(huì)篇七

本學(xué)年我很有緣也很幸運(yùn)地與孫政老師結(jié)成師徒，接受他的幫扶，因?yàn)槲乙残諏O。在工作中，我們本著“認(rèn)真、踏實(shí)、團(tuán)結(jié)”的工作態(tài)度，本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，使我在業(yè)務(wù)素質(zhì)上有了很大的提高。

在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課堂上孫老師指引我用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，上好每一堂課，反思好每一堂課。把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)引入課堂，在課堂上充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在科研上，孫政老師指引我大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)我積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極挑戰(zhàn)自我，勇挑重?fù)?dān)，并且吸收我加入他的課題研究組，讓我真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，使我獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。另外，他還擠出時(shí)間手把手的指導(dǎo)我制作教具，親自為我展示簡(jiǎn)明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。為切實(shí)了解和評(píng)價(jià)我們?cè)诮Y(jié)對(duì)幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我和孫老師還建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是短信聯(lián)系，及時(shí)了解我在教學(xué)中遇到的問題和困惑，不厭其煩地為我釋疑解難。

雖然我和孫老師開展結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)時(shí)間不算太長(zhǎng)，但我的進(jìn)步和成長(zhǎng)是學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)有目共睹的。一是我掌握了新的教育教學(xué)理念，敢于在教學(xué)中不斷創(chuàng)新；二是在孫老師的幫扶下，我所任教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谕昙?jí)中一直名列前茅；三是我被評(píng)為盱眙縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師；四是我以孫老師為榜樣，正在積極準(zhǔn)備申報(bào)中小學(xué)高級(jí)教師職稱。

在今后的工作中，我將以孫政老師為榜樣，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)信任的好老師。

被幫扶教師心得體會(huì)篇八

教師幫扶聽課是一種常見的教育交流方式，目的是提高教師教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。近年來，我參與了多次教師幫扶聽課活動(dòng)，得到了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教師幫扶聽課的心得體會(huì)。

第二段：幫扶教師體驗(yàn)

在教師幫扶聽課過程中，我有幸擔(dān)任了幫扶教師的角色。通過觀摩其他老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多不足之處。我意識(shí)到自己過于依賴講義和演示，缺乏與學(xué)生的真實(shí)互動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的能力。幫扶教師的經(jīng)驗(yàn)使我受益終生，它們猶如一面鏡子，讓我看到了自己的不足，并激勵(lì)我不斷提高。

第三段：聽課的心得

作為受幫扶的教師，我也有機(jī)會(huì)聽取其他老師的課程。這些課程展示了不同的教學(xué)方法和理念，給我?guī)砹诵碌乃伎己蛦⑹?。比如，有些老師善于利用多媒體教具，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣；有些老師能夠靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。這些新的教學(xué)方法和理念對(duì)我產(chǎn)生了積極影響，激勵(lì)我嘗試創(chuàng)新和改進(jìn)。

第四段：幫扶師生化

教師幫扶聽課不僅是一種教育交流方式，也是一種師師互助和師生化的過程。在幫扶教師和受扶教師之間建立了深層次的信任和合作關(guān)系。幫扶教師不僅傾聽受扶教師的困惑和問題，還提供了專業(yè)的建議和解決方案。受扶教師則感受到了關(guān)心和支持，教學(xué)能力得到了快速提升。這種相互幫助和支持的關(guān)系對(duì)于改善學(xué)校教學(xué)氛圍和提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。

第五段：對(duì)教師幫扶聽課的思考

教師幫扶聽課給我留下了深刻的印象。它是教育大家庭中的一面重要旗幟，提升教師教學(xué)水平的有效途徑。然而，要使教師幫扶聽課真正發(fā)揮作用，仍需進(jìn)一步改進(jìn)與完善。首先，學(xué)校應(yīng)制定明確的幫扶計(jì)劃和目標(biāo)，確保聽課活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，幫扶教師應(yīng)具備較高的教育教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槭芊鼋處熖峁┯行У闹笇?dǎo)和幫助。最后，教師幫扶聽課應(yīng)該落實(shí)在整個(gè)教育體系中，形成長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)的全面提升。

總結(jié)：教師幫扶聽課是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不僅幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了教育教學(xué)改革。通過幫扶教師和受扶教師之間的相互交流和合作，我們能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，營造良好的教育環(huán)境。希望教育界能夠重視教師幫扶聽課，為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

被幫扶教師心得體會(huì)篇九

半年來，與青年教師友好相處了一學(xué)期年，在這一學(xué)期里，我感覺過得很充實(shí)，在指導(dǎo)對(duì)方的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，得到了提高?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來的指導(dǎo)工作進(jìn)行如下的總結(jié)。

一、工作方法指導(dǎo)

通過一學(xué)期的工作方法的指導(dǎo)，結(jié)出了以下幾點(diǎn)教育教學(xué)方法：

1、教育學(xué)生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

2、抓住對(duì)學(xué)生教育的最好時(shí)機(jī)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、聽課、備課指導(dǎo)

指導(dǎo)青年教師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能積極參加教研組的聽課與評(píng)課研討。能利用運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期定時(shí)聽十節(jié)被指導(dǎo)教師的課，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，指正不足之處，取得較好的效果。給被指導(dǎo)教師上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給指導(dǎo)老師的課做出評(píng)價(jià)，通過聽課、評(píng)課，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽課評(píng)課體會(huì)。同時(shí)使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。

三、與師和生融洽相處指導(dǎo)

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與學(xué)科組和年級(jí)組的老師融洽相處。通過一學(xué)期的工作指導(dǎo)，馬老師與學(xué)校的每一位老師都相處得十分的融洽，學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通。在工作中充分運(yùn)用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學(xué)工作服務(wù)。借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。

四、練習(xí)、出題及作業(yè)講評(píng)指導(dǎo)

上課固然重要，但是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中作業(yè)及測(cè)驗(yàn)以及試題的準(zhǔn)備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測(cè)驗(yàn)卷。測(cè)試后如何總結(jié)、歸納。如何講評(píng)，更有效地利用好作業(yè)以及測(cè)試，使學(xué)生知識(shí)掌握得更加牢固等方面加以重點(diǎn)指導(dǎo)。通過兩年來的指導(dǎo)，李旭老師基本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對(duì)性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

五、運(yùn)用好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指導(dǎo)

作為培育祖國明天建設(shè)人才的教師，應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，它是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。通過半年對(duì)馬老師的`指導(dǎo)，馬老師能比較熟練地運(yùn)用。

被幫扶教師心得體會(huì)篇十

教師是培養(yǎng)人才的重要力量，其職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更是關(guān)注學(xué)生的心理健康、成長(zhǎng)和全面發(fā)展。幫扶對(duì)象是學(xué)校教育中一個(gè)重要的群體，這些學(xué)生學(xué)習(xí)不如其他同學(xué)，或者社會(huì)背景不好，甚至可能有心理問題。在實(shí)踐中，我去年被分配到一個(gè)班級(jí)，負(fù)責(zé)為這個(gè)班級(jí)中的5名學(xué)生提供個(gè)性化的教育幫助。接下來，我將分享一些我在這個(gè)過程中得到的心得體會(huì)。

第二段：審慎地制定教育計(jì)劃

制定教育計(jì)劃是幫扶對(duì)象工作中十分重要的一環(huán)節(jié)。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)需求都不同，我們應(yīng)根據(jù)具體情況制定個(gè)性化的計(jì)劃。這一過程需要充分調(diào)查和了解每位學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、瓶頸、優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，以便更好地為他們提供有針對(duì)性的幫助。

第三段：營造良好的幫扶環(huán)境

為了幫助幫扶對(duì)象站起來并進(jìn)步，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。在課堂上，我們師生之間要營造出一種相互信任、關(guān)愛和尊重的氛圍。老師要敦促學(xué)生們互相幫助、共同學(xué)習(xí)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，并在關(guān)鍵時(shí)刻給予必要的引導(dǎo)和幫助，以便讓學(xué)生們?cè)敢庠诎嗉?jí)內(nèi)部互相借鑒、互相學(xué)習(xí)。在這樣的一個(gè)氛圍下，學(xué)生們可以通過交流，從中獲得更積極的心態(tài)。

第四段：關(guān)注教育效果

幫助幫扶對(duì)象不是敷衍的工作。我們需要不斷地跟蹤教育效果，并且針對(duì)不同的情況做出相應(yīng)的改進(jìn)。這就需要我們用客觀的角色去觀察學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析和總結(jié)。如果學(xué)生在某些方面出現(xiàn)困難，我們需要耐心地幫助他們?nèi)タ朔?，調(diào)整教育和輔導(dǎo)計(jì)劃，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第五段：回顧與總結(jié)

總的來說，教師幫扶對(duì)象不是一件簡(jiǎn)單的工作，在這個(gè)過程中需要擺脫思維定式，試圖采用多種方法幫助學(xué)生邁過困境。除此之外，教育者還應(yīng)時(shí)刻保持對(duì)自己的要求，這樣才能切實(shí)走好此路、做好這條工作。幫扶一個(gè)特定的學(xué)生可能是非常迷茫的，但從中我們能從中感受到幫助所促使的成長(zhǎng)，更能理解教育工作者的核心價(jià)值。學(xué)生的每一次進(jìn)步，都是我們幫助他們的源動(dòng)力。

被幫扶教師心得體會(huì)篇十一

生活中處處需要愛。愛，無處不在。它也許是沙漠里的一泓清泉;是枯樹的一片新綠;是生病時(shí)的一聲問候;是夜空中一顆顆閃耀點(diǎn)綴的星星……教育扶貧便是這愛的種子。

我是一名普通的一線教師，也是一名班主任。根據(jù)教育局和學(xué)校的統(tǒng)一安排，我參與了精準(zhǔn)扶貧工作。涵涵便是我?guī)头龅囊幻麑W(xué)生。

2020年春節(jié)，新冠疫情突如其來。非常時(shí)期，舉國上下，眾志成城，共克難關(guān)。各個(gè)崗位的人們都竭盡全力努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。作為教師的我們，更是積極響應(yīng)國家停課不停學(xué)的號(hào)召和學(xué)校線上教學(xué)的要求，一起開啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)之路。

初次嘗試通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行在線授課，我覺得首先得做好充分的準(zhǔn)備。因此，我電話聯(lián)系了涵涵及她的家長(zhǎng)，了解她家網(wǎng)絡(luò)是否通暢，上課所用設(shè)備是否備齊，家里是否有人監(jiān)管。在了解情況后，我對(duì)她提出了幾點(diǎn)上課的要求。在開課之前，借助微信和直播平臺(tái)，我將課程的介紹、學(xué)習(xí)方法、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給她和家長(zhǎng)，并且通過遠(yuǎn)程的方式手把手地指導(dǎo)她及家人安裝慕課和釘釘軟件。涵涵也很聰明，很快就熟練掌握了線上上課的操作方法。開學(xué)的第一節(jié)課，上課效率和效果都很好。

第一次直播課程結(jié)束后，我通過微信咨詢了涵涵學(xué)習(xí)中的問題，并且理解進(jìn)行了答疑解惑，幫助她有效地解決了問題，孩子學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

通過幫扶，我了解到了涵涵的家庭情況和學(xué)習(xí)困難。在接下來的時(shí)間，我一有時(shí)間就會(huì)找涵涵談心，了解她生活、學(xué)習(xí)中的困難，利用課間及閑余時(shí)間幫她復(fù)習(xí)語文學(xué)習(xí)中的知識(shí)，同時(shí)我也打算在班里確定兩名學(xué)優(yōu)生對(duì)她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫扶。希望通過我不懈地努力，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)、生活的自信心。

在短短幾個(gè)月的扶貧路上讓我深深地意識(shí)到，扶貧不僅僅是任務(wù)，也是一種責(zé)任，更是一種愛的傳遞。通過互相認(rèn)識(shí)，互相了解，拉近彼此間的距離，通過無微不至的關(guān)愛幫助，使一個(gè)個(gè)孩子、一個(gè)個(gè)家庭看到希望，這何嘗不是一種教育的成功。扶貧的道路任重而道遠(yuǎn)，只有我們不忘初心，繼續(xù)前行，才能真正迎來教育燦爛的明天。

教師幫扶心得體會(huì)范文5

孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計(jì)劃，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學(xué)習(xí)及生活中得到更多的關(guān)愛與幫助。

一、教育教學(xué)幫扶

一直以來，我們始終堅(jiān)持一周課程幫扶，兩周興趣幫扶，一月勵(lì)志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識(shí)和能力，同時(shí)，我們向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意義，豐富家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識(shí)，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻把幼兒的安全放在首位。

為了讓孩子能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活，周四，我們帶領(lǐng)孩子去參觀“高新小學(xué)”，在參觀過程中，讓孩子對(duì)小學(xué)生活有了基本的了解，知道小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，將來能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活?；氐接變簣@，我們還讓孩子畫出了“我心中的小學(xué)”，讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫出來，活動(dòng)很成功，孩子非常喜歡。

二、生活幫扶

生活方面，我們讓家長(zhǎng)配合老師，給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻、我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時(shí)來園，不遲到、不早退。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成

在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒有計(jì)劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動(dòng)中，采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞。回家準(zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。每個(gè)班級(jí)都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí)。

四、孩子的變化

通過一年的幫扶活動(dòng)，孩子進(jìn)步非常明顯，從一個(gè)膽小內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的小男孩，變成了一個(gè)勇敢自信、積極向上的小帥哥啦!以前每次去幫扶時(shí)，孩子總有說不完的話，他把在幼兒園不敢說、不想說的話，等老師去幫扶時(shí)，全部告訴老師啦!經(jīng)過老師一年的幫扶活動(dòng)，孩子現(xiàn)在和小朋友們主動(dòng)聊天、主動(dòng)去玩，還主動(dòng)告訴老師他的小秘密，進(jìn)步非常大。

總之，實(shí)施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現(xiàn)得很陽光，很樂觀，又很自信，在今后的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒!

教師幫扶心得體會(huì)

被幫扶教師心得體會(huì)篇十二

近年來，教師幫扶制度在我國教育領(lǐng)域得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。教師幫扶聽課是其中一項(xiàng)重要的舉措，旨在促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教師的教學(xué)水平。在參與教師幫扶聽課的過程中，我深感受益匪淺，下面我將從四個(gè)方面總結(jié)與分享自己的心得體會(huì)。

首先，教師幫扶聽課有助于拓寬教學(xué)思路。作為一名教師，我們往往習(xí)慣于按照自己的教學(xué)方法與習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，并且可能會(huì)局限于自己所教授的學(xué)科領(lǐng)域。而通過參與教師幫扶聽課，我們有機(jī)會(huì)接觸到其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方法，從而拓寬了我們的教學(xué)思路。尤其是在觀摩其他學(xué)科的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們有著不同尋常的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用情境化教學(xué)、問題導(dǎo)向等方法，使學(xué)生更加主動(dòng)參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師幫扶聽課有助于提高教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，每位教師都有著自己的長(zhǎng)處和短處，互相借鑒、相互交流可以有效地提高自己的教學(xué)能力。在我的聽課過程中，我經(jīng)常通過觀察他人的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面存在的不足，例如課堂管理不夠嚴(yán)格、講解不夠生動(dòng)等。通過與幫扶教師的交流和討論，我得到了許多寶貴的建議和指導(dǎo)，積極改進(jìn)了自己的教學(xué)方法和策略，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三，教師幫扶聽課有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系。教師幫扶聽課是團(tuán)隊(duì)合作的過程，每位教師都要積極參與其中，發(fā)表自己的看法和建議。通過幫扶聽課，我的交流更加頻繁，也更加緊密了和其他老師的關(guān)系。我們一起分享教學(xué)心得、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同思考教育的方向和目標(biāo)。在與幫扶教師的溝通交流中，我不僅了解到了其他老師的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了他們的困惑與難題。相互之間的幫助與支持，使我們的團(tuán)隊(duì)更加凝結(jié)，營造了良好的師生關(guān)系。

最后，教師幫扶聽課有助于提升自我教育的意識(shí)和責(zé)任心。在教師幫扶聽課過程中，我們常常會(huì)被別人的精彩教學(xué)所打動(dòng)，也會(huì)被自己的不足所震撼。這種對(duì)比讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的不足與不完善，進(jìn)而激發(fā)了對(duì)自我教育的追求。我開始主動(dòng)參加各種教育培訓(xùn)，閱讀更多的教育書籍，不斷提升自己的教育思想和教育理論水平。同時(shí)，我還將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享給其他老師，幫助他們提高教學(xué)能力，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，教師幫扶聽課是一項(xiàng)重要的教育改革措施，它為教師提供了拓寬思路、提高能力、增進(jìn)關(guān)系、提升責(zé)任感的機(jī)會(huì)。通過參與教師幫扶聽課，我深感這一制度的重要性和意義，也深信它將會(huì)在我國教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)積極參與教師幫扶聽課的活動(dòng)，并將自己的心得體會(huì)與其他教師分享，讓我們共同進(jìn)步，在教育事業(yè)中取得更好的成就。

被幫扶教師心得體會(huì)篇十三

農(nóng)村貧困問題是xx實(shí)現(xiàn)與全國同步全面建成小康社會(huì)目標(biāo)必須啃下的硬骨頭，扶貧攻堅(jiān)是我省最大的民生工程。昨日召開的全省集中連片特殊困難地區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，是省委、省政府堅(jiān)決貫徹新時(shí)期扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想，迎接我國首個(gè)“扶貧日”的具體行動(dòng)。

思路決定出路。新一輪扶貧著重以區(qū)域發(fā)展帶動(dòng)扶貧開發(fā)，以扶貧開發(fā)促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，堅(jiān)持整體推進(jìn)和精準(zhǔn)到戶相結(jié)合、政策幫扶與自力更生相結(jié)合、政府主導(dǎo)和市場(chǎng)主體相結(jié)合、資源開發(fā)與生態(tài)保護(hù)相結(jié)合，使扶貧由“輸血式”向“造血式”轉(zhuǎn)變，既有效減貧又促進(jìn)增收。各地要進(jìn)一步提高貧困片區(qū)自我發(fā)展的內(nèi)在活力和內(nèi)生動(dòng)力，努力在參與橋頭堡建設(shè)等重大戰(zhàn)略中推進(jìn)片區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。尤其要把強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)支撐、改善生產(chǎn)生活條件、突出民生保障作為緩解貧困地區(qū)發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵舉措，讓扶貧開發(fā)區(qū)成為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的熱區(qū)。

底線必須托住。我省把深度貧困人口和深度貧困自然村的扶貧攻堅(jiān)放在更加突出的位置，有了嚴(yán)實(shí)細(xì)化的工作部署，實(shí)行科學(xué)精準(zhǔn)有效扶貧。各地要鎖定扶貧對(duì)象，建立全省扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和溝通對(duì)接工作機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，找準(zhǔn)扶貧對(duì)象和貧困原因，因鄉(xiāng)制宜、因村因戶施策，引導(dǎo)扶貧項(xiàng)目、資金、措施、力量精確“滴灌”，逐步構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧工作長(zhǎng)效機(jī)制，一個(gè)不漏地托住貧困群眾基本生活底線。要繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村危房改造、扶貧安居和地震安居工程，帶動(dòng)扶貧開發(fā)取得實(shí)效，盡快在我省消除絕對(duì)貧困。

匯集各方資源，構(gòu)建“大扶貧”的工作格局逐漸成形。我們要進(jìn)一步拓寬幫扶的`領(lǐng)域和空間，廣泛動(dòng)員國內(nèi)外社會(huì)力量參與扶貧事業(yè)，有效實(shí)施跨區(qū)域的重大基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，多做現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)工作，不斷創(chuàng)新扶貧開發(fā)方式，真正把貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去，讓老百姓早日富裕起來。

被幫扶教師心得體會(huì)篇十四

第一段：“扶貧攻堅(jiān)，師出必勝”

教師作為基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量，在教育事業(yè)中有著重要的責(zé)任和使命。而在當(dāng)今社會(huì)，一些困難家庭的子女因家庭經(jīng)濟(jì)、文化和健康等問題，面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。因此，教師們不僅要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索出教育工作更多的創(chuàng)新方法，還應(yīng)該加強(qiáng)與扶貧攻堅(jiān)等相關(guān)部門的合作，確保扶貧攻堅(jiān)政策的落實(shí)，真正幫扶那些需要幫助的學(xué)生，使他們得到更好的教育。

第二段：“情感呵護(hù)，學(xué)生成長(zhǎng)”

在幫扶過程中，教師們不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的情感呵護(hù)。學(xué)生在這個(gè)成長(zhǎng)的過程中，會(huì)遇到很多的困難和挫折，這時(shí)候，教師的情感支持對(duì)于學(xué)生來說就像是一支強(qiáng)心針。教師們要盡可能的用關(guān)愛的言語來激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們更好地面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)和困難，使他們內(nèi)心充滿自信和堅(jiān)定的信念。

第三段：“聚焦問題，精準(zhǔn)施策”

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡可能的了解每一個(gè)學(xué)生的情況，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣我們就可以精準(zhǔn)施策，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生的問題都不同，我們需要根據(jù)不同的情況采取不同的措施，精準(zhǔn)施策。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，我們可以采取激勵(lì)的方式，讓他們充滿信心；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生，我們則可以采取細(xì)致、耐心的方式，幫助他們克服難題。

第四段：“提升能力，引領(lǐng)未來”

作為教師，我們不僅要注重學(xué)生的智力發(fā)展，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的品德、思維和技能的全面發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，我們將引領(lǐng)了無數(shù)學(xué)生成才的道路。同時(shí)，在幫扶過程中，相信許多教師也將激發(fā)了自己更好發(fā)展的求知欲和想象力，也將在思考教學(xué)模式上尋找創(chuàng)新的出路。

第五段：“感恩回饋，愛的傳遞”

最后，我們總結(jié)一下教師幫扶對(duì)象的心得體會(huì)。教師的幫扶對(duì)象不僅僅是唯一的受益者，同時(shí)也是教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要載體。在幫扶過程中，我們會(huì)更深刻的了解教育、了解學(xué)生，也會(huì)更加熱愛這項(xiàng)神圣的事業(yè)。在這個(gè)過程中，我們會(huì)經(jīng)歷很多的感動(dòng)和歡樂，也會(huì)面對(duì)很多的困難和挫折。但是，我們都要堅(jiān)定信念，挑戰(zhàn)自我，傳遞愛，服務(wù)教育。因?yàn)?，只有這樣，我們才能真正的回報(bào)社會(huì)，傳遞真愛，讓我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。

被幫扶教師心得體會(huì)篇十五

這個(gè)學(xué)期，我校實(shí)行了“新老教師結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)。我認(rèn)為這是一項(xiàng)非常好的行動(dòng)，它能夠使我們這些年輕教師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我的幫扶老師是我們初中英語教研組的劉金華老師，劉老師是一位有著多年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好老師。劉老師只比我年長(zhǎng)幾歲，卻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)優(yōu)異，在工作中更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心為了學(xué)生著想。古人云：“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”年輕老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，這些對(duì)我們新老師來說都是非常頭疼的事。想解決在教學(xué)中存在的這些問題，最好的辦法就是向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。通過這次幫扶活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。

有時(shí)教師遇到困難，僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并不能解決問題。這次的幫扶活動(dòng)就是一項(xiàng)很好的活動(dòng)，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對(duì)一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。比如，我們會(huì)在課余討論怎么抓學(xué)生對(duì)單詞的記憶，劉老師會(huì)說要讓學(xué)生因?yàn)橄矚g你就去主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)是不太可能的，要讓他們又喜歡你又怕你，獎(jiǎng)懲有度;我們會(huì)在辦公室說起怎么趕有點(diǎn)落后的教學(xué)進(jìn)度，劉老師會(huì)跟我說本單元中期末及中考?？嫉闹R(shí)，其他知識(shí)粗講即可，讓我能在課堂上更充分的利用時(shí)間來有序教學(xué)。

劉金華老師不僅是我教學(xué)上的幫扶教師，也是當(dāng)我心中有困惑或氣餒時(shí)的心情開解員。因?yàn)槲覀兺瑤叫邪啵總€(gè)班上總會(huì)有幾個(gè)不管老師怎么努力總是不好好學(xué)習(xí)的孩子，看著他們每次考的不忍直視的分?jǐn)?shù)，真覺得自己好失敗，也覺得英語老師真是吃力不討好：除了課時(shí)一點(diǎn)不少，課下仍然要花更多的時(shí)間來抓學(xué)生學(xué)習(xí)，成績(jī)提高的緩慢，很多學(xué)生也不喜歡這門課。劉老師會(huì)告訴我，英語老師要心理強(qiáng)大，要不就會(huì)自己折磨自己，凡事盡力就好。

五月份學(xué)校組織我們這批被幫扶的教師上公開匯報(bào)課，我事先已經(jīng)在著手準(zhǔn)備，可要上好一堂公開課，必須要準(zhǔn)備的充分：除了知識(shí)之外，更要想到可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。劉老師認(rèn)真聽我試講，然后幫我分析我的優(yōu)缺點(diǎn)，建議我改進(jìn)。公開課上完后，我有點(diǎn)遺憾我沒有進(jìn)入最佳狀態(tài)，課堂氛圍不是特別活躍，我也沒有及時(shí)有效調(diào)控課堂氣氛。有很大進(jìn)步，大家這樣評(píng)價(jià)。

劉老師帶給我的幫助是非常多的，絲毫不用懷疑。我也暗暗把她當(dāng)成我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手啦，雖然我教的兩個(gè)班和她帶的班還有點(diǎn)差距，但我還是會(huì)繼續(xù)努力，希望盡快成長(zhǎng)為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)有能力的英語教師。 這些就是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，總的來說，這次活動(dòng)給我的進(jìn)步是非常大的，使我收獲頗多，在這里，再次感謝我的幫扶老師——?jiǎng)⒗蠋?。謝謝你!