為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等，以確保問(wèn)題能夠得到有效解決。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞語(yǔ)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段的含義。

2、能力目標(biāo)：理解“丑小鴨”這一形象的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)“丑小鴨” 變成“白天鵝”，認(rèn)識(shí)到，只要向往美好，并不懈努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

理解文章對(duì)自己的啟示，能大膽地表述自己在預(yù)習(xí)中的所感。

文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇童話(huà)《皇帝的新裝》，你們知道作者是誰(shuí)嗎？生答。今天這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)到的他的作品《丑小鴨》。師板書(shū)課題。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 安徒生

（請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)板書(shū)）

2、講評(píng)：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。

記住字義，關(guān)于“訕笑”

3、展示：預(yù)習(xí)時(shí)你記住了哪些好詞好句呢？（關(guān)于景物描寫(xiě)的居多，可以回顧景物描寫(xiě)的作用。）

背一背。

三、自學(xué)提升：

1、預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)丑小鴨有哪些不幸的遭遇？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)）

家：（排擠、訕笑）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑、主動(dòng)離開(kāi)）

灌木林里：（昏倒、向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

2、丑小鴨在這些遭遇面前怎么做的？哪一次是主動(dòng)離開(kāi)的呢？

（板書(shū)上面括號(hào)內(nèi)的文字）

3、丑小鴨主動(dòng)離開(kāi)的原因從文中看是什么？你怎么看呢？

生：想起來(lái)新鮮空氣和陽(yáng)光，想到水里去游泳。

朗讀后歸納：本性；對(duì)美好事情的向往。

4、文中還有哪些段落表明了丑小鴨的美好的向往？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（34、35、40、41）齊讀后，歸納：他為了理想不顧一切，之前的磨難讓他自卑，但更磨練了他的意志。

5、文中哪一句話(huà)表明了這些含義？

“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”

四、聯(lián)系實(shí)際：

生活中還有哪些人和丑小鴨的經(jīng)歷相似呢？

生：（春晚的草根明星）海倫。凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。

師：一名成績(jī)普通學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的武警戰(zhàn)士的真實(shí)例子。

五、課堂答疑討論：

提出你還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

六、作業(yè)布置：

完成書(shū)后練習(xí)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《丑小鴨》是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著心理特點(diǎn)，定會(huì)浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。況且課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會(huì)在讀書(shū)中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾骱献鞯奶骄垦凶x中展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。重視孩子們良好語(yǔ)感和整體把握的能力，靠自己讀書(shū)，靠自己意會(huì)，讀書(shū)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書(shū)聲中不斷提高。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。

3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話(huà)作品的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]帶著感受朗讀課文，悟出真情。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)?！?/p>

[課前準(zhǔn)備]輕音樂(lè)（寒風(fēng)呼嘯的聲音，《美麗的天鵝湖》樂(lè)曲），及自制多媒體課件。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]　

一、啟發(fā)談話(huà)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么大家都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）出示：丑小鴨，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（2）出示文中描寫(xiě)丑小鴨外貌的句子，讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖]親情談話(huà)，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、品讀課文，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息

師：在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過(guò)、自卑……）

師：是呀，只因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得與其他小鴨子很不一樣，顯得怪怪的，才讓他一出生就有了這么一個(gè)帶有侮辱性的名字，也正因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，使他的成長(zhǎng)經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。

[設(shè)計(jì)意圖]舉小朋友生活中非常熟悉的一個(gè)例子，拉近學(xué)生與丑小鴨的距離，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話(huà)語(yǔ)深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛(ài)”的精神感召下悄悄地與文本展開(kāi)了對(duì)話(huà)，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。

請(qǐng)小朋友自由朗讀課文3—6自然段，想一想：丑小鴨遭遇了哪些不幸？（指名交流）

1.相機(jī)出示 ：

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

（1）指名讀，評(píng)價(jià)

師：你也在為丑小鴨傷心呢！哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（生：親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）

（2）齊讀

師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來(lái)讀一讀吧。

（3）句式訓(xùn)練

想一想：

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“—————?！?/p>

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“———————?！?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“——————?！?/p>

（三個(gè)句子逐一出示，學(xué)生邊說(shuō)，教師邊評(píng)價(jià)。）

[設(shè)計(jì)意圖]孩子是最富有想象力的。在充分朗讀的情況下，讓學(xué)生展開(kāi)想象，自由表達(dá)一番，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了文本。

師：在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開(kāi)了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文！

2.相機(jī)出示：

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

（1）指名讀，評(píng)價(jià)

師：你讓我看到了一只淚流滿(mǎn)面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問(wèn)：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？（生：獵狗齜著牙，咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鳥(niǎo)又是怎樣譏笑他的呢？（生1：你這個(gè)丑八怪，滾開(kāi)！生2：哈哈！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么丑的鴨子。）

出示：

丑小鴨來(lái)到小河里，。

丑小鴨來(lái)到草叢里，。

丑小鴨來(lái)到馬路邊，（ ）。

丑小鴨來(lái)到（ ），。

[設(shè)計(jì)意圖]

這組說(shuō)話(huà)練習(xí)具有較大的開(kāi)放空間，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，更能讓學(xué)生感受到丑小鴨艱難的生活歷程。

3.多么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說(shuō)）

相機(jī)出示：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

指名讀，評(píng)價(jià)。請(qǐng)聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、勇敢、傷心…….）請(qǐng)讀的學(xué)生說(shuō)，你為什么把“只好”、“才敢”讀得這么響呢？（生：害怕師：是的，無(wú)奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。?/p>

師：很快地，秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過(guò)日子。

4、相機(jī)出示：

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄地過(guò)日子。

（1）指名讀，評(píng)價(jià)。

師：剛才我聽(tīng)出來(lái)了，你把“悄悄地”這個(gè)詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過(guò)日子是怎么過(guò)的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過(guò)日子。）

師：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來(lái)都沒(méi)看到過(guò)美麗的情景嗎？比如說(shuō)自由自在生活，有許許多多相互關(guān)心的朋友等等。（生：不是的。）是呀！他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥(niǎo)兒，從他頭頂飛過(guò)。

出示：天鵝飛圖片

丑小鴨看到這美麗的鳥(niǎo)兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）

5.相機(jī)出示：

一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

（1）指名讀，評(píng)價(jià)

師：丑小鴨心里會(huì)怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！ 師： 是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好??！師：是的，他羨慕呀?。?/p>

（2）我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無(wú)助的日子里，丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。他覺(jué)得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來(lái)了。

6.出示丑小鴨凍僵前的一段原文：

冬天的天氣越來(lái)越冷，丑小鴨不得不在水上游來(lái)游去,好使水面不至于完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他活動(dòng)的范圍一天比一天小。水正在結(jié)冰，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。丑小鴨只好用他的兩條腿不停地游著，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動(dòng)不動(dòng)，跟冰塊凍結(jié)在一起。

師：在這生命的最后一刻。

出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對(duì)自己說(shuō)：“丑小鴨，丑小鴨——————————?！?/p>

師：也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。

7、師：寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，丑小鴨一天天長(zhǎng)大了。這個(gè)春天對(duì)丑小鴨來(lái)說(shuō)是多么美好?。∫?yàn)樗辛艘粋€(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)。是什么呢？（生：變成了白天鵝）真是不敢相信，趕快讀讀吧。

出示：

（1） 自由讀

師：我聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨真高興??！

（2）將帶“？”的句子和帶“！”的句子變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。

教師引讀：真是做夢(mèng)都沒(méi)想到哇！當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)這的的確確是自己的影子時(shí)，他情不自禁地發(fā)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊：“......”

（學(xué)生接讀兩個(gè)句子）

[設(shè)計(jì)意圖]

引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句，這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的好詞好句，而是通過(guò)自己探究才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，求知的欲望被激起，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀—— 議——讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、拓展延伸

丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動(dòng)。如此美妙的童話(huà)，你們知道它出自于誰(shuí)的作品嗎？（生：安徒生）

這位世界著名的童話(huà)大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話(huà)故事，我們一起來(lái)看看。

出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣(mài)火柴的小女孩》……

小結(jié)：安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話(huà)集》里，課外大家可以去欣賞?！?/p>

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞；

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。

二、能力目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；

2、揣摩語(yǔ)言，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力。

三、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話(huà)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：

揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法

問(wèn)題法、討論法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

（1）在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們尋到了魯迅童年時(shí)代的成長(zhǎng)足跡，在《爸爸的花兒落了》一文中，我們也看到了作為小大人的“我”在短暫的時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的艱難的心理成長(zhǎng)過(guò)程。那么，今天就讓我們?cè)偃ンw味一下丑小鴨的成長(zhǎng)歷程，看它是怎樣成為一只高尚美麗的白天鵝的。

二、介紹作者

安徒生(1805――1875），丹麥19世紀(jì)著名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金――國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話(huà)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話(huà)中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話(huà)中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話(huà)多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話(huà)，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話(huà)比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

三、字詞積累（在閱讀過(guò)程中解決）：

訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

四、問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、貫穿全文的線(xiàn)索是什么？（以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索）

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)。

沼澤地――老太婆家――灌木林里――老農(nóng)家――花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

沼澤地：（同情、歧視）繼續(xù)離開(kāi)

老太婆家：（被嘲笑）到廣大的世界里去

水中：（得到救助）向往美與幸福

農(nóng)夫家：（被追打）逃出來(lái)

花園里：（被贊美）一點(diǎn)也不驕傲

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

丑小鴨之所以拼死地要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

d、他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

剖析：

1）丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2）丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

五、學(xué)生討論交流：

怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他

如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。

你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解

作品的主題。）

學(xué)生1：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。

學(xué)生2：丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g它，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿(mǎn)足了。但他偏不，他不愿意享受這樣的“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。

教師小結(jié)：

六、找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

丑小鴨的哥哥姐姐、鴨媽媽、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥(niǎo)、獵狗、、農(nóng)夫、貓紳士與雞太太

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）――結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。

我們應(yīng)該如何去對(duì)待“丑小鴨”呢？

七、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

[對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析]

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

[教學(xué)理念]

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)特色]

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

[教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話(huà)改寫(xiě)的文章《丑小鴨》。

1、齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、自讀課文

1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫(huà)出文中描寫(xiě)丑小鴨的詞語(yǔ)或句子。

2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書(shū)：

瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來(lái)了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。

3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺(jué)得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

孤單，可憐（師板書(shū)）

4、從哪里可以看出來(lái)，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)。

三、品讀課文，理解課文

（一）課件出示：

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。

1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰(shuí)都……”??

2、 你從這些詞體會(huì)到什么?

3、 讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來(lái)讀讀吧。

在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。

然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

（二）課件出示：

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

1、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

2、 此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說(shuō)什么？

a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？

b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說(shuō)什么？

3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來(lái)，到了晚上才敢偷偷地出來(lái)找吃的。

4、 同學(xué)們?cè)僬艺?，它還遇到了什么樣的遭遇？

日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過(guò)去?！保唬┏笮▲喌纳钪谐錆M(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。

5、丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）

課文的哪句可以看出來(lái)？

（三）課件出示：

它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

4、想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。

（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來(lái)怎樣了呢？

自由讀后面的部分，畫(huà)出描寫(xiě)白天鵝的詞句。

湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！

師引讀

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信：（齊讀最后一句）

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。

（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說(shuō)什么？齊讀課文的最后一段。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華

這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過(guò)的樹(shù)林，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了??????????????? ，獵狗看見(jiàn)了??????????????? 。

白天鵝飛回到家中，看望最疼愛(ài)它的鴨媽媽?zhuān)绺?、姐姐看?jiàn)了?????????? ，公雞????????????????????????? ，貓????????? 。

讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

板書(shū)：??

丑小鴨

丑????????? 苦???????? 盼????????? 美

欺負(fù)???? 孤單、可憐????? ？?????? 白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。

1、認(rèn)知與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，詞理解字詞義。

2、過(guò)程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。

3、情態(tài)度與價(jià)值觀： 使兒童初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。

教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。

好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

生：賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??

你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說(shuō)到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。

過(guò)度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過(guò)關(guān)，我們都知道，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識(shí)---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。

討論：紀(jì)律詩(shī)，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）

過(guò)渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話(huà)中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話(huà)故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神）

1、邀請(qǐng)一組同學(xué)展示朗讀

師：先說(shuō)說(shuō)你們組讀這篇課文要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度？

生：我們?cè)诰氉x的過(guò)程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。

2、另一個(gè)小組展示：請(qǐng)大家端好書(shū)聽(tīng)我們讀課文：同時(shí)請(qǐng)大家給我們意見(jiàn)和鼓勵(lì)，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。

3、有請(qǐng)我們的小評(píng)委們上場(chǎng)。評(píng)委：大家好，我們是公平、公正、公開(kāi)的“丑小鴨”評(píng)委組合。

師過(guò)度：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。

下面讓我們共同走進(jìn)童話(huà)故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報(bào)給大家。

匯報(bào)前意境詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

組織紀(jì)律詩(shī)：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。

組長(zhǎng)：匯報(bào)本課中心內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)和童話(huà)的育人道理。教師板書(shū)。

組員1、2、3號(hào)同學(xué)：匯報(bào)各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠(chéng)的心里話(huà)送給你們，你們是最棒的。

丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入

攻房打擂：

（一）:你問(wèn)、我問(wèn)、大家問(wèn)，你答、我答、大家答。

如此多的問(wèn)題和精彩的回答說(shuō)明大家資料整理的認(rèn)真，接下來(lái)讓我們共同進(jìn)入

（二）思緒飛揚(yáng)，妙筆生花

請(qǐng)展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報(bào)、課本劇、童話(huà)故事??）

反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評(píng)委小組更增強(qiáng)了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話(huà)故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。

朗讀、交流是感悟的.基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話(huà)故事中。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。

2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線(xiàn)索。

3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。

4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

5、了解自我。

1、理清文章結(jié)構(gòu)線(xiàn)索

2、理解文章主旨

3、了解自我。

1課時(shí)

談話(huà)法

一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問(wèn)丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入海口塑了一座銅像，不是安徒生，是人魚(yú)公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。

二、整體把握。快速閱讀全文，畫(huà)出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。

1、生字詞

2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？

養(yǎng)鴨場(chǎng)（被欺負(fù)）

被逼逃走，離開(kāi)了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？

“尋找”。

沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。

老太婆家（不被理解、壓抑）。

角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征。

“尋找自我”。

灌木叢（向往、有追求）。

“尋找美與幸福”。

老農(nóng)家（被打）。

花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。

“發(fā)現(xiàn)自我”。

3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。

三、精神啟迪

明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。

總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。

2、簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景

丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫(xiě)照。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、通過(guò)律動(dòng)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞

2、通過(guò)聽(tīng)老師結(jié)合動(dòng)畫(huà)范讀，感受故事情境

3、通過(guò)有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂(lè)，還有虛心。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對(duì)生活磨難的精神

丑小鴨圖片、動(dòng)畫(huà)、幻燈片

對(duì)話(huà)平臺(tái)：

一、情境導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們別著急，聽(tīng)故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂(lè)園看看結(jié)滿(mǎn)智慧果的智慧樹(shù)，你們想不想摘呀？對(duì)自己有信心嗎？（準(zhǔn)備律動(dòng)：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下……）開(kāi)火車(chē)讀詞。

過(guò)渡：大家讀的這么準(zhǔn)確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講丑小鴨的故事（對(duì)照動(dòng)畫(huà)課件講丑小鴨故事）

聽(tīng)完故事你想到了什么？（生自由回答）

二、讀悟：

1、你想體會(huì)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？生自由讀文。

思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！

找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì)丑小鴨不是因?yàn)殚L(zhǎng)的丑叫“丑小鴨”，而是因?yàn)楹蛣e的鴨子長(zhǎng)的不一樣，比較另類(lèi)。要讀出怪怪的感覺(jué)，可指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別詞或者單獨(dú)的字上體會(huì)他的“丑”。

（1）生自由回答讀懂的問(wèn)題（板書(shū)：欺負(fù)、出走）

（2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。

小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語(yǔ)氣）

（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負(fù)離開(kāi)了家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)離家出走這種行為對(duì)嗎？（簡(jiǎn)單滲透正確觀念即可）

3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢，請(qǐng)男同學(xué)讀第5自然段：

齊讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?/p>

（2）解釋“羨慕”，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：如果我是一只白天鵝該多好??！

（3）著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）

體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。板書(shū)“離家出走”。

5、學(xué)習(xí)第七段：

（1）天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

（3）他的影子是什么樣子的？對(duì)比小時(shí)候的模樣說(shuō)說(shuō)有什么區(qū)別？

（4）此時(shí)，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個(gè)詞來(lái)形容（開(kāi)心、興奮、高興、激動(dòng)、驚喜……）

（5）文中哪句話(huà)能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮，激動(dòng)的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝?。。?/p>

用懷疑和驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的

根據(jù)板書(shū)小結(jié)課文內(nèi)容并板書(shū)天鵝圖。

三、拓展、總結(jié)：

1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得喜歡誰(shuí)呢，不喜歡誰(shuí)呢，為什么？

2、示燈片擴(kuò)展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說(shuō)句話(huà)呢，生自由發(fā)言。

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏！相信他們聽(tīng)了你們的建議后再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。

像丑小鴨這么美的故事你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（燈片）安徒生簡(jiǎn)介

介紹作者：* 安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話(huà)作家。

*《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫(xiě)的。

希望同學(xué)們課下能夠有更多時(shí)間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

2、練習(xí)用課文中語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。

3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，熟讀課文中的生字。

4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語(yǔ)在文章中的意思。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

一、談話(huà)引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們一定都愛(ài)看童話(huà)故事吧？看過(guò)哪些？說(shuō)一說(shuō)。

2、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。

二、初讀課文。

1、讀書(shū)上的課題，通過(guò)星號(hào)簡(jiǎn)單了解作者是丹麥的安徒生。

2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍畫(huà)出的生字生詞，師巡視。

3、師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4、齊讀課后認(rèn)字條和寫(xiě)字條中的字。

5、課件出示詞語(yǔ)，推火車(chē)讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。

6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長(zhǎng)句子。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。

8、討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、課文中寫(xiě)道丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。

練習(xí)填空：其它的小鴨子毛 的，嘴巴 的，身子 的。

2、后來(lái)丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)的句子。

雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

課文中還用到了描寫(xiě)天鵝的詞語(yǔ)，找出來(lái)，運(yùn)用到下面的句子中：

這是一只 的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）

還可以填上一些什么詞呢？

3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過(guò)程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。

4、小組間討論，互相補(bǔ)充。

5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

6、課文中哪些句子寫(xiě)出了丑小鴨的很可憐，用 畫(huà)出來(lái)。

7、指名讀。課件出示：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。

秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。

8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。

9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：

有一天，丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。

根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)：

丑小鴨驚奇的是：

丑小鴨羨慕的是：

10、師簡(jiǎn)單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，一方面是因?yàn)樗鼘?duì)美好事物的向往，它向往快樂(lè)和自由。

四、了解作者生平，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實(shí)這正是作者安徒生的寫(xiě)照。

2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3、師小結(jié)：每個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折和磨難，但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，正確地看待自己，相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。

4、最后送同學(xué)們兩句話(huà)：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線(xiàn)，通過(guò)丑小鴨小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大后變成天鵝的對(duì)比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，在寫(xiě)法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，也很好地抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問(wèn)題是：

1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了，有感情地讀沒(méi)有落實(shí)好。

2、因?yàn)槿萘看?，?jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí)，比如仿寫(xiě)，填詞等，只是讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)了。

3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過(guò)急，生怕時(shí)間不夠用。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

安徒生童話(huà)是中學(xué)生喜愛(ài)的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫(huà)、朗誦等也常以安徒生童話(huà)為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過(guò)改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。

然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對(duì)丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)。

[教學(xué)建議]

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最基本的詞語(yǔ)如“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話(huà)的精神營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過(guò)師生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀――深入探究――鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書(shū)籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

1，認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2，能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3，情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界，美好理想的追求。

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)

多媒體課件

一，導(dǎo)入：

二，了解作者一一學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三，清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四，你喜歡這篇童話(huà)嗎請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨”丑在什么地方它剛出生時(shí)的處境是怎樣的請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

五，學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1，你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎（指名回答）—（理線(xiàn)索）以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索

2，全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活請(qǐng)分別找出來(lái)一一（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地一一老太婆一一灌木林里一一—老農(nóng)家一一—花園里

3，并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。一一（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情，歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4，找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶??！ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的，可笑的，可鄙的，美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）一一結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。

5，你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析一一（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a，想我還是走到廣大的世界里去才好。

b，我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。。。。。。在冬天里受苦要好得多

c，只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d，他到非常難為情，。。。。。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1，丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2，丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六，丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1，能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2，能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七，拓展引申：

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八，作業(yè)布置：

從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

a命運(yùn)無(wú)軌道b丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3，丑小鴨

丑小鴨一一一一一一一一一一一一白天鵝

要有一顆好的心：善良，寬厚，有理想，勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1，成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2，命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3，在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成”白天鵝"

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“僵、臥”的識(shí)記；“翅膀”、“蛋殼”的書(shū)寫(xiě)；課文的感情朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀

五、教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

六、教學(xué)教程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，講故事激趣。

1、出示課題，齊讀課題。

2、學(xué)生講故事。

3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。

（二）初讀課文，自學(xué)課文。

1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文，評(píng)價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、生自學(xué)課文。

（1）讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）

（2）記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）

（3）想（你讀懂了什么）

（4）問(wèn)（你還有什么不懂的嗎？）

（三）小組合作。

1、檢（檢查生字識(shí)記情況）

2、讀（分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好）

3、議（交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組討論）

（四）師生交流

1、識(shí)記生字

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生子卡片

（2）找朋友，（按前后鼻音歸類(lèi)）

（3）重點(diǎn)識(shí)字

學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。

（4）分類(lèi)識(shí)字

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧

（5）游戲識(shí)字

a、對(duì)號(hào)入座

b、抽簽

（6）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)分裂欺負(fù)

討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠

吃虧

2、讀文

（1）分自然段小組推薦讀。

（2）挑戰(zhàn)讀。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

4、生抄寫(xiě)生字。

（六）總結(jié)。

第二教時(shí)

課前談話(huà)：

師：我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)你想說(shuō)什么？有什么感受？

師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。

師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨？

（按句式說(shuō)話(huà)）（教師隨學(xué)生回答板畫(huà)丑小鴨）

師：老師想問(wèn)一問(wèn)，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？

師：沒(méi)有人愛(ài)丑，都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它的生活，它過(guò)得怎么樣？

師范讀第三節(jié)。

師：你有什么感受？

師：你們有什么不懂的？

師：你們知道什么是欺負(fù)嗎？

師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。

師：丑小鴨會(huì)怎么想？

讀這段最后一句話(huà)。

師：為什么？家是多么溫暖的地方！

師：在離開(kāi)家的.時(shí)候，他給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì)寫(xiě)些什么？

請(qǐng)大家想想，看誰(shuí)說(shuō)得情真意切。

聽(tīng)音樂(lè)，靜思，說(shuō)話(huà)練習(xí)

師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說(shuō)，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”

丑小鴨去了很多地方，他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。

師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？

（1、凍僵；2、小鳥(niǎo)嘲笑；3、獵狗追趕；）

師：為什么獵狗追趕他，小鳥(niǎo)譏笑他？

師：講到這兒，你們心理是什么滋味？

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指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？

師：讓我們一起去看看吧！（出示課件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因?yàn)闆](méi)了聲音，老師在一旁解說(shuō)。

師：這段錄象的配音在課文的7段，請(qǐng)你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？

生自由讀。

師：這些問(wèn)題剛才和我一樣聽(tīng)明白的舉手，哪些問(wèn)題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問(wèn)題不能解決再問(wèn)。

學(xué)生小小組解決問(wèn)題。

師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”

這么美的白天

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。

課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。

生字、生詞卡片。

播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課

播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意

范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生互相解答，老師參與。

借助拼音，自讀課文。

自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

鞏固生字

讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）

用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）

課堂練習(xí)

讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）

積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）

課外作業(yè)

觀看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

自行探索，感悟課文

請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）

小組交流，匯報(bào)體會(huì)

播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。

小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）

第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。

第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話(huà)，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)

假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么？

配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員

小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。

同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。

合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

鞏固練習(xí)

認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

出示生字卡片，指名讀，集體讀。

分組競(jìng)賽認(rèn)讀。

自薦講《丑小鴨》的故事。

分小組交流自己積累的本課詞句。

寫(xiě)字指導(dǎo)

指導(dǎo)觀察。

看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

示范指導(dǎo)。

范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”

明確課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

同桌互相訂正。

自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

課外作業(yè)

選看《安徒生童話(huà)選》。