范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

外婆的澎湖灣歌詞篇一

教學(xué)目標(biāo)：

2、解決節(jié)奏難點-----“切分節(jié)奏”，并能準(zhǔn)確演唱歌曲。

3、培養(yǎng)用歌聲表達情感的習(xí)慣，在樂段情緒處理過程中讓學(xué)生對唱歌有新的理解。

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱《外婆的澎湖灣》。

2.走進臺灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。

3、體會校園歌曲的特點，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲.

教學(xué)重、難點：

1、準(zhǔn)確并有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；

2、切分與后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

引出：樂曲《快樂的農(nóng)夫》，為本冊第二課《鄉(xiāng)間》中由德國作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂的農(nóng)夫》改編的輕音樂，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽的代表童年的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！

播放伴奏音樂，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動作演唱）

2.師：同學(xué)覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？

生：快樂、輕松、溫暖的。

3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）

播放原版的《外婆的澎湖灣》。

學(xué)生體會出，在男生堅硬的性格中流露出對童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來一種溫暖的感覺。（聽的時候要求學(xué)生可以輕輕跟唱歌曲）

二．學(xué)唱：

1.再次聆聽：

學(xué)生已經(jīng)聽了歌曲完整的兩遍，應(yīng)該對音樂的感覺有了初步的形象，因此在這一遍聽唱中可以讓學(xué)生小聲的跟唱。在第二段時可以將聲音的音量放大一些。

教師觀察學(xué)生歌唱表情，并通過聽學(xué)生的演唱，找出她們不好把握的樂曲，待作逐一的難點突破。

2、處理難句：

師；老師聽到大家學(xué)的很認(rèn)真，當(dāng)然第一次唱這首歌免不了會遇到一點麻煩，讓我們一起來找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。

重點指出與后六節(jié)奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿關(guān)鍵樂句，抓住典型順帶進行樂理小知識的講解，這個地方不作重點講解，學(xué)生只要能唱準(zhǔn)確就可以。

3、完整演唱：

播放伴奏，讓學(xué)生跟著音樂，演唱第一段后暫停。

生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂的聲音來表現(xiàn)。

4、抓住學(xué)生對“快樂”的理解，強調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚的狀態(tài)，是唱歌的準(zhǔn)備動作。

5、分樂段處理歌曲情感：

歌曲的第一段需要用快樂的、跳躍的感覺來進行演唱，而歌曲的第二部分則應(yīng)該選擇用抒情的、深情一些的聲音來表現(xiàn)。強調(diào)歌曲情緒的變化，以及強弱的處理。唱出歡快自在的情緒。

三、表演：

完整學(xué)唱后請個別同學(xué)表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學(xué)生跟著老師一起作簡單的手勢和動作來表演歌曲。

四：課后拓展：“走進臺灣校園歌曲”

欣賞三首比較熟悉的校園歌曲?！段伵Ｅc黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂曲選擇一段進行聆聽，鼓勵學(xué)生一起跟唱歌曲。

提出問題：大家能找出這些歌曲的特點嗎？

學(xué)生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對童年的懷念之情。

總結(jié)臺灣校園歌曲的特點。

最后在歌聲中結(jié)束課堂。

包含各類專業(yè)文獻、中學(xué)教育、行業(yè)資料、應(yīng)用寫作文書、高等教育、16五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。

外婆的澎湖灣歌詞篇二

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。

2.學(xué)生回答教師總結(jié)：同學(xué)們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！

1、介紹：（師生分角色讀）上世紀(jì)70年代中期，臺灣大學(xué)生在鄉(xiāng)土文學(xué)的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。

2、點歌臺：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。

（片段）

3、介紹葉佳修：導(dǎo)語：同學(xué)們，這個時期有一位非常重要的領(lǐng)軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認(rèn)識一下（觀看藝術(shù)人生訪談葉佳修的mtv資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。

1、（示譜）學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲：同學(xué)們這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復(fù)習(xí)歌曲，同學(xué)們要注意歌曲的演唱順序。

2、同學(xué)們，這首歌曲可以分為幾個部分？

教師總結(jié)：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）

3、色塊填充：

a、同學(xué)們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）

b、學(xué)生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統(tǒng)一用“xx x”和“xx xx xx xx x o”

c、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學(xué)生練一練。

d、為了節(jié)約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生演唱。

a、出示豎笛譜，學(xué)生一起練習(xí)

b、跟著第二部分伴奏音樂：一半學(xué)生演唱一半豎笛伴奏

5、解決演唱形式：

a、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面??？

6、表現(xiàn)歌曲：一個人領(lǐng)唱第一部分，一人學(xué)生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學(xué)生齊唱，另一半學(xué)生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。

四、大陸校園歌曲時代

1、導(dǎo)入聽《同桌的你》：同學(xué)們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）

2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學(xué)生們稱為當(dāng)年的“畢業(yè)歌”。

3、吉他介紹：同學(xué)們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？

1. 圖片認(rèn)識吉他

2. 同學(xué)們，那個時候，經(jīng)常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結(jié)：老師唱的時候很多同學(xué)都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！

4. 學(xué)生跟著吉他分句學(xué)唱歌詞。

5. 老師用吉他伴奏學(xué)生演唱《童年》

4、表演

同學(xué)們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習(xí)捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習(xí)?，F(xiàn)在那起沙球一起練習(xí)，沒有沙球的同學(xué)徒手練習(xí)，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習(xí)拍手。

a、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指） x o x o

b、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱

5、表演唱《童年》

五、總結(jié)

1、總結(jié)歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）

2、學(xué)生討論總結(jié)：校園歌曲：由學(xué)生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。

校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學(xué)易唱，貼近生活。

同學(xué)們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學(xué)們，我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環(huán)抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！

七、下課

伴隨著音樂走出教室。

外婆的澎湖灣歌詞篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。

教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

教學(xué)難點：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。

教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、師生問好。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們首先來聽一首歌，

(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，

相信同學(xué)們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?

生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。

生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。

生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。

生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。

……

出示課件：老人和孩子的圖片

今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。

出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一

我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。

師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽歌曲。

思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?

2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?

(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)

2、聽老師范唱歌曲。

師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?

對，兩個樂段

學(xué)唱第一樂段。(播放課件)

師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。

2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。

這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。

隨音樂試唱第一樂段。強調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。

指導(dǎo)演唱第二樂段。(出示課件)

1)聆聽第二樂段。

介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。

2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)

3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)

四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：

生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”

為了表達我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。

(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)

2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。

3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。

4、所有演員到位，音樂會開始。

五、小結(jié)

生：要關(guān)心老人。

生：經(jīng)?；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。

生：……

出示課件

師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖**親的懷抱。

六、下課

播放音樂《踏浪》，學(xué)生走出教室。

外婆的澎湖灣歌詞篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。

2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力體驗自己成功的喜悅。

教學(xué)重難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生不斷認(rèn)識音樂喜歡音樂。

難點：通過每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想

教學(xué)過程：

一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進入教室

設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。

二、談話導(dǎo)入

設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學(xué)生學(xué)會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。

生：齊聲回答

師：今天老師就要教同學(xué)們一首跟外婆有關(guān)的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。

2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）

4.學(xué)生傾聽談自己感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲情緒。

三、學(xué)習(xí)歌曲

播放課件范唱

師：請同學(xué)們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風(fēng)光的同時拍一拍。

1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？

生：4拍子

2.節(jié)奏練習(xí)。

（1）xxxxxxxxxxxx晚風(fēng)輕撫澎湖灣白浪逐沙灘

3555616511165—

（2）xxxxxxxxxxxxxxx--

沒有椰林綴斜陽只是一片海藍藍333343212222232—

（3）xxxxxxxxxxxxxx—

坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—

（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—

又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—

3.整體演唱第一部分。

師：同學(xué)們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。

4.完全放手把課堂交個學(xué)生自學(xué)第二部分。

師：接下來請同學(xué)們和同桌一起利用課堂樂器來自學(xué)第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。

師：巡回指導(dǎo)撲捉個別學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方進行指導(dǎo)。

5.展示自學(xué)效果。

（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。

（2）叫平常視唱好的同學(xué)來范唱第二部分歌譜。

（3）全班一起完整的演唱歌詞。

（4）師生合作以接唱的形式來進行表演唱。

四、拓展延伸

（1）欣賞王潔實謝莉斯二重唱《外婆的澎湖灣》

（2）欣賞夢之旅的三重唱。

設(shè)計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，設(shè)計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進入高潮。

（3）全班同學(xué)站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結(jié)束這節(jié)課。

小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學(xué)們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。

外婆的澎湖灣歌詞篇五

還記得我九歲那年，學(xué)會了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：“外婆！快開門，我有好消息要告訴你?！?/p>

外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：“小祖宗，今天又帶來什么好消息?。俊?/p>

我蹦蹦跳跳地走進家里，神秘地說：“外婆，我剛學(xué)會了一首歌，我唱給你聽，你就知道了?！?/p>

說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應(yīng)，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。

我走到外婆面前，委屈地問：“外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會讓外婆哭的歌了！”

外婆笑笑說：“不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽?！?/p>

我高興地說：“真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？”

外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。

時間如火箭作文一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。

那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經(jīng)染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。

當(dāng)我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。

媽媽嗚咽著對我說：“外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會回來了?！?/p>

我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。

后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我?？晌覍ψ约旱膬?nèi)心說，外婆一定在某個地方時刻關(guān)注著我，我不能讓她擔(dān)心。

失去外婆后，我總是習(xí)慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：

“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……”

外婆的澎湖灣歌詞篇六

《外婆的澎湖灣》這是一首五年級的歌曲，學(xué)生在這節(jié)課上，不僅要學(xué)會演唱歌曲同時還要在演出歌曲的同時掌握節(jié)奏和律動。針對這一點，我將節(jié)奏練習(xí)先提出來，在學(xué)唱歌詞前，由簡單到復(fù)雜逐一深入練習(xí)節(jié)奏，最后在歌曲學(xué)會后再融入歌曲中進行演唱。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的配合。

一節(jié)課下來讓我感受最大的是學(xué)生的節(jié)奏以及律動掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒有達到很好的效果。我認(rèn)真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點需要我注意。

1、聆聽歌曲的旋律太少。應(yīng)該讓學(xué)生多聆聽，在感受歌曲的情緒時，加上一些簡單的動作，這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。

2、在學(xué)生歌表演時大膽的放手讓學(xué)生自己演唱和創(chuàng)作動作，不要動作千篇一律，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、唱歌曲時都要對學(xué)生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。

其實，老師每上一節(jié)課都要反思一下，這節(jié)課好在哪，需要改進哪些環(huán)節(jié)，這樣才能更好地上好每節(jié)課，自己才能不斷進步。

外婆的澎湖灣歌詞篇七

“澎湖灣啊澎湖灣，外婆的澎湖灣……”每當(dāng)我聽到這首歌時，外婆的模樣便浮現(xiàn)在我的腦海里。

外婆她已年過七旬，她滿臉的皺紋記錄著她堅強事例；她那雙手更功德無量，是她的那雙手掙來媽媽的兄弟姐妹的生火經(jīng)費；而她那憂郁的雙眼絕對讓你想不到她曾經(jīng)歷盡滄桑而堅強依然。媽媽三歲那年的一天，再一座高山上的一座靈柩旁的一棵白楊樹嘩嘩作響，在為躺在靈柩里的先生伸冤。靈柩里的拿人正是我外公。

我外公含冤而死，外婆為了給外公申冤。他背著媽媽，從老家走到縣城。黃天不負(fù)有心人外公沉冤得雪，但外公之死給外婆的心靈造成了一大瘡傷?？赏馄胚€是挺過來了。功夫不負(fù)有心人。媽媽他們已經(jīng)長大成人，外婆身上的包袱也輕了不少。天空中又飛來一個橫禍——二舅生了一場大病。外婆的心中又外加一道永遠無法全愈的疤。

這么多年來，外婆都堅強地挺了過來。去年外婆得了老年癡呆癥。

外婆的澎湖灣歌詞篇八

1、師：同學(xué)們大家好！生：老師好。

2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音??？生：是海浪。

師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的`海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。

板書海浪的三聲部和歌譜

（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。

既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應(yīng)該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。

教師范唱，有表情的

你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？

教師板書課題

這一部分演唱大約用時10分鐘

1、帶領(lǐng)學(xué)生演唱。

2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。

3、加入歌詞——指導(dǎo)問題——改進后唱——加速度——指導(dǎo)聲音——完整唱。

第一組：晚風(fēng)輕拂澎湖灣……

第二組：沒有……

第三組：坐在……

第四組：也是……

5、分組演唱。

6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱??？可以！

7、好，接下來就請同學(xué)們來演唱吧。

8、（有問題的話指導(dǎo)出來，改進后唱）。

9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細(xì)聽老師叫到哪組，可不要唱錯了??！

10、隨機唱。

11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。

12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學(xué)唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）

煽情部分：同學(xué)們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？

這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個人，希望同學(xué)們能把這份感情帶到歌聲當(dāng)中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。

14、完整演唱全曲。

這段用時大約20分鐘

2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）

對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。

3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當(dāng)中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）

4、學(xué)生視唱節(jié)奏

5、一組同學(xué)“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”學(xué)生唱到“有著腳印兩對半”

6、完整演唱：找一組同學(xué)用“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”其他同學(xué)唱。

外婆的澎湖灣歌詞篇九

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的校園歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小節(jié)的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的.生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。

《外婆的澎湖灣》成了澎湖觀光的代言歌曲，已經(jīng)傳唱35年，直到現(xiàn)在這首歌旋律一響起，許多小學(xué)四、五、六年級學(xué)生，甚至七、八年級學(xué)生都能跟著哼唱，連對岸大陸的民眾也會唱，足見歌曲跨越世代與地區(qū)的魅力。

晚風(fēng)輕拂澎湖灣

白浪逐沙灘

沒有椰林綴斜陽

只是一片海藍藍

坐在門前矮墻上

一遍遍懷想

也是黃昏的沙灘上

有著腳印兩對半

那是外婆拄著杖

將我手輕輕挽

踩著薄暮走向余暉 暖暖的澎湖灣

一個腳印是笑語一串

消磨許多時光

直到夜色吞沒我倆

在回家的路上

澎湖灣澎湖灣

外婆的澎湖灣

有我許多的童年幻想

陽光 沙灘，海浪仙人掌

還有一位老船長

外婆的澎湖灣歌詞篇十

一、組織教學(xué)、師生問好。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入。

師：今天老師帶你們?nèi)€美麗的地方，他美在哪里呢？請同學(xué)們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞。

師板書：外婆的澎湖灣

師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，

2、生自主學(xué)習(xí)。

白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？

（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）

2、作者葉佳修簡介

葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？

我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？

2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）

1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）

2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？

3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）

4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。

3、視唱歌譜

師：下面我們一起來視唱歌譜。

4、小聲跟琴唱。

5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）

6、生跟琴視唱。

師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》

7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》

8、填詞。（學(xué)生分小組唱）

（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）

9、師示范，生聽辨。

四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：

師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）

1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

以小組討論的方式進行：

想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。

（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）

2、生小組討論。

3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。

4、、小結(jié)。

師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。

四、拓展

說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。

欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》

小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點？

速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。

思考：今天的音樂課你參與了多少？

今天你學(xué)到了什么？

你是怎么學(xué)的？

請寫在你的卡紙上。

外婆的澎湖灣歌詞篇十一

傍晚的時候，晚風(fēng)轉(zhuǎn)拂著澎湖灣。我看見大海的海浪一浪一浪地拍打著沙灘，陽光照在沒有椰子林的沙灘上。黃昏時，大海只是一片海藍藍的顏色。

幾年過去了，我已經(jīng)漸漸長大成人了，我又回到了澎湖灣，看見了當(dāng)年的矮墻，我坐在矮墻上搭拉著兩條腿一遍又一遍地回想以前，"外婆到這來，我挽起褲腳跑到海里與海水嬉戲、玩耍，我轉(zhuǎn)過頭，看見外婆用慈祥的面容看著我。黃昏的沙灘上有著兩對半的腳印，一對腳印是我的，另外一對腳印是外婆的，中間還有一根拐杖的印跡，外婆拄著拐杖牽著我的手在沙灘上散步。夕陽西下，我和外婆走向暖暖的澎湖灣，一個腳印就像是笑語一串，消磨著許多美好的時光。直到夜色吞沒了海面上的白泡沫，我們才走在回家的路上。"

外婆的澎湖灣歌詞篇十二

一、教學(xué)內(nèi)容：《外婆的澎湖灣》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱

3、通過學(xué)生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互精神。

三、教學(xué)重點：

能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

四、教學(xué)難點：

用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

五、教學(xué)過程：

表演《外婆的澎湖灣》：

歌曲第二部分是^***所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4.本歌教學(xué)的難點是伴奏。?

(1)注意調(diào)性是1=g，無論是鋼琴還是豎笛，都必需注意第七級音“7”的位置是#f。

(2)第二樂段的分解和弦的伴奏有一定難度，要單獨練習(xí)，熟練后才能合成。

5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

聆聽《澎湖灣》：

1.這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個小故事——欣賞《澎湖灣》。

2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。?

3.你能說一下這個小故事嗎

4.師生議論。

設(shè)問：這個故事告訴了我們什么

說說你自己的看法

(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的)?

5.再復(fù)聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)

6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農(nóng)村人民日常生活中的一個有趣情景。

教學(xué)后記：反思這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自身的問題很多，如：xxxxxx

1、多媒體的應(yīng)用：我找到幾個不同版的《外婆的澎湖灣》歌曲視頻作為導(dǎo)課，但學(xué)生在沒熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音樂要素感受。因此，以后在這方面應(yīng)用上詳加考慮。

2、在小學(xué)生心理發(fā)展階段，音樂就是抽象形象，我感到應(yīng)該用更多時間與學(xué)生體會和感悟。打開他們想象的大門與之共同探究音樂的細(xì)節(jié)美，哪怕有時并不能完成很多教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生個體差異往往很大。從審美上看，我的課是極其不足的。

3、注重學(xué)生細(xì)節(jié)反應(yīng)。比如在唱譜時，我制止了二名學(xué)生想用笛子吹奏曲譜的舉動?；仡^反思，恰是此時應(yīng)用多種形式來記憶旋律，現(xiàn)在我堅信在課堂上，學(xué)生任何的反映和回答都是自然的，就看教師如何因地制宜、因材施教。

4、展示自己的特長環(huán)節(jié)應(yīng)多些，這樣才能增加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素。