無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

時間的計算教學(xué)反思篇一

今天上的“時間的計算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位“時、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題——例1:2時=（）分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。

對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（ ）時、150秒=（）分（）秒。這兩道題的`出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。

本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時間。由于學(xué)生有了親身的體驗，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計算方法。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。

總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

時間的計算教學(xué)反思篇二

因為學(xué)生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間，營業(yè)的時間等。所以上課多以引導(dǎo)，以生活事例的形式，讓學(xué)生了解和計算經(jīng)過的時間。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校。問老師從家到學(xué)校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，難度并不大，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的得出結(jié)論。但在后面的練習(xí)中，就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問題，把所有時間轉(zhuǎn)化為24時計時法，用結(jié)束的時間減去開始的'時間。但在計算過程中，學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學(xué)生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復(fù)雜?？梢杂镁€段圖來表示，這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)分天計算，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解和掌握。

在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻，而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時，這是一段時間。

隨著學(xué)生認(rèn)識和理解的深入，加強練習(xí)，相信學(xué)生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗，讓時間真正深入學(xué)生的生活，也讓學(xué)生們能真正了解時間。

時間的計算教學(xué)反思篇三

通過這一單元《時間的計算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。

通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。

時間的計算教學(xué)反思篇四

第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。

本節(jié)課，第一個知識點學(xué)生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。

第二個知識點，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時間是7:45，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘，有的列7時45分-7時:30分=15分、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分）。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時我尊重學(xué)生的有個性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時間，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的.方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。

時間的計算教學(xué)反思篇五

經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計算存在幾個問題：

1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。

2.學(xué)生沒有分析計時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法。

3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計算時間的方法時，需要注意以下幾點：

1.理解12時計時法與24時計時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。

2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認(rèn)識。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。

4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。

5.如果時段的計算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進(jìn)行相加。

時間的計算教學(xué)反思篇六

計算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容，經(jīng)過時間的計算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度，84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題，學(xué)生有自己的想法后，再進(jìn)行全班交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。

但是，一節(jié)課下來，問題還是有很多：

1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。

2、教師給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。

在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。

時間的計算教學(xué)反思篇七

三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計算，時分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時間的計算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？對于三年級的學(xué)生計算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。

通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。

時間的計算教學(xué)反思篇八

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1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。

2.學(xué)生沒有分析計時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法。

3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計算時間的方法時，需要注意以下幾點：

1.理解12時計時法與24時計時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。

2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認(rèn)識。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。

4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。

5.如果時段的計算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進(jìn)行相加。

時間的計算教學(xué)反思篇九

新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計算等內(nèi)容。時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因為時間的進(jìn)率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。

在上了這個單元的內(nèi)容后，我對于以下三點有一些困惑：

1、在上課的過程中，我反復(fù)強調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念，如2時指的`就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。我還把書本p62上的2時=（）分，改成了2小時=（）分。事實上，2時就是我們平時口語中的2小時，2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復(fù)習(xí)課是，一定要糾正這個不規(guī)范的說法。

2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？這是我在教學(xué)時與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗的老師，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。這個問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點糾正的。

3、“計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。

時間的計算教學(xué)反思篇十

時分秒的認(rèn)識倒還不難、但時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一點的難度。在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、好的方面

1、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。

2、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法、教學(xué)新課時、我能把題目拋給學(xué)生，讓他們通過小組交流活動探究、結(jié)果得出不同的計算方法，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化。

3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價、從評價中得到啟發(fā)。

二、不足之處

1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究例2的解題計算方法，學(xué)生的參與度不夠，不會互相交流自己的看法好想法，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式，沒能達(dá)到合作的效果。

2、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中，學(xué)生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學(xué)生口算的過程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在今后的計算會更深刻。

總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課。

時間的計算教學(xué)反思篇十一

今天上的“時間的計算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位“時、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題——例1:2時=分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。

對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（）時、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。

本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時間。由于學(xué)生有了親身的體驗，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計算方法。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。

總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。