當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

義務教育課程標準解讀心得體會篇一

在這一次對2022版新課標的研讀中，我收獲了很多。和20xx版的課標相比，新課標在課程性質，課程內容，課程理念方面都有變化，這些變化恰恰是我們需要研讀，需要重視的地方。

在本次課標的修訂中，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。同時加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。結合“雙減”這一背景，進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內容，減負提質。

尤其是在課程內容部分，我感觸最深。在2022版課標中，新增了主題與載體形式，強調在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等方面的內容。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革，以及從上到下對中華民族傳統(tǒng)文化的重視。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國精神，更有效的增強民族自豪感和凝聚力，引導孩子了解自己的國家，熱愛自己的國家。

通過這次研讀課標，我發(fā)現(xiàn)小學語文不僅僅是教孩子們怎么讀字詞句，他還是文化傳承中的必不可少的一個組成部分，是培養(yǎng)孩子愛國必不可少的一環(huán)，甚至在義務教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信。當我們的孩子看著日漫，追著韓星，聊著美劇的時候，當家長們爭先恐后的送孩子學西洋樂、跳拉丁舞、說英語的時候，當愛好二胡、武術、戲曲被人認為是土老冒的時候，我們的文化自信在哪里呢?對中國文化都沒有了認同，民族尊嚴，愛國熱情又從何而來呢?這一點在新課標中，卻得到了充分的體現(xiàn)。

就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花，說起來頭頭是道?？墒菂s不知道在中國牡丹花、蓮花、丁香、桂花都有自己獨特的韻味和含義?？墒橇系摹抖∠憬Y》這篇文章，帶著孩子通過文字領略了丁香這種花的審美情趣，感受到獨屬于我們的美好感受，以后他在讀到《雨巷》的時候，欣賞國畫、服飾等等的時候，就能立刻悟出這其中的獨特韻味。其他還有很多作品都有這樣的作用，我們老師應當好好用課標來解讀文本，借文本來引導學生。

語文課要既有語文味兒，又有中國情在其中??！

義務教育課程標準解讀心得體會篇二

近日，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，以豐富開放的勞動項目為載體，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。本報特地約請原省泰中校長蔣建華先生寫成此文，以期引起學校、家庭、社會等方方面面對勞動課的重視。

勞動對人的身心獲得全面成長至關重要。國內外大量的調查研究都證明，童年養(yǎng)成勞動習慣，長大后更可能具有責任心，也更容易適應家庭生活和職場工作。勞動是兒童抵達未來的“通行證”?？赡壳拔覈奈逵w系中，勞動教育未得到應有的重視，“在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化”，大中小學生的勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)普遍被忽視。家庭、學校教育中“重教輕勞”，學生“兩耳不聞窗外事”“衣來伸手、飯來張口”，五谷不分、不勞而獲等現(xiàn)象較為常見。

我是在“天然的”勞動環(huán)境中長大的，孩提時代就在家做家務活兒，初中、高中階段則是經(jīng)常參加生產隊里的勞動，高中畢業(yè)后當過半年農民，接著恰逢恢復高考。結合本人的“勞動緣”，談談勞動教育之于人生成長的價值。

我的小學到中學時代，就近入學，學習很輕松，文化知識要求不高，但勞動的氛圍卻很濃厚，勞動鍛煉的時間與機會很多。

那時生產隊里的勞動力及其分工分為三類：一是男勞力組（俗稱“大勞力組”），負責干重體力活兒；二是婦女組，負責干輕一點、細一點的活兒；三是老齡小齡組，由年紀較大的和學生組成，干點力所能及的輕活兒。平時按所在組別勞動的時間長短分別記“工分”，年終時“按勞取酬、多勞多得”進行“決算”，參照年人均工分數(shù)，確定每戶家庭是“得錢戶”，還是“出錢戶”。我的母親為了多掙“工分”少“出錢”，竟加入男勞力組與“大力士們”一起干活。因此，我兒時就懂得要多干家務活兒，為母親減輕家務負擔，比如掃地、洗碗、打水、擇菜、煮飯、喂豬、刷豬圈等。

上初中時，除了忙家務活外，我采豬草、扯樹葉、拾糞，投給生產隊里記“工分”；周日、夏忙假、秋忙假，直接參加生產隊里的老齡小齡組的勞動掙“工分”，比如摘花生、扒玉米、拾麥穗、拾稻穗、捉蟲子、除雜草、曬糧食等。

上高中時，學校強調“以學為主”的同時，也要“學工學農、兼學別樣”。學校搞“開門辦學”，人人會操作“三機一泵”，個個會裝電燈，體育、藝術活動豐富，用現(xiàn)在的話語體系來說，可謂“扎扎實實的素質教育”；在生產隊里，我參加婦女組的勞動“掙工分”：種麥、剮麥、栽秧苗、割稻、栽山芋、挖花生、收玉米等。

1976年7月我高中畢業(yè)回鄉(xiāng)，當時17周歲還差2個月（現(xiàn)在這個年齡的學生一般讀高一），在生產隊里當起地地道道的農民。我參加的是“大勞力組”，與其他男勞力一起挑糞、挑麥把、挑稻把、挑草塘泥、挑河、挖溝等，這些都是高強度的體力活兒。數(shù)百斤的擔子擱在肩上很是吃力，但只能咬咬牙、哼著勞動“號子”，以頑強的意志堅持下去，一段時間后也就適應了。農忙季節(jié)，除了白天干活，還要起早摸黑開早工、開夜工，真可謂“披星戴月”“夜以繼日”。

如今，我可以自豪地說，我的青少年時期，生產隊里的輕活兒、重活兒、臟活兒、苦活兒、累活兒，我都干過，真正經(jīng)受了勞動的“洗禮”。后來，我從事教育工作四十余年，青少年時期形成的勞動素養(yǎng)給了我強烈的事業(yè)心、責任感、頑強的意志力。我深切地體會到什么叫“勞心勞力是一家”，也更懂得“不經(jīng)一番寒霜苦，哪得梅花百日香”的道理。在教師崗位上，要想讓自己優(yōu)秀，必須比別人搶先一步、多走一步、多一份辛勞、多一份付出。在校長崗位上，我的切身感受是：要想讓學校優(yōu)秀，必須堅守信念、保持定力、矢志不渝、系統(tǒng)謀略、咬定目標、敢為人先、探索創(chuàng)新、奮力拼搏。在教育教學研究上，我的切身感受是：必須自我加壓、自討苦吃、自我“折騰”，靜得下心、坐得住“冷板凳”，充分利用閑暇時間、“邊角料”時間，持之以恒，不斷地“學”、不斷地“思”、不斷地“悟”、不斷地“研”、不斷地“寫”。

每當回想年輕時的經(jīng)歷，我心潮澎湃、思緒萬千。經(jīng)受了勞動錘煉，更能領悟到“稻花香里說豐年”的詩情畫意；更能領悟到“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的個中滋味；更能領悟到“要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己”的深刻內涵；更能領悟到“勞動創(chuàng)造世界”“勞動創(chuàng)造了人”的哲理真諦；更能領悟到“勞動是一切幸福的源泉”的硬道理；更能領悟到“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的高尚境界；更能領悟到“幸福都是奮斗出來的”精神偉力……勞動培育了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛祖國的精神境界；勞動提升了我的身體素質、增強了體力；勞動鑄就了我吃苦耐勞、不畏艱難、堅毅剛強、拼搏進取的意志與品格；勞動賜給了我向善、向好、向上的力量。

無勞動，不教育；有勞動教育，才是好教育！

義務教育課程標準解讀心得體會篇三

本次學習了鄭國民教授對《義務教育語文課程標準（2022年版）》的解讀，讓我對新課標有了一個系統(tǒng)的認識，其中有兩點讓我印象最為深刻。

一是新課標強化了課程的育人導向，使育人目標更加系統(tǒng)明確。

新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)和總目標。其中“文化自信”更是重點：通過語文學習，讓學生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……這些在每一個學段目標后面都有特地指出。課程內容的主題與裁體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”為主要內容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。

二是構建了語文學習任務群。

第一層的基礎型學習任務群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學習任務群分為“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”，第三層的拓展型學習任務群分為“整本書閱讀”和“跨學科學習”。

課程結構的階段性和發(fā)展性通過構建學習任務群的方法來實現(xiàn)，而學習任務群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學段之間的教學銜接得更緊密。

之前我在教學上基本僅以教科書為教與學的資源，頂多加上教參，這就導致我的教與學生的學非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學習任務群的引導，我在以后會嘗試著以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計我的教學活動，讓我的語文教學從靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設計上我也會立足于學習任務群，做到“少而精”“實而活”。

今后我將繼續(xù)研讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》，做到?？闯Ｐ拢猿纸K身學習的理念，以便更好地服務于學生。（長豐縣水湖鎮(zhèn)中心學校志和小學崔紅）

義務教育課程標準解讀心得體會篇四

和2011年版的課標相比，新課標完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，并且細化了實施要求，原來的課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據(jù)，新版課標中都做了比較詳細的解讀，讓我們“有標可循，有標可依”。在新課標的引領下，作為一線教師需要積極轉變觀念，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應對新時代的新挑戰(zhàn)!

新課標有了獨立的前言部分，前言包含所有學科的共同要求。并且分離出了課程性質和課程基本理念(2011年版的課標這兩部分在前言)，新增了學業(yè)質量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時俱進”，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”，“減負提質”等等。

新課標關于課程方案完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實施要求;關于課程標準強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。同時新課標對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻?！?/p>

新課標從課程性質、課程理念和課程目標、學業(yè)質量、課程實施上不斷突出新意，明確了數(shù)學教學的目標和學生的培養(yǎng)方向。

1、新課標明確了教材的作用和學校育人目標

新課標指出課程教材的作用：“總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學校育人目標應做到“教育需從‘有學上’轉向‘上好學’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學校育人藍圖”;育人方向應“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

明確了育人目標和方向，教師們要轉變教學觀念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學方式，與時俱進，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

2、新課標確立了課程目標和教師教學方向

新課程標準確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標：“課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱‘四基’)，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”。

數(shù)學教學要落實立德樹人根本任務，致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要能通過教學，使學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

因此，數(shù)學教學要注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性，教學過程中設計有效的、能促進學生發(fā)展的教學活動，并精心組織與有效實施。新課標指出“教學活動應注重啟發(fā)式，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng)?！?/p>

無論是在課程理念部分還是課程實施部分，都突出了先要制訂總體目標，再整體把握內容，然后選擇合適的方式，進一步加強綜合與實踐進行落實，為更好地實現(xiàn)育人目標還要注重信息技術與數(shù)學教學的融合，同時要發(fā)揮好評價的育人導向作用，以評促學，以評促教。

新課標多次提到老師要改進、創(chuàng)新、豐富教學方式，促進學生學習方式的改變。對于數(shù)學的學習，要求提高學生的自主學習能力，突出學生的主體地位。學生的學習應是一個主動的過程，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學教學讓學生進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質。教師教學時，強調了以主題式和項目式學習的方式，并開始側重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學。

對比讀完新課標，作為一線教師，我深刻體會到要不斷學習新的理念，從考慮如何教轉變?yōu)榻虝W生如何學，教師應重新定位自己的角色，讓學生成為學習活動的中心，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中，充分關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。

我用了2天的時間仔細閱讀了新課標除附錄的實例以外的內容，與2011年版作了對比，發(fā)現(xiàn)2022年版的有了很多改變，在寫這篇內容時覺得不能完全表達我的感受，這一篇只是寫出了新課標的一些“新”，還有初中數(shù)學內容要求、學業(yè)要求和教學提示的不同或具體要求沒能寫下來，我決定另寫一篇。

義務教育課程標準解讀心得體會篇五

在《語文課程(2011年版)》中課程理念圍繞四個方面展開：

(一)全面提高學生的語言素養(yǎng)

(二)正確把握語文教育的特點

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)努力建設開放而有活力的語文課程

而在《語文課程標準(2022年版)》中課程理念增設到五個方面，而且角度全然不同：

(一)立足學生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

(二)構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性。

(三)突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合。

(四)增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。

(五)倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。

兩相比較，我們不難看出，《語文課程標準(2022年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯，這就是《新課標》不同于以往課標的鮮明體現(xiàn)，也是我們在學習《新課標》時最應該注意的地方。

我們來看第一個詞語“語文學習任務群”

大家都知道，2011年年版的《語文課程標準》是沒有課程內容的，語文課程內容非常復雜，但是這一次在課程結構當中，以語文學習任務群的形式，建構起語文課程的學習內容，這是一個重大的突破。

《新課標》指出義務教育語文課程結構遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。

《新課標》詳細規(guī)定了每個學習任務群的學習內容和教學提示，從學習主題、學習活動、評價要求等方面，分學段提出教與學的建議。語文學習任務群的設計，追求學科邏輯和生活邏輯的協(xié)調和融通，進一步強化語文教學的實踐性和綜合性，引導學生通過典型內容的學習，經(jīng)歷豐富的學習過程，掌握常用的方法和策略，獲得深刻的情感體驗，促使語文教學走出基于知識點和能力點逐項訓練的“題海戰(zhàn)”，改變教師的條分縷析，大量講解的教學模式，必將帶來語文教育范式的重大變革。

第二詞語“課程內容整合”

《新課標》注重課程內容與生活、與其他學科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

以前，我們講語文知識要一點一點的落實，語文要素要一點多一點的落實，但是，這一次課程標準的調整，強調語文課程的目標、語文課程的要素、語文課程的內容不是逐點的線性落實，而是要在任務，在情境當中，整合性的落實。

第三個詞語“情境性和實踐性”

《新課標》在課程性質中已經(jīng)強調：語文課程要在真實的語言運用情境中，通過積極的語言時間，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力。增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。

第四個詞語“課程評價”

《新課標》指出課程評價要有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。課程評價應準確反映學生的語文學習水平和學習狀況，注重考察學生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場，關注學生學習過程和學習進步。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術促進評價方式的變革。

語文課程評價還包括過程性評價和終結性評價。其中過程性評價還包括過程性評價原則課堂教學評價建議、作業(yè)評價建議、階段性評價建議。值得注意的是，《新課標》還對學業(yè)桂平考試做出了要求，明確了命題原則、命題規(guī)劃、命題要求、為評價區(qū)域和學校教學質量、改進教學提供參考。

義務教育課程標準解讀心得體會篇六

在英語教學中，我經(jīng)常會給學生強調英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節(jié)日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高學生語言學習的綜合人文素質，這符合新目標的要求！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學習的過程中，教師很難讓學生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的學習。在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學生要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯(lián)想出來。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學生及時復習的好習慣，要讓他們學會學習，積極思考，學會總結積累，這樣才會事半功倍！

英語課堂應該是活波生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力但是在創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。

有以下原因：

1.學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。

2.在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1.教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。

義務教育課程標準解讀心得體會篇七

暑期參加了河南省義務教育階段新課標線上培訓會，學習后做如下心得感想。

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會第1頁共11頁教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”

二、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光。

義務教育課程標準解讀心得體會篇八

聽了xx教授關于2022年版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀，受益匪淺，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了。凡有利于學生發(fā)展，有利于促進學生形成良好的情感與價值觀的數(shù)學內容就是有價值的數(shù)學。而數(shù)學內容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考、去捕捉、去開發(fā)，然后通過教學活動動態(tài)地滲透。因此，教師對教學的把握顯得很重要。教師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值。

例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質”。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習，但并沒有將兩者方法進行溝通。事實上，熟悉這一教學內容的教師都清楚，只需用一種方法（即用前項除以后項）便可分別求比值和化簡比，細心的學生通過練習也能體察到這一點，但道理何在？通過思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學內容具有以下幾點價值：

2、在探究過程中能體驗研究數(shù)學問題的思想與方法，如：舉例驗證，聯(lián)系舊知識解決新問題，由個別到一般。由具體到抽象等；看似一個平常的練習，卻蘊藏著豐富的教學資源。

在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內涵的內容有待我們去開發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內容的價值。

義務教育課程標準解讀心得體會篇九

《2022英語課程標準》指導我們要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，敬重學生個體差異，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要，讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源，給學生供應貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。

通過本次培訓使我更新了教學理念，樹立新觀念，在學習中不斷的獲得新認知。

新課程下，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)，這對我今后的教學有促進作用，在提高教學能力方面，發(fā)揮著積極的作用。

通過本次培訓綠色作文網(wǎng)我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某單一一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。

在新課標中，特別點明信息技術與學科的融合，因此，我們在教學中，運用多媒體技術激發(fā)學生學習興和求知欲望，課后鼓勵學生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學生進行拓展和做輸出訓練活動。

要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

總之我要學習的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念。方法運用到實際教學中，多嘗試，多改變，學生能在先進的高效的課堂中提高能力。

義務教育課程標準解讀心得體會篇十

在教育部最新頒發(fā)的《義務教育藝術課程標準（2022版）》中，以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、應試等內容，堅持“以美育美”的育人理念，整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。近日，成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》，其中就有一項重要的評價改革內容是“落實藝術類科目納入中考計分”，把藝術素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，幫助每名學生掌握1-2項藝術特長。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強學生審美能力提升和堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導向越來越明確，現(xiàn)就新課標的學習談談心得。

一、從美術課程到藝術課程，提升人文素養(yǎng)

此次新課改將以往的美術、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術課程，強調了藝術課程的重要性，提升了課時的比重，聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)中國學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。課標強調，藝術課程以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華傳統(tǒng)文化的教育，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，抵制低俗、庸俗、媚俗的傾向。

遵循藝術學習規(guī)律1-2年級以藝術綜合為主，美術課定義為造型。美術，主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過造型活動把“看看”、“畫畫”、“做做”、“玩玩”融為一體，強調體驗，豐富學生感受；3-7年級以美術學科為主，融入其他姊妹學科，奠定美術學科的雙基；8-9年級開設藝術選項，幫助學生掌握1-2項藝術特長，從感性逐漸到理性達到更高的思維，每個階段之間要注意銜接與過渡。

二、育人導向更清晰，弘揚文化強自信

之前我們美術學科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解?，F(xiàn)在綜合為藝術學科四大核心素養(yǎng)：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。去掉了“圖像識讀”，將其包含在“美術表現(xiàn)”里面?！懊佬g表現(xiàn)”改為“藝術表現(xiàn)”，外延更廣，包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視?！皩徝琅袛唷备臑榱恕皩徝栏兄?，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點?！皠?chuàng)意實踐”和“文化理解”保留未變。課程內容堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，講好中國故事，吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果，追求精神高度、文化、內涵、藝術價值相統(tǒng)一，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導學生積極參與各種美術活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗，學會和領會中華民族藝術精髓，增強中國民族自信心和自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊視野。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成個人終身發(fā)展和社會需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，藝術課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。

三、目標設計更綜合，促進文化理解

四大學習領域沒有改變，更加清晰地確定了各階段目標，與教學大綱籠統(tǒng)地確定教學目標相比，內容更充實，脈絡更清晰。橫向理解四個學習領域課程目標的價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特征。

通過義務教育藝術課程的學習，學生應達到以下目標：

感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術美，提升審美感知能力。

豐富想象力，運用各種藝術語言進行表達與交流，發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術作品，提高藝術表現(xiàn)能力。

發(fā)展創(chuàng)新思維，積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術實踐活動，學會發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升創(chuàng)意實踐能力。

感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。

了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng)，理解文化與構建人類命運共同體的關系，學會尊重、理解和包容。

四、教學內容倡綜合，教學方法重創(chuàng)新

以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進學生身心健康全面發(fā)展。同時優(yōu)化了教學內容結構，以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。

五、優(yōu)化評價機制，體現(xiàn)藝術學習特點

堅持創(chuàng)新導向，2022新課程標準既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性，堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現(xiàn)課程時代性。除此以外，還研制了學業(yè)質量標準，課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，綜合課程內容，整體刻畫不同學段學生不同學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學的深度和廣度，為教學實施和考試評價提供依據(jù)。

新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著以藝術學科為主題，加強與其他藝術的融合，重視藝術與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮育人作用，并借助豐富的審美教育元素，提升自己的能力和素養(yǎng)，了解世界文化的多樣性，開闊藝術視野，和學生一起成長，不斷提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，以美育美，美美與共。

義務教育課程標準解讀心得體會篇十一

2022版義務教育新課標于4月底推出后，各級組織都開展了新課標解讀等培訓活動，老師們線上聆聽了專家們的解析。印象較為深刻是在《美術新課標美育新征程》學術研討上，尹少淳教授的發(fā)言，他指出：美術、音樂課程是名副其實的“百年老店”，本次藝術課程標準的修訂是適應百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢，強調學科融合和跨學科教學是國際教育的趨勢。

新課標于9月起執(zhí)行，暑假就是我們學習領悟的關鍵時機，我校也率先開展了讀書學習活動，后又與岱岳區(qū)學習活動并軌。精心耕讀這一百多頁的細則，發(fā)現(xiàn)有許多值得思考之處，現(xiàn)簡單談談自己的心得體會。

一、主要改變

（一）強化了課程育人導向

聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，推動基礎教育課程由學科立場向教育立場轉型。

隨著時代的發(fā)展，人們對教育的認知也發(fā)生了很多變化。從生存的需要到知識學習的需要，再到人格培育的需要，教育越加關系到人的身體、思想、情感、靈魂。教育的價值逐漸從外在規(guī)約轉向人的內在發(fā)展，從單向度轉向整體人格培育。

（二）優(yōu)化了課程設置和內容結構

新課標提到保持原來課時數(shù)不變的情況下，改革藝術課程設置，以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視課程。

將以往按學習領域的劃分方式轉變成按藝術實踐進行劃分，以學習任務為驅動，美術語言始終貫穿其中。從課程內容設置的順序可以看出，每一學段均以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點，到以強調發(fā)展學生藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”，再到加強課程內容、社會生活與學生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合探索”。內容設定層層遞進，加強了學科間相互關聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng)。

4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。每一條都是圍繞核心素養(yǎng)，與課程總目標和各階段目標相關聯(lián)。

（三）研制了學業(yè)質量標準

《藝術課標》還有一個新鮮的亮點，就是對于學業(yè)質量提出平和性要求，即應當有質量要求，從而防止功利性出格競爭。按照課標要求，學業(yè)質量是在學生完成本課程每個學段學習之后的學業(yè)成績表現(xiàn)，在音樂、美術設一至九年級4個學段的學業(yè)質量標準，兼顧了傳統(tǒng)的音樂、美術和新的舞蹈、戲劇、影視學科。同階段的學業(yè)質量描述，按內容進行了劃分，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術表現(xiàn)的，還有屬于創(chuàng)意實踐以及文化理解的。標準都圍繞核心素養(yǎng)來進行制定，重視給予學生審美教育、情操教育、心靈教育、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等這些重要方面。

二、新教育觀

《藝術課標》清晰地體現(xiàn)了以美育人的藝術教育的根本思想，把新的課程標準落實核心素養(yǎng)作為主線，有助于引導學生領會中華民族藝術的精髓，激發(fā)民族自信心與自豪感。《藝術課標》特別強調要聚焦課程的核心素養(yǎng)來進行藝術審美教育。審美的感知，既要用一種欣賞的方式去學習，同時也要用強化藝術體驗的方式來感悟體察，讓學生在融合藝術的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣。在核心素養(yǎng)之中，藝術表現(xiàn)是重要的方面，要求學生能夠參與藝術活動。在藝術素養(yǎng)之中，特別強調創(chuàng)意實踐。杜威在《藝術即經(jīng)驗》中提出，審美即創(chuàng)造，學生的創(chuàng)造活動的結果就是學生擁有“一個經(jīng)驗”，即審美性經(jīng)驗。他說：“審美的敵人既不是實踐，也不是理智。它們是單調；目的不明而導致的懈怠；屈從于實踐和理智行為中的慣例?！辈灰】春⒆觽儎?chuàng)造性的能力和內心祈求。創(chuàng)造也是另外一種實踐。核心素養(yǎng)的新鮮點還在于特別強化了文化理解這樣一個綜合性的價值所在。文化理解是藝術超越技能技巧而進行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn)。

三、教學啟迪

（一）開啟單元整體教學。

由以往按四大學習領域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強調以任務、主題或項目的形式開展教學，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術實踐活動，促進學生深度理解知識、技能，提升綜合能力。從課程標準名稱《義務教育藝術課程標準（2022年版）》可以看出，美術學科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學習理論或實踐的過程中，應該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學科知識內的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導向，重視將知識內化、實踐和運用的教學，加強對學生藝術核心素養(yǎng)的培育。

（二）重視藝術體驗。

藝術教學要通過各種藝術實踐活動，激發(fā)想象、調動情感、創(chuàng)造形象，為學生提供豐富的藝術表現(xiàn)方式和認識世界的途徑，尊重學生獨特的感知體驗和多樣化的藝術表達。

在藝術教學過程中，教師要營造開放的學習情境，引導學生親近自然、感受生活，讓學生全身心地參與其中，煥發(fā)積極情緒，獲得審美直覺和美感體驗；指導學生通過欣賞藝術作品感知世界，體驗情感，實現(xiàn)與藝術形象的共情；鼓勵學生在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng)意，運用藝術語言和方式表現(xiàn)自然美、社會美與科技美，體驗創(chuàng)造的喜悅和自我實現(xiàn)的愉悅，提升實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

（三）崇尚中國傳統(tǒng)文化。

《課程標準》中強調弘揚中國傳統(tǒng)文化精髓，要求講好中國故事。在修訂原則，設計思路，課程總目標及各階段目標中都有提及，對應到學業(yè)質量描述和課程實施建議中，這一點也一直在強調。

首先，中國經(jīng)典美術與中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材中的突出體現(xiàn)。輝煌燦爛的中國經(jīng)典美術與中國畫具有重要的價值和意義，不僅僅是為學生呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞價值），更是以直觀的方式展示了畫中之情、畫外之意，詮釋了中國人特有的思維方式、價值取向與文化傳統(tǒng)。其次，民間美術給予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來，各類傳統(tǒng)工藝、民間美術等內容的呈現(xiàn)在中小學美術課程與教學中的比重也越來越大。其中，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷、木工、浮雕、印染、編織等）可以加深學生對手工藝和工匠精神的理解，增強對本土非物質文化遺產的興趣與情感認同。

美術教師應仔細研讀教材，挖掘與開發(fā)課程資源，并盡可能地創(chuàng)造性地講授美術領域內中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如在國畫課教學中，教師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來，為學生帶來視覺與聽覺上的體驗，進一步拉近學生與文化的距離，讓學生感知其魅力、生發(fā)熱愛。

通過本階段的學習，老師們對美術課程培育時代新人的要求更為明確，在落實新課標要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野，進一步明確課程標準的改變不僅是教材上的突破，更是對教學方法、教學理念、教育思想上的重大改革。我們將在今后的美育實踐中不斷學習，聚焦新課標、踐行新理念、開啟新征程。