作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

池塘邊的叫聲教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。

3、認(rèn)字14個(gè)，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識字。會(huì)寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫走之兒。

4、表演課文講述故事。

教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。

2、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫7個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：? 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識14個(gè)生字。

一、揭題示標(biāo)

1、今天我們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

3、老師找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。

4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。

5、齊讀課文。

三、交流釋疑

1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：

2、指名讀。（3人）

3、讀這些詞語時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？多音字： 干? 好? 背

4、開火車檢查詞語。

5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：

6、指名讀。（2人）

7、誰來當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）

8、大家有什么好辦法記得這么快？

9、開火車看誰讀的又快又準(zhǔn)。

10、把字寶寶送入課文中，你一定會(huì)讀的更棒，齊讀課文。

11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？

12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。

四、鞏固拓展

你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？

五、當(dāng)堂檢測

1、聽讀給綠色通道中的字標(biāo)序號。

2、給下列字注音。

干什么?? 好奇?? 背著?? 背上?

六、布置作業(yè)：

必做題：

1、聽讀標(biāo)序號。

（1）（? ）趴在? （?? ）謝謝? （?? ）半天?? （?? ）從此

選做題：

3、小組表演《池塘邊的叫聲》。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。

一、揭題示標(biāo)

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、觀察田字格中的7個(gè)生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、邊、過、連這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。

3、前面學(xué)過哪個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？

4、指名書空這字。

三、交流釋疑

1、指導(dǎo)書寫（邊、過、連）

a 指導(dǎo)書寫“過”字

(1) 一生書空擺筆順，師范寫。。

(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

(3)描紅，寫“過”字。寫字時(shí)要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）

b.指導(dǎo)書寫“邊，連”。

(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個(gè)字，請你們仔細(xì)觀察，寫這兩個(gè)字要注意什么？

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）

(1)生讀“洗，叫，講”。

(2)請你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）

(3)在寫這3 個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了，就能把字寫好。

(5)自由練習(xí)。

3.指導(dǎo)“每”字

(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？

(2)一生書空。

(3)全班書空。

(4)提問關(guān)鍵筆畫。

游戲：對口令。

師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。

4.指導(dǎo)“半”字

(2)自由練習(xí)

四、鞏固拓展

1、描一描54頁的描一描，寫一寫。

2.怎么能把帶走之兒的字寫好？

五、當(dāng)堂檢測

聽寫6個(gè)生字，一字一詞。

六、布置作業(yè)

必做題：

1、每個(gè)生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。

選做題：

2、寫出帶走之兒的字：（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）

3、擺筆順：

教學(xué)反思：

池塘邊的叫聲教案篇二

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

學(xué)生分析

我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4．認(rèn)識本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2．點(diǎn)題。

師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

池塘邊的叫聲教案篇三

一,教材分析:

本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

二,教法設(shè)計(jì):

為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng),活潑,有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí). 另外,在學(xué)生已有的讀,問,議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對話,教給學(xué)生讀書的方法,也是本課的教法之一.

三,學(xué)法指導(dǎo):

在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.

四,教學(xué)程序:

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題. 通過老師導(dǎo)語引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時(shí)又通過課件識記生字"邊"的筆順.

(二) 初讀課文,識記詞語.讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,同時(shí)將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.

(三)細(xì)讀課文,理解感悟.

本課的重點(diǎn)部分是三次對話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語表達(dá)能力,比賽競爭的意識.

(四)發(fā)揮想象,拓展表達(dá).

成功是求知的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力, 為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng).目的是把學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心. 同時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)想像的情境, 想對青蛙,小魚說什么 讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情 充分開掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中,學(xué)生的語言能力得以提高,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

天涯石小學(xué) 劉穎

一,教學(xué)簡介:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.

二,教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識本課的15個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字.

2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會(huì)美好的友情.

三,教學(xué)重點(diǎn):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,認(rèn)識本課15個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字.

四,教學(xué)難點(diǎn):

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會(huì)美好友情.

五,教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片

六,教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

七,教學(xué)過程:

一, 情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.

1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)

2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學(xué)生書空)

2,再齊讀課題,這個(gè)故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!

二, 初讀課文,了解大意.

1,找到以后,請同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.

2,請一位同學(xué)讀第一段.這幾個(gè)詞語寶寶你會(huì)讀了嗎 (誰來當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.

3,請兩位同學(xué)讀二,三段.

(1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,你找到了嗎 你能組詞嗎 背上:同學(xué)指一指.背著:誰來做做動(dòng)作.

(2)這兩段中還有一個(gè)多音字,你找到了嗎

(3)齊讀多音字.

相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)

你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子 請同學(xué)們趴在桌上.

小明好奇地問:"他做了什么好事 "

4,分組讀四,五,六段.

這個(gè)字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個(gè)多音字.(齊讀)

出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝

5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事

6,全班齊讀詞語,齊讀生字.

7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎 (齊讀課文)

三, 品讀課文,感悟情感

1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話)

想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的 (讓學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和

有禮貌)

2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當(dāng)這只小魚

3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話 指名讀.

4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么 (學(xué)生發(fā)揮想象)

5,從書中找找,小魚是怎樣說的 什么是好奇 小魚為什么好奇 (引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣)

6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 青蛙想出了幾個(gè)辦法來是幫助小魚的 (請小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)

轉(zhuǎn)了一下:做做動(dòng)作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.

可是這個(gè)辦法行得通嗎 說來當(dāng)小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣 從那個(gè)詞語最能體會(huì)小魚的著急,誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)

8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法 (抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙 (抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.

9,小魚可高興了,它說了什么 做了什么 真是一只懂得感恩的小魚.現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎 原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)

四,課外延伸,發(fā)揮想象.

1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚,你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢 (學(xué)生自由發(fā)言)

板書設(shè)計(jì):

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

一,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

二,通過多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.

三,注重師生,生生間的互動(dòng)和學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng).評價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價(jià),表演后的評價(jià),既有老師的評價(jià),又有學(xué)生間的評價(jià),通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.

四, 在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,樂于助人等好品質(zhì);從自我評價(jià),相互評價(jià)中學(xué)會(huì)反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性"這一語文教育任務(wù).

五,充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.

總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標(biāo),來體現(xiàn)語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語言積累,培養(yǎng)良好的語感,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法.又通過"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語文課程的人文性.

池塘邊的叫聲教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。

2．識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識字。

教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標(biāo)出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內(nèi)說一說

（3）選舉好的到前面說。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

教學(xué)回顧：

第四課時(shí)池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

二．學(xué)習(xí)生字。

1．出示要寫的字：邊叫半洗過連每講

2．指名讀。

3．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

7．拿出寫得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．聽寫生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）

洗（）講（）過（）連（）

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過連每講

[池塘邊的叫聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

池塘邊的叫聲教案篇五

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向同學(xué)提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

同學(xué)分析

我們班大局部同學(xué)聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，同學(xué)尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛扮演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)同學(xué)自主、探究、協(xié)作、發(fā)明等能力。根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)質(zhì)疑、討論、扮演與朗讀以和講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)同學(xué)的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)同學(xué)愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4．認(rèn)識本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

同學(xué)積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2．點(diǎn)題。

師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3．請同學(xué)第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。

1．同學(xué)自讀課文，自身解決不認(rèn)識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等同學(xué)讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3．聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片反面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，同學(xué)想要哪種動(dòng)物，必需得認(rèn)識背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)。

4．看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

同學(xué)一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，同學(xué)自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，同學(xué)會(huì)有新的問題提出。）

1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？

3．青蛙會(huì)給小魚講什么故事？

4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？

6．小魚為什么一上岸就會(huì)死？

（同學(xué)提出的`問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

1．同學(xué)說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自身上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”

2．扮演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的合作能力。

3．同學(xué)扮演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長）。

扮演到最后，演青蛙的小朋友必需給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個(gè)同學(xué)把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，同學(xué)說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

（2）另一個(gè)同學(xué)說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?/p>

4．至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉和生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)同學(xué)去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

池塘邊的叫聲教案篇六

教材分析:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.

學(xué)生分析:

我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動(dòng)物,因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.

教學(xué)目標(biāo):

1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.

2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.

3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫話本

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎 《池塘邊的叫聲》

2,池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的 (青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.

3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語.(cai課件出示)

4,復(fù)習(xí)詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)

5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)

二,熟讀課文,理解課文

1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話,教師出示 cai 課件,想想自己早晨來到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和有禮貌)

2,青蛙大哥去干什么呀 你是怎么知道的 (教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)

3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么 (引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小魚發(fā)揮想象.)

4,從書中找找,小魚是怎樣說的 (教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣.)

5, 小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 (幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個(gè)辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個(gè)辦法,第二個(gè)辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對話時(shí)各自的語氣,體會(huì)青蛙樂于助人的好品質(zhì).)

6,青蛙想了幾個(gè)辦法 (兩個(gè)辦法)第一個(gè)辦法是什么 你怎么知道 (引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評, cai課件出示青蛙想的第一個(gè)辦法.)

7,青蛙是怎樣想到這個(gè)辦法的 齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會(huì)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法,以及它的熱情.

8,青蛙的第一個(gè)辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎 (不行)為什么 你怎么知道 (生讀第四段,教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞"連連",通過做動(dòng)作,聯(lián)系上文體會(huì)小魚著急的心情,并通過讀的方式表現(xiàn)出來.)

10,生匯報(bào),教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會(huì)青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.

11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個(gè)辦法的 (引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會(huì)他善于思考,樂于助人的品質(zhì).)

12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會(huì)給小魚講什么故事呢 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會(huì)給小魚講什么故事 )

13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣 你從課文的哪里知道的 (學(xué)生自由交流,教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)

三,情感共鳴,發(fā)展升華

2,教師出示小黑板

(青蛙你真 .小魚 .)學(xué)生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.

3,總結(jié):看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)

四,課外延伸,總結(jié)全文

1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事

2,同桌討論,全班交流.(師生互評)

3,學(xué)生表演課本劇《池塘邊的叫聲》.(師生互評)

3,通過本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么 (引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)

池塘邊的叫聲教案篇七

《池塘邊的叫聲》是一篇有趣的童話故事，作者以新奇的視角，豐富的想象力，將青蛙呱呱的叫聲這一常見的現(xiàn)象賦予新的友情色彩，使小朋友從青蛙與小魚的有情義的對話中感受到溫暖的情誼。

反思：借助講故事，培養(yǎng)了學(xué)生求異思維的能力，同時(shí)孩子們在講故事時(shí)會(huì)不知不覺地靠近課文里的角色，去學(xué)習(xí)他們樂于助人的品質(zhì)，感受世界的真、善、美。

《池塘邊的叫聲》寫字指導(dǎo)教學(xué)案例

一、問題分析：

1、在平時(shí)的寫字中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生字的間架結(jié)構(gòu)擺放不好，尤其是合體字學(xué)生容易寫分家或者是寫得過于緊奏，還有字的比列不合適，基本筆畫不準(zhǔn)確。這些都是學(xué)生寫不好字的原因。

2、新課標(biāo)中指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。準(zhǔn)確把握“識字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于改進(jìn)識字、寫字教學(xué)，對于提高學(xué)生的識字與寫字能力，乃至提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，都有重要意義?！?/p>

根據(jù)以上這種情況，我在教學(xué)中注重方法的指導(dǎo)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二、對策：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1.形式多樣的競賽激勵(lì)。

2.定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品展示在班級后面的園地中。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。

（二）教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。在一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2.字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3.字的間架結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣。利用這些方法一方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，另一方面教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

三、實(shí)踐效果：

在平常的寫字教學(xué)中，我注意了方法的指導(dǎo)但不夠細(xì)化。比如：“講”字的書寫。我讓學(xué)生觀察這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，言字部，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字的時(shí)候雖然注意了結(jié)構(gòu)的組成，筆畫的正確書寫，但同時(shí)又出現(xiàn)了新的問題就是占格的比例不準(zhǔn)確，書寫的高低位置掌握不好。看到此情況，我意識到自己有些高估學(xué)生的水平，為此我又調(diào)整了自己的教學(xué)方式。指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)每次我都要求學(xué)生做到四步：一是觀察結(jié)構(gòu)分析組成，二是注意每一個(gè)筆畫的書寫位置，三是書空描寫，四是書寫。下面我就以教學(xué)中的片段來說明。

教學(xué)片段：

師：我們先來觀察一下，這3個(gè)生字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

師：大家要想把字寫好了，應(yīng)該怎樣做（以“邊”為例）？

生：注意字在田字格中的位置。

生：注意筆畫的書寫順序。

師：對，應(yīng)先寫“力”后寫“走之”。

師：還有我們要想把左右結(jié)構(gòu)的字寫緊湊，應(yīng)該？

生：半包圍結(jié)構(gòu)真親密，走之包住不分開。

師：描著田字格中的自己書空一下。

生：描著書空。

師：現(xiàn)在請你按著：一觀察結(jié)構(gòu)分析組成，二注意每一個(gè)筆畫的書寫位置，三書空描寫，四書寫。用這種方法先來看一下“過”“連”這兩個(gè)生字。自己先想，把你的想法說給同桌聽。

生：匯報(bào)。

“過”：是半包圍結(jié)構(gòu)，走之要包住寸。而且寸字的豎鉤不能寫在豎中線上。我還要提醒大家“寸”的最后一點(diǎn)要寫在橫和豎鉤的中間。

師：范寫“過”字。并再次強(qiáng)調(diào)要注意的地方（還有走之的寫法：點(diǎn)、橫折彎彎、平捺）。

生：寫（語文天地中的《描一描寫一寫》）。

師：拿著學(xué)生寫好的字進(jìn)行展示，其他學(xué)生來進(jìn)行評價(jià)。

生：王程冉你寫的“過”字，能做到走之要包住寸，最后一點(diǎn)的位置也非常好，但是你走之寫得不夠規(guī)范。

師：范寫。

生：謝謝，我會(huì)改正的。

師：聽了韓昕怡的的評價(jià)，我們再來寫一遍。

生：寫。

學(xué)生說到這里，又讓學(xué)生寫了一遍，明顯感覺到再寫遍，就比前一遍的字寫的好。

四、課后反思：

針對這節(jié)課，我想從學(xué)生寫字與評字兩方面來談一下自己的想法。

指導(dǎo)寫字時(shí)對學(xué)生注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。還有就是對于學(xué)生字的書寫指導(dǎo)，比較完善，讓學(xué)生能處理好半包圍結(jié)構(gòu)，各部分的位置，即不光要讓學(xué)生看字的結(jié)構(gòu)，還要更具體地說出每部分在田字格中的位置，兩部分的起筆和落筆都在哪。

怎樣能更好的評價(jià)學(xué)生，是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)研究的問題。

池塘邊的叫聲教案篇八

1,認(rèn)識15個(gè)字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個(gè)字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.

2,在讀中識字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.

教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

1,(板畫池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么 對了,池塘.池塘里邊住著可愛的小魚(貼小魚圖片),今天呀,小魚有位好朋友要過來看它了,大家看看,是誰呀 青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)

讀題兩遍.

2,池塘邊的叫聲是誰的 (課件:青蛙)

3,小青蛙要考考你們,這些詞語寶寶你們認(rèn)識嗎 出示詞語課件(開火車認(rèn)讀詞語)

4,小魚也有幾個(gè)字想考考大家.出示魚形多音字字卡.

出示"好",你認(rèn)識嗎 指名讀,組詞,在課文中找到有這個(gè)字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的 能做做好奇的樣子嗎 你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 "岸上什么樣 我從來也沒去過."(課件出示小魚形象及句子) (教學(xué)"干","背"方法同上)

5現(xiàn)在老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.

6,讀了課文,你知道了什么

二,理解讀

指名讀.男女生分角色朗讀.

小魚了解岸上的事情嗎 你們是從哪個(gè)自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽出來了,這是一只從來沒有到過岸上的小魚,它對外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說的話.

2,青蛙幫小魚想辦法了嗎 你從哪里看出來的 指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.

4, 小魚說背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎 "轉(zhuǎn)了兩下"說明什么 "有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事.你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物 ( 生:樂于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)

青蛙終于想出了一個(gè)兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會(huì)用什么語氣怎么對小魚說 指導(dǎo)朗讀第五自然段.

5,當(dāng)青蛙告訴小魚要每天給它講岸上的故事時(shí),小魚是怎樣的表現(xiàn) 朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物 (小魚是說明個(gè)有情有義的小家伙.)

6,青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來表演這個(gè)有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚.)

三,延伸讀

1,續(xù)講岸上的故事:

師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢 (生自由說.如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過越好了……)

2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情

池塘邊的叫聲教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3.寫字“轉(zhuǎn)”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過程：

一、鞏固識字

1.游戲：開火車

師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國去看看。（想）那就讓我們一起開動(dòng)這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開？（生）

師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天，它們突然相遇了。說了些什么呢？我們一起來聽聽。請翻開書第52頁，老師讀旁白。

二、精讀課文

1.一自然段

師引讀第一段：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個(gè)澡?！?/p>

師：多么有禮貌的小魚??！誰來讀一讀小魚的話？

師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）

師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個(gè)詞？（抽生讀）

師：誰能象小魚一樣，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼？（生讀小魚的話）

師：青蛙怎么說的？誰來讀？

師：女孩子當(dāng)小魚，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩??？（水里，岸上）

2.二自然段

師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）

師：對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了。它從來沒有去過岸上的哪些地方?。浚ú莸?，）

師：是呀，這么多的地方它都沒去過，難怪它會(huì)這么感興趣。書上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚這個(gè)心情。哪個(gè)詞？（好奇）

師：誰來讀一讀。（抽生讀）你再來。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰來當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。

3.三至六自然段

1）第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰來讀第一個(gè)辦法？（抽生讀）

師提問：小青蛙做了一個(gè)什么動(dòng)作就想出了這個(gè)辦法？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個(gè)字？（車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你瞧，車輪子轉(zhuǎn)的多快啊。請跟老師一起讀。（手勢）

師：誰再來讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）師板書“背”

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂。可是盡管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂，很熱心，堅(jiān)強(qiáng)）

師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙。（抽生讀）

師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙。全班一起。

2）第四自然段

師過：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因會(huì)干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧。誰來告訴青蛙？（抽生讀）

師：是呀，真讓人著急??！加上你的動(dòng)作，全班一起來告訴青蛙大哥吧?。ㄈ帻R讀）

師評：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說？（抽生讀）

師：全班一起來。（齊讀）

3）第五自然段

師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說有辦法了！到底是什么辦法呢？誰來讀？（抽生讀）

師：青蛙想怎么幫小魚??？用你自己的話來說？（講故事）（師板書“講”）

師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4）第六自然段

師過：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：真棒。這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

師：老師聽出了你的真誠。誰再來。

師：全班一起讀。（齊讀此段）

5）表演

師評：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。

師過：咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開始吧。

a.同桌演。

b.個(gè)體表演（兩組）

師：誰愿意來給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

c.男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

師評：表演的真是太精彩了。

真是一群可愛的小魚，熱心的青蛙呀。

老師看到了你們是很友好的朋友。

6.第七自然段

師過：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>

三、拓展

師過：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）

師評：真聰明。

好辦法。

我喜歡的辦法。

相信小魚會(huì)非常的高興。

相信小魚會(huì)很感謝你。

四、寫字

師過：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識，學(xué)寫字。

師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個(gè)字（轉(zhuǎn)）。

1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；

書空筆順（課件）

組詞

生練寫

教學(xué)反思：

此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音、形、意分層識記策略研究”，重在解決識字方面問題。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識字基礎(chǔ)較好，但低年級學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時(shí)間較短，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的識字教學(xué)更需靈活多樣，以提高學(xué)生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)在理解一些字義和表演。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、情境中教學(xué)法

在識字和朗讀教學(xué)過程中，簡單、單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)情趣。這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。所以，首先我在黑板上布置了一個(gè)池塘邊的情景，并由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的故事情節(jié)，從而展開教學(xué)。無論是字詞釋義還是朗讀指導(dǎo)，大的故事情景都給學(xué)生提供了有理學(xué)習(xí)條件。

2、靈活的“字詞義”釋義法

低年級學(xué)生由于其年齡特比較好動(dòng)且注意力集中時(shí)間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵。本課教學(xué)過程中，本人采取“手-口”結(jié)合，做動(dòng)作，想一想等方法進(jìn)行了教學(xué)。取得了較好的教學(xué)效果。例如，釋義“打招呼”一詞時(shí)，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個(gè)詞？（抽生讀）”。這樣學(xué)生不僅很感興趣，而且還達(dá)到了理解詞義的效果。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自讀，但是后來學(xué)生不由自主的變成了齊讀，這時(shí)我也沒有及時(shí)糾正，處理的不夠及時(shí)到位。還有，教學(xué)中的臨場機(jī)智不夠靈活，需要多努力。