人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇一

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小魚輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心的美好境界，以童話的形式反映了朋友之間的友情的美好與可貴。使學(xué)生知道小魚是一個(gè)天真、好奇、友情有義的小家伙，也體會(huì)到青蛙那一片樂(lè)于助人、善解人意的

胸懷，和他說(shuō)到做到、言行一致的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。（2）通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。

2、能力方面-------（1）通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

3、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，表演故事。

教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，表演故事。

教學(xué)方法：情景法、討論法等。

學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主，討論法為輔。

一、畫面激趣導(dǎo)課

“正說(shuō)反做”游戲后，小朋友表現(xiàn)的真棒！陳老師有一份禮物送給大家，（出示畫面）請(qǐng)看大屏幕，看完后，告訴老師，你看到了什么？今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個(gè)字的。 指塘：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀。好記嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、初讀感知短文內(nèi)容

1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（生說(shuō)識(shí)字方法）又輕又快的打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：

（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。聽好老師的

（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì)。）

。）

（1）讀得這么起勁，誰(shuí)愿意讀給大家聽？師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？

生：能！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。聽好老師的

（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì)。）

師：課文共有幾段？

生：共有七段。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。（找四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒指到哪兒。（學(xué)生開始讀書，遇到不順的地方，師生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，

聽講認(rèn)真。）

要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的？

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？

（3）師評(píng)價(jià)：老師覺得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。

3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙）板書。讀青蛙兩字。我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚）板書。

4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最流利。

三、認(rèn)讀漢字

1、 同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順，原來(lái)里面藏著許多生字娃娃，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友！你看，生字娃娃和他們的好朋友來(lái)了！會(huì)讀的可以大聲讀出來(lái)?。◣匆舻纳衷~語(yǔ)）

2、 同學(xué)們的聲音真響亮。如果把生字娃娃的小帽子摘掉，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（生字詞語(yǔ)）請(qǐng)推薦我們班音讀的最準(zhǔn)的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，來(lái)領(lǐng)讀好嗎？

3、 這些生字娃娃很調(diào)皮，他們非要和小朋友單獨(dú)見面不可，你有什么辦法記住他們呢？

4、 細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字的顏色和其他字不一樣，為什么呢？（生說(shuō)）原來(lái)他們是多音字，你有什么辦法來(lái)記住他們呢？

5、 我想請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)聽清老師的要求，先拿一張卡片，自己看完之后，再讓其他小朋友看一下，并領(lǐng)讀這個(gè)生字，看哪一個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真！

6、 識(shí)字游戲（摘蘋果）

四、美讀感悟

1、 同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力，老師很高興，生字娃娃也非常高興，因?yàn)樗麄兒湍銈円呀?jīng)是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（老師讀第一段，女生讀2、4、6段，男生讀3、5、7段）

2、 大家讀的很好，你們小組內(nèi)分段讀，好嗎？男生讀1、3、5、7單數(shù)段，女生讀2、4、6雙數(shù)段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的好。

3、 課文讀完了，你知道了什么？

第一自然段

自讀，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事？

小魚是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀，提示：想一想，每天早上我們來(lái)學(xué)校，遇見小朋友我們是怎么和他們打招呼的？生 1，（多有禮貌的孩子），生1（能再熱情一些嗎？），生2、3，來(lái)，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧？齊讀。

今天我們教室里也來(lái)了很多其他學(xué)校的老師，來(lái)，誰(shuí)來(lái)和老師們打聲招呼？生4、5。

（4）小朋友，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚，你還可以怎么打招呼呢？

（5）青蛙大哥要去干什么呢？我們來(lái)讀一讀這句話？自讀，生1，（還不夠熱，再把它讀得熱一些）生2、3，（有熱一些了）、（好一只熱壞了的小青蛙）生4、5。

（6）齊讀，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！

（7）示“洗澡”，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡？水多嗎？數(shù)一數(shù)，兩個(gè)字里面就有六點(diǎn)水，池塘里的水真多，洗起澡來(lái)多涼快呀！

什么？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚感到好奇的了，那他會(huì)說(shuō)些什么呢？

第二自然段：

我們來(lái)找找這個(gè)句子，找好了嗎？大家一起讀。

誰(shuí)想做一做這條好奇的小魚？誰(shuí)把他的話讀好了，我們就把掌聲送給他。生1，（你肯定去過(guò)一兩次岸上，誰(shuí)從來(lái)沒去過(guò)？）生2、3、（老師覺得他的這個(gè)“從來(lái)”讀的特別好，讓人一聽就知道他確實(shí)是一次都沒有去過(guò)）

丁丁也告訴大家一個(gè)小秘密：他讀書的時(shí)候，不僅加上一些動(dòng)作，還加上表情，同學(xué)們都夸他讀的好。

還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽。

好朋友小魚從沒去過(guò)岸上，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，想出了什么好辦法呢，我們快去讀一讀。

第三自然段：

自讀，你覺得這個(gè)辦法怎么樣？生1說(shuō)，生2、3，示“趴”，你一看這個(gè)就想到了什么？小魚有腳嗎？沒腳能趴嗎？

怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺得自己的這個(gè)辦法挺好的？生1，（還不夠自信），生2、3、4 ，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀。

小魚覺得這個(gè)辦法不行，老師也覺得這個(gè)辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚。

第四自然段：

范讀，你覺得老師讀的這條小魚急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚，

自讀，生1（你真是小魚的好朋友，比他還急呢？），生2、3（老師怎么一點(diǎn)也沒感覺到急呢？），指讀“不行”，生1、2、3。

小魚是怎么表示他的著急的？示“連連”，剖析字形，想象一輛車接著一輛車是什么樣子？停下來(lái)了嗎？沒停就是（不停）。

讀這句話要是再加上動(dòng)作，就更有意思了。加上動(dòng)作齊讀。

這個(gè)辦法不行， 還有更好的辦法嗎？

第五、六自然段：

自選周圍的好朋友一起讀，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書的好辦法喲！

自薦2人分角色讀，眾生評(píng)議。

繼續(xù)練讀，鼓勵(lì)：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的。

指名兩三對(duì)好朋友讀

你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會(huì)有這樣的好朋友呢？

分男女讀。

故事就要結(jié)束了，那池塘邊的叫聲到底是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？

第七自然段：

齊讀，

丁丁說(shuō)他不知道“傍晚”指的是什么時(shí)候，生對(duì)著丁丁的頭像現(xiàn)場(chǎng)交際。

分角色朗讀：

剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書的時(shí)候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話，有的小朋友又特別喜歡讀小魚的話，下面就由小朋友自己選擇角色，老師讀敘述的話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。

來(lái)，為我們出色的朗讀鼓掌吧！

表演故事：

小朋友想不想演一演小魚和青蛙，在你的周圍找一個(gè)小伙伴來(lái) 表演這個(gè)故事，表演的時(shí)候可以用自己的話來(lái)說(shuō)，能用書上的話 就更好了。

指名一對(duì)表演。

續(xù)編故事：

播放蛙聲，這是什么聲音？

如果你就是青蛙大哥，你會(huì)給小魚講什么故事呢？指名說(shuō)大致內(nèi)容。（發(fā)生在青蛙周圍如田間、水溝、小河里的稻草人、瓢蟲等的故事。）

講給同桌聽，指名1、2。

小結(jié)：課外拓展：

丁丁說(shuō)今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽了池塘邊的叫聲，還和大家交上了朋友，下課了，他提議：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。

教后小記：

力求體現(xiàn)課改新理念，知識(shí)與能力-----突出工具性，體現(xiàn)“感悟運(yùn)用積累”；過(guò)程與方法-----增強(qiáng)主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程；情感態(tài)度價(jià)值觀-----滲透人文性，讓學(xué)生真正體會(huì)友情的可貴。

在課改中，熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理，如學(xué)習(xí)方式，合作起來(lái)探究什么？語(yǔ)文課中，各種活動(dòng)是為什么服務(wù)的？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語(yǔ)文課的活動(dòng)性，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實(shí)效的關(guān)系，力求做到：充分自主，有效合作，適度探究。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散。切莫讓語(yǔ)文課肥人田，荒己園。

這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是純粹的識(shí)字課，但低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字，因而

（1）我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形、義的學(xué)習(xí)，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)的融合在情感感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感悟，去理解字詞，如“打招呼”、“連連”，以及對(duì)“好奇”的理解，從而使學(xué)生體會(huì)到友情的可貴。

（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中，在識(shí)字教學(xué)部分提出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵。因此，在這節(jié)課中，我適當(dāng)?shù)臐B透字理，幫助學(xué)生理解字的形、義，如“趴”、“洗澡”和“連連” 等。

4、利用真實(shí)及模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如“打招呼”，和對(duì)“傍晚”的理解。

5、注重閱讀的過(guò)程就是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，在動(dòng)態(tài)閱讀中超越文本，如：青蛙會(huì)給小魚講什么故事？及“連連”還可以怎么說(shuō)？

6、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家思考。

7、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性，雖然我在努力擺脫他的陰影，對(duì)于師生、生生的互動(dòng)，仍不能很好的恰當(dāng)處理，而增強(qiáng)課堂上的動(dòng)態(tài)生成。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個(gè)字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.

2,在讀中識(shí)字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.

教學(xué)過(guò)程

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

1,(板畫池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么 對(duì)了,池塘.池塘里邊住著可愛的小魚(貼小魚圖片),今天呀,小魚有位好朋友要過(guò)來(lái)看它了,大家看看,是誰(shuí)呀 青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)

讀題兩遍.

2,池塘邊的叫聲是誰(shuí)的 (課件:青蛙)

3,小青蛙要考考你們,這些詞語(yǔ)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎 出示詞語(yǔ)課件(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ))

4,小魚也有幾個(gè)字想考考大家.出示魚形多音字字卡.

出示"好",你認(rèn)識(shí)嗎 指名讀,組詞,在課文中找到有這個(gè)字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的 能做做好奇的樣子嗎 你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎 "岸上什么樣 我從來(lái)也沒去過(guò)."(課件出示小魚形象及句子) (教學(xué)"干","背"方法同上)

5現(xiàn)在老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.

6,讀了課文,你知道了什么

二,理解讀

1,導(dǎo):小魚在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:(課件出示句子),學(xué)生個(gè)別讀,讀出有禮貌的語(yǔ)氣.多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話

指名讀.男女生分角色朗讀.

小魚了解岸上的事情嗎 你們是從哪個(gè)自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽出來(lái)了,這是一只從來(lái)沒有到過(guò)岸上的小魚,它對(duì)外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說(shuō)的話.

2,青蛙幫小魚想辦法了嗎 你從哪里看出來(lái)的 指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.

3,這個(gè)辦法得到小魚的同意了嗎 小魚的什么動(dòng)作表現(xiàn)它的反對(duì) 做一做這個(gè)動(dòng)作.小魚說(shuō)這話是心情怎樣 我們?cè)撛趺醋x才能表現(xiàn)出小魚又反對(duì)又著急的心情

4, 小魚說(shuō)背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎 "轉(zhuǎn)了兩下"說(shuō)明什么 "有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事.你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物 ( 生:樂(lè)于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)

青蛙終于想出了一個(gè)兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會(huì)用什么語(yǔ)氣怎么對(duì)小魚說(shuō) 指導(dǎo)朗讀第五自然段.

5,當(dāng)青蛙告訴小魚要每天給它講岸上的故事時(shí),小魚是怎樣的表現(xiàn) 朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物 (小魚是說(shuō)明個(gè)有情有義的小家伙.)

6,青蛙和小魚真稱得上是一對(duì)好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來(lái)表演這個(gè)有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚.)

三,延伸讀

1,續(xù)講岸上的故事:

師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢 (生自由說(shuō).如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過(guò)越好了……)

2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇三

教材分析:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí):如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.

學(xué)生分析:

我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動(dòng)物,因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說(shuō),喜歡想像,無(wú)所顧忌,天真,可愛.

教學(xué)目標(biāo):

1,鞏固本課詞語(yǔ)及多音字,積累詞語(yǔ)"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.

2,通過(guò)朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.

3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫話本

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎 《池塘邊的叫聲》

2,池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的 (青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.

3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ).(cai課件出示)

4,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及多音字.(開火車讀,齊讀)

5,將詞語(yǔ)放入課文讀.(配樂(lè)讀)

二,熟讀課文,理解課文

1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話,教師出示 cai 課件,想想自己早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和有禮貌)

2,青蛙大哥去干什么呀 你是怎么知道的 (教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)

3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過(guò)岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么 (引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小魚發(fā)揮想象.)

4,從書中找找,小魚是怎樣說(shuō)的 (教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語(yǔ)氣.)

5, 小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 (幫了)請(qǐng)用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個(gè)辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個(gè)辦法,第二個(gè)辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對(duì)話時(shí)各自的語(yǔ)氣,體會(huì)青蛙樂(lè)于助人的好品質(zhì).)

6,青蛙想了幾個(gè)辦法 (兩個(gè)辦法)第一個(gè)辦法是什么 你怎么知道 (引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評(píng), cai課件出示青蛙想的第一個(gè)辦法.)

7,青蛙是怎樣想到這個(gè)辦法的 齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會(huì)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法,以及它的熱情.

8,青蛙的第一個(gè)辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎 (不行)為什么 你怎么知道 (生讀第四段,教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞"連連",通過(guò)做動(dòng)作,聯(lián)系上文體會(huì)小魚著急的心情,并通過(guò)讀的方式表現(xiàn)出來(lái).)

9,青蛙的第一個(gè)辦法不能幫助小魚了解岸上的事情,它放棄了嗎 (沒有)它想的第二個(gè)辦法是什么

10,生匯報(bào),教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會(huì)青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.

11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個(gè)辦法的 (引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會(huì)他善于思考,樂(lè)于助人的品質(zhì).)

12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會(huì)給小魚講什么故事呢 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會(huì)給小魚講什么故事 )

13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣 你從課文的哪里知道的 (學(xué)生自由交流,教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語(yǔ).)

三,情感共鳴,發(fā)展升華

1,從此,青蛙和小魚成了好朋友,每天傍晚,池塘邊就會(huì)響起青蛙"呱呱"的叫聲,那時(shí)青蛙在給小魚將岸上的故事呢!此時(shí)你想對(duì)青蛙或小魚說(shuō)點(diǎn)什么嗎

2,教師出示小黑板

(青蛙你真 .小魚 .)學(xué)生把對(duì)青蛙和小魚說(shuō)的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評(píng).

3,總結(jié):看來(lái)大家都喜歡上這只樂(lè)于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來(lái)咱們一起再來(lái)分角色配樂(lè)讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)

四,課外延伸,總結(jié)全文

1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事

2,同桌討論,全班交流.(師生互評(píng))

3,學(xué)生表演課本劇《池塘邊的叫聲》.(師生互評(píng))

3,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么 (引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇四

教學(xué)設(shè)想

一、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。

二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。

教案設(shè)計(jì)：

一、 教學(xué)目標(biāo)?：

1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3、 學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。

4、 熟讀課文。

二、 教學(xué)過(guò)程?：

1、 興趣導(dǎo)入??，引出課題：

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？

2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：

池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

三、 初讀課文、認(rèn)字。

1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）

2、 聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。

3、 檢查生字：

4、 看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。

5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：

（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

（2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？

（3） 青蛙會(huì)給小魚講什么故事？

6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問(wèn)題。

7、 指定小組匯報(bào)。

8、 分角色朗讀課文。

（1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。

（2） 指定小組反饋。

9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。

10、 想一想，填一填。

只有尾巴沒有腿。

只有腿，沒有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長(zhǎng)著大眼睛。

11、總結(jié)拓展：

學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇五

一、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會(huì)美好的友情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會(huì)美好友情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）

2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學(xué)生書空）

2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！

二、? 初讀課文，了解大意。

1、找到以后，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。

3、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。

（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。

（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。

小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”

4、分組讀四、五、六段。

這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）

出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝

5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事

6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。

7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）

三、品讀課文，感悟情感

1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和有禮貌）

2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚？

3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

4、哦！岸上什么樣兒??！小魚去過(guò)岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）　

5、從書中找找，小魚是怎樣說(shuō)的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語(yǔ)氣）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）

7、我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。（抽讀）你從那個(gè)詞語(yǔ)知道了青蛙在想辦法呢？

轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。

可是這個(gè)辦法行得通嗎？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）

8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。

9、小魚可高興了，它說(shuō)了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）

10、小結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、課外延伸，發(fā)揮想象。

1、可是，冬天來(lái)了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言）????

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇六

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

二課時(shí)

1、激趣揭題。

a （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

b 你們見過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）

2、初讀課文。

a 聽讀課文。

b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

c 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

d 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

e 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

f 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

g 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評(píng)。

c 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書，記不得了看看書也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

g （在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

a 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來(lái)聽故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）

b 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

c （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

d 教學(xué)新部首“走之兒”

e 觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書空練習(xí)。

f 教老師寫字，怎樣寫才好看？

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

h學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3.在課文中理解生字詞，學(xué)會(huì)寫“轉(zhuǎn)”字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 表演課文內(nèi)容。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字

1.游戲：開火車

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國(guó)去看看。那就讓我們一起開動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車吧。小小火車哪里開？（生讀生字卡片）

師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來(lái)游去。有一天，它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢？我們一起來(lái)聽聽。請(qǐng)翻開書第52頁(yè)。

二、精讀課文

1.師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生自由讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀完這篇課文，你覺得這是怎樣的一條小魚？（有禮貌的小魚）

是啊，小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢(shì)）還稱青蛙為——大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名讀詞語(yǔ)，全班一起讀。

小魚是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

師：多么有禮貌的小魚?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀小魚的話？

師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生讀）

師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（抽生讀）

一年（2）班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會(huì)在哪里遇到誰(shuí)跟誰(shuí)打招呼？（句子練習(xí)）

在遇到，就上前打招呼：“，！”

師：真有禮貌，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭桑。ㄉx小魚的話）

師：青蛙怎么說(shuō)的？課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。誰(shuí)來(lái)讀？岸上在哪兒，哪個(gè)同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。（出示卡片）謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時(shí)候會(huì)怎么做動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。

師：女孩子當(dāng)小魚，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來(lái)讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩??？（水里，岸上）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）

師：對(duì)。生活在水里的小魚從來(lái)沒有到過(guò)外面，它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢？誰(shuí)來(lái)告訴小魚。（指名回答）

師：是呀，這么多的地方它都沒去過(guò)，難怪它會(huì)這么感興趣。書上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚這個(gè)心情。哪個(gè)詞？（好奇）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。（抽生讀）你再來(lái)。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。

（三）學(xué)習(xí)第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀第三到六自然段。

1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？（車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂(lè)，很熱心，堅(jiān)強(qiáng)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。（抽生讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）（抽讀卡片：連連）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

3、第五自然段

師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4、第六自然段

師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

5、表演

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開始吧。

a.同桌演。

b.個(gè)體表演（兩組）

師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

c.男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

6.第七自然段

師過(guò)：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

三、拓展

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情？（生）

四、寫字

師過(guò)：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)寫字。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚學(xué)這個(gè)字（轉(zhuǎn)）。

1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；

書空筆順

組詞

生練寫

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3.寫字“轉(zhuǎn)”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字

1.游戲：開火車

師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國(guó)去看看。（想）那就讓我們一起開動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車吧。小小火車哪里開？（生）

師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來(lái)游去。有一天，它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢？我們一起來(lái)聽聽。請(qǐng)翻開書第52頁(yè)，老師讀旁白。

二、精讀課文

1.一自然段

師引讀第一段：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢(shì)）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。”

師：多么有禮貌的小魚?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀小魚的話？

師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生讀）

師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（抽生讀）

師：誰(shuí)能象小魚一樣，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼？（生讀小魚的話）

師：青蛙怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？

師：女孩子當(dāng)小魚，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來(lái)讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩??？（水里，岸上）

2.二自然段

師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）

師：對(duì)。生活在水里的小魚從來(lái)沒有到過(guò)外面，它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。它從來(lái)沒有去過(guò)岸上的哪些地方??？（草地，）

師：是呀，這么多的地方它都沒去過(guò)，難怪它會(huì)這么感興趣。書上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚這個(gè)心情。哪個(gè)詞？（好奇）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。（抽生讀）你再來(lái)。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。

3.三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥為為小魚想了什么辦法呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀第三到六自然段。（生自讀）邊讀邊思考：青蛙一共為小魚想了幾個(gè)辦法？

1）第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：（兩個(gè)）孩子們真仔細(xì)。這兩個(gè)辦法到底是什么呢？第一個(gè)是什么？（背）第二個(gè)是什么？（講故事）是否先板書？？？是否點(diǎn)到第幾自然段？？？

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)辦法？（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙做了一個(gè)什么動(dòng)作就想出了這個(gè)辦法？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？（車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你瞧，車輪子轉(zhuǎn)的多快啊。請(qǐng)跟老師一起讀。（手勢(shì)）

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）師板書“背”

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂。可是盡管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂(lè)，很熱心，堅(jiān)強(qiáng)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。（抽生讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。

2）第四自然段

師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因會(huì)干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙？（抽生讀）

師：是呀，真讓人著急啊！加上你的動(dòng)作，全班一起來(lái)告訴青蛙大哥吧?。ㄈ帻R讀）

師評(píng)：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

3）第五自然段

師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)有辦法了！到底是什么辦法呢？誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）

師：青蛙想怎么幫小魚??？用你自己的話來(lái)說(shuō)？（講故事）（師板書“講”）

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4）第六自然段

師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：真棒。這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

師：老師聽出了你的真誠(chéng)。誰(shuí)再來(lái)。

師：全班一起讀。（齊讀此段）

5）表演

師評(píng)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。

師過(guò)：咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開始吧。

a.同桌演。

b.個(gè)體表演（兩組）

師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

c.男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

師評(píng)：表演的真是太精彩了。

真是一群可愛的小魚，熱心的青蛙呀。

老師看到了你們是很友好的朋友。

6.第七自然段

師過(guò)：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>

三、拓展

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情？（生）

師評(píng)：真聰明。

好辦法。

我喜歡的辦法。

相信小魚會(huì)非常的高興。

相信小魚會(huì)很感謝你。

四、寫字

師過(guò)：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)寫字。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚學(xué)這個(gè)字（轉(zhuǎn)）。

1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；

書空筆順（課件）

組詞

生練寫

教學(xué)反思：

此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音、形、意分層識(shí)記策略研究”，重在解決識(shí)字方面問(wèn)題。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識(shí)字基礎(chǔ)較好，但低年級(jí)學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時(shí)間較短，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)更需靈活多樣，以提高學(xué)生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)在理解一些字義和表演。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、情境中教學(xué)法

在識(shí)字和朗讀教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單、單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)情趣。這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。所以，首先我在黑板上布置了一個(gè)池塘邊的情景，并由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的故事情節(jié)，從而展開教學(xué)。無(wú)論是字詞釋義還是朗讀指導(dǎo)，大的故事情景都給學(xué)生提供了有理學(xué)習(xí)條件。

2、靈活的“字詞義”釋義法

低年級(jí)學(xué)生由于其年齡特比較好動(dòng)且注意力集中時(shí)間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵。本課教學(xué)過(guò)程中，本人采取“手-口”結(jié)合，做動(dòng)作，想一想等方法進(jìn)行了教學(xué)。取得了較好的教學(xué)效果。例如，釋義“打招呼”一詞時(shí)，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生讀）師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（抽生讀）”。這樣學(xué)生不僅很感興趣，而且還達(dá)到了理解詞義的效果。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如我在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生自讀，但是后來(lái)學(xué)生不由自主的變成了齊讀，這時(shí)我也沒有及時(shí)糾正，處理的不夠及時(shí)到位。還有，教學(xué)中的臨場(chǎng)機(jī)智不夠靈活，需要多努力。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇九

一、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個(gè)自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對(duì)話，而重點(diǎn)就在于此，著重體會(huì)青蛙小魚說(shuō)話的神情和語(yǔ)氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性。第7自然段點(diǎn)出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對(duì)話親切、樸實(shí)。尤其是很講究禮貌用語(yǔ)，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對(duì)話的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情、樂(lè)于助人的美德。

依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對(duì)話的能力，但帶有提示語(yǔ)的對(duì)話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，理解內(nèi)容做為本課的知識(shí)目標(biāo)。

另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”本文兩處空白為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對(duì)話，熱情禮貌，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立一本課的三維目標(biāo)。

（三）重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)感情、語(yǔ)氣占把握欠佳，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解重點(diǎn)詞“如何”做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀、問(wèn)、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語(yǔ)的對(duì)話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書的方法為原則，把抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話的方法教給學(xué)生，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法設(shè)計(jì)。

為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)生已有的讀、問(wèn)、議比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，教給學(xué)生讀書的方法，也是本課的教法之一。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評(píng)讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)程序：

（一）情境導(dǎo)入。

本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達(dá)到單元知識(shí)整合的目的，站在一定的知識(shí)高度即：讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣，懂得動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先模仿各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行猜一猜的游戲，然后通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）整體感知。

結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識(shí)的能力。接下來(lái)再讀讀課文，提出問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊。

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)三次對(duì)話。

本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話。在利用第一次對(duì)話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)自由讀、小組分角色讀、評(píng)讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。力求師生關(guān)系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂(lè)、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

2、課中休息。

在學(xué)生讀懂三次對(duì)話的基礎(chǔ)上，對(duì)小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點(diǎn)捕捉契機(jī)，上魚利用找朋友的方式，表達(dá)自己的快樂(lè)的心情，使整個(gè)教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處，使學(xué)生體驗(yàn)到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于學(xué)生。借此，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境,讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來(lái)一石激起千層浪的效果,使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用。

（3）拓展說(shuō)話。

在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實(shí)際行動(dòng)吧；滲透青蛙對(duì)朋友說(shuō)到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說(shuō)話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘?qū)W生的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華。

( 四)分角色讀課文。

成功是求知的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實(shí)踐活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂(lè)，樹立良好的信心。

(五)總結(jié)延伸。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，又跳出語(yǔ)文學(xué)科，站在一個(gè)高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問(wèn)題、談收獲等。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時(shí)開發(fā)課程資源，自編兒歌讓學(xué)生閱讀，目的在于把語(yǔ)文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的15 個(gè)生字。

⒉理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。

⒊正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒋在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自學(xué)能l 力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀青蛙和小魚進(jìn)行的三次對(duì)話，以讀悟情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。

⒈指導(dǎo)看圖、揭示課題。

這節(jié)語(yǔ)文課，曹老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫，你們看在美麗的池塘邊, 誰(shuí)和誰(shuí)相遇了, 他們?cè)诟墒裁?？青蛙和小魚之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）

⒉板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。

請(qǐng)大家齊讀課題, 根據(jù)這個(gè)課題, 你想提出什么問(wèn)題呢? 那就讓我們帶著問(wèn)題到書中去尋找答案吧。

二、隨文識(shí)字，巧識(shí)字形。

⒈按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以利用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以想出新辦法識(shí)字。

⒉同桌互相聽讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音；⑵不加字、落字。

⒊自由讀文，要讀得正確、流利。

⒋小魚考考你。（多媒體出示生字）

⒌小組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)檢查組員識(shí)字情況。

⒍開火車游戲。

⒎在識(shí)字過(guò)程中，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

三、引讀升華，發(fā)展感悟。

⒈圖文對(duì)照讀，理解課文內(nèi)容。

⒉輕聲讀文，用“——”畫出青蛙，小魚說(shuō)的話。

⒊歸納，展示三次對(duì)話。

⒋指導(dǎo)美讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和小魚在三次對(duì)話中的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表達(dá)人物的思想感情。

⑴指導(dǎo)美讀第一次對(duì)話。

①指名讀第一次對(duì)話（語(yǔ)氣不夠好）

②教師引導(dǎo)用生活中的語(yǔ)氣讀文

③學(xué)生個(gè)體自行練讀

④教師范讀

⑤指名讀

⑵學(xué)生自讀自悟二、三次對(duì)話

⒌小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）

⒍匯報(bào)朗讀

⒎你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？

四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應(yīng)用。

⒈表演

①在小組中練習(xí)表演

②指名表演

⒉遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲，編一個(gè)童話故事給大家聽。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十一

1.復(fù)習(xí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)以及8個(gè)要求寫的字。

2.學(xué)習(xí)寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。

3.學(xué)寫8個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。

注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習(xí)慣。

生字卡片，小黑板。

一、出示課題

同學(xué)們，昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》）

二、復(fù)習(xí)生字

1.池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當(dāng)青蛙的站到這邊來(lái)，想當(dāng)小魚的站到這邊，旁白的坐下面。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)讀書情況。

a. 自評(píng)b. 互評(píng)

3.出示練習(xí)。

同學(xué)們課文讀的可真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要來(lái)出一個(gè)練習(xí)，考考大家，每個(gè)小組出一位同學(xué)代表你們小組上來(lái)做一做。

在橫線上填字：

（1）小魚（2）青蛙

_____________________只有尾巴沒有腿。

_____________________只有腿，沒有尾巴。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

4.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

看到你們這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們的一個(gè)好朋友也來(lái)了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（青蛙）小青蛙給大家?guī)?lái)了許多詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確？

出示詞卡。

a .小組競(jìng)賽

b.開火車讀

出示生字。

a.離開了詞單獨(dú)的字你還會(huì)讀嗎？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上）

b.出示多音字。

bēi bèi hǎo hào

背　背　好　好

你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）

你能給他們組個(gè)詞嗎？

出示多音字練習(xí)。

a.同學(xué)們，你們可真聰明，看到你們這么愛學(xué)習(xí)，小青蛙的好朋友也來(lái)了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小魚卡通圖）

b.小魚也給我們帶來(lái)了練習(xí)，你們看（出示練習(xí)）。

這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽，請(qǐng)每一個(gè)小組出3名同學(xué)參賽，看看哪個(gè)小組同學(xué)找的又對(duì)又正確，先給大家一分鐘時(shí)間，過(guò)一會(huì)兒老師說(shuō)開始請(qǐng)選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友。

c.各組讀一讀自己組找到的好朋友。

三、指導(dǎo)寫字

如何在田字格里把字寫好呢？我們還是用以前學(xué)過(guò)的分類的方法，誰(shuí)來(lái)給這些生字分分類？

老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學(xué)上黑板貼）

1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字（過(guò)、邊、連）

a 指導(dǎo)書寫“過(guò)”字

(1)先來(lái)看第一組，你發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)字都有什么特點(diǎn)？（1.半包圍結(jié)構(gòu)的字2. 都帶走之兒）

(2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎樣寫呢？老師以“過(guò)”字為例，請(qǐng)大家認(rèn)真看，帶走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該先寫什么，再寫什么。

(3)一生書空。誰(shuí)來(lái)寫一寫“過(guò)”字？

(4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

(5)描紅，寫“過(guò)”字。寫字時(shí)要注意什么？（生齊說(shuō)《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）

b.指導(dǎo)書寫“邊，連”。

(1)老師現(xiàn)在來(lái)寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，寫這兩個(gè)字要注意什么？

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

（由易到難，逐步推進(jìn)，先師范寫“過(guò)”字，進(jìn)行重點(diǎn)講解，另外兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字讓學(xué)生通過(guò)觀察，找到規(guī)律后自己寫。尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注意讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。）

2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）

(1)生讀“洗，叫，講”。

(2)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）

(3)在寫這3 個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了，就能把字寫好。

(5)自由練習(xí)。

3.指導(dǎo)“每”字

(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？

(2)一生書空。

(3)全班書空。

(4)提問(wèn)關(guān)鍵筆畫。

游戲：對(duì)口令。

師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第二筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第五筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。

（“每”的筆順比較難，通過(guò)游戲的形式加深記憶）

4.指導(dǎo)“半”字

(1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫，現(xiàn)在自己看書，對(duì)照書上的田字格，看同學(xué)們誰(shuí)的眼力棒，自己看田字格，這個(gè)字的每一筆應(yīng)寫在什么位置？

(2)自由練習(xí)

（讓學(xué)生通過(guò)上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)自己練習(xí)“半”，給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓學(xué)生自己觀察，自己書寫）

四、展示作品。

1.這名同學(xué)寫的怎么樣？

（生答：很好）

2.好在哪里？（生答，師總結(jié)：正確；干凈；一樣大）

五、作業(yè)布置

1.每個(gè)字練習(xí)2遍。

2.搜集青蛙和小魚的知識(shí)。

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。范字對(duì)學(xué)生學(xué)寫字過(guò)程中有著舉足輕重有作用。在教學(xué)中讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再根據(jù)間架結(jié)構(gòu)給漢字分類。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確。沒必要作過(guò)多的字形分析。然后就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過(guò)程。在范寫過(guò)程中讓學(xué)生注意寫在橫中線、豎中線的筆畫，以確定漢字在田字格的位置。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。教學(xué)中我注意讓學(xué)生自己觀察，通過(guò)給漢字娃娃找家的游戲，使學(xué)生根據(jù)偏旁給漢字分類，讓學(xué)生自己總結(jié)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)穿插《寫字兒歌》，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。在展示作品時(shí)，注意讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)別人寫的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫字習(xí)慣：書寫規(guī)范、端正、整潔。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德。

重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋果等禮物。

教學(xué)過(guò)程：

·音樂(lè)導(dǎo)入：

師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí)？（放歌曲）

生：小青蛙

師：你們見過(guò)小青蛙嗎？

生：（自由交流）

師：今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）

師：看了課題你想知道什么呢？

生：（略）

師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。

·初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)聽一聽，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）

生：（學(xué)生看電視，在音樂(lè)聲中聽讀課文）

師：喜歡這個(gè)故事吧！

生：喜歡

師：那好，　把書翻到72頁(yè)，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。開始。

（生讀課文，師巡視）

師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字，是怎樣解決的？

生：我把生字圈出來(lái)，看生字表或檢字表。

生：我問(wèn)同學(xué)和老師。

生：我是猜的。

……

師：看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。

（同桌互讀課文）

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？

生：（略）

……

師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助，老師很高興。這么美的課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽？

（指名讀課文，生評(píng)議）

·隨文識(shí)字

師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多媒體打出生字）

（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）

師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下，你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì)。

（小組交流，匯報(bào)）

師：聽說(shuō)小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來(lái)聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意。

師：但每條小魚的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì)，再組一個(gè)詞語(yǔ)，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會(huì)給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。

（認(rèn)字游戲開始）

·再讀課文，理解內(nèi)容

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開書，我們?cè)僮杂傻?/p>

讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號(hào)。（生讀課文分段）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一共有幾個(gè)自然段？

生：課文共有7個(gè)自然段。

師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。

（小組讀課文）

師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的。

（分角色朗讀或分段朗讀，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）

·表演，加深體會(huì)

師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對(duì)話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。

（同桌表演）

師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚講的故事說(shuō)一說(shuō)。

（生表演）

·總結(jié)結(jié)束

師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？

生：（略）

師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽 媽聽，好嗎？下課。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第二冊(cè)語(yǔ)文朋友單元第二篇主體課文

教學(xué)要求：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗(yàn)朋友間的溫情。。

3、復(fù)習(xí)本課生字詞。

教具準(zhǔn)備：cai課件 圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾、優(yōu)點(diǎn)卡 、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：剛才小朋友唱歌唱得特別開心，學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)言也學(xué)得特別像，現(xiàn)在你們知道嗎？大自然媽媽有很多很多美妙、動(dòng)聽的語(yǔ)言，哪位小朋友愿意來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物們的語(yǔ)言，小動(dòng)物們的叫聲？

（生躍躍欲試）

生1：我要學(xué)小狗--汪汪。

生2：因?yàn)槲覍俟?，所以我學(xué)狗特別像--汪汪。

生3：我想學(xué)小狗，因?yàn)槲乙矊俟?-汪汪。

師：還能學(xué)點(diǎn)別的動(dòng)物的叫聲嗎？

生：能?。曇繇懥?，非常有信心）

師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動(dòng)物的叫聲大聲叫出來(lái)。

生：（激情滿懷，特別興奮）學(xué)動(dòng)物的叫聲。

師：我們的教室都成了動(dòng)物樂(lè)園了。

現(xiàn)在有誰(shuí)會(huì)學(xué)小魚兒的叫聲？

（隨意請(qǐng)一位小朋友嘗試）

生1：我不會(huì)。

師：沒關(guān)系。不會(huì)沒關(guān)系。

生2：我看過(guò)電視上有小朋友說(shuō)有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。

師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么？

生：模仿小魚兒冒泡的聲音。

師：小朋友學(xué)得真像，小魚兒特別開心。（師邊說(shuō)邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）

師：昨天我們已經(jīng)學(xué)了《池塘邊的叫聲》小魚兒還因?yàn)槭裁词虑殚_心？

生1：小魚兒因?yàn)橹腊渡鲜鞘裁礃觾旱倪@件事情開心，因?yàn)榍嗤茉诎渡辖o它講故事。

師：在黑板上貼上小青蛙的圖片

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

1、課件演示全文動(dòng)畫，生邊看邊聽課文朗讀。

師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因?yàn)檫@件事情開心？

（生睜大眼睛看得入了迷）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，小朋友(指為動(dòng)畫配音的小朋友)讀得怎么樣？

(生個(gè)個(gè)舉著小手爭(zhēng)相評(píng)價(jià))

生：我想來(lái)評(píng)價(jià)這兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友讀得很好，又有感情。

師：她聽成是兩個(gè)小朋友讀的，看來(lái)這個(gè)小朋友讀得還真好，一會(huì)兒模仿小魚兒的聲音，一會(huì)又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個(gè)小朋友讀的，這個(gè)小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。

生：能！

2、讀熟課文，記牢生字。

師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。

(生全情投入，搖頭晃腦。)

師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰(shuí)記得最牢了。

師：隨機(jī)抽查生字詞

生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)

師：如果很熟練就能讀得更快。

(生快速認(rèn)讀)

師：現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)名字。

指著"好"字。這是--？

生：h?o

師：這是--？

生：h"o

師：現(xiàn)在誰(shuí)能給字找朋友。(生爭(zhēng)先恐后地把所積累的詞語(yǔ)展示出來(lái))

生1：好事；好人；那好吧。

師：找了三個(gè)呢。

生2：你好；好動(dòng)。

師：好動(dòng)？

生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。

師：你看，你們都說(shuō)h?o字，h"o字也著急了。

生1：還有好奇、愛好。

師：××進(jìn)步了。

生2：我有成語(yǔ)：勤學(xué)好問(wèn)。(生爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，有的說(shuō)他也有個(gè)成語(yǔ)，有的說(shuō)他還有補(bǔ)充的……)

師：別急，我們先來(lái)學(xué)學(xué)××的成語(yǔ)。

生：勤學(xué)好問(wèn)。

師：林老師聽到××讀的很響亮，再來(lái)一遍，像××一樣。

生：勤學(xué)好問(wèn)。

生3：老師我還有個(gè)成語(yǔ)：不知好歹。

師：ok，那是h?o，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)h"o字，好嗎？

生4：葉公好龍。

師：真了不起，小朋友跟她讀。

生：葉公好龍。

師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個(gè)成語(yǔ)(出示小紙片)

生：(試讀)好高……

師：這個(gè)字讀w"。

生：好高鶩遠(yuǎn)。

師：小朋友，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。

接下來(lái)林老師要來(lái)看看生字小朋友你們是不是也能認(rèn)得這么好。

我們來(lái)玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說(shuō)"

生：(拍手)"我對(duì)"

師：我說(shuō)"塘"。

生：我對(duì)"塘"。（生邊對(duì)邊拿出該字的自制卡片）

師：沒關(guān)系，馬上找出來(lái)，找完放旁邊。

師：我說(shuō)"遇"。

生：我對(duì)"遇"。

師：剩下的請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好做游戲。做完了，都會(huì)認(rèn)了馬上坐好。

（生在小組長(zhǎng)的組織下做認(rèn)字游戲）

師：這一組no.1,他們?cè)缇蛯?duì)完了。

生：ye！

三、嘗試體驗(yàn)，美讀課文。

師：挺高興的！哪一組的小朋友都會(huì)了。(生舉手反饋，師微笑、點(diǎn)頭表示贊許)

現(xiàn)在老師相信你們能把生字認(rèn)得好，也相信你們能把課文讀得很好?，F(xiàn)在我們來(lái)美美地、認(rèn)真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文。

老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。好，現(xiàn)在開始。

(各小組長(zhǎng)組織分工后即刻進(jìn)入朗讀)

(各小組讀完，在組長(zhǎng)的組織下完成評(píng)價(jià))

師：星星里的孩子。(組織教學(xué))

生：眨眨眼睛快坐好。

師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。

生1：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下說(shuō)："有辦法了！……給你講講岸上的故事。"

師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評(píng)價(jià)一下。

生2：我來(lái)評(píng)價(jià)，我覺得××她讀得很響亮，如果再加上動(dòng)作會(huì)更好。

師：××（指生1），加上動(dòng)作能不能再試一遍。

生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文。

(待該生讀完，其他小朋友都舉手說(shuō)能讀得比她更好)

師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來(lái)讀讀。

(生齊讀，邊讀邊表演)

師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰(shuí)想再來(lái)試試。

生3：小魚在池塘里……太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。

師：他讀小魚兒的話，那也行。

師：(指著生3所讀的句子)讀這句時(shí)能用上動(dòng)作，多了不起啊。

(生爭(zhēng)先恐后地想讀好這句話)

生4：聲情并茂地朗讀該句。

師：表演得相當(dāng)精彩，表情也非常到位(其余學(xué)生聽完評(píng)價(jià)后也想試試)全班小朋友一起來(lái)。

生：齊讀。

師：還有誰(shuí)想來(lái)試試別的句子。

生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。

師：（出示該句）這兒有個(gè)多音字小朋友太著急了，(師邊說(shuō)邊在兩個(gè)背字下加著重號(hào))，這兩個(gè)字該怎么讀？

先讀讀，試著比比動(dòng)作，看能不能讀好。

(生紛紛離開座位，邊讀邊表演)

師：林老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)，看看他讀得怎么樣？多音字小朋友是不是讀對(duì)了？

(生學(xué)習(xí)情緒高漲)

生6：試讀該句。

生7：(評(píng)價(jià))青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個(gè)，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。

師：（微笑、點(diǎn)頭贊許）你看得很仔細(xì)，××很會(huì)評(píng)價(jià)了。我們一起來(lái)試試。

生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。

師：還有誰(shuí)愿意再讀，小朋友讀得真不錯(cuò)，越來(lái)越好了。

生8：小魚好奇地問(wèn)……我從來(lái)沒去過(guò)。

生9：(評(píng)價(jià))我覺得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。

師：很輕柔？很動(dòng)聽，現(xiàn)在小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問(wèn)小魚。

生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊離開座位投入地表演。

師：真了不起，誰(shuí)再來(lái)。

生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！

師：××讀得好嗎？好在哪里？

(生爭(zhēng)相評(píng)價(jià))

生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方，就很活潑地讀出來(lái)，聲音又很甜。

師：小魚兒現(xiàn)在心情怎樣？(高興)，高興時(shí)我們的語(yǔ)氣就--？(甜、高)

(生：我想再評(píng)價(jià))

生12：我覺得××(指生11)如果再多兩句就更好了，應(yīng)該說(shuō)，××

（指生10）很可愛。

生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔。

師：(接)我們聽了都醉了。(生爭(zhēng)著補(bǔ)充評(píng)價(jià)) ××（指生10）的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，小朋友都越來(lái)越想評(píng)價(jià)她啦。給林老師一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)

(生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想評(píng)價(jià)老師)

生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。

師：小魚懂禮貌，林老師也懂禮貌。

生15：林老師你把de讀成了di。

師：謝謝！thank you!

師：現(xiàn)在我們學(xué)學(xué)小魚高興的樣子，懂禮貌的樣子。

(生離開座位到空位邊讀邊表演)

師：小魚們你們很開心，也懂禮貌。還有誰(shuí)愿意再讀別的句子。

生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會(huì)干死的！

(生讀書時(shí)感情、語(yǔ)氣各方面都很到位)

師：為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣？

生16：因?yàn)樾◆~很困難，離開水它會(huì)干死的，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語(yǔ)氣。

師：小朋友，我們一起來(lái)讀讀。

生：齊讀。

生17：我還知道那是為什么。因?yàn)樾◆~離開了水，它就見不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。

師：小魚所以才會(huì)很著急。

師：我們這群小魚兒、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師讀旁白，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行。

（師生分角色朗讀課文。）

師：哇，我們這群小青蛙、小魚們讀得都很好，如果我們把他表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演，兩個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，兩個(gè)小朋友當(dāng)小魚，兩個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演?？梢钥磿?，也可以創(chuàng)作。

（生在小組內(nèi)分角色表演）

師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，每一次比賽都是no.1（ye?。?，其他小組加油了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一組小朋友來(lái)試試！真積極！

（第一組小朋友上臺(tái)表演）

生1：我來(lái)評(píng)價(jià)，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙如果再讀熟一點(diǎn)就更好了。

生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會(huì)更好。

師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了?，F(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來(lái)給小魚兒講故事。

生 1：(我有個(gè)很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會(huì)飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對(duì)了，蝴蝶們?cè)诒硌萏?，在給小草弟弟看呢，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了。

師：小朋友說(shuō)thank you，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。

生：謝謝青蛙。

生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會(huì)采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會(huì)長(zhǎng)花。

生1 (小青蛙) ：我家的龍眼樹上會(huì)長(zhǎng)很多黃色的花朵。

生3：我覺得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭(zhēng)著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。

師：（點(diǎn)頭）小蜜蜂爭(zhēng)著、搶著采蜜很勤勞?，F(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹。

生4：我可不可以在這兒介紹。

師：到上面去，小魚兒都聽得到，大方一點(diǎn)沒關(guān)系。

生 4：（走到臺(tái)前）小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說(shuō)：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話，就睡覺了，過(guò)了一會(huì)兒它夢(mèng)見和白云姐姐、月亮婆婆、太陽(yáng)公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來(lái)是在做夢(mèng)呢。

(師：小魚兒這個(gè)故事好聽嗎？(好聽))

生5：(樂(lè)滋滋地上臺(tái))小魚們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當(dāng)裁判，小蜜蜂一直說(shuō)"加油！加油！"，小花一直拔不過(guò)小草弟弟。后來(lái)云姐姐飛過(guò)來(lái)了，她就說(shuō)："你們兩個(gè)在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說(shuō)："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當(dāng)?shù)谝幻?小花妹妹說(shuō)："不行，不行，幫人不算的。"后來(lái)小花又說(shuō)："你要幫幫我才行，因?yàn)樗牧獗任覀儌z的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來(lái)蜜蜂裁判說(shuō)："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個(gè)小伙伴，小草弟弟找了6個(gè)伙伴，他們倆個(gè)就比賽，拔呀拔，后來(lái)小草弟弟贏了。

師：為什么會(huì)贏??？(因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人)小朋友，我們小魚兒先謝謝他(小青蛙)。今天小魚兒很厲害，很懂禮m"o，小青蛙也很主動(dòng)去地幫助小魚兒，連林老師這只小魚兒也很開心。我知道岸上很多很多的故事，很美的景色，那么我還想看到岸上的景色有什么辦法？

生1：我有個(gè)辦法，可以讓小青蛙拿個(gè)魚缸過(guò)來(lái)，裝滿水，把小魚放在魚缸里，帶著它去看看岸上的景色。

師：可以，這個(gè)辦法好！

生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動(dòng)著鏡子，小魚兒就看到外面的世界。

生3：把岸上的景色畫下來(lái)，拿給小魚看。

師：可以畫畫給小魚兒看。哇，小朋友真聰明！

師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對(duì)朋友，各有各的優(yōu)點(diǎn)，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰(shuí)拿出你的優(yōu)點(diǎn)卡到上面來(lái)介紹你的好朋友。

生1：我的好朋友是××，我覺得××表現(xiàn)很好，寫字很好，讀書也很好，他做什么事都很好，如果上課時(shí)××不再跟××（同桌）說(shuō)話，××肯定會(huì)更棒的。

師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點(diǎn)卡送給你的好朋友，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會(huì)有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

朗讀課文，邊讀邊想象青蛙和小魚說(shuō)話的樣子，體會(huì)朋友之間友情的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、青蛙和小魚的頭飾。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

啟發(fā)談話：

1.你知道哪些小動(dòng)物，它們是怎么叫的？（請(qǐng)你學(xué)一學(xué)）

2.池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲。

讀課題：聲音要洪亮。

3.請(qǐng)同學(xué)提出不懂的問(wèn)題。

[ 點(diǎn)評(píng)：有疑問(wèn)才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。]

4.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事吧，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

5.用你平時(shí)喜歡的方式解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

6.同學(xué)之間交流，互助。

請(qǐng)你再把課文讀一遍，熟悉字音。

學(xué)習(xí)生字：

（一）、自學(xué)認(rèn)字表里的字。（你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)，快來(lái)試試吧！）

（二）、小組交流：你有什么好辦法記住這個(gè)字的呢？

（三）、指定小組匯報(bào)：（記字方法）

（四）、同桌互相檢查學(xué)習(xí)情況。

（對(duì)照認(rèn)字表讓他大聲讀一遍，如有不會(huì)的，對(duì)照拼音進(jìn)行拼讀。如果全會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)“☆”）

[點(diǎn)評(píng)：同桌互查，既節(jié)省時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，又可起到很好的檢查和互助作用。]

鞏固識(shí)字。做猜字游戲。

自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示對(duì)話：請(qǐng)同桌合作練讀：

“青蛙大哥，你好！你在干什么？”

“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡?！?/p>

“岸上什么樣？我從來(lái)沒去過(guò)?！?/p>

“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>

“不行，離開水我會(huì)干死的！”

“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！?/p>

“太好了！謝謝你啦！”

[點(diǎn)評(píng)：同桌的合作練讀，讓學(xué)生體驗(yàn)朋友間的溫情。]

指定同桌反饋，其他同學(xué)評(píng)議：他們讀得怎么樣？

[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生間的正確評(píng)價(jià)。]

男女生合作讀，教師評(píng)價(jià)。

找同伴練習(xí)朗讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。

出示指導(dǎo)要求：

邊讀邊想象青蛙和小魚說(shuō)話的樣子，學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，小魚高興的樣子：親了親青蛙的白肚皮。

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，充分張揚(yáng)個(gè)性，從童心中露真情。]

讓孩子進(jìn)行角色體驗(yàn)：

如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事？

你想幫助小魚嗎？你有什么好辦法呢？

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生以青蛙、小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與小青蛙、小魚一起暢游、幻想。]

反饋：不懂的問(wèn)題解決了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？

交流：你想對(duì)青蛙和小魚說(shuō)些什么嗎？

學(xué)寫生字：

指導(dǎo)：連、每

請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的筆順：

教老師寫字，怎樣寫好看？

學(xué)生練習(xí)，評(píng)議。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這樣的友情是最美好的。

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲 ──? 青蛙? ───── 轉(zhuǎn)了一下 ── 轉(zhuǎn)了兩下

│

小魚? ── 好奇──著急?? ──??? 高興??

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十五

一,教材分析:

本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛朋友的美德.本文語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚的對(duì)話親切,樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

二,教法設(shè)計(jì):

為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng),活潑,有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí). 另外,在學(xué)生已有的讀,問(wèn),議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話,教給學(xué)生讀書的方法,也是本課的教法之一.

三,學(xué)法指導(dǎo):

在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,問(wèn)一問(wèn),議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評(píng)讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.

四,教學(xué)程序:

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題. 通過(guò)老師導(dǎo)語(yǔ)引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時(shí)又通過(guò)課件識(shí)記生字"邊"的筆順.

(二) 初讀課文,識(shí)記詞語(yǔ).讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來(lái)多種形式的讀課文,采用隨文識(shí)字的方式,并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞,提出問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.

(三)細(xì)讀課文,理解感悟.

本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過(guò)自由讀,分角色讀,評(píng)讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí).

(四)發(fā)揮想象,拓展表達(dá).

成功是求知的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力, 為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng).目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂(lè),樹立良好的信心. 同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境, 想對(duì)青蛙,小魚說(shuō)什么 讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情 充分開掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中,學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

天涯石小學(xué) 劉穎

一,教學(xué)簡(jiǎn)介:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)9單元"朋友"中的一課,課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.

二,教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字.

2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會(huì)美好的友情.

三,教學(xué)重點(diǎn):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字.

四,教學(xué)難點(diǎn):

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會(huì)美好友情.

五,教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片

六,教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

七,教學(xué)過(guò)程:

一, 情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.

1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)

2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學(xué)生書空)

2,再齊讀課題,這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書里,請(qǐng)小朋友趕快去找找吧!

二, 初讀課文,了解大意.

1,找到以后,請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請(qǐng)用上你靈活的小指頭.

2,請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎 (誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語(yǔ):大哥,干什么,岸上,半天.

3,請(qǐng)兩位同學(xué)讀二,三段.

(1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,你找到了嗎 你能組詞嗎 背上:同學(xué)指一指.背著:誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作.

(2)這兩段中還有一個(gè)多音字,你找到了嗎

(3)齊讀多音字.

相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)

你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子 請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上.

小明好奇地問(wèn):"他做了什么好事 "

4,分組讀四,五,六段.

這個(gè)字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個(gè)多音字.(齊讀)

出示詞語(yǔ):連連,每天,親了親,謝謝

5,全班齊讀第七段.出示詞語(yǔ):從此,講故事

6,全班齊讀詞語(yǔ),齊讀生字.

7,詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎 (齊讀課文)

三, 品讀課文,感悟情感

1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話)

想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的 (讓學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和

有禮貌)

2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚

3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話 指名讀.

4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過(guò)岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么 (學(xué)生發(fā)揮想象)

5,從書中找找,小魚是怎樣說(shuō)的 什么是好奇 小魚為什么好奇 (引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語(yǔ)氣)

6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚的 (請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)

7,我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法.(抽讀)你從那個(gè)詞語(yǔ)知道了青蛙在想辦法呢

轉(zhuǎn)了一下:做做動(dòng)作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.

可是這個(gè)辦法行得通嗎 說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣 從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚的著急,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)

8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法 (抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙 (抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂(lè)的好青蛙.

9,小魚可高興了,它說(shuō)了什么 做了什么 真是一只懂得感恩的小魚.現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎 原來(lái)是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)

10,小結(jié):學(xué)了這個(gè)故事,你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎 分角色讀讀課文(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)邊讀邊想:你喜歡他什么 相對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢

四,課外延伸,發(fā)揮想象.

1,可是,冬天來(lái)了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚,你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢 (學(xué)生自由發(fā)言)

板書設(shè)計(jì):

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

一,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

二,通過(guò)多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語(yǔ)言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.

三,注重師生,生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng).評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評(píng)價(jià),表演后的評(píng)價(jià),既有老師的評(píng)價(jià),又有學(xué)生間的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.

四, 在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識(shí)自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性"這一語(yǔ)文教育任務(wù).

五,充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.

總之,通過(guò)"知識(shí)與能力""過(guò)程與方法"的目標(biāo),來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性.重視了識(shí)字,寫字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.又通過(guò)"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性.

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ①初步認(rèn)讀本課的15組生詞，從而掌握一定的識(shí)字方法。

②通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：①通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具??????? 有初步的理解能力。

②通過(guò)想象小青蛙還有什么方法讓小魚了解岸上的事，與它會(huì)講什么故、事這環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、道德情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，樂(lè)于幫助別人的美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、（指黑板上的畫），看老師畫的是什么地方？（池塘）

2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。

認(rèn)識(shí)生字“塘”。齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讀課文時(shí)，遇到生字，你有什么辦法認(rèn)識(shí)它們？

2、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意生字讀音。

4、認(rèn)讀生字。

5、再次自瀆課文，進(jìn)一步識(shí)字，思考：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？

三、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、想知道青蛙為什么每天在池塘邊發(fā)出“呱呱”的叫聲嗎？讓我們一起走進(jìn)青蛙和小魚的故事。

2、小魚和青蛙打招呼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、聽了青蛙的話，小魚覺得怎么樣？（奇怪、好奇）引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的好奇。

4、小魚有問(wèn)題了，作為它的好友，青蛙是怎么辦的呢？

5、青蛙的辦法行嗎？你從哪里知道的？從小魚的動(dòng)作和語(yǔ)言感受它的著急。

6、一個(gè)辦法不行，青蛙又想了一個(gè)辦法。這次它的辦法是什么？

7、聽了青蛙的新辦法，小魚心里怎么樣呀？它是怎么做？怎么說(shuō)的？

8、如果你是青蛙，你還有什么好方法讓小魚了解岸上的事情？

9、全班分角色朗讀課文。

10、同桌分角色朗讀，并可以加上自己的動(dòng)作。

11、抽兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，其他孩子在下面表演。

12、從此，池塘邊就響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講故事呢。同桌議一議：青蛙會(huì)給小魚講岸上的什么故事呢？

四、小結(jié)：青蛙和小魚是好朋友，它們非常的友好，并相互幫助。我希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也能友好相處，并相互幫助。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十七

一、教材內(nèi)容及特點(diǎn)分析：

《池塘邊的叫聲》主要講小魚想知道岸上是什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂(lè)于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。

課文的重點(diǎn)是寫青蛙怎么樣想辦法幫助小魚的過(guò)程，是通過(guò)它們的對(duì)話敘述的。青蛙和小魚的對(duì)話，問(wèn)答的話語(yǔ)直截、樸實(shí)，表現(xiàn)出青蛙關(guān)心朋友，樂(lè)于助人的好品質(zhì)。對(duì)話的過(guò)程又充滿童趣，生動(dòng)地寫出了青蛙和小魚的天真、活潑。

課文的題目是“池塘邊的叫聲”，一直到課文的最后才點(diǎn)明這叫聲是什么。這種寫法前后呼應(yīng)，可以促使讀者急切地想知道是怎么回事，這是本文的一個(gè)特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在校學(xué)習(xí)快一年了，已經(jīng)掌握了漢音拼音，能夠快速地讀出音節(jié)。學(xué)生的識(shí)字也增大，大概認(rèn)識(shí)了800字左右的生字。掌握了一定的識(shí)字方法。如：數(shù)筆畫、編故事、加偏旁、去偏旁、換偏旁等。在教學(xué)中，學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和心里特征，還是比較喜歡以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生的朗讀能力，思考能力，說(shuō)話能力有了進(jìn)步。雖然，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有有一定興趣。但課堂上，學(xué)生的自我約束能力比較差，不能認(rèn)真傾聽，有的學(xué)生思維能力很差，甚至有學(xué)生課堂上根本不進(jìn)行思維。因此，在課堂要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到一些學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并表現(xiàn)出對(duì)真、善、美的喜愛。

三、蘊(yùn)涵的教學(xué)理念

1、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。

3、以讀為主，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，進(jìn)行充分的語(yǔ)言實(shí)踐。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀、勾畫、理解，能用自己的話說(shuō)出青蛙是怎樣幫助小魚了解岸上的事情。

4、體會(huì)友情的美好和可貴，說(shuō)出在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心，幫助朋友。

重點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)1、2

難點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)3

重點(diǎn)目標(biāo)的確定是根據(jù)課標(biāo)要求而確定。

難點(diǎn)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)文的表達(dá)能力而確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：生字卡片、課件；生：預(yù)習(xí)課文　

五、教學(xué)方法的選擇

1、創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)；2、自主、合作學(xué)習(xí)法，自讀課文，自主識(shí)字，合作識(shí)字、表達(dá)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中表達(dá)，實(shí)現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)。3、問(wèn)題法，引發(fā)思考朗讀。4、游戲法，識(shí)字、理解課文。5、勾畫法，進(jìn)行閱讀思考。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

1、師：在一個(gè)美麗的池塘里，有碧綠的荷葉，有粉紅的荷花，一只青蛙來(lái)到岸上，一條魚立即游了過(guò)來(lái)，你們猜猜，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：回答

2、它們究竟在干什么呢？我們?nèi)ヂ犅牎冻靥吝叺慕新暋肪椭懒?，?qǐng)同學(xué)們跟著教師一起寫課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，畫面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話般的情境，應(yīng)用情景教學(xué)法，不僅給學(xué)生一種美的享受，而且讓學(xué)生感知語(yǔ)言的美麗，同時(shí)，讓學(xué)生猜一猜，也訓(xùn)思了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，無(wú)論是老師的語(yǔ)言，還是學(xué)生的語(yǔ)言，都讓我們直接進(jìn)入了童話的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生跟著老師書空課題，不僅能調(diào)控課堂秩序，而且在寫字方面也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，了解了新知識(shí)。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

過(guò)渡：這篇課文很有趣，你們想讀嗎？

1、自由指讀課文，（左手壓書，右手指字）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方式解決，并把它多讀幾遍。

2、指名分自然段讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽，聽同學(xué)字音讀準(zhǔn)沒有，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。

3、詞語(yǔ)寶寶出來(lái)了，認(rèn)識(shí)一下吧。

①自由讀②分男女讀

4、生字寶寶想和我們做游戲，我們把它請(qǐng)出來(lái)吧。

①齊讀②做猜字游戲

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，應(yīng)用自主、合作識(shí)字法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行隨文識(shí)字，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）、精讀課文，理解感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？

2、指名交流。

3、男生讀小魚的話，女聲讀青蛙的話。

4、小魚聽了青蛙的回答，心里會(huì)怎樣想？（培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示“岸上什么樣?我從來(lái)沒去過(guò)?！?/p>

2、齊讀，思考，這兩句該讀出怎樣的語(yǔ)氣？生回答（好奇的語(yǔ)氣）指名讀。

3、師指導(dǎo)：小魚對(duì)岸上充滿了好奇，對(duì)岸上什么樣？讀出好奇的語(yǔ)氣，而小魚說(shuō)：“我從來(lái)沒去過(guò)?！北磉_(dá)了小魚的失望的心情，同時(shí)也表達(dá)了它很想知道岸上的事情的愿望，讀這句話時(shí)帶著失望的語(yǔ)氣來(lái)讀，師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。

4、生齊讀。

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)生不能正確把握時(shí)需要教師幫助，也體現(xiàn)了課堂上師生是學(xué)習(xí)的合作者。

（3）學(xué)習(xí)三——六自然段

過(guò)渡：青蛙想了什么辦法來(lái)幫助小魚呢？（運(yùn)用提問(wèn)法幫助學(xué)生閱讀、思維）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀三——六自然段。

2、用“－”線勾出青蛙想辦法的句子。（采用勾畫法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力）

3、交流第一個(gè)辦法

①師出示相應(yīng)語(yǔ)段。

②齊讀

③用自己的話說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)辦法是什么？（說(shuō)給同學(xué)聽）

④指名班上說(shuō)

⑤指導(dǎo)朗讀，在想辦法時(shí)，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，你們能學(xué)學(xué)青蛙的樣子嗎？男生讀，可以一邊讀一邊想像，也可以一邊讀一國(guó)做動(dòng)作，女生當(dāng)小魚，認(rèn)真聽，體會(huì)這個(gè)辦法行嗎？（采用動(dòng)作游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力）

4、有感情朗讀第四自然段

①師：剛才我見這條小魚很緊張，為什么？讀出你的感受（生說(shuō)，生讀）

我發(fā)現(xiàn)這條小魚很著急，為什么？讀出你的感受。（生說(shuō)，生讀）

②連連可以用什么詞語(yǔ)換？（連忙）（聯(lián)系上下文理解，積累詞語(yǔ)）

5、于是，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，又想出一個(gè)辦法：

①師出示語(yǔ)段。

②自由讀

③用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙想的第二個(gè)辦法是什么？（指名說(shuō)）

④（女生當(dāng)青蛙，男生當(dāng)小魚）女生齊讀，男生傾聽。（采用朗讀游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）

6、學(xué)習(xí)第六個(gè)自然段

①老師發(fā)現(xiàn)我們每條小魚都很高興，指名說(shuō)為什么？

②男生齊讀第六自然段，表示對(duì)青蛙的感謝。

這個(gè)環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，采用多種形式：師生合作，分解難點(diǎn)，朗讀體驗(yàn)，個(gè)性化閱讀理解，合作交流等形式，充分體現(xiàn)以讀為本，讀中理解，讀中感悟，充分地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把學(xué)生自己融入文本，直接參與對(duì)話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感悟能力。

7、你還有什么辦法幫助小魚了解到岸上的事情？

（聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生思維能力）

（4）學(xué)習(xí)第七自然段

辦法想好了，就開始行動(dòng)吧！師生接讀第七自然段。

師：原來(lái)那“呱呱”的叫聲是生：青蛙在給小魚講故事（師板書）

（四）、總結(jié)全文，升華情感。

青蛙和小魚是一對(duì)好朋友，就這么一個(gè)小小的故事，讓我們感受到了它們?cè)谏钌夏軌蚧ハ嚓P(guān)心，互相幫助，（師板書）我們45名同學(xué)早夕相處，我們?cè)谏钌蠒?huì)怎么做呢？學(xué)生舉手交流。（采用問(wèn)題法引發(fā)學(xué)生自身心靈的觸動(dòng)，拉近與課文的距離。）并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，成為真正的朋友。

（五）、檢測(cè)

1、青蛙和小魚是好朋友，為了幫助小魚，了解岸上的事情，青蛙想了————個(gè)辦法，“呱呱”的叫聲是指

2、開火車讀詞語(yǔ)及生字卡片。

九、板書

板書的背景給人以美好的感受，一片荷葉，一枝荷花是那樣和諧與自然。

板書高度概括了課文的主要內(nèi)容，提示了文章的中心，三角架的美麗與牢固，把朋友緊緊地拉在一起，讓朋友永遠(yuǎn)站在一起，一起去面對(duì)困難，面對(duì)未來(lái)。

池塘邊的叫聲

青蛙 　 講故事　 　小魚

互相關(guān)心

互相幫助