為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇一

送教老師克服家務(wù)繁忙和心理壓力，放棄休息時間，帶著疼愛、帶著熱情、帶著愛心，全身心投入到這份崇高的事業(yè)中，她們迎難而上，砥礪前行，只求無愧于孩子，無愧于心。

該校教師先是向家長詢問殘兒最近的相關(guān)情況，隨后用親切的語言、和藹的笑容對殘兒進行教育引導(dǎo)，通過各種活動、游戲，走進孩子的心靈。經(jīng)過多次送教服務(wù)，孩子的生活自理能力、認知能力、適應(yīng)能力都得到了不同程度的提高，讓家長和孩子感受到了學(xué)校和社會大家庭的關(guān)懷和溫暖，激起了家長欣慰的淚水，點燃了殘疾家庭生活的希望。

溝通是心與心之間的交流；溝通是信任的建立；溝通是為了孩子的點滴進步。送教老師都能耐心細致地與家長溝通交流，也能認真聽取家長的心聲。

此次活動，有針對性地傳授學(xué)科知識，指導(dǎo)家長進行康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，與孩子面對面進行溝通交談，同他交朋友。我校老師將義無反顧把此項工作持續(xù)開展下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。不僅要讓殘兒真切的感受到社會對他的關(guān)注與關(guān)懷，還要讓他更加樂觀、自信地面對生活，同時也要給家庭帶去更多的歡聲笑語。

兒童是祖國的花朵、未來的希望，殘疾兒童更是需要全社會更多的關(guān)愛。今后,學(xué)校將進一步建立健全送教上門工作機制,動員更多的教師參與到送教志愿服務(wù)中來,將“送教上門”作為學(xué)校一個長期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務(wù)。

愿我們的關(guān)心與呵護能讓他擁有期盼的翅膀；愿我們的愛心能開啟他心靈的天空；愿我們都能借他一雙翅膀讓他飛向太陽；愿我們……

特殊孩子成長的道路任重而道遠，我們堅信——送教路上“不讓一個孩子輟學(xué)，不放棄任何一個孩子?！币诮逃鲐毜牡缆飞吓G斬棘，不忘初心，砥礪前行！??！

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇二

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)制訂具體工作計劃。

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。

每個服務(wù)對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。

由學(xué)校選派責(zé)任心強、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

1.為殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結(jié)工作。

3.制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

4.要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過程資料等。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇三

本專業(yè)主要研究的是自動控制的原理和方法、自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能從事自動控制、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、計算機技術(shù)與應(yīng)用、系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，能在電力電子技術(shù)、運動控制、檢測與自動化儀表、工業(yè)過程控制、電子與計算機技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：

（一）具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；

（二）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等；

（三）較好地掌握電力電子技術(shù)與運動控制、自動化儀表與工業(yè)過程控制、信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；

（四）獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓(xùn)練；

（五）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應(yīng)能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通與表達能力，普通話應(yīng)達到國家語言委員會規(guī)定的二級乙等水平。

四年。

工學(xué)學(xué)士。

控制科學(xué)與工程、電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)

電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機原理及應(yīng)用、自動控制理論、現(xiàn)代控制理論、控制系統(tǒng)仿真、自動控制元件、電力電子技術(shù)、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)及儀表、微型計算機控制技術(shù)等。

包括計算機應(yīng)用實習(xí)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練、電子設(shè)計自動化、工程訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

自動控制理論實驗、電力電子技術(shù)實驗、運動控制實驗、傳感器實驗、過程控制系統(tǒng)及儀表實驗、計算機控制實驗、系統(tǒng)仿真實驗等。

（一）自動化專業(yè)課程與教學(xué)進度表

（二）通識教育選修課程（至少選10學(xué)分）

（三）學(xué)科基礎(chǔ)選修課程（至少選10學(xué)分）

（四）專業(yè)（方向）選修課程（至少選15學(xué)分）

（21.5學(xué)分）

1、 軍訓(xùn)、公益勞動、形勢與政策，是學(xué)生必修的課程與實踐環(huán)節(jié)，不計入總學(xué)分。

2、 本專業(yè)學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分的課程，獲得至少165學(xué)分，達到畢業(yè)要求的，可獲得畢業(yè)證書，達到學(xué)位要求的可獲學(xué)士學(xué)位證書。

3、 作為第二專業(yè)修讀本專業(yè)的學(xué)生（包括二學(xué)位），須修滿學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、集中實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得至少60學(xué)分，達到畢業(yè)要求的，可獲得第二專業(yè)畢業(yè)證書，達到二學(xué)位要求的可獲第二學(xué)士學(xué)位證書。

4、 其他專業(yè)學(xué)生，輔修本專業(yè)，須修滿學(xué)科基礎(chǔ)必修、專業(yè)必修、專業(yè)選修課程（限選課程及一個方向課程），總學(xué)分不低于32分。獲得至少32學(xué)分的學(xué)生，可獲得本專業(yè)輔修結(jié)業(yè)證書。

5、 本專業(yè)學(xué)生，參加各類課外科技創(chuàng)新實踐活動、各類競賽活動，將依據(jù)學(xué)校規(guī)定，認定科技創(chuàng)新實踐學(xué)分，計入總學(xué)分，與其它選修課程同等地位。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇四

1、教學(xué)目標

小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教材編寫思路：

以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目的。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)

3、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“hello” 。

4、單元內(nèi)容安排

單元 題目 課時

unit 1 hello ！ 6課時

unit 2 look at me 6課時

unit 3 let’s paint 6課時

recycle 1 3課時

unit 4 we love animals 6課時

unit 5 let’s eat 6課時

unit 6 happy birthday 6課時

recycle 2 3課時

5、具體內(nèi)容

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀73 個單詞，并能簡單的運用；

3）能聽、做、演18個游戲；

4）能聽、做12個tpr活動；

5）能學(xué)會8個小制作；

6）能唱14首歌曲；

7）能聽、說、唱10首歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

我們南莊小學(xué)三年級只有一個班級，共20多位學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學(xué)，但對英語都有著濃厚的興趣。

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學(xué)中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進行活動的情況。應(yīng)多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生參與課堂活動進行積極有效的評價。評價的形式除了教師評價學(xué)生外，還應(yīng)有學(xué)生之間的評價和學(xué)生的自我評價。