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杜甫登高原文及翻譯篇一

登高是杜甫經(jīng)常從事的活動，他不僅通過登高來欣賞山水美景，更重要的是在登高中獲得心靈的撫慰和啟發(fā)。在《金陵雜詩·登高》這首詩中，杜甫寫下了他登高的心得體會，讓我們一起來探究一下吧。

第二段：景色與心情

杜甫在詩中描繪了登高時的漫步山巔，環(huán)顧四周的壯麗景色。他在高山頂峰上俯視群山、大江，感嘆自然之壯麗和人生之渺小。從詩中可以看出，登高使杜甫得到了心靈的安慰，引起了他對自己境遇的反思。他通過與自然的互動，在登高中找到了克服困難的勇氣和力量。

第三段：人事感慨

杜甫觸發(fā)了他對人世間悲歡離合的思考。他在詩中提到了名山大川，但卻無人能知。他對此感到無奈，因為他深知人事無常，世事無常。山川雖然不變，但人們的悲歡離合卻無法預料。登高的行為，使他更加珍惜眼前的美好，同時也擔憂美好即將逝去。他思考人生的短暫和自然的永恒，這讓他對人生更加深入的思索。

第四段：激發(fā)豪情

杜甫在詩中表達了自己對時代風云變幻的痛惜之情。他在登高中感受到了時代的滄桑和變遷，對社會現(xiàn)實的不滿之情油然而生。他借助山高水長，以及孤高的心境，對時事進行了深入的觀察和思考。他在登高中激發(fā)了自己的豪情壯志，表達了自己的政治抱負和意志力量。杜甫用登高的方式，喚醒了他內(nèi)心的熱血與正義之情。

第五段：啟示與結(jié)語

最后，杜甫通過登高帶給我們的啟示是，登高不僅僅是為了欣賞美景，更重要的是在登高中對自身進行反思，感悟人生的真諦。無論是名山大川還是紛繁世事，都能在登高時得到充分的體驗和陶冶。通過對人事與時代的觸動，杜甫在登高中思考自己的人生，我們也可以借著這個機會審視和思考我們自己的人生和生活，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

通過杜甫的《金陵雜詩·登高》，我們了解到登高是一種身心愉悅和精神寄托的體驗。登山中的美景和豪情，使他思考自己的處境和社會的命運。通過登高，他洗滌了自己的心靈，在山巔上看盡了世間的滄桑和人生的短暫，因此有了對人生的反思和對時代的豪情壯志。因此，我們也可以從中得到啟示，通過登高來提高自己的心靈境界，洗滌自己的煩憂和愁悶，同時對現(xiàn)實有更深入的認識和思考。

杜甫登高原文及翻譯篇二

7．閱讀下面的詩歌，完成1)～2)題。 10分)

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

答案

2)“艱難”兼指國運和自身命運。

杜甫登高原文及翻譯篇三

第一段：引子（總論述）

杜甫是中國古代文學史上著名的詩人之一，他的作品中流露出對社會矛盾和人世間滄桑的深切關(guān)懷。其中一首廣為人知的作品，就是《登高》。這首詩描繪了他登上高山后的所見所想，表達了他對人生苦難的思考和對追求真理的渴望。通過分析這首詩，我們可以領(lǐng)略到杜甫的心靈感悟和哲學思辨。

第二段：對自然景觀的描寫（身臨其境）

《登高》首先以對山川美景的描繪開篇：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”這兩句描述了風云變幻的大自然景色，以及猿猴的哀嚎和鳥兒的飛翔。這些景色給人以無窮的遐想空間，也引發(fā)了登高者內(nèi)心世界的變化和思考。登高者身臨其境的感受，增加了詩歌的真實感和藝術(shù)魅力。

第三段：對人生哲理的思考（人與自然的關(guān)系）

登上高山，杜甫用三句話表達出了人在世上所受的苦難：“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！边@幾句詩道出了人生的無奈和坎坷。人生如白日落山，總是在不斷經(jīng)歷挫折和磨難。而黃河入海表明了世間的無常和無法預測。在面對這一切的同時，杜甫積極地追求著高于現(xiàn)實的“千里目”，他渴望打破平庸和局限，跨越層層阻礙，向上攀登。這種追求也體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，人總是在自然界的發(fā)展中尋找生存和發(fā)展的空間。

第四段：對社會現(xiàn)實的思考（對賦稅制度的觸動）

杜甫的詩中，通過對自然景觀的描述和人生哲理的思考，進一步引發(fā)對社會現(xiàn)實的思考。詩中寫道：“夕陽無限好，只是近黃昏?！边@句話展現(xiàn)出對人生境遇的種種不滿。杜甫對日暮時分的描摹，仿佛暗示著社會的衰落和人們生計的困窘。詩句中的“夕陽無限好”充滿了對美好生活的期待，卻又隱含著對現(xiàn)實的無奈和對命運的抱怨。這其中，也凸顯出杜甫對當時政治和社會現(xiàn)實的強烈觸動，對統(tǒng)治者權(quán)力的辨析和對賦稅制度的質(zhì)疑。

第五段：對真理的追求（人生意義與價值）

《登高》最后一句詩：“更上一層樓”，集中體現(xiàn)了詩人對追求真理和境界的渴望。登高者可以俯瞰眾生，眺望遠方，從而超越塵世的困境和平庸的束縛，達到更高的精神境界。杜甫的思考不僅關(guān)注人類的個體生活，更關(guān)注人類精神宇宙的價值。這也是對人生意義追求的體現(xiàn)。只有在對真理的追求中，人才能夠獲得內(nèi)心的安寧和人生的價值。

總結(jié)：

通過對《登高》的分析，我們明白了杜甫對自然景觀和人生哲理的思考，以及他對社會和統(tǒng)治者的質(zhì)疑。詩歌中一直流露出對人類追求真理和境界的渴望，表達了杜甫對人生意義的探索和價值的追求。這首詩體現(xiàn)了杜甫作為詩人的關(guān)懷和思考，也向我們展示了他對社會、人生和自然的深刻觸動。

杜甫登高原文及翻譯篇四

年代：唐

作者：杜甫——《登高》

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

此詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州時所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），胡應麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。

前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”（《水經(jīng)注。江水》）的意味。詩人移動視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個字，字字精當，無一虛設，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復用韻，格奇而變”（《唐詩別裁》）的贊語。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽為“古今獨步”的'“句中化境”，是有道理的。

前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個“秋”字。“獨登臺”，則表明詩人是在高處遠眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了?！俺Ｗ骺汀?，指出了詩人飄泊無定的生涯?！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專指暮年。“悲秋”兩字寫得沉痛。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁，多病獨愛登臺的感情，概括進一聯(lián)“雄闊高渾，實大聲弘”的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”，還有相互呼應的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。

尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚震動”，到此處“軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”（《詩藪》）。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然張上。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好象“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”（均見胡應麟《詩藪》）的盛譽，就是理所當然的了。

杜甫登高原文及翻譯篇五

登高是人類歷史上一直存在的活動，自古以來被賦予了深刻的意義和情感。在中國古代，登高常常被視為一種修身養(yǎng)性的活動，它不僅僅是攀升山峰的行為，更是對個人情感和心境的一種抒發(fā)。而杜甫的《登高》詩就展示了他在登高過程中的種種心得體會，通過他的文字表達出了人在與自然對話中的思考和感悟。本文將從杜甫《登高》詩的內(nèi)容入手，從五個方面來探究登高所帶來的心得體會。

首先，登高讓杜甫感受到了自然的壯麗和宏大。詩中杜甫描述了登上山頂后的壯麗景色，他寫道：“嵬峨出翠微，凌云臨九派。重巒隔云煙，險勢共遠視?！边@些字眼給人一種將云霧盡收眼底的感覺，山峰的高聳和云霧的纏繞構(gòu)成了一幅壯麗的畫卷。這種感受讓杜甫產(chǎn)生了對自然的敬畏之情，也使他意識到自然的偉大和人類的渺小。登高讓杜甫重新認識到自己在世界中的微弱地位，從而促使他更加珍惜生命和人間的一切。

其次，登高也讓杜甫感受到了他與自然的融合。在《登高》中，杜甫提到了鳥語花香、云水相連的景象。他寫道：“風蕭蕭兮易水寒，山巒重疊代有關(guān)。野徑云俱黑，江船火獨明?！边@些描寫展現(xiàn)了大自然的瑰麗和寧靜，同時也揭示了人與自然的和諧共生。在登高的過程中，杜甫感受到了自己與自然之間的共振，他的心靈得到了寧靜和釋放。這種融合使得杜甫能夠更加深入地感受到自然的美，同時也提醒人們要尊重自然，與之和諧相處。

再次，登高也讓杜甫反思了人生和社會。在《登高》中，杜甫不僅僅描繪了自然景色，還提及到了人們的生活狀態(tài)和社會現(xiàn)實。他寫道：“白發(fā)愁看眼，青絲欲墜地。知君為我愛，不奈君何?”這些抒發(fā)感情的詩句透露出了杜甫對于現(xiàn)實社會的憂慮和對個人遭遇的反思。登高讓杜甫觸摸到了人生中的苦痛和挫折，也使得他思考起了人類存在的意義。通過對自然景色的描繪和社會現(xiàn)實的反思，杜甫希望喚起人們對于真正的快樂和意義的思考，同時也呼吁改變社會現(xiàn)實，為人類創(chuàng)造更好的生活。

此外，登高也讓杜甫感悟到了人與人之間的情感紐帶。詩中他寫到：“人生如逆旅，我亦是行人?！边@是他對人生境遇的描述，他將自己比作行人，意味著他與眾多有著類似遭遇的人同行。在登高的時刻，杜甫感悟到了人與人之間的緊密聯(lián)系，他寄情于大自然，也感悟到了他與他人之間的共同遭遇和相互扶持。登高使得杜甫擺脫了個人的孤寂和痛苦，找到了人與人之間的情感紐帶，這種感悟也為他在后來的創(chuàng)作中提供了靈感和動力。

最后，登高也讓杜甫得到了一種超越塵世的思考和追求。在《登高》的最后一節(jié)，杜甫寫到：“ 玉京群帝降，軒轅繼絕紀?？v使明朝有暴云，奈何長風起?”這是對于人類命運和世界變遷的思考。通過登高，杜甫進入了一種超越塵世的狀態(tài)，他至高無上的感覺使他思考到了人生的終極意義和宇宙的無盡。登高給予了杜甫一種對于人生命運的超然體驗，使得他對于人類歷史和命運有了更深層次的思考，也使得他能夠自覺地扮演起積極的人生角色。

總而言之，杜甫的《登高》詩描繪了他在登高過程中得到的心得體會。通過登高，他感受到了自然的壯麗和宏大，體驗了與自然的融合和共振，反思了人生和社會現(xiàn)實，感悟到了人與人之間的情感紐帶，同時也得到了一種超越塵世的思考和追求。這些心得體會使得杜甫能夠更加深入地思考人生和社會，同時也為我們在登高時提供了一些寶貴的思考和體驗。

杜甫登高原文及翻譯篇六

7．閱讀下面的詩歌，完成1)～2)題。10分)

登　高

杜　甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1)前人評此詩頸聯(lián)有“片言明百意”之贊語，“百意”體現(xiàn)在哪里？5分)

2)“艱難苦恨繁霜鬢”一句中，“艱難”表現(xiàn)在哪些方面？5分)

答案　

1)“萬里”寫離家之遠；“秋”寫時之凄慘；“作客”寫漂泊異地；“?！睂懗Ｄ昶矗弧鞍倌辍睂懸簧?；“多病”寫身體之衰弱；“臺”寫高峻闊遠之地；“獨”寫孤苦伶仃，愁苦難遣。

2)“艱難”兼指國運和自身命運。

杜甫登高原文及翻譯篇七

《登高》是高中語文必修3第二單元第五課《杜甫詩三首》的第三首。這個單元學習唐代詩歌。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，政治開明，經(jīng)濟繁榮，文化上兼容并包，音樂繪畫書法等藝術(shù)都有了長足的發(fā)展，這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響。同時，詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟，體裁擴大，詩體完備，詩家輩出，風格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會認識意義和審美價值。

《登高》是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫的一首代表性律詩。古人評價它是“杜詩第一”、“古今七言律第一”，可見其重要位置。這首詩充分體現(xiàn)了杜甫律詩“沉郁頓挫”的風格，具有極高的鑒賞價值。學好此詩，有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。

二、說教學目標

新課程標準要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的.藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)”。古詩如浩瀚之海，實現(xiàn)上述目標，讓學生自己在詩的海洋里乘風破浪，應是最理想的選擇。

1、葉圣陶先生曾說“詩要反復地讀，詞要低回地誦”，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點。掌握方法，分析得更準，理解得更透，讀得會更動情，感悟會更深刻，受益會更多。因此，我把學習詩歌鑒賞的一般方法，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識與能力目標。

2、學生觀決定教育觀。讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發(fā)展，是新課改的精神之所在。師生平等對話是一個不錯的選擇。因此我把教師主導下的多層對話作為本節(jié)課的過程與方法目標。

3、教育的本質(zhì)就是塑造人。讓學生從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的關(guān)注點。

綜上所述，本節(jié)課就是在師生平等對話中讓學生去感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學習詩之法。學習詩歌鑒賞的一般方法是教學重點，汲取詩人的精神養(yǎng)料是教學難點。

三、說教法、學法

1、在整節(jié)課的教學中，我會多處靈活運用誦讀法?！叭衷娖叻肿x”，抓住朗誦，也就是抓住詩歌教學的“牛鼻子”?！耙月曔_意”、“以聲移情”、“以聲傳情”可帶領(lǐng)學生較快地走近詩人，走進文本，感受詩情，觸摸到融于詩歌中的詩人的情懷。

2、新課程要求以學生為主體，教師為主導。我在鑒賞詩歌意象，體會情景交融藝術(shù)手法時，會運用自主探究法。學生將分組討論，抓描寫意象的關(guān)鍵詞并體會其作用，從而突破教學重點。

3、在體會詩歌的悲情美環(huán)節(jié)，我會恰當運用提問點撥法，指導學生思考，突破教學難點。

4、運用多媒體，展示圖片、影像資料、背景音樂，變抽象為直觀，變無聲為有聲，豐富教學內(nèi)容。

四、說教學程序

（一）用對聯(lián)導入。

民間疾苦筆底波瀾；

世上瘡痍詩中圣哲。

學生借助對對聯(lián)的賞析，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會杜甫作為一個深受儒家思想影響的讀書人，忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。

（這一設計理念源于孟子所云：“誦其文，讀其詩，不知其人，可乎？是以論其世也。”知人論世是鑒賞詩歌的第一步）

（二）研讀課文

1、初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。

要求學生讀準字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美。

2、再讀，披詞入情，感受感情美。

讓學生用一個字概括這首詩的情感內(nèi)容。（此教學設計是從新課標要求的文學作品應先整體感知，培養(yǎng)學生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進行的設計。）

其答案是一個“悲”字，由此輻射出兩個問題：詩人因何而“悲”？如何寫“悲”？（此問題設計順勢而出，目的在于培養(yǎng)學生探究問題的能力。）

3、三讀，展開想象，感悟意境美。

（這一問題的設置，是讓學生通過體會多個意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受到詩中所彌漫的悲情，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成，這就初步突破了教學重點。）

4、四讀，品評詞句，領(lǐng)悟悲情美。

詩中有景有情，學生在入境之后，引導學生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等來領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學難點。

5、五讀，感悟朗讀，品悟音樂美。

在深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶情操的最佳途徑。我將其分三步完成：先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情；再配樂朗誦，在悲涼的背景音樂中個別誦讀，互相點評，互相欣賞；最后，播放名家范讀。

登高

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杜甫登高原文及翻譯篇八

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

唐朝民間有云“唐朝詩圣是杜甫，能知百姓苦中苦”，杜甫悲天憐人、憂時傷亂的情懷注定了他是活得最痛苦、最不幸的一位詩人。在杜甫所有的詩作中，《登高》可以說是艱難苦恨、離亂悲愁的集大成者，詩歌寫于詩人晚年寄寓夔州時期，通過登高所見秋江景色，抒發(fā)身世命運之悲和時局離亂之慨，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦?！兜歉摺愤h眺，觸景生情，感慨萬千，悲涌心頭；其“悲”何在呢？下面依循文路，緊扣詞句，逐層剖析。

首聯(lián)寫景，自成對比，渲染氣氛，烘托心情。此聯(lián)描繪了兩幅畫面，一是高江峽口，秋風獵獵，高猿長嘯，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕；二是江水洲渚，水清沙白，群鳥翩躚，輕舞飛揚。后者的清麗精美、歡快明朗（樂景）反襯出前者的凄清勁厲、揪人心懷（悲情），于此勁風悲鳴、高猿哀嘯當中不難覺察詩人凄愴哀怨之心?！鞍А弊株P(guān)涉全聯(lián)，籠罩全篇，讀來刺目痛心，毛骨悚然。李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，全是歡歌笑語，不見半點傷心，是因為李白的好運與老杜的潦倒天差地別之故。

頸聯(lián)、尾聯(lián)抒悲，筆力千鈞，字字傳神，是血與淚的結(jié)晶，是悲與恨的沉淀。輾轉(zhuǎn)江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬里”之悲；常年累月，馬不停蹄，聚會離合，歡少苦多，此為“?？汀敝?；人生苦短，多災多難，年邁體弱，疾病纏身，此為“多病”之悲；登高遠眺，臨風懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨”之悲；落魄潦倒，艱難苦恨，愁生白發(fā)，歲月不多，此為“霜鬢”之悲；時局動蕩，生靈涂炭，憂國傷時，一籌莫展，此為“家國”之悲；異鄉(xiāng)飄泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲?！泊朔N種，悲恨萬端，“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！?/p>

縱觀全詩，無論是寫景還是抒情，通篇關(guān)目，全在一“悲”。古往今來，身世家國，榮辱人生，沉浮世態(tài)，得失人心，多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一個頂天立地的巨人，一肩挑起了推排不盡、驅(qū)趕不絕的千斤悲愁，我們驚詫，生命是如此的沉重而悲壯！

杜甫登高原文及翻譯篇九

第一段：引言（100字）

登高是人類自古以來就喜歡的一種活動，不僅能讓人體驗到身心的舒暢，更能讓人俯瞰整個世界，激起內(nèi)心的感慨?！兜歉摺肥翘拼娙硕鸥Φ囊皇鬃髌?，他以登高作為詩歌的題材，表達了他緊緊跟隨時代潮流的態(tài)度和對時代變遷的思考。通過閱讀杜甫的《登高》，我深深感受到了詩人的堅韌與決心，也領(lǐng)悟到了他獨特的人生觀和世界觀。

第二段：崇山峻嶺（250字）

在《登高》中，杜甫描繪了壯麗的山川景色，用充滿豪情的筆觸勾勒了大自然的壯麗和自然的力量。他寫道：“展轉(zhuǎn)平湖冷轉(zhuǎn)螺。山頭斜日午如箭。巳頂一千，參差落照映塞川?！边@些用詞都賦予了山峰的詩意，展現(xiàn)了杜甫在登高過程中感受到的力量和英勇。這種對自然景觀的描繪不僅展示了杜甫的詩歌才華，更體現(xiàn)了他對大自然景色的熱愛和尊敬。

第三段：觸景生情（250字）

登高是一種身心愉悅的活動，它可以讓人們忘卻世俗的紛擾，從而認識到自己的渺小。而在《登高》中，杜甫不僅描述了山川的美景，更表達了自己對人生的思考和感慨?！笆捠拵兹~風流水，世事茫茫難自料。夕陽無限好，只是近黃昏?！边@幾句詩揭示了他對人生的關(guān)切和對時代的憂慮。通過登高，杜甫認識到了自己短暫的人生和浩渺的宇宙，從而更加珍惜眼前的美好。

第四段：壯志未酬（300字）

杜甫是一位意志堅定的詩人，他對自己的追求充滿了理想和激情。在《登高》中，他借登高之意表達了對壯志未酬的不甘心情?！笆捠拵兹~風流水，世事茫茫難自料。青春更好為青春，絕域蒼茫更何人?！边@兩句表明了杜甫對未完成的理想的堅持。杜甫以不甘心態(tài)度，對自己未達成的壯志進行思考和反省，這種自我尋找和自我審視的精神給了我啟示。

第五段：啟迪心靈（300字）

杜甫以其深厚的思想和感情為我們描繪了一幅幅壯麗而感人的畫卷，在《登高》中，他向我們傳遞了許多關(guān)于生活和人生的真理。通過閱讀他的詩作，我深深感受到了杜甫對壯志未酬的追求和不屈的信念。他的詩篇激發(fā)了我不斷追求理想的激情，激勵我在平凡的日常生活中有永不言棄的勇氣和力量。同時，杜甫也讓我明白人生的短暫和無常，教會我珍惜眼前的幸福和美好?？傊?，通過與杜甫的對話，我找到了人生的力量和方向，收獲了一份深刻的心靈啟迪。

結(jié)尾（100字）

通過閱讀杜甫的《登高》，我深切體會到了杜甫那堅韌不拔的個性和對壯志未酬的執(zhí)著追求。登高作為一種身心愉悅的活動，可以讓人們感受到大自然的力量和美麗，也可以讓我們冷靜地思考自己的生活和人生。正是登高這一活動給予了杜甫靈感和勇氣，使他能夠面對挫折和困難，一直堅持追求自己的理想。通過閱讀杜甫的詩作，我能夠更好地理解人生的意義，明確自己的目標，并努力為之奮斗，無論遇到多少困難都能堅持不懈，不斷追尋真理和美好。

杜甫登高原文及翻譯篇十

[唐]杜甫

風急天高猿嘯哀1，渚清沙白鳥飛回2。

無邊落木蕭蕭3下，不盡長江滾滾4來。

萬里悲秋常作客5，百年多病獨登臺6。

艱難苦恨繁霜鬢7，潦倒新停濁酒8杯。

1、猿嘯哀：巫峽多猿，鳴聲甚哀，所謂“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

2、渚：水中小洲?；兀夯匦?。

3、落木：落葉。蕭蕭：風吹葉動之聲。

4、滾滾：相繼不絕，奔騰不息。

5、萬里：遠離故鄉(xiāng)，指夔州距長安遙遠，回京無望。常作客：長期漂泊在外。

6、百年：猶言一生。多?。憾鸥加携懠病⒎尾?、風痺、糖尿病、耳聾等多種疾病。獨登臺：時逢佳節(jié)，諸弟分散，好友先死，孤客夔州，舉目無侶，故云。

7、艱難：一指個人生活多艱，一指國家世亂多難。苦恨：極恨。繁霜鬢：白發(fā)日多。

8、潦倒：猶衰頹，因多病故潦倒。新停：最近方停。時杜甫因病戒酒。濁酒：混濁的酒，指劣酒。

詩前四句寫登高所見，后四句寫登高所感，情景交融，氣象高渾，語言精練而富變化，對仗工整且復自然，極沉郁頓挫之致，是杜詩七律的代表作。首聯(lián)起勢警拔，猶如黃河之水天上來，一氣貫注，層疊而下?！帮L急”二字最為緊要，以下猿哀、鳥回、落木蕭蕭、長江滾滾，皆從此生出。此聯(lián)每句各包三景，上句風急、天高，下句渚清、沙白，皆從大處著筆，上句猿，下句鳥，則從小處陪襯，大小相形，格外醒目。頷聯(lián)二句亦是從大處寫秋景，猶如駿馬走坂，奔騰無羈。落木蕭蕭，長江滾滾，連用兩疊字，已氣勢非凡，而又冠以“無邊”、“不盡”四字，則悲壯中更極闊大，遂使蕭蕭之聲，滾滾之勢，精神躍然而出。若不如此，則振不起下半首。前半寫登高所見秋景，潑墨淋漓，雄渾悲壯，遂為下半悲秋張本。頸聯(lián)兩句即從天地風物之大環(huán)境，緊縮至孤身一人，但內(nèi)涵卻極深廣。宋人羅大經(jīng)說得好：“萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又精確?！保ā耳Q林玉露》卷十一）此詩八句皆對，而又章法錯綜變化，前后緊相照應。尾聯(lián)“艱難”應“作客”，霜鬢則又年老，何堪顛沛流離！“潦倒”應“多病”，止酒倍加寂寞，何以解憂消愁！妙在一結(jié)，大有登高極目、百感交集之慨，使人唏噓感嘆不能自已。明胡應麟盛贊此詩：“自當為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也。”又說：“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實一意貫串，一氣呵成。驟讀之，首尾若未嘗有對者，胸腹若無意于對者；細繹之，則錙銖鈞兩，毫發(fā)不差，而建瓴走坂之勢，如百川東注于尾閭之窟。至用句用字，又皆古今人必不敢道，決不能道者，真曠代之作也?！保ā对娝挕?nèi)編》卷五）

杜甫登高原文及翻譯篇十一

一、知識與能力

1．培養(yǎng)學生讀詩誦詩的能力，感受詩人情感

2．掌握鑒賞詩歌的基本方法，以及規(guī)范答題思維習慣的養(yǎng)成

二、過程與方法

三、情感態(tài)度與價值觀

1．欣賞大自然的美

2．感受詩人憂國憂民的博大胸襟和愛國情操

一、新課導入：

中國的傳統(tǒng)節(jié)，有哪些？分別有些什么習俗？（激發(fā)學生的思維，逐漸縮小到重陽節(jié)）大家知道重陽節(jié)，古人有什么活動嗎？引出課題。

板書課題

二、知人論世話形象

1．印象杜甫

提問你眼中的杜甫是個怎樣的人？（首先讓課堂動起來）

結(jié)合高考題型中，關(guān)于詩歌鑒賞的第一步，是“三看”（看題目、看作者、看注釋），初步了解詩歌大意。

梁啟超曾寫過一篇文章《情圣杜甫》

思考：詩圣？情圣？

課件展示【寫作背景】

2．誦讀全詩，體會感情基調(diào)

提問這首詩我們讀過以后，情感基調(diào)該怎樣把握呢？

大家朗讀之后，對這首詩的整體感受是什么？

三、緣景明情析手法

鏈接：詩歌鑒賞中分析意境題型的.答題步驟

賞析意象，感受意境（引導學生對首聯(lián)和頷聯(lián)的解讀以及規(guī)范答題習慣的養(yǎng)成）

四、移情入境悟詩情

鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

2．討論：課后練習羅大經(jīng)對頸聯(lián)的解讀（重點扣住“常”“獨”字眼來咀嚼）

五、吟詠詩句賞韻律

1．對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘

全詩四聯(lián)均用對仗，而且首聯(lián)中一句話還自相對偶，結(jié)構(gòu)上井然有序，

2．體會杜甫詩風沉郁頓挫

提示沉郁，不是壓抑、郁悶，而是內(nèi)容上的厚重，頓挫，是指韻律

六、課堂小結(jié)

聽一段曲，讀一首詩，看一個人，都需要用心！用心靈去碰撞心靈，才會擦出共鳴的火花！今天，我們用心地運用多種方法，去觸碰了千年以前的那顆滾燙的心靈，帶給我們無窮的沉思與強烈的震撼！

七、布置練習

比較閱讀《望岳》和《登高》的情感異同

杜甫登高原文及翻譯篇十二

此詩選自《杜工部集》，是杜甫公元767年（大歷二年）秋在夔州時所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越、動人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），胡應麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。

此詩前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”（《水經(jīng)注·江水》）的意味。詩人移動視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個字，字字精當，無一虛設，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復用韻，格奇而變”（《唐詩別裁》）的贊語。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好像“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”（均見胡應麟《詩藪》）的盛譽，就是理所當然的了。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽為“古今獨步”的“句中化境”，是有道理的。

前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個“秋”字?！蔼毜桥_”，則表明詩人是在高處遠眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了?！俺Ｗ骺汀保赋隽嗽娙孙h泊無定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣础Ｇ锾觳灰欢杀?，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把舊客最易悲愁，多病獨愛登臺的感情，概括進一聯(lián)“雄闊高渾，實大聲弘”的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”，還有相互呼應的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。

尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠，此時卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚震動”，到此處“軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”。

杜甫登高原文及翻譯篇十三

這首古詩好象為我寫的。壯志未酬身已老，且最早有這感觸的到是那回醉死在東陵大門前，門前落木蕭蕭下的霞光，還在那兒等著些過往的象長江滾滾來的殷殷學子。秋高氣爽的日子，自以為是的氣度不凡的人啊，有幾人知自己是蕭蕭下的落木;而些人，早無盡長江滾滾來的，用利己手法鋪墊好了他們令壯志的人去未酬的道路。

而我，在那好象大青門前，看到的僅是落木的蕭蕭和那些單純的學子。在那兒，豆蔻年華的情開始蒙動，我喜愛的她傻傻的酒窩兒，把我迷惑。最好的最早的寫作動力和源泉，在那里出現(xiàn);而同時我卻有回光反照的感觸，那就是落木蕭瑟的把霞光遞給了我，其實，是在影子般的提示我的人生坎坷。

我的`人生坷坷絆絆的在兒時過來。那時最早的落木霞光，該在那次四，五歲的幼兒園我一人過小馬路，挨騎車的碰的路邊;圍觀的一鄰里小哥，把我傷口包好且用大前門牌香煙紙包的。當時疼到我有種無盡長江滾滾來的感觸;媽值晚班，爸卻出差了，大一歲的姐卻在農(nóng)村。而我被媽掛在脖子上的大小門藥匙，卻早甩在我脖后;這樣我昏迷在大門外點起了幾根火柴，看到了今生確信無疑該走的路就是苦不堪言的道路，就是金光閃閃的學以致用的苦坐舟，也是獨臂滑行一路挨整;也看到了學校里朗朗讀書聲也淹沒不了那些拿孩子們前途當兒戲的，可讓孩子們落木蕭蕭的毒鞭的。

讀書后蕭瑟的人生確實開演了。雖然早已是80年代啦，那餓死鬼的教員的鞋子，媽在春節(jié)時都給送過，爸都被媽欺負的象長江的纖夫，卻還督促我和姐讀書。而我看到了爸對我們的無盡長江滾滾來的期盼，期盼在目前實現(xiàn);而目前的事業(yè)和家庭的小收獲更離不開打小到今的，那些蕭瑟的路程!

《登高》這詩在杜甫夔州濱臨長江登高而作，那是何等意境!唯獨我巧的是頭些年，坐那趟翻山越嶺的玩命面包車里，駕駛員帶我們這些“白領(lǐng)”出差學習的，神學于黃山風景區(qū)蕭瑟落木彩云間;那時，更怕挨整下崖下的高干們，帶著孩兒落木的哭了!!

而我冷汗流盡后，神般添了些斗無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的人生的心!寫到此，彎彎腰，看看落木蕭瑟的冬首;而這時妻兒開使了晚上該做的事，妻在洗衣服，女兒在寫作業(yè)。

杜甫登高原文及翻譯篇十四

師：同學們愿意聽電影故事嗎？?

生：愿意！?

生：能！

師：我開始講述。（語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……?

師：這個老人是難呀？?

生：是杜甫。?

一生：老師，請您再朗誦一遍吧?。ㄋt著臉，噙著眼淚。全體學生都應聲附和）?

師：老師朗誦得好嗎？還沒聽夠呀。?

生：好，還想再聽！?

（師再朗誦，學生跟讀）?

師：大家讀得相當棒！我猜一定比平時讀得好。知道這是為什么嗎？?

一生：老師，你很動情。你感染了我們大家，我們被不知不覺感動了。?

師：那么，老師為什么很動情？?

一生：你很了解杜甫，很了解這首詩。?

師：了解還是理解？

生：理解。?

生：文如其人。?

師：“言為——”?

生：言為心聲。?

（課堂中一時沉寂。學生都陷入思考）?

一生：我們被你開頭的描述感動了。

一生：我們不知不覺就進入到一種意境中去了。?

一生：還有老師的語調(diào)、表情。?

一生：再加上動作。?

師：語調(diào)、表情怎么樣？動作又怎么樣？?

生：語調(diào)低沉、憂傷。?

一生：還有，音樂的烘托。?

生：意境。?

師：什么“意境”呢？?

生：凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨……?

生：感性的。?

師：感性的表現(xiàn)。（板書：感性的表現(xiàn)）?

師：今天我們學的這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？?

生：六種。風、天、猿、渚、沙、鳥。?

師：各分別用什么詞描寫的？?

生：凝練。?

師：急風、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設身處地想想。

一生：急風使人感到非常冷。?

師：身體的，還是心靈的？?

生：既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。?

生：心寒。?

生：天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。?

生；哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。?

一生：我想，應該是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。?

一生：是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。?

一生：我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。?

生：不是，這是一只孤獨痛苦的鳥。?

一生：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。?

一生：王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。?

師：為什么？?

一生：因為毛澤東當時正處在立志改造中國的青年時期。?

一生：王維特別向往幽靜的大自然。?

師：如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了？?

一生：我認為是這樣。?

對老師的示范，既要聽，又要看。?

（師生共讀）?

師：頜聯(lián)，寫了幾種景物？?

生：只有兩種，落木、長江。?

師：由落水，我們想到什么？由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。?

生：我想，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。?

生：人已經(jīng)到了生命晚秋。?

師：生命怎么樣？長久還是短暫？

生：生命短暫。?

師：倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。

如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？

生：應該是時間的無窮。?

一生：我覺得似乎是互相對比著寫的。?

師：是對比，有沒有襯托呢？?

一生：有。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。

師：或者反過來說——

一生：歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。?

師：“人的生命”，指的是人類的生命，還是個人的生命？?

一生：是個人生命。歷史和時間越悠久，個人生命就越顯得短暫。?

師：第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到怎么樣？?

一生：有些無可奈何。?

師：有一些。還有呢？?

一生：老師，我不同意他的觀點，我覺得這句更多是……是一種氣勢。?

師：什么氣勢？?

一生：一種很宏大的氣勢。?

（全體讀）

師：從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有何不同？?

一生：首聯(lián)是一個一個局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個整體的大景。?

師：用電影鏡頭來比方一下。

一生：首聯(lián)是一系列鏡頭的組合，頷聯(lián)就是江和樹的一個大場景。

生：抒情。

生：不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。?

生：杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。?

生：而且，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。?

師：是短時間的嗎？?

生：是長久的，不斷的?！俺！弊隹?。?

什么叫登臺呢？能否根據(jù)過去學過的詩解釋一下？?

（生集體背王維詩《九月九回憶山東兄弟》）?

生：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。?

師：古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？?

生：是獨自一人。?

師：登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？?

生：是在離家萬里的他鄉(xiāng)。?

師：什么季節(jié)呢？

生：悲涼的秋天。?

生：六層。?

師：再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀？?

生：“百年”，就是老年。?

師：拖著什么樣的身體？?

生：多病的身體。?

師：這樣又是幾層、幾倍的愁苦了。?

生：八層愁苦。?

（生齊讀、單讀）?

師：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？?

生：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。?

師：是從哪聯(lián)的哪句詩知道的？?

生：從“艱難苦恨繁霜鬢”一句知道的。

師：這句詩怎么解釋？?

生：由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。?

師：苦，是什么意思？?

失：痛苦。?

生：老師的解釋更好。因為，這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。?

生：杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。?

師：是一種什么心情？憂愁還是憂憤？?

生：憂憤，心急如焚。?

一生：后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新?！迸c“濁酒杯”之間是動賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思。（師：也就是剛戒了酒）那么上句相應的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應該是動賓結(jié)構(gòu)，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。

同學再認真想想，“艱難”僅僅指國家艱難嗎？?

生：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?

一生：因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒。?

一生：而且因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。?

（課在深情的朗讀聲中結(jié)束）?

（作者單位：北京清華大學附中100084）

摘自《中學語文教學》2001/7

摘自《學語文》2001年第三期