我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇一

初一時，學(xué)校在開學(xué)第一天，就送給我們一個小禮物：日記本。老師告訴我們，每天下午寫日記，可以幫助我們記錄生活和內(nèi)心的變化，這對心理健康有特別大的幫助。由于覺得這是一個不錯的習(xí)慣，我一直堅持每個下午都寫日記，當(dāng)然，這其中會記錄一些我一些感性的想法，如小學(xué)生心理健康心得體會，我認(rèn)為小學(xué)生的心理健康是非常重要的，接下來，我將對我關(guān)于小學(xué)生心理健康的體會與大家分享。

第一段：認(rèn)識到心理健康對小學(xué)生的意義

小學(xué)生正值長身體、長智力的關(guān)鍵時期，掌握適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)方法是非常重要的。這樣不僅能夠促進其身體和心智的健康發(fā)展，而且也能夠培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

小學(xué)生的身體和心理正在不斷地變化，有些外界的困境和壓力可能會造成比較大的負(fù)面影響，如：家庭矛盾、學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系、心理障礙等。正確、健康的心態(tài)可以幫助小學(xué)生更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)出更成熟的態(tài)度。

第二段：意識到心理平衡對小學(xué)生的影響

小學(xué)生的身心健康是一系列平衡因素的綜合體現(xiàn)，除家庭環(huán)境、社會交往、學(xué)習(xí)壓力等素質(zhì)因素外，還特別需要重視他們的心理健康狀況。心理健康不僅是小學(xué)生成長和發(fā)展中的一部分，也是心理平衡的狀態(tài)。

小學(xué)生當(dāng)中有的可能會認(rèn)為發(fā)了一點小脾氣與發(fā)一次大脾氣影響不大，其實這并不是這樣，大量的小事情積聚在一起，最終也會造成較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。小學(xué)生的情緒過于激動和過度沮喪都是不良的情緒狀態(tài)，它們會覆蓋住真實的心理狀況，影響到他們生活中的決策以及情感交流。

第三段：掌握簡單有效的心理調(diào)節(jié)技巧

當(dāng)人的心理健康狀況受到養(yǎng)護時，各種心理調(diào)節(jié)的方法必不可少。對于小學(xué)生來說，在必要的保護與關(guān)心下，學(xué)習(xí)和采用其所掌握的一些簡單的心理調(diào)節(jié)方法，可以緩解壓力和情緒。

在生活中，運動是最好的心理調(diào)節(jié)方式之一。多了解自己的身體需要，積極參加各種體育運動，可以促進身體各個方面的發(fā)展，也可以釋放身體壓力并幫助緩解自身的情緒。

第四段：構(gòu)建支持小學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍

一個溫暖、安全、幻美的家庭環(huán)境、強健的同伴關(guān)系和支持、理解的教育環(huán)境，可以幫助小學(xué)生形成相對健康的心理環(huán)境。

在學(xué)校和家庭中，對于小學(xué)生著重關(guān)注他們智力發(fā)展與心理健康狀況的鏈接，為其成長提供有用而又堅實的支持，這樣小學(xué)生就能更安心地成長。

第五段：兩者兼顧，讓小學(xué)生的心理健康成長

小學(xué)生的心理健康狀態(tài)要求的不是單一的或簡單的草案，而是一個復(fù)雜的過程。我們不能只是發(fā)現(xiàn)問題后，就想著解決，應(yīng)該著重關(guān)注和支持小學(xué)生從心理健康狀態(tài)的穩(wěn)定中成長。同時，也是小學(xué)生的心理健康狀態(tài)和他們的健康發(fā)展變化之間的關(guān)系，小學(xué)生需要其教師、家長、同學(xué)的理解和支持，來促進其心理健康的發(fā)展?？偠灾?，小學(xué)生的心理健康狀態(tài)需要綜合的考慮，只有兩者兼顧，才能夠讓小學(xué)生的心理迎來更開始的成長和健康。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇二

通過這十多天的心理健康培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時間來，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，集中精力參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。

聽了十多位專家的專題講座和示范課，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗多。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài)，應(yīng)作好以下幾點：

1、樹立正確的價值觀

教師的價值取向直接影響教學(xué)行為與效果。人生的價值在于他對社會的責(zé)任與貢獻。教師應(yīng)是“人師”，在日常工作中應(yīng)不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。樹立甘為人梯、樂于奉獻、精于工作，愛護學(xué)生的價值觀，用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2、正確認(rèn)識自己

教師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點，并積極改進缺點；只有完全地肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點，并努力發(fā)揚光大、充分展示，才能獲得別人的認(rèn)同與尊重。同時也要學(xué)會傾聽、學(xué)會理解。

3、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作。要想擁有健康的體魄，必須要學(xué)會科學(xué)用腦，學(xué)會營養(yǎng)調(diào)配，學(xué)會工作，學(xué)會休息；必須加強鍛煉，增強自己的體質(zhì)。

4、提高自己的素養(yǎng)

教師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”。水從哪里來，這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗、學(xué)習(xí)實踐方法，并加以不斷革新和創(chuàng)造，堅持活到老，學(xué)到老。凡是有用的東西，教師都應(yīng)先人一步，都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“無源之水”啦！

5、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

積極、樂觀、進取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，是調(diào)劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱和憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣，不斷加強意志鍛煉，要堅信：陽光總在風(fēng)雨后！沒有過不去的坎，走過去前面是個天。

6、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證，教師要學(xué)會寬容、學(xué)會善待別人，當(dāng)然也包括學(xué)生。與同志要和睦相處，互學(xué)共助；與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重，彼此理解、關(guān)懷；與學(xué)生要民主、平等。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，平等、友好地對待學(xué)生，接受學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作、生活中去。

7、看到學(xué)生的閃光點，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個切合實際、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo)。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗證。在實踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實絕不可能是一致的，這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過高或過低，并要適時調(diào)整對學(xué)生的期望值，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價學(xué)生。蹲下身子去吧，多角度、全方位去欣賞學(xué)生、評價學(xué)生。只有看到學(xué)生的長處和閃光點，學(xué)生才有希望，教學(xué)才有希望！

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習(xí)方面，不善于處理人際關(guān)系。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素造成的。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢？

1、讓學(xué)生樂觀的面對生活

教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了改變的可能。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親，極個別的學(xué)生對親人有種排斥、抵觸情緒，當(dāng)讓不會相信身邊的任何人，給班級管理增加難度。20xx年我班轉(zhuǎn)來個女生，進校的穿著很社會化，進入我班，不跟其他同學(xué)接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問題，我觀察，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見，也許是礙于面子，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運動會上，我跟學(xué)生閑聊時我才知道她是單親家庭，她不能面對這個事實，他認(rèn)為父母不愛她。我就給她講，父母肯定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那畢竟是上一輩的事，你沒有必要去改變這個事實，但你要想想你今后的生活，要高高興興的、快快樂樂的生活學(xué)習(xí)。樂觀的面對生活，換一種眼光看待這件事，也許對你及父母都會有好處。并鼓勵她多給同學(xué)接觸，我并安排幾個同學(xué)幫助她，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀，紀(jì)律觀念也加強了。

其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，很多事情也像這樣，樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結(jié)果，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗。不僅如此，這對他們以后的生活也有很大的影響。

2、最好的幫助是給學(xué)生信心

（1）營造氛圍，樹立自信心

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機會少，而產(chǎn)生膽小的心理，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己，針對這種心理，我利用一切可能的機會，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽等。學(xué)生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心。

（2）讓學(xué)生學(xué)會善于競爭，增強自信心。

在班級管理中，引進競爭機制，干部輪換，每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、認(rèn)真、自信心很強。

（3）教會方法，培養(yǎng)自信心

總之，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn)，困難重重，我相信：只要我們愛這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會進步，我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長！

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇三

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法：。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇四

小學(xué)生是未來社會的主力軍，其心理健康狀況對其成長和未來產(chǎn)生深刻的影響。作為老師和家長，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理健康，積極開展相關(guān)工作，為他們打造一個積極健康的成長環(huán)境。在我的教學(xué)和家長工作中，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)生心理健康的重要性，積累了一些心得和體會，現(xiàn)在分享給大家。

第二段：重視心理健康教育

小學(xué)生是心理教育的重要群體，他們的成長階段十分關(guān)鍵。在教育過程中，我們要重視小學(xué)生的心理健康問題，開展心理教育課程，提高他們的心理素質(zhì)。在平時的課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，靈活運用多種方式，鼓勵他們通過潛移默化的方式學(xué)會積極思考、正確看待事物，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，以達到引導(dǎo)學(xué)生整體管理自我、形成自信的目的。

第三段：建立信任關(guān)系

小學(xué)生的心理健康建立在良好的人際關(guān)系上。在與小學(xué)生互動的過程中，要建立親近和信任關(guān)系，掌握一定的心理調(diào)適和交流技巧。在學(xué)生面臨人生困惑或個性心理問題時，要主動發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和引導(dǎo)，堅持以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的理念，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，提供合適的幫助和解決方案，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

第四段：鼓勵創(chuàng)新思維

小學(xué)生的思維發(fā)育在不斷發(fā)展，他們天真活潑，富有想象力。在教育過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，給予他們更多的發(fā)揮空間。鼓勵學(xué)生嘗試新的事物和做法，自由發(fā)揮自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的獨立和自我探索的意愿。

第五段：營造好的心理健康環(huán)境

小學(xué)生的心理健康需要營造一個良好的環(huán)境，讓他們在舒適的環(huán)境中成長。家長和教師應(yīng)該積極營造生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，建立基于愛和關(guān)懷的互動關(guān)系，讓學(xué)生更好地融入社會生活，認(rèn)識和了解周圍的世界，從而積極調(diào)適自己的情感狀態(tài)，形成穩(wěn)定的自信心和積極向上的心態(tài)。

結(jié)尾：

總之，小學(xué)生心理健康問題的關(guān)注和關(guān)愛是當(dāng)前教育工作的重要任務(wù)。我們教師和家長應(yīng)該從小抓起，做好日常的心理健康工作，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人生態(tài)度，推動他們自立自強、快樂健康地成長，為其未來的生活和社會發(fā)展做出貢獻。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇五

健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘健康教育的教育因素。思品課，抓好疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、 注意、思維、記憶等活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了健康教育的一個重要內(nèi)容。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，素質(zhì)明顯加強。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事實上，有一些青少年身上存在障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的健康不夠重視，甚至采取違背保健的教育方法，這是不利于他們的健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使學(xué)生的得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好知識，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用教育規(guī)律，探索學(xué)生的發(fā)展，總結(jié)教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇六

小學(xué)生心理健康教育逐漸被社會廣泛關(guān)注，而我也參加了一次針對小學(xué)生心理健康的培訓(xùn)，目的是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。在此次培訓(xùn)中，我獲得了許多的收獲和體會。

第二段：認(rèn)識心理健康教育的重要性

此次培訓(xùn)使我更加認(rèn)識到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。小學(xué)生正處于人生起點階段，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響。因此，對于小學(xué)生的心理健康教育不能忽視，只有做好心理健康教育，才能為小學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

第三段：了解小學(xué)生心理健康的需求

此次培訓(xùn)還讓我更加深入地了解了小學(xué)生的心理健康需求。在小學(xué)生的成長中，他們面臨著諸多的心理壓力，如學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力等，而這些壓力對于小學(xué)生的身心發(fā)展都具有很大的影響。因此，我們需要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康需求，為他們提供更加全面的心理健康教育。

第四段：學(xué)習(xí)針對小學(xué)生實施心理健康教育的方法

此次培訓(xùn)還讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了針對小學(xué)生實施心理健康教育的方法。我們了解到，教育者需要具有良好的心理素質(zhì)，才能更好地為小學(xué)生提供心理健康教育。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自立、自愛等良好的心理素質(zhì)也是非常重要的。我們還學(xué)習(xí)了一些針對小學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧，幫助教育者更好地應(yīng)對小學(xué)生的心理問題。

第五段：總結(jié)

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，深刻認(rèn)識到小學(xué)生心理健康教育的重要性，了解到小學(xué)生的心理健康需求，掌握了實施心理健康教育的方法。在以后的工作中，我會更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題，為他們的健康成長做出更多的貢獻。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇七

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ)?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者，趴下；只有后者沒有前者，臥著；身心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐，站立起來。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。所謂的心理健康，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達到的最佳功能狀態(tài)。

當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，在中小學(xué)中，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，多達近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，還危害到了家庭、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活?！本湍壳盃顩r而言，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會。

1、名人為榜樣認(rèn)識自我培養(yǎng)自信。

眾所周知xx是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。

2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。

學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主。這樣，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級事務(wù)。實踐證明，只要給每個學(xué)生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事，老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理。

3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學(xué)生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù)。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校，而且隨手就丟。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強，他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)?，F(xiàn)在，老師不在場，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。

1、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記，制作精美書簽，辦讀書海報等一系列文化活動；有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等，這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)育人情境，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認(rèn)識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病，學(xué)?？梢蚤_展“丟下的是垃圾，揀起的是品質(zhì)”活動，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內(nèi)豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，這有利于學(xué)生不忍心破壞，改變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認(rèn)知暗示，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中進行心理健康教育要注意幾個問題：

1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔(dān)任過五年級語文教學(xué)及班主任工作，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強。為了加強組織紀(jì)律性，我在教《我的戰(zhàn)友xx》時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會，使他們認(rèn)識到自己的不足和守紀(jì)的重要。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律，并能大膽地制止違紀(jì)的行為。

2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。

心理學(xué)家xx告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進行有效教學(xué)的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！眡x曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！笨梢姡瑢W(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上接受你，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同意見，允許學(xué)生對老師提出批評。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

3、注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。

學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。課堂教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設(shè)計至少要達到一項明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇八

想上好一節(jié)心理課，要從學(xué)生的角度出發(fā)，探討問題一定要符合學(xué)生年齡段的發(fā)展。

以溝通為主，在設(shè)置問題時要使用的語言一定不能偏激，不使用封閉性的語言。

要保持價值中立等等。我們不能以平時的眼光看待學(xué)生，要學(xué)會控制自己的情緒，不要輕易被小事激怒。要做到公平公正，要學(xué)會尊重學(xué)生。要讓孩子快樂成長，不能因為學(xué)習(xí)成績差而受到不公平的待遇。

盡量把自己放在以學(xué)生身心發(fā)展健康為主題的情況下去考慮問題。去尋找問題學(xué)生背后的故事。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情，就會產(chǎn)生不良情緒，勢必會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響。

所以，作為教師，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，從而達到心與心的交流，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠感化學(xué)生，使孩子幼小的心靈得到鼓舞，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

作為教師，我們更應(yīng)該掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗。心理健康教育的學(xué)習(xí)，我們一直在路上，我相信，我們以后通過多種方式，會使自己更加充實，更加提高自己。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇九

面對萬千變化的世界，許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問題，其中包括小學(xué)生。如何應(yīng)對小學(xué)生的心理問題？郭啟玉老師給了我們一個很好地答案，她以鮮明的事例、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo)。讀罷，不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師。《如何應(yīng)對小學(xué)生心理問題》這本書告訴了我，要成長為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力，而這也是我讀了這本書后的體會。

和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣，老師面對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也要進行“望聞問切”。在郭老師所撰寫的個別心理輔導(dǎo)手記中，我看到了郭老師面對不同的學(xué)生作出了不同的診斷，并詳細(xì)記錄了心理問題學(xué)生的信息。這些信息的記錄離不開老師的細(xì)微觀察。特別讓我印象深刻地是：在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實》這篇手記中，郭老師對李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄，這靠什么？細(xì)微的觀察能力，同時郭老師還對李朦的智力評估進行了詳細(xì)的分析，這就告訴了我們：要想解決學(xué)生的心理問題，細(xì)微的觀察是解決問題的第一步。

“金無足赤，人無完人?！痹诠蠋煹陌嗬?，總有這樣或那樣的心理問題學(xué)生，他們在心理方面或是個人行為方面都有著較大明顯的缺陷，但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實》這篇手記里，郭老師就指出了李朦社會交往能力很強，重感情，愛幫助人等閃光點，并從閃光點著手去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，我想這是我們許多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的。

很多時候，我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問題僅僅是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，解決不了問題的根本，因此處理學(xué)生同樣的問題一次又一次。作為經(jīng)驗不足的我，也經(jīng)常犯這樣的錯誤。讀了郭老師的這本書后，我茅塞頓開：作為教師，面對學(xué)生所出現(xiàn)的問題要善于思考癥結(jié)所在，積極思考應(yīng)對的策略，才能促使學(xué)生健康成長，不要總是一味地批評或表揚，要學(xué)會哲學(xué)的兩面去解決問題。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前，要學(xué)會邊思考邊生活，這樣才能利己為人。

在《如何應(yīng)對小學(xué)生心理問題》這本書里，除了12個詳細(xì)的個別心理輔導(dǎo)手記外，最讓我感動的是郭老師針對學(xué)生在情緒問題、人際關(guān)系、行為問題、學(xué)習(xí)問題等方面所開展的心理輔導(dǎo)集體活動。這些活動不僅凝聚了一個老師教育學(xué)生的心血，還飽含著一位教師的睿智。38個心理輔導(dǎo)集體活動很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問題的能力。在《“其實你不懂我的心”——感悟親情》這個集體活動的設(shè)計中，我發(fā)覺，郭老師每個方面都考慮到了，她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來讓學(xué)生訴說自己的煩惱，加強學(xué)生與家長的溝通，促使學(xué)生體諒家長，家長能夠了解孩子的心中所想，促進家庭成員的有效溝通。

小學(xué)生出現(xiàn)心理問題不僅僅是學(xué)校教育的問題，它還包含家庭教育方面的因素。因此，教師與家長的溝通交流也非常重要。從郭老師12個詳細(xì)的個別心理輔導(dǎo)手記看，她都與家長進行了詳盡的溝通，如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)行為矯正》里，郭老師就與小紀(jì)的父母進行了溝通，將小紀(jì)在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)進行雙向交流，并有技巧的暗示家長在家庭中該如何教育、面對子女。

從這，我也深深地體會到了，作為一名智慧的教師，必定在與家長、學(xué)生的溝通方面下功夫。掩卷沉思，有些愧疚，有些欣喜。愧疚的是，年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問題；欣喜的是，領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書，一些好經(jīng)驗，也讓我明白了：想要成為一名智慧教師，單單富有學(xué)識還是不夠的，還要具備多種能力。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇十

xx年5月，我有幸參加了?？谑兄行W(xué)心理健康專業(yè)專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我對心理教育有了一定的了解，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。以下是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于未來的一些所思所想。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，比如挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂等狀態(tài)。出現(xiàn)考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批評，不公正待遇，與同學(xué)之間矛盾等。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。老師如果能及時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。作為一名教師，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思考教育方式，加強對學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

收獲是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學(xué)習(xí)，我明白了開展學(xué)校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以充分的知識儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，才能取得良好的成效。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇十一

小學(xué)生是祖國的未來，他們的成長健康與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展。在這個信息快速傳播的時代，在競爭加劇的社會環(huán)境下，小學(xué)生們面臨著前所未有的心理壓力。心理健康得到越來越多的關(guān)注，不少家長、學(xué)校等機構(gòu)也推行了和小學(xué)生有關(guān)的心理健康教育。筆者在參加小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)后，更深刻地認(rèn)識到了心理健康教育的重要性。

第二段：認(rèn)識到小學(xué)生存在的心理問題

在課程中，我們主要了解到小學(xué)生心理健康問題的四個方面。

第一方面是學(xué)習(xí)問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)中心通常在父母、老師和同學(xué)之間游移，很容易受到過分期望，贊揚失落，評價波動等影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感、無力感和學(xué)習(xí)恐懼癥等問題。

第二方面是與人交往問題。小學(xué)生在與人交往過程中，可能會出現(xiàn)害羞、退縮、自卑、孤獨等問題，而這些問題不僅可能影響他們的個人成長，還會影響他們的集體合作和分享，而這些都是他們未來生活中的重要方面。

第三方面是心理調(diào)適問題。小學(xué)生有時會出現(xiàn)過于焦慮、恐怖或者過于興奮的情況，也會出現(xiàn)沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況，這些都需要通過心理調(diào)適的方式來幫助他們解決。

第四方面是家庭問題。小學(xué)生有時受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響，也會產(chǎn)生焦慮、孤獨、憤怒、失落等心理問題，這時他們需要家長的陪伴和引導(dǎo)，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。

第三段：小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)生心理健康教育的重要性不可忽視。有時候，家長和老師為了“賺時間”，可能會忽略孩子的感受，忽視孩子內(nèi)心的情緒變化。但是，我們應(yīng)該知道，小學(xué)生們的健康成長需要全方位的支持，不僅僅是在學(xué)術(shù)上的幫助，還需要在心理上面的關(guān)注和關(guān)懷。在小學(xué)生心理健康教育方面，家長和老師可以采用簡單的非專業(yè)心理輔導(dǎo)方法，以更加親切的方式與孩子互動，幫助孩子緩解壓力，紓解焦慮，增強內(nèi)心自信。

第四段：培訓(xùn)中的收獲

通過參加培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多非常有用的技能。比如，我們學(xué)習(xí)了如何聆聽孩子的心聲，如何提高孩子的自我認(rèn)知，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒，以及如何讓孩子減輕壓力、緩解疲勞，等等。我也了解了一些解決小學(xué)生心理健康問題的常用方法，比如游戲療法、藝術(shù)療法、行為、認(rèn)知和家庭療法等。這一切都為我們教育培訓(xùn)帶來了很大的啟發(fā)。

第五段：結(jié)論

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到小學(xué)生心理健康教育的必要性和重要性，培訓(xùn)所得對我有很大收獲，也在很大程度上增強了我對小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識和實踐能力。同時，我也希望家長朋友們和教師能夠更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)心理健康問題，并采取正確的解決方法，真正讓小學(xué)生健康成長。

小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)心得體會篇十二

我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作。做好學(xué)生心理健康教育工作的途徑包括重視教師自身修養(yǎng)，挖掘?qū)W生心理健康因素，設(shè)置心理咨詢室，加強學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系。

人是身心結(jié)合的統(tǒng)一體，心理健康與身體健康是相互促進相互制約的。人早期的心理健康，會直接影響其人格健康發(fā)展，而多項研究也證明，人成年期的許多心理健康問題都源于其兒童早期。近幾年中小學(xué)生自殺等惡性的事件多發(fā)，這說明了一個問題——青少年存在著不同程度的心理健康問題。

那么，如何更好地開展中小學(xué)生心理健康教育呢?

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熞詡魃斫?，以自身良好的心理素質(zhì)來影響學(xué)生、帶動學(xué)生，讓具有良好氛圍的課堂成為心理教育活動的主陣地。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。教師要縮小與學(xué)生之間的距離，就要把微笑與激勵帶進課堂，努力使課堂氣氛和諧融洽。教師還應(yīng)寬容地對待每一位學(xué)生，要以期待、信任、真誠的目光關(guān)注每一位學(xué)生的成長。因此，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和心理品質(zhì)，用自身的健康心理、高尚人格、優(yōu)秀品質(zhì)去影響、引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成功總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動機和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊藏著巨大的心理健康教育資源，教師要善于抓住機遇。

1.創(chuàng)設(shè)情境，減輕學(xué)生的心理壓力。教師可組織多種形式的活動，讓學(xué)生獲得成功的體驗;也可運用幽默使學(xué)生擺脫心理困境。

2.給學(xué)生以正確的人生觀教育，使學(xué)生從小懂得為什么活著以及應(yīng)該怎樣活著。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想與追求，因為崇高的理想具有鼓舞人們前進和奮斗的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識、評價和表現(xiàn)自己。通過交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的技巧等。

4.使學(xué)生學(xué)會正確處理理智與沖動、挫折與磨礪的關(guān)系，從而形成正確的倫理道德觀念，樹立自信心，對不良品德進行矯正等。

21世紀(jì)到來，各種文化、情感交織，使得有少部分學(xué)生的心理出現(xiàn)了一定障礙，而這些學(xué)生在心理健康教育課上不可能得到一一輔導(dǎo)。因此，學(xué)校還必須設(shè)置心理咨詢室，讓他們隨時有心理疑難問題，隨時咨詢解決。這種方式既能為學(xué)生保密，又能鼓勵因各種原因不敢咨詢的學(xué)生。其次，心理咨詢室是心理健康教育的中心，學(xué)校要通過多種途徑鼓勵學(xué)生敢于進行心理咨詢。這就要求學(xué)校通過組織活動，幫助學(xué)生了解心理咨詢室的存在、用途，形成心理咨詢的意識，從而充分發(fā)揮心理咨詢室在學(xué)校中的作用。最后，心理健康教育專業(yè)的教師要根據(jù)不同階段選擇性地做一些專題講座，來加大心理健康教育的宣傳力度。

除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他因素的制約。其中家長作為學(xué)生成長與發(fā)展過程中的重要參與者，他們關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理教育的開展。例如農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家長受教育程度偏低，在外務(wù)工占了很大的比例，他們對孩子的心理健康教育比較忽視。除此之外，各種社會現(xiàn)象、輿論、影視文化與傳媒等，也直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展?？梢?，心理健康教育不僅是學(xué)校任務(wù)，也是社會任務(wù)。因此，我們進行心理健康教育不僅要調(diào)動社會的力量，而且要獲得家長的支持、參與。

我們要做一個“有心”的教師，隨時注意孩子在成長過程中出現(xiàn)的思想問題，比如嘲笑同學(xué)，過分表現(xiàn)自己、隨便拿別人的東西、自卑、亂發(fā)脾氣等等。發(fā)現(xiàn)問題后先站在學(xué)生的立場上分析，然后再開展行之有效的教育。要學(xué)會尊重與謙恭，能夠?qū)W(xué)生進行耐心的指導(dǎo)，并且要及時做好家訪工作，與家長溝通，取得家長的支持，和家長一起做好孩子后期的心理指導(dǎo)工作。在這其中要注意方式方法，重視引導(dǎo)與鼓勵，消除學(xué)生對家訪的恐懼心理，向?qū)W生明確地表達你的關(guān)心與愛意，從而達到更好的效果。

在這個豐富多彩的社會中，在人生這個漫長而又短暫的旅途中，我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作。生命對于每個人只有一次，我們有充分的理由相信在我們的努力下，學(xué)生的心理會像水一樣純凈，他們的明天會像陽光一樣燦爛。