無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

高一物理教科書篇一

知識目標(biāo)

（1）認(rèn)識物體間的作用是相互的；

（2）會用準(zhǔn)確的文字?jǐn)⑹雠ｎD第三定律；

（5）理解作用力與反作用力是同時產(chǎn)生、同時消失、同樣變化、同一性質(zhì)的力．

（6）能區(qū)分相互平衡的.兩個力與一對作用力、反作用力．

（7）能綜合運(yùn)用牛頓第二、第三定律綜合解決有關(guān)問題．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)語言表達(dá)能力、觀察能力．

情感目標(biāo)

與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣．

建議

教材分析

教法建議

設(shè)計(jì)示例

難點(diǎn)：相互作用力與二力平衡的異同

示例：

一、力是物體間的相互作用

1、舉例并分析：

例1、實(shí)驗(yàn)：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用．（視頻資料）

問題：觀察到什么現(xiàn)象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

例2、實(shí)驗(yàn)：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們．（具體體驗(yàn)）

問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

讓學(xué)生看書上的例子或舉例．

2、作用力和反作用力的定義．

3、作用力和反作用力的關(guān)系：

實(shí)驗(yàn)：做書55頁實(shí)驗(yàn)，讀出彈簧秤示數(shù)，看兩個彈簧秤示數(shù)是否相等？

二、牛頓第三定律（反作用定律）

2、區(qū)分相互作用力與平衡力

例題：粉筆盒靜止在講臺上．請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）

在學(xué)生能夠正確回答后，繼續(xù)提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（以上問題根據(jù)學(xué)生情況設(shè)問）

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

相互作用力

大小相等，方向相反，作用在一條直線上．

兩力必性質(zhì)相同；

同時出現(xiàn)，同時消失；

分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；

與運(yùn)動狀態(tài)及參考系無關(guān)．

平衡力

同上．

性質(zhì)可以不相同；

可以不同時消失；

同時作用在一個物體上；（研究對象）

3、牛頓第三定律在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用：根據(jù)學(xué)生情況處理．

提供直升機(jī)螺旋槳轉(zhuǎn)動的視頻資料．

探究活動

題目：如何在拔河比賽中獲勝

組織：以自然組為小組

方式：研究方案并進(jìn)行比賽

評價：可操作性、引起興趣、與實(shí)際結(jié)合．

高一物理教科書篇二

知識目標(biāo)

了解行星、恒星和星系等概念，知道宇宙的幾個主要天體層次；

能力目標(biāo)

通過萬有引力定律在這些星系中的應(yīng)用，使學(xué)生了解地球、太陽系、銀河系等的運(yùn)行；

情感目標(biāo)

了解宇宙大爆炸理論是解釋宇宙起源的一種學(xué)說，引導(dǎo)學(xué)生去探索神秘的宇宙.

：應(yīng)用萬有引力定律

：天文學(xué)知識

自學(xué)與講授

多媒體和計(jì)算機(jī)

：

問題：教師用計(jì)算機(jī)展示圖片：

1、圍繞地球作勻速圓周運(yùn)動的星是什么星？誰提供的向心力？

回答：是地球的衛(wèi)星，是地球與衛(wèi)星間的萬有引力提供的．

這是第一層．（地球的衛(wèi)星包括月亮，地球是行星）

教師用計(jì)算機(jī)展示圖片：

2、太陽系中有幾大行星在繞太陽作勻速圓周運(yùn)動？是誰提供的向心力？

（其中海王星和冥王星都是用萬有引力定律找到的，太陽是恒星．）

教師用計(jì)算機(jī)展示圖片：

3、太陽系又在什么范圍內(nèi)呢？

回答：在銀河系．

4、請學(xué)生解決下列問題：

典型例題1：在研究宇宙發(fā)展演變的理論中，有一種學(xué)說叫做“宇宙膨脹說”，這種學(xué)說認(rèn)為萬有引力恒量g在緩慢地減小．根據(jù)這一理論，在很久很久以前，太陽系中地球的公轉(zhuǎn)情況與現(xiàn)在相比：

a、公轉(zhuǎn)半徑 變大b、公轉(zhuǎn)周期 變小

c、公轉(zhuǎn)速率 變大d、公轉(zhuǎn)角速度 變大

由牛頓第二定律得：

解得：

當(dāng) 減小時， 增加時，公轉(zhuǎn)速度逐漸減?。?/p>

由公式 又知t逐漸增加，故正確答案為b、c．

求：

1、“黑洞”的質(zhì)量．

2、試計(jì)算黑洞的最大半徑．

解：

1、由萬有引力定律得：

解得： =3.6×10 35 kg

得：

解得： =５.３×10 8 m

布置作業(yè)：

高一物理教科書篇三

初步認(rèn)識與非門可以代替與門、非門。

t065或74ls00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，gd55―2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關(guān)兩個，一號干電池三節(jié)（附電池盒），mg42―20a型光敏電阻1只。

1．復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過了與門、非門、與非門三種門電路，同學(xué)們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學(xué)們邊回答，老師邊板書：

（與門輸入端都是高電位時非門輸入端是低電位時與非門只要有一個輸入端是低電位）

與非門是最常見的門電路，這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門、與門時（為了生產(chǎn)、調(diào)試的方便與規(guī)范，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應(yīng)與非門），可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門、非門使用。板書：

（第六節(jié)與非門作為與門、非門）

2．進(jìn)行新課

(1)用與非門作為非門

同學(xué)們，現(xiàn)在我們研究只應(yīng)用與非門的一個輸入端a（或b），另一個輸入端b（或a）空著，這個與非門的開關(guān)條件。

問：把這個與非門的a與低電位相接時，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當(dāng)作一個電路的開關(guān)，此時電路是開的，還是關(guān)的.？（高電位，關(guān)的）

問：把這個與非門的a與高電位相接時，它的輸出端是高電位還是低電位？這個開關(guān)電路是開的，還是關(guān)的？（低電位，開的）

問：這樣使用與非門，這個與非門可不可以看作是個非門（與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書呼應(yīng)）？（可以）

板書：

高一物理教科書篇四

1、 理解自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

四、教具

牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺

五、教學(xué)過程

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二)、自由落體運(yùn)動

演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時落地。

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。

顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

（2） 從靜止開始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動。

（三）自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）

將電火花計(jì)時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計(jì)時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動，可得到：

1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2

(四)自由落體加速度

1、學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？

（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

(五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9。8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》

2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題

高一物理教科書篇五

1、知識目標(biāo)：

（1）知道什么是慣性系和非慣性系；

（2）知道牛頓運(yùn)動定律在慣性系中成立；

（3）知道什么是慣性力

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想

教學(xué)建議

教材分析

教法建議

（1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力

教學(xué)難點(diǎn)：慣性力

示例：

一、慣性系和非慣性系

1、發(fā)現(xiàn)問題：

2、分析問題：

矛盾的癥結(jié)出在：相對于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰

閱讀書p65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對話》中的一段話

3、引入慣性系和非慣性系

（1）慣性系：牛頓運(yùn)動定律成立的參考系

研究行星公轉(zhuǎn)時，太陽可認(rèn)為是慣性系

（2）非慣性系：牛頓運(yùn)動定律不成立的參考系

例如：前面例子中提到的小車，它相對于地面存在加速度，是非慣性系

二、非慣性系和慣性力

3、例題：見典型例題

探究活動

1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題

2、開有關(guān)相對論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣

高一物理教科書篇六

3月30日上午10點(diǎn)，我在東山中學(xué)完成了學(xué)員匯報課。通過自己課堂上的教學(xué)體驗(yàn)和各聽課老師的點(diǎn)評，我感覺收益良多，在肯定自己工作上一些優(yōu)點(diǎn)的同時，也暴露出自己存在的一些不足。

在整個教學(xué)過程中，我主要突出以下幾個方面：一、授課思路清晰明了，學(xué)生理解起來容易；二、注重新課標(biāo)的教學(xué)要求，做到以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生全程參與，從提出問題到解決問題都注重發(fā)揮學(xué)生自主探索的能動性；三、注重課堂氣氛的調(diào)動，從課前的引入到各部分內(nèi)容的過渡都力求做到自然、有趣，尋求課堂的“笑點(diǎn)”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識；四、做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握課堂講解的深度及課堂練習(xí)的難度。

在不足方面，許多老師都提到語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。這點(diǎn)確實(shí)也是我缺乏的一個方面。物理這門學(xué)科，在描述物理情景、建立物理模型的過程中都需要注重語言的嚴(yán)密性與規(guī)范性，只有正確表述才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析和理解。在其他細(xì)節(jié)上我還要再進(jìn)行琢磨，例如在講引力常量時，除了介紹卡文迪許的實(shí)驗(yàn)外，還可以向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室的榮譽(yù)，讓學(xué)生知道該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了許多位諾貝爾獎獲得者，是舉世聞名的“諾貝爾獎?chuàng)u籃”。這樣可以啟發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生投身科學(xué)研究的興趣。另外，在教學(xué)中要將物理方法與思想介紹給學(xué)生，例如，牛頓的萬有引力是將軌跡看做是橢圓軌道得出的；扭秤實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了放大思想等。

在以后的教學(xué)中，我會針對自身存在的不足，勤加鍛煉，從基本工做起，從細(xì)節(jié)處花心思，不斷使自己的教學(xué)水平等到提高。

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高一物理教科書篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是曲線運(yùn)動;

2、知道曲線運(yùn)動中速度的方向是怎樣確定的;

3、知道物體做曲線運(yùn)動的條件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、什么是曲線運(yùn)動

2、物體做曲線運(yùn)動的方向的確定

3、物體做曲線運(yùn)動的條件

教學(xué)難點(diǎn)：

物體做曲線運(yùn)動的條件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動，下邊同學(xué)們思考兩個問題：

1、什么是直線運(yùn)動?

2、物體做直線運(yùn)動的條件是什么?

在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動，那么什么是曲線運(yùn)動?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

二、新課教學(xué)

1、曲線運(yùn)動

(1)幾種物體所做的運(yùn)動

a：導(dǎo)彈所做的運(yùn)動;汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運(yùn)動;人造衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動;

b：歸納總結(jié)得到：物體的運(yùn)動軌跡是曲線。

(2)提問：上述運(yùn)動和曲線運(yùn)動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢?

(3)對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。

學(xué)生總結(jié)得到：曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的。

過渡：怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時刻的速度方向呢?

2：曲線運(yùn)動的速度方向

(1)情景：

a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;

b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。

(2)分析總結(jié)得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時刻)的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。

(3)推理：

a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。

b：由于做曲線運(yùn)動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動呢?

3：物體做曲線運(yùn)動的條件

(1)一個在水平面上做直線運(yùn)動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側(cè)向力，它的運(yùn)動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運(yùn)動。

(2)觀察完模擬實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

(3)分析歸納得到：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運(yùn)動。

(4)學(xué)生舉例說明：物體為什么做曲線運(yùn)動。

(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動的條件：

當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動。

三、鞏固訓(xùn)練：

四、小結(jié)

1、運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。

2、曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。

3、當(dāng)合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運(yùn)動。

五、作業(yè)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)曲線運(yùn)動 課后練習(xí)

高一物理教案范文精選

高一物理教科書篇八

1．了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。

2．會用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量。

3．掌握綜合運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動學(xué)知識分析具體問題的基本方法。

天體運(yùn)動向心力來源的理解和分析

啟發(fā)引導(dǎo)式

（一）引入新課

天體之間的作用力主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對天文學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動作用，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)萬有引力在天文學(xué)上有哪些重要應(yīng)用。

（二）進(jìn)行新課

1．天體質(zhì)量的計(jì)算

（1）基本思路：在研究天體的運(yùn)動問題中，我們近似地把一個天體繞另一個天體的運(yùn)動看作勻速圓周運(yùn)動，萬有引力提供天體作圓周運(yùn)動的向心力。

萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用。