“方”即方子、方法?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前，即為“方案”。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇一

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍，學(xué)校決定舉行首屆語文節(jié)活動(dòng)，旨在激起學(xué)生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進(jìn)行經(jīng)典朗誦，親近書本，愛好讀書，學(xué)會(huì)讀書；讓每位孩子在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂。真正為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力著。

做個(gè)快樂的讀書人

20xx年3月20日——6月20日

與書同行，收獲二小滿園書香

讀好書、習(xí)美德、立良行

開卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅

腹有詩書氣自華

與經(jīng)典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。

1、書香班級(jí)的創(chuàng)建

2、人人爭(zhēng)當(dāng)小書蟲

3、日積月累

4、詩韻飄香古詩朗誦比賽

5、跳蚤書市義賣活動(dòng)

6、?！靶∥膶W(xué)家”評(píng)比

書香班級(jí)的創(chuàng)建

活動(dòng)對(duì)象：各個(gè)班級(jí)

活動(dòng)安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任，有選擇地先容給學(xué)生。各班建立班級(jí)圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號(hào)（富有童趣、有班級(jí)個(gè)性等）。給每本書貼好標(biāo)簽，各班級(jí)要推選好圖書xxxxxx，對(duì)圖書的借閱和規(guī)還做好登記。教務(wù)處組織評(píng)比，達(dá)標(biāo)的班級(jí)授與“書香班級(jí)”的稱號(hào)。

評(píng)比時(shí)間：第8周周五

負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處

人人爭(zhēng)當(dāng)小書蟲

活動(dòng)對(duì)象：各個(gè)班級(jí)

活動(dòng)安排：改變，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時(shí)，養(yǎng)成睡前看書的習(xí)慣。

活動(dòng)時(shí)間：第5周開始

負(fù)責(zé)老師：各班語文老師

日積月累

活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

活動(dòng)安排：語文貴在積累，厚積發(fā)能薄發(fā)。每個(gè)年級(jí)在平常讓孩子天天歸類積累一小項(xiàng)成語，日積月累，第二天返校進(jìn)行檢查。一年級(jí)詞語歸類搜集負(fù)責(zé)老師：項(xiàng)珍弟；二年級(jí)：孫華芬；三年級(jí)：涂桃紅；四年級(jí)：賴根釵；五年級(jí)：周雯雯；六年級(jí)：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學(xué)校的群共享，各語文老師下載后上傳自己班級(jí)的群共享讓學(xué)生下載打印，天天進(jìn)行積累，意思不懂的查閱工具書。

負(fù)責(zé)老師：各班語文老師

詩韻飄香古詩積累比賽

活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

活動(dòng)安排：語文課標(biāo)規(guī)定在小學(xué)階段每個(gè)孩子必須會(huì)背70首古詩。在校語文節(jié)活動(dòng)中，我們規(guī)定：一年級(jí)必須會(huì)背第1——15首；二年級(jí)第1——30首；三年級(jí)第1——40首；四年級(jí)第1——50首；五年級(jí)第1——60首；六年級(jí)第1——70首。請(qǐng)?jiān)谶@學(xué)期組織孩子背好相應(yīng)的古詩。教務(wù)處組織評(píng)委到每個(gè)班級(jí)進(jìn)行考核，過關(guān)的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

（必背古詩的題目見附件2）

考核時(shí)間：第十六周

負(fù)責(zé)老師：各班語文老師

跳蚤書市義賣活動(dòng)

參加對(duì)象：全校學(xué)生

活動(dòng)安排：為了解決同學(xué)之間庫存書籍浪費(fèi)的題目，我們將在校內(nèi)操場(chǎng)舉行一次跳蚤書市義賣活動(dòng)，每班布置1—3個(gè)書籍“門市”，同一制作標(biāo)簽，由學(xué)生自己自主談價(jià)砍價(jià)，學(xué)習(xí)交易（留意教育學(xué)生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）

活動(dòng)時(shí)間：第14周周二中午

負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處

?！靶∥膶W(xué)家”評(píng)比

參加對(duì)象：全校學(xué)生

活動(dòng)安排：

活動(dòng)時(shí)間：第15周

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇二

時(shí)間總是在悄無聲息的流逝，20xx年上半年漸漸離我們遠(yuǎn)去，為了在下半年工作開展得有條不紊，現(xiàn)特做如下工作計(jì)劃：

3.因季節(jié)不同，有針對(duì)性的發(fā)布產(chǎn)品

1)8-10月份樂扣杯子，保鮮盒，旅行餐具，花瓶擺件，絲綢畫，鋼化玻璃碗等。

11月-明年1月，被子，羊絨圍巾，效率手冊(cè)，筆記本，健身用品，干貨禮盒等。

2)針對(duì)特殊的節(jié)日，有針對(duì)性的發(fā)一些帖子

三、軟件的管理

1.隨時(shí)更新軟件上的產(chǎn)品內(nèi)容，新的產(chǎn)品信息的發(fā)布，每天抽出1個(gè)小時(shí)對(duì)于軟件上的商機(jī)(產(chǎn)品關(guān)鍵詞，產(chǎn)品的內(nèi)容，產(chǎn)品標(biāo)題)及時(shí)的更新，及時(shí)增加新的產(chǎn)品商機(jī)。

2.軟件的手動(dòng)輸入每天一個(gè)小時(shí)的時(shí)間

四、產(chǎn)品知識(shí)的學(xué)習(xí)

產(chǎn)品的性能，用途的等，以便接聽電話時(shí)更好的和客戶進(jìn)行溝通。

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇三

本學(xué)期教七年級(jí)兩個(gè)班，學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。存在的問題有：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

1、教材格局

每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)幾部分部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

在教學(xué)的過程中，要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)中存在的'問題，要及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，要認(rèn)真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周——第一次月考考試，完成第一、二單元的教學(xué)

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇四

通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。

a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集

（1）、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。

（2）、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。

（3）非象形又不可食葉。

b、查、編、演、拼

葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準(zhǔn)備階段，各組員仍分工合作。

（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

（二）編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩歌等。

（三）用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品味等。

（四）拼制美麗的葉子圖畫如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。

1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。（選派一名主持人主持）

2、賞葉匯報(bào)

利用語文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。

（1）活動(dòng)開始后，依次由各小組長(zhǎng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對(duì)采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng)造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報(bào)、整理了寫葉的詩歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。

（2）請(qǐng)同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩歌等。

（3）大家評(píng)出賞葉最佳小組，對(duì)組員加以鼓勵(lì)。

（4）教師對(duì)此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓勵(lì)性的總結(jié)。

活動(dòng)結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見、所聞、所感寫成活動(dòng)日記。

此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長(zhǎng)不少見識(shí)，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇五

客戶的維護(hù)顯得至關(guān)重要。能夠解決用戶的問題的銷售者才是成功的，立足于中戶，那么才能處在不敗之地。

1.對(duì)于老客戶，和固定客戶，要經(jīng)常保持聯(lián)系，平常要經(jīng)常打電話和在qq上聯(lián)系。在有時(shí)間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請(qǐng)客戶，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系。

2.對(duì)所有客戶的工作態(tài)度都要一樣，加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)意識(shí),及時(shí)處理客戶反映的產(chǎn)品質(zhì)量及其它問題,及時(shí)更新產(chǎn)品資料并抓好sgs和rohs報(bào)告，為公司樹立更好的形象,讓客戶相信我們的公司實(shí)力，才能更好的和客戶合作。

3. 和公司其他同事要有良好的溝通，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，多交流，多探討，才能不斷增長(zhǎng)業(yè)務(wù)技能。

1.客戶來源分析

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確識(shí)記本課8個(gè)生字，3個(gè)多音字。理解“死而復(fù)生”“起死回生”“切脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

2、朗讀課文，通過學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

3、過學(xué)習(xí)，體會(huì)扁鵲是我國(guó)古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。

教學(xué)過程：

一、開門見山，出示課題(師板書：起死回生)

1、這個(gè)詞誰來讀?(點(diǎn)名讀)

2、誰能說說起死回生是什么意思?

生：將快要死的人救活，形容醫(yī)術(shù)高明。

生：就是死而復(fù)生的意思(你是用近義詞的方法來理解詞語。)

3、這是件多么不可思議的事，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課。誰能讀好課題?

(注：若學(xué)生未說到“死而復(fù)生”，就讓學(xué)生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞。)

二、初讀課文，整體感知

1、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文，讀完后，請(qǐng)?jiān)囍x擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

生：扁鵲使太子死而復(fù)生。

生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。(注;指導(dǎo)學(xué)生正確使用“起死回生”和“死而復(fù)生”，初步進(jìn)行近義詞的辨析。)

2、你們瞧，這就是扁鵲。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?

生：扁鵲，原名秦越人。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)獒t(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，后人就稱他“扁鵲”。

三、研讀課文，加深理解

學(xué)習(xí)課文1—9小節(jié)(出示課文第一小節(jié))

1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明，經(jīng)常周游列國(guó)，四處行醫(yī)。一天，他來到虢國(guó)都城，聽見街上的"行人議論紛紛。原來(虢國(guó)太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。)誰能讀好這句話?(指導(dǎo)讀出驚奇、疑惑不解的語氣。)

2、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話。

(1)、扁鵲對(duì)于這件事也感到疑惑不解。(板書：納悶，指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有多音字的詞語。)

a交流找到的句子。

b指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

c師生分角色讀，生讀扁鵲說的話，師讀侍衛(wèi)官說的話。

(3)、扁鵲聽了松了一口氣，那是因?yàn)橥ㄟ^這三個(gè)問題他了解到哪些情況?

生：他知道太子是早晨雞叫的時(shí)候死的。

生：他知道太子還未入棺。

生：他知道太子死前感到胸口悶。

(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：早晨雞叫的時(shí)候、胸口悶、未入棺)。(a點(diǎn)名回答b連起來說)

(3)、是啊，通過這番詢問(師板書“問”)，扁鵲知道了太子死時(shí)的癥狀是(胸口悶)、死亡時(shí)間是(早上雞叫的時(shí)候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，扁鵲覺得(太子可能沒有死，太子也許得的是厥癥，太子還有救)怪不得，他松了一口氣說(煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生。)

(4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對(duì)話，扁鵲覺得太子可能沒有死，但也有可能太子真的死了，可他為什么卻說：“我能使太子死而復(fù)生呢?”

生1：他這樣說，侍衛(wèi)官才能讓他進(jìn)宮為太子醫(yī)治。

師：有這樣的可能。

生：根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)自己的判斷很有把握。

生2：他是一位醫(yī)生，只要病人有一絲生存的希望，也要去為病人醫(yī)治。

師：是啊，醫(yī)者父母心，扁鵲深知醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷，只要病人還有一絲生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要為病人醫(yī)治!

(出示：扁鵲送了一口氣說：“煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生?！?/p>

師：誰能讀好這句話?(指導(dǎo)讀出堅(jiān)定、自信的語氣)

學(xué)習(xí)課文10---14小節(jié)

師：那扁鵲進(jìn)宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

1、學(xué)習(xí)11、12小節(jié)，了解扁鵲如何為太子醫(yī)治，并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

(1)一讀：要求讀準(zhǔn)生字的音。

師：輕聲讀讀這兩段話，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，注意帶點(diǎn)字的讀音。

(2)初步了解中醫(yī)診斷的方法。

師：切脈，也稱把脈，誰能做一個(gè)把脈的動(dòng)作?它是醫(yī)生診斷疾病時(shí)所采用的方法，也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時(shí)就使用了切脈的方法，不僅如此，他還貼著太子的胸口凝神聽了一會(huì)兒，(a理解“凝神”的意思b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷，扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

(3)二讀：通過邊做動(dòng)作邊讀句子的形式了解我國(guó)中醫(yī)的診斷過程。

師：了解了扁鵲診斷的方法，我們一起邊做動(dòng)作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

(4)初步了解針灸。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在扎針時(shí)嘻嘻哈哈覺得很有趣。你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所閃失，病人也許性命不保。我們一起再來邊讀句子邊做動(dòng)作，比比誰最像小中醫(yī)。

a自由輕聲說

b同桌互說

c師點(diǎn)名說

2、進(jìn)一步體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

(1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

出示：不多一會(huì)兒，太子的鼻翼開始扇動(dòng)，眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥，沒多久，就恢復(fù)了健康。

(2)“不多一會(huì)兒”、“沒多久”這些詞，說明了什么?

生：扁鵲醫(yī)術(shù)十分了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)治好了太子。

師：扁鵲醫(yī)術(shù)的確高明，他真是妙手回春，藥到病除啊!怪不得國(guó)王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。)

a點(diǎn)名讀

b齊讀

學(xué)習(xí)14小節(jié)，體會(huì)扁鵲的謙虛

1、讀扁鵲說的話，指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

2、理解“世上哪有死而復(fù)生的道理?”這句話的意思。

四、總結(jié)全文

師：扁鵲是我國(guó)古代了不起的醫(yī)學(xué)家，早在兩千多年前，他就用望、聞、問、切的中醫(yī)治療法使虢國(guó)的太子死而復(fù)生。要知道，中醫(yī)是我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，具有與中華文化相等的悠久歷史，經(jīng)過千年承傳已成為中國(guó)文化中瑰麗寶藏。

本文來源：

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向

重點(diǎn)：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點(diǎn)：

借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀的資料;ppt。

第二部分過程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音要注意?

2、指讀，評(píng)價(jià)。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

展示交流：

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

3、教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1、選出正確的解釋：等閑

a、空閑b、平平常常

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________。

結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結(jié)：

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)：

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

語文課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃方案篇八

時(shí)間總是在悄無聲息的流逝，20xx年漸漸離我們遠(yuǎn)去，為了20xx年工作開展的有條不紊，現(xiàn)特做如下工作計(jì)劃：

3.因季節(jié)不同，有針對(duì)性的發(fā)布產(chǎn)品

3)8-10月份 樂扣杯子，保鮮盒，旅行餐具，花瓶擺件，絲綢畫， 鋼化玻璃碗等

11月-明年1月， 被子，羊絨圍巾，效率手冊(cè)，筆記本，健身用品，干貨禮盒等

4)針對(duì)特殊的節(jié)日，有針對(duì)性的發(fā)一些帖子