在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇一

在忙碌中，持續(xù)幾個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)的生活，真是受益匪淺！

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，參加有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的培訓(xùn)，一直以來(lái)都是我心中的一個(gè)愿望，因?yàn)?，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以使自己的專業(yè)知識(shí)得到提升，可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。這次，這個(gè)愿望成真了，帶著無(wú)比的喜悅，我走入了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)幾個(gè)專題課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)初中信息技術(shù)情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、信息技術(shù)教學(xué)銜接等多方面的知識(shí)有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識(shí)形成了全面而完整的學(xué)習(xí)；對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析定位、如何突破重難點(diǎn)等一系列知識(shí)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了整體而全面的思考；通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成，我在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功上得到了不小的提高，而作為一個(gè)教師，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)功底，是成為一個(gè)好老師的前提條件，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我向成為一個(gè)更好的好老師，又邁進(jìn)了一大步。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在信息技術(shù)課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、學(xué)生前信息技術(shù)概念對(duì)教學(xué)的影響、信息技術(shù)教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面得到了很大的進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中，選擇何種教學(xué)方法、如何組織教學(xué)過(guò)程，是合作學(xué)習(xí)；在各位學(xué)員精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中，我感覺(jué)天更高了，地更廣了，開(kāi)展起教育教學(xué)工作來(lái)，更得心應(yīng)手了，上起課來(lái)，也更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性了，教學(xué)過(guò)程中的趣味性、直觀性展示的更多了，學(xué)生更積極、主動(dòng)的投入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)了，教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率自然也就更好了！

通過(guò)評(píng)論其他學(xué)員的作業(yè)，我對(duì)各類作業(yè)的設(shè)計(jì)、應(yīng)注意的問(wèn)題、設(shè)計(jì)中要特別加以重視的方面、如何進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。而通過(guò)其他學(xué)員對(duì)自己作業(yè)的評(píng)論，我對(duì)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后反思等方面，充分的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是對(duì)于不足之處，思考和設(shè)計(jì)如何改進(jìn)，如何進(jìn)行完善，如何克服缺陷，來(lái)達(dá)到最好的效果。通過(guò)這樣的思考和改進(jìn)，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！

但是，參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有遺憾之處，就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時(shí)開(kāi)展，這樣一來(lái)，上課、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣，就無(wú)法騰出更多的時(shí)間來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓自己錯(cuò)過(guò)了很多提升自己知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來(lái)，只要有時(shí)間，那怕是幾分鐘，我也會(huì)進(jìn)入培訓(xùn)平臺(tái)，抓緊一分一秒的時(shí)間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓(xùn)時(shí)間就要結(jié)束了，雖然后期的時(shí)間很緊迫，因?yàn)槎荚跒閷W(xué)期末而做準(zhǔn)備。但培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)刻都在吸引著我，只要有提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我都會(huì)爭(zhēng)分奪秒的抓緊時(shí)間，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。在以后的工作過(guò)程中，我也會(huì)通過(guò)各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識(shí)和能力，讓自己在新時(shí)期的教育教學(xué)工作中，不斷的進(jìn)步、發(fā)展。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇二

從20xx年12月28日20xx年4月17日，我們很高興地參加了信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)為期四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們的收獲是巨大的。

以前，我們們總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，老師教學(xué)講得多，學(xué)生聽(tīng)的多，這樣，還是采取“以教師為中心”的教學(xué)模式。這樣教出來(lái)的學(xué)生難免出現(xiàn)很大的差異，教學(xué)效果也不好。老師用這種教學(xué)方法把自己也搞得很累，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大興趣，還對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了抑制，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我們意識(shí)到新的信息化年代，學(xué)生接受信息的方式也發(fā)生了改變，我們要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去收集需要的信息，主動(dòng)去培養(yǎng)自學(xué)實(shí)踐的能力，才能有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，才能達(dá)到理想化的學(xué)習(xí)效果。所以，我們教師一定要改變傳統(tǒng)的教育觀念，用新的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)我們們的教學(xué)方法，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)新型人才。

這與他們喜歡學(xué)習(xí)有關(guān)。他們總會(huì)“追隨”一些新的理論和方法，不斷去學(xué)習(xí)，不斷去總結(jié)，不斷去提高。所以，我們聽(tīng)到他們講的總是自己很少聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。當(dāng)然，除了利用電腦、移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們還向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)更為重要，他不是照搬別人的東西，他是將別人的東西進(jìn)行再創(chuàng)造，形成了自己獨(dú)特的東西。所以，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們回去后，一定要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，成為一個(gè)博學(xué)多識(shí)的語(yǔ)文教師。

在每天的聽(tīng)課中，我們認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真聽(tīng)課，不時(shí)用手機(jī)拍下講課內(nèi)容。回到寢室后，我們又把講的內(nèi)容再仔細(xì)地看，不懂的我們會(huì)向其他老師請(qǐng)教。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們很好地掌握了“翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、移動(dòng)學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)”的相關(guān)知識(shí)，我們回去后一定把這些相關(guān)知識(shí)盡快地用到教學(xué)中，讓它們發(fā)揮更大的作用，真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)到的軟件運(yùn)用知識(shí)，我們休息時(shí)，把它安裝在電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到把軟件弄懂。每天晚上，我們會(huì)堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)日志，并把學(xué)習(xí)日志發(fā)布到重慶北碚研修社區(qū)的網(wǎng)站上去。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的知識(shí)水平、軟件使用能力、制作微課的能力都有相當(dāng)大的提高。這是我們最大的收獲。

從給我們作講座的專家和教師身上，我們看到了他們上課的風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)到他們的講解方法，學(xué)到了他們的教學(xué)藝術(shù)，以及如何在課堂上和學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們總結(jié)了一下，他們準(zhǔn)備充分，善于運(yùn)用新媒體技術(shù)、使用一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，這樣就會(huì)收到不一樣的效果。我們回去后，要好好總結(jié)，好好運(yùn)用這些教學(xué)方法，讓我們的課堂更富有魅力。

總之，這次的學(xué)習(xí)收獲還有很多，我們希望今后有機(jī)會(huì)多參加這樣的培訓(xùn)，來(lái)不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己工，提高自己。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇三

____年10月25日開(kāi)始，我有幸參加了“重慶市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)重慶市教科院班”的學(xué)習(xí)，通過(guò)兩階段共15天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深刻的理解，也對(duì)自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論修養(yǎng)是工作完成的基礎(chǔ)

在為期15天的集中學(xué)習(xí)時(shí)間里，為了加強(qiáng)我們?cè)谒枷肷系恼J(rèn)識(shí)和理論上的修養(yǎng)，市教科院為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐，有重慶第二師范學(xué)院的田偉副教授的《信息技術(shù)能力提升工程區(qū)域規(guī)劃與實(shí)施》和但松健副教授的《數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取與應(yīng)用技術(shù)》，西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》和瞿堃副教授的《教在當(dāng)下――信息化與教學(xué)模式創(chuàng)新》，上海師范大學(xué)黎加厚教授的《時(shí)代變化與課堂教學(xué)變革》，還有來(lái)自各區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校和一線教師的案例報(bào)告，更難得的是安排了到江津聚奎中學(xué)的實(shí)地考察。這些都對(duì)我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等等無(wú)一不沖斥著整個(gè)腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓(xùn)前的不知到知，從聽(tīng)說(shuō)到了解，我對(duì)此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也了解了自己在接下來(lái)的任務(wù)和需求。

1、通過(guò)聆聽(tīng)西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》，使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過(guò)聆聽(tīng)專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)極為缺乏，很多新技術(shù)和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)已經(jīng)out了，再不學(xué)習(xí)將被時(shí)代的潮流所掩埋。大足區(qū)技裝中心何政權(quán)老師對(duì)word、e_cel、powerpoint使用技巧的講解、九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王開(kāi)明老師介紹的qq影音的使用和yy語(yǔ)音的使用及市提升工程項(xiàng)目辦崔衛(wèi)國(guó)老師介紹的培訓(xùn)老師要能將最簡(jiǎn)單的軟件功能挖掘出來(lái)讓老師在5分鐘之內(nèi)能上手等等，對(duì)我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對(duì)很多軟件都停留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì)用的基礎(chǔ)上，根本談不上熟悉，平時(shí)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。這些都會(huì)制約自己的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)讓自己在后邊的對(duì)教師信息技術(shù)能力提升工程中的培訓(xùn)陷入老師認(rèn)為這個(gè)軟件使用太難而不愿意學(xué)習(xí)的泥潭之中。通過(guò)同行的解析與演示操作，我深刻的認(rèn)識(shí)到什么是專業(yè)知識(shí)，同時(shí)我也將在今后的工作中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。

三、同伴互助是教師信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證

在本次學(xué)習(xí)中，讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過(guò)qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。印象最深的要算龍門浩職業(yè)中學(xué)的熊華主任，他除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源，并承諾將他自己所有的資源無(wú)償?shù)亟o大家共享。同時(shí)，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí)，認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招，幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中(如微視頻的制作)，這完全讓學(xué)生感到很驚訝，而我自己在相同內(nèi)容的教學(xué)中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。

四、各種新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中是信息技術(shù)提升工程的一大亮點(diǎn)

在此次培訓(xùn)中，培訓(xùn)的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將qq群、在線答題(問(wèn)卷星)、手機(jī)微信等引入課堂教學(xué)中，如大足龍崗一小的劉圣平老師讓學(xué)員課堂上利用qq群參與討論，上海師范大學(xué)黎加厚教授要求用手機(jī)掃描微信參與學(xué)等均讓人眼前一亮。這些教學(xué)手段和方法的引入，無(wú)一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機(jī)和人氣。這些，也為我們今后在培訓(xùn)老師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。

五、堅(jiān)持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證 信息技術(shù)能力提升工程是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，它并不應(yīng)該在短期內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解和掌握新技術(shù)、新知識(shí)，并不斷地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)之中，方才能真正轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，從而讓自己“懶”下來(lái)。

總之，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的培訓(xùn)應(yīng)該牢固樹(shù)立應(yīng)用為本的觀念，培訓(xùn)老師不應(yīng)該追求大而全，而應(yīng)該盡量追求實(shí)用，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)、任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓每一次的學(xué)習(xí)能在老師自己的實(shí)際教學(xué)中起到一定作用，這樣培訓(xùn)就真正起到實(shí)效了。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇四

通過(guò)一起學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)始終圍繞著一個(gè)共同的理念，就是始終以學(xué)生為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維為根本。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是傳授知識(shí)的前提。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)生是教室的主角和中心。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇五

參加了xx開(kāi)始的xx小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，這一次的國(guó)培內(nèi)容與往期不一樣，這一次信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，非常適用。

1、課程學(xué)習(xí)方面：這一次的國(guó)培學(xué)習(xí)我沒(méi)有多學(xué)習(xí)理論方面的知識(shí)，選的比較多的是實(shí)踐操作方面的課程。我在信息技術(shù)操作方面的能力并不是太強(qiáng)，這一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常適合我。在學(xué)習(xí)中我學(xué)習(xí)了圖片處理、動(dòng)畫操作、音頻視頻的處理、ppt的設(shè)計(jì)與操作，這些都極大的提升了我的信息技術(shù)操作能力。更為可貴的是，平臺(tái)提供了學(xué)科與信息整合方面的講座，這對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)雨，我們非常缺乏這方面的知識(shí)，所以我學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，總學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到2400分鐘。

2、平臺(tái)上交流：我及時(shí)觀看平臺(tái)與輔導(dǎo)教師發(fā)布的簡(jiǎn)報(bào)，認(rèn)真按要求去做。參與專家視頻答疑活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)取專家的意見(jiàn)，解開(kāi)了教學(xué)中不少疑惑。在平臺(tái)上觀摩到其他教師的優(yōu)秀作品、日志，感覺(jué)思路拓寬了不少。在論壇中我也積極發(fā)言，和大家溝通，將平臺(tái)的信息與大家交流。

3、參加了研修活動(dòng)。這次活動(dòng)使我重新審視了我的教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的支持有了新的認(rèn)識(shí)，并在提交成果的過(guò)程中應(yīng)用了本次學(xué)習(xí)的技術(shù)能力。

4、信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高是不言而喻的，我的圖片處理、ppt能力都有所加強(qiáng)，在處理音頻方面還接觸了新的軟件。應(yīng)用了本次學(xué)習(xí)的技術(shù)能力幫助我較好的完成了模塊三的活動(dòng)任務(wù)。

5、在今后的教學(xué)中，我要重視信息技術(shù)的.應(yīng)用，讓語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合起來(lái)，讓信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇六

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力科學(xué)研究能力；應(yīng)變機(jī)智，創(chuàng)造能力。

參加這次信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐力，培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才，為達(dá)此目標(biāo)，按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系，是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。

網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊。多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的模擬情景和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。所以，可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)活起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

這次培訓(xùn)給了我很大的幫助，同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇七

20xx年10月，我有幸到江蘇無(wú)錫江南大學(xué)參加高中信息技術(shù)國(guó)培研修。提到江南，總想起白居易的憶江南：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！苯系臒熈嫎颍L(fēng)簾翠幕，云樹(shù)繞堤沙，令人神往。看到江南大學(xué)的校園，更讓我領(lǐng)略到江大“生態(tài)校園，曲水流觴”的設(shè)計(jì)理念，不愧于“輕工高等教育明珠”的美譽(yù)。從學(xué)校隱性課程的角度來(lái)說(shuō)，每天在這樣的校園里學(xué)習(xí)，景物和人文的浸潤(rùn)影響，效果并不亞于本次國(guó)培所開(kāi)出來(lái)的專家講座。

25號(hào)，我們迎來(lái)了第一位學(xué)科專家張劍平，他作的專題報(bào)告是《用ict支持有意義的學(xué)習(xí)》。ict是基于國(guó)際視野的一個(gè)提法，國(guó)內(nèi)通常是指it，但it并不能完全包含的我們當(dāng)前的課程內(nèi)涵。張教授的講座，就我的理解是這樣的：全部的的生活都是問(wèn)題解決，學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是ict支持下的問(wèn)題解決過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題是真實(shí)的，學(xué)生通過(guò)有意圖的，主動(dòng)的，合作的問(wèn)題解決過(guò)程，最終構(gòu)建自己的知識(shí)圖景。

張教授認(rèn)為技術(shù)可以并且應(yīng)該成為有意義學(xué)習(xí)的工具，應(yīng)該變革“從技術(shù)中學(xué)習(xí)”為“用技術(shù)學(xué)習(xí)”。技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用表現(xiàn)在以下5點(diǎn)：

1、作為支撐知識(shí)建構(gòu)的工具

2、作為探索工具支撐學(xué)習(xí)者在建構(gòu)中學(xué)習(xí)

3、作為背景支撐做中學(xué)

4、作為社會(huì)中介支撐在對(duì)話中學(xué)習(xí)

5、作為智能伙伴支撐在反思中學(xué)習(xí)

接下來(lái)，張教授用一些學(xué)術(shù)前沿的應(yīng)用實(shí)例來(lái)解釋了這5點(diǎn)作用，其中第1點(diǎn)的工具實(shí)例提到了思維導(dǎo)圖。我今年參與了柳州市“思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”這個(gè)課題的研究，因此對(duì)這一點(diǎn)有比較深刻的.認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)教育改革的重點(diǎn)是通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。思維導(dǎo)圖作為一種新興的思維方式，是一種有效的思維工具。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。

在我的實(shí)踐研究中，主要做了以下兩個(gè)方面：

1、思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)策略。例如在講計(jì)算機(jī)的組成這一章，在進(jìn)行這一章的教學(xué)時(shí)，我在課前安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己閱讀課本后嘗試用紙和筆畫出計(jì)算機(jī)組成的思維導(dǎo)圖。上課時(shí)，通過(guò)設(shè)置任務(wù)，由教師一步步地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)和能力的提升。完成課堂教學(xué)后，我讓學(xué)生再次用電腦軟件novamind繪制出本章的思維導(dǎo)圖。學(xué)生在第二次制作思維導(dǎo)圖時(shí)進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，整個(gè)知識(shí)體系更為清晰完整，并且用軟件可以方便地添加圖形和顏色，更有利于學(xué)生記憶。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，能夠識(shí)別組成知識(shí)的基本概念，努力發(fā)現(xiàn)并理解節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞之間的多種聯(lián)系。再次制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生有充分機(jī)會(huì)重新審視自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，而且有效地防止了學(xué)生死記硬背。另外，學(xué)生利用軟件制作思維導(dǎo)圖，既能考查他們對(duì)概念的理解程度，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高自學(xué)能力、自我反思能力和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力。

2、頭腦風(fēng)暴。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)規(guī)劃時(shí)，我使用視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《舌尖上的中國(guó)》第一集中關(guān)于柳州螺螄粉的片段。然后各小組分組進(jìn)行討論。討論時(shí)，每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)作記錄員，專門記錄組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)。記錄員用novamind軟件記錄，不同的顏色表示不同的觀點(diǎn)，大家都面對(duì)同一張圖，知道現(xiàn)在所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，從而圍繞它展開(kāi)討論，并且討論之后及時(shí)形成決議。小組討論結(jié)束后，再在全班展示交流，理清了思路，碰撞出更多的思想火花。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中所起的作用雖然大，但是在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，還應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題：

1、學(xué)生必須學(xué)會(huì)熟練使用思維導(dǎo)圖。這是學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的條件。我所在的學(xué)校在本學(xué)期初就啟動(dòng)了“思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”這個(gè)科研課題的研究，所有的科任老師和班主任都投入了時(shí)間和精力來(lái)教學(xué)生如何使用思維導(dǎo)圖。這是我的教學(xué)實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行的原因。

2、不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用思維導(dǎo)圖，教師要謹(jǐn)慎選擇，精心設(shè)計(jì)，最重要的是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、思維導(dǎo)圖在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用還很多，就目前來(lái)看，它在教學(xué)中的應(yīng)用和研究尚處于摸索階段，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，要想發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到有效促進(jìn)教學(xué)的目的還需要大量的研究工作。

張劍平教授還有一個(gè)觀點(diǎn)是我非常贊同的，就是信息技術(shù)作為合作交流的工具時(shí)，應(yīng)該盡量地使用社會(huì)性軟件。我聽(tīng)了不少公開(kāi)課，也看過(guò)不少教師自已開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件。為了搭建一個(gè)學(xué)生合作交流的平臺(tái)，保證它的穩(wěn)定性和流暢性，必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。不可否認(rèn)這些軟件也確實(shí)做得很好很漂亮，但我一直在想，為什么我們不能用象qq這樣的軟件呢？它可以即時(shí)通訊，qq空間里可以放學(xué)生自己的作品和文章，群空間和群論壇可以上傳教學(xué)資源，發(fā)起討論專題和投票，教學(xué)軟件要求的大部分功能qq都可以實(shí)現(xiàn)。而且最主要的，它的門檻低，我們不需要專門抽時(shí)間來(lái)教學(xué)生怎么用。

最后，張教授介紹了一種變革的教學(xué)模式：微型學(xué)習(xí)。以實(shí)用短小的內(nèi)容組塊來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相對(duì)短小的、松散連接的、自包含的知識(shí)內(nèi)容或模塊。這給了我很大的啟發(fā)，高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升，但是信息素養(yǎng)的提升是必須有一定技術(shù)基礎(chǔ)的，這些技術(shù)基礎(chǔ)在教學(xué)中怎么處理？象以前一樣占用課堂時(shí)間來(lái)一步步教學(xué)生用軟件是不行的，那是不是可以將一些相對(duì)實(shí)用的操作技巧象可汗學(xué)院那樣錄制下來(lái)，提供給有興趣的學(xué)生自學(xué)呢？實(shí)際上在城市的生源中，相當(dāng)大比例的學(xué)生都有手機(jī)，如果他們有興趣，完全可以在手機(jī)上通過(guò)看視頻短片，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。本來(lái)我們?cè)谡n堂教學(xué)中，也有相當(dāng)比例的操作任務(wù)采用屏幕錄制的方式來(lái)給予學(xué)習(xí)支持。把這些資源整合起來(lái)，也是一個(gè)小小的信息技術(shù)“可汗學(xué)院”。這將是我未來(lái)工作努力的一個(gè)方向。

27號(hào)，我認(rèn)識(shí)了浙江瑞安的特級(jí)教師邊楚女，她給我們做了題為“漫談教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的專題講座。邊楚女老師給我的沖擊力很大，可能因?yàn)樗且痪€教師，她對(duì)我們所經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的，有深刻了解?？吹竭吚蠋煏r(shí)有眼前一亮的感覺(jué)，她整個(gè)人散發(fā)出象珍珠一般柔和的光芒，沉靜內(nèi)斂，但你可以感受到她柔弱外表下強(qiáng)大的內(nèi)心力量。開(kāi)口講話，更充滿魅力，腹有讀書氣自華，說(shuō)的應(yīng)該就是這樣的女子。

邊老師對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)有自己獨(dú)到的“三格論”，她結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)給我們闡述“三格論”：

1、“入格”：能夠用較合適的教學(xué)法教給學(xué)生知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生情感。

2、“出格”：不再拘泥于既成的教學(xué)框架，更注重教學(xué)的效能，且有自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新，在本領(lǐng)域內(nèi)成為骨干教師。

3、“風(fēng)格”：在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐歷煉中形成較為穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，有自己獨(dú)到的教學(xué)觀點(diǎn)，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較高知名度，并能引領(lǐng)同行，成為專家型的教師。

對(duì)這三格，邊老師不是泛泛而談，每一格應(yīng)該做到什么程度，她都給出具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)：比如教學(xué)設(shè)計(jì)能做到什么程度，上什么級(jí)別的公開(kāi)課，論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表情況等等。入格和出格需要花多長(zhǎng)時(shí)間也有個(gè)估計(jì)。聽(tīng)了講座之后，我的感觸是：要達(dá)到風(fēng)格這個(gè)格子需要悟性和天分。但要入格和出格，是每一個(gè)老師通過(guò)自己的努力可以達(dá)到的。成長(zhǎng)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，厚積薄發(fā)，一次次經(jīng)歷累積的力量，是推動(dòng)多米諾骨牌成功效應(yīng)的必要條件。這種積累，不是我們努力進(jìn)行課堂教學(xué)和多媒體設(shè)備管理工作就能夠完成的，需要我們進(jìn)行除了專業(yè)之外的廣泛的閱讀，天文地理、國(guó)學(xué)、音樂(lè)藝術(shù)、政治只有綜合素質(zhì)提高了，才能站在更高的層面來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，具備良好的教學(xué)智慧、更強(qiáng)的課堂駕馭能力。而專家引領(lǐng)、同伴互助則是我們專業(yè)化成長(zhǎng)的助推器，這次參加國(guó)培，我接觸到這么多的專家和同行，在一次次思想的交流碰撞中受到不小的沖擊，對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生了很多新的想法，開(kāi)始更深入地思考教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。所以如果有機(jī)會(huì)，一定要多上公開(kāi)課，多參加集中培訓(xùn)，可以促使自己更快地成長(zhǎng)。

如果說(shuō)邊楚女老師是江南柔韌的柳條，那么李冬梅老師就是北方樸實(shí)的柏楊。李老師在29號(hào)給我們帶來(lái)了她30多年教師生涯所積累和形成的9個(gè)鮮明的教學(xué)觀點(diǎn)和一整套行之有效的教學(xué)體系。李老師不愧是一線的特級(jí)教師，她所作的專題充分地體現(xiàn)了樸實(shí)無(wú)華，但實(shí)實(shí)在在的特點(diǎn)。她非常了解我們的困惑，就我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中經(jīng)常遇到的教學(xué)問(wèn)題如學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？管理問(wèn)題如信息技術(shù)老師在學(xué)校雜務(wù)多怎么處理？都提供了可行性解決方案。李老師非常重視教學(xué)評(píng)價(jià)，從課堂教學(xué)開(kāi)始，首先讓學(xué)生明確任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后是教師批改作業(yè)，給予反饋。在這個(gè)過(guò)程中，任務(wù)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、作業(yè)批改的及時(shí)、反饋交流中教師睿智的點(diǎn)評(píng)，整個(gè)過(guò)程滲透了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)并解決“能夠應(yīng)用信息技術(shù)解決”的問(wèn)題，挑戰(zhàn)的是學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和信息意識(shí)，錘煉的是學(xué)生的信息能力和解決問(wèn)題的能力，豐富的是學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)放性的問(wèn)題中又遭遇信息道德問(wèn)題我印象非常深刻的是她在批改學(xué)生作業(yè)上認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，每天她都要花至少3個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給學(xué)生反饋。只有這樣做才能真正地實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)，并且使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

11月2日，我見(jiàn)到了仰慕已久的閆寒冰老師。20xx年我在做自己的研究生畢業(yè)論文時(shí)就接觸到閆寒冰老師的書了，她是我們信息技術(shù)學(xué)科的先驅(qū)，很多觀點(diǎn)對(duì)我影響至深。她的那本《現(xiàn)代信息技術(shù)量規(guī)工具》一直到現(xiàn)在還是我的床頭書，給我的實(shí)際的課堂教學(xué)量規(guī)設(shè)計(jì)提供了有力的支持。這次閆老師帶來(lái)的專題是《參與式培訓(xùn)》，我大概記了一下她上課的流程：

活動(dòng)1：頭腦風(fēng)暴，要求各小組討論后寫出“理想中的參與式培訓(xùn)”的特點(diǎn)。教師總結(jié)歸納

第二步：閱讀材料，然后進(jìn)行練習(xí)：

從這個(gè)課堂簡(jiǎn)錄來(lái)看，參與式培訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)。聽(tīng)閆老師的課，小組內(nèi)的老師不象聽(tīng)一般的專家報(bào)告那樣，容易開(kāi)小差，而是全神貫注地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我們通過(guò)自己親身參與的討論交流，思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案等一系列的活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)參與式的培訓(xùn)，真正了解到一堂課改的課該怎么上。閆老師的課給我的啟發(fā)是最大的，因?yàn)槊看螀⒓优嘤?xùn)，大概是因?yàn)榕嘤?xùn)的容量比較大，大部分專家還是使用一言堂式的講授法。用老方法講新課改，我總是沒(méi)什么感覺(jué)，但閆老師的課，聽(tīng)了真正讓我覺(jué)得，課改是對(duì)的，是可以走進(jìn)課堂的，而不是僅僅用來(lái)賽教和表演。

這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。最后，以江南大學(xué)校訓(xùn)結(jié)束我的培訓(xùn)感言：篤學(xué)尚行，止于至善。作為一名當(dāng)代教師，我在未來(lái)的工作生活中，既要注重科學(xué)素養(yǎng)的形成，又要注重人文素質(zhì)的提高；既強(qiáng)調(diào)求真務(wù)實(shí)、鍥而不舍的學(xué)風(fēng)，又強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越的進(jìn)取精神。這將是我今后的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇八

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi) 展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù) 今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探 究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面 的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研 討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗 豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作 意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中， 必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里 我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課 程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī) 劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益非淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì) 負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁 忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的 新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇九

20xx年10月26日至今，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”—貴州省黔南州、六盤水市、貴安新區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（信息技術(shù)）”。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程，從線上學(xué)習(xí)到線下崗位實(shí)踐研修，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動(dòng)、案例觀摩和評(píng)析的理論培訓(xùn)，有親近的課堂體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉，這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中想得到提高的內(nèi)容，在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的解析精彩講座，觀摩老師的多媒體課堂教學(xué)。領(lǐng)略他們幽默的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段和方法，可以說(shuō)是受益匪淺，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田里，讓我進(jìn)行了一次洗，課程我已經(jīng)學(xué)習(xí)完，我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)的體會(huì)。

一、做為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對(duì)每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。

二、我非常認(rèn)真的聽(tīng)、看專家老師的專題解析，認(rèn)真做好筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記本上，領(lǐng)會(huì)在心里，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專家的講座內(nèi)容既深刻又通俗易懂，既發(fā)人深思又生動(dòng)有趣，他們對(duì)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，課堂教學(xué)，專業(yè)成長(zhǎng)有針對(duì)性和操作性以及實(shí)用價(jià)值，要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

四、更新教育教學(xué)觀念：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，盡可能多的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為學(xué)生的主動(dòng)與信息創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

五、在一系列發(fā)帖、回帖、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)，線下聯(lián)系崗位實(shí)踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。國(guó)培是一種方便而又有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，努力完善自己，勇于探索，，不斷提高自身的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的.資本。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

信息技術(shù)國(guó)培研修日志篇十

通過(guò)2個(gè)多月國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，本人完成了第一至六章的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下：

第二章是信息技術(shù)的檢索與下載。以前我要查閱資料的時(shí)候就知道百度，google等途徑，文獻(xiàn)檢索給我開(kāi)辟了一個(gè)新的空間， 新的領(lǐng)域，讓我很容易得到精確有用的材料?，F(xiàn)在我要查閱大量專業(yè)的相關(guān)資料知道了分類查找，條件查找，精確查找等多種方法。在資源下載方面，在這一章學(xué)習(xí)之前，我總認(rèn)為下載資源特別簡(jiǎn)單，學(xué)完之后，我掌握了許多下載的方法，例如：批量下載的方法，掌握之后，可以大量節(jié)約下載時(shí)間，提高下載效率。

第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作，第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理，這兩章內(nèi)容為我媒體制作技術(shù)，是我相對(duì)較熟練的知識(shí)，但通過(guò)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了我以前學(xué)習(xí)中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教學(xué)中，用到視、音頻，圖像的處理加工，我會(huì)更加得心應(yīng)手，為學(xué)樣信息技術(shù)教育服好務(wù)，當(dāng)好頭。

第五章網(wǎng)絡(luò)交互工具和環(huán)境的學(xué)習(xí)，使我通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)交互工具與環(huán)境》的學(xué)習(xí)，我了解網(wǎng)絡(luò)交互工具的概念及其分類，能夠安裝相關(guān)的交互工具軟件或借助社會(huì)性平臺(tái)申請(qǐng)建立自己的交互環(huán)境，并能熟練應(yīng)用blog、bbs、e—mail等常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)交互工具。blog、bbs、wiki等工具在反思學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、教學(xué)管理等方面的應(yīng)用，讓我感觸很深。最終提高了我科學(xué)合理地選擇并創(chuàng)造性地利用各種交互工具支持自己的教與學(xué)活動(dòng)的能力。

第六章是多媒體教學(xué)資源的整合，以前，我在制作多媒體演示文稿都使用傳統(tǒng)的方法，制作出的多媒體演示文稿形式單一，結(jié)構(gòu)無(wú)明顯個(gè)性特征，及結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷喾N問(wèn)題。通過(guò)這一章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了，制作幻燈片母版，導(dǎo)航樣的方法，會(huì)利用第三方模板制作演示文稿， 掌握了powerpoint演示文稿的結(jié)構(gòu)形式，用概念圖組織教學(xué)資源的方法 ，思維導(dǎo)圖組織教學(xué)資源的方法 ，學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖組織小組討論的方法，這在以后的教學(xué)中，提高課件的制作水平，提高教學(xué)資源整合的能力有很大的幫助。

通過(guò)一到六章的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。為信息技術(shù)教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。信息技術(shù)給我們的教學(xué)工作注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，每一位教師，學(xué)好信息技術(shù)這門課程，服務(wù)于教學(xué)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因些，學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)也是我們義不容辭的責(zé)任。