在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇一

樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對自我的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得親其師而信其道。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是提高的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點(diǎn)：

（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團(tuán)體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗(yàn)，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所提高，變厭學(xué)為樂學(xué)。

1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育。

2、針對后進(jìn)生心理情景，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動———談心。

3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣———作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。

4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，到達(dá)家校合一，共同教育的目的。

5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇二

本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其中后進(jìn)生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的后進(jìn)生工作作一總結(jié):

后進(jìn)生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個(gè)后進(jìn)生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與后進(jìn)生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名后進(jìn)生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

“自信是成功的開始”，為了使這幾位后進(jìn)生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

對于后進(jìn)生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助后進(jìn)生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對后進(jìn)生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的.責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進(jìn)生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇三

所謂“后進(jìn)生”，一般是指學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差或雙差的學(xué)生，他們的出現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生具有的可能性和客觀的教育教學(xué)要求之間不能達(dá)成統(tǒng)一。而后進(jìn)生的存在會給班級、學(xué)校管理帶來消極影響，并有可能使本人落入危害社會的境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

由于已經(jīng)較好地完成了七年級的教育教學(xué)任務(wù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得了一定的成果。但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之功，同時(shí)后進(jìn)生也會發(fā)生許多的變化。八年級（初二）學(xué)段是學(xué)生求學(xué)路上最危險(xiǎn)的階段，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的變化和沖突，因此在這個(gè)階段極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而本學(xué)期至關(guān)重要。

作為一班之主，我覺得本學(xué)期在做好一般教學(xué)工作的同時(shí)，需要認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，為學(xué)生能夠發(fā)展成為合格的“人”和人才創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。具體措施如下：

1、在工作中，用辯證的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生，即用動態(tài)的、發(fā)展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。及時(shí)找其談話，了解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，給與鼓勵(lì)，幫助他們克服自卑感，樹立信心。具體措施如下：

第一次：開學(xué)初抓緊找后進(jìn)生談話，了解他們假期內(nèi)在家中的表現(xiàn)情況，并讓他們制定出本學(xué)期自己的計(jì)劃與目標(biāo)，給自己定下一個(gè)可行的目標(biāo)，并向著自己制定的目標(biāo)奮進(jìn)。

第二次：一個(gè)月后，針對本段時(shí)間的表現(xiàn)，找其談話，指出本段時(shí)間他們的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)，更重要的是指出他們的不足之處，并耐心的引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，并去改正。

第三次：期中考試之前，找其談話，讓他們自己說說近期自己的表現(xiàn)情況，并鼓勵(lì)他們在期中考試中取得進(jìn)步。

第四次：期中考試之后，及時(shí)找其談話，探討他們身上仍然存在的問題，然后為期末考試定下一個(gè)目標(biāo)。

第五次：元旦前后，同他們進(jìn)行一次坦誠交流，為期末考試進(jìn)行沖刺動員。

2、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進(jìn)生，不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時(shí)詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。

3、不歧視后進(jìn)生，及時(shí)幫助他們改正錯(cuò)誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。

4、針對后進(jìn)生各自的特點(diǎn)，采取不同的幫教措施：

（1）、定期召開總結(jié)會，幫助后進(jìn)生總結(jié)階段表現(xiàn)，指出并表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進(jìn)步的目標(biāo)。

（2）、及時(shí)與家長取得聯(lián)系，做好家訪工作，向?qū)W生家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)，請求家長協(xié)助，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇四

為了豐富廣大群眾的文化娛樂生活，緩解職工的緊張工作節(jié)秦，加強(qiáng)職工鍛煉身體的意識，現(xiàn)組織登山活動。這次活動還可以加強(qiáng)職工的意志力，加強(qiáng)集體的凝聚力。

：20xx年5月1日

：**有限公司全體職工

1)制定好具體的集合時(shí)間和地點(diǎn)。

2)準(zhǔn)備水和干糧。

3)提醒職工應(yīng)該帶的東西。

本次活動的意義，請職工發(fā)表此次活動的感受和想法。

1、在出發(fā)前所有參與活動的人員集中會議室進(jìn)行出行前安全培訓(xùn)，加強(qiáng)安全防范意識和自我保護(hù)能力。

2、在條件允許的情況下，可以組織有關(guān)人員對活動場地和路線進(jìn)行認(rèn)真勘察，并對可能發(fā)生的情況做好充分的估計(jì)和應(yīng)變準(zhǔn)備。

3、出發(fā)前必須聽從導(dǎo)游及領(lǐng)隊(duì)的指揮。在每一次集合時(shí)(出發(fā)前,返回前)一定要清點(diǎn)人數(shù)，確保職工安全，確保旅游活動的圓滿成功。

4、攜帶急救用品，以防職工受傷或突發(fā)疾病(如感冒藥、暈車藥、發(fā)燒藥、創(chuàng)可貼等)。

5、為了確保職工安全，參加旅游活動的職工必須服從領(lǐng)隊(duì)及導(dǎo)游的安排，有突發(fā)事件要隨時(shí)聯(lián)系并及時(shí)上報(bào)領(lǐng)隊(duì)及導(dǎo)游。

6、在旅游期間，禁止單獨(dú)行動，休息時(shí)間外出必須向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告并獲批準(zhǔn)后方可結(jié)群外出。

7、請自帶好雨具、水杯及有關(guān)旅游生活用具。

8、注意人身和財(cái)產(chǎn)安全。

撲克30副、小禮品

1、假如5月1日出現(xiàn)惡劣天氣，不能如期正常出行，則活動時(shí)間改期，活動時(shí)間再議。

2、假如出發(fā)前出現(xiàn)有因身體不適不能參加，對該同事進(jìn)行合理安排，讓其留下休息。若發(fā)生在游玩過程中，則應(yīng)當(dāng)就近聯(lián)系醫(yī)生，事先應(yīng)了解附近的緊急電話。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇五

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者和接班人的需要。為了讓每一個(gè)孩子，特別是差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課集中精力聽講，積極回答問題，主觀上愿學(xué)；打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，鼓足學(xué)習(xí)信心，消除自卑感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

1、樹立信心和決心，能夠戰(zhàn)勝困難。

2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對語文有一定的興趣。

4、成績有所提高。

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表揚(yáng)，并且為后進(jìn)生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。

5．細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高班級學(xué)習(xí)成績和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇六

早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

５、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

６、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇七

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是工作的重中之重，要想提高班級整體的成績，后進(jìn)生工作必須要抓好，本班后進(jìn)生有李榮耀、胡立浩、劉武娜，三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

1、自制能力差，上課易走神。

2、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4、反應(yīng)能力慢，聽不進(jìn)去老師的課。

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

2、對待后進(jìn)生要充滿信心。

3、要以表揚(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化。

表揚(yáng)的力量是無窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。

5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓后進(jìn)生獲得成功。

每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動，使他們的成績提高。

6、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。

7、進(jìn)行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。

每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，我相信只要付出努力就一定會有收獲。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇八

一、深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對后進(jìn)生的某一缺點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評教育。

二、貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則，充分發(fā)掘后進(jìn)生的"閃光點(diǎn)"，充分肯定進(jìn)步。

三、尊重、熱愛、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們愿意到班上來，感到愉快。

四、樹立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來武裝教師，站在一個(gè)新高度上，對待后進(jìn)生教育工作。

五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯(cuò)誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛護(hù)他們。

六、要尋求家長、社會有關(guān)部門的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會三股力量聯(lián)合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。

七、用目標(biāo)或情感等激勵(lì)方法，不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。

八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長的表現(xiàn)機(jī)會。

九、針對不同的后進(jìn)生，采用不同的教育方法。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及安排篇九

透視我班的生源狀況，很顯然比其它班要復(fù)雜得多。因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，甚至個(gè)別學(xué)生是后進(jìn)生。因此我們必須腳踏實(shí)地的在補(bǔ)差上下功夫，把補(bǔ)差效果作為我班的質(zhì)量之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，這部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過輔潛的方式使?jié)撃苌玫捷^大進(jìn)步。

所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在教育教學(xué)中區(qū)別對待，因人施教，以滿足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本學(xué)期我除了均衡分組外，還從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的弱勢群體。并從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，對癥下藥，不斷探索并運(yùn)用行之有效的方法，提高補(bǔ)差的針對性和實(shí)效性。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是外地學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活都比較困難，師生關(guān)系對學(xué)生健康成長更有直接影響，由于他們來自各個(gè)地方的不同層面，思想品德、學(xué)習(xí)成績差異很大，他們遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，適應(yīng)能力也不盡相同，作為老師，我們必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，對他們多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，對一點(diǎn)幫助，多一點(diǎn)贊揚(yáng)，逐步建立親密的、和諧的、相互依賴的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意在這里學(xué)習(xí)、生活，讓家長們放心。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境，努力和學(xué)生建立起朋友般的友誼，使學(xué)生親其師則信其道，從而為學(xué)生健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系。

1、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，定時(shí)檢查反饋，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2、根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況和家長的不同要求，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特長，做到物盡其用。

3、認(rèn)真制訂各科補(bǔ)差計(jì)劃。定培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間。

4、精心準(zhǔn)備補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后交教導(dǎo)處存檔，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流補(bǔ)差心得，共同提高。

5、定期對補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。

6、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化，取得家長的信任和支持。

密家學(xué)、張英杰、李蘭、白劍、密雪兒、劉靖怡、劉樂。