當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果，并為之制定相應(yīng)的計劃。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蒙氏教師個人工作計劃篇一

蒙特梭利教學原則

蒙特梭利教育以孩子為中心，通過對他們的深入了解，尊重其人格尊嚴和成長過程。從促進兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計教學，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學習工作習慣。

蒙特梭利教育原則

以兒童為主――為孩子打造一個以他們問中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”

充分的教具提供 ―― 孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。

豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究、形成智慧。

把握敏感期的學習―― 0-6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的.偏好的各種“敏感期”。

教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位 ―― 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動腦筋、有智慧。

父母才是真正的關(guān)鍵 ―― 孩子的教育，并不只限于學校一隅，整個社會環(huán)境的影響，更是無所不在。在親子課堂中，家長不僅可以學到先進的教育理念與教學方法，還可以和寶寶一起上課，增進親子感情。

蒙臺梭利以直觀觀察的方法，通過對兒童的觀察分析，提出了新的教育理論，強調(diào)兒童的內(nèi)在潛力，主張讓兒童在自由與關(guān)愛的環(huán)境中，充分發(fā)揮它的潛能。概括起來說蒙特梭利教學法的基本理論，主要包括：

1.環(huán)境適應(yīng)理論。

2.獨立成長理論。

3.生命自然發(fā)展理論。

4.吸收性心智理論。

5.工作人性理論。

6.獎懲無用論。

蒙特梭利教學的基本精神

蒙臺梭利主要是依照人類成長的自然法則，用科學的方法了解孩子各個階段的生理、心理成長變化的情景及其需要，從而給予適當?shù)膸椭?，以啟發(fā)或誘導(dǎo)兒童心智與體能的活動，讓兒童發(fā)展成未來最有用，最有效率和最幸福的人。

五個教育法則

第一個法則是秩序法則。

第二個是獨立法則。

第三個法則是自由法則。

第四個法則是專心的法則。

第五個法則是重復(fù)練習法則。

蒙特梭利教具

益智教具。有利于開發(fā)智力的教具稱為益智教育，對兒童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社會生活中的教材，書本教材。蒙臺梭利利用她的教具作為教材，她把生活中的教材，實際上教具化了，蒙氏認為，既然訓(xùn)練兒童五官的教具對有身心缺陷兒童的教育能夠達到很好的效果，那么對正常兒童肯定有效的，經(jīng)過不斷反復(fù)設(shè)計，研究了訓(xùn)練正常兒童的這樣一套教具。教具具有的特點是：

（1）具有孤立的特性。教具選用顏色比較樸實、干凈的色調(diào)為主，如粉紅塔、棕色梯。她認為這樣的教具有利于對孩子采用單色調(diào)，表現(xiàn)出孤立的特性。能顯現(xiàn)出她主要的教育目的。如溫覺板，讓孩子體驗溫度。

（2）容易搬動。由于教具最重要的目的是適合兒童的需要，每種教具在重量和尺寸的大小都考慮兒童能力的范圍，考慮兒童能否搬動。如粉紅塔最大的一塊，孩子也能搬得動。

（3）教具美麗。每種教具都有它的特色，能吸引兒童，這個吸引兒童的因素或者說在顏色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的聲音方面都能吸引兒童，這些教具孩子們非常喜歡。

（4）每一種教具的單獨使用或聯(lián)合使用，都有其步驟和順序才能完成，這些教具孩子在工作時有其順序和步驟，如果沒有按照她設(shè)計的步驟走的話，就會出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)錯誤就有一個自我控制的方法，所以在設(shè)計上或使用方法上，都由簡單到復(fù)雜，培養(yǎng)孩子了解步驟，重視秩序，養(yǎng)成內(nèi)在的紀律，她有規(guī)律的。

（5）在設(shè)計上具有控制和糾正錯誤的特性。可使兒童自行發(fā)現(xiàn)錯誤，自行改正錯誤。比如插座圓柱體，再如粉紅塔，每一塊相差1cm。

（6）具有數(shù)學的屬性。由步驟和秩序當中培養(yǎng)孩子邏輯習性和推理能力。每一種教具都有它等差的數(shù)學關(guān)系。如長棒，每一長棒之間都相差10公分，有等量的、等差的關(guān)系，有數(shù)學屬性。

（7）間接的預(yù)備性。每種教具都具有直接與間接的教育目的，幫助孩子準備，適應(yīng)未來的生活，如在教具的形體變化上，象幾何圖形在操作上讓孩子掌握，而且拿著幾何圖形還可以變化。用紙畫各種形狀，為將來學習做準備。有間接的預(yù)備性。

蒙氏教師個人工作計劃篇二

學習蒙氏教育有一點讓我感觸頗深的是蒙臺梭利強調(diào)以孩子為中心，它反對以成人為中心的教育特點，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動的學習，自我教育。這時候教師應(yīng)該做什么呢？教師的角色就是觀察者、輔導(dǎo)者、環(huán)境準備者。環(huán)境準備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境，不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，兒童共有九大敏感期，都包括：語言敏感期、秩序敏感期、感覺敏感期、細節(jié)敏感期、禮儀敏感期、運動敏感期、文化敏感期、數(shù)學敏感期和音樂敏感期。根據(jù)孩子的敏感期引導(dǎo)孩子學習，掌握在該應(yīng)該掌的知識。

蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個過程，另外，蒙氏教育的三句話我也是印象非常深刻的：我聽到了，但隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做過了，我才理解了。由此可見，操作對兒童的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動學習和探究的欲望，從而會出現(xiàn)對同一教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題。在蒙氏兒童觀里，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。

蒙臺梭利教學有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進一步去挖掘、去延伸的同時真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我有機會更多的了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙臺梭利教育有更豐富、更深刻、更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間教給孩子，讓孩子和家長都能夠受益。

最后，我得感謝快學堂，感謝牛老師給我這次學習的機會，讓我受益匪淺，相信這次的蒙氏培訓(xùn)會在我今后的教學道路上增添絢麗的光彩。

蒙氏教師個人工作計劃篇三

繼續(xù)進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實踐研究，重點落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時要注重蒙氏文化、科學、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點，作好觀察記錄與個案累積工作。

二、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

學習“教師如何做質(zhì)的研究”一書中的相關(guān)資料，討論觀察記錄的改進。

接待臺灣及美國專家來園指導(dǎo)

在上學期工作的基礎(chǔ)上，開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)；

2、幼兒傾聽理解能力的提高；

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時聽了專家對我園資料積累的點評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學觀察，下午討論，結(jié)合幼兒成長檔案的建立，繼續(xù)進行觀察記錄的研究。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動計劃。

課題“園本化”中期回報

在上個階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個班級中的孩子經(jīng)過了一個假期有點生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機會（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個班級的孩子能夠積極地互動、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月份各類資料的收集整理，尋找問題（以《幼兒成長檔案》為主）

請專家來園觀摩點評

學習“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢晶為主，討論并建立一項課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化

素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動中培養(yǎng)幼兒專注力的實踐研究〉的課題建立，并申報區(qū)級課題。

六月份個人專題小結(jié)交流

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔工作如下：

沈佩青：負責情報資料積累及中班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負責蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

蒙氏教師個人工作計劃篇四

1、快樂生活的秘訣，就在于適當?shù)墓ぷ鳌?/p>

2、6歲定終生！

3、我聽到了，但隨后就忘記了！我看到了，也就記住了！我做了，也就理解了。

4、如果孩子的心靈火花被熄滅了，它很可能就此熄滅，永遠再也沒有辦法點燃。

5、我們對兒童所作的一切都會開花結(jié)果，不僅影響他一時，也決定他一生。

6、讓兒童實際參與工作，能喚醒他們對生活環(huán)境的責任感。

7、生命中最重要的時期，并非大學念書的階段，而是人生的最早期，從出生到六歲。

8、手是智慧的象征。

9、要改變父母的思維，培訓(xùn)孩子的秩序、獨立、專注、協(xié)調(diào)能力。

10、從受孕到四歲，個人發(fā)展了其智能的50%;從四歲到八歲，則發(fā)展另外的30%。

11、早期經(jīng)驗塑造幼兒的大腦。

12、聽了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會懂了。讓孩子在玩中懂得知識。

13、專心是人的學習、工作、事業(yè)的第一要素。

14、中國式家庭教育的悲哀：5+2=0，在學校五天老師教給孩子的好習慣，回到家里休息二天家長給帶的壞習慣，周一上學又回到零。

15、培養(yǎng)孩子獨立性最好的方法是在孩子生命一開始，讓孩子自己來把事情完成。

16、一歲不嫌早，二歲剛剛好，三歲稍嫌晚，四歲已太遲。

17、天才的特點：能使頭腦集中與某事物。

18、孩子們有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而不僅用眼看時，會記憶更好。

19、協(xié)助孩子，用孩子自己的能力生存下去！

20、智慧通過工作得以實現(xiàn)。

21、專心是兒童發(fā)展的第一要素。()

22、與人的智慧關(guān)系最密切的兩種肉體的運動是舌頭的運動和手的運動。

23、教育的唯一要求就是；借由孩子的內(nèi)在力量來達到自我的學習。

24、一個人的命不好，是因為他的性格不好；他的性格不好，是因為他的習慣不好；他的習慣不好，是因為他的行為不好；行為不好，是因為六歲以前父母沒有培訓(xùn)好。

25、人不活動會消耗大腦的活力。

蒙氏教師個人工作計劃篇五

在這火熱的季節(jié)里，在孩子們的歡聲笑語中，一學期的學習生活即將結(jié)束?；叵脒@學期的點點滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。

看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費。我班是開展《蒙氏數(shù)學》教學的實驗班，對于我這個實驗班的老師來說壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過反復(fù)實踐、探索來獲取經(jīng)驗。下面我就本學期的《蒙氏數(shù)學》教學工作做如下總結(jié)：

一、結(jié)合《新綱要》，明確指導(dǎo)思想。

學習靈活運用《蒙氏數(shù)學》教具、教法的科學原則；充分利用《蒙氏數(shù)學》和《主題式教學》相結(jié)合；結(jié)合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒，促進他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展。

二、做好課前的充分準備工作。

活動前制定了符合中班幼兒年齡特點的活動目標，要求及工作計劃（如：以感官教育及一些粗淺的數(shù)學知識為主）；逐步摸索《蒙氏數(shù)學》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學》操作區(qū)角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導(dǎo)。

三、制作和投放了豐富的活動材料。

我充分利用家長資源，請家長與老師共同制作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。制作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、干凈、明亮的色調(diào)為主，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序；在設(shè)計時做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓操作更靈活!

四、形式要多樣化。

活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意愿進行選擇性的活動，并結(jié)合幼兒的能力進行。

五、實踐的效果與體會。

本學期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細致了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學期的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發(fā)展，我將不斷的努力學習新的知識，力求自己做的更好！

[中班蒙氏教學總結(jié)]

蒙氏教師個人工作計劃篇六

對蒙氏教育產(chǎn)生興趣僅僅是因為一個老師一句話，“孩子不教不會，不是像有些老人說的孩子現(xiàn)在還小，長大了自然就知道了。”就是這句話印象太深刻，因為自身有小孩的原因，家里也是經(jīng)常有這樣的情況，我們在教育孩子的時候，老人總會說這么小的孩子他懂什么呀，大起來自然就知道了。

隨著后來越來越多的去了解蒙氏教育，慢慢的接觸蒙氏，覺得蒙氏教育的理念真的很好很受用。蒙氏的核心就是用愛心和符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的正確的教育方法使孩子獲得心理、智力方面的健康成長和終身受益的習慣性品質(zhì)，真正實現(xiàn)全面、穩(wěn)定發(fā)展。最主要就是一切以兒童為中心，以兒童為主導(dǎo)，而不是像傳統(tǒng)的以老師為主體，蒙氏中老師都是屬于環(huán)境的一部分。蒙氏更重視的是兒童自我為主的學習活動，也就是自主性的.學習活動、日常生活態(tài)度以及習慣養(yǎng)成，因為蒙氏培養(yǎng)的是一個人，是一個健全人格的人，他不能光是擁有知識，他更要懂得怎樣做人，怎么樣對待自己，怎么樣對待他人，怎么樣對待社會。

蒙氏教育內(nèi)容也非常豐富，涵蓋以下幾個領(lǐng)域：1、日常生活練習2、感覺教育3、語言教育4、數(shù)學教育5、科學文化教育6、藝術(shù)教育和教具以外的教育內(nèi)容。

還有就是蒙氏里的正面引導(dǎo)，請不要不停地對孩子說no，不要，要換一個角度方式或者方法來跟孩子講事情，避免使用＂不能＂，＂不可以＂，＂不要＂，＂不準＂和＂錯了＂。比如小孩子爬上了桌子，不是對他大吼說不要爬上去，而是要說請你爬下來，語氣要堅定溫柔。對于一些執(zhí)拗的孩子，可以給他a或b的選擇，例如，有些孩子亂扔玩具，你要他自己收拾好，可不管你怎么說他就是不整理或者直接無視，這是就可以給他兩個選擇，這種選擇呢可以很靈活，你可以說你是自己撿呢還是我?guī)湍阋黄饟?，a或b，有趣點的話也可以說，你是學小兔子跳著過去撿呢還是學小烏龜爬過去撿，給出這樣的選擇往往孩子會樂意的就去做了。

另外我覺得很重要的是蒙氏里面說的秩序感。家庭環(huán)境的布置環(huán)境整潔有序，這一點非常重要，蒙氏的孩子們有著非常強烈的秩序感。她所生活的環(huán)境中，物品都需要有自己恰當?shù)奈恢?。她希望在她的生活中能存在著一些常?guī)，每天的生活都能有秩序。小孩子可能會因為沒有秩序而受到嚴重的困擾；她甚至會因一些東西不在原先的位置而哭泣，盡管她自己也不知道是什么原因讓她如此困擾。孩子需要自由地去探索她的世界，在她的環(huán)境中，她需要一些她可以不受成人的干預(yù)，可以自由地予以處理與操縱的物品。關(guān)于這一點我覺的我自己的小孩做的還可以，我和爸爸一直教他們哪里拿的用過后就放回哪里，無論是玩具或者其他東西。

最后談一下獨立這一塊，獨立這是蒙氏非常強調(diào)的一個理念。孩子們和成人一樣渴望獨立，有很強烈的自我，他們需要獨處的時間和發(fā)呆的時候。不要任何事都為他們安排好做好，有些老人甚至只要孩子一個眼神動作就知道小孩下面要干嘛就立馬幫他準備好。比如上廁所，有些家長總是迫不及待的幫孩子脫褲子，解好后也立馬幫他穿上，其實我們完全可以讓孩子自己慢慢來，年齡較小的寶寶可能在穿起來的時候在臀圍這個地方會卡住穿不上來，或者小內(nèi)褲扭在一起，這時候家長可以稍微幫助整理一下，但還是要他自己把褲子提上去。其實我們大人不要這么著急，漸漸他就學會了脫和穿。任何事情都嘗試著讓他們?nèi)プ觥?/p>

蒙氏教師個人工作計劃篇七

一、情況分析

中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學期仍有一部分是新生，沒有上過幼兒園，他們一直在家人的呵護下成長，他們所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，因此他們在數(shù)學的知識方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況，本學期將對幼兒有針對的進行教學組織和設(shè)計，借助具體的事物和形象進行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個孩子都有進步。

二、教育目標：

1、認識1～10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的.意義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

2、學習目測樹群，學習不受物體空間排列形勢和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量。

3、認識長方形、梯形、橢圓形。

4、學習用各種幾何體進行拼搭和建造活動。

5、學習概括物體的兩個特征;學習按物體的某一特征和數(shù)量進行分類。

6、學習按量的差異進行7以內(nèi)的正逆排序。

7、觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念;運用已有的知識經(jīng)驗，解決新問題，學習新知識，促進初步的推理和遷移能力的發(fā)展。

8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學習正確運用這些時間詞匯。

9、學習區(qū)分和說出以自身為中心的前后方位;學習區(qū)分和說出物體之間的上下、前后位置關(guān)系;學習按指定方向運動。

10、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們在空間的位置等。

三、具體措施：

1.教師根據(jù)數(shù)學計劃按時開展數(shù)學活動。

2.為幼兒提供多種操作，探索的機會，鼓勵幼兒積極操作，探索。

3.結(jié)合實際生活中的物品幫助幼兒學習，理解數(shù)學知識。

4.結(jié)合游戲活動，操作，鞏固數(shù)學知識。

5.結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學習上，理解數(shù)學知識。

6.家長配合教師，共同幫助幼兒學習，理解數(shù)學知識。

四，教學進度安排表：

蒙氏教師個人工作計劃篇八

一、本學期工作重點

繼續(xù)進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實踐研究，重點落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時要注重蒙氏文化、科學、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點，作好觀察記錄與個案累積工作。

二、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

三月

份討論本學期工作重點

學習“教師如何做質(zhì)的研究”一書中的相關(guān)資料，討論觀察記錄的改進。

接待美國專家來園指導(dǎo)

在上學期工作的基礎(chǔ)上，開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)；

2、幼兒傾聽理解能力的提高；

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時聽了專家對我園資料積累的點評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學觀察，下午討論，結(jié)合幼兒成長檔案的`建立，繼續(xù)進行觀察記錄的研究。

四月

份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動計劃。

課題“園本化”中期回報

在上個階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個班級中的孩子經(jīng)過了一個假期有點生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機會（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個班級的孩子能夠積極地互動、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月

份各類資料的收集整理，尋找問題（以《幼兒成長檔案》為主）

請專家來園觀摩點評

學習“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢晶為主，討論并建立一項課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化

素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動中培養(yǎng)幼兒專注力的實踐研究〉的課題建立，并申報區(qū)級課題。

六月

份個人專題小結(jié)交流

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔工作如下：

沈佩青：負責情報資料積累及中班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負責蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

錢晶：負責各項資料的總結(jié)與整理

蒙氏教師個人工作計劃篇九

1、繼續(xù)進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”的實踐研究,注重蒙氏文化、科學、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點,作好觀察記錄與個案累積工作。加深蒙氏教學,提倡在研究狀態(tài)下工作。繼續(xù)完成《蒙氏教育本土化特色教學課堂實案錄》光盤制作的工作。

2、把握蒙氏教育哲學思想,像象媽媽一樣耐心細致地照顧好每個孩子的生活,學習,讓家長放心,滿意。

3、嚴格超周備課,提前準備好預(yù)備環(huán)境,按時按計劃組織小組教學和個人工作等活動;每月進行蒙氏教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比考核工作,提高環(huán)境布置的質(zhì)量,讓孩子們的吸收性心智得到良好地發(fā)展。

4、將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀律的思想貫穿于幼兒

每日生活各環(huán)節(jié),培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學習習慣,學會使用禮貌用語,樹立安全和自我保護意識,塑造良好的個性品質(zhì)和健康心理,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).

5、為確保教科研活動的質(zhì)量和效果,必須嚴格保證業(yè)務(wù)學習和教研活動的時間,每周星期三中午。

6、將典型的教育教學問題作為教研活動的主題,用專題研討和現(xiàn)場研討等形式開展教研活動,以中心發(fā)言人帶動每一個參研人積極探討研究,切實解決問題,幫助教師更好地開展教育教學活動.

二、本學期具體目標

幼兒方面：

1、樂意參加蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地進行走線。

2、大力開展蒙氏教育教學研究，將蒙氏思想貫穿于一日生活之中，不斷鞏固幼兒的工作常規(guī)，在操作活動中能輕聲細語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。

3、指導(dǎo)其學習操作多種工作材料。在操作過程中能勤思考，善于動腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。

4、學會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性地進行操作各種材料。

5、能愛護操作材料，活動結(jié)束后能收拾、整理工作材料。

6、通過日常生活、感官、數(shù)學、語言及自然人文的教育，培養(yǎng)孩子們專注、自信、獨立、協(xié)調(diào)的能力。

教師方面：

1、創(chuàng)設(shè)一個豐富、滿足幼兒自主學習的環(huán)境。

2、進一步觀察每一位幼兒的發(fā)展水平，并為每位幼兒設(shè)計符合其發(fā)展的教學進程。真正做到在觀察時能注意到每一位幼兒的行為，并及時做好記錄。

3、根據(jù)幼兒的發(fā)展及幼兒學習的進度，適時地調(diào)整幼兒的學習計劃，以便于更有利于幼兒的各項發(fā)展。

4、教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等，都要井然有序，來培養(yǎng)幼兒的秩序感。

三、具體工作安排

二三月份討論本學期工作重點

在上學期工作的基礎(chǔ)上,開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題:

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解能力的提高;

3、進行《蒙氏專欄》內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。

四月份小結(jié)上一階段操作及觀察記錄的情況,提出下階段的行動計劃。

五月份各類資料的收集整理,尋找問題。

參與了幼兒園的教師論壇,豐富了教師專業(yè)化

六月份個人專題小結(jié)交流

總之，我會全力協(xié)助年級組長做好各項工作，認真鉆研蒙氏園本化教

學模式，把蒙氏組教研活動充分落到實處，促進我組每一個教師的進步，切實提高教育質(zhì)量。我們組的老中青組合，有實力、有魄力，在本學期的工作中，我們將互相勉勵，共同進步，為實驗幼兒園的明天更加努力!

幼兒園蒙氏教研組春季個人工作計劃