方案是指為解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

國(guó)培校本研修方案篇一

為加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，我校配置了“班班通工程”。“班班通工程”不僅為各班提供了更新更好的教學(xué)手段，也為師生教學(xué)提供了很好的軟件平臺(tái)和龐大的資源庫(kù)。但“班班通”設(shè)備安裝以來(lái)，設(shè)備使用率并不高。主要原因是：很多教師對(duì)“班班通”設(shè)備的硬件操作和軟件使用還不熟悉，不善于共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。為促進(jìn)廣大教師的應(yīng)用“班班通”設(shè)備的積極性，充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備的使用效益，學(xué)校決定動(dòng)員全體教師參與“班班通”項(xiàng)目研修。

具體目標(biāo)：

1.了解并掌握“班班通”硬件設(shè)施的操作使用方法。

2.熟悉暢言備課系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)軟件及所任年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)。

3.能借助暢言備課系統(tǒng)進(jìn)行電子備課。

4.能借助microsoftpowerpoint制作課件。

5.能借助暢言教學(xué)系統(tǒng)及其教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。

1.全員參與與分層要求相結(jié)合。

要求教師全員參與，但對(duì)不同類型的教師分層要求：年輕骨干教師要會(huì)熟練運(yùn)用，青年教師要積極運(yùn)用，老教師要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2.方法指導(dǎo)與操作訓(xùn)練相結(jié)合。

為幫助教師更好進(jìn)行研修，學(xué)校專門組織有經(jīng)驗(yàn)的教師開展培訓(xùn)。在培訓(xùn)指導(dǎo)的過(guò)程中，既要注重方法指導(dǎo)，更要注重操作訓(xùn)練。

3.自主研修與同伴互助相結(jié)合。

為切實(shí)提高教師應(yīng)用設(shè)備能力，每位教師不僅要注重個(gè)人自主研修，還應(yīng)積極參與教研組交流，充分發(fā)揮同伴互助作用。

4.研修考核與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合。

考察教師研修效果，不僅看教師學(xué)習(xí)效果，更要看教師在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況。

1.班班通項(xiàng)目硬件的使用和維護(hù)。

2.暢言備課系統(tǒng)軟件的安裝和使用。

3.暢言教學(xué)系統(tǒng)軟件的安裝和使用。

4.暢言教學(xué)資源庫(kù)的安裝和使用。

oftpowerpoint課件的制作和使用。

1.現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)。

2.現(xiàn)場(chǎng)分組操作。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。

4.作業(yè)檢查指導(dǎo)。

由本校此項(xiàng)業(yè)務(wù)能力相對(duì)突出的三位教師分任。

具體分工：

張xx：指導(dǎo)班班通項(xiàng)目硬件的使用和維護(hù)。

奚xx：指導(dǎo)暢言備課系統(tǒng)軟件的安裝和使用，暢言教學(xué)系統(tǒng)軟件的安裝和使用，暢言教學(xué)資源庫(kù)的安裝和使用。

董xx：指導(dǎo)microsoftpowerpoint課件的制作和使用。

第一階段：研修階段（11月每周五下午）

研修方式：

1.集中培訓(xùn)；

2.分組合作操作；

3.個(gè)人自主操作；

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。

第二階段：測(cè)試階段（12月某周五下午）

測(cè)試形式：

1.分組合作測(cè)試。

2.分組單人測(cè)試。

測(cè)試成績(jī)不理想者，在自愿原則下可以重測(cè)，成績(jī)按重測(cè)表現(xiàn)計(jì)算。

第三階段：應(yīng)用階段（邊研修邊應(yīng)用）

要求：

1.學(xué)科類課程，每位教師設(shè)備使用率應(yīng)保持在60%以上，最低不低于30%，活動(dòng)類課程，每位教師設(shè)備使用率應(yīng)保持在30%以上，最低不低于10%（室外活動(dòng)課除外）。

2.在教學(xué)應(yīng)用的同時(shí)還應(yīng)不斷加強(qiáng)技術(shù)交流，提高應(yīng)用水平。

十、考核評(píng)估：

1.研修過(guò)程考核（30%）

主要考察集中研修出勤率和研修學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.研修結(jié)果考核（30%）

主要考察教師現(xiàn)場(chǎng)操作技能。

3.教學(xué)應(yīng)用考察（40%）

主要考察教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用情況。

國(guó)培校本研修方案篇二

8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國(guó)培計(jì)劃（xx）”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員100名，他們都來(lái)自湖南省的14個(gè)地州市，我們益陽(yáng)市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來(lái)應(yīng)該是毛主任去的，因?yàn)殚_學(xué)工作繁忙，實(shí)在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講有非同尋常的意義，首先，我是一個(gè)沒進(jìn)過(guò)大學(xué)校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊(duì)打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報(bào)本次培訓(xùn)的情況。

本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實(shí)。短短的幾天時(shí)間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等活動(dòng)，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

通過(guò)聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。現(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例：

湖北省教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關(guān)注的是知識(shí)，歐美老師關(guān)注的是尊嚴(yán)”；“愛一部分學(xué)生不如不愛”——一個(gè)專業(yè)測(cè)試成績(jī)較差的老師創(chuàng)造的奇跡）

華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過(guò)程的本土化探索》；

華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》；

華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》；（一個(gè)中國(guó)學(xué)生參加國(guó)際競(jìng)賽的案例）

武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進(jìn)中學(xué)教師行為轉(zhuǎn)化的教育行動(dòng)研究》；（語(yǔ)文老師不要把課上成十萬(wàn)個(gè)為什么）

湖北第二師范學(xué)院譚細(xì)龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實(shí)效》。

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個(gè)給我們講課的專家，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆粋€(gè)普通的教師時(shí)養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國(guó)家出臺(tái)了新的教師職稱評(píng)定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級(jí)，現(xiàn)在上了高級(jí)的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評(píng)定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

3、教學(xué)研究的對(duì)象

（舉例：甲乙班主任案例；語(yǔ)文教學(xué)）

4、教學(xué)研究的途徑

從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校，一年競(jìng)發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個(gè)專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個(gè)工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎(jiǎng)金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動(dòng)筆寫點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。

我的匯報(bào)完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

國(guó)培校本研修方案篇三

按照《齊齊哈爾市xx年中小學(xué)校長(zhǎng)“走、比、看”活動(dòng)――富拉爾基區(qū)長(zhǎng)青鄉(xiāng)海格小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施方案》的要求，制定本方案。

采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式

達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。

1、完成課前說(shuō)課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。

2、在經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)校本研修的主要過(guò)程中，進(jìn)一步掌握和提高團(tuán)隊(duì)校本研修的基本方法。

3、增強(qiáng)深入研究“控制自學(xué)教學(xué)模式”的信心。

展示海格小學(xué)校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)基本程序中課前說(shuō)課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過(guò)程。

1、課前說(shuō)課

2、上課、聽課

3、課后自我反思

4、課后同伴互助

5、課后專業(yè)引領(lǐng)

1、活動(dòng)要客觀真實(shí)。參與校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要真實(shí)客觀的表現(xiàn)說(shuō)課

上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不準(zhǔn)弄虛作假。

2、活動(dòng)中要虛心聽取市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和外校校長(zhǎng)的意見和建議。

3、活動(dòng)過(guò)程要有記錄，活動(dòng)后要有總結(jié)。

國(guó)培校本研修方案篇四

通過(guò)國(guó)培辦的安排，20xx年11月15日是我們國(guó)培學(xué)員返崗的時(shí)間，為了順利完成本次返崗學(xué)習(xí)研修工作，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：

一、返崗階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽孫松上課，認(rèn)真作好聽課記錄筆記，即時(shí)與他交流，談本節(jié)課的成功和不足之處。

二、嚴(yán)格要求自己

嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律、作息時(shí)間，完成學(xué)校的相關(guān)工作要求。每天都去聽孫松上課；參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，注重個(gè)人儀表。

三、我們之間要相互學(xué)習(xí)、互相關(guān)心，建立深厚的友誼。學(xué)習(xí)沒有固定的模式，每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將與他共同學(xué)習(xí)，共同探討。我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的交流不止這短短的10天，相信在今后的工作中我們也會(huì)互通有無(wú)，繼續(xù)交流。

四、返崗學(xué)習(xí)階段完后，我將認(rèn)真記錄好每天聽課的學(xué)習(xí)筆記，完成相應(yīng)的各項(xiàng)資料，認(rèn)真寫好各類總結(jié)。同時(shí)還向本組的教師請(qǐng)教我在教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，虛心向他們請(qǐng)教。

國(guó)培校本研修方案篇五

根據(jù)教體局關(guān)于暑期校本研修的安排，結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況，特制定xx學(xué)校暑期校本研修方案：

組長(zhǎng)：xxx

成員：xxx

20xx年8月10日至19日

第一階段：

1、8月10日至14日，小學(xué)以中心小學(xué)為單位集中培訓(xùn)，中心小學(xué)校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人，中學(xué)按教體局安排活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：組織教師收看教學(xué)光盤，進(jìn)行集體備課（教研室提供的八節(jié)課）。各校將各年級(jí)、各科的課任教師名單務(wù)必于8月11日上午9點(diǎn)前交教育辦。

2、8月14日由各中心小學(xué)抽出一名微機(jī)教師到一中培訓(xùn)電腦制作課件。

3、本階段的教師考勤由各中心小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)將好的典型和不足之處要認(rèn)真總結(jié)，15日交中心校。

4、本階段，中心校將進(jìn)行督查，凡發(fā)現(xiàn)組織不力，搞形式走過(guò)場(chǎng)的學(xué)校，中心校將予以通報(bào)批評(píng)。

第二階段：

1、8月15日至19日各位教師帶著準(zhǔn)備好的8節(jié)教案，集中說(shuō)課、講課、評(píng)課。

2、每位教師講一節(jié)課，采取抽簽的形式進(jìn)行。

3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘，講30分鐘，評(píng)20分鐘，參加課件培訓(xùn)的老師必須利用課件講課。

4、集中地點(diǎn)為：xx小學(xué)。

5、各集中點(diǎn)分班情況：一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)設(shè)一個(gè)班；三、四年級(jí)語(yǔ)文設(shè)一個(gè)班；三、四年級(jí)數(shù)學(xué)設(shè)一個(gè)班；五、六年級(jí)語(yǔ)文設(shè)一個(gè)班；五、六年級(jí)數(shù)學(xué)設(shè)一個(gè)班，共分五個(gè)班，每班分別抽評(píng)委3人。

6、中心校分片負(fù)責(zé)人：

總負(fù)責(zé)：xxx

成員：

7、各點(diǎn)具體責(zé)任人：每片的兩個(gè)學(xué)區(qū)主任

1、建立班委會(huì)，加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育工作和學(xué)習(xí)生活管理。學(xué)區(qū)主任和部分小學(xué)校長(zhǎng)為班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本班具體事務(wù)。

2、建立考勤、請(qǐng)假制度，上課期間不會(huì)客，不接打手機(jī)，不準(zhǔn)帶小孩。

3、遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。

4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規(guī)定認(rèn)真值日。

5、注意安全，外出要結(jié)伴而行，保管好個(gè)人財(cái)物。

6、注意飲食衛(wèi)生，中午不得喝酒。

7、愛護(hù)班級(jí)財(cái)產(chǎn)，不亂動(dòng)電器等物品，損壞公物照價(jià)賠償。

8、各班按給定的篇目認(rèn)真?zhèn)湔n，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

1、每天堅(jiān)持點(diǎn)名制度。

2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請(qǐng)假。

3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請(qǐng)假一次扣2分。一般情況禁止請(qǐng)假,特殊情況向王主任請(qǐng)假。

4、無(wú)故不參加校本研修者，將上報(bào)局黨委進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

5、作息時(shí)間：上午8：30—11：30；，下午3：00—6：00。

點(diǎn)名時(shí)間：上午8：20下午2：50

各人寫出心得體會(huì)，各班寫出總結(jié)各點(diǎn)集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結(jié)合講課、評(píng)課細(xì)則以及學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)每位教師給予評(píng)價(jià)。對(duì)于在這次活動(dòng)中成績(jī)突出的單位和個(gè)人要予以表彰，對(duì)于表現(xiàn)較差的單位和個(gè)人要通報(bào)批評(píng)。

國(guó)培校本研修方案篇六

一、現(xiàn)狀分析 (一)師資隊(duì)伍

我校開辦于1994年，目前擁有30個(gè)教學(xué)班，1351名學(xué)生，93名教職工。學(xué)校為浦東新區(qū)體教結(jié)合重點(diǎn)學(xué)校，近年來(lái)獲得了上海市安全文明校園、浦東新區(qū)一級(jí)黨支部、新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、新區(qū)綠色學(xué)校、新區(qū)法制教育三星級(jí)示范學(xué)校、社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進(jìn)集體、先進(jìn)團(tuán)支部等光榮稱號(hào)。

學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準(zhǔn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師隊(duì)伍。在編教師82人，其中：中學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)高級(jí)教師48人，占教師數(shù)的60%;本科及以上學(xué)歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數(shù)的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績(jī)時(shí)期的中青年教師占教師數(shù)81.7%，在學(xué)校各個(gè)崗位挑起了重?fù)?dān)。教師們?cè)谑址泵Φ娜粘＝虒W(xué)工作中能做到自覺自律服從和接受學(xué)校任務(wù)，努力提高自己的教育教學(xué)能力。

學(xué)?，F(xiàn)有上海市名師培養(yǎng)工程后備人選1人;區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人，骨干教師6人，署級(jí)骨干教師6人，新區(qū)學(xué)科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊(duì)已經(jīng)初步形成，為學(xué)校有效實(shí)施校本研修提供了基本保證。

(二)研修現(xiàn)狀

1、優(yōu)勢(shì)

(1)教育教學(xué)的有效推進(jìn)

學(xué)校以全面落實(shí)課程改革為目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力。

a.專家引領(lǐng)。為了指導(dǎo)和培訓(xùn)教育智慧、技能，學(xué)校邀請(qǐng)教發(fā)院課程教學(xué)研究部領(lǐng)導(dǎo)及教研員作有關(guān)課堂教學(xué)的有效性的專題講座。同時(shí)邀請(qǐng)專家聽課會(huì)診，從理論上實(shí)踐上給予指導(dǎo)：教研員公開課的指導(dǎo)，市師資培訓(xùn)中心的專家和教材編寫組老師的指導(dǎo);教研員指導(dǎo)教研組建設(shè)的座談，教科研專家的課題展示點(diǎn)評(píng)。

b.校際合作。我校充分發(fā)揮區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和區(qū)優(yōu)秀教研組(品德與社會(huì))的優(yōu)勢(shì)，與東港、六團(tuán)、晨陽(yáng)、實(shí)驗(yàn)等五所小學(xué)建立教學(xué)聯(lián)合體開展集體教研，謀求共同發(fā)展，同時(shí)輻射英語(yǔ)、信息技術(shù)等其它學(xué)科定期開展教研活動(dòng)，也得到了教研員的指導(dǎo)，取得了良好的效果。通過(guò)校際間信息的交換，經(jīng)驗(yàn)的共享，達(dá)到對(duì)話、合作、交流的雙贏成效。

c.課題教研展示。為了進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)級(jí)課題和校本項(xiàng)目研究的管理，學(xué)校把教師的研究實(shí)踐活動(dòng)排入每一學(xué)期教研組活動(dòng)行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動(dòng)，并開展主題說(shuō)課，教研組教師主題評(píng)課，研討解決疑難問(wèn)題，項(xiàng)目組教師互寫聽課意見綜述的活動(dòng)。邀請(qǐng)新區(qū)教研員、教科研專家參與課題優(yōu)質(zhì)課“跨學(xué)科教研”，實(shí)現(xiàn)吸收融合、共享課題教研成果。08年學(xué)校兩個(gè)區(qū)級(jí)科研推廣課題獲區(qū)第五屆教育科研成果推廣三等獎(jiǎng)。

(2)品牌教研組的輻射

我校的“品德與社會(huì)”教研組是新區(qū)優(yōu)秀教研組、新區(qū)文明班組。其中趙萍老師為新區(qū)兼職教研員、市名師骨干后備、新區(qū)骨干教師。一批出色的學(xué)科領(lǐng)軍人物脫穎而出，該學(xué)科已成為新區(qū)乃至上海市的學(xué)科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)的實(shí)踐與研究”課題，立足課堂，研發(fā)校本教材，在日常的品社和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透兩綱教育。兩組教研活動(dòng)相互融合，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)及各類展示活動(dòng)，提高語(yǔ)文教師把握教材、運(yùn)用教材和課堂教學(xué)能力。在20xx年5月督導(dǎo)中，我校的語(yǔ)文課和品社課教學(xué)得到了督學(xué)的高度贊賞。

(3)骨干教師的均衡分布

學(xué)校落實(shí)《教院附校關(guān)于學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的管理辦法》，制定區(qū)級(jí)骨干(學(xué)科帶頭人)校內(nèi)考核方案并開展年度考核;制定《分層培養(yǎng)，整體提高》的教師培養(yǎng)工作計(jì)劃，邀請(qǐng)專家引領(lǐng)、教師來(lái)校示范教學(xué)，聘請(qǐng)少年宮、教發(fā)院等部門老師帶教，同時(shí)校內(nèi)舉行骨干沙龍，開展骨干教學(xué)示范周;學(xué)校適時(shí)送出教師參與培訓(xùn)，并堅(jiān)持培訓(xùn)人員的課題(或項(xiàng)目)“反哺”行動(dòng)。師徒結(jié)對(duì)，制定《青年教師培養(yǎng)方案》，實(shí)行青年教師“過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)”，加速青年教師的成長(zhǎng)。

2、不足

(1)學(xué)校重視學(xué)歷進(jìn)修與專業(yè)培訓(xùn)，但一部分教師自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，沒能深入進(jìn)行“課堂教學(xué)”實(shí)踐研究。而且我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)相對(duì)年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2)學(xué)校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態(tài)。學(xué)校教研解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的作用不夠凸顯，需要進(jìn)一步深化和細(xì)化。

二、研修目標(biāo) (一)總體目標(biāo)

以教師專業(yè)化成長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

(二)分目標(biāo)

第一階段20xx年5月20xx年8月

1、申報(bào)新區(qū)第三批校本研修實(shí)施學(xué)校。

1、召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定校本研修階段計(jì)劃。

2、教師根據(jù)學(xué)校的校本研修實(shí)施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計(jì)劃，明確研修的目標(biāo)任務(wù)。

3、學(xué)校根據(jù)大部分教師教育教學(xué)中存在的問(wèn)題針對(duì)性地安排校本研修的學(xué)習(xí)。(聽講座、報(bào)告、自主理論學(xué)習(xí)等。)

4、充分展示品牌學(xué)科品社的教學(xué)成果和對(duì)語(yǔ)文學(xué)科輻射效果，組織“跨學(xué)科教研”，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)其它學(xué)科的輻射效應(yīng)，進(jìn)行“行動(dòng)研究”的教研活動(dòng)。

5、新區(qū)、署骨干教師率先引領(lǐng)進(jìn)行示范性地展示。

6、與校際聯(lián)合體學(xué)校共同進(jìn)行教學(xué)研究展示。

7、進(jìn)行教師信息化能力培訓(xùn)(加強(qiáng)管理和考核)

8、聽?zhēng)煹滦摒B(yǎng)專題報(bào)告4次。 第三階段2010年9月2011年6月

1、學(xué)校制定校本研修階段計(jì)劃。

2、開設(shè)教師教學(xué)論壇，探討教學(xué)疑難問(wèn)題。

3、以教研組為單位深入進(jìn)行“行動(dòng)研究”的教研活動(dòng)，重點(diǎn)研究實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。

4、以學(xué)校為單位，全面推行各項(xiàng)活動(dòng)，各種展示，引導(dǎo)每位教師主動(dòng)參與校本研修活動(dòng)。如：?jiǎn)栴}研究教研、明星教師評(píng)比。

5、教學(xué)五環(huán)節(jié)的檢查與評(píng)比。重點(diǎn)為課堂教學(xué)改進(jìn)和教師命題兩項(xiàng)。

6、有效落實(shí)青年教師帶教工作，學(xué)校搭建平臺(tái)督促教學(xué)能力的提升。

三、研修模式

選擇“基于專題研究”與“基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”相結(jié)合、相交叉的校本研修模式，有針對(duì)性地開展校本研修工作，滿足學(xué)校和教師的實(shí)際需求，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

四、主要任務(wù)

(一)公共必修課程的實(shí)施

1、師德修養(yǎng)

通過(guò)對(duì)規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國(guó)家最新的教育政策法規(guī)，進(jìn)而規(guī)范自己的教育教學(xué)行為;提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)?！皫煹滦摒B(yǎng)”的校本研修，由學(xué)校黨支部與工會(huì)組織實(shí)施。內(nèi)容：政治思想教育、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范。

黨支部和工會(huì)要組織好每一次研修活動(dòng)，布置好每學(xué)年撰寫一份師德修養(yǎng)小結(jié)的研修任務(wù)。確定專人負(fù)責(zé)每次網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況登記、專題報(bào)告會(huì)的出勤記錄，論壇交流活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)

通過(guò)以提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)、以實(shí)用技術(shù)為主內(nèi)容的專項(xiàng)培訓(xùn)及相應(yīng)考試，幫助教師不斷更新現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，滿足學(xué)校、教師的發(fā)展需要?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”校本研修由教導(dǎo)處組織實(shí)施。內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)、教師博客建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合。教導(dǎo)處要組織好每一次研修活動(dòng)，布置好課堂教學(xué)應(yīng)用案例的研修任務(wù)，做好活動(dòng)的出勤記錄及課堂教學(xué)應(yīng)用案例的收繳。

(二)學(xué)校研修課程的實(shí)施

以學(xué)校教師的實(shí)際需求，實(shí)際情況為研修的方向，以教育教學(xué)中存在的問(wèn)題為研修的內(nèi)容，以改進(jìn)教師的實(shí)際教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)”相結(jié)合、相交叉的校本研修模式。

1、以“教學(xué)常規(guī)”為抓手深化教研

(1)抓住教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)：課堂教學(xué)要求教師做到“主攻問(wèn)題，改進(jìn)課堂”;學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強(qiáng)聽跟進(jìn)改進(jìn)課，以此促動(dòng)全體教師共同的進(jìn)步;作業(yè)開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)，定期抽查作業(yè)，組織優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)等;測(cè)試組織教師進(jìn)行試卷研究與分析，抓復(fù)習(xí)技巧和內(nèi)容的研究，開展教師學(xué)科知識(shí)測(cè)試等。

(2)教研組、備課組每個(gè)學(xué)期制定好計(jì)劃，單周周五下午按計(jì)劃活動(dòng)一次，做到定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容定主備人。教研活動(dòng)要緊密安排學(xué)習(xí)新課改、教材教學(xué)討論分析、本校實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀主要問(wèn)題研究等，重點(diǎn)做好教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和改進(jìn)。

(3)每學(xué)期教研組、備課組進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，學(xué)校根據(jù)《教院附校優(yōu)秀組室評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)選優(yōu)秀教研組。

2、以“主題教研”為引領(lǐng)推進(jìn)教研

(1)開展以“全校主題性教研制度“為引領(lǐng)的校本研修活動(dòng)，教研組、備課組緊緊圍繞教導(dǎo)處制定的教研主題，制定相關(guān)研究主題，開展組內(nèi)的教學(xué)研究。以“實(shí)踐反思改進(jìn)實(shí)施”的方式進(jìn)行教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行課例研究，從而有效改進(jìn)教師的教學(xué)能力。教師在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)。

(2)教研組在教導(dǎo)處的統(tǒng)一要求下，學(xué)期初安排好組內(nèi)研究課，并加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)和研究。每組每學(xué)期精心設(shè)計(jì)組織不少于2節(jié)的教學(xué)公開課，組織組內(nèi)教師觀摩不少于6節(jié)的公開教學(xué)課(組內(nèi)3節(jié)、組外3節(jié))，并進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課。

(3)學(xué)校要求教師每學(xué)年撰寫一篇緊密結(jié)合課堂教學(xué)研究改進(jìn)實(shí)踐的論文。學(xué)校組織進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并與學(xué)期教師考核掛鉤。

五、保障措施 (一)組織保障

1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由專人負(fù)責(zé)學(xué)校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。

2、成立有校行政、工會(huì)、職工代表組成的計(jì)劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對(duì)校本研修的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、指導(dǎo)、保證計(jì)劃的認(rèn)真執(zhí)行。

3、各學(xué)科教研組是校本培訓(xùn)的主要組織，各教研組長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的校本研修培訓(xùn)或管理任務(wù)。

(二)專業(yè)保障

1、學(xué)校研修課程主要依托市教科院、區(qū)教發(fā)院專家指導(dǎo)，主要采用敘事探究、案例研究、行動(dòng)研究等學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，主要關(guān)注教師參與過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟,以促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開展研究。

2、學(xué)校研修課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)包括過(guò)程參與的學(xué)分認(rèn)定和研修成果的學(xué)分認(rèn)定，分為學(xué)習(xí)、實(shí)踐和成果三個(gè)方面。

1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學(xué)校、教研組有相應(yīng)的管理職責(zé)，做到學(xué)期有計(jì)劃有總結(jié)、學(xué)年有考核。

3、完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的研究和建設(shè)，對(duì)校本研修考核獎(jiǎng)懲制度，與教師業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場(chǎng)合重獎(jiǎng)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師和教研組。

(四)經(jīng)費(fèi)保障

1、對(duì)于上級(jí)下?lián)艿男１狙芯康慕?jīng)費(fèi)，做到專款專用，在提供研究經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)備等方面給與充分的保障。

2、學(xué)校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)撥出經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在校本研修過(guò)程中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體。

國(guó)培校本研修方案篇七

為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《合陽(yáng)縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見》(合教法【20xx】09號(hào))文件精神，特制定如下研修方案。

一、 指導(dǎo)思想

以我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，特別是以解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

二、校本研修組織管理

校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：王鵬

副組長(zhǎng)：張俊奇 安小艾

組 員：孫云肖 李麗萍 成曉芳

三、研修目標(biāo)

1、 依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。

2、突出一個(gè)中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;達(dá)到三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、研修內(nèi)容

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。

3、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。

4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

5、開展有效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師深入開展對(duì)自主課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，上級(jí)分配到校的外出培訓(xùn)名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

8、為每一位教師建立成長(zhǎng)檔案袋，自己設(shè)計(jì)自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長(zhǎng)提供盡量多的幫助，并建立起對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

9，開展教師“八個(gè)一”素質(zhì)提升活動(dòng)。要求每位教師：

——每年讀一本教育教學(xué)專著(包括中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)網(wǎng)上研修資源)。

——每年參與一個(gè)科研課題，實(shí)施教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。

——每學(xué)期主講一節(jié)觀摩課，形成個(gè)人典型課例。

——每學(xué)期撰寫一份教學(xué)反思報(bào)告。

——每學(xué)期發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文(包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例與評(píng)析等)。

——每學(xué)期制作并上傳一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或一節(jié)課堂實(shí)錄。

五、研修措施

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3.營(yíng)造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

(1)教研活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)教研活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于2篇。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5.大力培養(yǎng)中青年教師

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

6.課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

六、保障措施

1、 成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

2、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作，組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。

3、充分利用科研載體，努力營(yíng)造良好教科研氛圍。在教科研實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。

4、拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)

通過(guò)各類的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能;參加縣級(jí)交流，鼓勵(lì)教師參加各類的交流活動(dòng);利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強(qiáng)校際間的交流。

5、明確評(píng)價(jià)與考核制度

教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過(guò)程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。

6、學(xué)校每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進(jìn)。

七.活動(dòng)安排

(一)宣傳動(dòng)員階段(20xx年3月)

宣傳開展校本研修工作的重要意義，動(dòng)員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。

(二)實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年8月)

全面展開校本研修的各項(xiàng)工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時(shí)總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。

(三)總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)

開展自查自評(píng)活動(dòng)，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，上報(bào)總結(jié)材料。

國(guó)培校本研修方案篇八

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修措施 1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的

心得體會(huì)

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于。

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。

國(guó)培校本研修方案篇九

（2013年度）

一.指導(dǎo)思想 校本研修要立足本校實(shí)際，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點(diǎn)，以教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。以強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教師心理健康教育、學(xué)校安全教育、教師教學(xué)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，開展面向全員、突出骨干、以點(diǎn)帶面面向全體，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

二、培訓(xùn)對(duì)象與學(xué)科

培訓(xùn)對(duì)象：全體教師

培訓(xùn)學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、等常規(guī)學(xué)科。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

按照遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃，12月6日-12月20日，共15天學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)16學(xué)時(shí)。依據(jù)遠(yuǎn)程研修階段所學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)校本研修主題。1.教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性。2.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，如何提升繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果？注重知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的充分結(jié)合，鞏固第一階段學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力提升。

導(dǎo)視頻講座，掌握研修技巧與方法；認(rèn)真學(xué)習(xí)課程資源，了解相關(guān)知識(shí)；利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等工具，廣泛搜集相關(guān)信息。

1.我校根據(jù)每年研修主題任務(wù)的不同，成立相應(yīng)的研修指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組成員由該方向骨干教師組成，為學(xué)員進(jìn)行校本研修提供指導(dǎo)，并采取過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績(jī)。

2.管理方式

采取教師進(jìn)修學(xué)校與學(xué)校共同管理的模式，由校長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目責(zé)任人。

3.考核方式

校本研修考核權(quán)歸旗教師進(jìn)修學(xué)校，由教務(wù)處統(tǒng)一組織考核工作。采取過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合綜合考核方式。過(guò)程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動(dòng)記錄的學(xué)員在線學(xué)習(xí)課程資源的時(shí)間以及學(xué)校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學(xué)員提交的研修總結(jié)進(jìn)行評(píng)審。

四.保障措施

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。為組織和開展好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、管理工作。負(fù)責(zé)做好宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)組織工作，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研訓(xùn)順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓(xùn)工作有效管理與順利實(shí)施，建立了管理體系，積極為參訓(xùn)教師提供各項(xiàng)保障，同時(shí)抓好校本研修的指導(dǎo)、管理、考核工作。

國(guó)培校本研修方案篇十

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的融合，打造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。

1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度校本研修計(jì)劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。各處室、學(xué)年（科）組、教師個(gè)人要依照學(xué)校計(jì)劃分別制定出個(gè)人研修計(jì)劃，計(jì)劃要突出目標(biāo)要求和實(shí)施研修的具體措施，教學(xué)校長(zhǎng)要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實(shí)工作，教務(wù)主任要負(fù)起校本研修的組織安排責(zé)任，學(xué)科組集體組織活動(dòng)。教務(wù)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排活動(dòng)，此項(xiàng)工作作為學(xué)?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務(wù)處負(fù)責(zé)常規(guī)檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、認(rèn)真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動(dòng)。

（1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。

（2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。

（3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測(cè)試。

（4）、區(qū)教育局組織的'學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。

（5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報(bào)告。

（6）市、區(qū)教育局組織的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30―5：00為教育理論學(xué)習(xí)、案例、小課題研討時(shí)間，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)的書目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)，定期召開學(xué)習(xí)研修匯報(bào)課、交流會(huì)，促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

4、以本研修為基點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動(dòng)計(jì)劃集中在隔周四下午2：30―5：00進(jìn)行課案說(shuō)課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)說(shuō)課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評(píng)價(jià)與分析和其他教師的聽、看、評(píng)議等九個(gè)一活動(dòng)。通過(guò)九個(gè)一活動(dòng)工程的實(shí)施，找出每位教師在教學(xué)中的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題通過(guò)行動(dòng)研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。詳細(xì)安排見學(xué)科建設(shè)特色活動(dòng)工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過(guò)影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo)，由德育處按計(jì)劃規(guī)定隔周四下午2：30―5：00組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排見德育處安排計(jì)劃。學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。

6、校本科研以校本行動(dòng)研究為主線開展小課題行動(dòng)研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問(wèn)題’這根主線，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項(xiàng)行動(dòng)研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問(wèn)題開展。采取個(gè)人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)診斷，行為研究等研究方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出方案――實(shí)施研究過(guò)程――總結(jié)評(píng)價(jià)效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

a、繼續(xù)抓好08年研究立項(xiàng)的6個(gè)區(qū)級(jí)小課題。

b、深入探究8個(gè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，立項(xiàng)新的小課題。

7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。

8、加強(qiáng)骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對(duì)骨干教師的研修培訓(xùn)，要結(jié)合培訓(xùn)部的計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐等針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持開展骨干教師的六個(gè)一活動(dòng)。每年讀一本教育專著；每學(xué)期至少上一次示范課，聽課不少于32節(jié)，參與指導(dǎo)評(píng)課不少于5節(jié)，承擔(dān)教育科研課題并組建一個(gè)課題組；提出實(shí)施有效教學(xué)的建議或做法一項(xiàng)；帶頭建立個(gè)人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級(jí)骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨(dú)具課堂教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。

9、重新認(rèn)定區(qū)級(jí)骨干教師工作，根據(jù)教育局骨干教師認(rèn)定辦法，將在今年三月份進(jìn)行區(qū)級(jí)骨干教師的認(rèn)定工作。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區(qū)級(jí)骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，搭建發(fā)揮作用的平臺(tái)，發(fā)揚(yáng)骨干教師外出學(xué)習(xí)考察匯報(bào)做課的傳統(tǒng)，引進(jìn)新鮮經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全校教師整體水平提高。

10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓(xùn)部、學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)習(xí)考核記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)分，考核合格者記入繼續(xù)教育證書學(xué)分欄，并申報(bào)驗(yàn)證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個(gè)性特點(diǎn)的“教學(xué)研”記錄。每本書學(xué)習(xí)后要結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐寫出有價(jià)值的'教學(xué)論文，專任教師要結(jié)合小課題研究寫出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結(jié)合工作實(shí)際寫出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會(huì)。