作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、將不同顏色、大小的樹葉從大到小進(jìn)行排序，掌握3以內(nèi)的物體有規(guī)律的排序方法。

2、操作活動(dòng)感興趣，有良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、領(lǐng)幼兒散步觀察秋天樹葉的變化，撿紅、黃樹葉。

2、干2 個(gè)，幼兒操作材料人手一套。

3、膠棒若干。

活動(dòng)過程：

一、故事引入

1、出示實(shí)物樹葉，用情節(jié)引入。

2、樹葉寶寶請(qǐng)站好。

二、學(xué)習(xí)樹葉排序

1、觀察3片黃樹葉、紅樹葉的大小不同，并且分別站在相應(yīng)的顏色旗的隊(duì)伍中。練習(xí)排序：跟在黃旗的后面，從大到?。ㄗ畲蟮摹蟮摹〉模?/p>

2、幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：最大的——大的——小的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒按教師的要求將樹葉排序，邊排邊說(shuō)。

4、黃樹葉排好隊(duì)了，可是紅樹葉呢？

5、同樣的方法，練習(xí)從大到小排序，邊排邊說(shuō)。

6、幼兒操作活動(dòng)，掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三、除了從大到小的排序，還可以怎樣排序？（從小到大）

幼兒探索從小到大的順序排列樹葉。?

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇二

1、通過排序活動(dòng)，感受排序的形式美。

2、能用語(yǔ)言講述排序規(guī)律。

3、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。

1、撿形狀、顏色不一樣的樹葉若干、排序板。

2、范例兩幅、課件。

3、幼兒操作材料。

1、激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。

（1）、教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹葉，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊(duì)。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹葉排隊(duì)的時(shí)候，排得漂亮些。

（2）、幼兒操作，教師觀察。

幼兒自由排，排好后，每組請(qǐng)一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊(duì)規(guī)律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹葉排好了隊(duì)，請(qǐng)把你們排好的樹葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊(duì)的。

（3）、教師小結(jié)：剛才小朋友們給樹葉排的隊(duì)都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規(guī)律的排隊(duì)方法我們可以叫做排序。

2、出示圖片和課件（水果），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排隊(duì)規(guī)律。

提問：我是怎么給這些汽球排序的？（一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。

（2）、出示課件二：按形狀不同排序。提問：這些水果寶寶是怎樣排隊(duì)的？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排序規(guī)律。

（3）、小結(jié)：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。

3、幼兒嘗試按規(guī)律排隊(duì)。

出示圖片（一個(gè)大蘋果一個(gè)小蘋果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨）提問：小朋友們，我這還為你們準(zhǔn)備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊(duì)的，誰(shuí)能接著給水果排隊(duì)呢？我呢還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。

4、找生活中的排序規(guī)律

剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中有排序規(guī)律的物品。

5、分組操作：

今天我們學(xué)習(xí)了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準(zhǔn)備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來(lái)玩一玩。

6、小結(jié)（幼兒自己講述）并把禮物送給客人。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇三

小班幼兒對(duì)3個(gè)不同的物體，能夠感知出它們的不同，但要他們用語(yǔ)言表述時(shí)往往存在困難。例如說(shuō)小的、大的、最大的，或大的、小的、最小的時(shí)候，他們對(duì)中間的一個(gè)和大的一個(gè)，會(huì)說(shuō)它們都大，或說(shuō)中間的一個(gè)不大不小或者說(shuō)中間的。結(jié)合本月主題《美麗的秋天》，創(chuàng)設(shè)為樹葉排隊(duì)的情景開展本次活動(dòng)。

活動(dòng)開始出示三片樹葉讓孩子觀察、比較三片樹葉的不同。在比較的過程中孩子發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出大的、小的、最小的；或者小的、大的、最大的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能準(zhǔn)確的辨認(rèn)出大小，但在本環(huán)節(jié)中有個(gè)疑問就是同樣的三片樹葉在從大到小的排隊(duì)時(shí)我們叫他們?yōu)椋捍蟮?、小的、最小的；在從小到大排?duì)時(shí)變成了：小的、大的、最大的。這樣的說(shuō)法孩子會(huì)不會(huì)混亂，是否能夠理解。對(duì)于這個(gè)問題在我們備課的時(shí)候就討論過了，因?yàn)橹挥腥瑯淙~所以在排的時(shí)候只能相對(duì)而言地講這是大的、小的、最小的或者小的、大的、最大的。這個(gè)問題在給四片樹葉排隊(duì)時(shí)就可以解決了，我們到那個(gè)時(shí)候就可以準(zhǔn)確一點(diǎn)稱之為：最小的、小的、大的、最大的了。

在辨認(rèn)樹葉大小之后，通過給孩子排隊(duì)的方法，給樹葉按照從小到大或者從大到小的順序排隊(duì)。在這個(gè)過程中我是把兩種排序方法都告訴給孩子，然后讓孩子排隊(duì)。在孩子操作過程中大多數(shù)孩子能夠按照從小到大或者從大到小的順序給樹葉排隊(duì)。個(gè)別孩子會(huì)操作錯(cuò)誤，不能按照先比較再排隊(duì)的方法操作。

課后反思：

對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課，我覺得清晰的邏輯、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以及條理分明的操作要求是很重要的。在本次活動(dòng)中我自己講述的比較多，讓孩子說(shuō)的比較少，整個(gè)活動(dòng)就忽視了孩子的表達(dá)。沒有把孩子推在前面、自己在孩子背后作支撐。在講解的操作要求過程中，要求講的比較啰嗦，因此就顯得條理不清晰。

在教師講解環(huán)節(jié)，我在課上時(shí)把兩種排隊(duì)方法都提供給孩子。對(duì)于數(shù)學(xué)課給孩子提供一種方法以后，應(yīng)該以幼兒探索發(fā)現(xiàn)為主，讓孩子在自己的探索中發(fā)現(xiàn)第二種方法。這樣孩子自己探索出的結(jié)果更便于學(xué)習(xí)接收。

本次活動(dòng)中孩子很感興趣的，很樂意去說(shuō)一說(shuō)、去操作，但是在操作環(huán)節(jié)孩子一擁而上，班級(jí)常規(guī)需要加強(qiáng)。最后在評(píng)價(jià)的過程中，可以選取錯(cuò)誤的樣本讓孩子自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓孩子教孩子，生生互動(dòng)效果可能比師生互動(dòng)更好。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇四

1、能夠按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

2、對(duì)排序活動(dòng)感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

幼兒每人3片大小不同的樹葉。

1、討論：這些是什么?數(shù)一數(shù)有幾片樹葉呢?(師幼共同點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù))

2、討論：這些樹葉有什么不一樣呢?哪一片最大?哪一片最小?

1、按從小到大排序。

(請(qǐng)1-2位幼兒上來(lái)排)

2、請(qǐng)幼兒拿出自己的樹葉，先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序，學(xué)說(shuō)：小的，大的，最大的。

1、按從大到小排序。

師：如果把最大的樹葉排第一，后面應(yīng)該怎么排呢?(請(qǐng)1-2位小朋友來(lái)嘗試排序)

2、請(qǐng)幼兒嘗試從大到小排樹葉，學(xué)說(shuō)：大的，小的，最小的。

經(jīng)過分析下來(lái)發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著一些偏頗和忽視，也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數(shù)學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性，整體孩子的接受能力，在問與答之間比較多的采用集體的形式，而對(duì)于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少，給予孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)是不均衡的，這一次我逐一地問孩子們“樹葉寶寶是按什么順序排隊(duì)的？”顯然有部分幼兒雖然明白了其意思，但未能概括出“從小到大“四個(gè)字，美美說(shuō)“小小的變大大的”。甚至有幼兒口齒還不清楚。這需要我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的.整體遞進(jìn)要求，更重要的是要思考每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，并進(jìn)行嚴(yán)密的思索和定位，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

在整個(gè)活動(dòng)中，雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義，但未能經(jīng)行舉一反三靈活多樣操作，我會(huì)在以后的區(qū)角活動(dòng)（數(shù)學(xué)區(qū)）中提供材料，繼續(xù)讓幼兒操作排序。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇五

1、通過看一看，比一比，排一排的感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

2、能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序。

3、能積極參與活動(dòng)，對(duì)排序活動(dòng)感興趣。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、趣味練習(xí)

2、大小不同的蘋果，操作底板。

3、音樂，水果若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：水果大豐收嘍，讓我們坐上車，一起去果園看看吧。

2、在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒參觀果園。

二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

1、看看說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。

（1）提問：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢？

（2）這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最??？

（3）請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)來(lái)分別摘一個(gè)蘋果，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)摘的小蘋果，誰(shuí)摘的大蘋果，誰(shuí)摘的最大的蘋果。

2、學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋果按從小到大的順序排序。

（1）按從小到大排序。

（2）請(qǐng)幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序。

（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：小的——大的——最大的。

3、練習(xí)將3個(gè)蘋果按從大到小的順序排序。

（1）按從大到小地排序。

（2）請(qǐng)小朋友嘗試從大到小排蘋果。

（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：大的——小的——最小的。

三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序方式的理解。

2、幼兒操作活動(dòng)，進(jìn)一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)幼兒的操作材料，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。

四、快樂水果宴

師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準(zhǔn)備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。

一學(xué)期一次的一課三研，終于斷斷續(xù)續(xù)地落下帷幕。對(duì)于一研的我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課對(duì)我的磨練是我教學(xué)生涯中不可磨滅的印記。

以前，新教師都是通過模仿課來(lái)梳理教案；上試教課來(lái)找出課上的不足。而這次，新教師都被安排在了一研，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)嶄新的考驗(yàn)。不僅要自己備課，而且還要利用電腦制作課件。當(dāng)然，我們這組的周老師、朱老師，都給予了我極大的幫助和提高。一到我們這組研課的時(shí)間，周老師就會(huì)一遍一遍地幫我梳理教案，一字一句的斟酌。朱老師則不厭其煩地教我用電腦如何制作課件。下班后，我們就在一起制作教具?；丶液螅揖蛯?duì)著鏡子一遍一遍的上著“試教”，自己充當(dāng)多重角色，連上課有小朋友過于激動(dòng)躺在地上的場(chǎng)景我都設(shè)想到了，并想辦法解決。所以，在上完一研后，老師們對(duì)我的課還是贊賞有加的。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇六

1.通過觀察范例和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物交替排列的規(guī)律。

2.初步嘗試按交替規(guī)律排列物體，并能邊操作邊講述：一個(gè)xx,一個(gè)xx。

3.樂意幫水果寶寶排隊(duì)，初步體驗(yàn)成功的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.水果：蘋果、梨、橘子

2.圖片：香蕉、橘子、蘋果、梨

一、導(dǎo)入

1.師：寶寶，看，誰(shuí)來(lái)啦？（蘋果寶寶）還有呢？（梨寶寶）

2.師：今天這些水果寶寶要出去秋游了，去秋游前要先排排隊(duì)。

3.師：看，這是一個(gè)小紅旗，水果寶寶們開始排隊(duì)了，它們都排好了嗎？它們是怎么排隊(duì)的呢？（一個(gè)蘋果，一個(gè)梨。）

小結(jié)：水果寶寶是一個(gè)隔一個(gè)排隊(duì)的。

4.師：瞧，它們又是誰(shuí)??？這些水果寶寶也要去秋游，但是它們還沒排好隊(duì)呢？你們能幫幫它們嗎？它們又是怎么排隊(duì)的呢？（一個(gè)橘子、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一個(gè)蘋果）接下應(yīng)該怎么排呢，誰(shuí)能來(lái)排一排。（請(qǐng)個(gè)別幼兒排一排）

5.出示條卡

師：還有水果寶寶也在排隊(duì)呢，它們沒有排好呢，我們幫他們排排好吧？（一個(gè)xx,一個(gè)xx）接下來(lái)排什么呢？（排一排）

二、幼兒排一排

1.師：寶寶們，后面還有很多的水果寶寶需要你們幫忙，你們能幫它們排排隊(duì)嗎？記住哦，兩種水果要一個(gè)隔一個(gè)排。

2.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

3.師：我們來(lái)看看寶寶們幫水果寶寶排好隊(duì)了嗎？排的對(duì)不對(duì)？

請(qǐng)一個(gè)對(duì)的幼兒，集體表?yè)P(yáng)；再請(qǐng)一個(gè)錯(cuò)誤的幼兒，幫助糾正。

三、秋游

1.師：水果寶寶們都排好隊(duì)了，那我們也來(lái)當(dāng)水果寶寶，一起排排隊(duì)吧。（每人一個(gè)水果圖片，共兩種水果）

2.幼兒排一排

3.師：水果寶寶們，我們?nèi)デ镉伟伞?/p>

我在本班進(jìn)行了科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，本次的活動(dòng)名稱是《水果排排隊(duì)》目標(biāo)是體驗(yàn)物體從大到小的順序關(guān)系并能根據(jù)全范例，用重疊對(duì)應(yīng)的方法，按大小給5個(gè)物體排序，操作完后能整理材料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在活動(dòng)一開始我用了情景導(dǎo)入，讓小朋友們幫妞妞給果園里的果子排排隊(duì)，小朋友們都非常有興趣。我特別強(qiáng)調(diào)要從小紅旗開始，可能是因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)了，在說(shuō)明操作規(guī)則時(shí)語(yǔ)言顯得有些啰嗦，用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作為一名新教師，這一點(diǎn)我一定要多加注意，盡量減少無(wú)效提問的出現(xiàn)。說(shuō)明規(guī)則后小朋友開始動(dòng)手操作材料，大家都很專心在操作材料，小朋友很快就做完了，但是在換組的時(shí)候還有小朋友忘了收材料就到另一組進(jìn)行操作了。最后是講評(píng)，我顯得有些急于收尾，沒有等所有小朋友都收拾完我就開始講評(píng)了，我應(yīng)該耐心的多等一等，等所有小朋友準(zhǔn)備好了以后再進(jìn)行講評(píng)。

通過這次觀摩活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)當(dāng)中的很多不足，也看到了其他教師的很多優(yōu)點(diǎn)，我一定要在以后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)，多向他人學(xué)習(xí)。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇七

1、通過看一看，比一比，排一排的感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

2、能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序。

3、能積極參與活動(dòng)，對(duì)排序活動(dòng)感興趣。

教具：

1、2張背景圖：一張豐收的果園，一張水果店；

2、2組3個(gè)大小不同的蘋果，操作底板；

3、《去郊游》的音樂，錄音機(jī)；

4、水果若干。

學(xué)具：

1、每人一份3個(gè)大小不同的蘋果，操作底板；

2、3個(gè)大小不同的梨子、桔子、石榴、香蕉各5份。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：秋天來(lái)了，水果大豐收，讓我們坐上車，一起去果園看看吧。

2、在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒參觀果園。

二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

1、看看說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。

（1）提問：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢？

（2）這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最小？

（3）請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)來(lái)分別摘一個(gè)蘋果，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)摘的小蘋果，誰(shuí)摘的大蘋果，誰(shuí)摘的最大的蘋果。

2、學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋果按從小到大的順序排序。

（1）按從小到大排序。

（2）請(qǐng)幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序。

（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：小的——大的——最大的。

3、練習(xí)將3個(gè)蘋果按從大到小的順序排序。

（1）按從大到小地排序。

（2）請(qǐng)小朋友嘗試從大到小排蘋果。

（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：大的——小的——最小的。

三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序方式的理解。

2、幼兒操作活動(dòng)，進(jìn)一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)幼兒的操作材料，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。

四、快樂水果宴師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準(zhǔn)備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇八

“石榴紅了……”散步的途中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)樹上的石榴紅了，原來(lái)秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，各種果子成熟了，樹葉也變黃了，我們也隨著季節(jié)的交替開始了新的主題。水果對(duì)于每一位幼兒來(lái)說(shuō)是熟悉的、喜歡的。它蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，水果是觀察外形特征的對(duì)象，是手口一致點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料。

1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，復(fù)習(xí)3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

2、運(yùn)用觀察法比較蘋果的不同特征，教幼兒學(xué)習(xí)從大到小或從小到大排列三個(gè)物體。

3、培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。

4、在游戲中能禮貌待人、樂于助人。

1、大小不同的蘋果圖兩套，各種水果圖片人手一份。

2、小刺猬胸飾1個(gè)、音樂磁帶、投影機(jī)

在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按物體大小排隊(duì)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂趣

通過觀察、比較、操作感知蘋果的不同特征，學(xué)會(huì)給三個(gè)物體進(jìn)行大小排序。

1、導(dǎo)入游戲（開火車）

小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。果園里的果子成熟了，我想邀請(qǐng)你們?nèi)ゲ晒?。好，那我們就開著火車車出發(fā)吧。（音樂起）

2、摘果子練習(xí)數(shù)數(shù)

（一）教師示范摘果子，念兒歌：果園里果子多，一個(gè)一個(gè)輕輕摘

（三）個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)（糾正數(shù)錯(cuò)的幼兒）

3、游戲摘果子

今天老師也來(lái)摘摘果子，看老師摘了幾個(gè)蘋果？寶寶們仔細(xì)看看，這兩個(gè)蘋果有什么不同？（一個(gè)大，一個(gè)?。┻@兩個(gè)蘋果和小朋友們一樣，也有一個(gè)好聽的名字，大蘋果，小蘋果。我們同他們打打招呼。寶寶們想不想到我的果樹上摘摘果子呀？請(qǐng)幼兒比較和老師摘得得有什么不同？它也有一個(gè)名字，叫最大的蘋果。

4、請(qǐng)幼兒給蘋果排排隊(duì)

三個(gè)蘋果來(lái)我們班是想請(qǐng)小朋友幫他們排排隊(duì)的，看老師今天還請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示標(biāo)記圖）看看它是用來(lái)干嘛的？（排隊(duì)的）上面有什么呀？（紅旗、橫線），你們還記得以前是怎么排的？幼兒回答。

（2）、檢查幼兒排的是否整齊，幼兒觀察有什么規(guī)律。

（3）、師總結(jié)：排的象上樓梯一樣，越來(lái)越大。這種方法叫做從小到大排的。

（4）、老師這里還有三個(gè)蘋果，請(qǐng)寶寶們一起說(shuō)說(shuō)他的名字，他們也想請(qǐng)小朋友們幫幫他們排排隊(duì)，他們想要排的和前面的蘋果寶寶不一樣，怎樣排呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒動(dòng)手操作。

（5）、幫助幼兒檢查是否排的和前面蘋果寶寶不一樣，是否整齊，觀察有什么規(guī)律。師加以總結(jié)：排的象下樓梯一樣，越來(lái)越小，這種方法叫做從大到小排的。

5、幼兒動(dòng)手操作給各種水果排排隊(duì)。要求幼兒同同伴講講自己是怎么排的？

6、作業(yè)講評(píng)

把幼兒的操作圖放在投影儀上進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒說(shuō)出是給誰(shuí)排隊(duì)的？怎么排的？對(duì)排錯(cuò)的，請(qǐng)幼兒上來(lái)幫他糾正。

7、果子送刺猬

聽到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送果子給刺猬。一起開著小火車把蘋果運(yùn)到刺猬的家里。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇九

小班幼兒具體形象思維占主要地位，在教學(xué)中，幼兒建立概念光靠老師的講述時(shí)不行的，很多看不見摸不著的知識(shí)都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來(lái)。因此實(shí)物教具的使用對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)十分重要。

一、實(shí)物教具的使用對(duì)課堂教學(xué)好處多多。

小班幼兒思維是具有具體形象性，它與數(shù)學(xué)的它與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀的實(shí)物教具。因此，在今天的教學(xué)中，我給幼兒提供了實(shí)物教具樹葉，通過樹葉讓幼兒感知小的、大的、最大的三者之間的關(guān)系，促使幼兒把自己的所見和內(nèi)在的思維有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、實(shí)物教具的使用對(duì)幼兒思維訓(xùn)練好處多多。

實(shí)物教具培培養(yǎng)幼兒的多向思維，在活動(dòng)中讓幼兒操作實(shí)物教具讓幼兒認(rèn)識(shí)大、小之間的關(guān)系，由于實(shí)物直觀、形象和移動(dòng)方便，既符合了幼兒形象思維的特點(diǎn)，又在移動(dòng)中，打破了學(xué)生思維單一模式，使他們知道每一片樹葉都是不同的。幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于受到習(xí)慣和常規(guī)的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現(xiàn)思維定勢(shì)現(xiàn)象。如：樹葉疊在一起幼兒能比較出樹葉的大小，但是當(dāng)他們不受規(guī)律自由放時(shí)，幼兒就區(qū)分不出來(lái)了。這種思維定勢(shì)阻礙了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)中，我們利用實(shí)物教具，可以幫助幼兒消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。

創(chuàng)造性地使用教具，給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，是我們作為老師孜孜不倦的追求。

小班數(shù)學(xué)教案樹葉排隊(duì)反思篇十

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規(guī)律進(jìn)行排序。

2、發(fā)展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：

1、圖譜

a：大小不同的紫色三角形

b：大小相同，顏色不同的圓

c：顏色不同的半圓和正方形

d：顏色不同的蘋果和茄子

2、圖形若干

3、幼兒用書《下面應(yīng)該排什么》

4、水彩筆

過程：

一、直接引題

1、（出示圖譜a）上面有什么？它們有什么不同？（三角形，大小不同）

2、請(qǐng)你仔細(xì)看看上面的三角形，它們是怎么排隊(duì)的？

3、請(qǐng)你告訴我下面應(yīng)該排什么？（幼兒說(shuō)，師演示）

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序

1、（出示圖譜b）請(qǐng)你看看這組圖譜，它們有什么不一樣？

2、是按什么順序排的？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排。他排的對(duì)嗎？為什么

4、小結(jié)：我們幫三角形一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)大一個(gè)小排隊(duì)或幫圓一個(gè)綠一個(gè)紅，一個(gè)綠一個(gè)紅排隊(duì)的方法叫排序。

5、（出示圖譜c）：請(qǐng)你們告訴我，它們是怎么排隊(duì)的？

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排。他排的對(duì)嗎？為什么？

7、（出示圖譜d）：請(qǐng)你看看這張圖譜是按什么順序排的？

8、根據(jù)順序，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)排，如中途排錯(cuò)了，糾正好再排。

9、剛才我們按一個(gè)蘋果一個(gè)茄子，一個(gè)蘋果一個(gè)茄子的排隊(duì)的方法叫什么？

三、幼兒作業(yè)

1、給你們準(zhǔn)備了作業(yè)紙，請(qǐng)你們按照排序的方法給它們排隊(duì)。

2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。

3、教師批改作業(yè)并講評(píng)。

四、排隊(duì)游戲

1、現(xiàn)在老師要帶你們出去玩，不過有一要求，只有做到了，才可以出去玩。

2、請(qǐng)你按一個(gè)男孩一個(gè)女孩的方法排隊(duì)。

3、帶幼兒出去做游戲。