在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

藝術(shù)教育論文題目篇一

2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問(wèn)題教學(xué)各因素分析

3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效利用

4、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式

5、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索

6、如何進(jìn)行有中國(guó)特色的教育改革

7、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

8、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂之管窺

9、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施

11、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究

12、學(xué)前教育游戲課件的設(shè)計(jì)探索

14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究

15、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索

16、關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀

17、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合

18、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究

19、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件

20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐研究

21、基于古斯基評(píng)估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析

22、放開(kāi)營(yíng)利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析

23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探索

24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)

25、學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析

26、聯(lián)合國(guó)教科文組織攜手韓國(guó)企業(yè)支持女童教育

27、初構(gòu)案例教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程

28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對(duì)策

29、情境互動(dòng)教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

30、徐州市區(qū)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究

31、學(xué)前高專樂(lè)理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究

32、家庭功能弱化對(duì)學(xué)前留守兒童社會(huì)化的影響

33、民族地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

34、芻議學(xué)前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略

35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望

36、淺析多媒體視域中的學(xué)前英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)

37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學(xué)前教育中的作用

38、論培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中國(guó)現(xiàn)在社會(huì)的意義和發(fā)展前景

39、基于良好行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的研究

40、學(xué)生資助工作中德育缺位問(wèn)題的分析及對(duì)策

41、我國(guó)幼兒教育軟件存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

42、淺談學(xué)前心理學(xué)教育教學(xué)策略

43、微課在中職《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》教學(xué)中的應(yīng)用

44、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系

45、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有序移交

46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學(xué)行為實(shí)施策略研究

47、學(xué)前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查

48、頂層設(shè)計(jì)理念下的學(xué)前教育專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)改革

49、農(nóng)民工隨遷子女社會(huì)融入中的教育困境及對(duì)策研究

50、學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的改革探討

51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢(shì)科學(xué)視角

52、特殊兒童團(tuán)體游戲治療的研究綜述

53、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)前教育的影響探析

54、美國(guó)高寬課程中形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用及其啟示

55、學(xué)前兒童觀點(diǎn)采擇訓(xùn)練的可行性分析及策略

56、襄陽(yáng)市學(xué)前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

57、簡(jiǎn)談學(xué)前教育中的心理健康教育

58、淺談學(xué)前兒童心理健康教育的策略

59、當(dāng)前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討

60、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析

61、教育財(cái)政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向

62、淺談學(xué)前教育信息化進(jìn)程及策略

63、學(xué)前教育專業(yè)微型課程學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)初探

64、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作方法探討

65、美國(guó)教育部發(fā)布保護(hù)學(xué)生在線隱私數(shù)據(jù)的服務(wù)指南

66、切實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作

67、信息化助推學(xué)前教育發(fā)展

68、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用

69、我國(guó)義務(wù)教育年限的國(guó)際比較

70、幼兒園語(yǔ)言教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用

71、學(xué)前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究

72、我國(guó)流動(dòng)人口隨遷子女受教育狀況考察

73、西部農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的思考

74、淺談運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量

75、學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的性別差異及其教育啟示

76、北京市“幼小銜接”存在的問(wèn)題及建議

77、幼兒社會(huì)退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預(yù)

78、加強(qiáng)教育資助專項(xiàng)資金的管理

79、美國(guó)兒童教育信息化觀察與探析

80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問(wèn)題及措施

81、試論義務(wù)教育的延伸方向

82、美國(guó)大學(xué)生視野中的中國(guó)教育

83、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的影響研究

84、近代西方傳教士與福建學(xué)前教育師資培養(yǎng)的嬗變

85、淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作

86、數(shù)字化聚合背景下對(duì)我市幼兒園教學(xué)方式調(diào)查分析與理性思考

87、以檔案資料碎片化推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

88、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實(shí)踐研究

89、上海校外教育活動(dòng)中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導(dǎo)

90、新媒體對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的影響

91、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢(shì)群體

92、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究

93、貧困地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策簡(jiǎn)析

94、基于詞頻分析和共詞聚類的學(xué)前教育信息化研究熱點(diǎn)分析

95、對(duì)兒童樸素科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)及其對(duì)學(xué)前科學(xué)教育的意義

96、微媒體語(yǔ)境下學(xué)前美術(shù)手工教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)制作及運(yùn)作模式研究

97、朝鮮族學(xué)前留守兒童教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

98、信息技術(shù)推動(dòng)幼兒教育的變革發(fā)展

99、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究

100、微課對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響

101、5~6歲幼兒社會(huì)退縮行為探究

102、教師準(zhǔn)入制度改革背景下學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程應(yīng)對(duì)策略

103、教育公平視角下的學(xué)前教育財(cái)政投入問(wèn)題

104、管窺學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

105、面向?qū)W前兒童的移動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)研究

106、國(guó)外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示

107、淺談學(xué)前教育財(cái)政投入對(duì)在園幼兒心理健康教育的影響

108、高職（幼專）學(xué)前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

109、淺談農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理重建

110、師范院校男女比例失調(diào)對(duì)男生心理發(fā)展的影響研究

111、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與人格類型的關(guān)系

112、淺淡早期教育的重要性

113、新教師資格考試制度與學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)

114、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學(xué)保教

115、學(xué)前兒童自卑心理的成因及對(duì)策干預(yù)

116、學(xué)前自閉癥兒童融合教育的個(gè)案研究

118、學(xué)前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視

119、學(xué)齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導(dǎo)性建議研究

120、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

121、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究述評(píng)

122、中小學(xué)和幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)--教育視野與需求導(dǎo)向

123、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責(zé)任

124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失

126、學(xué)前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查

藝術(shù)教育論文題目篇二

人與自然的關(guān)系在中華民族眼中從來(lái)都是統(tǒng)一和諧的,這樣的思想基礎(chǔ)決定了中國(guó)傳統(tǒng)園林環(huán)境與天地自然必然有著天然親和的關(guān)聯(lián), 是具有“ 高度自然精神” 的境域, 這體 現(xiàn)在園林藝術(shù)中人們對(duì)自然山川之美的欣賞、重視與表現(xiàn),表現(xiàn)在組成園林的物質(zhì)材料猶如真正的大自然一樣包羅萬(wàn)象: 山、水、林木、花草、禽獸、洞壑溪澗。在園林的建構(gòu)中, 人 們舍棄了自然山水大體量的特點(diǎn), 將自然美在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉, 然后集中表現(xiàn)在園林環(huán)境中, 當(dāng)人們徜徉在柳暗花明、小橋流水的園林勝景中, 生出有若自然的感受, 宛如正 流連于生機(jī)勃勃的大自然中。

1. 商周時(shí)期,帝王粗辟原始的自然山水叢林,以狩獵為主,兼供游賞,稱為苑、囿。

5.明中葉至清中葉,園林?jǐn)?shù)量驟增, 園成為獨(dú)立的技藝,園林成為獨(dú)立的藝術(shù)門類;私家園林(主要在江南)數(shù)量驟增,皇家園林仿效私家園林,成為私家園林的集錦。

山、水與隱逸文化

魏晉時(shí)期戰(zhàn)亂蜂起、社會(huì)黑暗,士大夫階層深感前途渺茫。受道家“崇尚自然”思想的影響,他們渴望在名山大川中尋求自身的解脫,于是自然山水成為他們隱居、觀賞的理想之所。但在這種環(huán)境中隱居,生活相當(dāng)簡(jiǎn)陋清苦,因此兩晉以后,“甘心吠畝之中,憔悴江海之上”的人已經(jīng)不多了,隱士更愿意像陶淵明那樣“結(jié)廬在人境”而“心遠(yuǎn)地自偏”,甚至效法白居易“隱在留司官”,這樣既可實(shí)現(xiàn)山林野趣的生活理想,又能得到超越紅塵的清凈之所。

山

水

很久以前，人們就用詩(shī)、畫贊美水。南寧馬遠(yuǎn)的《水圖》被當(dāng)作“世間奇物”珍藏在國(guó)家博物館里。孔子對(duì)水也運(yùn)用比興而 歌贊之。子貢問(wèn)他：“君子見(jiàn)大水必觀焉，何也？”孔子回答說(shuō)：“夫水者，啟子比德焉。遍予無(wú)私，似德；所及者生，似仁； 其流卑下，句倨皆循其理，似義；淺者流行，深者不測(cè)，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；綿弱而微達(dá)，似察；受惡不讓，似 包；蒙不清而入，鮮潔以出，似善；至量必平，似正；盈不求概，似角；其萬(wàn)折必東，似意?！倍韲?guó)唯物主義哲學(xué)家車爾尼雪夫 其基，則善于用藝術(shù)家的眼光欣賞水的美。他說(shuō)：“水，由于它的形態(tài)而顯出美。遼闊的、一平如鏡的、寧?kù)o的水在我們心里產(chǎn) 生宏偉的形象。奔騰的瀑布，它的氣勢(shì)是令人震驚的，它的奇怪突出的形象，也是令人神往的。水，還由于它的燦爛透明，它的 淡青色的光輝而令人迷戀；水把周圍的一切如畫地反映出來(lái)，把這一切屈曲地?fù)u曳著，我們看到水是一流的寫生家。

古典園林里通常都是一個(gè)主體建筑，附以一個(gè)或幾個(gè)副體建筑，中間用廊連接，形成一個(gè)建筑組合體。這種手法，能夠突出 主體建筑，強(qiáng)化主建筑的藝術(shù)感染力，還有助于造成景觀，其使用功能和欣賞價(jià)值，兼而有之。

近一個(gè)半世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)園林的發(fā)展雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但始終未能

1．模山范水的景觀類型

2．適宜人居的理想環(huán)境

3．巧于因借的視域邊界

4．循序漸進(jìn)的空間組織

5．小中見(jiàn)大的空間效果

6．耐人尋味的園林文化

隨著人們對(duì)自然的審美認(rèn)識(shí)的加深，不斷地在園林中模仿自然的山水景色，營(yíng)造自然的山水意境，達(dá)到“雖由人作，宛自天開(kāi)”的藝術(shù)境界。人們對(duì)內(nèi)在和外在世界的分析，以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，中國(guó)人對(duì)山水有著一種與生俱來(lái)的親近，它們?yōu)槿藗兲峁┝艘粋€(gè)精神寓所。

藝術(shù)教育論文題目篇三

這個(gè)學(xué)期我們終于有機(jī)會(huì)外出藝術(shù)考察了，我們要到中國(guó)最美麗的鄉(xiāng)村----江西婺源?？斓侥康牡貢r(shí)，我就被那山里的風(fēng)景給迷住了，茂盛的樹(shù)木，婉轉(zhuǎn)的溪流，都讓我心曠神怡，那“小橋流水”的意境更讓我陶醉。

這一次藝術(shù)考察收獲豐富，一方面加深了對(duì)古建筑的感性認(rèn)識(shí)，積累了傳統(tǒng)的建筑知識(shí)，地理知識(shí)、風(fēng)水學(xué)知識(shí)、規(guī)劃知識(shí)、古代環(huán)保知識(shí)及各種其它人文知識(shí)，了解了中國(guó)先賢的智慧與能巧;另一方面也積累了許多資料和圖片，為藝術(shù)創(chuàng)作與進(jìn)一步的理論研究收集了良好的素材。以下是結(jié)合本專業(yè)，對(duì)那些本人認(rèn)為較有代表性的人文景觀或自然景觀作一些描述。

婺源是江西東北部一個(gè)歷史悠久的古縣，被旅游書籍冠以“中國(guó)最美麗的鄉(xiāng)村”。與浙江、安徽為鄰，有著豐富的人文和自然風(fēng)光。她是南宋理學(xué)家朱熹的故里，也是中國(guó)鐵路之父詹天佑的家鄉(xiāng)。這里文風(fēng)鼎盛，古跡遍布，尤以明清古建筑為代表，而自然風(fēng)光更是如詩(shī)如畫：田園、小溪、古木、翠竹環(huán)繞村落，飛瀑、驛道、路亭、拱橋散布鄉(xiāng)野……婺源不僅有江南層巒疊翠的山林，碧綠綢絹般的小河，還有蜿蜒的石板路連著一個(gè)個(gè)依山傍水的村落，更為突出的是這里的徽派建筑，其風(fēng)格體現(xiàn)在“粉墻黛瓦”，即雪白的墻身，青黑色的瓦，屋頂是刻著各式圖案的飛檐翹角，直指蒼穹，在藍(lán)天綠樹(shù)映襯下分外矚目。婺源古民居既具有濃郁的徽州特色，又不乏匠心別具的獨(dú)特格局。婺源的油菜花跟古樸的徽派建筑相結(jié)合，是其他油菜花開(kāi)的地方不能比的。他們相互融合，構(gòu)成了一副最美，最和諧的圖畫。行駛在婺源的林間小路上，仿佛就是在山水畫中走。

贛中古建筑的每棟建筑都有明顯突出徽派風(fēng)格的風(fēng)火山墻、高聳的垂脊和起翹，還有家具、木椅的設(shè)計(jì)風(fēng)格，都是精雕細(xì)刻的經(jīng)典之作。在婺源沱川古村落間行走，感覺(jué)最突出的一點(diǎn)，就是民居布局非常講究與山、水、林木等自然環(huán)境的和諧結(jié)合，文化品位很高。背靠郁郁蔥蔥的山林，一股清澈的山溪曲曲彎彎繞過(guò)幢幢明清古宅，穿過(guò)小橋和村中心后流向村外，一道道翻水壩形成的小瀑布激起嘩嘩的水聲。在村邊遇到一幫正在寫生的美術(shù)院校師生，他們迷戀于這兒古代人文建筑與自然生態(tài)的和諧融合：穿村而過(guò)的溪流、村邊小山嶺上的古道、蒼翠的古樟和松林、茶園農(nóng)田、一排排的青石古溪埠、明清古宅群錯(cuò)落有致，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大型生態(tài)園林，尤其從山崗上望下去，幾乎每個(gè)角度都能入畫。

在學(xué)校，我們大都在室內(nèi)畫著靜物。這次寫生，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，讓我們走出了課堂，融入了自然，使我們的心靈放飛在山水，老屋，人間。我們懂得了光線與構(gòu)圖的關(guān)系，明白了建筑與文化的“血源”。在寫生中，我們更深切地體味到：美無(wú)處不在，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。在這里我們看到了美麗的風(fēng)景，還有感受到了那淳樸的鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情，在考察中同學(xué)之間的互幫互助的那份友誼，老師在我們畫畫和生活上的幫助，這一切將永遠(yuǎn)珍藏于心。

學(xué)校給了我們這次“江西婺源寫生之旅”的機(jī)會(huì)，讓我們來(lái)到這么優(yōu)美的地方寫生，拓展了我們的視野，深化了我們對(duì)藝術(shù)深層次的了解，讓我們真切的體會(huì)到了自然與人文之美，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美契合，感嘆藝術(shù)的殿堂原來(lái)如此美妙! 然而，看著眼前婺源的湖光秀色，真讓人陶冶在這巧奪天工的自然風(fēng)光之中!所謂“前人栽樹(shù)，后人乘涼”，感謝婺源的先輩們，建造出了這么神奇的一處“牛形村落”，驚艷之余，也情不自禁地驚嘆前人的智慧與結(jié)晶，深思人類智慧的無(wú)限寬廣和深邃!

幾天的考察時(shí)光一晃而過(guò)，美好的時(shí)光總是在逝去之后令人那么依戀，短暫的總是那么令人回味!通過(guò)考察使我們由一個(gè)對(duì)婺源一無(wú)所知的“外行”變成了一個(gè)熟練徽派建筑的“內(nèi)行”。其中，我對(duì)徽派建筑最深的印象就是“凸”字形的“馬頭墻”。它是徽派建筑的重要特色。馬頭墻高低錯(cuò)落，一般為兩疊式、或三疊式、較大的民居，因有前后廳，馬頭墻的疊數(shù)可多至五疊，就是俗稱“五岳朝天”了，總而言之，江西婺源的徽派的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣已經(jīng)在我們腦海中深根了，我們也酷愛(ài)這塊土地。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)趯I(yè)上得到了鍛煉和提高，同時(shí)也在紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、艱苦樸素等方面經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)。這是一段值得一生好好珍藏的記憶。

藝術(shù)教育論文題目篇四

1、解析美術(shù)史中“禪畫”概念的由來(lái)

2、探究民國(guó)時(shí)期美術(shù)字的視覺(jué)之美

3、佛教美術(shù)對(duì)我的影響

4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)

5、金煥基繪畫的韓式情愫對(duì)韓國(guó)現(xiàn)代美術(shù)影響

6、基于ipad上的少兒美術(shù)app界面設(shè)計(jì)研究

7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞教學(xué)研究

8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫創(chuàng)作中的運(yùn)用研究

9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評(píng)

10、林風(fēng)眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究

11、西藏傳統(tǒng)繪畫形式在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用與實(shí)踐

12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實(shí)影響

13、高職特教聽(tīng)障生工藝美術(shù)專業(yè)課程改革研究

14、論30年代漫畫在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價(jià)值

15、中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究

16、湘潭市a少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究

17、民間美術(shù)的造型觀念對(duì)當(dāng)代中國(guó)油畫的影響

18、東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策

19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究

20、鳳翔民間美術(shù)在新時(shí)期背景下的發(fā)展途徑研究

21、醫(yī)巫閭山剪紙融入校本教材充盈小學(xué)美術(shù)教育的策略研究

22、新疆高等師范院校中國(guó)畫教學(xué)研究

23、民間美術(shù)元素在寫意花鳥(niǎo)畫中的應(yīng)用

24、中國(guó)民間美術(shù)元素-剪紙?jiān)阢~版畫創(chuàng)作中的應(yīng)用

25、高校公共美術(shù)鑒賞課中國(guó)畫教學(xué)探究

26、鄂倫春少數(shù)民族工藝美術(shù)中樺樹(shù)皮在漆藝中的應(yīng)用

27、中國(guó)民間美術(shù)造型觀對(duì)現(xiàn)代繪畫的影響

28、兒童美術(shù)教學(xué)名師徐家林研究

29、城市景觀藝術(shù)中的超級(jí)平面美術(shù)研究

30、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中民間美術(shù)的傳承研究

31、水彩在動(dòng)畫美術(shù)設(shè)定中的應(yīng)用

32、貴州民間美術(shù)與現(xiàn)代裝飾畫的融合

33、鄧白工藝美術(shù)教育思想研究

34、當(dāng)代浙派花鳥(niǎo)畫研究

35、會(huì)通履遠(yuǎn)-中國(guó)美術(shù)學(xué)院陶瓷繪畫的初探

36、用畫筆替你的無(wú)聲世界發(fā)言

37、論原始美術(shù)和兒童美術(shù)的共性特點(diǎn)對(duì)西方現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的影響

38、馬來(lái)西亞多媒體美術(shù)設(shè)計(jì)教育探討

39、北京工藝美術(shù)博物館工藝美術(shù)品數(shù)字展示及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

40、藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)民間美術(shù)元素的吸收與應(yīng)用

41、陳抱一繪畫與美術(shù)教育研究

42、多元、開(kāi)放式的美術(shù)個(gè)案探索

43、“蘇州美術(shù)畫賽會(huì)”的源流

44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想

45、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫中的表現(xiàn)

46、關(guān)中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究

47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護(hù)研究

48、淺析美術(shù)學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)

49、抗戰(zhàn)宣傳畫對(duì)民間美術(shù)的借鑒

50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)用研究

51、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)實(shí)意義

52、民間美術(shù)對(duì)水墨人物畫的影響

53、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在兒童繪本中的藝術(shù)性和作用探究

54、昆侖堂藏《十六羅漢》八條屏的斷代與美術(shù)史價(jià)值研究

55、新中國(guó)美術(shù)中的農(nóng)民形象研究

56、剪紙藝術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域的傳承

57、中國(guó)民間美術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)插圖中的應(yīng)用研究

58、試論傳統(tǒng)寫實(shí)油畫方法論對(duì)高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的價(jià)值

59、克里姆特繪畫對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素的借鑒

60、試論兒童美術(shù)的視覺(jué)表現(xiàn)特征

61、材料在校外兒童美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用研究

62、當(dāng)代中國(guó)人物畫家對(duì)民間美術(shù)造型的借鑒研究

63、廣西民族美術(shù)資源在普通高校公共美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究

64、中國(guó)民間泥塑運(yùn)用到高中美術(shù)課程資源之方法研究

65、蒙古族傳統(tǒng)用具工藝美術(shù)屬性轉(zhuǎn)化的研究

66、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代油畫對(duì)民間美術(shù)語(yǔ)言的借鑒運(yùn)用

67、淺論線造型在美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練中的運(yùn)用

68、徽州民間美術(shù)元素在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究

69、試論美術(shù)類期刊的裝幀設(shè)計(jì)

1、論帕斯長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)石》的回環(huán)結(jié)構(gòu)與瞬間藝術(shù)

2、論“空靈”范疇的審美機(jī)制與藝術(shù)呈現(xiàn)

3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神

4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想

5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究

6、漢代樂(lè)舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究

7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理

8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析

9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析

10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例

11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議

12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練

13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究

15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析

16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析

17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪

18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究

19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)

20、東巴畫藝術(shù)風(fēng)格繪制

21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響

22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題

23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響

25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析

26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用

28、論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)

29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展

30、我國(guó)藝術(shù)類圖書的出版分析與評(píng)價(jià)

31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究

32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值

33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論

34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考

35、大地藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示

36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究

37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例

38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究

39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析

40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)

41、流光溢彩 至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場(chǎng)綜述

42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新

43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析

44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響

46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風(fēng)格提取方法

47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展

48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究

49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》

50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

51、好萊塢科幻敘事與藝術(shù)審美范疇

52、電影《放牛班的春天》藝術(shù)意蘊(yùn)的解讀

53、以哲學(xué)家為視角：論周國(guó)平散文的藝術(shù)特征

54、中國(guó)古代藝術(shù)體制的主要特征

55、提升廣播電視臺(tái)新聞?dòng)浾卟稍L藝術(shù)的策略

56、民間藝術(shù)的當(dāng)代變遷--以手工藝為中心

57、話語(yǔ)場(chǎng)中的民間藝術(shù)：作為商品的泥泥狗在不同語(yǔ)境中的社會(huì)生命

58、從早期墓葬佛教圖像看飛天藝術(shù)母題興起與佛教初傳中國(guó)路線

59、蓋瑞·法恩《日常天才：自學(xué)藝術(shù)和本真性文化》導(dǎo)讀

60、文化藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性

2、熊勇裝飾畫作品

3、黑白裝飾畫創(chuàng)作的審美體現(xiàn)

4、將甲骨文引入幼師裝飾畫教學(xué)的探索

5、版畫裝飾畫的藝術(shù)微探

6、現(xiàn)代綜合裝飾畫《8364》

7、小學(xué)美術(shù)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾畫的線條描繪

8、傳統(tǒng)水墨精神在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用

9、當(dāng)代藝術(shù)在裝飾畫中的影響和應(yīng)用

10、小學(xué)美術(shù)教育中的情感培養(yǎng)——以動(dòng)物裝飾畫教學(xué)為例

11、裝飾畫課程教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索

12、五彩彰施,水墨積微——張仃的彩墨裝飾畫

14、論晚期中世紀(jì)室內(nèi)裝飾畫表現(xiàn)要素的嬗變

15、談裝飾畫設(shè)計(jì)教學(xué)新理念

16、瀝粉裝飾畫的形式語(yǔ)言研究

17、當(dāng)代裝飾畫在環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新與發(fā)展

18、淺析裝飾畫在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要作用

19、《運(yùn)用俄羅斯傳統(tǒng)梅津裝飾畫的元素做牛奶品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)》

20、《無(wú)題》裝飾畫系列

21、淺析自然元素在裝飾畫中的運(yùn)用

22、李秋燾【裝飾畫作品】

23、淺談晉中寺廟木雕裝飾畫的風(fēng)格特點(diǎn)

24、裝飾畫的審美與表現(xiàn)手法的研究

25、丙烯立體紡織品裝飾畫《宇宙下的星空》

26、廢棄金屬零件在裝飾畫中的應(yīng)用

27、淺析衍紙藝術(shù)在裝飾畫中的應(yīng)用

28、中國(guó)古建彩畫圖案的裝飾畫(西番蓮紋飾)

29、淺析裝飾畫在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

30、多功能立體化裝飾畫的表現(xiàn)形式及創(chuàng)新實(shí)踐研究

31、淺談裝飾畫的藝術(shù)表現(xiàn)

32、植物臘葉標(biāo)本手工藝裝飾畫的研究與開(kāi)發(fā)

33、裝飾畫創(chuàng)作材料的拓展性研究

34、淺析傣族元素在現(xiàn)代裝飾畫中的表現(xiàn)運(yùn)用

35、黑白裝飾畫花卉作品欣賞

36、線描裝飾畫教學(xué)——名畫再創(chuàng)作

37、《包餃子》裝飾畫

38、裝飾畫風(fēng)格教學(xué)研究

39、榆木裝飾畫《靜》

40、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與裝飾畫選擇研究

41、試論黑白裝飾畫創(chuàng)作的傳承與發(fā)展

42、黑白風(fēng)景裝飾畫創(chuàng)作方法初探

43、拼布藝術(shù)在裝飾畫中的設(shè)計(jì)方法研究

45、彩陶紋飾分析及其在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用

46、裝飾畫在現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

47、裝飾畫的色彩解讀

48、黑白裝飾畫在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

49、基于畫芯圖像和畫框圖像的裝飾畫圖像的融合算法

50、巧用廢雞毛做出裝飾畫

藝術(shù)教育論文題目篇五

教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。小編收集了教育論文題目的擬定與技巧，歡迎閱讀。

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問(wèn)題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問(wèn)題、說(shuō)明道理也。通俗一點(diǎn)講,你寫的文章是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并說(shuō)明為什么有這樣的認(rèn)識(shí),這就是論文。如果研究的問(wèn)題在教育教學(xué)的范疇內(nèi)就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫論文,無(wú)非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),現(xiàn)在教育界對(duì)論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴(kuò)大了,報(bào)刊上常見(jiàn)的教材分析、教法研究、學(xué)法研究、解題研究、課例評(píng)點(diǎn)、教學(xué)一得、育人一得等等,均看成是教育教學(xué)論文。

1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富

論文一旦公開(kāi)發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會(huì)價(jià)值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)與倫比的價(jià)值作用。尤其是教育報(bào)刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬(wàn),幾十萬(wàn)之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊(cè),而且也是為社會(huì)創(chuàng)造的精神財(cái)富,是對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn),是對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

2.教育論文的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一

在改革日趨深化,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下,對(duì)許多學(xué)校而言,“科研學(xué)?！薄ⅰ翱蒲信d教”已不再停留在空喊

口號(hào)

3.教育論文有利于教師素質(zhì)的提高

21世紀(jì)的教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?其中不可或缺的一項(xiàng)是教科研能力。面對(duì)未來(lái)的教育,我們廣大教師應(yīng)該向科研型、學(xué)者型、特長(zhǎng)型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進(jìn)程。寫教育論文離不開(kāi)教育教學(xué)的實(shí)踐,離不開(kāi)學(xué)習(xí)和研究,所以說(shuō),撰寫論文的過(guò)程,就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過(guò)程;就是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍和升華的過(guò)程;就是從經(jīng)驗(yàn)型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

4.學(xué)生是教育論文的直接受益者

目前,廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),或者是對(duì)教材教法研究的成果,從實(shí)踐中來(lái),又運(yùn)用到實(shí)踐中去,直接得益的首先是自己所教的學(xué)生。如果論文發(fā)表在以學(xué)生為讀者的報(bào)刊上,無(wú)異于對(duì)幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)學(xué)生做了一次輔導(dǎo)。

概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會(huì)受益、學(xué)校受益、教師受益、學(xué)生受益。

教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、參考文獻(xiàn)等五個(gè)部分組成。

1.論文題目

(1)以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目,就立即知道 論文的特定內(nèi)容是什么。

(2)力求簡(jiǎn)括、高度濃縮。論文題目一般不超過(guò)20個(gè)字,若較長(zhǎng),可加副標(biāo)題。

(3)書寫要規(guī)范。論文題目寫在頁(yè)首,通欄居中橫寫,上下各空一行。要注意:論文題目中間可加標(biāo)點(diǎn)(或以一空格代標(biāo)點(diǎn)),題目末尾不加標(biāo)點(diǎn),題目較長(zhǎng)轉(zhuǎn)行時(shí),不要把一個(gè)完整的詞分割開(kāi),力求整體美,和諧美、對(duì)稱美。

2.論文作者

作者單位、姓名寫在論文題目下方,最好在單位后面寫上郵政編碼。

3.內(nèi)容提要

內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的高度概括。但絕大多數(shù)報(bào)刊不作要求。

4.論文正文

正文由引論、本論、結(jié)論三部分組成。

(1)引論就是論文的開(kāi)頭話,或叫起始段。引論的內(nèi)容是交代背景、提出論點(diǎn)或論題。開(kāi)頭話不太好寫,俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,寫論文亦如此。引論要寫得簡(jiǎn)潔明了、獨(dú)具風(fēng)格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過(guò)長(zhǎng),通常不超過(guò)兩百字。

(2)本論是論文的主干部分。寫好這部分的關(guān)鍵在于論證,即以理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)論證引論中所提出的論點(diǎn)。理論論據(jù)要注意科學(xué)性和邏輯性,科學(xué)性永遠(yuǎn)占主導(dǎo)地位。事實(shí)論據(jù)要可靠,要有說(shuō)服力。論證中要特別詳細(xì)闡明作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解,求新、求異、求實(shí)是論文學(xué)術(shù)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果以理論論據(jù)為主,論文的理論性就較強(qiáng),可稱為理論型論文,如果以事實(shí)論據(jù)為主,論文的經(jīng)驗(yàn)性就較強(qiáng),可稱為經(jīng)驗(yàn)性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長(zhǎng),則可設(shè)大小標(biāo)題。

(3)結(jié)論部分必須概括論點(diǎn),突出主旨,或者提出研究的價(jià)值與意義。文字不宜過(guò)長(zhǎng),要特別精煉,要畫龍點(diǎn)睛,而不可畫蛇添足。

5.教育論文的參考文獻(xiàn)

如果論文中引用了他人的重要論點(diǎn)或有關(guān)資料,就要在最后的參考文獻(xiàn)中注明被引用的書刊名稱、期號(hào)、題名及作者姓名。這有三個(gè)作用:其一,說(shuō)明有可靠的依據(jù),增強(qiáng)自己所寫論文的說(shuō)服力;其二,尊重他人的勞動(dòng)成果;第三,避免有剽竊之嫌。

上述五個(gè)部分中,通?？墒∪?nèi)容提要和參考文獻(xiàn),正文中的結(jié)論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。

第一步:定題選材———注重實(shí)踐性和針對(duì)性

教育論文的題材從哪里來(lái)?主要來(lái)自于教育教學(xué)工作的實(shí)際需要和作者本人的實(shí)際感受。我們身在教學(xué)第一線,天天上課,天天與學(xué)生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題、聽(tīng)其他教師的課得到的一點(diǎn)啟發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的典型問(wèn)題、對(duì)教材教法的一種見(jiàn)解等等都是極好的寫作素材。

第二步:立意定題———注重明確性和新穎性

立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對(duì)材料意義的一種判斷,也是作者通過(guò)材料要表達(dá)的認(rèn)識(shí)和對(duì)論文中所提出問(wèn)題的總評(píng)價(jià)。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務(wù)主題。主題確定以后定題名。

第三步:謀篇布局———注重嚴(yán)謹(jǐn)性和技巧性

這一步的任務(wù)是設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu),確定層次順序。通俗一點(diǎn)講,就是先寫什么,后寫什么,構(gòu)思一個(gè)總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列 論文提綱。教育論文的結(jié)構(gòu)等同語(yǔ)文中議論文的結(jié)構(gòu),有并列式、總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式四種。最常見(jiàn)、最常用的是并列式。

第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨(dú)特性

(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學(xué)現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點(diǎn)。最忌論證不足而妄下結(jié)論。

(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對(duì)題或離題太遠(yuǎn)。

(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長(zhǎng),東扯西拉。層次分明、前后呼應(yīng)、首尾一貫、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是論文的基本要求。

(4)見(jiàn)解獨(dú)特。高質(zhì)量論文一定要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戲曾何見(jiàn),都是聽(tīng)人說(shuō)短長(zhǎng)”,跟在別人后面人云亦云,無(wú)論如何是寫不出好文章來(lái)的。

第五步:修改定稿———注重科學(xué)性和規(guī)范性

教育論文的初稿完成后要反復(fù)檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)是否明確、論據(jù)是否充分、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、行文是否規(guī)范等等。

恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應(yīng)符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結(jié)構(gòu)格式規(guī)范;(2)文字表達(dá)規(guī)范;(3)標(biāo)號(hào)標(biāo)題規(guī)范;(4)留空轉(zhuǎn)行規(guī)范;(5)符號(hào)圖表規(guī)范;(6)標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請(qǐng)參閱課本。要注意,平時(shí)寫

教案

論文完稿以后,最好請(qǐng)別人看看?！白怨艑W(xué)者必有師”,多傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),對(duì)提高寫作水平很有幫助。

1.調(diào)整心態(tài),樹(shù)立自信。一個(gè)人要想有所成就,必須對(duì)自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動(dòng),需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來(lái)文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應(yīng)挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件。現(xiàn)在報(bào)刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評(píng)比活動(dòng)也很頻繁,因此發(fā)表論文的機(jī)會(huì)也就多了。當(dāng)然,重在實(shí)踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。

2.持之以恒,必見(jiàn)成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質(zhì)量的論文來(lái),也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實(shí)踐中不斷提高自己的文字表達(dá)能力和理論水平,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會(huì)有所收獲。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí),重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、見(jiàn)解獨(dú)特的妙文佳作是靠不斷地學(xué)習(xí)學(xué)出來(lái)的,是靠不停地練筆練出來(lái)的。“高山不棄杯土,故能就其大;江河不涓細(xì)流,故能成其長(zhǎng)”。教學(xué)研究能力的提高同樣要靠平時(shí)悄聲無(wú)息、天長(zhǎng)日久的學(xué)習(xí)和積累。

藝術(shù)教育論文題目篇六

〔摘要〕任何一種藝術(shù)作品的產(chǎn)生，都只是藝術(shù)活動(dòng)的最初階段，在藝術(shù)作品完成后獲得讀者的接受與認(rèn)可，才使藝術(shù)作品價(jià)值與潛能真正發(fā)揮。從各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式來(lái)看，書法藝術(shù)鑒賞具有一定的特殊意義。無(wú)論是從創(chuàng)作還是從價(jià)值屬性來(lái)看，都具有其它藝術(shù)作品所不能具備的藝術(shù)性能。在臨摹創(chuàng)作的過(guò)程中，書法鑒賞具有一定的應(yīng)用價(jià)值與啟示。本文就書法藝術(shù)鑒賞對(duì)臨摹創(chuàng)作的啟示進(jìn)行分析。

〔關(guān)鍵詞〕書法藝術(shù)鑒賞臨摹創(chuàng)作啟示

針對(duì)書法藝術(shù)鑒賞，不同的人對(duì)此持有不同的看法，古今往昔對(duì)此都有大量文字對(duì)此進(jìn)行闡述，部分文字在闡述書法藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中賦予其一層神秘信息，傳遞出一種不可言說(shuō)的意思。但是書法藝術(shù)鑒賞是否存在一定的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)者在依據(jù)自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。從客觀上而言，書法藝術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)存在于客觀形式中，無(wú)需進(jìn)行大量的筆墨進(jìn)行主觀判斷。但是無(wú)論如何，書法藝術(shù)鑒賞存在的價(jià)值是不可否認(rèn)的。

一、書法藝術(shù)鑒賞價(jià)值

從某種意義上來(lái)說(shuō)，書法鑒賞屬于進(jìn)行感性與理性復(fù)雜心理活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)也表示個(gè)體欣賞對(duì)象價(jià)值活動(dòng)過(guò)程，屬于主題的知覺(jué)、理解、想象、情感等諸多功能的綜合。論述書法藝術(shù)的鑒賞功能，其通常體現(xiàn)在以下幾方面。

1.文本與書藝相互照應(yīng)。

書法作品的內(nèi)容是文本，書法藝術(shù)則指的是藝術(shù)形式，也就是書體。不同于文學(xué)、戲劇以及繪畫等藝術(shù)形式，書法藝術(shù)就是將抽象的線條造型藝術(shù)，促使其與文本內(nèi)容交相呼應(yīng)，各領(lǐng)風(fēng)騷，又渾然天成，這種形式就是心理學(xué)層面上的知覺(jué)的內(nèi)在統(tǒng)一。書法藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是將漢字點(diǎn)畫的書寫與字體結(jié)構(gòu)反映客觀事物形體與動(dòng)態(tài)的一種意象美。讀者在欣賞的過(guò)程中，美感就是價(jià)值的判斷。這樣一種意向是人們從感覺(jué)上把握作品形式獲得感覺(jué)，同時(shí)也是讀者對(duì)文字所承載的內(nèi)容體悟，這兩相互聯(lián)系又具有區(qū)別，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，美感就是一種價(jià)值判斷。因此，書法鑒賞其實(shí)就是文本內(nèi)容與文字載體相互交映的一種美感體驗(yàn)。書法藝術(shù)不僅符合一般意義上形式與內(nèi)容的辯證關(guān)系，同時(shí)又具有特殊性。通常情況下，書法鑒賞的形式就是內(nèi)容的載體，形式服務(wù)內(nèi)容，其表現(xiàn)的主題就是內(nèi)容。同時(shí)書法藝術(shù)將書法內(nèi)容作為載體，其藝術(shù)表現(xiàn)的主題是作品形式的抽象意向，是一種內(nèi)隱性較強(qiáng)的主觀情感過(guò)程。但由于書法以漢字為媒介或載體，漢字又是思想表達(dá)的工具，當(dāng)書法作品映入受眾眼簾，受眾在感覺(jué)漢字“形”的刺激時(shí)，是與知覺(jué)漢字的“意”的過(guò)程相隨相伴的，故書法藝術(shù)鑒賞必然是文本與書藝的相提并重，互濡盡染。

2.外在形式與內(nèi)在情感相互統(tǒng)一。