在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇一
近年來，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸強調(diào)學(xué)生主體性和實踐性，而杠桿作為一種具有極高實踐性的實驗工具，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。在我多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中，我深深地感受到了杠桿教學(xué)的獨特魅力和教學(xué)效果。本文將結(jié)合實際案例，探討小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的優(yōu)勢和心得體會。
首先，杠桿教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過杠桿實驗的展示和操作，學(xué)生可以直觀地感受到杠桿的使用過程和原理，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣與好奇心。例如，在一節(jié)小學(xué)科學(xué)課上，我展示了一個簡單的杠桿實驗，學(xué)生們看到杠桿的作用后，紛紛主動舉手提問，積極參與到討論當(dāng)中。這種親身經(jīng)歷和實踐的方式，有效地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
其次，杠桿教學(xué)能夠促進學(xué)生的觀察和思考能力的發(fā)展。杠桿的實驗操作需要學(xué)生仔細觀察和思考，從而培養(yǎng)了他們的觀察和分析問題的能力。例如，在一個有關(guān)杠桿實驗的小組合作活動中，學(xué)生們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了杠桿的作用以及在不同位置放置物體的效果。通過觀察和思考，他們逐漸理解了杠桿的工作原理和物體平衡的規(guī)律。這種通過實踐來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力的方式，對于小學(xué)生來說非常有效，幫助他們在科學(xué)學(xué)習(xí)中建立起了扎實的基礎(chǔ)。
此外，杠桿教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。在杠桿實驗過程中，學(xué)生需要親自動手操作，調(diào)節(jié)杠桿的長度和位置，并觀察實驗結(jié)果。這種實踐操作中的參與，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)動手能力和實踐操作的技能。同時，在合作小組中進行杠桿實驗的過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成實驗任務(wù)。通過合作交流，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高了團隊意識和合作能力。
最后，杠桿教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式。在杠桿實驗中，學(xué)生需要通過分析實驗結(jié)果和觀察現(xiàn)象，整理出規(guī)律和結(jié)論。這種思維過程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，從而提高他們的邏輯思維和推理能力。例如，通過一個關(guān)于杠桿的小練習(xí)，學(xué)生們在觀察到不同位置放置物體的情況下，逐漸推理出杠桿原理的規(guī)律性和平衡物體的要求。這種思維方式的培養(yǎng)，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要意義。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)具有許多優(yōu)勢和教學(xué)效果。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進觀察和思考能力的發(fā)展、培養(yǎng)動手能力和合作精神以及建立科學(xué)思維方式，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)在提高科學(xué)教育的質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)積極采用杠桿教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗并進行改進，以進一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多對科學(xué)充滿熱愛和具備科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇二
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。
會議共安排了三項內(nèi)容：
1.進行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。
科學(xué)，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步。回看我們的教學(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時常存在，索然無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來？這是我們急需解決的問題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實，切實提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
從每一位教師的教學(xué)過程來看，教師都做了精心的準備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點，突破了難點。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗、自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的.平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的準備，為學(xué)生提供了所需的實驗材料，可見對學(xué)生動手能力的重視。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問題—實驗探究—解釋問題”的教學(xué)模式。透過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類似的生活問題。在這一過程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在提高?？吹綄W(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認真細致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動進行到底，真是難能可貴呀！
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為什么回落地》，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋果落地是怎么回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，但同時也有不足之處。
如：教師所采用的實驗都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計實驗，這樣會更出彩。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其原因是教師指導(dǎo)的過多，過細，恐怕實驗失敗，其實在試驗失敗中發(fā)現(xiàn)問題，此時的指導(dǎo)更具有實效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇三
科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神的重要途徑之一。近年來，我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中總結(jié)出一些心得和體會，希望能為廣大教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提供一些參考和建議。
首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？茖W(xué)是一門實踐性強的學(xué)科，學(xué)生只有通過親自動手實踐才能真正理解和掌握科學(xué)知識。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用實驗、觀察、探究等方式，讓學(xué)生親自進行實踐操作，培養(yǎng)他們的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)植物的生長過程時，我會給每個學(xué)生發(fā)一顆植物種子，讓他們自己培育并觀察植物的生長過程。通過這樣的實踐活動，學(xué)生能夠親手觸摸、親眼觀察，不僅提高了他們的興趣和參與度，同時也增強了他們的動手能力和觀察能力。
其次，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。科學(xué)實驗和探究的過程中，學(xué)生往往會碰到一些問題或現(xiàn)象，這時就需要他們能夠主動思考和解決問題。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題，并嘗試通過自己的思考去解決問題。例如，在學(xué)習(xí)水的沸騰過程時，我會引導(dǎo)學(xué)生提出一個問題：“為什么水會沸騰？”然后讓他們自己發(fā)現(xiàn)水沸騰的原因，并通過實驗驗證自己的猜想。通過這樣的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
再次，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在科學(xué)研究和實驗過程中，合作是非常重要的。一個人的能力是有限的，只有通過與他人相互合作，才能取得更好的成果。因此，在教學(xué)過程中，我常常利用小組活動的方式，讓學(xué)生進行合作探究。例如，在學(xué)習(xí)光的傳播過程時，我會組織學(xué)生進行小組活動，讓他們合作觀察光在不同介質(zhì)中的傳播情況，并記錄下自己的觀察結(jié)果。通過這樣的合作探究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時也可以提高他們的觀察和實踐能力。
再者，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維?？茖W(xué)思維是一種思考問題和解決問題的方式，是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過提問、分析和比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)物體的狀態(tài)變化時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：“為什么物體會變化？”然后通過分析和比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體變化的原因，并運用科學(xué)理論去解釋和證明自己的觀點。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，同時也可以提高他們的邏輯思維和分析能力。
最后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?？茖W(xué)是一門不斷探索的學(xué)科，學(xué)生只有具備探究精神，才能不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用問題驅(qū)動的方式，鼓勵學(xué)生主動提問和探究。例如，在學(xué)習(xí)天氣變化時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會有不同的天氣？”然后讓他們通過觀察和實驗，自己去探索和發(fā)現(xiàn)天氣變化的原因。通過這樣的探究方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)精神。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、合作意識、科學(xué)思維和探究精神。只有通過這些方面的培養(yǎng)，學(xué)生才能真正理解和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神。希望廣大教師能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，結(jié)合自己的實際情況，靈活運用這些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)思維發(fā)展的環(huán)境。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇四
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。
會議共安排了三項內(nèi)容：
1.進行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。
科學(xué)，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時常存在，索然無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來？這是我們急需解決的問題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實，切實提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
從每一位教師的教學(xué)過程來看，教師都做了精心的準備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點，突破了難點。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗、自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的準備，為學(xué)生提供了所需的實驗材料，可見對學(xué)生動手能力的重視。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問題—實驗探究—解釋問題”的教學(xué)模式。透過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類似的生活問題。在這一過程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在提高。看到學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認真細致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動進行到底，真是難能可貴呀！
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為什么回落地》，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋果落地是怎么回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，但同時也有不足之處。
如：教師所采用的實驗都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計實驗，這樣會更出彩。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其原因是教師指導(dǎo)的過多，過細，恐怕實驗失敗，其實在試驗失敗中發(fā)現(xiàn)問題，此時的指導(dǎo)更具有實效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇五
科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于小學(xué)階段的科學(xué)教育尤為關(guān)鍵。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，我總結(jié)了一些適合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的建議。以下將介紹這些建議，并分享我在實踐中的心得體會。
首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Α？茖W(xué)思維的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始，而觀察和實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要途徑。在課堂上，我經(jīng)常利用實物、圖片和實驗等形式，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和實驗。通過親自動手，學(xué)生能夠更直觀地感受到科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)出對科學(xué)的興趣和好奇心。同時，我也鼓勵學(xué)生進行小規(guī)模的實踐活動，例如植物種植、水質(zhì)檢測等，讓他們親身體驗科學(xué)實踐的樂趣。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題提出和解決能力。科學(xué)研究就是通過提出問題、分析問題、解決問題的過程。在科學(xué)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動提出問題，并且通過觀察、實驗和資料收集等方式進行解決。我會教授學(xué)生一些基本的科學(xué)方法，例如制定觀察計劃、記錄實驗數(shù)據(jù)、制作圖表等，讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本技能。在培養(yǎng)學(xué)生問題提出和解決能力的同時，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識和概念的理解和應(yīng)用能力?？茖W(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識構(gòu)建科學(xué)的思維模式。在教學(xué)中，我注重將抽象的科學(xué)知識進行拓展和關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠理解科學(xué)知識的意義和作用。同時，我也注重將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的科學(xué)知識分析和解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)光的知識時，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的光現(xiàn)象，并讓他們解釋其中的科學(xué)原理。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，例如保持嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、尊重科學(xué)事實、勇于質(zhì)疑、不斷探索等。在課堂上，我會注重學(xué)生的思想品德教育，讓他們認識到科學(xué)的偉大和科學(xué)家的奉獻精神。同時，我也注重讓學(xué)生明白科學(xué)的局限性和不確定性，鼓勵他們保持謙虛的科學(xué)態(tài)度。通過培養(yǎng)科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，為他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。科學(xué)研究和實踐往往需要合作和創(chuàng)新的能力，而這也是當(dāng)今社會最重要的素質(zhì)之一。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行小組合作探究，通過交流討論和協(xié)作解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力。同時，我也鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性實踐，例如設(shè)計和制作展板、模型等，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新思維，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?、問題提出和解決能力、科學(xué)知識和概念的理解和應(yīng)用能力、科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度以及合作和創(chuàng)新能力。在實踐中，我通過多種方式和方法，不斷開拓教學(xué)內(nèi)容和方法，取得了一定的成效。當(dāng)然，科學(xué)教育是一個復(fù)雜而長遠的過程，需要教師、學(xué)生、家長的共同努力。我相信，只要我們堅持科學(xué)教育的理念和方法，才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇六
隨著教學(xué)改革不斷深入，新一輪課程改革帶來了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實自己，用新的觀念來武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個問題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個學(xué)期，剛開始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知，由于一年都沒上班，對一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過幾次備課，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的`不是件容易的事!通過這半年的教學(xué)實踐，我有點點體會?，F(xiàn)在做以小結(jié)。
雖然說我也曾教過自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同，過去只是教師講，學(xué)生聽，照著教材講；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實要培養(yǎng)學(xué)生能力，要著重在這點上下功夫，教師的要求也就更高了。
通過參加教研員國老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后，使我逐漸認識到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實處，通過親自觀察現(xiàn)象、探究活動等具體活動來逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標也都做了具體化的小目標。而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例，這樣使我這個新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了。
教材中選擇了學(xué)生常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺像平時玩游戲一樣，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過的可以一帶而過，不必在浪費時間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。
它的每一個單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，我覺得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動他們順利完成探究活動，我感覺通過這半年教學(xué)，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對我是一個推動。
剛開始上課時，每個實驗我說一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全有能力做好，而且有時超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時，我覺得給學(xué)生一個正確估計很重要。
以上是我通過這半年教學(xué)總結(jié)出的一點體會，還有許多不足之處，但是我有信心把這項工作做好。我相信我們的未來會逐漸變好，科學(xué)教育也會越來越好!
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇七
小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種很受歡迎的教學(xué)方法，它通過引入杠桿原理，使學(xué)生能夠更直觀地理解力量和運動之間的關(guān)系。在我教授小學(xué)科學(xué)課程的過程中，我嘗試了這種教學(xué)方法，并取得了一定的效果。在此，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：理論基礎(chǔ)
小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種建立在一定理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。首先，杠桿原理是物理學(xué)中的基礎(chǔ)概念，能夠很好地解釋物體受力和運動的規(guī)律。其次，小學(xué)生的認知發(fā)展也為杠桿教學(xué)提供了基礎(chǔ)。他們正處于感性、具體操作階段，通過實際操作杠桿裝置，他們能夠很好地理解杠桿原理，并運用到實際問題中。
第三段：實施過程
在實施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)過程中，我注意到以下幾點是特別重要的。首先，明確教學(xué)目標。杠桿原理是一種抽象的概念，我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生我們想要讓他們理解的是什么。其次，進行實際操作。讓學(xué)生自己動手操縱杠桿裝置，通過實踐感受力量的變化和運動的規(guī)律，這樣他們才能更好地理解杠桿原理。再次，引導(dǎo)學(xué)生思考。在實際操作過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，例如“為什么變化杠桿的長度會影響到力的大小？”或者“為什么一邊的桿子短一些，但是力反而更大？”這樣可以讓學(xué)生更深入地理解杠桿原理。
第四段：效果評估
實施完小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)后，我進行了一次效果評估。在課后問卷調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于杠桿原理的理解程度以及運用能力有了較大提高。他們能夠很好地解釋力和運動之間的關(guān)系，并能運用杠桿原理解決實際問題。此外，在實際操作過程中，學(xué)生的團隊合作意識和動手能力也得到了鍛煉和提高。
第五段：總結(jié)
通過實施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)，我深刻體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點和效果。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時，它也鍛煉了學(xué)生的動手能力和團隊合作意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)實施這種教學(xué)方法需要教師在教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)方面下功夫，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握杠桿原理。因此，在以后的教學(xué)實踐中，我將進一步研究和改進小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)方法，不斷提高其教學(xué)效果。
