心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

崔成林教學評一體化心得體會篇一

隨著教育改革的不斷深入，大單元教學模式在學校的應(yīng)用越來越廣泛。大單元教學是指將學科知識整合為一個主題，通過跨學科的方式進行教學。如何有效地運用大單元教學進行教學，提高學生的綜合素養(yǎng)，是每位教師都需要思考和探索的問題。本文將從教學目標、教學方法、評價方式、學生表現(xiàn)以及教師的思考和改進等方面，分享我的一些心得體會。

首先，制定明確的教學目標非常重要。大單元教學要注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，所以在制定教學目標時應(yīng)該明確每個學生都應(yīng)該達到的目標。比如，在一次大單元教學中，我制定了如下的目標：培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神，提高學生的實際操作能力，拓展學生的思維能力。通過團隊項目合作、參觀實地、自主探究等方式，學生的綜合能力得到了顯著的提高。

其次，選擇適當?shù)慕虒W方法也是至關(guān)重要的。大單元教學要求教師靈活運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在我進行大單元教學時，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等。通過這些方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生對知識的接受能力和理解能力都有了明顯的提高。特別是實驗法，讓學生親自動手進行實驗，不僅能提高他們的實際操作能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

第三，合理設(shè)計評價方式對于大單元教學的成效有很大的影響。在大單元教學中，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的筆試和口試來評價學生的學習情況，還應(yīng)該結(jié)合實際的情境進行評價。比如，在一次大單元教學中，我設(shè)置了兩個評價任務(wù)，一是學生組織一次展覽會，展示他們對知識的理解和運用能力；二是學生以小組為單位設(shè)計并完成一個綜合實踐項目，評價他們的實操能力和團隊協(xié)作能力。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生在實踐中的表現(xiàn)比傳統(tǒng)評價方式下有了很大的提高。

第四，學生在大單元教學中的表現(xiàn)是教師評估教學成果的重要依據(jù)。通過觀察學生的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學是否達到了預(yù)期目標。在我的大單元教學中，學生的表現(xiàn)都超出了我的預(yù)期。他們積極參與課堂活動，勇于發(fā)表自己的觀點，互相幫助、互相學習，形成了和諧的學習氛圍。不僅在學科知識方面取得了進步，也在綜合能力的培養(yǎng)上有了很大的提高。

最后，作為教師，我也應(yīng)該反思自己的教學過程，不斷改進和完善。大單元教學要求教師要有很強的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力，要能夠有效地引導(dǎo)學生進行學習。在我進行大單元教學時，我發(fā)現(xiàn)自己在組織課堂活動和引導(dǎo)學生學習方面還存在一些問題。所以，我反思了自己的教學方法和教學方式，及時調(diào)整了自己的教學策略，取得了一些進步。

綜上所述，大單元教學模式在當前教育改革中得到了廣泛的應(yīng)用。有效地運用大單元教學進行教學，可以提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神。在實踐中，教師需要制定明確的教學目標，選擇適宜的教學方法，合理設(shè)計評價方式，觀察學生的表現(xiàn)并反思自己的教學過程，不斷改進和完善。相信隨著教師們的不斷努力和實踐，大單元教學將會在學校教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

崔成林教學評一體化心得體會篇二

xx月11日，我有幸跟隨滑縣小語小數(shù)工作坊團隊走近河師大，參加了為期三天的20xx滑縣“研訓(xùn)賽”一體化學科教師工作坊研修項目團隊高級研修班的培訓(xùn)?；仡欉@些點點滴滴，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專家講座、又有討論互動。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長。

來自南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心的劉莉莉主任帶來的《“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”校本研修策略》的講座，為我們剖析了“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”的校本策略；南京市棲霞區(qū)發(fā)展中心周榮婷老師的《尋“真”問題做“真”研究求“真”發(fā)展》，深入淺出為我們解讀了主題課例式研訓(xùn)的基本模式；深受學員們喜歡的劉萍萍老師，則為我們帶來了《走向?qū)I(yè)化的聽評課——課堂觀察》的報告，劉老師從傳統(tǒng)聽評課中存在的主要問題入手，從聽課無準備化、評課漫說化等7個方面分析了當下校本研修聽評課中存在的諸多問題，并指出在未來工作坊教研管理中自如應(yīng)對解決這些難題；商丘師范學院的王啟明教授以《破難點，去痛點，補漏點，探路徑，促發(fā)展》為主題，通過為我們量身定做的幾張像電路圖一樣的表格，給我們理清了滑縣教師工作坊研修的思路；濮陽教研員韓素凈老師帶來的《把握習作特點落實教學目標》，不僅讓我們對部編本教材的編排特點從有了更清晰認識，還針對習作教學做了系統(tǒng)的引導(dǎo)和解析。

三天時間，培訓(xùn)的內(nèi)容都是當前我們最關(guān)注的熱點、難點問題。如教學設(shè)計，課堂教學技能，校本研修等等，都和我們即將組建的“研訓(xùn)賽一體化”有著緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。通過聆聽專家們的講座，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為我們當前工作坊的組建指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當前所關(guān)注的熱點、難點問題如教學設(shè)計，課堂教學技能，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

培訓(xùn)期間，我非常認真地聆聽專家們的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實在教學實踐中。通過這次研修學習，我進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，及許多新課程的很多新理念、新方法等等。其次，也對研修一體化有了初步的了解。主題研訓(xùn)活動首要先遴選主題，通過調(diào)查訪談，找出教師遇到的難題，然后確定主題，團隊設(shè)計打磨課題，以課例形式展示，并組織老師研討，然后有專家針對這一主題做微型培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，形成自己的教學范式。

未來可期，我會努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時，我要學會變換身份角度，重新審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，教學觀。

總之，小語工作坊給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。

我會以這次“研訓(xùn)賽一體化”專項培訓(xùn)為契機，努力完善自己。培訓(xùn)雖然短暫，但是我從培訓(xùn)中收獲很多，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中帶領(lǐng)團隊，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的小學語文教師坊主。

崔成林教學評一體化心得體會篇三

第一段：引言（150字）

大單元教學作為一種新的教學模式，已經(jīng)在我教學實踐中得到了廣泛應(yīng)用。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻體會到了大單元教學的優(yōu)勢和特點。本文將分享我對大單元教學的心得體會，以及對學生學習成績和興趣的提高所帶來的正面影響。

第二段：大單元教學的優(yōu)勢（250字）

大單元教學相比傳統(tǒng)的小單元教學具有許多優(yōu)勢。首先，它能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。在大單元教學中，學生需要綜合運用各學科知識進行問題解決，這樣能夠提高他們的綜合能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。其次，大單元教學能夠增強學生的自主學習意識和能力。大單元教學強調(diào)學生的主動性和自主性，鼓勵學生進行獨立思考和探究，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的自主學習能力。此外，大單元教學能夠提高學生的學習動機和學習效果。由于大單元教學注重問題導(dǎo)向和任務(wù)導(dǎo)向，學生更容易體會到學習的實際應(yīng)用和意義，從而增強學習的樂趣和動力，提高學習效果。

第三段：大單元教學的實施方法（250字）

要使大單元教學取得良好的效果，必須要合理選擇教學內(nèi)容和設(shè)置合適的教學方法。首先，根據(jù)學生的學科興趣和學習需要，選擇一個具有較強相關(guān)性和綜合性的主題作為大單元教學的內(nèi)容。其次，設(shè)計多樣化的教學任務(wù)和活動，在導(dǎo)入、探究、實踐和評價等環(huán)節(jié)安排合適的教學活動，并注重培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。第三，要充分利用信息技術(shù)手段，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等融入教學中，提供更加豐富和靈活的學習方式。最后，要合理安排教學時間和任務(wù)，注重教學過程的情感引導(dǎo)和情境營造，積極培養(yǎng)學生的學習興趣和動機。

第四段：大單元教學對學生成績和興趣的影響（300字）

通過我對大單元教學的實踐觀察和分析，發(fā)現(xiàn)大單元教學對學生成績和興趣的影響具有顯著正面效果。第一，大單元教學能夠提高學生成績。通過跨學科的綜合性探究和實踐活動，學生的學習深度和廣度得到了提升，他們能夠?qū)⑺鶎W知識用于解決實際問題，從而提高了學習效果和成績。第二，大單元教學能夠增強學生的學習興趣。大單元教學以問題和任務(wù)為導(dǎo)向，使學習更加貼近生活和實際應(yīng)用，激發(fā)了學生的好奇心和學習動機，提高了學習興趣和參與度。第三，大單元教學能夠促進學生的全面發(fā)展。通過開展多樣化的活動和任務(wù)，學生的多方面能力得到了發(fā)展，他們變得更加自信、主動，并培養(yǎng)了批判和創(chuàng)新思維能力。

第五段：結(jié)語（250字）

綜上所述，大單元教學作為一種創(chuàng)新的教學模式，具有許多優(yōu)勢和特點。通過合理選擇教學內(nèi)容和實施方法，并通過對學生成績和興趣的觀察和分析，我深刻認識到了大單元教學所帶來的正面效果。因此，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用大單元教學，在實踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，為學生的綜合素養(yǎng)和學習成就提供更好的支持和幫助。

崔成林教學評一體化心得體會篇四

10月19日參加了由教育局舉辦的《數(shù)學周末教研講堂》，認真聽了吳愛華老師執(zhí)教的《圓的認識》和楊紅婭老師執(zhí)教的《8和9的認識》的課，讓我感受頗深、受益匪淺。下面結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

兩位執(zhí)教老師都能根據(jù)小學生的特點運用多媒體進行直觀教學，為學生創(chuàng)設(shè)趣味的教學情景，激發(fā)學生的興趣。兩位教師的課堂引入都能用生動而又貼近教材的課件進行引入，能從引入就知道本節(jié)課的教學內(nèi)容，具有開門進山的效果。如吳老師的課件引入是出示三輛動物賽車（第一輛四的車輪是圓的，第二輛車的車輪子是橢圓的，第三輛車的車輪是方的），在此時讓學生猜猜哪輛車會獲勝。楊老師這節(jié)課的引入也是非常到位的，通過生動的數(shù)字寶寶的減肥故事“0”、“6”的變形得到“8”、“9”，起到開篇點題的效果，很自然點出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。如吳老師這節(jié)課把有關(guān)圓的知識利用圖展示出來，讓人產(chǎn)生美感。而楊老師這節(jié)課充分利用學校要開運動會這個契機要選運動員的活動素材，把幾個運動員叫到臺前進行綜合素質(zhì)“考核”，有意識地對本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進行教學，生動、形象，無意間就把本節(jié)課的重、難點突破了，達到了意想不到的目的。

兩位老師都能充分發(fā)揮學生的潛能，通過動手操作，讓學生主動獲得知識。如吳老師引導(dǎo)學生在圓片上畫一畫，數(shù)一數(shù)自己能在圓片上畫多少條半徑和直徑。又如楊老師這節(jié)課，抽學生上臺擺小樹圖片，寫一寫，利用學校要開運動會這個契機選運動員的活動這一素材，把幾個運動員叫到臺前進行綜合素質(zhì)“考核”，有意識地對本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進行教學，生動、形象等一系列活動。這些都充分體現(xiàn)了教師要具有一定的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。

1、認真學習教育理論和先進的教育教學經(jīng)驗，使自己在今后的教學水平得到提高。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生多方面的能力和小組合作的意識。

崔成林教學評一體化心得體會篇五

第一段：引言（100字）

作為一名教師，我深深感受到大單元教學對學生學習的積極影響。大單元教學是一種以主題為基礎(chǔ)的教學方法，將相關(guān)知識進行整合，形成一個完整的單元，使學生能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識。通過大單元教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣更濃厚，能夠?qū)⒅R與實踐結(jié)合，形成深入學習的態(tài)勢。

第二段：培養(yǎng)學生綜合能力（200字）

大單元教學注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在大單元課堂中，我通過引導(dǎo)學生進行討論、合作解決問題，培養(yǎng)了他們的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。同時，通過引入真實生活案例和情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。在這個過程中，學生們能夠從各個角度綜合思考，培養(yǎng)了他們的批判性思維和判斷能力。

第三段：提高學習效果（300字）

大單元教學能夠提高學生的學習效果。在大單元教學中，我將知識進行整合與拓展，形成完整的學科知識體系，幫助學生將零散的知識點串聯(lián)起來。通過這種方式，學生能夠更好地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)用方法，進而提高學習效果。同時，大單元教學還能夠培養(yǎng)學生的思維方式和學習策略，使他們能夠更好地適應(yīng)各個學科的學習。

第四段：促進跨學科學習（300字）

大單元教學有助于促進跨學科學習。通過整合不同學科的知識和技能，將其應(yīng)用于解決實際問題，可以培養(yǎng)學生的綜合運用能力。在大單元教學中，我常常穿插不同學科的內(nèi)容，通過跨學科的學習，引導(dǎo)學生思考問題的多個角度和方法。這樣，學生們能夠更全面地理解和應(yīng)用學科知識，培養(yǎng)了他們的綜合運用能力和創(chuàng)新意識。

第五段：結(jié)語（200字）

總之，大單元教學在實踐中取得了顯著的效果。通過培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學習效果，促進跨學科學習，大單元教學能夠在很大程度上滿足當代學生的發(fā)展需求。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐大單元教學的方法，不斷研究和改進教育教學的方式，為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。我相信，通過大單元教學，學生們能夠培養(yǎng)出更全面、深入和創(chuàng)新的學習能力，為未來做好充分的準備。

崔成林教學評一體化心得體會篇六

問泉哪得清如許，為有源頭活水來，本著與時俱進的心態(tài)，抱著一種進取的精神與危機意識，我們二年級全體語文老師參加了這次“語文大講堂”及深度學習視域下單元整體教學備課研討會。

部編版教材向我們展現(xiàn)了一個大語文觀，注重學生語文素養(yǎng)的提升。這次培訓(xùn)會，由李霞飛和廖舉玲兩位名師為我們培訓(xùn)，兩位老師給我們呈現(xiàn)的內(nèi)容既有理論上的廣度，又有思想上的深度，為我們本學期剛剛開始的語文教學指明了方向，注入了新鮮的血液。

優(yōu)雅大方，聲音富有磁性的陳霞飛老師立足文本，為我們解讀教材，分別從識字與寫字、閱讀、口語交際和寫話等方面做了細致地。尤其是培養(yǎng)閱讀能力，重視朗讀訓(xùn)練。二年級上冊，在讀好長句子、感嘆句、疑問句，讀好對話的基礎(chǔ)上，要求能讀出語氣和情感。能抓住課文的關(guān)鍵詞語，并采用分角色、朗讀展示，拓展閱讀等多種閱讀方法。古詩，要反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟。

廖舉玲老師為我們呈現(xiàn)的是三單元整合備課，先是從單元整體入手，對本單元的教材分析到教學重難點，然后把本單元每一課的教學流程都與我們進行了分享，可謂在手把手地教我們備課。

站在巨人的肩膀上，我們看得更高、更遠。希望在今后的教學中，我們都能將所學所悟應(yīng)用于每節(jié)課堂，整體把握教材的框架脈絡(luò)，不斷地反思與總結(jié)，全方位、多角度提升自己的教學能力。

崔成林教學評一體化心得體會篇七

上周五下午在王校長的主持下一場別開生面的的數(shù)學組教研精彩生成了。在這次教研中我們除了體驗到不一樣的數(shù)學磨課形式，更真實的感受到王校長作為專家引領(lǐng)學科發(fā)展的高度。通過這次教研中對王校長講話的領(lǐng)會，對于平時數(shù)學課堂教學中問題設(shè)置以及小組活動的組織有以下幾點思考。

一節(jié)課中如何設(shè)置有價值、有啟發(fā)性，調(diào)動學生思維的問題很關(guān)鍵，教師在準備每一節(jié)課時，對于課中的幾個主要問題一定要拿捏好，講究提問的精煉，如果難度確實高，可以在問之前幫學生搭梯子做鋪墊，正如王校長提出的用語文的方式完成數(shù)學概念，即通過提供關(guān)鍵詞設(shè)置符合數(shù)學語言的框架，給學生支撐幫助其完成。另外教師在設(shè)置問題時注意提問的層次性，分清即時問題和思考性問題。特別是思考性問題，要留給學生充分時間思考，在課堂中對于中差生回答出的學習錯誤，要及時促成學生發(fā)展的資源，因為它來自于學生，暴露出學生的真實思維，反映出學生建構(gòu)知識時的障礙。如果教師能有效利用錯誤信息，巧妙地給以點撥、適時地給以鼓勵，讓同等水平的學生再多次說，則能幫助學生突破眼前的思維障礙，實現(xiàn)讓學生“捅”破“窗戶紙”。

一節(jié)課中組織好小組活動可以提高整節(jié)課的課堂效率，使得單位時間內(nèi)課堂參與度提高，學生參與面擴大。根據(jù)小組創(chuàng)建時的組間同質(zhì)原則，教師可以從一個小組的回答與展示中得知一個班的知識點掌握情況，從而及時調(diào)整教與學的策略。另外在小組活動中，每個學生分工明確，學生參與學習的積極性大大提高。當然要實現(xiàn)小組活動成功的案例，首先，教師需要在活動前要做足準備，給予小組活動的任務(wù)要清晰，難度要遞進。其次，在活動中，每個學生的分工要明確，教師給予學生的支撐要到位，小組活動時間要給夠。最后，教師在學生小組活動中，提供一個讓學生感到舒適安全的心理環(huán)境，避免漫無目的的巡視和隨時到訪某組給學生造成的不安。因此，教師在小組活動前，還要向?qū)W生亮明自己的身份，表示自己可能會參與到個別小組的學習，并且提示學生如果有教師參與的話小組會得到獎勵。這樣，既讓小組活動得以充分開展，又即時體現(xiàn)了教師作為參與者和指導(dǎo)者的角色，使得小組活動中教師的教與學生的學水到渠成。

通過這次教研活動，一來讓我們再次感受到張冰老師執(zhí)教的魅力風采，二來王校長的精彩點評與專業(yè)引領(lǐng)方式，確實帶給我們在備課、課堂教學、小組活動組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實施探索中指明方向。當然，作為一個在數(shù)學執(zhí)教中還有很多成長進步的教師，也給自己的教學帶來很多思考，我想我會腳踏實地鉆研好課程標準和教學用書，用校長給我們的建議與指導(dǎo)不斷實施在自己的課堂中，不斷督促自己成長。