無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
學(xué)前班教學(xué)反思條篇一
傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的.注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過(guò)程:
1、師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)等,生猜出n..l..)
1.學(xué)習(xí)ie
出示ie 師:原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。師:原來(lái)他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師:送走了小ie ,小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺(jué)天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))
就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?
出示ue ,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰?,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師:剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”,小i就變成了大y。
出示ye 師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
學(xué)前班教學(xué)反思條篇二
今天我們開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《做個(gè)守信用的孩子》,活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性,在生活中做守信用的人。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的愉快。本次活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)設(shè)木偶表演、討論猜想、繪畫(huà)等形式。整個(gè)活動(dòng)以木偶表演的形式貫穿故事始終,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、討論,讓幼兒進(jìn)一步理解守信用的重要性。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,層次清晰。
第二個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活事例進(jìn)行判斷,進(jìn)一步理解守信用。事例一:玲玲喜歡買(mǎi)大毛絨玩具,但玩具柜里放不下了,她答應(yīng)再也不買(mǎi)毛絨玩具了,可是到了商場(chǎng),看見(jiàn)毛絨熊,她非要爸爸買(mǎi)。事例一:鄰居家的小朋友跟著爸媽回了老家,強(qiáng)強(qiáng)答應(yīng)替他們照顧小兔子,但是動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始。強(qiáng)強(qiáng)就不管小兔子了,他把照料兔子的事交給了媽媽。事例三:芳芳的媽媽給她買(mǎi)了一本新圖書(shū),芳芳可喜歡了,每天讓媽媽給她講。班里的同伴知道了,也想看一看他的新書(shū)。第二天,芳芳就把書(shū)帶給了小朋友。請(qǐng)幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的不對(duì),為什么?教師適時(shí)指導(dǎo),幫助幼兒進(jìn)一步理解守信用的含義。
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)繪畫(huà)形式,引導(dǎo)幼兒表達(dá)和交流。請(qǐng)幼兒把聽(tīng)到的故事用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái),并講一講故事《公園里的約定》,進(jìn)一步理解守信用的重要性,要做守信用的人。
幼兒通過(guò)這個(gè)活動(dòng),懂得答應(yīng)別人的事情一定做到,在生活中做守信用的人。
學(xué)前班教學(xué)反思條篇三
一直相信一句話:“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,只要用心做事就會(huì)有所收獲”。在這次公開(kāi)課我準(zhǔn)備的是一節(jié)語(yǔ)言課《八只小狗抬花轎》。我花費(fèi)了一些心思制作教具和尋找配樂(lè),在準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中讓我很是驚喜,發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)或剪剪,為了考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,我力求在顏色等各方面尋找新的亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)定的目標(biāo)是:
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面并樂(lè)于講述
教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):看圖說(shuō)話、熟讀童謠、認(rèn)讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)目的主要是因?yàn)閷W(xué)生在看圖說(shuō)話過(guò)程中將自己看到、聽(tīng)到和讀到的新知識(shí)、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)思維加工,用自己的語(yǔ)言口頭表達(dá)出來(lái),進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐,掌握了新知識(shí)的同時(shí)也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^(guò)熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演,增強(qiáng)幼兒的自信心。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀察法,希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使課堂氣氛活躍。
一、觀察法
教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)觀察,觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大眼界,發(fā)展幼兒感知能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。因此,在上課伊始,我準(zhǔn)備了四幅圖分別是:花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開(kāi)始時(shí),要向幼兒提出一定的思考問(wèn)題來(lái)引起幼兒觀察。觀察過(guò)程中,我要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用,啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象,并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象,允許幼兒相互交談,然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí),要總結(jié)觀察的印象,讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。
二、游戲法
因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無(wú)負(fù)擔(dān),很容易被幼兒接受,所以授課時(shí),根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動(dòng)作邊讀童謠,并播放背景音樂(lè)把童謠編成歌曲來(lái)唱。在熟讀童謠后,就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣,加深理解童謠內(nèi)容。
在教學(xué)活動(dòng)中我也不足之處需要我不斷改進(jìn):
第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時(shí),提的問(wèn)題不太明確且引導(dǎo)語(yǔ)還不夠簡(jiǎn)練。教師在用語(yǔ)上要力求用最簡(jiǎn)練的話清楚地表達(dá)自己的想法,使幼兒能明白你的要求。
第二、在課堂上沒(méi)有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn),及時(shí)表?yè)P(yáng)并且表?yè)P(yáng)語(yǔ)要具有針對(duì)性。
第三、在教學(xué)中傳遞了負(fù)能量。就比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)能幫助小狗想到好辦法對(duì)付這只兇猛的老虎”,我使用了“對(duì)付”這個(gè)詞語(yǔ)就帶有負(fù)面的影響??梢愿臑椤袄匣⑵圬?fù)了小狗,你想對(duì)老虎說(shuō)些什么呢?”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了德育教育豈不是更好。
第四、沒(méi)有引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來(lái)表達(dá)自己的想法,提高幼兒的口頭表達(dá)能力這才是語(yǔ)言課的重中之重。
學(xué)前班教學(xué)反思條篇四
1、認(rèn)識(shí)三種清潔用具。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察、預(yù)測(cè)和判斷的方法解決問(wèn)題。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:牙刷、鋼絲球、毛巾
活動(dòng)重點(diǎn):知道三種清潔工具的特點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)判斷其用途
1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾
師:今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個(gè)神秘的地方
鋼絲球:圓圓的、硬硬的、滑滑的
毛巾:軟軟的
2、玩“猜一猜”游戲
師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了這三位小主人,你們想不想和他們握握手?
玩猜一猜游戲。請(qǐng)三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具,并說(shuō)出它們的特點(diǎn),請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜。
3、提供物品,請(qǐng)幼兒觀察、預(yù)測(cè)、用哪種清潔用具
師:好,現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了,三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。聽(tīng),要清潔東西是梳子用剛剛我們說(shuō)過(guò)的哪種清潔工具搶答開(kāi)始(分別猜:電視、杯子、桌子、漏網(wǎng)筐)
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn),還可以清潔哪些東西?
5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途,還有什么用途呢?
我們還可以用它來(lái)畫(huà)畫(huà)。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫(huà),幼兒猜是用哪種用具畫(huà)的。示范畫(huà)后,請(qǐng)幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點(diǎn)來(lái)畫(huà)畫(huà)。
1、幼兒時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具,歸納總結(jié)其特點(diǎn)。在實(shí)施的過(guò)程中,鋪墊太多,且在總結(jié)特點(diǎn)時(shí)沒(méi)有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與總結(jié),而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識(shí)的時(shí)間,來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣。分析情況可以看出,我在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn),且通過(guò)出示三種用具后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,讓每位幼兒摸一摸鋼絲球,并演示鋼絲球的用途,如擦一擦生銹或是有污垢的杯子,幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。即:可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會(huì)。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中,我所提出的問(wèn)題是"用我們的清潔工具的特點(diǎn)還可以清潔哪些物品?,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo),但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的"幼兒的解決問(wèn)題”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),"如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié):在初步了解三種清潔工具的特點(diǎn)后,幼兒在通過(guò)操作清潔工具的體驗(yàn)?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗(yàn),然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問(wèn)題的解決。或者,在此活動(dòng)收尾中,可以提升到情緒情感目標(biāo),如:幼兒認(rèn)識(shí)了這些清潔工具,并能夠知道其用途,那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),清潔物品,幼兒會(huì)在這一過(guò)程中體驗(yàn)父母每天的辛苦等等。
3、在組織活動(dòng)過(guò)程中,根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境,多采用啟發(fā)式的開(kāi)放式問(wèn)題提問(wèn)來(lái)引起幼兒的思考,而不是填鴨式的問(wèn)與答。
學(xué)前班教學(xué)反思條篇五
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了,回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。
幼兒喜歡聽(tīng)故事,通過(guò)聽(tīng)故事,能養(yǎng)成幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
“為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自己的.一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。
學(xué)前班教學(xué)反思條篇六
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸音樂(lè)對(duì)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)才能激發(fā)他們對(duì)的興趣,提高了他們的素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
20xx,4,18
所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好,都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契?!爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
學(xué)前班教學(xué)反思條篇七
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
作為一名學(xué)前班教師,在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn),學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。