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地理與生活篇一

人類出現(xiàn)在地球上已經有數(shù)十萬年的歷史，而與地理相關的知識則是人們探究生存環(huán)境和選擇生活方式的過程中產生的。生活地理，是指人類根據自身生存需要而在特定地域進行的各種活動。隨著社會發(fā)展，如今的生活地理也更為多樣化。在我的生活中，我對于生活地理有了一些心得體會。

第一段：了解生活環(huán)境，提高對地理的認識

在日常生活中，我們與地理的關系密切。了解自身所處的地理環(huán)境對于做出合理的決策有著重要的作用。比如廈門這座城市，作為一個海濱城市，氣候偏暖濕，又因地處亞熱帶季風氣候區(qū)域，所以在植被方面，熱帶亞熱帶的植物所占比例更大。當我需要進行戶外運動、旅游等活動時，就可以根據這種環(huán)境特點做出相應的準備。同時，在日常生活中，了解本地的習俗、文化等也是認識生活地理的重要方面。

由于人類對地球的認識越來越深刻，人們對于生活地理的活動也越來越多樣化。比如，如今的旅游業(yè)已經成為了一個非常龐大的產業(yè)，萬千旅行家在世界各地探求美景，也成為了一種特定的生活地理活動。我也很喜歡旅行，每到新的地方，學習這個地方的文化、風俗、歷史等等，也是認識生活地理的一種重要方式。此外，生活中的戶外運動、社區(qū)活動、參觀博物館等也可以視為生活地理。

第三段：生活地理可以破解社會問題

生活地理不僅僅是一種生活方式，更是一種解決社會問題的思維方式。比如，我們可以通過對城市化進程的認識，破解城市交通擁堵問題；可以通過認識自然資源的分布和利用，解決環(huán)保問題；可以通過對人口分布和城市規(guī)劃的了解，解決城市人口居住問題等。

第四段：借鑒國外生活地理經驗

我們處在一個全球化的時代，國際交往日益頻繁，對于生活地理的認識，跨越國際層面是很重要的。了解國外的生活地理經驗，也有利于我們在應對本土問題時開拓思路。比如，如何提高城市人口居住舒適度，日本的小型住宅、多功能性城市規(guī)劃等都可以借鑒；如何緩解城市交通問題，西班牙的無車日和德國的自行車專用道等也有助于解決。

第五段：生活地理是持續(xù)學習的過程

對于生活地理的了解是一個持續(xù)學習的過程，不斷地探尋和學習是必要的。隨著技術、經濟的發(fā)展，人類對于地球的認識也在不斷更新。比如，氣候變化、人口分布、城市化進程等都是當下我們需要關注的問題。在不斷學習探究的過程中，我們可以更好地認識我們所處的環(huán)境，做出更加明智和有利于自己和他人的決策。

總結：生活地理的多樣性，使得我們在探索、學習、應用的過程中不斷提高自己的認知能力，同時也為我們解決生活中的問題提出了更好的解決方案。因此，在日常生活中，我們需要提高對于生活地理的關注和學習，并在實踐過程中不斷總結和提升。

地理與生活篇二

生活中的許多問題、現(xiàn)象，都與地理知識有關，如太陽的東升西落、晝夜長短的變化等等，但學生卻有可能“熟視無睹”，因太過熟悉了，反而沒有更好地思考它們與地理的聯(lián)系。如果我們在教學中抓住這點“空白”，從*時日常生活入手，在相關的地理教學中適當插入，并進而用地理知識闡述，無疑會引起他們的好奇感和探究心理，從而對學*內容產生一種極大的興趣，對地理知識也會變得樂學、愛學，并將之變成一種學*的動力。例如在講地球的自轉和公轉時，我會提問“為什么我們每天都會經歷晝夜更替現(xiàn)象？雅典奧運會，有時要到半夜才收看比賽，為什么？”“我們一年會經歷四個季節(jié)，什么會有四季的變化呢？四個季節(jié)的晝夜長短一樣嗎？為什么？我們哈爾濱人買房子為什么愿意買朝南向的房子呢？”帶著這樣的問題我指導學生用手電和地球儀做地球自轉的演示實驗，再讓學生觀察日、地、月天體演示儀，從演示實驗中學生找到解釋生活中常見的地球自轉和公轉所產生的地理現(xiàn)象的原因。再如：講地圖三要素中的方向時，我立足讓學生學會生活中該如何辨別方向，讓學生觀察每星期早上升旗時，太陽在哪一邊？然后再結合學生非常熟悉的小學時的一首兒歌“早上起來面向太陽、前面是東、后面是西、左面是北、右面是南”來激發(fā)學生的興趣，由此可判斷我們學校的東西南北各方位各在哪里？”這些*時隨處可見的知識，激起了學生的熱情，課堂氣氛往往變得很熱烈，學生的上課情緒也高漲了起來，對相關知識也能較好地掌握，收到了良好的教學效果。

例如，我在講南北方的地理差異時，曾在學生中做過小調查，“你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺都喜歡吃什么主食？”統(tǒng)計結果是多喜食面食，接著我讓學生探究這種飲食*慣的原因。這樣的小調查源于生活實際，學生非常有興趣探究，然后結合北方的自然環(huán)境及人文環(huán)境特點分析原因，這樣就找到了學生學*的興趣切入點，有效實現(xiàn)教學三維目標。再如，在講《俄羅斯》一節(jié)課時，在導入環(huán)節(jié)我展示了一組學生親眼所見、非常熟知的哈爾濱建筑圖片：新華書店、中央商城、馬迭爾賓館、阿列克謝耶夫教堂、索非亞教堂等圖片，讓學生猜名字，這些圖片一下子拉*了學生與俄羅斯這節(jié)課之間的距離，知道了有“東方的莫斯科”美稱的家鄉(xiāng)哈爾濱與俄羅斯之間有著如此密切的聯(lián)系，激發(fā)了學生的興趣點和興奮點，為本節(jié)課的學*做好了情緒情感上的鋪墊。學生在日常生活中能夠直接觀察，經常接觸的事物與相關地理知識結合，使學生真正感受到地理知識就在身邊，促使學生更加關心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力；使學生在愉快的生活化教學方式中獲取知識、能力及創(chuàng)新培養(yǎng)，它將成為教學改革方式中成功教育模式之一。

地理資源隨處可見，我在教學中注意利用學生的生活環(huán)境，結合地理知識，對學生進行環(huán)保教育，同時也讓學生關注到了周邊的環(huán)境。例如，講“水資源”一節(jié)中，我讓學生結合2005年松花江水污染期間停水的感受來談談水資源的重要性及水資源短缺的原因，學生用真情實感交流，增強說服力，使學生更加深刻地認識到保護水資源的重要性、迫切性，從而認識到保護水資源，人人有責，然后落實到實際行動當中，人人制定節(jié)水計劃及實施方案。再如：講到中東石油資源時，我聯(lián)系世界熱點問題——油價上漲，讓學生分析油價上漲的原因，學生知道塑料袋是石油做的，自然會聯(lián)系到哈爾濱的白色污染，浪費石油的現(xiàn)象，從而深刻理解2008年6月1日實施“限塑令”的必要性，并引導學生積極宣傳和自覺執(zhí)行，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。這樣學生就更能自覺遵守社會行為規(guī)范，也培養(yǎng)了學生服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，喚起了學生的環(huán)保意識，樹立起可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強了社會責任感。

有些學生厭學，是因為他們覺得書本上的知識學了沒用，理論與實踐差得太多，學了之后有種“英雄無用武之地”的感覺，因此，我在教學中注意讓學生能將所學的知識應用到實際生活中。例如，對于剛剛發(fā)生過的“汶川大地震”，我及時讓學生根據所學過的板塊運動的知識來分析原因，利用所學的知識解釋相關的地理現(xiàn)象，使學生既認識到學*地理的重要性，又從運用已有地理知識解決問題過程中體會到成功的喜悅，增強地理的應用意識，同時也對地理課程的學*有了更深的認識，也培養(yǎng)了他們對知識“活學活用”的技能，能將新學到的知識應用到實際生活中，對地理的學*也將更有干勁。

總之，在地理教學中，教師必須緊密聯(lián)系生活實際，并貫穿于教學過程的始終，體現(xiàn)從生活中走進地理的思想，使學生不再感到地理枯燥無味。初中生的可塑性強，思維活躍，因此，老師要善于汲取生活中的養(yǎng)分，要有敏銳的眼光善于把生活——地理——社會有機的結合起來，把生活中的知識提煉為地理知識，把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，從而激發(fā)其學*地理的興趣。

地理與生活篇三

隨著社會的發(fā)展，我們的生活變得越來越繁忙，城市化的步伐也越來越快。如何在日常生活中理解地理學知識，從而更好地適應城市生活成為了我們關注的問題。在這篇文章中，我將分享我自己的一些生活地理心得體會，為大家提供一些思路和啟示。

第一段：認識城市地理環(huán)境

城市是一個極其復雜的地理系統(tǒng)，建成環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境、社會經濟環(huán)境相互作用，產生了各種特殊的地理現(xiàn)象和地理問題。所以，在日常生活中，我們應該認真觀察、積極了解城市地理環(huán)境的變化，從而更好地適應城市生活。比如，了解本地的地形地貌、水文氣象、人口分布、道路交通狀況，學習城市規(guī)劃、生態(tài)保護等知識，都有助于我們更好地參與和保護城市。

第二段：掌握地理信息技術

地理信息技術是現(xiàn)代地理學的重要分支，它利用電子計算機、遙感、GIS等技術，為我們提供了更加精確的數(shù)據和信息，增強了我們對生活地理環(huán)境的認識。比如，現(xiàn)在很多城市都有準確的地圖和導航軟件，可以幫助我們更快地找到目的地，規(guī)劃出最佳的出行路線。同時，還有一些公眾參與項目，比如“自然觀察者”，讓我們可以分享和記錄自身的環(huán)境觀察和體驗，更好地關注和管理周邊環(huán)境。

第三段：關注氣候變化和環(huán)境保護

氣候變化已經成為了全球性的問題，它對城市和人們的生活產生了極大的影響。在城市生活中，我們應該關注并做出響應，比如節(jié)約能源，綠色出行，減少廢物產生等。同時，環(huán)境保護也是我們應該注意的問題。城市中有很多自然資源和生態(tài)系統(tǒng)，比如河流、森林、濕地等，我們應該盡量保護它們的自然狀態(tài)，減少人類活動對其的干擾和污染。

第四段：學習多元文化和社會經濟地理知識

城市中存在著多元的文化和經濟生活，因此，我們也應該學習多元的文化和社會經濟地理知識。這可以讓我們更好地理解和認知周邊社區(qū)、街道甚至是城市，對我們更好地適應城市生活有非常大的幫助。比如，理解工業(yè)地理和商業(yè)地理知識可以幫我們認識到城市中各類企業(yè)之間的互動關系，了解各類產品的生產和銷售過程，了解貿易的運轉邏輯，從而更好地處理和規(guī)劃自身的職業(yè)出路。

第五段：總結

在現(xiàn)代社會，城市生活已經成為了常態(tài)，生活地理已經不再是一門理論學科，而是與我們的日常生活緊密相關的實踐。在適應城市生活的過程中，我們可以掌握地理信息技術，感知城市的地理環(huán)境變化，并關注氣候變化和環(huán)境保護，多學習多元的文化和社會經濟地理知識。這些措施有助于我們更好地適應現(xiàn)代城市生活，在日常實踐中不斷積累和提高自身的生活地理素養(yǎng)。

地理與生活篇四

1．學生生活的實際需求，是口語教學的真正動力

人類語言的產生源自社會生活的交往需求，實踐證明口語教學一旦脫離了學生們的實際生活，就會失去學生渴望學*的主觀能動性。在我擔任本科班的英語口語教學中，曾經按照英語語法的深淺選擇口語教學的內容，以規(guī)范發(fā)音和詞匯使用作為口語教學重點內容。由于脫離學生的生活實際，對學生幾乎每天都會遇到的常用語、口頭語等沒有作為口語教學的重點，學生們普遍存在管用學不到，學到不管用的感覺，致使他們對學*口語的積極性始終調動不起來。于是調整了口語教學的內容，突出了教學重點，使英語口語教學更加貼*學生的實際生活，讓他們學到更多源自生活實際，使用頻率更高的口語知識和技能。從而進一步提高了學生們學用英語口語的積極性和求知欲。比如:在教材中有一課講環(huán)境保護的，在設計教學內容時，就加入了大家比較關注的pm2．5的概念，列舉了一些最具新聞性的口語要素。譬如發(fā)生在身邊水污染現(xiàn)象(無錫太湖水污染，黃浦江死豬事件)、空氣污染現(xiàn)象(城市基礎建設揚起的灰塵，焚燒秸稈)、食物污染現(xiàn)象(肯德基的養(yǎng)雞場持續(xù)使用抗生素、用不可食用的化學原料加工熟食)等等話題和生活中常會用到的詞匯和句型，不但豐富了教學內容，也使學生們感到所學的口語知識和技能更加實用、更加新鮮，從而學*熱情高漲，積極參對話討論，練*效果明顯提高。

2．服務學生的現(xiàn)實生活，是口語教學的真正目的

人類的語言也是在為社會生活服務中得到發(fā)展的，如果不能解決外國人能聽得懂*學生所講的英語，我們的學生又能夠聽得懂外國人所講的英語，那么他們就會對自己所學*和掌握英語知識和技能喪失自信心。很顯然，英語口語課程所要解決的并不是*人之間的言語交流難題，而是*人與外國人之間的言語交流難題。所以要讓*學生在與外國人的英語交流、溝通中沒有障礙，才是我們英語口語教學始終要追求的真正目標。為此，一方面利用外事接待與外國人直接進行英語對話的機會，掌握外國人口語會話的特點，作為及時糾正*學生英語會話的客觀標準；另一方面還注意收集外國電臺、電視臺的音視頻資料，作為鍛煉學生英語口語聽力和口語模仿力的重點內容。同時，也經常通過布置與外國人模擬對話的相關作業(yè)或練*，提高學生們說準英語和聽懂英語的實際本領。為了讓學生熟悉外國人日常的語音特點，我還有選擇地推薦美國或英國電視連續(xù)劇中的某些人物對話，讓學生們識別和判斷外國人日常會話的詞義和發(fā)音。譬如，外國人見面會說“what’s up?”，這并非在問“發(fā)生什么了?”而是引起注意，打個招呼而已。通過身臨其境地觀看外國影片，培養(yǎng)學生的外語語感，消除學生的畏難情緒，使他們真正掌握服務對外語言交往的真本領，增強他們與外國人交流和溝通的自信心。

綜上所述，在外語口語教學中實踐陶行知的教育思想，把握口語教學的客觀規(guī)律，就需要努力做到兩個結合:即完成外語口語的教學任務要與培養(yǎng)對外交往的*人形象相結合，既要教好書本知識技能，更要培育德才兼?zhèn)涞纳嫱庵?；實施外語口語的教學內容要與堅持生活教育的教學方法相結合，既要源于現(xiàn)實生活，更要服務現(xiàn)實生活。這些就是我對陶行知教育思想在外語口語教學實踐中的理解和應用。

地理與生活篇五

地理是一門研究地球表面特征和自然現(xiàn)象的學科。而我們的生活與地理息息相關，地理也是我們認識世界的窗口。在生活中，我們需要了解地理知識，去探索自然與人文，從中獲得不同的經驗與啟示。在我接受生活地理教育的過程中，我獲得了一些感悟與靈感。今天，我想分享一下我的生活地理心得體會。

一、了解地形

地形是指地球表面的形狀或地區(qū)地貌的總體特征。在我的生活中，留意地形可以幫助我更加安全地出行。例如，我需要去一個新地方，但是在現(xiàn)代社會中，很多人幾乎都會使用GPS或導航儀。然而，如果我們對于地形有一定的了解，會讓我們更加準確地抵達目的地。例如，在我的城市中，有一條名為“鸚鵡大道”的路線，是一個往來于山區(qū)和海岸的道路。由于其所在地理位置的特殊性，這條路線也擁有大量的急轉彎和陡坡。對于來到這里的司機如果沒有了解到這一特點，很容易導致交通事故。因此，通過多了解地形特點，我可以提高對于自己行動的安全性。

二、認識氣候

氣候是地球表層各地不同的氣象條件的總體反映。我明白了氣候對于人類的生活有著非常大的影響。在炎熱的天氣中，我們會更多地傾向于在室內尋找涼爽；在寒冷的天氣中，我們會更多地選擇住在暖和的房子里。同時，在不同的氣候下，我們喜歡做的活動也很不同。對于北方的人來說，滑雪是最受歡迎的運動；對于南方的人來說，水上運動更受歡迎。因此，認識氣候可以幫助我更好地計劃自己的生活、出行和活動。

三、了解天文

天文學是研究天體和宇宙的學科。認識天文學與我們的生活息息相關。太陽每天升起和落下，而日出和日落的時間也會因季節(jié)和時區(qū)的變化而有所不同。在我的手機中，我設置了日程提醒，以保證每天在正好將太陽升起和落下的時候到家。同時，我通過閱讀天文學的書籍，了解了銀河系之間的關系、不同恒星的特點等，也讓我對于外界有了更加深刻的認識。

四、關注環(huán)境

環(huán)境的保護是現(xiàn)代社會的一個重要議題。我意識到環(huán)境對于我們的生活有著非常大的影響。例如，地球的空氣、水源和土壤直接關系到我們的生存與質量?，F(xiàn)代社會中，工業(yè)化、工程開發(fā)往往會造成一些污染和破壞。在生活中，我們需要注重環(huán)境保護，減少浪費和污染。例如，我在家中使用節(jié)能燈泡、回收廢品等，盡我所能的減少對環(huán)境的影響。

五、發(fā)現(xiàn)人文

地理不僅涉及到自然環(huán)境，也能發(fā)現(xiàn)一些人文特點和背景。通過了解當?shù)氐奈幕瘹v史，我可以更好地了解自己所處的這個社會和世界。例如，在我的城市中，我們有一處有著悠久歷史和文化的古跡。每年農歷新年和中秋節(jié)期間，當?shù)貢e辦一些文化活動和慶祝活動。這些活動讓我更好地了解了中國文化、陶藝文化和書法文化。

結語

總之，地理在我的生活中扮演了重要的角色。我通過了解地形、氣候、天文、環(huán)境和人文，得到了豐富的發(fā)現(xiàn)和經驗。我相信，在日后的生活中，我仍將持續(xù)探索和了解更多關于地理的知識。