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學(xué)校的校字篇一

重點(diǎn)：黑體字、宋體字的書寫方法

難點(diǎn)：如何對常見字字體進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓瘧?yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

師：這是一張普通的卡紙（邊說邊把它貼在黑板上），哪位同學(xué)想上來幫個忙？（老師一邊舉手一邊問）好，這位同學(xué)。（讓學(xué)生上臺幫著涂色）

師：大膽往上面涂色。（學(xué)生涂色過程中）師：見證奇跡的時刻到了。

（當(dāng)出現(xiàn)字時）師：哎！怎么有字了？咱們大聲讀出來，（我行，我能行，我一定能行）老師也相信同學(xué)們一定行，好，請回。

師：請同學(xué)們比較一下這幾個字的字體形狀是不是一樣？ 生：不一樣

師：那就讓我們一起走近“字體設(shè)計” 板書課題——字體設(shè)計（用變體字板書）

美術(shù)字就是經(jīng)過藝術(shù)加工的字體，具有圖案意味或裝飾意味。

宋體美術(shù)字——橫細(xì)豎粗，點(diǎn)如瓜子、撇如刀形。黑體美術(shù)字——粗細(xì)一致，方點(diǎn)、方角,結(jié)構(gòu)均勻。

師：既然我們已經(jīng)認(rèn)識了宋體字與黑體字，下面我們來做個小游戲：（競猜字體）

師：同學(xué)們說得都很棒。

打完格子再進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，這時要注意每一筆所占的位置，還要注意各部分所占的比例。構(gòu)思好布局定骨架，用單線確定字形，用筆要輕。緊接著我們根據(jù)骨架雙鉤字形。

最后填色，填色時一般先畫輪廓，再在中間填色。

生：學(xué)生討論一分鐘后回答

師總結(jié)：字形多樣、生動活潑、豐富多彩、夸張多變等

生：討論一分鐘后回答（這里要教師注意引導(dǎo)）

作品六：出示老師設(shè)計的自己的姓名。

欣賞了這么多美麗的字體，同學(xué)們是不是手有點(diǎn)癢了？那就大顯身手，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，任選一種字體設(shè)計一下自己的姓名。

美術(shù)字應(yīng)用非常廣泛，比如壁報、海報、標(biāo)語、產(chǎn)品包裝等都能用到它，就連我們經(jīng)常制作的手抄報同樣也離不開它?？匆幌逻@幾幅手抄報作品，它們的標(biāo)題設(shè)計也是豐富多樣的。

課余時間出一張手抄報，利用本節(jié)課所學(xué)知識為其設(shè)計標(biāo)題。

通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們腦海中對美術(shù)字已經(jīng)有了深刻的印象，愿這些豐富多彩的美術(shù)字把你們的生活裝扮得更加美好。

學(xué)校的校字篇二

字體設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式改良必須順應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項(xiàng)目課題，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。論文通過對改良措施的論證，總結(jié)出相對應(yīng)的解決方案，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】

字體設(shè)計；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

時至今日，字體設(shè)計的研究從未停止過，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當(dāng)今信息時代的數(shù)字新媒體的視覺呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。

一、字體設(shè)計教學(xué)的課程設(shè)置

視覺傳達(dá)專業(yè)方向中字體設(shè)計的發(fā)展是整個專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,并在視覺傳達(dá)領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計仍然猶如一棵歷史久遠(yuǎn)的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢滲透到設(shè)計的各個領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺帶來了無窮的活力。雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計帶來了無限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計者可以直接在豐富的字體庫中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3d等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計效率的提高也產(chǎn)生了諸多負(fù)面的影響，許多設(shè)計者不再經(jīng)過設(shè)計草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進(jìn)行設(shè)計處理，這樣沒有經(jīng)過深思熟慮的設(shè)計方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無文化價值和藝術(shù)價值。當(dāng)前的字體設(shè)計已經(jīng)不是過去簡單的字形變化和書法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運(yùn)用多種設(shè)計手法和選擇不同材質(zhì)，來進(jìn)行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計。字體設(shè)計課程貫穿視覺傳達(dá)專業(yè)方向的始終，滲透到書籍設(shè)計、版式編排、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等各門專業(yè)課程中，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺傳達(dá)專業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計作為最堅實(shí)的根基。民辦大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科必須以實(shí)踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、動手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場實(shí)踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計。所以，字體設(shè)計這門課的理論課時較少，將教學(xué)重點(diǎn)偏向于實(shí)踐，教師將市場中的實(shí)踐課題導(dǎo)入課堂，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思（conceive）、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的cdio教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，達(dá)到最終綜合教育的目的。

二、字體設(shè)計課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的

字體設(shè)計課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專業(yè)課程的基石，針對的是本科一年級視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生。該課程包含專業(yè)理論講授和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計能力。在課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學(xué)生能熟練掌握實(shí)踐應(yīng)用的技能，為專業(yè)課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。通過課程中的理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風(fēng)格特點(diǎn)和應(yīng)用法則，熟練訓(xùn)練字體設(shè)計筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐課題進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過單元的訓(xùn)練，提高學(xué)生對字體設(shè)計的創(chuàng)新能力。在專項(xiàng)課題實(shí)踐中，教師將實(shí)踐主題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生立足于市場需求，通過設(shè)計手段解決對應(yīng)的問題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計成果的呈現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀作品的運(yùn)作。

三、字體設(shè)計課程教學(xué)模式的發(fā)展

字體設(shè)計課程一直是視覺傳達(dá)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計課程的教學(xué)模式也隨之作出了調(diào)整和完善。

（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程教學(xué)模式

在設(shè)立初期，課程教學(xué)是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學(xué)模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖、繪畫的能力，并沒有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)通常分為兩個部分：第一個部分是字體基本結(jié)構(gòu)書寫訓(xùn)練。學(xué)生在這個訓(xùn)練階段主要是掌握手寫字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習(xí)以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導(dǎo)入，要求學(xué)生熟記字體結(jié)構(gòu)的書寫法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書寫工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的練習(xí)。在此訓(xùn)練過程中學(xué)生要經(jīng)過不斷的練習(xí)才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個階段的時間一般為一周左右。第二個部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓(xùn)練。學(xué)生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對單字和組合字進(jìn)行變形設(shè)計。在這個訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生熟練掌握字體變形的基本法則，通過大量的變形練習(xí)實(shí)現(xiàn)熟能生巧的目的。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學(xué)中只有構(gòu)思和設(shè)計的環(huán)節(jié)，并沒有體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的訓(xùn)練目的。所以，為了順應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)和新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的要求，必須針對傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)工作。

（二）當(dāng)前字體設(shè)計課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改良措施

在數(shù)字化時代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計更多的含義，對字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺元素進(jìn)行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當(dāng)前的新媒體中，字體的應(yīng)用對信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號、標(biāo)點(diǎn)及記號等的式樣、風(fēng)格和特點(diǎn)。設(shè)計字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺設(shè)計規(guī)律進(jìn)行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。字體設(shè)計課程的教學(xué)也要順應(yīng)當(dāng)前的技術(shù)要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項(xiàng)目課題，采用構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate）的模式，將各學(xué)科之間相互支撐，并明確地將基本個人能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。在這個過程中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、跨學(xué)科運(yùn)用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和教師的教學(xué)能力、科研能力得到雙重提高，因此要對教學(xué)模式進(jìn)行針對性的改良。

1、構(gòu)思模式的改良

傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程中將字體作為一個單獨(dú)的體系進(jìn)行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無法滿足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計作為一個獨(dú)立的個體，而是將字體與品牌、市場結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思，要求學(xué)生站在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的立場上，帶有實(shí)踐性的目的進(jìn)行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。

2、設(shè)計方法的改良

學(xué)校的校字篇三

摘要：字體設(shè)計課程是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不同院校開設(shè)字體設(shè)計課程的情況各不相同。現(xiàn)行的字體設(shè)計課程模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在一些問題，無法滿足時代的需求。本課題立足于高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對現(xiàn)行字體設(shè)計課程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，提出基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革方法，并在日常字體設(shè)計課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；項(xiàng)目化；共贏模式

一、高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

國內(nèi)高職院校的學(xué)制普遍是3年制，生源大致可以分為普高生和中職生兩類。普高生經(jīng)過高考階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分思想活躍，有一定的理論知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，但自控能力較差。中職生在中職階段有一定的技能基礎(chǔ)，動手能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)知識較為薄弱。相對于本科院校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主而言，高職院校教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此生源的多樣化和高職院校的定位確定了高職院校人才培養(yǎng)的基調(diào)，即通過三年的學(xué)習(xí)，獲得一技之長，能夠走上技術(shù)類或者專業(yè)相關(guān)的崗位工作。

二、字體設(shè)計課程現(xiàn)狀分析

字體設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計類院校、科系常見的專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之初而產(chǎn)生，悠久的歷史和積淀為教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。選擇越多，越容易造成教學(xué)問題。目前，字體設(shè)計課程教學(xué)中主要存在以下幾個問題：1.課程概念化。一些教師在講授字體設(shè)計課程的時候，教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容過于概念化，形式單一。例如，花費(fèi)過多課時講解文字的起源、演變、發(fā)展歷程等內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、乏味。再如，過于強(qiáng)調(diào)手繪臨摹字體的重要性，花費(fèi)較多課時進(jìn)行手繪設(shè)計，忽略字體思路的拓展訓(xùn)練和軟件操作技巧的講授，針對不同專業(yè)類別，采用相同的教學(xué)設(shè)計和講授案例，模糊不同專業(yè)對字體設(shè)計課程的訴求，同類化現(xiàn)象嚴(yán)重。2.市場脫節(jié)化。傳統(tǒng)字體設(shè)計課程教學(xué)中，注重傳統(tǒng)手繪練習(xí)，忽略練習(xí)的終端是靈活運(yùn)用字體設(shè)計表現(xiàn)手法與形式。當(dāng)下設(shè)計軟件的使用必不可少，很多畢業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作崗位中遇到創(chuàng)意想法輸出難的困境。因此企業(yè)不得不開展內(nèi)部培訓(xùn)，引導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)。對企業(yè)方而言，這降低了企業(yè)運(yùn)營的效率，提高了企業(yè)運(yùn)營的成本。

三、項(xiàng)目化導(dǎo)向課程體系的特點(diǎn)

1.符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是通過三年的學(xué)習(xí)獲得一技之長，能夠走上技術(shù)類或者專業(yè)相關(guān)的崗位工作。通過在日常教學(xué)中導(dǎo)入企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校以課程為單位，進(jìn)行小任務(wù)，大項(xiàng)目的銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中練習(xí)，在練習(xí)中實(shí)踐。此外，學(xué)生可以在項(xiàng)目化教學(xué)中熟悉未來工作崗位的工作流程，掌握崗位所需技能。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)3年的精心培養(yǎng)，能迅速進(jìn)入企業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)變，展示優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這是校企雙方的一致訴求，符合學(xué)生、企業(yè)、高職院校三方共贏的意愿。2.豐富課程體系。傳統(tǒng)字體設(shè)計課程授課方式和內(nèi)容過于枯燥、乏味，基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革具有很多優(yōu)勢。首先，項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程體系中實(shí)踐比例加重，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力提高有所幫助。其次，基于項(xiàng)目化的課程教學(xué)，會使學(xué)生充滿好奇。當(dāng)學(xué)生看到自己獨(dú)立完成的項(xiàng)目被企業(yè)采用時 會激發(fā)學(xué)習(xí)的能動性與自豪感。再次，基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，在課程之初會先給學(xué)生一個項(xiàng)目的總體展示，給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加精確。

四、教學(xué)改革的具體方法

以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革為例：1.教學(xué)內(nèi)容改革?；诙嗉覕?shù)字媒體企業(yè)實(shí)地調(diào)研，學(xué)校分析目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，以項(xiàng)目化導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，確定《字體設(shè)計》課程的教學(xué)改革內(nèi)容。根據(jù)字體設(shè)計在企業(yè)項(xiàng)目類別中的比重，學(xué)校將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。在企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中，針對字體設(shè)計的項(xiàng)目可以分為標(biāo)志字體設(shè)計、影視字體設(shè)計、包裝書法字體設(shè)計、電商字體設(shè)計，共4大門類，每一個門類都各有側(cè)重點(diǎn)。例如，標(biāo)志字體設(shè)計，主要是掌握字體間/內(nèi)連接的規(guī)律，能運(yùn)用字體順位連接變形技巧，掌握字體意義和圖形形式的表現(xiàn)方式，能運(yùn)用代替法、圖形化設(shè)計等技巧。學(xué)校通過引入“奶茶店”logo字體設(shè)計、“主題餐廳”logo字體設(shè)計和logo設(shè)計比賽等項(xiàng)目講解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目限時作為期末考核內(nèi)容，增加課程進(jìn)度的節(jié)奏感。同時，教師在授課期間采取“游走式”的指導(dǎo)模式，圍繞在學(xué)生周圍，根據(jù)學(xué)生掌握程度，分類指導(dǎo)。2.教學(xué)評價改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評價模式，綜合測評學(xué)生能力。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式通常以授課教師一人來決定學(xué)生的作品成績。隨著多元化設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，字體設(shè)計的表現(xiàn)形式是多種多樣。包括教師在內(nèi)，個人的知識儲備與技能很難涵蓋整個設(shè)計產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?；谶@些因素，學(xué)校加入學(xué)生互評和企業(yè)專家點(diǎn)評的制度，使學(xué)生作品得到更多層面、更多角度的點(diǎn)評與反饋。通過作品匯報與展覽的形式，學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心。企業(yè)專家的點(diǎn)評有助于加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)崗位需求的認(rèn)識，同時有助于學(xué)生找準(zhǔn)自己職業(yè)規(guī)劃的方向與定位。

五、結(jié)束語

課堂是教師的職業(yè)舞臺，上好每一門課是為人師表的使命?；陧?xiàng)目化導(dǎo)向的字體設(shè)計課程教學(xué)改革與實(shí)踐，基于高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對現(xiàn)行字體設(shè)計課程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，提出基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革方法，在日常字體設(shè)計課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，探索企業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校的校字篇四

1、落實(shí)寫字教學(xué)輔導(dǎo)時間。學(xué)生在校每周一至周五中午1：00--1:30為集中練字時間，并且播放輕音樂。建議語文教師或?qū)懽终n教師一人到班輔導(dǎo)學(xué)生練字。每周寫字課為練字時間、主要對學(xué)生寫字技巧方面的培訓(xùn)講解并輔助練習(xí)。

2、建立寫字質(zhì)量激勵機(jī)制。建立以激勵學(xué)生寫好字為重點(diǎn)的獎懲激勵機(jī)制，每學(xué)期要開展各種以促進(jìn)提高寫字質(zhì)量為目的的評選表彰活動，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。還要建立針對教師的寫字質(zhì)量激勵機(jī)制，調(diào)動教師的積極性、主動性。

3、營造一個濃厚的書法教學(xué)氛圍。充分利用國旗下的講話、課間操訓(xùn)話、家訪、走訪、班隊、家長會等強(qiáng)調(diào)寫字的重要性，宣傳書法校本教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣；在校園環(huán)境布置上凸現(xiàn)書畫的氛圍，每期安排一次書法教學(xué)專題指導(dǎo)培訓(xùn)活動；辦好書法小組，每班級興趣小組要確實(shí)活動起來，每月活動一次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進(jìn)步。

4、開展一系列的寫字教學(xué)主題活動。設(shè)計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動學(xué)生練字的積極性。針對不同班級學(xué)生的實(shí)際書寫狀況，加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫字的興趣，增強(qiáng)寫字的成功感。要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。每學(xué)期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手（學(xué)生寫字按十星級評比），舉辦一到兩次學(xué)生書畫展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。

5、添置使用寫字教學(xué)的規(guī)范工具。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆、修正液。要適當(dāng)控制學(xué)生使用橡皮等涂抹工具；從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的.寫字習(xí)慣。各年級要使用規(guī)范的寫字教學(xué)課本和臨摹字帖。

6、建立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字；各科教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。對書寫潦草的要采取措施；在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚；行款要整齊，卷面要干凈。各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。開展各種培訓(xùn)，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。

7、認(rèn)真做好寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。語文和寫字課老師每學(xué)期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結(jié)。加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)管理，使寫字教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。

學(xué)校的校字篇五

漢字的組合結(jié)構(gòu)有單獨(dú)結(jié)構(gòu)，如“民”等；有左右結(jié)構(gòu)，如“行”等；有左中右結(jié)構(gòu)，如“做”等；有上下結(jié)構(gòu)，如“春”等；有上中下結(jié)構(gòu)，如“草”等；有里外封閉結(jié)構(gòu)，如“國”等；有里外半封閉結(jié)構(gòu)，如“區(qū)”等，還有“品”字形組合的，如“森”等。

布局時應(yīng)根據(jù)每個字的組合結(jié)構(gòu)，劃分各部分的比例。3.定骨架:用單線劃出字形,用筆要輕，筆跡宜淡。4.雙勾字形:筆畫要統(tǒng)一,按骨架的位置畫出筆畫。5.填色:按需選擇顏色,填色一般先畫輪廓,再在中間填色。

(4)由于人有上緊下松的視覺習(xí)慣，因此美術(shù)字也應(yīng)寫成上緊下松，才會給人視覺心理上有種平衡與穩(wěn)定感。

在講解此規(guī)律前先做實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫一方形，讓一學(xué)生上來用目測指出中點(diǎn)，再用對角線畫出中點(diǎn)，看其誤差如何，一般說目測中點(diǎn)應(yīng)比實(shí)際中點(diǎn)稍偏上。再以兩個“木”字為例（演示一“木”上緊下松，一“木”筆劃偏下），結(jié)合人體的比例，說明上緊下松的重要性。(5)美術(shù)字的重心要穩(wěn)定，要給人在視覺心理上的平衡，(6)寫美術(shù)字時,還需注意一些特殊的字.如“曰”與“日”，要有區(qū)別，不要讓人分不清到底是“曰”還是“日”。

a、筆畫變化：改變筆畫的粗細(xì)求得變化（演示，見圖１）；或者改變筆畫的形狀求得變化（見課本圖例“光榮榜”）。筆畫的形狀變化大致有尖、圓、方和曲線等幾中。

b、字形變化：這是改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等（演示，見圖３）。c、結(jié)構(gòu)變化：有意識地將某些筆畫進(jìn)行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果（見課本圖例“簡訊”、“運(yùn)動會”）。

(1)變體美術(shù)字的變化方法并不是一個死板的公式，而是可以靈活應(yīng)用的，有些方法可以結(jié)合起來，比如一個立體的美 術(shù)字還可以進(jìn)行筆畫、字形或結(jié)構(gòu)的變化。只有這樣，才能真正寫好美術(shù)字。

基本筆形是文字筆畫形象構(gòu)成的規(guī)范性元素，它是文字符號的“體”的基本定勢性決定因素，一種字體中以什么基本筆形組建文字，都由基本筆形的風(fēng)格定勢決定形成某種字體。所以說，所謂字體中的“體”，實(shí)質(zhì)上就是基本筆形所規(guī)定“定勢”的構(gòu)成。漢字中的點(diǎn)、橫、堅、撇、捺、豎彎勾等基本筆形是任何文字組構(gòu)的基本元素。拉丁字等文字都具有類似的基本筆形規(guī)范而構(gòu)成字體。因此在字體設(shè)計中，字體創(chuàng)意的本質(zhì)性對象反映為基本筆形的創(chuàng)造?；竟P形中起收筆的變化，橫堅畫的比例，點(diǎn)、頓角、勾的形象定勢，點(diǎn)、撇、捺的運(yùn)筆規(guī)范等，都可以不同的形象觀和意識觀去變化去表現(xiàn)。

在字體創(chuàng)意中，基本筆形是字體創(chuàng)意的靈魂所在，好的字體創(chuàng)意的出現(xiàn)或形成，首先是字體基本筆形的出現(xiàn)或形成。因此，字體創(chuàng)意的源點(diǎn)史體現(xiàn)出對基本筆形的變化、變換的探討。對基本筆形的創(chuàng)造性的探討，是要從字形組織的基本元素上尋找新的相關(guān)性形象。字體基本筆形的開發(fā)雖然是一種比較抽象的創(chuàng)造活動，但這種抽象還要來源于現(xiàn)實(shí)社會中種種特性的關(guān)聯(lián)，從現(xiàn)實(shí)中關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的抽象形象，才能在返回現(xiàn)實(shí)的過程中獲得實(shí)質(zhì)性的效果。

結(jié)構(gòu)是文字構(gòu)成中的基本定律，它以偏旁、部首、筆畫彼此間的構(gòu)成定律形成某種字體的組合規(guī)范。一種字體在形成中，除了由基本筆形決定字體風(fēng)格外，結(jié)構(gòu)則是決定字體風(fēng)格變換的決定性因素。在許多字體中，以同一筆形組建字體，若在組建上采取不同的結(jié)構(gòu)，則會帶來不同的變換效果，得到不同的字體風(fēng)格。從這一點(diǎn)我們可以看出，結(jié)構(gòu)是字體創(chuàng)意的另一根本性源點(diǎn)。

在對字體創(chuàng)意根本源點(diǎn)獲得一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對設(shè)計師而言，更關(guān)鍵的是要操縱它，分別或者綜合運(yùn)用字體創(chuàng)意的兩個源點(diǎn)開發(fā)字體。以基本筆形形成字體創(chuàng)意的主導(dǎo)風(fēng)格，是操縱字體創(chuàng)意源點(diǎn)的主要手法之一。在開發(fā)漢字中的點(diǎn)、堅、橫、撇、捺和拉丁字中的橫、豎、斜、起收筆、頓角等基本筆形中，要善于抓住最易形成個性特征的元素，以一種個性化的元素強(qiáng)化于每一基本筆形中，從而形成系列此風(fēng)格的基本筆形，這必然構(gòu)成字體的主導(dǎo)風(fēng)格。

筆形是字體干變?nèi)f化的可變元素，什么風(fēng)格、基調(diào)的筆形，所構(gòu)成的字體也必然地以筆形的風(fēng)格綜合體現(xiàn)。創(chuàng)造出一種新型的字體，塑造筆形是首要關(guān)鍵。筆形是構(gòu)成文字中的筆畫的基本形象，在筆形的創(chuàng)造中要善于總結(jié)、敢于想象、富于創(chuàng)造。如圖3，同樣是“創(chuàng)意”兩個字，我們將每組字體的筆形稍作處理，效果就不一樣了。

結(jié)構(gòu)是字體構(gòu)成的法則，以什么法則來組建字體，在字體構(gòu)成中以什么形成字體的個性特色，這都要靠結(jié)構(gòu)來解決。在字體構(gòu)成中，變換結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)字體創(chuàng)意表現(xiàn)的主要手法。變換結(jié)構(gòu)是要基于字體現(xiàn)有結(jié)構(gòu)規(guī)律，通過創(chuàng)意性的變化和轉(zhuǎn)換創(chuàng)造出各種新的結(jié)構(gòu)。變換字體結(jié)構(gòu)可以從如下幾個方面加強(qiáng)探索：敢于打破、善于發(fā)現(xiàn)、多重結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一表現(xiàn)。如圖4，我們將文字的位置、外形結(jié)構(gòu)變換之后，文字展現(xiàn)出另一種效果了。

字體的筆形相對于某一規(guī)定的字體是不能改變的，宋體就是以一套宋體的筆形構(gòu)成，黑體就是以—套黑體的筆形構(gòu)成，但相對于創(chuàng)意性個體，就可以根據(jù)不同創(chuàng)意源點(diǎn)進(jìn)行變換，通過種種變換手法的處理，往往能帶來別具一格的新型字形。變換筆形的方法有多種，如突變、無理旋轉(zhuǎn)、疊加、過度變換、互襯。如圖6，我們看看使用變換筆形所獲得的字體效果。

我們知道字體自創(chuàng)始以來，一直都是以形象性符號展現(xiàn)著各種形象意義，如最初的象形文字。在人們的記憶與識別中，一種字體稍加改變，就使讓人們的感官上產(chǎn)生很大的差別，因此，在字體結(jié)構(gòu)中充分運(yùn)用形象改變原有的結(jié)構(gòu)風(fēng)格，能從字體構(gòu)成的本質(zhì)特征上形成突破性個性?；蛞猿橄蟮木€形改變結(jié)構(gòu)的局部筆畫，或以簡潔的喻義形象轉(zhuǎn)借某一旁筆畫，或以個性化形象襯疊某一筆畫，或以某種形象與某一筆畫構(gòu)成互依性形象，都能通過形象疊加的不同手法塑造出新性的字體結(jié)構(gòu)風(fēng)格。其方法有形象襯疊、互依形象的轉(zhuǎn)借、形象轉(zhuǎn)借。如圖7中的兩組字體是運(yùn)用的形象相襯疊的手法。

圖10

創(chuàng)意素描

學(xué)校的校字篇六

授課人：劉爽

一課時

鼓勵創(chuàng)新

（1）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品（2）穩(wěn)定學(xué)生情緒

回顧已學(xué)內(nèi)容，黑體字的特點(diǎn)和宋體字的特點(diǎn)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體字和宋體字的書寫并了解到他們的書寫也遵循一定的章程和規(guī)律。但是除了這兩種字體外，美術(shù)字還有哪些字體呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的美術(shù)字體——變體美術(shù)字。

變體美術(shù)字的特點(diǎn)： 變體美術(shù)字更能吸引人，其生動性和趣味性很強(qiáng)，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一幅圖案。

（由此得出）

變體美術(shù)字的定義：

（大家齊讀）

變體美術(shù)字是在宋體字、黑體字的基礎(chǔ)上經(jīng)過修飾、變化、夸張后形成的新字體。

（出示一組圖片）并請同學(xué)討論一下，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的變化規(guī)律嗎？（設(shè)計意圖：學(xué)生合作討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）

總結(jié)——變體美術(shù)字變化的大致方法： a、筆畫變化：改變筆畫的粗細(xì)長短求得變化，或者改變筆畫的形狀求得變化。（出示圖例）

b、字形變化：改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等。（出示圖例）c、結(jié)構(gòu)變化：有意識的將某些筆畫進(jìn)行省略、合并或移位來求得新穎的效果。（出示圖例）

d、象

形：根據(jù)某些事物的實(shí)際形象來裝飾相對應(yīng)的字體。（出示圖例）e、立

體：畫出字的影子或邊框以求立體的效果。（出示圖例）

出示圖片并請同學(xué)指出分別屬于哪一種變化方法。（教師指正）

變體美術(shù)字的變化方法并不是一個死板的公式，而是可以靈活應(yīng)用的，有些方法可以結(jié)合起來，對于同一個變體美術(shù)字還可以進(jìn)行筆畫、字形和結(jié)構(gòu)的綜合變化。只有這樣，才能真正寫好美術(shù)字。（演示范例）

根據(jù)今天所學(xué)知識設(shè)計一下自己的名字，要求上色。

以競賽的性質(zhì)看一看哪位同學(xué)的名字設(shè)計的又快又漂亮，并請同學(xué)自己去講解設(shè)計思路，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。（開拓思路指出不足并鼓勵創(chuàng)新）

通過作業(yè)了解學(xué)生對知識的掌握情況，并強(qiáng)調(diào)變體美術(shù)字的設(shè)計方法進(jìn)行綜合運(yùn)用才是對所學(xué)知識靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。

學(xué)校的校字篇七

一大早，我醒了，吃好飯去新的學(xué)校上學(xué)。

這所學(xué)校叫綠芽小學(xué)，這個小學(xué)可不是工人們一磚一瓦建起來的，而是從地下長出來的！設(shè)計師們先畫好圖紙，然后按圖紙在地上畫線，沿著線撒下一種“千年不倒”的草種，澆上水，施上肥過了一月，一座學(xué)校從地下長出來了。這種草可不是只有一種顏色。工人配置了不同的顏色的草，每棟樓的顏色都不一樣。

你可能會覺得長出來的學(xué)校不夠牢固？no,no,no!這座學(xué)校的墻比鋼鐵還要結(jié)實(shí)100倍。你可能會覺得，如果有小朋友撞到了，那還不疼死！no!雖然墻很結(jié)實(shí)，但摸上去像果凍一樣軟。

教室的功能奇特，別有一番趣味。

教室的窗戶很奇特，它可以把冷氣和熱氣吸收進(jìn)來，等到要用時用。夏天天氣悶熱，窗戶把冬天收集的冷氣放出來。冬天，大雪紛飛。窗戶把夏天收集到的熱氣放出來給我們?nèi)∪∨?。教室里最稀奇的就是桌子和椅子了，桌子是塊電腦顯示屏幕，不坐端正的話，課桌就會發(fā)出警告，字寫的太潦草了，課桌也會發(fā)出警告：上課開小差的話，椅子會震動，提醒你不要開小差。

到那時黑板該‘下崗’了。那么老師靠什么講課呢？靠講臺。講臺是一塊巨大的電腦顯示屏幕，老師坐在椅子上，對著講臺講課，然后講臺把老師講的視頻發(fā)到同學(xué)們的課桌的電腦視屏上，這樣，同學(xué)不用看老師講課了。我們寫作業(yè)只用一支鋼筆，這支鋼筆，它不用吸墨，它是從空氣中提起水分，再把水分壓縮成墨。而且，它還有自動寫字功能，慢的一分鐘的一分鐘的一分鐘只能寫100個子，快的話可以寫1000個字！而且字跡也不會潦草！

20xx年的學(xué)校奇特吧！

學(xué)校的校字篇八

在李義章看來，國內(nèi)、外供應(yīng)商的差別實(shí)際就在適航標(biāo)準(zhǔn)的符合性上。而為什么國外廠商能獲得適航產(chǎn)品和能力資格證，而國內(nèi)廠商不能，他說：“國內(nèi)供應(yīng)商的問題是產(chǎn)品研制重結(jié)果而不重過程。我們很多型號的產(chǎn)品研制提供的就是最終的一個產(chǎn)品，如果要問這個產(chǎn)品是怎樣研制出來的？過程是不是科學(xué)？一步一步是怎么做的？我們是說不出來的?！崩盍x章介紹，比如像飛機(jī)這種復(fù)雜的產(chǎn)品，研制周期非常長，需要五年、十年才能研制出來。比如說兩年前設(shè)計師定的一個參數(shù)，為什么定這樣一個參數(shù)，前因后果經(jīng)常是沒有記錄的，最后的情況就是只有結(jié)果，而沒有過程。這是我們國家制造企業(yè)與國外企業(yè)最大的差距所在。

對于c919，索為主要做了三方面的工作：一是大型客機(jī)總體方案綜合設(shè)計系統(tǒng)，二是基于知識庫的結(jié)構(gòu)數(shù)字化設(shè)計系統(tǒng)，三是提供復(fù)材結(jié)構(gòu)設(shè)計和優(yōu)化軟件。

第三方面，因?yàn)閏919復(fù)合材料的使用比例較arj21大大提高，一些部段如尾翼已經(jīng)采用了全復(fù)材結(jié)構(gòu)。針對這對個情況，索為和商飛合作，共同為c919專門定制了復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，實(shí)現(xiàn)他們自己設(shè)計體系在軟件中的落地。

“c919項(xiàng)目，我們在商飛做的實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)民用飛機(jī)設(shè)計的知識自動化的落地。”王嵩總結(jié)說。在王嵩看來，他們做的是設(shè)計體系的打造，他深深感覺到，這個工作一點(diǎn)也不比設(shè)計一架飛機(jī)簡單，因?yàn)檫@是在把飛機(jī)設(shè)計出來的同時，把飛機(jī)設(shè)計過程的方法論提煉出來，之后還得使其變成能夠用代碼去執(zhí)行和復(fù)用的軟件，這個工作的挑戰(zhàn)還是非常大的。

“我們現(xiàn)在做的民用飛機(jī)通用的總體方案綜合設(shè)計系統(tǒng)，不僅適用于c919、a320這樣的大飛機(jī)，也一樣適用于商飛將來要做的寬體飛機(jī)c929等?！?索為事業(yè)部經(jīng)理葉新苗補(bǔ)充介紹說。

李義章介紹，以波音為例，波音787的整個研制過程用了8000多個軟件，其中只有1000多個是商業(yè)軟件，像cad、cae等，還有7000多個是波音自己的、非商業(yè)化的軟件。波音幾十年積累下來的，包括飛機(jī)怎么設(shè)計、優(yōu)化以及工藝的知識經(jīng)驗(yàn)都在這7000多個軟件里。這才是波音的核心，它把工業(yè)技術(shù)軟件化在這7000多個軟件里。

在李義章看來，商飛和波音的核心差距就差在這7000多個軟件上，商飛要做出這7000多個軟件是否需要三四十年時間。答案顯然是否定的，因?yàn)樯田w是后來者，所以可以選擇先進(jìn)的架構(gòu)、統(tǒng)一的平臺，降低那些軟件的開發(fā)難度，同時開發(fā)出來之后又都是可以聯(lián)通兼容的。另外，還有模式的問題，李義章介紹，波音這7000種軟件都是傳統(tǒng)模式開發(fā)的，有的自己開發(fā)有的提需求讓別人開發(fā)，但都是傳統(tǒng)模式，投入大、周期長；現(xiàn)在對于商飛來說有個最好的模式就是――眾創(chuàng)模式。這些軟件核心就是工程知識、工程技術(shù)，如果能把設(shè)計人員發(fā)動起來，把腦袋里面的知識變成軟件變成app，那么就可以在較短時間內(nèi)達(dá)到波音的水平。

但這里面有很多問題。首先，比如，一個老的設(shè)計員他的知識是他多年的積累，現(xiàn)在讓他拿出來可能飯碗就要丟了，可能他不愿意拿出來。所以首先要解決一個知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問題，只有知識產(chǎn)權(quán)得到了保護(hù)，設(shè)計員的知識產(chǎn)權(quán)得到保障，甚至是產(chǎn)生收益，才能激發(fā)設(shè)計人員把自己腦袋里的知識變成軟件和app。而app這種方式恰巧能解決這個問題，把你的知識封裝成app，別人可以用它但拿不走里面的算法和核心技術(shù)，如果還能通過虛擬交易產(chǎn)生回報就更能激勵設(shè)計人員了。