范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

硬筆書法基本筆畫教學(xué)反思篇一

（一）“學(xué)然后知不足，教然后知困難。”在我以前的識(shí)字寫字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法。這樣一來(lái)，寫字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專門的書法課程，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

一、觀察比較，探索規(guī)律

在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字，比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。

二、描紅臨摹，及時(shí)鞏固

每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。

三、聯(lián)系生活，滲透德育

知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

四、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。

當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！

從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)生從字的偏旁開(kāi)始，通過(guò)自讀理解—討論交流—展示講解—示范演示—生初步練習(xí)—師生分析糾錯(cuò)—學(xué)生再次鞏固練習(xí)，從而基本掌握月字旁的寫法。本節(jié)課的重點(diǎn)是正確書寫“月字旁”及例字腰。如何落實(shí)重難點(diǎn)，我想了很多，首先從導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，通過(guò)簡(jiǎn)短的小故事引發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)因素中讓明白學(xué)好書法的重要性，然后導(dǎo)入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，互相幫助，討論探究，拓展延伸，來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。為此我設(shè)計(jì)了小組闖關(guān)晉級(jí)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)大家的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力，臨摹能力，同學(xué)們思想集中，氣氛活躍，這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

其次對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求，詳細(xì)指導(dǎo)。從寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。這節(jié)課，我改變了以往教師先范寫，然后再讓學(xué)生寫。而是再學(xué)生討論的同時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書，大家共同找出優(yōu)缺，最后再通過(guò)課件展示正確的書寫方法。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的字什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。這樣，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于有針對(duì)性的解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無(wú)師自通。觀看個(gè)別同學(xué)的板書，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫。

不足之處：

寫字時(shí)讓學(xué)生做到眼到、手到、心到，把字寫規(guī)范、工整，這一環(huán)節(jié)仍有很多同學(xué)做不到。雖然能認(rèn)真寫，但比例、結(jié)構(gòu)把握不好，需多練。教師語(yǔ)言要盡量做到簡(jiǎn)明扼要、抓住重點(diǎn)，能讓學(xué)生說(shuō)的，就讓學(xué)生說(shuō)，不包辦代替。延伸拓展上：還不夠扎實(shí)，以后要注意這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知其一，還知其二，能夠做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（三）我校校本課設(shè)置毛筆寫字課，一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)高，準(zhǔn)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年，書寫，字形有一定的規(guī)范，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿勢(shì)，基本運(yùn)筆，文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。

3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，比如書畫大賽，校園打扮，或出幾期學(xué)生的書法周刊，創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍，這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法?？傊P寫字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。

字就是自己的第二張臉，第一張臉是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創(chuàng)造的，是什么樣子自己說(shuō)了算，好的字就是自己的一張名片。

硬筆書法基本筆畫教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，下面是

關(guān)于

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)人物的軀干和四肢的動(dòng)作與變化

2.能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征，用橢圓和直線畫出運(yùn)動(dòng)中的人。

3.初步感受如何畫出人物的動(dòng)感及韻律。體會(huì)簡(jiǎn)筆畫人的樂(lè)趣

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)人物。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)中的人物，軀干和四肢會(huì)有變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天，你們的課前準(zhǔn)備做得非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一段動(dòng)畫片。（師播放“火柴人”動(dòng)畫，學(xué)生欣賞。）

2、學(xué)生看后，老師提問(wèn)：這個(gè)動(dòng)畫片和我們平時(shí)看的動(dòng)畫片中有何不同呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）謝謝你告訴我（獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品）。

3、那你們看這些人物的畫法是不是和這里一樣的呢？（課件出示簡(jiǎn)筆畫人物畫，學(xué)生欣賞。）誰(shuí)愿意告訴我這些人物是

怎樣

二、嘗試表現(xiàn)

1、請(qǐng)

同學(xué)

2、你們能自己照看書本上的步驟嘗試用簡(jiǎn)筆畫的方法畫畫人嗎？（學(xué)生開(kāi)始初步嘗試簡(jiǎn)筆畫人）

3、我請(qǐng)一個(gè)人來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的。（學(xué)生回答）

4、老師小結(jié)作畫步驟。（課件出示動(dòng)畫“簡(jiǎn)筆畫人”步驟：先畫頭部，再畫身軀，接著畫四肢。）真棒，有電腦那么聰明。

5、你們想不想挑戰(zhàn)電腦，看是不是比電腦更快呢？（出示課件）請(qǐng)你們?cè)陔娔X出示的人物圖片消失前將它用簡(jiǎn)筆畫人的方法畫出來(lái)。

三、自主表現(xiàn)

（課件出示作業(yè)要求）請(qǐng)一、三、五、七組的同學(xué)站在空行里做動(dòng)作，二、四、六、八組的人用簡(jiǎn)筆畫人的方法畫一畫你左手邊的人。我沒(méi)叫停之前不能停止下來(lái)，做完一個(gè)動(dòng)作畫完，要再繼續(xù)做，一直到我叫停為止。叫停后，請(qǐng)你們交換角色，做動(dòng)作的人畫，畫的人做動(dòng)作。

四、總結(jié)下課

同學(xué)們，我們今天開(kāi)不開(kāi)心，你們表演得太好了，畫的人也是畫得活靈活現(xiàn)。其實(shí)我們今天學(xué)的用簡(jiǎn)筆畫的方法畫出來(lái)的人有一個(gè)專用詞，想知道是什么嗎？周老師下節(jié)課來(lái)告訴你們。這節(jié)課就上到這里，下課。

一、導(dǎo)入

我初步的設(shè)想是課件出示一些簡(jiǎn)筆畫人物的圖片，讓學(xué)生與以前畫的人物作比較，由此導(dǎo)入到新課。試了一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)，雖然能夠順利地導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)，但是學(xué)生沒(méi)有眼前一亮的感覺(jué)，并沒(méi)有被這兒副畫深深地吸引住。進(jìn)入一年級(jí)不久的學(xué)生本就還帶有許多學(xué)前班時(shí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備難以做到很安靜，于是，我上網(wǎng)搜索了下看是否有簡(jiǎn)筆畫人的動(dòng)畫片，要找到合適的動(dòng)畫還真是不容易。經(jīng)過(guò)不斷地剪接修改，最終展現(xiàn)在學(xué)生面前的是長(zhǎng)短剛好合適、內(nèi)容也健康但又能達(dá)到預(yù)期效果的約兩分鐘的動(dòng)畫。學(xué)生的眼球一下子吸引過(guò)來(lái)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、嘗試表現(xiàn)：

在前段的自學(xué)、總結(jié)作畫步驟過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，我只是做引導(dǎo)作用。這一過(guò)程都還不錯(cuò)。為了讓學(xué)生積極參與，我本設(shè)計(jì)請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，一人在黑板上畫，其它學(xué)生在下面猜的游戲。在試課的過(guò)程中，問(wèn)題出現(xiàn)了，有一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)較慢，沒(méi)有我想的那么快，以致于下面的學(xué)生沒(méi)事可做，課堂就出現(xiàn)一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個(gè)學(xué)生都跟著課件上出示的動(dòng)態(tài)人物來(lái)畫，還限制他們畫的時(shí)間。這樣一改，效果就大不同了，每個(gè)學(xué)生都有活干，而且還要有速度，這使得學(xué)生都無(wú)暇做其它的小動(dòng)作。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)圖片剛出來(lái)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生去評(píng)價(jià)這張圖片，我就說(shuō)一句“電腦聽(tīng)到有聲音時(shí)，圖片就消失得越快”。我自己都覺(jué)得很好笑，但是學(xué)生信以為真了，沒(méi)發(fā)出一點(diǎn)聲音。這么簡(jiǎn)短的一句話起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點(diǎn)部份，我總覺(jué)得有一點(diǎn)卡住了，不是很流暢。在我備課的時(shí)候，沒(méi)有細(xì)致地去組織語(yǔ)言，導(dǎo)致有點(diǎn)含糊不清。在初次嘗試作業(yè)展示時(shí)，有點(diǎn)太倉(cāng)促，只是展示了兩個(gè)人的作業(yè)。如果每位學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫上自己的名字，那我在展示的時(shí)候，學(xué)生的成就感會(huì)更好，這節(jié)課上學(xué)生的積極性會(huì)更高些。

三、自主表現(xiàn)：

在這一階段中，原本設(shè)計(jì)四人分一小組，組內(nèi)成員輪流做動(dòng)作，其它三人畫的檢測(cè)過(guò)程。我沒(méi)有想到學(xué)生的表演欲是這般地強(qiáng)烈，每個(gè)學(xué)生都去表演動(dòng)作，而畫的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時(shí)沒(méi)處理好。經(jīng)過(guò)反復(fù)思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學(xué)生的位置也不用變，我發(fā)號(hào)施令，整列的學(xué)生做動(dòng)作，另一列人畫畫，這樣子，既沒(méi)有學(xué)生亂起來(lái)，而且整列的學(xué)生做動(dòng)作，就像是排隊(duì)表演一樣，視覺(jué)效果也不一樣，亂得有秩序。每個(gè)學(xué)生畫了四五個(gè)動(dòng)態(tài)后，我不能讓他們?cè)賱?dòng)了，還動(dòng)的話，課堂就很難收了，于是我靈機(jī)想了一個(gè)法子，與其讓學(xué)生動(dòng)還不如讓學(xué)生靜，讓我來(lái)做動(dòng)作，這也是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合，于是，我把學(xué)生叫停，讓學(xué)生來(lái)畫畫老師。想不到，這個(gè)方法讓學(xué)生剛剛有點(diǎn)玩膩的心再一次點(diǎn)起激情。

四、總結(jié)下課

在備課時(shí)，我一直不知道怎樣做一個(gè)好的總結(jié)，在苦腦之時(shí)，聽(tīng)了一堂顏主任的講座，這給了我啟發(fā)，我可以在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)到一堂課。于是才有了我這樣的總結(jié)，使學(xué)生有興趣去上下一堂美術(shù)課。

總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應(yīng)一年級(jí)的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)，我教得也輕松。如果我說(shuō)話語(yǔ)氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問(wèn)題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要盡可能把會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮周到。一堂好的美術(shù)課，課前準(zhǔn)備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。

1.

簡(jiǎn)筆畫人美術(shù)教案設(shè)計(jì)

2.

簡(jiǎn)筆畫人物頭部圖片

3.

簡(jiǎn)筆畫人一年級(jí)課文教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

五年級(jí)上學(xué)期美術(shù)《畫人像》教學(xué)反思

5.

簡(jiǎn)筆畫人物男孩放鞭炮

6.

放鞭炮簡(jiǎn)筆畫人物

7.

ps畫人像教程

8.

國(guó)畫人物的技法

硬筆書法基本筆畫教學(xué)反思篇三

從我自己本身學(xué)寫字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要想寫好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。書法課較為枯燥，要他們一節(jié)課做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是非常有必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐姿、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀帖等，這一切都要訓(xùn)練。

1、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察這個(gè)字上下部分的占位問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

2、展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取。

中年級(jí)孩子的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的肯定。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評(píng)價(jià)的方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。學(xué)生在一次次的評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭可謂十足！

不足：寫字教學(xué)有時(shí)很乏味，在很多方面還需加強(qiáng)與改進(jìn)。比如：課堂可以在活一些，編編兒歌、謎語(yǔ)。在多媒體教學(xué)和制作課件上在下功夫，粉筆字還要精練。我堅(jiān)信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使寫字教學(xué)質(zhì)量逐步提高！

硬筆書法基本筆畫教學(xué)反思篇四

小 訂閱

主講教師： 楊文博

【編者按】 朋友們：

書法是漢字的藝術(shù)，基本筆畫又是學(xué)習(xí)書法的最初的途徑。先我部開(kāi)設(shè)基本筆畫專題，由我部書法教師演示并講解書法的基本筆畫，敬請(qǐng)關(guān)注。

【教師寄語(yǔ)】

朋友們：歐楷是許多人喜愛(ài)的一種楷書書體，素有“唐楷之冠”的美稱。歷代書法家從歐楷入手而成大家者比比皆是，可見(jiàn)歐楷的書法地位。為了方便同學(xué)們課下的學(xué)習(xí)和滿足書畫愛(ài)好者的要求，今天我將在本網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布?xì)W楷的基本筆畫教學(xué)內(nèi)容，供同學(xué)們、朋友們參考，也請(qǐng)朋友們多提出意見(jiàn)和建議，共同切磋書法技藝。寫得不到之處還請(qǐng)書畫同仁批評(píng)指正。

（楊老師會(huì)陸續(xù)把講解的內(nèi)容發(fā)布上來(lái)，現(xiàn)僅發(fā)布部分基本筆法的演示稿件）

1、點(diǎn)

點(diǎn)畫不要按照相關(guān)教材上講的，如有的教材說(shuō)“逆入、右行、提筆、回鋒、收筆”，這樣的方法不是寫字，而是在畫字。一個(gè)點(diǎn)就有這么麻煩的寫法，已經(jīng)嚇退了很多書法愛(ài)好者。其實(shí)這個(gè)點(diǎn)就一筆寫成，露鋒入筆，按筆下行，邊走邊提，左側(cè)飽滿的肚是用毛筆帶出來(lái)的。當(dāng)然這里無(wú)法用更清晰的問(wèn)題闡述清楚。

注意：要有三個(gè)角一個(gè)肚。

左點(diǎn)：露鋒入筆，按筆下行，提筆下頓，回鋒。有時(shí)候根據(jù)字的需要，收筆可以出峰。最上面的角相對(duì)銳利一些。

2、橫

短橫：露鋒入筆，按筆右行、提筆下按、回鋒。注意要有三個(gè)棱

角寫出來(lái)。

中橫：露鋒切筆入筆，下按后順勢(shì)右行，提筆下按、回鋒。類似

于一個(gè)四邊形。

然的收筆。要?jiǎng)蚍Q平滑，這是歐體的特征。其實(shí)在歐陽(yáng)詢的書寫中，橫畫是沒(méi)有向上拱的趨勢(shì)，而是直接平直的。這樣處理一是為了降低難度，二是為了符合現(xiàn)在書寫藝術(shù)的需要。當(dāng)然兩種寫法都不為錯(cuò)，如果嚴(yán)格來(lái)講，還是按照歐陽(yáng)詢寫法為好。

3、豎

豎畫：垂露豎、懸針豎。兩者的區(qū)別就在與結(jié)尾，懸針豎結(jié)尾注意要稍稍按筆后再提起，垂露豎也一樣，只是垂露豎收筆較快而以。

短豎的寫法和長(zhǎng)豎基本一致，只是起筆后，稍向左傾。

4、撇

5、捺

6、挑

7、鉤

8、折

硬筆書法基本筆畫教學(xué)反思篇五

2、顏行，由顏真卿所創(chuàng)，在傳統(tǒng)筆法中摻入篆籀筆意，結(jié)體變背勢(shì)為向勢(shì)，易方為圓，代表作有《祭侄稿》、《爭(zhēng)座位帖》等。它的出現(xiàn)改變了王書一統(tǒng)天 下的局面，為后世的行書創(chuàng)作提供了更多的模式，從而推動(dòng)行書體系風(fēng)貌的變化 和發(fā)展。后世書壇宗王宗顏此起彼伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，或互相摻雜融合。

1、橫，與楷書的要求一樣，以掌握細(xì)腰長(zhǎng)橫寫法為主。主要掌握兩種類型的橫，一種是類楷寫法的長(zhǎng)橫，如“亭”字的第一橫。另一種是或下筆或收筆出鋒的橫，如“昔”字的第二橫。這是重點(diǎn)要掌握的，行書中出現(xiàn)特別多。如圖1。

3、撇，如圖3-

7、點(diǎn)，如圖7-

1、圖7-2（a 單點(diǎn)如圖“亭”“宇”“領(lǐng)”；多點(diǎn)相連的如 “流”“清”“無(wú)”“于”）