在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

奇妙的國際互聯(lián)網閱讀答案篇一

世界上有許許多多奇妙的植物。

植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就會急急忙忙地飛來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經過1——2小時，小蟲就被葉子消化吸收掉了。

植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂。日子久了，竟發(fā)現他那園中的花木長得格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，他發(fā)現這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛些，平均每株高度超過30厘米。

1．在文中找出下列詞語的反義詞。

弱（ ）

結束（ ）

2．根據短文內容填空。

（1）毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，________小蟲，然后________它們。

（2）聽音樂的花木、水稻比沒有聽音樂的同樣的花木、水稻長得________。

3．短文重點介紹了________和________的奇妙之處；簡略地介紹了奇妙的________、________和________。

4．短文介紹了植物的奇妙之處，有________、________、________、________、________。

5．短文中結尾處的省略號表示______________________。

6．除了短文介紹的幾種植物外，你還知道哪些奇妙的植物呢？趕快查查資料吧！然后寫下來。

1．強，開始

2．（1）粘住，消化吸收掉；（2）更加茂盛些

3．毛氈苔，水稻，山芋藤，葫蘆，漆樹

4．能吃蟲，會聽音樂，可以預報地震，能凈化水，會“咬人”

5．還有很多奇妙的植物

奇妙的國際互聯(lián)網閱讀答案篇二

知識與技能：了解國際互聯(lián)網的結構、作用及與人們的密切關系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網的神奇，激發(fā)學生探究精神。

1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動；

2、了解互聯(lián)網與人們生活的密切聯(lián)系。

教具：教學課件

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。

1、師出示詞語。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關

快捷

方便

豐富多彩

（1）指名讀詞語。

（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

（3）齊讀。

（4）指導書寫部分生字。

2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯(lián)網”的什么呢？引導學習第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

（2）你體會到了什么？（互聯(lián)網很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。

（1）讀出它的“快”。

（2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。

（4）課文是怎么說的？指導讀“雖然……‘地球村’?！?/p>

（5）讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。

（6）帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯(lián)網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關于國際互聯(lián)網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。

2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的`問題。

奇妙的國際互聯(lián)網閱讀答案篇三

昨天上完了《奇妙的克隆》這一課，學生對于“克隆”這項科學技術非常感興趣。當講到克隆可以為人類帶來種種好處與幸福時，我順勢讓學生以“如果我會克隆，我最想克隆————”為起句，發(fā)揮想象說一說。

部分學生作品：（部分有改動）

奇妙的國際互聯(lián)網閱讀答案篇四

唾液，俗稱口水、口涎，它是口腔內各種腺體所分泌的黏稠狀液體，是由遍布口腔黏膜深處的許多大大小小的唾液腺分泌出來的。大的唾液腺有三對：腮腺、頜下腺、舌下腺；小的有唇腺、舌腺、頰腺、腭腺等。唾液腺雖小，卻是個很勤快的器官，一個成年人，一晝夜間可以分泌出唾液1000～1500毫升。我國古代養(yǎng)生學家稱唾液為“玉泉”、“甘露”、“金漿”，唾液實際上是維持人體生命活動的重要物質之一。

唾液的用途很多，我們的口腔里假如沒有了唾液的話，那么咽不下食物是不必說的，就是我們的嘴巴恐怕也張不開了。因為我們的舌頭之所以能在口腔里“運轉自如”，完全是因為有唾液在里面起“潤滑油”的作用。而這種“潤滑油”一旦失去的話，舌頭就會和上腭或者下腭的表皮粘在一起，于是我們口腔內的一整套“機械”也就只好“束之高閣”了。

唾液可以清除口腔中的食物殘渣和異物，保持口腔的清潔。唾液具有抗菌和凝血的作用，所以口腔里的傷口往往比其他地方好得快。拔牙或牙齦手術后很少發(fā)生感染，其主要原因就在于唾液中的溶菌酶有殺菌的能力，可阻止口腔內細菌的大量繁殖。美國科學家發(fā)現，唾液中有一種特殊的化學物質——唾液生長因子，它能顯著地縮短傷口的愈合時間，并可以止血，還能保持皮膚的彈性。

近年來，醫(yī)學家們發(fā)現唾液對食物污染帶來的致癌物具有消毒作用。日本生物化學專家研究發(fā)現，唾液中有很多免疫球蛋白，對食物中的異常蛋白質有極高的凝聚力，可增強人體的防衛(wèi)功能。唾液中所含的溶菌酶對強烈致癌的黃曲霉素、苯并芘、亞硝胺有很好的解毒作用。也就是說，唾液相當于一種天然防癌劑，具有令致癌物質轉化為無害物質的功能。他們將發(fā)霉食物中的致癌物質黃曲霉素與唾液混合后，再作用于動物體細胞，結果原來具有較強致癌作用的毒性物質幾乎全部消失。此后，又發(fā)現唾液具有滅活亞硝酸鹽等多種致癌物質的作用。唾液的這種滅毒作用，在于它能夠消除致癌物所產生的超氧自由基。目前認為，癌腫、動脈硬化、糖尿病、心臟病、衰老等的發(fā)生，均與超氧自由基有關。

古代中醫(yī)說：“白玉齒邊有玉泉（唾液），涓涓育我度長年”，意思是說，常咽唾液可以健康長壽。醫(yī)學專家發(fā)現，唾液中確實含有一種能使人保持年輕的激素，這種激素是由三大唾液腺之一的腮腺分泌的，被稱為“腮腺激素”。它之所以能使人年輕，是因為它能強化肌肉、血管、結締組織、骨骼及軟骨、牙齒的活力，尤其能增強血管的彈性和結締組織的活力，只要腮腺激素充盈，血管和皮下組織（疏松結締組織）的作用就會加強，皮膚的彈性就能得到保持。唾液的特殊功能觸發(fā)了化妝品制造商的靈感，他們開發(fā)出“唾液化妝品”——抗皺霜、洗面奶等。

小題1:聯(lián)系全文，說說唾液的“奇妙”表現在哪些方面？（2分）

小題2:第1段運用的說明方法有下定義、____________、_____________。（2分）

小題3:第4段“原來具有較強致癌作用的毒性物質幾乎全部消失”中的加點詞語“幾乎”能不能刪去？為什么？（2分）

小題4:第5段中引用古代中醫(yī)的話“白玉齒邊有玉泉，涓涓育我度長年”有什么作用？（2分）

小題1:潤滑作用；抗菌和凝血作用；消毒和抗癌作用；防衰老作用等。

小題2:分類別、列數字

小題3:不能刪去，“幾乎”表示還有很少的一部分毒性物質沒有消失，刪去之后與實際情況不符，也不能表現出說明文語言的準確性。

小題4:表現出唾液的防衰老作用自古以來就受到人們的重視，令人信服。

小題1:

試題分析：解答此題，要熟悉文章內容，尋找寫唾液的“奇妙”作用的段落，抓住每一段的關鍵句子“完全是因為有唾液在里面起“潤滑油”的作用”“唾液可以清除口腔中的食物殘渣和異物，保持口腔的清潔”“唾液對食物污染帶來的致癌物具有消毒作用”“常咽唾液可以健康長壽”進行歸納概括。

小題2:

試題分析：第一段的第一句是給唾液下定義，句子“大的唾液腺有三對：腮腺、頜下腺、舌下腺；小的有唇腺、舌腺、頰腺、腭腺等” 是對唾液的分類，屬于分類別的方法；句子“一晝夜間可以分泌出唾液1000～1500毫升”是列數字的說明方法。

小題3:

試題分析：解答此題，首先要明確表態(tài)不能刪去，再解釋“幾乎”的意思，在這句話中的作用，然后分析去掉這個詞后表達效果的不同，最后總結這體現了說明文語言的特點。

小題4:

試題分析：這句話在說明方法上屬于作引用，其作用是增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

奇妙的國際互聯(lián)網閱讀答案篇五

對于生命來說，水比陽光更重要。地球之所以物種繁茂，生命昌盛，是因為約占地球表面積71%的海洋。因而，水是生命不可缺少的部分。

人體的內部就是一個奇妙的海洋。經科學測定，一個體重70千克的成年人，其中分布在各種組織直到骨骼中的水液達到45-50千克，占體重的65-70%，一個人的胚胎發(fā)育到3天時，所含的水液達97%，與海洋中的水母(如海蜇等)所含的水一樣多;發(fā)育到3個月時，所含的水液達91%;新生兒身上含水量達80%;1歲以上的孩子身上的含水比率已經和成人一樣多了。這就為生命研究學者們提供了一種有力的科學依據，人類與海洋是分不開的。

原始生命在海洋中誕生以后，海洋中的生物逐漸向陸地遷移，并把誕生地的海水帶到自己的體內，并在后代中留下了從海洋起源的印記，這一點人類也不例外。為說明人身上的血液與大洋中的純海水有不可分割的密切關系，俄羅斯科學家夫?弗?杰爾普戈利茨還特地對海水和血液進行了對比測量，結果發(fā)現海水和人血中溶解的化學元素的相對含量百分比驚人地接近。在海水中：氯為55%，鈉為30.6%，氧為5.6%，鉀為1.1%，鈣為1.2%，其它元素為6.5%;而在人血中：氯為49.3%，鈉為30%，氧為9.9%，鉀為1.8%，鈣為0.8%，其他元素為8.2%?，F代人類的血液和海水中化學元素的含量比例如此地接近，這絕不是偶然的巧合，而是人身上的海洋印記，是人類來自海洋的最好佐證。

海水的固有特征就是帶有咸味，否則就不為海水。然而，人體血液中的血漿就是帶有這種海水特有的稍咸的`味道。這誰都有親身的體會。當你在進食時，如果不慎而咬破舌頭，傷口就流出了血，你就嘗到了血是咸的滋味。經測定，人血的含鹽度并不高，一般為10‰(海洋學規(guī)定，鹽度以千分比計)左右，比普通海水的平均含鹽度(30‰--35‰)要低一些，但比世界上最淡的波羅的海的含鹽度(2‰--3‰)卻要高許多。由此可見，人血帶有咸味的這一海洋印記，今日依然明顯。況且，科學家在地球歷史考查中發(fā)現，在原始生命誕生時期，海洋中的海水并沒有那么多的鹽分，比之今日要低得多。之后，大陸上的鹽分逐漸隨水流注入海洋，海水才慢慢變得咸起來。而到了魚類進化到兩棲類，并由海中登上陸地的時候，海水也沒有今天的咸，其咸度就相當于現在人血的咸度。因而人類的遠祖在登陸時只帶上了當時的海中物質，并以此代代相繼，所以人血的含鹽度就比現在的海水要低一些了。

這個道理在醫(yī)學上得到了普遍承認。當人體因某種疾病而大量失水時，或者出血過多時，醫(yī)生的首要任務就是在患者皮下或靜脈中注射生理鹽水，最常用的是含0.85%氯化鈉的水溶液。而在炎熱的夏天，在地里勞動的農民和在煉鋼爐前干活的工人，每天都要流掉大量的汗水，出汗過多，人的機體就會因失水失鈉而致病，對此醫(yī)生總是要勸他們多喝些淡鹽開水。這就是向人體內部的海洋中補充海水，是維持生命所必需的。

生命離不開水

部生死過程，也始終離不開水。以水為媒，兩相情悅，乃是生命延續(xù)的真實!

這是鐵的事實，一個人要維持自己的生命，每晝夜必須補充2.5升水。這些水是作為飲料、水果和隨著食物進入人體內的。一個活到80歲的人，一生中所喝的水大約為900噸!

在正常情況下，人體處于水平衡狀態(tài)，即補充的和構成有機體的水量與排出體外的水量相當。一旦破壞了這一平衡，就會產生嚴重后果。如果水不能正常排出，就會在體內泛濫，身體浮腫!如果人體內的水比正常量減少1—2%或0.5—1升，就會感到口渴;當減少5%或2—2.5升，皮膚會起皺紋，口腔干涸，意識模糊;當失水達到15%或7—8升時，人就會死亡?？梢娋S持人體內部海洋中的正常水量，是何等的重要!

如此看來，人們身上的海洋印記，是一本內容豐富的生物進化教科書。它告訴人們，要用唯論觀點去看待人體自身。因此，我們切不可數典忘祖，而應面對事實：海洋，孕育了世間的生命，她是所有生物的母親，也是我們人類的母親!

自定為國際海洋之后，全世界都在掀起藍色革命的建設高潮，這對我們青年一代來說，更應該全面地認識海洋，積極參與保護海洋環(huán)境和開發(fā)利用海洋事業(yè)，為人類在21世紀早日回歸母親的懷抱——海洋而多作貢獻。

1. 在作者看來，“人體的內部就是一個奇妙的海洋”，這個“奇妙”表現在哪些方面?請用簡潔的文字歸納在下面。

答：

2. 選文用得較多的說明方法是列數字，請在列數字以外從文中任意舉出一種說明方法，并舉例且說明其作用。

答：

(1) 這個道理在醫(yī)學上得到了普遍的承認。

(2) 經測定，人血的含鹽度，一般為1%左右，比普通海水的平均含鹽度(3%—5%)要低一些。

4. 有人說選文第5自然段是多余的，你同意這種說法嗎?為什么?

答：

5. 根據選文內容回答：人的生命起源于什么?人的生命離不開什么?

答：

答案：

1. 含水，血液中含鹽

2. 示例：打比方(第1段)這樣使說明的對象(人體內部)形象生動，淺顯易懂。

3. (1)“普遍”說明這個道理的正確性，因為它代表絕大多數，若去掉，那么特殊情況也包括其中，沒有例外，與客觀現實不符。

(2)1%是一個確數，加上“左右”二字就變成了一個概數，若去掉，反而變得不準確。

4.不是。第4段末提出了問題，就應有回答，為了說明這個道理，作者在第五段用了具體例子作證，這樣有點有面，既增長了文章的可信度，又使文章血肉豐滿。

5.起源于海洋，人的身體離不開“海水”(淡鹽水)。

奇妙的國際互聯(lián)網閱讀答案篇六

1、預習課文，理解課文內容。

2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網”的知識。

3、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。

4、課余學習“上網”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。

二、理解句義，啟發(fā)質疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯(lián)詞，你發(fā)現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

4、全班齊讀。

板書：國際互聯(lián)網

6、你想了解國際互聯(lián)網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

四、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯(lián)網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯(lián)網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們……有了……（引讀）

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文，從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

五、拓展延伸。

1、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發(fā)電子郵件。

2、鼓勵學生課余上網。

“大網”

包住地球

通過飛速流動

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯(lián)網

傳到各地電腦

近在咫尺

內容無所不在

息息相關

可以

還可以

甚至可以