在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇一

1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3. 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint課件

一、扣題導(dǎo)入，明確中心

談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì)明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

先說(shuō)說(shuō)你們見過(guò)哪些網(wǎng)？

1、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)；

介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

二、讀題、質(zhì)疑

1.讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2.圍繞課題質(zhì)疑。

3.就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀詞

話題跨過(guò)一封信悉尼快捷方便無(wú)所不有豐富多彩天南海北

郵遞查閱資料付款息息相關(guān)萬(wàn)水千山足不出戶咫尺天涯

2.指名分段朗讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？

通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

網(wǎng)

18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大、快、多

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇二

之三

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??課題

1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

2、板書課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)

（1）生字卡片正音

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問(wèn)題：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)?：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

（1）齊讀

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學(xué)習(xí)）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)?：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料

板書：

縱橫交錯(cuò) 巨大無(wú)比

奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便

極大方便 巨大作用

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課

1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧！

（出示：?jiǎn)枺?床前明月光 答：疑是地上霜

問(wèn)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 答：每逢佳節(jié)倍思親

問(wèn)：故人西辭黃鶴樓 答： 煙花三月下?lián)P州

問(wèn)： 海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）

同學(xué)們，還記得最后一句是是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。）

2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到—— （出示） “雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

3、這里有一對(duì)反義詞，誰(shuí)能找到？——天涯、咫尺

4、揭示課題：能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺的就是——（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)

（一）體驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點(diǎn)出神奇）

2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子（相機(jī)出示片段）指名讀

讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？誰(shuí)能用一個(gè)字概括？ 板書：大

（1）自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。

（2）指名交流。相機(jī)出示。同學(xué)們見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？（出示蛛網(wǎng)圖）這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)地球。（出示互聯(lián)網(wǎng)圖）

（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇??！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。

填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無(wú)線電波）。

（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？

出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字來(lái)概括一下？（快）

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。

（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？ 指名讀（補(bǔ)充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時(shí)間要一個(gè)多星期）

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

3、指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽眾？

過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它還奇妙在哪？

學(xué)生回答

4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說(shuō)——（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。）

（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的？同桌互說(shuō)，交流。

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

1、過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

（1）.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

（2）.交流：

a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句

b如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解

c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？ 板書：多

3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀，

（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”句式說(shuō)一說(shuō)

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起感受了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，知道了互聯(lián)網(wǎng)的樣子和作用，以及和我們的關(guān)系。課后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)封郵件或者電子賀卡到老師的郵箱，親自體驗(yàn)一下互聯(lián)網(wǎng)的神奇，好嗎？

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：49

通德橋中心小學(xué) 李健

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。

1、同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）

4、全班齊讀。

5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學(xué)解疑。

1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？

2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來(lái)讀。

3、電腦出示：

4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？

5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

電腦出示：

探究導(dǎo)航：

讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。

悟：讀讀這些語(yǔ)段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。

問(wèn)：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）

四、交流共享。

（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

1、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的那段話。讀得非常流利。

3、讓我們一起來(lái)讀。

4、你讀懂了什么？

要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢？

5、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（朗讀指導(dǎo)）

6、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。

（二）交流第二個(gè)問(wèn)題。

1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎？好，請(qǐng)看。

5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(shuō)（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）

（三）交流作用。

1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

（1）一起來(lái)讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。

（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？（；可以）

（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

（6）齊讀。

（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）

你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

五、網(wǎng)上漫游。

逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）

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《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇五

一,背景描述:

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元中一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越來(lái)多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,意思表達(dá)得深入淺出,有極強(qiáng)的可讀性.

二,案例概述:

"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"引入,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與文本的距離.與此同時(shí)為后文"奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)"課題的出現(xiàn),及文章的理解埋下"伏筆".

然后,初讀課文:讓大家?guī)е?國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系 "這些疑問(wèn),來(lái)讀讀課文.

再指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,解決問(wèn)題一:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的 請(qǐng)學(xué)生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥?網(wǎng)" 并說(shuō)說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么 學(xué)生回答是"大",出示要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無(wú)數(shù)條億萬(wàn)臺(tái).在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.

然后,指導(dǎo)學(xué)生品讀文本,解決問(wèn)題二:同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動(dòng)著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學(xué)生讀一讀這段文字,說(shuō)說(shuō)覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方 從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢 請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn).指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過(guò)去真是令人難以想象的.讓學(xué)生想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)落在 "地球村"的理解上,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)解決.讓學(xué)生自己上網(wǎng)和自己家鄉(xiāng)的親人對(duì)話.

最后指導(dǎo)學(xué)生想一想在網(wǎng)上還可以干些什么事,學(xué)生回答:網(wǎng)上會(huì)診,網(wǎng)上交易,網(wǎng)上下棋,網(wǎng)上儲(chǔ)蓄……讓學(xué)生自己在網(wǎng)上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問(wèn)題三:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇六

讓多媒體為第一范文增色——《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)一得

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：149

多媒體具有對(duì)文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過(guò)多媒體，學(xué)生可以在娛樂(lè)中接受教育，增長(zhǎng)知識(shí)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，開闊自己的視野。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在正確把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。

蘇教版《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說(shuō)明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，在教學(xué)中分步實(shí)施。

利用powerpoint超級(jí)鏈接突出教學(xué)重點(diǎn)：了解互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)中講述到互聯(lián)網(wǎng)的作用時(shí)，教師適時(shí)地出示課文第三自然段：“人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂(lè)、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……”我抓住文中“讀”“聽”“查”“逛”這些動(dòng)詞和省略號(hào)，利用powerpoint超級(jí)鏈接的功能讓學(xué)生直接讀到網(wǎng)上登載的有關(guān)網(wǎng)上貿(mào)易創(chuàng)造驚人財(cái)富的消息，聽到從網(wǎng)上下載的動(dòng)畫片中的歌曲，看到具有強(qiáng)大搜索功能的百度網(wǎng)站，逛了可以進(jìn)行買賣的阿里巴巴商城，點(diǎn)擊省略號(hào)還可以知道互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)不同領(lǐng)域的其他作用，也借此加深學(xué)生對(duì)省略號(hào)作用的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，直觀地驗(yàn)證互聯(lián)網(wǎng)的作用，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，自然而然互聯(lián)網(wǎng)與我們生活息息相關(guān)已深深烙在學(xué)生的腦海中。

利用powerpoint動(dòng)畫效果突破難點(diǎn)：理解體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景??！‘國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?！边@段文字時(shí)，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動(dòng)畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當(dāng)?shù)囊粜?，可謂形象生動(dòng)，學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，閉上眼睛想象體會(huì)。互聯(lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點(diǎn)自然不攻而破。

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站，讓學(xué)生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來(lái)發(fā)到我的電子郵箱。通過(guò)這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)延伸到課外。

多媒體在第一范文的運(yùn)用拓寬了教與學(xué)的時(shí)空，縮短了老師與學(xué)生的距離，為我們提供了無(wú)限寬廣的教學(xué)天地。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）

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《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇七

【學(xué)習(xí)要求】

世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學(xué)習(xí)這一課，要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解新詞，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

3、 認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。

4、 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，初步了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

【閱讀提示】

這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

全文可分三個(gè)部分。

第1自然段從人們平時(shí)談?wù)摰脑掝}切入文章，引出問(wèn)題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。

第2、3自然段解答問(wèn)題，具體介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。

第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的意義和價(jià)值。

【字詞點(diǎn)擊】

請(qǐng)大家看生字表，共有九個(gè)生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音?！袄|”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。

“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字，且包圍形式各不相同，書寫時(shí)要注意每個(gè)部分在田字格里的位置。學(xué)習(xí)生字，要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，便于巧記。

學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語(yǔ)的意思就容易了。

天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠(yuǎn)的地方。

咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。

甚至：提出突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。特別提醒同學(xué)們，用“甚至”造句時(shí)，“甚至”后面的意思要比前面進(jìn)一層。

息息相關(guān)：“息”指呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。“息息相關(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容非常密切。它著重強(qiáng)調(diào)與自己的密切關(guān)系。

有一個(gè)成語(yǔ)叫“休戚相關(guān)”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語(yǔ)的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián)，它強(qiáng)調(diào)的是利害相關(guān)，關(guān)系密切。這樣對(duì)比理解，既能幫我們更好地理解詞語(yǔ)，又利于我們積累詞匯。

【疑難解析】

理解句子意思時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵詞，如：

雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。

——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠(yuǎn)的地方?！板氤摺?，比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。這里是對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的反用，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。

再請(qǐng)大家看第三自然段：

人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂(lè)、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教……

——這是一個(gè)排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請(qǐng)大家還要留心這一自然段最后的省略號(hào)，最后的省略號(hào)說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。

【品評(píng)賞析】

這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，所以在注意語(yǔ)言淺顯易懂的同時(shí)，還用了一些形象化的比喻，如“‘國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’”?！按缶W(wǎng)”非常生動(dòng)地把連接億萬(wàn)臺(tái)電腦的無(wú)數(shù)有形和無(wú)形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，而“地球村”則表明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個(gè)村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)的方法，值得我們欣賞借鑒。

【課文鏈接】

[電腦]

電腦是電子計(jì)算機(jī)的俗稱。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一。1946年，美國(guó)科學(xué)家研制成功了世界上第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)——“埃尼阿克”。從那時(shí)算起，至今已經(jīng)歷了四代：

第一代（1946～1957年）稱為電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代。

第二代（1958～1964年）稱為晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代。

第三代（1965～1971年）為中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。

第四代（1972～）為大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。

[因特網(wǎng)]

網(wǎng)絡(luò)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來(lái)，組合成一個(gè)規(guī)模巨大、功能很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能使一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃至全世界的計(jì)算機(jī)共享信息資源。

因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合，它連接了全球幾十萬(wàn)個(gè)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作，共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來(lái)運(yùn)作。所以因特網(wǎng)也稱國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。

[悉尼]

澳大利亞最大港市。它是全國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、貿(mào)易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在此舉行。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇八

教材分析：

世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

教學(xué)案例1：

1.出示句子：假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

2.齊讀

3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

4.你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

5.我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

6.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

7.讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

8.這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

9.“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

10引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

11.理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

12.同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課堂教學(xué)反思1?

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》 這篇文章主要說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)與我們的生活息息相關(guān)。這堂課我先抓住課題質(zhì)疑，提出為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”，然后讓孩子們通過(guò)“讀、說(shuō)、問(wèn)、悟”來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。在上這課時(shí)我很重視對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，如：語(yǔ)言表達(dá)能力，朗讀能力等。像在課文最后我讓學(xué)生根據(jù)板書去說(shuō)課文中心，說(shuō)它為什么“奇妙”來(lái)培養(yǎng)他們的概括能力。

案例2：

當(dāng)學(xué)生充分感受到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙為此驚嘆時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是否有百利而無(wú)一害呢？學(xué)生愣了片刻，既從網(wǎng)絡(luò)的奇妙中“掙扎”出來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒依然小手如林：

生1：不是，長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦，眼睛會(huì)壞的；

生2：看了不該看的信息，人可能會(huì)變壞；

生3：一直喜歡打游戲，成績(jī)會(huì)下降；

生4：電腦上還有黑客呢；

生5：電腦還有病毒，如果不及時(shí)清除，電腦就會(huì)癱瘓

反思2：

我覺得這個(gè)問(wèn)題提得非常及時(shí)，可以讓學(xué)生一分為二地認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，不至于因盲目地歡喜而在不經(jīng)意間受到網(wǎng)絡(luò)的傷害。但細(xì)細(xì)想來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)是否讓語(yǔ)文課變味了？新課程所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)就是要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，著手于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。在這里似乎都失去了意義。語(yǔ)文教育成了思想品德教育，或者單純的電腦知識(shí)介紹。長(zhǎng)此以往，充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科語(yǔ)文，將成為一鍋雜碎湯，而品嘗這鍋湯的學(xué)生將永遠(yuǎn)嘗不到語(yǔ)文的真滋味。因此我在布置作業(yè)時(shí)提出了這樣的問(wèn)題：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是否有白利而無(wú)一害呢？請(qǐng)想一想，并承接著文章的第三自然段（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)）也用總分的結(jié)構(gòu)和本文學(xué)到的說(shuō)明方法寫一寫。經(jīng)過(guò)調(diào)整作業(yè)布置后發(fā)覺這個(gè)環(huán)節(jié)能圍繞語(yǔ)文為中心，圍繞提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷，這種人文情懷的培養(yǎng)是滲透在聽、說(shuō)、讀、寫、思的過(guò)程中的，可以觸及學(xué)生的心靈，并與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。所以，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言流暢地，藝術(shù)化地傾訴自己的觀點(diǎn)。這是一種綜合的言語(yǔ)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力與人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇九

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.上一節(jié)課我們一起出讀了課文，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？

學(xué)生回答：大?? 快? 多（板書）

2.為什么這一段中的“網(wǎng)”“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”都要加上引號(hào)

學(xué)生回答：這里已經(jīng)不是指的普通的網(wǎng)了，而是有了新的含義。

二、品讀“奇妙”

1.奇妙之一：大

（1）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

（2）作者用什么方法來(lái)說(shuō)明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)這張團(tuán)團(tuán)包住地球的巨大的網(wǎng)。

（4）作者為什么要大家這樣去“想象”？

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

2.奇妙之二：快

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們像學(xué)習(xí)“大”這個(gè)特點(diǎn)一樣來(lái)自學(xué)“快”，要求：

（1）抓關(guān)鍵詞突出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。

（2）為了說(shuō)明它的快，作者還舉了一個(gè)例子。找出來(lái)讀讀？（書信 電話 上網(wǎng)）

教師巡視 學(xué)生自學(xué)?? 教師加以點(diǎn)撥（相機(jī)板書? 幾秒鐘??? 多少倍）

3.奇妙之三：多

（1）既然互聯(lián)網(wǎng)這么奇妙，就讓我們一起來(lái)看看網(wǎng)什么多

①非常豐富、各種、無(wú)所不有……這些詞說(shuō)明了什么？

②這句話在這一段中起什么作用？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)功能多，課文是怎樣來(lái)說(shuō)明的？

①引讀：人們可以——（這是娛樂(lè)）可以——（這是休閑）還可以——（這是學(xué)習(xí)）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購(gòu)物）。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往、購(gòu)物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙??！

②“……”說(shuō)明什么？

a.還有很多功能，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？

b.還有很多功能等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

4.這些都和什么有關(guān)？ 學(xué)生自由發(fā)言??? 人們的生活

5.學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)和人的關(guān)系??? （板書：快捷方便???? 豐富多彩）

7.這些都是網(wǎng)的什么？ （奇妙）

8.你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還能做哪些事？

（出示：開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。擴(kuò)大產(chǎn)品出口；匯集世界各地的名醫(yī)，對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診；隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件。）

三、總結(jié)拓展

三、總結(jié)拓展

1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中有各種各樣的應(yīng)用，它與我們的生活——息息相關(guān)。解釋“息息相關(guān)?！?/p>

2.練習(xí)說(shuō)話：假如有一天，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不通了，我們?cè)瓉?lái)打算??????????? ，現(xiàn)在只能??????????????????? ?？梢姡刮覀兊纳罘奖憧旖?。

3.（課件出示）配樂(lè)詩(shī)朗誦：《網(wǎng)絡(luò)是什么》，理解網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點(diǎn)。

4.總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍(lán)的天空。

四、布置作業(yè)

認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大????? 網(wǎng)

奇妙???? 快??? 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

多? 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇十

之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入??課題

同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）

（2）連起來(lái)讀兩遍。

（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

(1) 齊讀

(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。

(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？

(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問(wèn)題：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)?：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

（1）齊讀

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。

3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學(xué)習(xí)）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)?：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

“大網(wǎng)” 包住地球

通過(guò)飛速流動(dòng)

“線” 跨越萬(wàn)水千山 縮小地球

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺

內(nèi)容無(wú)所不在

息息相關(guān)

可以 還可以 甚至可以

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)主要內(nèi)容篇十一

之二

設(shè)計(jì)者： 蔡文東

教學(xué)目標(biāo)?：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1.聽寫詞語(yǔ)

2.指明讀課文

二、細(xì)讀課文

1.第一自然段

（1）指名讀

（2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”和“網(wǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。

（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

（4）齊讀第一段

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

①指名讀

②這一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）

③國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、“線”、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因?yàn)椤皣?guó)際互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的“大網(wǎng)”）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無(wú)線電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，“網(wǎng)”是能包住地球的大網(wǎng)，“線”是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線電波，這是多么奇妙??！再看這“大網(wǎng)”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書上的插圖。

④作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）

⑤國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺

⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）

⑦這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段

①指名讀（板書：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）

②“無(wú)奇不有”是什么意思？

③朗讀，注意喜悅的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀

（2）“息息相關(guān)”是什么意思？

（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）

（4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）。齊度。

三、總結(jié)全文

這篇文章通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

四、漫談體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。